AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL

COMPROMISO CLIMTICO

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN

DOCENTE : MG. REINERIO Z. CENTURIN MEDINA

ASIGNATURA : TESIS I

TEMA : MANUAL DE METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN CIENTFICA (RESUMEN)

CICLO : VII A

INTEGRANTES :

- Bernal Vsquez Jose

- Loyola Flores Irwin

- Romero Ledesma Lesly

- Villanueva Cotrina Asshly

Chimbote, 2015
 INDICE

PG

1. INTRODUCCIN 3

2. CAPTULO I: LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN EL CONTEXTO DE

FORMACIN UNIVERSITARIA 4

- LA INVESTIGACIN CIENTFICA 4
- ENFOQUES DE INVESTIGACIN CIENTFICA 5
- INVESTIGACIN EN ULADECH CATLICA 7
- LNEAS DE INVESTIGACIN OFICIALES 7
- PROCESO INVESTIGATIVO GENERAL 9
- POLTICA DE INVESTIGACIN 9
- ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACIN 10
 INTRODUCCIN

El presente Manual Interno de Metodologa de la Investigacin (MIMI) describe

el mtodo cientfico y el procedimiento general de investigacin aplicado a las
actividades de investigacin diseadas en las asignaturas del plan de estudios,
actividades de investigacin que planifican los docentes y a la elaboracin del
proyecto, informe de investigacin, artculo cientfico y ponencia como trabajo de
fin de carrera profesional o para optar grado acadmico avanzado. El objetivo es
mejorar la eficacia en el cumplimiento de las metas de investigacin de docentes
y estudiantes as como la satisfaccin de los usuarios respecto a los procesos
de investigacin en la Universidad.

La ULADECH Catlica necesita demostrar su competencia cientfica mediante la

publicacin de artculos cientficos por docentes y estudiantes, los mismos que
deben ser publicados en revistas cientficas indizadas que satisfagan los
requisitos de calidad, as como los legales y reglamentarios mencionados
anteriormente, aspirando a aumentar la satisfaccin de los involucrados en los
procesos de investigacin y de la comunidad beneficiaria a travs de la
aplicacin eficaz y eficiente de los procesos de investigacin cientfica.

El manual comprende: en la primera parte el anlisis de la organizacin de la

investigacin en ULADECH Catlica, en la segunda parte el proyecto de
investigacin y en la tercera parte el informe final de la investigacin.

OBJETIVOS GENERAL:

Conocer e indagar el manual de metodologa de la investigacin cientfica

OBJETIVOS ESPECFICO:

Determinar la investigacin cientfica en el contexto de formacin

universitaria
Determinar el proceso a travs de la investigacin de formacin
universitaria
Conocer la poltica de investigacin
 CAPTULO I

LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN EL CONTEXTO DE FORMACIN

UNIVERSITARIA

1.1 LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Es necesario distinguir una formacin centrada en la bsqueda del

conocimiento especializado per se y otra reformada que atiende la
necesidad de democratizar el conocimiento al orientarse a brindar
asesoramiento experto y plural a las instituciones de la comunidad y que,
adems, cuenta con capacidad para debatir y cumplir las expectativas
ciudadanas. Ubicados en esta segunda posicin, en ULADECH Catlica
consideramos que el conocimiento es un activo fundamental que permite
la participacin ciudadana al organizar asuntos de atencin pblica y la
planificacin de las opciones de los qu y los cmo de la investigacin
cientfica y tecnolgica.

La investigacin cientfica y su posterior conversin en innovacin es una

actividad vinculada a: el esfuerzo individual del investigador, el esfuerzo
colectivo del grupo de investigacin, el acceso a recursos que permitan el
desarrollo de dicha actividad investigadora y el acceso a fuentes de
financiacin. Dentro de los recursos de punta, las nuevas tecnologas
permiten disponer de una capacidad enorme de establecer vnculos y
contactos virtuales, posibilidades de organizar reuniones no presenciales,
foros de discusin, compartir recursos electrnicos, capacidad de clculo
casi ilimitado, acceso a recurso electrnicos y bases de datos, entre otros.

La investigacin cientfica es sistemtica porque es disciplinada y controla

el azar, es emprica porque implica la recoleccin de datos o hechos de la
realidad y es crtica porque se evala y mejora continuamente. Por tanto,
es organizada y sigue un mtodo.
1.2 ENFOQUE DE INVESTIGACIN CIENTIFICA

Los enfoques cuantitativo y cualitativo se alinean a la definicin de la

investigacin como un conjunto de procesos sistmicos, crticos y
empricos en su esfuerzo para generar conocimiento utilizando cinco
fases que estn interrelacionadas:

a) Observan y evalan fenmenos.

b) Establecen suposiciones o ideas vinculadas a la observacin y

evaluacin.

c) Demuestran el grado de fundamentacin de las ideas.

d) Revisan tales suposiciones mediante pruebas o anlisis.

e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer

modificar y fundamentar las suposiciones o ideas, e incluso para genera
otras.

1.2.1 Enfoque cuantitativo de investigacin

El proceso de investigacin que utiliza el enfoque cuantitativo,
comporta el siguiente itinerario: Se parte de una idea que se delimita
y que deriva en preguntas de investigacin, se revisa la literatura y
se construye un marco o perspectiva terica. De las preguntas se
formulan las hiptesis y determinan las variables (conceptualizacin
operacionalizacin de variables); se elabora un plan para probarlas
y se miden las variables (por lo general, se usan mtodos
estadsticos) y en base a la presentacin de los resultados, su
interpretacin y discusin, se establecen conclusiones respecto a las
preguntas o hiptesis; optativamente se plantean recomendaciones.

En las lneas de investigacin que usan el enfoque cuantitativo se

trata de ser lo ms objetivo posible, es decir, que la observacin y la
medicin de los fenmenos no deben ser afectados por el
investigador (que su forma de ver el mundo no influya en la
investigacin, no interfiera en el proceso, ni tampoco que sea
influencia- do por terceros)
1.2.2 Enfoque cualitativo de la investigacin
En el enfoque cualitativo de la investigacin se desarrollan preguntas
e hiptesis antes, durante o despus de la recoleccin o anlisis de
datos.

En este sentido, se plantea un problema pero no se define el proceso

con precisin: las preguntas y el mismo proceso solo son tentativos;
comienza abordando el mundo social y en este proceso desarrolla
una teora coherente con los datos, es decir, se explora y describe y
luego se generan perspectivas tericas; van de lo particular a lo
general. Este sentido, se procede caso por caso, dato por dato, hasta
llegar a una perspectiva ms general.

El proceso de indagacin es flexible y se mueve entre las respuestas

y el desarrollo de teoras.

En sntesis, el enfoque cualitativo es la interpretacin de lo visible

convirtindolo en representacin; siendo naturalista estudia seres
vivo en su ambiente y cotidianidad, e interpretativo porque intenta
encontrar sentido en funcin del significado que las personas le
otorguen. El patrn comn de todas sus variantes es cultural y se
encuentran en el centro del mismo, como manera de ver el mundo
que afecta la conducta humana.

1.2.3 ENFOQUE MIXTO

Implica recoleccin, anlisis e integracin de los datos cualitativos y

cuantitativos, por lo tanto, generan inferencias cuantitativas y
cualitativas, as como metainferencias. Utilizan por lo general
muestras probabilsticas guiadas por propsitos simultneos.
 1.3 INVESTIGACIN EN LA ULADECH CATLICA

Investigacin formativa es el desarrollo de una cultura investigativa a

travs de la incorporacin de competencias genricas del pensamiento
crtico y autnomo del docente y del estudiante a fin de que accedan a
procesos de desarrollo de nuevo conocimiento. Estos procesos
comprenden actividades orientados a la bsqueda, anlisis y
sistematizacin del conocimiento y de la metodologa de la investigacin
inherente.

Los resultados de los procesos de investigacin se concretan con la

publicacin de artculos cientficos publicados en las revistas cientficas
digitales In crescendo, una por cada facultad, en textos usados en las
asignaturas del plan de estudios y en monografas seleccionadas para
formar parte del repositorio de monografas. Los docentes investigadores,
los docentes tutores investigadores, las comisiones de investigacin, los
estudiantes, los editores de las revistas cientficas y los docentes en
general conforman grupos de investigacin relativamente estables en
busca de tales resultados

1.4 LINEAS DE INVESTIGACION OFICIALES

Cuadro N1

Lneas de investigacin segn campos disciplinar y escuela profesional

ESCUELA
CAMPO DISCIPLINAR LINEA DE INVESTIGACION
PROFESIONAL

Caracterizacin del financiamiento,

PROMOCION DE LAS la capacitacin, competitividad y la
MYPE
ADMINISTRACIN rentabilidad de las MYPE.

Gestin de calidad y formalizacin

Promocin de las
MYPE. de las MYPE en el Per.
 Cuadro N 2

Lneas de investigacin de pregrado segn priorizacin de los grupos de

inters el problema social que aborda

Cumplimiento con la Problema social que

Escuela profesional priorizacin por aborda la lnea de
grupos de inters investigacin.

Financiamiento, capacitacin,
No cumple
competitividad y rentabilidad
empresarial.
Administracin Gestin de calidad y

No cumple formalizacin de los

microempresarios.

Cuadro N 3

Lneas de investigacin segn campos disciplinar y seccin de posgrado.

Seccin de posgrado Campo disciplinar Linea de Investigacin

Maestra en Gestin de calidad y

La gestin de calidad. formalizacin de las MYPE en
Administracin
el Per

Cuadro N 4

Lneas de investigacin de pregrado segn priorizacin de grupos de

inters y problema social que aborda

Seccin de posgrado Campo disciplinar Linea de Investigacin

Maestra en La falta de gestin de calidad

No cumple y la formalizacin de las
Administracin
MYPE del Per.
1.5. PROCESO INVESTIGATIVO GENERAL

Es el conjunto de proyectos de investigacin relacionados entre s, esto

nos dice que los problemas sociales estn vinculados o seran los
disgustos de la poblacin de sectores populares a problemas cientficos.
En este caso el conocimiento cientfico es concretado a travs de teoras
cientficas: No hay prctica sin teora y una teora sin prctica es
irrelevante. La investigacin cientfico-tecnolgica, como proceso
eminentemente prctico, este se construye alrededor de experiencias
investigativa concretas, como los que son sub-proyectos derivados de las
lneas de investigacin, desarrolladas por nosotros como estudiantes as
como de los metanlisis elaborados por los docentes investigadores como
integracin de los resultados de los sub-proyectos.

El marco terico de una investigacin, cumple funciones relevantes para

organizar y sistematizar las experiencias previas. Para dar a conocer
sobre el proceso de investigacin, la salida son los artculos cientficos
publicados en revistas indizadas, Dichas publicaciones mejoran el estatus
acadmico de los docentes dan y mayor visibilidad a las escuelas
profesionales, a la seccin de posgrado y a la propia Universidad.

1.6 POLTICA DE INVESTIGACIN

En la poltica son sus principios generales y sus normas vigentes, donde

se aplica respecto al proceso investigativo, asumindolo como un
compromiso permanente, sirviendo de orientacin a los docentes,
estudiantes y administrativos en donde cada versin nos da a conocer que
Como institucin Universitaria, promueve la realizacin y el apoyo a travs
de lnea de investigacin y de sub proyectos que se deriven. As mismo
que la participacin de los proyectos de investigacin sea de docente y
estudiantes. Cada estudiante debe ser participe en proyectos de
investigacin vinculados a lneas de investigacin oficiales,
1.7 ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACIN

La organizacin y funcionamiento de ULADECH Catlica determina que

el Vicerrectorado de Investigacin sea el dueo de proceso de
investigacin, responsable institucional por los resultados de la
investigacin y por el cumplimiento de los requisitos legales y
reglamentarios, con alcance a todas las unidades acadmicas de la
universidad y sus propios elementos de apoyo. En tal sentido, ejerce el
liderazgo en equipo a travs de la concienciacin, la capacitacin y la
difusin para la documentacin y comprensin del proceso.

El Vicerrectorado de Investigacin debe identificar y aplicar otros que los

complementen para cumplir con eficiencia y eficacia con los resultados
previstos. Las lneas jerrquicas no son precisas en el sentido de
restrictivas sino orientadoras. Su desempeo es autnomo de acuerdo a
las normas establecidas.