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Militancia, oposicin y resistencia

estudiantil en la Universidad de
Buenos Aires durante la etapa final de
la ltima dictadura (1981-1983)

"" Guadalupe A. Seia

UNGS - CONICET - Instituto de Historia Americana y Argentina Dr. Emilio
Ravignani, UBA - Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires /
guadalupeseia@gmail.com

Resumen

En el presente artculo abordaremos aquellas prcticas polticas desarrolladas por el Palabras clave
estudiantado de la Universidad de Buenos Aires (UBA) en la etapa final de la ltima Universidad de Buenos Aires
dictadura, ms especficamente entre 1981 y 1983. Nos proponemos aportar a la militancia estudiantil
reconstruccin de la trama heterognea de estrategias y comportamientos desarrolla- resistencia
dictadura
dos para re-articular el movimiento estudiantil porteo. Nos interrogamos acerca del
carcter y contenido de la poltica estudiantil as como tambin por el tipo de accin
disidente que dichos comportamientos supusieron, con el horizonte de distinguir
oposiciones y resistencias al orden universitario y nacional por parte del estudiantado.

Militancy, Opposition and Student Resistance at the University of

Buenos Aires during the Final Stage of the Last Dictatorship (1981-1983)

Abstract

In this article we will address the political practices developed by the students of the Key words
University of Buenos Aires (UBA) in the final stage of the last dictatorship, more Universidad de Buenos Aires
specifically between 1981 and 1983. We intend to contribute to the reconstruction of student Movement
the heterogeneous strategies and behaviors developed to re- articulate the student resistence
dictatorship
movement. We question about the character and content of student politics as well
as by the type of action that these behaviors dissident assumed, with the horizon to
distinguish opposition and resistance to the order by the students.

Introduccin

En el presente artculo abordaremos aquellas prcticas polticas desarrolladas por el

estudiantado de la Universidad de Buenos Aires (UBA) en la etapa final de la ltima
dictadura, ms especficamente entre 1981 y 1983 cuando la actividad de las diversas
organizaciones estudiantiles recobr dinamismo. La finalidad es aportar a la recons-
truccin de la trama heterognea de estrategias y comportamientos desarrollados para
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1. Marcos Novaro y Vicente Palermo.
La dictadura militar. (1976- 1983). Del
golpe de Estado a la restauracin
democrtica. Bs. As.: Paids, 2003.
2. Paula Canelo. El proceso en su
laberinto. La interna militar de Videla
a Bignone. Bs. As.: Prometeo, 2009.
3. Formaron parte de la misma: el
radicalismo, el peronismo, el Movi-
miento Integracin y Desarrollo (MID),
la Democracia Cristiana (DC) y el Par-
tido Intransigente (PI). Los partidos
exigan el retorno al estado de dere-
cho, plena vigencia de la constitucin,
normalizacin actividad partidaria y
gremial, cronograma de institucio-
nalizacin, recuperacin del salario,
establecimiento de convenciones
colectivas. (Novaro y Palermo, 2010).
4. Entre ellas: Quantum (FIUBA),
Nobis (FFyL), Nexo Revaluio
y Base 0 (FCE), Iusum y UNE
(Derecho), Agua (Agronoma).
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re-articular el movimiento estudiantil porteo. Nos interrogamos acerca del carcter
y contenido de la poltica estudiantil as como tambin por el tipo de accin disidente
que dichos comportamientos supusieron, con el horizonte de distinguir oposiciones
y resistencias al orden universitario y nacional por parte del estudiantado.
Tengamos presente que la UBA se encontraba intervenida desde 1966 con la llegada
al poder de la a Revolucin Argentina ya que la politizacin y radicalizacin estu-
diantil constitua una amenaza al orden social. Desde agosto de 1974 con la llegada
de Oscar Ivanissevich fue el epicentro de un proceso de depuracin y eliminacin
de la llamada infiltracin comunista encarnada en los militantes universitarios con
participacin en organizaciones peronistas y de izquierda, en general. El Proceso de
Reorganizacin Nacional (PRN) procur construir una universidad anti-reformista,
jerrquica y despolitizada donde la movilizacin estudiantil era considerada una
amenaza.
Para responder a nuestros interrogantes realizamos un trabajo de triangulacin de
diversas fuentes: notas periodsticas de diversos medios sobre la temtica universitaria
seleccionada y organizada por la Secretara de Prensa y Difusin de la UBA, docu-
mentos oficiales diversos, testimonios expresados en ese momento por estudiantes
y militantes y testimonios orales elaborados en el marco de nuestra investigacin a
partir de entrevistas en profundidad realizadas a mujeres y varones que cursaron y
militaron en dicha universidad durante los aos que estudiamos.
La militancia vuelve a las facultades (1981-1982)
En 1980, la Comisin Interamericana de DDHH dio a conocer su informe sobre la
situacin en Argentina. Novaro y Palermo1 sostienen que con esto, estall una bomba
de tiempo para el PRN. Por su parte, los dirigentes de los partidos polticos as
como la cpula de la Iglesia Catlica tambin cuestionaban la situacin econmica,
mientras que los organismos de DDHH ganaban ms espacio y legitimidad en la
esfera pblica. En ese contexto, sumado a las acaloradas internas de las propias FF.AA,
asumi la presidencia el Gral. Viola, representante del sector politicista y dialoguista
con la intencin de dar por tierra con las dificultades que atravesaba el rgimen2.
La crisis econmica golpe de lleno a mediados de 1981. La hiperinflacin y el des-
empleo record incrementaron las protestas de diversos sectores. Slo en ese ao, los
gremios protagonizaron 188 conflictos en todo el pas, movilizando alrededor de
1.800.000 trabajadores. La desconfianza y la indignacin hacia el gobierno crecieron
por parte de todos los sectores, as como tambin sus demandas en momentos en que
el ejercicio de la represin se haba calmado. En julio de 1981, los partidos polticos
decidieron conformar la Asamblea Multipartidaria3 como respuesta a las vacilaciones
polticas de Viola y los escasos resultados logrados. Dicha estructura cristalizaba la
reactivacin de la vida partidaria buscando posicionarse en un lugar de mayor fuerza
frente al rgimen.
En el Ministerio de Cultura y Educacin (MCE), Viola design al liberal Burundarena
que acerc a las universidades una perspectiva de apertura controlada desde arriba.
As, con la llegada de Rodrguez Varela al rectorado de la UBA se impuls la confor-
macin de una serie de agrupaciones estudiantiles que respondieran a las autoridades
de las facultades y as formar una base estudiantil para legitimar su gestin. En esta
tarea fueron centrales los Secretarios de Asuntos Estudiantiles quienes promovieron
cierta participacin estudiantil institucionalizada y polticamente a fin, a travs de
diversas actividades recreativas y de la conformacin de agrupamientos indepen-
dientes y apolticos con una impronta conservadora.4
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En ese marco de relativa apertura y relajamiento represivo, las Comisiones Pro-

Centro y los Centros de Estudiantes5, que desde 1978 funcionaban clandestina y 5. Algunos Centros de Estudiantes
continuaron desarrollando algunas
parcialmente, adquirieron mayor presencia en los claustros. Las agrupaciones fueron tareas gremiales y recreativas de
sumando simpatizantes, as como las Comisiones incorporaron mayor espectro de modo semi-clandestino a partir de
la actividad de las agrupaciones del
agrupaciones que se sumaban a los grupos radicales, comunistas y trotskistas que radicalismo y el comunismo: FM/
venan participando desde 19796. Polak y Gorbier7 describen la realizacin de acciones UCR en FCE y FIUBA y el MOR/PC en
Medicina, FADU, Farmacia y FCEN
unificadas orientadas a entablar contacto con la masa estudiantil dando a conocer la 6. Apareci UNE que se procla-
existencia de las comisiones y sus objetivos. No debemos perder de vista que la vigi- maba como espacio independiente
pero que tanto entre los militan-
lancia era continua en las facultades y que la atmsfera de temor no haba sido puesta tes como entre los servicios de
en cuestin an. De este modo, las acciones de la militancia deban necesariamente inteligencia era vinculada al MID.
Tambin el MR 15 de julio, la JUP
tener un carcter espordico y fugaz. En general, se realizaban en grupos de dos o Capital, la Juventud Universitaria
Intransigente (JUI), entre otros.
tres activistas que gritaban alguna consigna, pegaban carteles, repartan volantes
7. Laura Polak y Juan Carlos
durante unos minutos en algn espacio pblico y concurrido de la facultad para luego Gorbier. El movimiento estudiantil
desvanecerse: Argentino (Franja Morada 1976-
1986). Bs. As.: CEAL, 1994.

...bamos al tercer piso, buscbamos una salida, tirbamos las mariposas y escapbamos
y despus durante mucho tiempo, das o dos semanas, no entrabamos a la facultad (...)
tratbamos de hacerlo cada mes o cada dos meses...8 8. Vctor Cipolla (Derecho).
Entrevista realizada el 17 de
noviembre de 2015 en Buenos
se hace la pintada, los alumnos la ven, se niegan a entrar al aula del pnico, () ya se Aires. Entrevistador: G. Seia.

saba que eran los comunistas, donde estn los comunistas, entonces estn los
comunistas, () llega policas de civil, ms los que estaban metidos entre los estudiantes,
clausuran el aula, ah no hubo clase... 9 9. Patricio Geli (FFyL). Entrevista
realizada el 26 de junio de 2015 en
Buenos Aires. Entrevistador: G. Seia.
circulaban, a nosotros nos daban, te daban as, compras bueno, viste tipo herona, te
daban un diario de algn grupo pero una hoja, dos hojas10 10. Patricia Berrotarn (FFyL).
Entrevista realizada el 12 de
noviembre de 2015 en Buenos
Debemos tener en cuenta la dificultad de la tarea de reconstruir lazos con el estudian- Aires. Entrevistador: G. Seia.

tado cuando una gran mayora de los universitarios que cursaban en ese momento
haban ingresado a sus carreras intervenidas, con la actividad poltica prohibida y los
rganos de representacin estudiantil disueltos por las autoridades. Los testimonios
revelan que aquellos compaeros de cursada que no tenan trayectorias vinculadas a
la militancia, no conocan de que se trataba un centro de estudiantes, qu implicaba
la universidad co-gobernada o sin presencia policial. Asimismo, el miedo y la des-
confianza se haban extendido entre el estudiantado.

La militancia contra el arancel, el estudiantado?

Ms all de su propuesta aperturista, el ministro Burundarena tuvo que lidiar con

los crecientes cuestionamientos a algunas de las disposiciones de la ley universitaria
aprobada durante el mandato de su predecesor Llerena Amadeo.11 Ante el agrava- 11. Laura Rodrguez. Universidad,
peronismo y dictadura. 1973-1983.
miento de la situacin econmica y la reglamentacin en las universidades nacionales Buenos Aires: Prometeo, 2015.
del arancel a los cursos de grado, las agrupaciones estudiantiles priorizaron el reclamo 12. Vale destacar que numerosos
contra el cese de la gratuidad de la educacin superior. Desde la FUA ya se vena testimonios se refirieron al arancel
como un monto exiguo con difusos
generando cierto activismo contra ese punto de la legislacin, pero fue su puesta en recuerdos respecto de si lo pagaron
efectivamente o no y sobre si
marcha en 1981 lo que estimul la movilizacin de las agrupaciones. Esta reivindica- los comprobantes de pago eran
cin era sentida por los estudiantes que nunca antes haban tenido que pagar por exigidos para rendir exmenes.

cursar aunque si por la realizacin de trmites, la prctica deportiva o el uso de 13. Laura Luciani. Juventud en
dictadura. Representaciones, imgenes
instalaciones y servicios como laboratorios y computadoras.12 y experiencias juveniles, Rosario
1976/1983. Tesis doctoral, Universidad
Nacional de Rosario, mimeo, 2013.
Luciani13 y guila14 (2008) destacaron la lucha contra el arancel como un hito inicial
14. Gabriela guila. Dictadura, repre-
en la movilizacin y organizacin de los estudiantes contra la normativa universitaria sin y sociedad en Rosario, 1976/1983.
de la dictadura en Rosario. Es a partir de esta reivindicacin que las agrupaciones Un estudio sobre la represin y los
comportamientos y actitudes sociales en
pudieron ir incorporando otras crticas hacia la universidad procesista. Sin embargo, dictadura. Bs. As.: Prometeo, 2008.
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24 Historia, Voces y Memoria /10 (2016)
15. La Nacin (LN), Grave incidente
en un acto estudiantil, 23/10/1981;
Revista Interaccin N7, ao III, 1981.
16. LN, La Polica inform sobre la
agresin a un fotgrafo, 24/10/1981.
17. Revista Interaccin, Op. Cit.
18. Laura Luciani. Op. cit.
19. Pablo Alabarces (FFyL). Entrevista
realizada el 12 de junio de 2015 en
Buenos Aires. Entrevistador: G. Seia.
Lucas Luchilo (FFyL). Entrevista
realizada el 21 de mayo de 2015 en
Buenos Aires. Entrevistador: G.
Seia. Vctor Cipolla, op. cit. Andrs
Delich (FCE y Sociologa). Entrevista
realizada el 17 noviembre de 2015 en
Buenos Aires. Entrevistador: G. Seia.
20. Virginia Ferraro (FCEN).
Entrevista realizada el 27 de
diciembre de 2015 en Buenos
Aires. Entrevistador: G. Seia.
21. Luis Garca Fanlo (Sociologa).
Entrevista realizada el 17 de mayo
de 2015 en Buenos Aires. Entre-
vistador: G. Seia. Vctor Cipolla,
Op.Cit. Pablo Alabarces, Op.Cit.;
Andrs Delicho, Op. Cit.; Juan Pablo
Paz (FCEN). Entrevista realizada
el 26 de mayo de 2015 en Buenos
Aires. Entrevistador: G. Seia.
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tanto en Rosario como en la UBA, esto no signific un cuestionamiento general a la
poltica educativa dictatorial ni a las autoridades universitarias. Como en la ciudad
de Rosario, los estudiantes porteos decidieron salir a las calles hacia finales de 1981.
El 22 de octubre de 1981, la Federacin Universitaria de Buenos Aires (FUBA) convoc
una movilizacin hacia el Palacio Pizzurno, sede del MCE, con la finalidad de entregar
a las autoridades el petitorio contra el arancel.15 La misma fue anunciada en las
facultades por las agrupaciones y comisiones. Si bien no todos los concurrentes
marcharon encolumnados desde las facultades como medida de seguridad, segn la
prensa habra habido una asistencia de algunos cientos de personas. La concentracin
finaliz con una fuerte represin. Hubo estudiantes heridos y detenidos, y tambin
fueron golpeados numerosos periodistas. A partir de esto, en especial por la gravedad
de las heridas producidas a un periodista de La Prensa, la represin fue difundida y
denunciada por varios sectores y agrupaciones estudiantiles, incluso el gremio de
prensa se manifest en Plaza de Mayo. Las autoridades de la Polica Federal infor-
maron que los agentes actuaron ante la grave alteracin del orden pblico que haba
significado la movilizacin estudiantil.16 Estos sucesos le dieron mayor notoriedad a
la movilizacin y fueron publicados los datos de los jvenes detenidos y liberados
rpidamente. La represin se concentr en las inmediaciones del MCE pero tambin
hubo arrestos en facultades como Ciencias Exactas donde sucedi la mencionada
detencin de Juan Pablo Paz. El Centro de Estudiantes convoc una conferencia de
prensa para exigir libertad de expresin y de los estudiantes.17
Todos aquellos entrevistados que militaban en ese momento destacan esta moviliza-
cin como un momento de suma importancia para la rearticulacin del movimiento
estudiantil porteo as como tambin para su irrupcin en la escena pblica. De todos
modos, la fuerte represin habra desanimado nuevas movilizaciones nicamente
estudiantiles ya que las mismas no volvieron a tener lugar hasta despus de la gue-
rra de Malvinas. Sin embargo, que el reclamo por arancelamiento fue un elemento
significativo en el proceso de reagrupamiento del movimiento estudiantil entre fines
de 1980 y 1981 a pesar de no haber obtenido respuesta por parte de las autoridades.
Esta forma de accin disidente puede considerarse una de las primeras acciones de
protesta relevantes que desarroll la militancia estudiantil en Buenos Aires. Los estu-
diantes concretaron acciones pblicas autnomas contra aquellos puntos de la poltica
dictatorial que los afectaban directamente. Con la movilizacin las organizaciones
estudiantiles expresaron pblicamente que rechazaban al menos un aspecto de la
poltica universitaria de la dictadura. Por medio de dicha accin y de la denuncia de
la represin sufrida, lograron visibilidad y apostaron a instalar su reclamo en la
agenda poltica nacional. Sin embargo, como ha sostenido Luciani18 el floreciente
movimiento estudiantil no avanz hacia una crtica ms general del rgimen.
Antes de avanzar, nos interesa aportar algunos elementos a la caracterizacin del estu-
diantado en ese momento. Como hemos sostenido, la movilizacin contra el arancel logr
visibilidad y expres una preocupacin creciente entre los estudiantes. Sin embargo, los
testimonios sealaron algunas dificultades que como militantes estudiantiles tuvieron
para concretar ciertas acciones de protesta contra el mencionado arancel (incluso una vez
concluida la guerra de Malvinas). La quema de chequeras para rechazar el pago de las
cuotas, por ejemplo, se encontr con el obstculo de que la mayora de los estudiantes se
negaban a entregarlas para ser incineradas.19 Entre los argumentos que recuerdan los
entrevistados es que se les exigan los comprobantes de pago para rendir los exmenes
parciales y finales.20 Las quemas finalmente tuvieron lugar, desde mediados de 1982 y
198321, pero se incendiaron unas chequeras gigantes o bien chequeras simblicas en
reemplazo de las verdaderas. Las pocas chequeras recolectadas tuvieron que ser devueltas
luego del acto ante la preocupacin y el temor manifestados.
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Militancia, oposicin y resistencia estudiantil en la Universidad de Buenos Aires... [21-33] Historia, Voces y Memoria /10 (2016) 25

La ancdota comentada por los militantes ilumina la reflexin sobre de los relativos
xitos de las autoridades universitarias. A pesar de que el estudiantado no estaba
de acuerdo con el arancelamiento de la universidad, numerosos jvenes se negaban
a brindar su propia chequera para protestar contra dicha medida. Es factible pensar
que incluso condenando la medida, los estudiantes optaban por obedecer la normativa
para no sufrir consecuencias negativas a la hora de presentarse en un examen o
simplemente por contrariar las disposiciones de la institucin (abonar el arancel,
demostrar el pago del mismo). Observamos la complejidad que implica el estudio de
las actitudes estudiantiles en la etapa. A la vez que se rechazaban la medida, no la
desobedecan y no consideraban apropiado o seguro dar cuenta de su desacuerdo,
en vistas de que queran concluir sus estudios sin inconvenientes. Encontramos lneas
de accin no conformistas a la vez que seales de resignacin y adaptacin: para
estudiar y rendir materias, haba que abonar el arancel, para ello eran necesarias las
chequeras; entones, no haba que quemarlas.22 22. Lucas Luchilo, Op. Cit.;
Pablo Alabarces, Op. Cit.

Lo planteado no supone minimizar la primera movilizacin pblica estudiantil o

relativizar su importancia en el desarrollo de un movimiento que lograba salir a la
superficie luego de aos. En cambio, apostamos a profundizar la comprensin del
contexto en que los militantes planteaban sus consignas polticas, repartan volan-
tes y convocaban a actividades. Asimismo, complejizamos la mirada sobre la vida
universitaria portea en una etapa en particular a travs de la puesta en relacin de
comportamientos heterogneos y contradictorios entre s.

Malvinas y la oposicin estudiantil a la dictadura

Hacia fin de 1981, era evidente que la gestin de Viola no haba resuelto los problemas
del rgimen a travs de sus propuestas moderadas y de dilogo poltico. La cuestin
econmica continu agravndose23 y con ella la movilizacin gremial continu aumen- 23. Hacia fines de 1981, con la infla-
cin de 200%, el PBI industrial cay
tando. En diciembre de ese ao, Viola fue reemplazado por el Tte. Gral. del Ejrcito 22% desde fines de 1980, mientras
Leopoldo Galtieri, representante del ala dura de las FF.AA.24 El nuevo presidente que el PBI global 9%. La desocupa-
cin creca y caan los salarios reales
personificaba el regreso a los propsitos fundacionales del PRN. La Multipartidaria en Novaro y Palermo, Op. Cit, pg. 386.
manifest su derecho a resistir ante el programa econmico de la dictadura y la 24. Paula Canelo. Op. Cit.
negativa de las autoridades a dialogar. En la movilizacin paz, pan y trabajo con-
vocada por la CGT-Brasil el 30 de marzo reuni a mltiples sectores, incluidas las
agrupaciones universitarias.25 Fue una convocatoria sumamente numerosa y fuerte- 25. Los entrevistados que tenan
militancia estudiantil en su mayora
mente reprimida.26 recuerdan haber participado de esa
manifestacin, as como tambin la
dureza de la represin y las medidas
Apenas tres das ms tarde, el 2 de abril de 1982, el presidente Galtieri anunci el de seguridad que tomaron para
desembarco en Puerto Argentino en las Islas del Atlntico Sur.27 Con el inicio de esta asistir. Entre ellas: no fueron con
banderas ni de los centros estudian-
guerra se procuraba obtener un importante capital poltico para un rgimen cuestio- tiles ni de sus organizaciones, fueron
en parejas mixtas, tenan lugar de
nado desde numerosos sectores, as como tambin propugnaba reforzar la cohesin encuentro para corroborar que todos
interna de las FF.AA. y generar otro tipo de vnculo con la sociedad. En efecto, la estuvieran bien, etc. En sus recuerdos
la marcha fue masiva y es otro de los
noticia gener una notable movilizacin a favor de la aventura blica y un respaldo hitos que ubican en la movilizacin
contra la dictadura, uno das antes
generalizado al gobierno de la Junta Militar. Nos concentraremos en las implicancias del inicio de la guerra en Malvinas.
que tuvo el desarrollo del conflicto blico en la vida universitaria. 26. Hubo unos 2.000 detenidos.
Revista Aqu y Ahora, N 28, Ao
II, del 07/04 al 21/04/1982.
Luciani28 ha sostenido que la finalizacin de la guerra fue el punto de quiebre
27. LN, 03/04/1982, pg. s/d.
fundamental en lo que respecta a la movilizacin estudiantil en la Universidad
28. Laura Luciani. Op. cit.
Nacional de Rosario (UNR). En el caso de la UBA, en cambio, sostenemos que el
propio inicio del conflicto implic cambios fundamentales en la vida cotidiana de
los claustros. Esto se dio en un marco de gran efervescencia y movilizacin social
en respaldo (completo o parcial) a la intentona de recuperar las islas sureas.
Contamos con varios testimonios que hilan contradictoriamente la movilizacin
del 30 de marzo (opositora) con la del 2 de abril (en apoyo al gobierno). En efecto,
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resaltan que la poblacin en general y ellos como militantes estaban en las calles
expresando una diversidad de pareces. De hecho, varios asistieron ambas movili-
zaciones aunque cuestionaran a la dictadura.

Ese clima de movilizacin tambin penetr los claustros, llevndose por delante a las
29. Eduardo (FFyL). Entrevista fuerzas de seguridad que vigilaban cada pasillo y a las autoridades universitarias que
realizada el 21 de abril de 2015 en
Buenos Aires. Entrevistador: G. Seia. velaban por el cumplimiento absoluto de los estatutos donde la actividad poltica
Pablo Alabarces, Op. Cit.; Patricia estaba prohibida. En Econmicas, Derecho, Ingeniera, Agronoma, Medicina, entre
Berrotarn, Op. Cit.; Andrs Delich,
Op. Cit. Tambin: Polak y Gorbier, otras, los militantes aprovecharon la conmocin social para instalarse fsicamente en
Op. Cit.; Fernando Pedrosa. La
universidad y los estudiantes frente
las facultades con sus mesas y algunos materiales bajo la fachada de recolectar donan-
a la dictadura militar en MARSIS- tes de sangre.29
KE, Renate (Coord.) Movimientos
estudiantiles en la historia de Amrica
Latina. Mxico: UNAM, 2002. A poco de entrar, se produce la guerra de Malvinas, que altera todo el panorama,
30. Eduardo, Op. Cit. poltico y universitario () ya fue imparable la discusin, la participacin, todas las
31. Lucas Luchilo, Op. Cit. agrupaciones empezaron a trabajar en la facultad, () volanteando a la salida, no
32. Andrs Delich, Op. Cit. tenamos stand autorizados ni nada, pero a la salida si se producan volanteos.30
33. LN, 20/05/1982, pg. s/d.
34. Andrs Delich, Op. Cit.; Eduardo,
Op. Cit.; Vctor Cipolla, Op. Cit..
con lo de Malvinas se vuelve a politizar un poco la facultad, o salir un poco ms a la
35. Los servicios de inteligencia les
superficie. Y despus de Malvinas si hay un cambio drstico, porque nada viene la
acercaron a los rectores miembros del apertura y empieza a organizarse el movimiento estudiantil y aparecen un montn de
CRUN un listado de las 12 principales
agrupaciones que actuaban en las agrupaciones, pequeas, medianas, grandes31
universidades nacionales ante la
amenaza de la conformacin de
los centros de estudiantes en tanto en esa brecha ponemos la mesa que ya no se va a ir ()con un cartel dadores de
comits polticos. Las agrupaciones
identificadas eran: FM con 3 tenden-
sangre para Malvinas, y ah arrancamos a hacer listas interminables de tipos que hacan
cias Lnea Nacional, Corriente Nacional cola, () no s entramos ah siendo 9 y salimos en junio siendo 35 militantes.32
y Popular y Coordinadora Juventud
Radical (UCR); MNR que responda al
Partido Socialista Popular (PSP); MOR- Esas actividades no podan ser prohibidas por los decanos ya que demostraban el com-
FJC que responda al PCA; UJS que
responda a PO; Juventud Socialista promiso estudiantil con la causa nacional. Incluso, lleg a denunciarse pblicamente al
(JS) y Agrupacin de Estudiantes So-
cialistas (AES) dependientes del PST,
decano de Medicina por impedir un acto convocado por la FUA en adhesin a la recupe-
UNE dependiente del MID; Juventud racin de las islas.33 De este modo numerosos estudiantes se acercaban a las mesas y les
Universitaria Nacional (JUN) y Frente
Peronista Universitario (FREPU) iden- dejaban sus datos de contactos. A partir de all, los militantes se tomaban el trabajo de
tificados con el peronismo; Corriente
Universitaria Nacional (CUN) y Juven-
llamar para invitar a movilizaciones y otras actividades de su agrupacin.34
tud Universitaria de Izquierda Nacio-
nal (JUIN) identificados con el Frente
de Izquierda Popular; Movimiento
Aunque la vigilancia y el control no desaparecieron, las agrupaciones llegaron para
ME 15del Partido Socialista Popular quedarse y las autoridades no estaban preparadas para contener dicha efervescen-
(PSP); Juventud Universitaria Socialista
Argentina (Confederacin Socialista); cia.35 Incluso, las propias autoridades comienzan a reconocer la actividad de las
Liga Universitaria Cristiana Humanista
(LUCHA) de la DC. FREPU, MNR, FM
agrupaciones.36 As, aquel fenmeno de avance progresivo sobre los lmites impuestos
y UNE integraban la Comisin Poltica por la dictadura en las facultades que Luciani37 identifica luego del final de la guerra,
Universitaria de Liberacin Nacional.
CRUN, Asamblea. Exposicin de la
en la UBA nosotros podemos observarlo ya durante el desarrollo de la misma.
Asesora de Comunicacin Social acer- Coincidimos con Pedrosa38 que la guerra result un disparador para la poltica en la
ca del accionar de la oposicin poltica
y del oponente subversivo sobre el universidad ms all de la posicin que se adoptara frente a ella. Las comisiones y
sector estratgico educativo, 1982. las agrupaciones utilizaron la coyuntura para blanquear su existencia, ampliando el
36. Pablo Alabarces, Op. Cit. describe contacto con los estudiantes y ganando referencia entre ellos. El espacio pblico
que en FFyL se organiz una charla
sobre la guerra con la participacin de volvi a incluir reuniones y debates. Con el anuncio de la rendicin incondicional de
un contralmirante no s que donde
los estudiantes tuvieron lugar para Argentina frente a las tropas britnicas el 14 de junio de 1982, este proceso no se
preguntar, y los estudiantes hablaban interrumpi sino que se profundiz. Se inici as una nueva etapa para la dictadura,
en representacin de las agrupaciones
diferenciadas con nombres de equipo la de la transicin institucional signada por una crisis en mltiples niveles y una
de ftbol. As, afirma que las autori-
dades de la facultad los reconocieron
ascendente movilizacin, que ampli las posibilidades de los grupos opositores39.
y les dieron espacio para hablar.
37. Laura Luciani. Op. cit. El agotamiento del rgimen, reactiv las energas creativas y las actitudes disruptivas
38. Fernando Pedrosa. Op. Cit. de los jvenes en la universidad, coincidiendo con las expectativas que concit el
39. Gabriela guila. Op. Cit. proceso de apertura poltica. La militancia estudiantil recuper dinamismo rpida-
40. Cuando asumi como presidente mente y la participacin se ampli considerablemente en un contexto de politizacin
Reynaldo Bignone, se anunci la con-
vocatoria a elecciones y el fin de todas
y entusiasmo por una campaa electoral que iniciaba.40 Hacia fines 1982 las univer-
las restricciones a la actividad poltica. sidades se erigieron como uno de los escenarios de la protesta social.
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Militancia, oposicin y resistencia estudiantil en la Universidad de Buenos Aires... [21-33] Historia, Voces y Memoria /10 (2016) 27

Los servicios de inteligencia y los miembros del CRUN expresaban su preocupacin

ante la creciente movilizacin. Estos caracterizaban al accionar de las agrupaciones,
federaciones y comisiones era identificado como accionar opositor ya que violaban
la ley universitaria vigente y queran evitar su aplicacin en los claustros. Adems
propugnaban establecer comits de reclutamiento y agitacin para los partidos
polticos, incluso alertaban sobre el accionar subversivo que quera recuperar la
universidad de 1973: facultades politizadas, verdaderos cuarteles de la subversin. Un
aspecto que preocupaba especialmente era la instalacin del tema participacin
estudiantil ya que eso conllevaba el objetivo ltimo de la recuperacin del co-gobier-
no. Frente a esto era necesario tomar medidas para proteger a la juventud y las
conquistas del PRN.41 41. CRUN, Exposicin de la
Asesora de Comunicacin
Social, Op. Cit.; MCE. Parte
de Inteligencia 20/82., 1982.
Es interesante tomar en consideracin la mirada que las autoridades tenan de la acti-
vidad estudiantil y tambin la respuesta que dieron a la misma. Sin embargo, debemos
tener especial cuidado con tomar sin mediaciones las caracterizaciones nativas para
nuestro anlisis. Es destacable que los rectores y decanos consideraran como actos
de oposicin a la floreciente actividad estudiantil an cuando hasta ese momento no
haban exigido su renuncia o el fin de la intervencin. Sin embargo, veremos que los
jvenes militaban contra la situacin de las universidades bajo la dictadura.

El movimiento estudiantil contra el continuismo

A fines de 1981 asumi Rodrguez Varela con la firme intencin de concretar la lla-
mada normalizacin universitaria y para ello inici el proceso de concursos. De
este modo, la universidad asisti a un intento ms o menos sistemtico de cristalizar
la realidad impuesta.

Ya hemos sealado la oposicin generalizada de diversos sectores polticos y profe-

sionales. La militancia estudiantil, por su parte, tom como una de sus reivindicaciones
principales la denuncia y condena de estos concursos, exigiendo que los mismos
fueran suspendidos y que no fueran reconocidos los nombramientos producto de los
mismos. Desde la mirada de las agrupaciones, este proceso para constituir los claus-
tros y el gobierno universitario era una maniobra continuista42 que buscaba per- 42. En una lnea similar se expresaron
las agrupaciones FM (CNP y Coord.),
petuar a los funcionarios del rgimen y as, entorpecer y desestabilizar al gobierno MNR, MR 15/6, MOR, LUCHA,
democrtico que llegaba. Este era uno de los puntos de acuerdo general entre las UNE, MAS, JUP, Bloque Peronista,
MIU, entre otros. Ese nmero de
agrupaciones de las distintas tendencias a excepcin de aquellas que respondas la Revista Perspectiva Universitaria
(RPU) se encuentran reunidos una
directamente a los decanatos. La FUA sostena que la: gran variedad de posicionamientos
estudiantiles sobre la cuestin. Los
medios de comunicacin tambin
normalizacin pretende garantizar el continuismo, condena a los verdaderos maestros daban cuenta que desde diversas
de la juventud a que no accedan por muchos aos a la docencia universitaria, y se asambleas, agrupaciones y centros de
estudiantes ya constituidos se emitan
implementan concursos docentes arbitrarios, ajenos a la participacin de los claustros documentos condenatorios de los
concursos y se exiga su suspensin.
con la intencin de perpetuar a los servidores del proceso, incluso durante el ejercicio Clarn, 26/11 y 22/12/1982; La Voz (LV),
de un futuro gobierno constitucional.43 23 y 26/11/1982; LN, 05 y 15/12/1982.
43. Declaracin de la FUA (4
septiembre de 1982) en RPU, N11/12,
En noviembre de 1982, 15 agrupamientos universitarios se movilizaron unidos para diciembre 1982-enero 1983, pg. 94-95.
impedir el continuismo y evitar que Rodrguez Varela conformara un gobierno a con-
trapelo de los reclamos de la comunidad universitaria.44 En ese contexto, durante los 44. Entre las agrupaciones se
encontraban: FM, MOR, UNE,
ltimos meses de ese ao hubo adems detenidos en diversas facultades, incluida FFyL.45 MR 15/6, LUCHA, Coordinadora
de Estudiantes Peronistas, JUP,
Intransigencia Peronista, Frente
El cuestionamiento a estos concursos y el continuismo dictatorial en la universidad Peronista Universitario, MUI, etc.
sumado a la condena de la educacin restrictiva y elitista se artculo en una crtica 45. LV, 07/11/1982, pg. s/d; El
global a la poltica universitaria del PRN. Dicho planteo global se cristaliz en el Tribuna, 29/11/1982, pg. s/d.

cuestionamiento a la ley universitaria como la expresin normativa del modelo uni-

versitario impulsado por el MCE. En ese sentido, la movilizacin contra los concursos
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28 Historia, Voces y Memoria /10 (2016) [21-33] Guadalupe A. Seia

docentes pona de manifiesto la articulacin entre la normativa universitaria y la

bsqueda de las autoridades de heredar una universidad en orden, jerrquica y de
acuerdo a los valores cristianos occidentales. El movimiento estudiantil exiga el cese
de la ley 22.204 para dar por tierra con la universidad del proceso.

Asimismo, el cuestionamiento a la normalizacin como fin y a los concursos como

medio incorpor el tema de la participacin estudiantil ya que la ley estableca
que el gobierno de la UBA recaera exclusivamente sobre una minora de profesores
titulares y las autoridades designadas por el PEN. A los estudiantes les corresponda
un lugar pasivo y secundario, adquiriendo enseanzas de sus profesores y aceptando
los espacios cedidos para su expresin (boletines, entrevistas, encuestas, etc.). Las
agrupaciones estudiantiles exigan ser escuchadas y obtener el lugar que ellos con-
sideraban que al claustro estudiantil le corresponda en la casas de altos estudios.

A partir de estas crticas, desde los diversos sectores polticos, se comenzaba a articular
a grandes rasgos un modelo alternativo de universidad. En este marco, el rescate de
la tradicin reformista por una gran parte de la militancia estudiantil fue central. La
autonoma y el co-gobierno con participacin estudiantil eran dos de los pilares para
construir una universidad democrtica. Slo as, se podra poner fin a la universi-
dad jerrquica, autoritaria y anti-democrtica de la dictadura. Observamos como ya
para fines de 1982, el movimiento estudiantil haba generado un planteo global de
oposicin a la dictadura en materia universitaria, y este, adems se articulaba con el
movimiento social y poltico nacional que desde diferentes sectores bregaba por el
fin de la dictadura y la transicin a un sistema democrtico. La universidad deba ser
democrtica como el nuevo gobierno.

La democracia como modelo opuesto a la dictadura era colocada en un lugar

central del debate poltico nacional y en la universidad tambin. El ideario reformista
focalizado en la modalidad de gobierno universitario funcionaba muy bien en dicha
construccin discursiva, la universidad reformista/democrtica era la que la dictadura
haba querido eliminar para construir una universidad autoritaria (represiva) y anti-
popular. Entonces, el reformismo fue revalorizado por su contenido democrtico a la
par que las ideas de transformacin radical/revolucionaria de la sociedad -y la univer-
sidad- perda espacio entre los discursos mayoritarios de las agrupaciones estudian-
46. Gabriela guila. Op. Cit.
tiles. La transformacin que se defina como urgente y necesaria era la democracia.
47. Laura Luciani. Op. cit.
48. En esa ciudad los estudiantes Vale destacar que a diferencia de los casos de Rosario y La Plata, en Buenos Aires la
llegaron a concretar una huelga de movilizacin estudiantil no logr que el proceso de concursos docentes se detuviera
hambre durante nueve das cuando
la mxima autoridad universitaria ni impidi que se conformara un gobierno de una minora profesoral y otros funcio-
se neg a recibirlos. Riccomi fue
cuestionado como representante
narios simpatizantes del rgimen. Sin embargo, como hemos sealado la moviliza-
de las polticas dictatoriales en cin estudiantil fue la que posibilit la reconstruccin de los centros a pesar de que
dicha unidad acadmica por lo que
el movimiento estudiantil reclam la normativa universitaria continuaba prohibiendo todo tipo de actividad gremial o
con xito su renuncia. Adems, la poltica. Este proceso fortaleci a un floreciente movimiento que cuestionaba con
movilizacin consigui que aquellos
jvenes que no haban ingresado mayor profundidad a la universidad que dejaba la dictadura y a sus representantes a
por falta de cupo, lo hicieran.
la vez que articulaba su actividad con las demandas de otros sectores de la sociedad.
49. Ms all de la coyuntura poltica
nacional y de las propias universida- Los testimonios dan cuenta de que los estudiantes (no slo militantes) participaron
des, debemos tener en cuenta que las de movilizaciones convocadas por sindicatos y organismos de DD.HH. as como
movilizaciones y cuestionamientos a
la modalidad de ingreso solan con- tambin en la campaa electoral nacional.
centrarse ya durante el gobierno de
la llamada Revolucin Argentina en
los primeros meses del ciclo lectivo
debido, entre otros factores, que es
en ese momento cuando se dictaban Contra los cupos
los cursos, se rendan los exmenes
y se conocan los resultados (Seia,
2014). De este modo, entre febrero y guila46 y Luciani47 destacaron el lugar protagnico que adquiri la lucha contra los
abril es frecuente localizar este tipo
de movilizaciones en la historia del
cupos en el ingreso en la UNR a la salida de la dictadura.48 Durante 1982 y 198349 la
movimiento estudiantil argentino. reivindicacin estudiantil por el ingreso irrestricto fue central en una universidad
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Militancia, oposicin y resistencia estudiantil en la Universidad de Buenos Aires... [21-33] Historia, Voces y Memoria /10 (2016) 29

comenzaban a asambleas en las facultades, las agrupaciones tenan actividad pblica

en sus pasillos y avanzaba en la reorganizacin de los centros de estudiantes. Despus
de varios aos, el movimiento estudiantil estaba en una mejor situacin para enfrentar
una poltica central del rgimen.

El 4 de septiembre de 1982 se reunieron las regionales que confluan en la junta

representativa de la FUA. Desde all, se convoc a los estudiantes a bregar por el
ingreso irrestricto, sin exmenes ni cupos, tambin por la gratuidad de la enseanza
universitaria y la derogacin de la ley 22.207 para la democratizacin de los claustros. 50. CRUN. Exposicin de la Asesora
de Comunicacin, Op. Cit.; MCE.
Se defini tambin la realizacin de un plan de lucha a nivel nacional. El mismo se Parte de Inteligencia 20/82, Op. Cit.;
LV, Primera Concentracin de la FUA
concentraba en la recoleccin de firmas en un petitorio que fue entregado en el MCE desde 1976, 18/09/1982; Petitorio
en la movilizacin del 22 de octubre de ese ao bajo la consigna La educacin es un Universitario, 20/09/1982; Manifes-
tacin estudiantil por la derogacin
derecho, no un privilegio. De ella se calcula que participaron unas 2.000 personas.50 de la Ley Universitaria, 23/10/1982; La
Razn (LR), La Primera Movilizacin
estudiantil en seis aos, 23/10/1982;
En 1983, tambin se convoc desde la FUA un plan de lucha nacional que tuvo gran LN, Entusiasta marcha de estu-
repercusin en Rosario, Crdoba, La Plata y Buenos Aires.51 El comit reorganizador diantes universitarios, 23/10/1982.

de la FUBA, los centros de estudiantes de las facultades, junto con las agrupaciones 51. Clarn, Movilizacin de la
FUA. Ingreso a las universida-
y los cuerpos de delegados de ingresantes52 se movilizaron en dos ocasiones al MCE des, 15/02/1983, pg. s/d.
(10 y 22 de marzo) para presentar sus petitorios a las autoridades exigiendo ingreso 52. Esta modalidad de organizacin
tambin fue muy utilizada durante las
de todos los aspirantes, derogacin del sistema cupos y mayor presupuesto53. Las moviliza- luchas estudiantiles contra el llamado
ciones contaron con una participacin de alrededor de 1.000 personas y de un espectro limitacionismo durante los ltimos
aos de la mencionada Revolucin
amplio de agrupaciones estudiantiles (FM, MNR, UJS, MAS, JUP, BUP, JUI, MOR, Argentina (Seia, 2014). Esta forma
de organizacin permita nuclear a
entre otras). En la primera de las marchas, los estudiantes fueron acompaados con los jvenes que ingresaban a partir
una delegacin de Madres de Plaza de Mayo que exiga la aparicin con vida de los de sus problemticas especficas
respecto de los exmenes y cupos.
estudiantes desaparecidos. Entre los cnticos se condenaba al ingreso por cupos y se
53. Clarn, La FUBA convoca a los
afirmaba se va a acabar, se va a acabar la dictadura militar54. Los diarios relatan que aspirantes, 06/03/1983; LV, El ingreso
las concentraciones se dieron en orden, que la gente desde sus balcones les brindaba irrestricto es el reclamo del estudian-
tado, 06/03/1982; LR, Comienza la
apoyo, mientras las fuerzas represivas los fotografiaban. agitacin estudiantil, 10/03/1983; La
Prensa (LP), Marcha de estudiantes
por el ingreso irrestricto, organizada
En ambas ocasiones, el Ministro Licciardo se neg a recibir a las delegaciones de por la FUA, 11/03/1983; LN, Aspiran-
tes al ingreso en la UBA realizaron una
estudiantes y defendi el sistema de ingreso vigente basado en factores acadmicos, marcha, 11/03/1983; Clarn, Masiva
cientficos y profesionales.55 Cuestion las movilizaciones por falta de legitimidad solicitud de los aspirantes al ingreso,
11/03/1983; TA, Se cumpli la marcha
ya que sostena que si los que estaban all eran verdaderamente ingresantes slo de protesta estudiantil, 11/03/1983;
LP, Aspirantes al ingreso universi-
eran una parte nfima de los casi 50.000 inscriptos. Por ltimo, les recomend a los tario pidieron la derogacin de los
militantes canalizar sus inquietudes por las vas institucionales en las Secretaras cupos, 23/03/1983; LN, El ingreso en
la UBA, 23/03/1983; Clarn, Marcha
Estudiantiles.56 de protesta estudiantil, 23/03/1983;
Tiempo Argentino (TA), Crece la agi-
tacin en la universidad, 23/03/1983.
Los exmenes se desarrollaron en dicho clima de movilizacin aunque sin inconve- 54. Entre otras consignas cantadas
nientes que los pusieran en riesgo.57 Como los estudiantes porteos no lograban o plasmadas en pancartas se
encontraban: No a los cupos de la
arrancarle el fin de los cupos a las autoridades educativas, sus exigencias se reformu- dictadura, unidos por una universidad
laron exigiendo la correccin pblica de los exmenes con la supervisin de una nacional y popular, ingreso irrestricto;
Ni olvido ni amnista, aparicin con
comisin conformada por estudiantes y docentes. Tampoco lograron ninguna res- vida; Hay que luchar por un ingreso
puesta positiva aunque por coincidencia de notas se abrieron nuevos cupos en facul- popular; Examen de ingreso, se va
con el proceso; Obreros y estudiantes,
tades como Veterinaria, Farmacia, Medicina, Odontologa, Sociologa, Economa o unidos, adelante; FUA, FUA, FUA, la
Agronoma.58 lucha continua; Veni baila conmigo
que un amigo vas a encontrar y de la
mano de todo el pueblo la dictadura se
va acabar (TA, 11/03/1983, Op. Cit.).
Para este momento las reivindicaciones particulares estudiantiles eran articuladas en
55. Clarn, En varias facultades de
una crtica general a la poltica universitaria de la dictadura. La situacin universitaria la UBA se rindi el primer examen
era entendida como un producto de las orientaciones impuestas en los ltimos aos. de ingreso, 20/03/1982, pg. s/d.

La condena a los cupos y regmenes restrictivos de ingreso y cursada era articulado 56. LP, Aspirantes al ingreso
universitario pidieron la derogacin
con una crtica a una universidad elitista, anti-popular y pequea, de espaldas de los cupos, 23/03/1983, pg. s/d.
al pueblo argentino. En cambio, se reafirmaba el derecho a la educacin pblica 57. LN, El ingreso en la UBA,
23/03/1983; TA, Crece la agita-
y gratuita, exigiendo el ingreso irrestricto para todos los aspirantes. Con matices, cin en la UBA (23/03/1982).
las agrupaciones iban delineando cmo deba ser la universidad democrtica: sin 58. LN, Un hecho indi-
aranceles, cupos, ni limitaciones para el ingreso, cursada y egreso de los jvenes. Es to, 15/06/1983, pg. s/d.
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30 Historia, Voces y Memoria /10 (2016)
59. Esqui, El controvertido tema del
ingreso a la universidad. Limitado
o irrestricto?, 05/09/1982; TA,
El aplastante camino del ingreso
a la universidad, 07/03/1983.
60. LV, Los estudiantes inten-
tan organizarse, septiembre
de 1982; Beltrn (2013).
[21-33] Guadalupe A. Seia
por ello que en los meses posteriores insistieron con las denuncias a las condiciones
de cursada, difcilmente sostenible para quienes trabajaban y a la exigencia del com-
probante de pago para rendir.
Para complejizar nuestro anlisis, incorporamos otros elementos. Fundamentalmente
la mirada que en ese momento tenan estudiantes sin militancia sobre la poltica de
cupos y la propia movilizacin estudiantil. En algunos artculos periodsticos de la
poca59 se observa entre los jvenes entrevistados que el examen de ingreso era un
obstculo difcil de pasar, varios haban rendido ms de una vez y el quedar afuera
era experimentado como una frustracin. A pesar de ello, consideraban que el
ingreso irrestricto que solicitaban las agrupaciones estudiantiles slo poda ser una
solucin de emergencia para ese ao ya que era necesario algn tipo de prueba
para medir hasta qu punto est capacitada la persona y para que queden afuera aque-
llos que no tengan voluntad o se anoten en una carrera por moda o mandato sin
verdaderas intenciones de finalizarla: Debe ser limitado. No todos estn para la univer-
sidad. Que vaya el que realmente quiere estudiar., El ingreso irrestricto sera un puente al
facilismo () que se gane lo que se quiere, que haya examen y el que quiera ingresar que lo
demuestre. Otro joven sostena que el ingreso irrestricto era imposible dada la
escasez de presupuesto y que era ridculo hacer que entren todos y despus () no tengan
trabajo. Otro argumento en contra del ingreso sin limitaciones era que esto posibi-
litara dar la oportunidad a los partidos polticos para que descarguen toda su artillera en
las facultades.
Se observa en las argumentaciones de los jvenes entrevistados la incorporacin de
algunos elementos del discurso de las autoridades educativas y universitarias sobre
el problema universitario: el crecimiento desmedido generaba la falta de trabajo,
limitaciones objetivas para que todos estudien, la necesidad de seleccionar a los ms
capacitados para no desperdiciar recursos, entre otras. Entre las crticas al sistema
vigente volvan a retirarse planteos especficos acerca de la duracin de los cursos,
las materias a evaluar, la calidad del desempeo docente, etc.
Por otra parte, entre los jvenes consultados encontramos una joven que estaba de
acuerdo con el ingreso irrestricto pero que en ese momento ella no quera pensar en
poltica, slo quera ocuparse de estudiar para poder entrar. Aqu podemos observar
una actitud compleja e incluso contradictoria. La ingresante estaba de acuerdo en que
todos deban acceder a la universidad, pero en su caso, para hacerlo, deba rendir y
aprobar el examen. As, vemos el desacuerdo y el cuestionamiento a la poltica de
ingreso en abstracto y el acatamiento de las reglas del juego en concreto: slo
ingresan los que estudian, es el nico camino.
Hemos reconstruido un panorama complejo. La cuestin del ingreso era un problema
sentido entre la juventud de Buenos Aires ya que la mayora quedaba afuera. Al res-
pecto, una parte de los ingresantes junto con las agrupaciones estudiantiles opt por
la movilizacin y el cuestionamiento al sistema, otros a pesar de estar en desacuerdo
con los cupos y el examen decidieron ocuparse de estudiar para aprobarlo, mientras
que otros tantos consideraban que a pesar de ser una situacin estresante y muchas
veces frustrante, las limitaciones eran necesarias y legtimas.
Reconstruccin de los Centros de Estudiantes
Desde mediados de 1982, la movilizacin estudiantil tuvo como uno de sus objetivos
principales la revitalizacin de sus estructuras organizativas: centros de estudiantes
y federaciones, recuperando su tradicin histrica.60 Las comisiones pro-centro y las
agrupaciones comenzaron a convocar asambleas por facultad para discutir los pasos
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Militancia, oposicin y resistencia estudiantil en la Universidad de Buenos Aires... [21-33] Historia, Voces y Memoria /10 (2016) 31

a seguir para la conformacin de los centros y la convocatoria a los comicios.61 Las 61. Clarn, 06/10/1982, pg. s/d.
mismas se realizaron por fuera de las instalaciones universitarias, en general, en
centros culturales, teatros o sedes de asociaciones de profesionales. Progresivamente
tendran lugar en los claustros, previa autorizacin de los decanos. Las mismas con-
taban con una notable participacin de varios cientos de estudiantes. Adems de
definir el calendario electoral, desde las asambleas se les exiga la devolucin de los
bienes de los centros, la liberalizacin de la actividad estudiantil en los claustros. All
elaboraron petitorios para entregar a las autoridades exigiendo dichos puntos. Cuando
las asambleas se realizaron en las facultades, la vigilancia fue constante y con mayor
presencia de uniformados, patrulleros en las inmediaciones y controles ms estrictos
en la entrada. En informes de inteligencia sobre la situacin universitaria en estos 62. CRUN. Exposicin de la Asesora
momentos, se alertaba a las autoridades de la realizacin de concentraciones y se de Comunicacin, Op. Cit.
aconsejaba diluirlas.62 63. En FIUBA las elecciones
fueron del 25-29/10; del 8-12/11 en
Psicologa; del 15-19/11 en FCEN.
En los ltimos meses de 1982, se realizaron las elecciones estudiantiles en Ingeniera, 64. Entre las causas por las cuales
Psicologa y Ciencias Exactas, normalizando sus centros de estudiantes.63 Entre mayo algunos centros tuvieron elecciones
en 1982 y otros en 1983 se encuentran
y septiembre de 1983 seguiran ese camino todas las facultades de la UBA.64 La las condiciones dismiles de movili-
zacin y organizacin estudiantil, la
importante participacin estudiantil en estos comicios mostraba el nivel de movili- correlacin de fuerzas entre agrupa-
zacin y el clima de apertura poltica que se viva. A pesar del inters estudiantil en ciones y la divisin interna de Franja
Morada. Las mismas tuvieron lugar
el proceso electoral, no dej de sentirse en los claustros la presencia de las fuerzas entre: 23-27/05 (Sociologa); 30/05 al
represivas y de las autoridades de cada facultad que limitaron slo a ciertos espacios 02/06 (Farmacia y Bioqumica); 30/05
al 03/06 (FADU, FCE, FFyL); 27/06 al
la realizacin de los comicios, arrancaron carteles, evitaron que se realice el escrutinio 01/07 (Agronoma, FMED, Psicologa);
4-8/07 (Odontologa, Derecho); 12-
en sus instalaciones e incluso detuvieron e interrogaron a algunos militantes durante 16/09 (FIUBA, FCEN); 26-30/9 (FVET).
esos das.65 65. LV, Aumenta la politizacin
estudiantil, 24/11/1982. Pablo
Mauas fue detenido duran-
A nivel general, Franja Morada (FM) fue la principal expresin estudiantil de este te las elecciones de 1982.
nuevo momento.66 En 1982 la Corriente Nacional y Popular fue la lnea radical que 66. Los testimonios de aquellos que
militaron en esa poca expresaron la
presidi los centros de estudiantes, mientras que en 1983 lo hizo la Coordinadora, sorpresa que les caus el aplastante
que se alz con 8 de los 13 centros de estudiantes en juego, con ms del 40% del total triunfo de FM en las elecciones estu-
diantiles incluso en facultades donde
de votos en la UBA. As, conquist la presidencia de la Federacin Universitaria de dicha agrupacin haba tenido una
Buenos Aires (FUBA).67 Desde dicha agrupacin se procur marcar un profundo escasa militancia en comparacin con
otras organizaciones. Los entrevista-
distanciamiento de las tradiciones militantes radicalizadas de los aos sesenta y seten- dos destacaron el ejemplo de FFyL
ta, condenando el uso de la violencia.68 En 1982, el presidente de la FUA, Rodolfo donde se pensaba que las fuerzas de
izquierda en general (PC, PST, PO) y el
Vzquez, afirmaba que es ridculo y malintencionado que se nos vincule con la subversin peronismo, que haban sostenido un
cierto nivel de actividad durante toda
o con la universidad del 73-7469. Ariel Alegre, primer presidente del Centro de la etapa y haban militado con fuerza
Estudiantes de Ingeniera, declaraba que somos los primeros en sealar que no queremos las Comisiones Pro-Centro, tendran
un desempeo electoral superior.
nunca ms la violencia en la Universidad70. El ncleo de las concepciones de FM arti- 67. LP, Elecciones de estudiantes y
culaba una crtica a la violencia unida a la necesidad de superar el pasado (trmino proyectos para el futuro, 19/06/1983.
que englobaba tanto al terrorismo de estado como a los grupos armados de los 68. Al respecto, es interesante la
ancdota que Andrs Delich, Op.
setenta) y un nuevo ideal, la democracia, como medio adecuado para resolver los Cit. relata sobre la organizacin del
reclamos de los estudiantes. Con esta operacin se lograba compatibilizar las pers- congreso normalizador de la FUBA.
Describe que Miguel Talento (el
pectivas polticas de la organizacin con un momento poltico en que la discusin ltimo presidente de la FULNBA por
la JUP) les haba solicitado abrir el
por la transformacin revolucionaria haba sido desplazada por la transicin acto con un discurso para justamente
democrtica. marcar las continuidades de dicha
federacin con la que retomaba su
actividad en 1983. A esa propuesta,
los militantes de FM se negaron
rotundamente porque era todo lo
Diez aos despus, estudiantes y poltica contrario a sus intenciones polticas
de refundar la FUBA, despegada de
las tradiciones de militancia armada
Para complejizar la mirada sobre este proceso de politizacin en paralelo a la reconfi- que siempre haban cuestionado.

guracin del movimiento estudiantil vale traer a colacin una idea que circulaba tanto 69. LR, La poltica en la univer-
sidad, 07/06/1983, pg. s/d
en la prensa escrita como entre los militantes universitarios: los aos de represin y
70. LN, No queremos nunca
dictadura haban generado cambios profundos en las caractersticas del estudiantado ms la violencia en la univer-
universitario. Al respecto, el diario Clarn se interrogaba si la poltica en la universidad sidad, 8/11/82, pg. s/d.

era o no ese infierno tan temido71. En la encuesta se manifestaba que los estudiantes 71. Clarn, La poltica en la
universidad: ese infierno
tenan temor y desconfianza hacia la poltica estudiantil: Prefiero no mezclarme con los tan temido?, 28/11/1982.
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72. El 70.63% de los estudiantes
encuestados por Clarn no saba cmo
funcionaba el gobierno tripartito,
mientras que un 9.53% respon-
di errneamente al respecto. El
45.11% no saba cmo funcionaba
y para qu serva un centro de
estudiantes; el 18% reconoca un
conocimiento vago o errneo al
respecto. (Clarn, op. cit., 28/11/1982).
73. Oscar Riva (FM-FCE) en
Clarn, op. cit., 28/11/1982.
[21-33] Guadalupe A. Seia
estudiantes que hacen poltica; no quiero correr riesgos innecesarios; La facultad es un centro
de estudios, no un comit; No s que son los centros de estudiantes y adems tengo mucho miedo
de meterme. Firmas cualquier cosa y despus llega la represalia del decanato y sonaste.. Los
jvenes, que en su mayora haban ingresado a sus carreras despus de 1976, descono-
can qu era el co-gobierno o cmo funcionaba un centro de estudiantes. Incluso en
marzo de 1983, aspirantes entrevistados sostenan que no deban preocuparse por la
poltica, sino por estudiar para aprobar el ingreso a la UBA.72
Nuevamente es posible observar la compleja realidad que compona la vida univer-
sitaria a la salida de la dictadura. El temor (la participacin implicaba riesgos y peli-
gros), la desconfianza (entre pares y sobre todo para con aquellos que militaban), el
desconocimiento (no haber visto nunca en funcionamiento un centro de estudiantes o
una universidad co-gobernada), la naturalizacin de ideas como que la poltica poda
interferir en las tareas acadmicas circulaban y se articulaban contradictoriamente con
el entusiasmo juvenil ante la apertura democrtica, la posibilidad de plantear abierta-
mente crticas y reivindicaciones y la finalizacin de un rgimen que haba implicado
el control constante. La tarea de los militantes para dialogar con otros estudiantes fue
dificultosa, debieron abandonar la clandestinidad para darse a conocer en pasillos y
bares de los claustros. De ningn modo sera factible sostener que dichas ideas y nocio-
nes naturalizadas por los estudiantes durante los aos de la dictadura desaparecieron
con la primera movilizacin, las asambleas, las elecciones, el anuncio de la transicin
democrtica e incluso el efectivo traspaso de la banda presidencial a Alfonsn.
En efecto, los militantes consultados por los periodistas de Clarn compartan ese
pesimista diagnstico: hablar con los estudiantes era sumamente difcil y haba que
buscar mltiples estrategias para permear a aquellos que parecan absolutamente
desinteresados en la poltica y condenaban de forma manifiesta la situacin de vio-
lencia y desorden anterior. Causalmente, las organizaciones que mayor influencia
electoral tuvieron (FM e Independientes) fueron las que focalizaron su discurso sobre
dos ejes. El primero, en especial FM, se concentr en la mencionada diferenciacin de
su militancia con la de las agrupaciones de los tempranos 70, condenando la violencia,
los errores del pasado, el ultraizquierdismo, el revolucionismo de aquellos que
pretendan pararse como vanguardia de los estudiantes:
Hasta el ao 74, los grupos de ultraizquierda que haban entrado en la facultad como
centro de reclutamiento ideolgico desvirtuaron las verdaderas funciones de los centros
de estudiantes () luego se inicio una reaccin que llev al otro extremo, es decir a negar
toda posibilidad del estudiantado a participar. Por eso nosotros creemos que ahora es
necesaria una organizacin seria y responsable, una conduccin que represente al
estudiante medio () trabajar de acuerdo a reivindicaciones concretas de los estudiantes.73
As, la salida democrtica de la dictadura era la mejor va posible y era la que garanti-
zara una universidad tambin democrtica, co-gobernada y autnoma. El segundo eje,
llevado hasta las ltimas consecuencias por las independientes (sobre todo de dere-
cha) fue la fractura definitiva entre la poltica nacional y las cuestiones estudiantiles
(acadmicas, gremiales y/o recreativas). As, la militancia de los estudiantes para los
estudiantes era la garanta de una efectiva representacin de la mayora preocupada
por sus cursadas, becas, bolsas de trabajo, etc. Su independencia los resguardaba de
ser identificados con sectores polticos extra-claustros, slo interesaba el adentro.
A modo de cierre
Como hemos observado, no es posible sostener que la vida estudiantil fue despoliti-
zada absolutamente ya que los y las jvenes volvieron a reclamar participacin, un
 ISSN 1852-5369 (impresa) / ISSN 2346-9471 (en lnea)
Militancia, oposicin y resistencia estudiantil en la Universidad de Buenos Aires... [21-33] Historia, Voces y Memoria /10 (2016) 33

lugar en el gobierno de la universidad y a protestar contra medidas que los perjudi-

caban directamente, cuestiones que preocupaban enormemente a las autoridades
universitarias y educativas del denominado PRN. Sin embargo, podemos avanzar
en caracterizar dicha politizacin en tanto es posible identificar sus rasgos particulares
en esta etapa. En primer lugar, al menos en los sectores mayoritarios de la militancia
estudiantil (las agrupaciones ms numerosas y ms votadas) y del estudiantado, el
horizonte del cambio revolucionario dej de estar presente tal como sostuvo Luciani74 74. Laura Luciani. Op. cit.
al referirse a la juventud rosarina. Las agrupaciones de izquierda (denominadas
ultraizquierdistas) perdan protagonismo e influencia a la vez que la oposicin
dictadura-democracia ganaba espacio en los debates polticos. La alternativa factible
y concreta de salida a los aos de rgimen militar era un sistema institucional demo-
crtico que prometa una variedad de conquistas abstractas. En segundo lugar, la
militancia estudiantil ganaba especificidad en tanto se volva sobre s misma per-
diendo interrelacin con fenmenos polticos, sociales y econmicos generales. Al
volverse sobre s misma, las ideas de autonoma y co-gobierno perdan significacin
en una lucha poltica ms general para volverse modalidades de administrar lo
universitario. Asimismo, la participacin estudiantil en el co-gobierno como expresin
de la democracia institucional colocaba las demandas en los canales institucionales
que posibilitaban regular en mayor medida la vida estudiantil. En ese sentido, la
institucionalizacin de los conflictos universitarios ganaba espacio dando cuenta de
otra herencia de las gestiones rectorales del PRN.

De todos modos, no es posible dejar de resaltar que pese a los esfuerzos de las
autoridades y las fuerzas represivas, la movilizacin y la organizacin estudiantil no
pudo ser evitada. Las agrupaciones, las comisiones y los centros de estudiantes fueron
recuperando espacios fsicos y simblicos, tanto en las facultades como en las calles.
Tampoco pudieron enterrar de una vez y para siempre la tradicin reformista, sus
principios constituyeron algunas de las reivindicaciones centrales del movimiento
estudiantil durante el final de la dictadura y los primeros del gobierno de Alfonsn.