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Comunicacin y dinmica
de grupos
Integracin cooperativa en el aula Mariana Lisseth Gasca
Vela
Introduccin Actividad 2
5 abrilcomo
Partiendo de la base de la importancia para un alumno de 2017ser social formar un
Desarrollo
Teniendo en cuenta los principales conceptos a tratar, empezaremos con el rol, que
tienen los proyectos cooperativos desarrollados en el proceso de aprendizaje.
El hombre es un ser eminentemente social, no vive solo, sino que es parte de una
sociedad que exige que ste pueda desarrollar herramientas para hacer frente al
mundo global en que vivimos actualmente, una herramienta sumamente interesante .
Casi siempre, en la sala de clases, los estudiantes compiten unos con otros para
obtener buenas notas y recibir la aprobacin del profesor(a). Este tipo de
competencias entre estudiantes no fomenta el mejoramiento acadmico ni el
compaerismo.
Cuando se habla de la enseanza individualizada, no se habla de una enseanza en
solitario, sino de que cada alumno debe trabajar con independencia y a su propio
ritmo, pero es sumamente importante promover la colaboracin y el trabajo en grupo;
ya que este establece mejores relaciones entre los alumnos, aprenden habilidades
sociales ms afectivas, y por ende aumentan su autoestima y desempeo.
Como bien sabemos el aprendizaje cooperativo se desarrolla sobre un contexto social
en el cual se generaran conflictos y debern ser resueltos por los miembros del grupo,
A travs del aprendizaje cooperativo podemos lograr desarrollar en nuestros alumnos
competencias tan importantes y necesarias para su vida como lo son: el negociar y
compartir reglas sociales, para poder alcanzar los objetivos. Los cambios y la
transformacin que estn sufriendo los medios de informacin y comunicacin, as
como las innovaciones tecnolgicas, nos conducen a que no podamos plantear
sistemas de aprendizaje tradicionales, sino otros nuevos basados en la bsqueda de
informacin, la construccin de conocimientos, el anlisis o la incorporacin de los
aspectos ms aplicados de la informacin, la conexin del aprendizaje ms
formalizado con el ms informal. No es decir nada nuevo si indicamos que un alumno
aprende continuamente de una manera o de otra, y de lo que se trata es de formalizar
y dar un significado especfico a ese proceso continuo de informacin. Hablando de
los trabajos en cooperacin, especficamente en el nivel secundario, nuestros
alumnos de este nivel se encuentran en el estadio de las operaciones formales y
deberan de ser capaces de realizar un trabajo siguiendo las especificaciones
adecuadas y apuntando a determinados logros, sabemos que nuestra sociedad tiene
como valores dominantes el individualismo y la competitividad, tenemos en nuestras
aulas a los ciudadanos del maana y estos necesitarn ser capaces de formar
equipos de trabajo basados en la cooperacin y colaboracin por parte de todos..
Para que haya un buen equipo de trabajo cooperativo debe darse una productividad
conjunta, donde se requiere de una serie de caractersticas tales como:
Estructura y toma de decisiones participativas, mediante la cual cada equipo participa
activa y responsablemente con el fin de alcanzar con xito las tareas propias del
equipo, delimitaciones y distribucin de funciones y actividades, aceptacin de
responsabilidades para el logro de los objetivos, cada uno de los participantes debe
realizar una serie de funciones, actividades y tareas que no son iguales para todos,
as como conduccin, coordinacin y liderazgo, de todo lo anteriormente expuesto
queda claro que un trabajo en equipo no puede darse con una direccin autocrtica,
pero un trabajo en equipo difcilmente puede darse sin que haya alguien que tenga
un verdadero compromiso con la tcnica de organizacin y una responsabilidad.
Con la comunicacin fluida y transparente, en cada grupo se da un conjunto de
actividades, interacciones y comunicaciones, sin las que no puede existir un grupo de
trabajo, por tanto, es importante que exista una buena comunicacin. Capacidad de
aprovechar conflictos y oposiciones, no siempre se tiene en cuenta que el trabajo en
equipo necesita un cierto nivel de educacin para soportar y superar los conflictos. La
atencin personal y bsqueda del espritu de equipo, en lo personal lo que hay que
lograr es que cada uno dentro del grupo se sienta "alguien" que sea aceptado y
apreciado, por lo que es acogido en su libertad y en sus peculiaridades de tal forma
que las relaciones de grupo le permitan desarrollar sus potencialidades. El sentido
gratificante y satisfactorio de participacin en un grupo, por la atencin que l recibe
es lo que desarrolla el sentimiento de "nosotros".
Conclusin
En conclusin, toda tarea tiene sentido en una institucin y esa institucin en una
sociedad, el trabajo grupal es ms satisfactorio que el trabajo individual porque
permite a las personas poder debatir en diferentes posturas y decisiones.
El aprendizaje es ms eficaz cuando grupos de estudiantes emprenden una actividad
comn valindose de verdaderos instrumentos y compaeros dispuestos a colaborar.
El educador debe jugar un rol activo en el aprendizaje y comprender la finalidad que
los estudiantes aprenden mejor en talleres, grupos, laboratorios ya que esto ayuda a
los que tienen menos facilidad para resolver problemas. Para que el estudiante logre
los objetivos y pueda tener un ptimo rendimiento es recomendable que trabajen en
forma de Aprendizaje Cooperativo. El aprendizaje cooperativo facilita la labor de los
educadores y el aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje cooperativo permite a
los estudiantes construir su propio aprendizaje y estimula la formacin de nuevos
lderes. El aprendizaje cooperativo es muy relevante ya que logra desarrollar en
nuestros alumnos competencias que le sern tiles. A lo largo y en todo mbito de
sus vidas, ya que aprender a convivir y llegar a acuerdos con las personas. El
educador tiene en sus manos el disear y desarrollar actividades educativas en las
cuales se concretice el aprendizaje cooperativo.
Referencias
Pichon-Rivire, E. (1999). El proceso grupal. Buenos Aires:
Nueva Visin