DISLEXIA

Los orgenes de la dislexia, fue de identificacin de personas con problemas

de lenguaje y de lectura, que en general eran pacientes con afasia adquirida, y
dur hasta finales del siglo XIX. Durante los principios de la dislexia de desarrollo
(1895-1950) se descubri la condicin de dislexia de desarrollo y se comenz a
analizar sus causas y sus caractersticas. Despus de esto vino una etapa de
evolucin (1950-1970) en la que el campo de la dislexia se abri a un mayor
nmero de profesionales de la medicina y la educacin. Finalmente, las teoras
modernas (1970-2000) han puesto la base de nuestro conocimiento actual sobre
la dislexia.

Los orgenes de la dislexia en la literatura cientfica estn ligados a los

primeros descubrimientos sobre problemas de lenguaje, principalmente a
problemas de afasia adquirida, que a veces se combinaban con prdidas de la
capacidad para leer. A partir del siglo XVI se empez a considerar que el rgano
de donde provena el pensamiento no era el corazn, sino el cerebro.

Acerca de su etiologa, Habib (2005) considera que los trastornos de

aprendizaje pueden ser considerados como un mosaico de sndromes, dado que
si bien la lectura sera el problema primordial, la dislexia es un elemento ms que
podra presentarse junto a otros trastornos: disortografa, disgrafa, disfasia,
dispraxia, sndrome hiperkintico y/o atencional, sndrome hemisfrico derecho del
desarrollo o discalculia.

En trminos generales, se considera que entre 6% y 17% de la poblacin

infantil mundial puede tener dislexia, y entre 60% y 80% de los diagnosticados son
hombres, afirm Jos Benjamn Guerrero Lpez (2011), coordinador de la Clnica
del Programa de Salud Mental de la Facultad de Medicina (FM) de la UNAM.

El 80% de los pacientes que presentan esta afeccin tienen algn familiar
en la misma condicin; en el resto de los casos, el origen proviene de
complicaciones al nacimiento, que ocasionaron daos neurolgicos y alteracin en
reas relacionadas con el lenguaje.

Prdida de capacidad de producir o comprender el lenguaje, debido a lesiones en reas cerebrales especializadas en
estas funciones.
 Para poder tener una base sobre qu es la dislexia es necesario entender
que la dislexia una dificultad especfica de aprendizaje de origen neurolgico. Se
puede o tienda a caracteriza por las dificultades de precisin y fluidez que
aparecen en el reconocimiento de palabras escritas y por tanto dan lugar a
problemas en la descodificacin y el deletreo. Estas dificultades son causadas por
un dficit en el componente fonolgico del lenguaje, que es de carcter
inesperado, dado que otras habilidades cognitivas tienen un desarrollo normal y la
enseanza es adecuada.

Se trata por tanto de una dificultad de aprendizaje que no afecta a otras

reas, y de ah se define que es especfica.

Basndonos el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola en

su Vigsimo Segunda edicin se define el trmino dislexia como una dificultad en
el aprendizaje de la lectura, la escritura o el clculo, frecuentemente asociada con
trastornos de la coordinacin motora y la atencin, pero no de la inteligencia.

Por lo tanto, se puede decir que la dislexia es una dificultad que presentan
algunos nios/as en el lenguaje (verbal o escrito), aunque su coeficiente intelectual
resulte muy similar al de resto de personas de su misma edad.

Asimismo, Rebollo (2004) afirma que la dislexia es la dificultad primaria en

el aprendizaje del lenguaje escrito se caracteriza por alteraciones en la lectura y
la escritura, que son total o parcialmente irreversibles a pesar del tratamiento y
que tienen base biolgica ya que se encuentran alteraciones de tipo mal formativo,
es hereditaria y se han hallado en ella alteraciones gnicas.

Mediante la realizacin de estudios se ha observado que hay una disfuncin

en el cerebro del dislxico, precisamente en las reas en las que se procesan las
palabras escritas, y que ese problema proviene de disfunciones en la maduracin
cerebral presentes ya en el nacimiento del dislxico.

La dislexia se caracteriza por las dificultades de precisin y fluidez en el

reconocimiento de palabras escritas y por problemas en la descodificacin y el
deletreo. Se debe de considerar que las dificultades manifestadas en la precisin o
exactitud, son lo que hasta hace poco se esperaba de los dislxicos, pero
mediante las investigaciones realizadas en otras lenguas ms transparentes como
lo son el ingls, alemn, italiano o el castellano, sealan que no slo los errores en
la lectura son indicadores de la dislexia, sino tambin la falta de fluidez que es lo
que caracteriza los problemas de los dislxicos en el reconocimiento de las
palabras escritas.

Se habla de tres niveles en descripcin de la dislexia, los cuales son:

biolgico, cognitivo y comportamental que facilitan su comprensin.

Se puede explicar que las causas de la dislexia a un nivel biolgico, es un

problema que est a nivel neurolgico con base gentica y por tanto est ya
presente en el momento de nacer, aunque las dificultades se manifiesten mucho
ms tarde. Este dao biolgico, que afecta a las reas cerebrales que estn
ubicadas en el hemisferio cerebral izquierdo, donde tiene repercusiones a un nivel
cognitivo al provocar un dficit fonolgico que ser la causa inmediata de las
dificultades para establecer conexiones grafema-fonema. Por ltimo, en el nivel
comportamental, las consecuencias del dficit fonolgico sern las enormes
dificultades del dislxico con la lectura, su pobre desarrollo metafonolgico as
como sus posibles dificultades en velocidad de nombrado y en memoria
fonolgica.

Adems se pueden distinguir dos tipos diferentes: La dislexia adquirida es

la que sufren aquellas personas que tras una lesin cerebral se pierde alguna
parte de sus habilidades lectoras. La dislexia evolutiva nos dice que es aquella
que presenta aquella persona que tiene cierta dificultad en el aprendizaje de la
lectura a pesar de temer una instruccin convencional, inteligencia esperable,
oportunidades socioculturales adecuadas y sin mediar dao cerebral. No obstante,
no todo nio con problemas lectores son candidatos a sufrir dislexia.

Ahora bien, hablando sobre la dislexia del desarrollo, se dice que es un

trastorno del lenguaje que dificulta o impide la adquisicin de la lectura y,
secundariamente, de la escritura. Este trastorno se comprende como un problema
especfico del lenguaje de origen neurobiolgico, que regularmente es
caracterizado por dificultades en la decodificacin de palabras simples, as como
un insuficiente procesamiento fonolgico.

En el DSM V a comparacin del DSM IV la dislexia se conceptualiza como

un trastorno especfico de aprendizaje de la lectura, que incluye identificacin en
la velocidad lectora, dificultades en la comprensin de textos y defectos.

La dislexia en poblacin infantil.

Es la que adquiere cualquier idioma que maneje sistemas lecto-escritos. Se

suele presentar con mayor claridad hacia el final de la edad preescolar o al inicio
de la primaria, en nios con inteligencia promedio y que han crecido en ambientes
socioculturales que estimulan la apropiada adquisicin de la lectura.

Los nios que presentan dislexia tambin presentan antecedentes con

dificultades en su desarrollo del lenguaje oral, que puede ser de comprensin o
precisin y con ello lleva a dificultades en la coordinacin motriz as como tambin
trastornos de dficit de atencin e hiperactividad, la dispraxia o problemas de
conducta.

La dislexia suele presentar tambin comorbilidad con dificultades en la

adquisicin del clculo, la escritura, el lenguaje expresivo y deficiencias socio
afectivas, lo que refiere a una mayor complejidad gentica en su determinacin.

Con respecto a la lectura, existe un amplio acuerdo en la literatura

cientfica, tanto de las aproximaciones neuropsicolgicas cognitivas sobre la
relevancia de la codificacin fonolgica que es la habilidad para distinguir y
procesar los fonemas que conforman las palabras. La lectura no depende
solamente del odo fonemtico, sino que tambin requiere del reconocimiento
visual de las palabras escritas.

La dislexia tambin puede aparecer como tipo fonolgico, si la dificultad

depende del inapropiado desarrollo de la codificacin fonolgica, o puede ser
superficial, si la dificultad depende del manejo visoespacial de la lectura. La
dislexia de tipo fonolgico se caracteriza por presentar dificultades para leer, entre
tanto, los nios que presentan dislexia superficial pueden leer palabras regulares
presentando problemas con las palabras irregulares.

Hablando un poco ms de las causas de la dislexia se pueden consideran

las siguientes:

causas hereditarias.
causas debidas a retrasos madurativos psicosomticos.
trastornos del esquema corporal y de lateralidad.
desorientacin espacio-temporal.
deficiencias en la coordinacin viso-motora y la percepcin auditiva y visual.

A estas causas se les puede llamar tambin de tipo neurofisiolgicos,

mientras que tambin estn los factores relacionados con los conflictos psquicos.

Cuando hablamos de conflictos psquicos nos referimos a los que son

provocados por las presiones y tensiones que reciben los nios/as en su ambiente
familiar y social. A veces, los pequeos/as no cumplen las expectativas que sus
padres y madres depositan en ellos. Esto origina un sentimiento de frustracin en
el infante por no poder alcanzar o cumplir con esas expectativas.

En relacin a la indagacin de las causas, la perspectiva neurobiolgica

enuncia que hallazgos neuroanatmicos y neurofisiolgicos revelan que la dislexia
evolutiva es secuelar a alteraciones del desarrollo temprano del cerebro
(Galaburda,1993).

Dentro de las caractersticas que se pueden observar en un nio/a con

dislexia se debe recalcar que no se puede generalizar, dado que cada persona
tiene su propio ritmo de aprendizaje, pero si existen indicios que pueden
manifestar y son los siguientes:
 Por lo general, muestran una falta de atencin constante. Esto se debe a
que los pequeos con dislexia deben hacer un gran esfuerzo. Adems el momento
de la lectura y de la escritura les resulta tremendamente arduo y falto de inters.

Otra de las caractersticas es que no tiene inters por los estudios, debido a
que no les resultan atractivos, sino todo lo contrario. Pueden presentar serias
dificultades no solo frente a la lectura sino tambin en su escritura.

Teora explicativa basada en la Psicologa del Aprendizaje

En el mbito de la psicologa del aprendizaje se rechaza el trmino dislexia

y se sustituye por retraso especfico de la lectura (Garca, 2007).

Se aceptan y presentan factores hereditarios aunque las causas se

clasifican a deficiencias cognitivas como lo son la organizacin y codificacin de la
informacin, y al proceso de aprendizaje de la lectura-escritura.

Las conclusiones que se pueden tener debido a los numerosos estudios

que han realizado con el fin de analizar las dificultades lingsticas de los nios
dislxicos y su relacin con las capacidades cognitivas son:

El problema verbal no es de carcter conceptual o de procesamiento, sino

de abstraccin y generalizacin en la transferencia de informacin o la
integracin viso espacial.
Tienen dificultades en la lectura porque traducen la entrada visual de las
letras a un cdigo de base sonora o hablada, innecesario para leer
Poseen escaso dominio del nivel sintctico, baja fluidez verbal y
vocabulario reducido.

Para diagnosticar este padecimiento se debe tomar en cuenta que en

aprendizaje de la lectura intervienen cuestiones culturales y tcnicas de
enseanza. Por lo que se deben aplicar ciertos instrumentos para determinar si es
un caso de dislexia o solamente un problema pedaggico.
 Es importante saber que no existe medicamento o ciruga que cure la dislexia,
lo nico que funciona es la terapia y el brindar una intervencin integral. Ya que
dentro de las consecuencias es preciso mencionar que la dislexia puede generar
problemas secundarios como la timidez, dificultades para relacionarse, trastornos
afectivos y depresin, por ello es importante la terapia.
BIBLIOGRAFA

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