Professora: Eliza Muzzolon PLANO DE TRABALHO DOCENTE Srie/turma: 8 Ano A B

Disciplina: HISTRIA ANO: 2014 Bimestre: 1 Trimestre

CONTEDOS CONTEDOS CONTEDOS OBJETIVO/ ENCAMIN. CRITRIOS E INSTRUMENTOS

ESTRUTURAN- BSICOS ESPECFICO METODOL. E AVALIAO AVALIATIVOS
TES JUSTIFICATIVA RECURSOS
DIDTICOS

-Africanos no Bra - De onde eram os -Conhecer a trajetria dos afri- Os contedos sero -A avaliao dever
sil: dominao e africanos. canos e seus descendentes no trabalhados a partir de proporcionar ao aluno
Relaes de resistncia. Brasil e destacar o papel deles aulas expositivas, a capacidade de re- Atividades
Trabalho. - Guerra e escravido como sujeitos histricos que leitura e discusso de fletir, comparar, Ana- realizadas em sala
imprimiram marcas prprias textos diversos de lisar, criticar e formar de aula
- Africanos e suas
cultura material e espiritual. acordo co-m o assunto opinio prpria sobre
culturas.
Relaes de abordado: Textos de os contedos estuda-
- Trabalhar o processo de ob- livros didticos, dos. Assim como de-
Poder. -A travessia, o traba- Prova escrita
teno do africano escravizado jornais, revistas, ver ser capaz de en-
lho e a resistncia. individual em
e do trfico atlntico. debates, dramatizao contrar solues para dupla
de eventos histricos, as diversas situaes
Relaes -A marcha da colo -Evidenciar os laos culturais
atividades individuais e que se apresentem ao Avaliao com
Culturais. nizao na Amri- -Soldados, bandeiran- entre a frica e o Brasil.
coletivas. seu dia a dia. Esses consulta.
rica portuguesa. tes, jesutas. fatores devem ser im-
-Caracterizar a escravido e os
Aulas expositivas com portantes para formar
- A criao de gado. vrios trabalhos desenvolvidos
auxlio de mapas. um cidados crtico e
pelos escravizados. Atividades no
Anlise de imagens. participativo na so -
- As novas fronteiras
-Mapear os remanescentes de
 do Brasil colonial. quilombos no Brasil.
-A sociedade mi- -Trabalhar a resistncia ind-
neradora. gena ao avano da coloniza-
-A corrida do ouro. o.
-Questionar a imagem heroica
que se criou em torno do ban-
-Pioneirismo ingls.
deirante.
-Revoluo Indus-
trial. -As mquinas.
-Descrever a corrida do ouro
- Indstria e mudan- para as Gerais no sc. XVIII.
as socioeconmicas.
-Compreender a Guerra dos
Emboabas.
- Refletir sobre os caminhos e
descaminhos do ouro
brasileiro.
-Iluminismo.
- Progresso, otimismo -Compreender as relaes de
e Deus. trabalho e de poder na capita-
nia do ouro.
- Alguns pensadores
iluministas. -Trabalhar o conceito de Re-
voluo.
- A enciclopdia ilu-
minista. -Conhecer as formas de pro-
duo predominantes antes da
-O iluminismo na eco Revoluo Industrial.
nomia.
-Compreender as razes do pi-
oneirismo ingls na Revoluo
Industrial.
Confeco de ciedade em que vive. caderno
maquetes.
A avaliao ser feita Produo de textos
Utilizao de recursos no decorrer das aulas
didticos de apoio atravs de Anlise de
pedaggico: livros, imagens
mapas, quadro de giz, -Produo do aluno
cartazes, TV pendrive, em sala de aula.
revistas e jornais.
-Provas escritas e Pesquisa
-Os desafios contem- orais.
porneos como: vio-
-Produo de texto.
lncia, sexualidade, Prova escrita
drogas e meio ambi- -Trabalhos e individual
ente, sero articulados interpretaes.
aos contedos bsicos Prova escrita em
especficos. -Participao das dupla
atividades em grupo.
- Os Temas Socioedu- Trabalho
individual
cacionais devem pas- -Apresentao de
sar pelo currculo como trabalhos, pesquisas
Trabalho em
condies de compre- em grupo ou
grupo.
enso do contedo individual.
nesta totalidade, fa-
zendo parte da inten- Ser ofertado ao
cionalidade do recorte aluno a recuperao
do conhecimento na de contedos e/ou
disciplina, isto sig- avaliao sempre que
este no atinja a nota
nifica compreend-los
mnima.
como parte da realida-
de concreta e expli-
cit-la nas mltiplas
determinaes que
produzem e expli-
-Caracterizar o capitalismo.
-Refletir com os alunos sobre
o tempo da fbrica.
-Compreender as lutas oper-
rias por melhores condies de
trabalho e de vida e registrar
suas conquistas.
-Caracterizar o Iluminismo.
-Conhecer ideias centrais de
alguns pensadores iluministas.
-Trabalhar os conceitos de fi-
siocracia, liberalismo econ-
mico e despotismo esclarecido
cam os fatos sociais,
tais como: Cidadania e
Direitos Humanos,
Educao Ambiental,
Educao Fiscal, En-
frentamento Violn-
cia, Preveno ao uso
Indevido de Drogas e
Educao Sexual, G-
nero e Diversidade Se-
xual.
-Sero enfatizadas a
histria do Brasil e do
Paran, inserindo
contedos da histria
afro brasileira e afri-
cana contextualizadas.
RECURSOS
Sero utilizadas aulas
expositivas, recortes de
filmes referentes ao
contedo.
Documentrios
Anlise de imagens.
Leitura dos textos dos
livros didtico TV
pendrive
DVD
RECUPERAO: O contedo ser retomado oportunizando o educando refazer as avaliaes quando necessrio, com o mesmo valor atribudo no incio.

REFERNCIAS BIBLIGRFICAS:

PARAN, Secretaria de estado da Educao, Superintendncia da Educao. Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos
Temticos: insero dos contedos de Histria e cultura afro-brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED.
PARAN, Secretaria de estado da Educao, Superintendncia da Educao. Diretrizes Curriculares da Rede pblica de Educao Bsica. Curitiba: SEED, 2006.
PARAN, Secretaria de estado da Educao, Superintendncia da Educao. Livro pblico Histria, Ensino Mdio.
PEDRO, Antonio, Liznias de Souza Lima, Yone de Carvalho. Histria do mundo ocidental. So Paulo: FTD, 2005.
DOMINGUES, Joelza Ester. Histria em Documento So Paulo: FDT, 2009.
BOULOS, Alfredo Jnior. Histria Sociedade & Cidadania So Paulo: FTD, 2012.
 Professora: Eliza Muzzolon PLANO DE TRABALHO DOCENTE Srie/turma: 8 Ano A B

Disciplina: HISTRIA ANO: 2014 2 Trimestre

CONTEDOS CONTEDOS CONTEDOS OBJETIVO/ ENCAMIN. CRITRIOS E INSTRUMENTOS

ESTRUTURAN- BSICOS ESPECFICO METODOL. E AVALIAO AVALIATIVOS
TES JUSTIFICATIVA RECURSOS
DIDTICOS

-A formao dos -A colonizao da A- -Diferenciar as colnias do Os contedos sero -A avaliao dever

Estados Unidos. mrica do Norte. Centro-Norte das do Sul. trabalhados a partir de proporcionar ao aluno
Relaes de aulas expositivas, leitura a capacidade de re- Atividades
Trabalho. -A opresso inglesa. -Conhecer o funcionamento e discusso de textos fletir, comparar, ana- realizadas em sala
do comrcio triangular. diversos de acordo co-m lisar, criticar e formar de aula
- O processo da inde-
o assunto abordado: Tex- opinio prpria sobre
pendncia. -Conhecer o processo de lu-
Relaes de tos de livros didticos, os contedos estuda-
tas das Treze Colnias pela
Poder. jornais, revistas, debates, dos. Assim como de- Prova escrita
independncia e formao
dramatizao de eventos ver ser capaz de en- individual em
dos Estados Unidos.
histricos, atividades in- contrar solues para dupla
-A Revoluo dividuais e coletivas. as diversas situaes
-Retomar e aprofundar o
Relaes Francesa. -A sociedade do Na- que se apresentem ao Avaliao com
conceito de cidadania como
Culturais. tigo Regime. Aulas expositivas com seu dia a dia. Esses consulta.
base na Constituio norte-
fatores devem ser im-
 - O processo revolu- americana (1787).
cionrio.
-A Era Napole- -Caracterizar a sociedade do
nica. - O consulado Antigo Regime.
-O Imprio -Conhecer o processo revo-
lucionrio francs e o legado
-O Congresso de Vie- da Revoluo Francesa.
na.
-Valorizar a participao p-
- O sistema colonial pular, com destaque para os
-Independncias:
em crise. camponeses e as mulheres
Haiti e Amrica
na Revoluo Francesa.
espanhola.
-Debater sobre o papel do in-
divduo na histria, com ba-
se na trajetria poltica de
Napoleo Bonaparte.
-Caracterizar a atuao do
governo de Bonaparte no
campo poltico, econmico e
educacional.
- A emancipao -Conjuraes Minei- -Evidenciar as relaes entre
poltica do Brasil ra e Baiana. a histria geral e a histria
do Brasil pela transferncia
-A Famlia Real no
da Corte Portuguesa para o
Brasil e a abertura
Brasil.
dos portos.
-Contextualizar o Congresso
de Viena e suas determina-
es.
-Facilitar a compreenso de
que a independncia para os
auxlio de mapas. portantes para formar
um cidados crtico e
Anlise de imagens. participativo na so- Atividades no
ciedade em que vive. caderno
Confeco de maquetes.
A avaliao ser feita Produo de textos
Utilizao de recursos di-
no decorrer das aulas
dti cos de apoio pedag- Anlise de
atravs de
gico: livros, mapas, qua- imagens
dro de giz, cartazes, TV -Produo do aluno
pendrive, revistas e jor-
em sala de aula.
nais.
Pesquisa
-Provas escritas e
-Os desafios contem- orais.
porneos como: violn-
cia, sexualidade, drogas -Produo de texto. Prova escrita
e meio ambiente, sero individual
articulados aos conte- -Trabalhos e
dos bsicos especficos. interpretaes. Prova escrita em
dupla
- Os Temas Socioeduca- -Participao das
cionais devem passar atividades em grupo. Trabalho
pelo currculo como individual
-Apresentao de
condies de compre-
trabalhos, pesquisas Trabalho em
enso do contedo nes-
em grupo ou grupo.
ta totalidade, fazendo
individual.
parte da intencionalida-
de do recorte do conhe-
Ser ofertado ao
cimento na disciplina,
aluno a recuperao
isto significa compre- de contedos e/ou
end-los como parte da avaliao sempre que
realidade concreta e ex- este no atinja a nota
plicit-la nas mltiplas mnima.
determinaes que pro-
duzem e explicam os
afrodescendente do Haiti
era, antes de tudo, o fim da
escravido.
-Comparar a Conjurao
Mineira Conjurao Baia-
na destacando diferenas e
semelhanas.
-Compreender a mudana da
Corte para o Brasil no con-
texto da poltica externa por-
tuguesa do perodo.
fatos sociais, tais como:
Cidadania e Direitos Hu-
manos, Educao Am-
biental, Educao Fiscal,
Enfrentamento Violn-
cia, Preveno ao uso
Indevido de Drogas e
Educao Sexual, G-
nero e Diversidade Se-
xual.
-Sero enfatizadas a
histria do Brasil e do
Paran, inserindo
contedos da histria
afro brasileira e
africana
contextualizadas.
RECURSOS
Sero utilizadas aulas
expositivas, recortes de
filmes referentes ao
contedo.
Documentrios
Anlise de imagens.
 Leitura dos textos dos
livros didtico TV
pendrive

DVD

RECUPERAO: O contedo ser retomado oportunizando o educando refazer as avaliaes quando necessrio, com o mesmo valor atribudo no incio.

REFERNCIAS BIBLIGRFICAS:

PARAN, Secretaria de estado da Educao, Superintendncia da Educao. Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos
Temticos: insero dos contedos de Histria e cultura afro-brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED.
PARAN, Secretaria de estado da Educao, Superintendncia da Educao. Diretrizes Curriculares da Rede pblica de Educao Bsica. Curitiba: SEED, 2006.
PARAN, Secretaria de estado da Educao, Superintendncia da Educao. Livro pblico Histria, Ensino Mdio.
PEDRO, Antonio, Liznias de Souza Lima, Yone de Carvalho. Histria do mundo ocidental. So Paulo: FTD, 2005.
DOMINGUES, Joelza Ester. Histria em Documento So Paulo: FDT, 2009.
BOULOS, Alfredo Jnior. Histria Sociedade & Cidadania So Paulo: FTD, 2012.
 Professora: Eliza Muzzolon PLANO DE TRABALHO DOCENTE Srie/turma: 8 Ano A B

Disciplina: HISTRIA ANO: 2014 3 Trimestre

CONTEDOS CONTEDOS CONTEDOS OBJETIVO/ ENCAMIN. CRITRIOS E INSTRUMENT

ESTRUTURAN- BSICOS ESPECFICO METODOL. E AVALIAO OS
TES JUSTIFICATIVA RECURSOS AVALIATIVOS
DIDTICOS

-O reindo de D. -As lutas pela inde- -Confrontar verses histricas Os contedos sero tra- -A avaliao dever
Pedro I. pendncia. sobre o significado da indepen balhados a partir de aulas proporcionar ao aluno
Relaes de dencia. expositivas, leitura e dis- a capacidade de re- Atividades
Trabalho. -O reconhecimento e cusso de textos diversos fletir, comparar, Ana- realizadas em
o preo da indepen- -Questionar a imagem passiva de acordo com o assunto lisar, criticar e formar sala de aula
dncia. do povo brasileiro, com base abordado: Textos de li- opinio prpria sobre
no estudo das lutas pela inde- vros didticos, jornais, os contedos estuda-
Relaes de -Uma Constituio pendncia. revistas, debates, drama- dos. Assim como de-
Poder. para o Brasil. Prova escrita
tizao de eventos hist- ver ser capaz de en- individual em
-Debater sobre os limites da
-A Confederao do ricos, atividades indivi- contrar solues para dupla
cidadania no Brasil imperial
Equador. duais e coletivas. as diversas situaes
Relaes com base na constituio de
que se apresentem ao Avaliao com
Culturais. -A impopularidade de 1824. Aulas expositivas com seu dia a dia. Esses consulta.
D. Pedro I. auxlio de mapas. fatores devem ser
-Compreender as razes da ab- importantes para for-
dicao de D. Pedro I. Anlise de imagens. mar um cidados cri-
-Regncias: a un- Atividades no
tico e participativo na
idade ameaada. -Histria poltica. -Trabalhar os conceitos de Confeco de maquetes. caderno
sociedade em que vi-
centralizao, descentralizao
-As rebelies regen- Utilizao de recursos ve. Produo de
partidos polticos e aplic-los
ciais. compreenso da histria das didticos de apoio peda- textos
A avaliao ser feita
Regncias. ggico: livros, mapas,
no decorrer das aulas Anlise de
quadro de giz, cartazes,
-O reinado de D. atravs de imagens
-Conhecer as rebelies regen- TV pendrive, revistas e
Pedro II. -O golpe da maiori-
ciais, suas razes, objetivos e jornais. -Produo do aluno
dade.
desdobramentos. em sala de aula.
-Os desafios
- Partido, eleies e Pesquisa
-Caracterizar o parlamentaris- contemporneos como: -Provas escritas e
economia no Imp-
mo brasileiro nos tempos do violncia, sexualidade, orais.
rio.
Imprio. drogas e meio ambi-
- Imigrantes no Bra- ente, sero articulados -Produo de texto. Prova escrita
-Reconhecer a importncia da aos contedos bsicos individual
sil.
cultura cafeeira e acompanhar especficos. -Trabalhos e
-A Guerra do Para- seu avano pelo sudeste brasi- interpretaes. Prova escrita em
guai. leiro. - Os Temas Socioeduca- dupla
cionais devem passar -Participao das
-Conhecer a imigrao no Im- pelo currculo como atividades em grupo. Trabalho
-Abolio e Re-
prio: razes da vinda de imi- condies de compre- individual
pblica. -Apresentao de
-A abolio da escra- grantes, principais grupos e - enso do contedo nes-
vido. reas onde se estabeleceram. trabalhos, pesquisas Trabalho em
ta totalidade, fazendo
em grupo ou indivi- grupo.
parte da intencionalida-
- O processo que con- -Compreender a Guerra do Pa- dual.
de do recorte do conhe-
duziu Repblica. raguai como desdobramento
cimento na disciplina, Ser ofertado ao
do conflito de interesses entre
isto significa compre- aluno a recuperao
os pases sul-americanos.
-Estados Unidos end-los como parte da de contedos e/ou
no sc. XIX -A conquista do Oes- -Reconhecer o protagonismo realidade concreta e ex- avaliao sempre que
dos negros escravizados na plicit-la nas mltiplas este no atinja a nota
 te. luta pela Abolio.
-Prosperidade e in- -Refletir sobre a vida dos re-
tervencionismo. cm-libertos no ps-Abolio. como: Cidadania e Di-
-a Europa no Sc.
XIX. -Compreender o processo que
conduziu Repblica.
-O Liberalismo.
-Trabalhar cidadania e racismo
-O Socialismo. nos Estados Unidos do sculo
XIX.
-O Anarquismo.
-Caracterizar o viver em cida-
des na Europa do sc. XIX.
-Conhecer as principais doitri-
nas polticas e sociais da Euro-
pa no sculo XIX.
determinaes que pro- mnima.
duzem e explicam os
fatos sociais, tais
reitos Humanos, Edu-
cao Ambiental, Edu-
cao Fiscal, Enfrenta-
mento Violncia, Pre-
veno ao uso Indevido
de Drogas e Educao
Sexual, Gnero e Diver-
sidade Sexual -.
-Sero enfatizadas a his-
tria do Brasil e do Para-
n, inserindo contedos
da histria afro brasileira
e africana
contextualizadas.
RECURSOS
Sero utilizadas aulas
expositivas, recortes de
filmes referentes ao
contedo.
Documentrios
 Anlise de imagens.

Leitura dos textos dos

livros didtico TV
pendrive

DVD

RECUPERAO: O contedo ser retomado oportunizando o educando refazer as avaliaes quando necessrio, com o mesmo valor atribudo no incio

REFERNCIAS BIBLIGRFICAS:

PARAN, Secretaria de estado da Educao, Superintendncia da Educao. Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos
Temticos: insero dos contedos de Histria e cultura afro-brasileira e africana nos currculos escolares. Curitiba: SEED.
PARAN, Secretaria de estado da Educao, Superintendncia da Educao. Diretrizes Curriculares da Rede pblica de Educao Bsica. Curitiba: SEED, 2006.
PARAN, Secretaria de estado da Educao, Superintendncia da Educao. Livro pblico Histria, Ensino Mdio.
PEDRO, Antonio, Liznias de Souza Lima, Yone de Carvalho. Histria do mundo ocidental. So Paulo: FTD, 2005.
DOMINGUES, Joelza Ester. Histria em Documento So Paulo: FDT, 2009.
BOULOS, Alfredo Jnior. Histria Sociedade & Cidadania So Paulo: FTD, 2012.