Professional Documents
Culture Documents
Presentacin de la asignatura
Dficit de atencin e hiperactividad
Presentacin de la profesora
2
Presentacin de la profesora
http://research.unir.net/ppi-ii-2013-2015/grupo-de-investigacion-
neuropsicologia-aplicada-a-la-educacion/
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/
pubmed/?term=vergara-
http://blogs.unir.net/ocapi/grupos-de-investigacion/gdi14-nye moragues+e
https://www.researchgate.ne
Miembro del Grupo de Investigacin de Neuropsicologa y t/profile/Esperanza_Vergara-
Psicoinmunologa Clnica (CTS-581) de la Universidad de Granada Moragues
https://es.linkedin.com/pub/e
Miembro del Equipo de Departamento de Docencia e Investigacin speranza-vergara-
del Instituto Gallego del TDAH y trastornos asociados (INGADA) moragues/47/632/277
(http://www.fundacioningada.net/#!departamento-docencia-e-
investigacin/c20s9 )
3
Presentacin de la profesora
4
Presentacin de la profesora
Formacin acadmica
5
Presentacin de la profesora
Formacin acadmica
6
Presentacin de la profesora
Experiencia profesional
7
Presentacin de la profesora
http://research.unir.net/ppi-ii-2013-2015/grupo-de-investigacion-neuropsicologia-aplicada-a-la-educacion/
http://blogs.unir.net/ocapi/grupos-de-investigacion/gdi14-nye
Pilar Martn-Lobo
8
Grupo de Investigacin Neuropsicologa aplicada a la
educacin
Vernica Lpez
Enrique Navarro
http://research.unir.net/ppi-ii-
Domingo Quintana 2013-2015/grupo-de-
investigacion-neuropsicologia- Zaira Ortega
aplicada-a-la-educacion/
Mara Lpez
M ngeles Martnez
9
Temario de la Asignatura
Tema 1. Concepto de hiperactividad
Test
Asistencia y participacin sesiones presenciales
Participacin en la comunidad
Trabajos prcticos
Criterios de valoracin
Competencias transversales
Competencias especficas
Introduccin
Material y mtodos
Resultados (esperados)
Conclusiones (esperadas)
Bibliografa
Criterios de valoracin
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habr de ser en gran medida autodirigido o
autnomo.
Competencias transversales
Competencias especficas
Competencias transversales
Competencias especficas
Orientar a los padres de los alumnos en edad escolar para dar respuesta educativa a
sus necesidades, desde las cusas que estn presentes en los procesos neuropsicolgicos
del aprendizaje y del desarrollo, aportando las orientaciones convenientes a cada caso.
1.1 Introduccin
1.8 Prevalencia
27
2
7
Dficit de atencin e hiperactividad Esperanza Vergara-Moragues
Introduccin
Qu es el
Trastorno por dficit de atencin
con/sin hiperactividad?
Dficit de atencin
Hiperactividad
Impulsividad
Diagnstico: DMS-IV
Caractersticas/ Tablas:
Desatencin (9)
Hiperactividad/Impulsividad(9)
Criterios diagnsticos:
Diagnstico: DMS-IV
Retraso mental
Trastornos del desarrollo
Dficits sensoriales moderados visuales o auditivos.
Trastornos de coordinacin motora
Efectos secundarios de medicacin
Nios con maltrato/abusos sexuales
Crisis de ausencia.
Evaluaciones neuro-funcionales
visuales
auditivas
Motoras
En las instrucciones tanto orales como escritas cometen errores. No suelen tener
problemas en las relaciones con sus compaeros.
Est inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto.
En situaciones inapropiadas corre o trepa de forma excesiva.
Est en actividad constante como si estuviera impulsado por un motor.
Corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano.
La mayora de las veces su movimiento carece de finalidad.
Su comportamiento es imprevisible, inmaduro. Son nios traviesos aunque sin malicia.
En los juegos es fcil ganarles porque no piensan las cosas dos veces antes de actuar, no
prevn.
Hablan tambin de forma excesiva debiendo hacer grandes esfuerzos para permanecer
callado, responden antes de que la otra persona termine, tienen dificultades para esperar su
turno y frecuentemente interrumpen.
Suelen tener ms dificultades para relacionarse con los dems debido a su falta de control
y a la presencia de un comportamiento ms agresivo.
Desatentos
Hiperactivos- Impulsivos
Mayo 2013
Aparicin de sntomas de 7 a 12 aos
TDAH junto trastorno del espectro autista
(TEA)
TDAH adulto (5 o mas sntomas) versis TDAH
infantil (6 o ms sntomas)
Subtipos versus presentaciones clnicas
que pueden variar a lo largo de la vida
Grado leve, moderado o severo
53
5
3
Dficit de atencin e hiperactividad Esperanza Vergara-Moragues
Etiologa
Factores genticos
Factores biolgicos (hipoxias, factores perinatales)
Factores ambientales
Factores familiares y sociales
Impulsivo-hiperactivo: 1:4
Atencional: 1:2
padres separados
adoptados
prematuros bajos de peso
Planificacin
Asignacin de recursos
Monitorizacin de los objetivos
Integracin entre pensamiento y emocin
Chiang & Gau (2014). Impact of executive functions on school and peer functions in youths with ADHD. Res
Dev Disabil.
Dficit de atencin e hiperactividad Esperanza doi: 10.1016/j.ridd.2014.02.010
Vergara-Moragues 59
Dificultades en las funciones ejecutivas
https://www.karger.com/Art
icle/FullText/329725
http://zl.elsevier.es/es/revista/trastornos
-adictivos-182/diagnostico-trastorno-
deficit-atencion-e-hiperactividad-tdah-
13184477-originals-2010