RESPONSABLE:

No. 01
A escribir maestro.
Didctica de las
Un elogio a la
Ciencias
escritura
Fecha 22/08/2017
Bibliografa: LZATE YEPES T (2001) "A escribir maestro. Un elogio a la escritura". En:
Colombia Revista Avanzada Universidad De Medelln ISSN: 0123-305X ed:v.10 fasc.N/A
p.28
CITA: Palabras claves:
() el primero, el gran miedo a escribir, y el segundo, referido a las
Miedo a escribir
responsabilidades que tiene el maestro por cumplir, en su rol de Rol del maestro
Experiencia
escritor.
docente
GLOSA:
En el documento la autora comienza por mencionar los dos temas
centrales que desarrollara en el documento, el primero el gran miedo a
escribir y el segundo a las responsabilidades que tiene el maestro por
cumplir, en su rol de escritor. Para ello muestra el panorama que
existe frente a la escritura en Latinoamrica y en Colombia, y las
dificultades que hay presentes para producir, transferir y aplicar el
conocimiento.
Una vez contextualizada la problemtica, inicia por desarrollar el
porqu el miedo a escribir y explica que los docentes no se atreven a
escribir debido a que piensan que pueden ser juzgados, criticados o
que su produccin escrita no tiene valor, al no ser un escritor con
lenguaje elegante y redaccin bonita.
Asimismo, la autora trae a colacin que el contacto que tiene un
docente con teoras y estrategias como la calidad total, ha generado
en este un temor a innovar, a descubrir, a equivocarse y arriesgar, lo
cual se refleja una timidez a la escritura tanto de su saber especifico o
multidisciplinar como de su prctica docente. Sin embargo, la autora
propone al docente cambiar esta situacin planteando una serie de

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reflexiones dadas por varios autores como por ejemplo la de Marianne
Ponsford la cual dice que lo importante no son tanto las palabras,
sino la historia que hay que contar. Por otro lado, trae a colacin a
Martin Vivaldi que en sntesis expresa que lo importante es hacer
interesar al lector que es para quien se escribe a fin de cuentas, es
decir, no importa si lo que escribes es muy bello o hermoso, sino lo
interesante que puede ser y que atrape a quien lo lee.

Luego desarrolla el segundo aspecto describiendo un poco el que

hacer docente y la obligacin que tiene este de dejar plasmado de
forma escrita los conocimientos adquiridos en su labor, lo invita a
tener confianza en sus competencias y a creer en l y sus alumnos
con el fin de aproximarse a la escritura, es decir, lo invita a compartir
las vivencias, preocupaciones, los sentimientos que generan los
procesos con los alumnos, aciertos, dificultades, en fin todo lo que
vive cada da en su labor docente, para encontrar un entusiasta lector.

Por ltimo, la autora propone una serie de reflexiones que se

presentan en la prctica docente que invitan a la autocritica y recalca
la responsabilidad que se tiene con los alumnos, por ejemplo para
poder exigir a nuestro alumnos a que escriban, antes el docente debe
practicar y escribir bien.
Comentario:
Desde mi formacin como ingeniero y mi poca experiencia como
docente considero que el documento es muy acertado referente a que
a los docentes y no solo estos por experiencia propia, nos da miedo
escribir, ya que estamos llenos de perjuicios y temores al creer que lo
que producimos no posee ningn valor acadmico o de aprendizaje.
Por otro parte, el documento llama mucho la atencin, porque a pesar
de que parte de un panorama poco favorable y desalentador como

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son las falencias por el arte de escribir en la academia, es muy
motivador, ya que resalta muchas situaciones reales que viven los
docentes en su da a da en su trasegar de enseanza-aprendizaje y
que son muy valiosas por los resultados que se obtienen con los
estudiantes, pero que pasan apercibidos por los dems debido a que
no se atreven a escribir sobre ello.
Por lo anterior creo que el documento hace un llamado que todos los
docentes y profesionales al cual debemos acudir y no es ms que al
de escribir y permitirnos equivocarnos en ello, con el fin de mejorar
cada da, para as aportar en la construccin de una sociedad con
mejor calidad de vida y cultura.
Textos citados por el autor:
1 Ctedra UNESCO para la lectura y la escritura en Amrica Latina 1995-1999. Procesos
de comprensin y de produccin de textos acadmicos. Cali. Universidad del Valle.P.10.

2 Leer y Releer. Departamento de Bibliotecas Universidad de Antioquia. N 14. Abril 1997

P4.

3 Chaparro Mara Fernanda, Yarce Jorge. El arte de escribir. Educar cultural recreativa.
1994. P 145.

4 Serafini Maria Teresa. Cmo redactar un tema. Didctica de la escritura. Barcelona.

Paids. 2a edicin. 1993. P.16.

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