INTRODUCCIN

El uso de mapas conceptuales se ha extendido mucho de hace 10 o 15 aos a la

fecha, especialmente en el mbito del desarrollo cientfico y en la educacin. Cmo
tcnica, se le han atribuido varias cualidades, entre ellas que permite estructurar de
mejor manera ciertos contenidos para favorecer su comprensin.

En la educacin en particular los mapas conceptuales constituyen una herramienta

muy til porque ayudan a pensar de manera estructurada, a mejorar los procesos
de recuerdo y la capacidad de abstraccin. Asimismo, son un recurso para aprender
sobre el propio proceso de aprendizaje.

Una ventaja adicional de esta tcnica es que se puede utilizar en todos los niveles,
desde los nios de educacin primaria hasta profesionales de alto nivel.
 Mapa conceptual

Un mapa Conceptual es un esquema de ideas que sirve de herramienta para

organizar de manera grfica y simplificada conceptos y enunciados a fin de reforzar
un conocimiento. En un mapa conceptual se relacionan por medio de conectores
grficos conceptos e ideas para complementar una idea generalizada de lo que es
un principal, el objetivo de un mapa conceptual es conseguir el significado por medio
de enlaces que se analizan fcilmente.

Un mapa conceptual resume en un simple esquema de ideas un concepto, este

esquema presenta ms que ideas, interpretaciones del que analiza la fundacin del
trmino. Para que el mismo procese y se le haga fcil al espectador conseguir la
idea general de los enunciados expuestos en tal orden.

La estructura cognitiva de un mapa conceptual sirve para que a partir de uno se

desarrollen ms, con las ideas de los que lo analizan e interpretan de otra forma, en
forma consciente y explcita, vincula los nuevos conceptos a otros que ya posee.

CARACTERISTICAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Jerarquizacin: Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerrquica. De
esta forma, la idea general se ubica en la parte superior del esquema y a partir de
ella se desarrollen los dems conceptos.

Responden una pregunta de enfoque: aunque los mapas conceptuales involucren

contenidos generales y especficos, su elaboracin y estudio debe permitir al
individuo resolver una pregunta de enfoque a travs de la cual se desarrollar el
contenido del grfico.

Simplicidad: reflejan la informacin ms importante de forma breve y concisa.

Uso de proposiciones: se forman a partir de la unin varios conceptos mediante

palabras de enlace y lneas conectoras.
Uso de enlaces cruzados: se emplean para relacionar conceptos de diferentes
partes del mapa conceptual y dar lugar a una nueva idea o conclusin.

Agradable a la vista: cuando se elabora de forma armoniosa crea un impacto visual

que facilita la comprensin del contenido planteado.

ELEMENTOS DE UN MAPA CONCEPTUAL

Un mapa conceptual debe estar conformado por:
1. Los conceptos: estos se refieren a eventos, objetos, situaciones o hechos y se
suelen representarse dentro de crculos o figuras geomtricas que reciben el
nombre de nodos.
Cada concepto representado en el mapa conceptual es relevante para el significado
del concepto de mayor jerarqua, que en ocasiones puede ser el ttulo o tema
central.
Los conceptos deben ser presentados de forma organizada, de forma que existan
relaciones solo entre los conceptos ms significativos, puesto que, si relacionan
todos ellos entre s, resultara en una red de conexiones incomprensible.
Adems, los conceptos no deben tener verbos ni deben formar oraciones
completas, ni tampoco repetirse dentro del mapa.
2. Las palabras de enlace: normalmente estn conformadas por verbos y expresan
la relacin que existe entre dos o varios conceptos para que sean los ms explcito
posibles, estos se representan mediante lneas conectoras.
En un mapa conceptual, las lneas conectoras no son suficientes para determinar la
relacin existente entre los conceptos, por esto suelen acompaarse de palabras
de enlace que determinan la jerarqua conceptual y especifican la relacin entre los
conceptos.
Algunas palabras de enlace pueden ser: Es parte de, se clasifican en, es,
depende de, para, contribuyen a, son, entre otras.
3. Las proposiciones: estn compuestas por la unin de uno o varios conceptos o
trminos que se relacionan entre s, a travs de una palabra de enlace. Estas deben
formar oraciones con sentido propio y no deben necesitar de otras proposiciones
para tener coherencia.
4. Lneas conectoras o de unin: se utilizan para unir los conceptos y para
acompaar las palabras de enlace. Las lneas conectoras ayudan a dar mejor
significado a los conceptos unindolos entre s.
 Cmo Elaborar un Mapa Conceptual
Identifica el tema y la pregunta de enfoque que quieres desarrollar. Por
ejemplo, si el tema se trata de Los alimentos, una pregunta de enfoque resultara:
qu tipos de alimentos causan mayor dao a la salud? De esta forma, tu mapa
conceptual estara enfocado en detallar los tipos de alimentos y las razones por las
cuales podran afectar el bienestar.
Busca suficiente informacin sobre el tpico y destaca las ideas principales.
Ahora identifica varios conceptos acerca del tema que consideres ms importantes
y necesarios para explicar tu idea, resumindolos en su idea principal o palabras
claves.
Comienza encerrando el ttulo en un recuadro en la parte superior de la hoja.
Conecta el ttulo del mapa conceptual con el concepto principal a travs de una
lnea recta y una palabra de enlace que permita explicar de qu forma se relacionan,
creando as una proposicin.
Comienza a plantear los conceptos ms importantes en la parte superior de la hoja
hasta reflejar los conceptos menos importantes en la parte inferior.
Puedes relacionar conceptos de distintos segmentos del mapa a travs de enlaces
cruzados y su respectiva palabra de enlace.
Cuando finalices, lee de principio a fin tu trabajo para que te asegures que todas las
relaciones son correctas y que la pregunta de enfoque fue respondida. Con ello
podrs realizar las correcciones que convengan.
 CONCLUSIN

El aprendizaje es construccin de conocimiento donde unas piezas encajan con las

otras en un todo coherente. Por tanto, para que se produzca un autntico
aprendizaje, es decir un aprendizaje a largo plazo que no sea fcilmente sometido
al olvido, conviene conectar la estrategia didctica del profesor con las ideas previas
del alumno y presentar la informacin de manera coherente y no arbitraria,
"construyendo", de manera slida los conceptos, interconectando unos con los otros
en forma de red de conocimiento.
 MAPAS CONCEPTUALES

GIANLUIGI GARCIA HERRERA

(Alumno)

BORIS ARIAS
(Docente)

UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL BARRANQUILLA

FACULTAD DE INGENIERA
INGENIERA DE SISTEMAS
2017
MAPA CONCEPTUAL (TEMA: EL NAZISMO)