STUDIU DE CAZ

Numele: G.S. Numele profesorului consilier

Vrsta: .15 ani ANGHEL LUCICA
Clasa VIII
Unitatea de invmnt :SCOALA CU CLASELE I-VIII NR.2 CARACAL

I. Context
1.1. Climat familial:
Mama(34 ani) coala complementar,casnic,tatl(39 ani)-studii liceale,taximetrist,un frate mai
mare(16 ani)-elev la SAM ,i un frate mai mic(9 ani)-elev la Colegiul Naional ,,I.Asan.
Stil educaional n familie:dur,rigid.
Spatiul educational:este foarte mic
1.2. Situaie colar
Pn n clasa a VI a ,bun(raportat la criteriul notelor colare)
In clasa a VII a apar primele probleme legate de nefrecventarea cursurilor i nsuirea unor obiecte ce nu
i aparineau .A fost transferat disciplinar la coala unde este nmatriculat n prezent.
1.3. Descrierea cazului:
1.3.1. Motivul solicitrii consilierii si cine a solicitat (profesor, elevul, printele sau directorul
unitatii):
consiliere pentru corijarea comportamentului agresiv,la solicitarea directorului colii.
1.3.2. Acuze principale:
violena fizic i verbal
eec colar de tip necognitiv
1.4. Istoricul tulburrii
Simptomatologie manifest nc din primii ani de colaritate i puternic manifest din clasa a VI a,atat
la coal ct i acas ;modele cognitive i relaionale defectuase n mediul familial.
1.5. Caracteristici personale
1.Dezvoltare psiho-somatic:normal
2.Stil sportiv,aparena ngrijit
3.Temperament predominant coleric(33%),cu elemente sangvinice(30%).Din punct de vedere al
Emotivitii al Activismului i al Rezonanei este nervos.
4.Construct identitar vag conturat:imaginea corporal bun(nu exist complexe de inferioritate n acest
sens),sentiment al eficacittii relaionale mediu i sentiment al eficacittii educaionale sczut.

1
5.Deficit atenional ,de focalizare i persisten n sarcini colare observat nc din ciclul primar de
nvmnt.
6.Inteligena Kinestezic si spaial foarte bun.
7.Deficit si stiluri defectuase n strategiile de nvare i metacogniie
8.Stil de coping disfuncional n ce privete stresul colar;mecanisme defensive accentuate,predominant
negativiste.
9.Reactivitate afectiv inconstant(labilitate psihic)
II. Conceptualizarea cazului
2.1. Simptomatologie :
Reactivitate emoional accentuat,triri negative intense i generalizate,tonalitatea vocii ridicat,
agitaie vizibil,impulsul de a rupe sau a arunca obiectele din imediata apropiere atunci cnd nu obine
ceea ce-i dorete.

2.2. Antecedente:
mediul familial impropriu(conflicte ntre prini,nenelegeri intre frai);
deprinderi defectuoase de autoreglare a propriului comportament;
incapacitatea de a se detaa de propriile triri egocentrice;
lipsa unor informaii necesare pentru autocunoastere,dezvoltrii personale,comunicrii asertive.
2.3. Comportamente i cogniii:
nu se angajeaz in sarcini de nvare,deprinderi defectuoase de studiu;
are o toleran scazut la frustrare;
mecanisme defensive disfuncionale.
2.4. Factori de ntrire:
respingerea din partea celorlali(colegi de clas) i asocierea cu grupuri de delincveni;
folosirea de ctre familie a comparaiilor ntre frai;
2.5. Ipoteza de lucru:
comportamentul deviant,agresiv este pe de o parte,consecina disfunciilor n interaciunile din cadrul
familiei(ca prim model de nvare prin imitaie),iar pe de alt parte incapacitatea subiectului de a
socializa i comunica asertiv.
III. Plan de intervenie
3.1. Stabilirea relaiei terapeutice (1 sedint)
3.2. Diagnoz i evaluare (2 sedinte)
3.3. Conceptualizarea problemelor / stabilirea prioritilor de intervenie (1 sedint)
3.5. Intervenie propriu-zis pentru rezolvarea problemelor prioritare (3 sedinte)

2
 IV. Intervenie
4.1. EDINA 1 : STABILIREA RELAIEI TERAPEUTICE

4.1.1. Obiective:
- familiarizarea subiectului cu mediul de consiliere;
- asigurarea unei atmosfere calde,bazate pe cooperare,congruen,toleran - sublinierea
importanei unei angajri active a subiectului n procesul de consiliere, a rolului deosebit pe care l
are efectuarea sarcinilor aplicative date pe perioada din afara orelor de consiliere
-stabilirea etiologiei problemelor
4.1.2. Descriere exerciii, aplicaii folosite.
- subiectului i s-a cerut s i fac o schi de autoportret,pornind de la identificarea
propriilor calitti,trebuine i aspiraii.
4.1.3.Obs. privind desfurarea:
G.S s-a prezentat la cabinet mpreun cu mama,la sugestia directorului colii.Comunicarea
bun ,n special cu mama,a condus la o conturare clar a problemelor principale i la stabilirea
coordonatelor de lucru ntr-un timp relativ scurt.
4.1.4. Evaluare / Obs. pentru urmtoarea edin:
G.S primete un pachet de teste pe care are sarcina de a le completa acas(test de
Autocunoatere;test de auto-acceptare E.Berger;STAI,STAXI,CASI))

4.2. EDINA 2 : DIAGNOZ I EVALUARE (1)

4.2.1. Obiective:Stabilirea ct mai clar a profilului psiho-somatic i de dezvoltare al

subiectului.Corelarea datelor de la testele completate acas cu informatiile obinute pe baza discuiilor
din cabinet.
4.2.2. Descriere exercitii, aplicatii folosite .Aplicare de teste suplimentare pentru a asigura
atingerea obiectivelor propuse(Test Raven:SPM plus;Test pentru determinarea comportamentului
relaional;Proba AD Peteanu)
4.2.3. Obs. privind desfurarea: Colaborare bun,s-au obtinut o serie de date utile
pentru a stabili coordonatele interveniei
4.2.4. Evaluare / Obs. pentru urmtoarea edin:
Prelucrarea informatiilor obinute prin aplicarea testelor psihologice a condus la creionarea
profilului psihocomportamental al subiectului, astfel: Testul Raven(nivel III),intelect mediu; Proba AD
Peteanu:concentrarea ateniei pe sarcina efectiv n condiiile distributivitii ei perceptive este
slab;rezistena la solicitri simultane multiple ale ateniei este,de asemenea,slab.
Strategiile de autoreglare a invrii sunt defectuoase.
Nivel sczut de autoacceptare,de unde i reactivitatea emoional accentuat(recalcitrant i
suspicios) ,iar atitudinea fa de aduli caracterizat prin baraje psihologice(necomunicativitate)

4.3. SEDINTA 3 :DIAGNOZA SI EVALUARE(2)

4.3.1. Obiective:Analiza functional a problemelor identificate ;

Stabilirea prioritilor de rezolvare a problemelor i a modului de intervenie;
Trasarea unor coordonate de interventie care vor fi comunicate si discutate;
Motivarea subiectului pentru o colaborare care s conduc la atingerea obiectivelor prioritare.
3
 4.3.2. Descriere exercitii , aplicatii folosite.Se aplica Testul proiectiv Mtile sociale i
Testul lui Rosenzweig
4.3.3. Obs. privind desfurarea:Cooperarea este bun.Se incearc problematizri ale unor
asumii fundamentale despre sine,coal,familie,grup de referint.
4.3.4. Evaluare / Obs. pentru urmtoarea edin:
Tolerana la frustrare redus;tulburri de caracter,atitudini negative formate sub influena unor factori
defavorabili ai mediului;incapacitate de a se detaa de propriile triri egocentrice;rspunsurile la testul
lui Rosenzweig.sunt de tip agresiv,exprim opoziia i intolerana fa de reguli i fa de cei din
jur.Exist scheme disfuncionale foarte puternic stabilizate cu privire la modul n care este perceput i
etichetat de ceilali;are tendia de a se considera nedreptit,nu are sentimentul de culp.

4.4. SEDINTA 4 Conceptualizarea problemelor / stabilirea prioritilor de intervenie (1)

4.4.1. Obiective: obinuirea subiectului s transforme vorbirea negativ n vorbire pozitiv

despre sine;s ineleag relaia dintre acceptarea de sine i comportament.
4.4.2. Descriere exercitii, aplicatii folosite .Se explic faptul c prin antrenament este
posibil s se nlocuiasc gndurile negative cu unele pozitive i s inceap s reacioneze pe baza
gndirii pozitive.
4.4.3. Obs. privind desfurarea: Colaborarea este bun,se observ o degajare a subiectului
,o atitudine constructiv.
4.4.4. Evaluare / Obs. pentru urmtoarea edin: Subiectul a constientizat importana
creterii stimei de sine,pornind de la ceeea ce are valoros i bun.Se urmarete restructurarea gndurilor
cu caracter dezadaptant.

4.5. SEDINTA 5 Intervenie propriu-zis pentru rezolvarea problemelor prioritare (sedinta 1 din 3
sedinte)

4.5.1. Obiective:sa descopere si sa analizeze cauzele agresivitatii si violentei;sa realizeze ca

pentru a schimba in bine relatiile cu ceilalti trebuie sa comunice asertiv,sa-si schimbe atitudinea,sa
nvee s identifice emoiile celorlalti pentru a ncuraja sensibilitatea ,s-i recunoasc propriile
frustrri.
4.5.2. Descriere exerciii, aplicaii folosite:joc de rol privind agresivitatea vs.tolerant
4.5.3. Obs. privind desfurarea: S-a conformat participand activ la exercitiul propus
4.5.4. Evaluare / Obs. pentru urmtoarea edin: Subiectul este rugat sa prezinte
sentimentele si trairile determinate de jocul de rol propus

4.5. SEDINTA 6 Intervenie propriu-zis pentru rezolvarea problemelor prioritare (sedinta 2 din 3
sedinte)

4.6.1. Obiective:.Inceperea interventiei pentru(I) nvarea unor modaliti eficiente de

comunicare ,(2)reducerea comportamentelor cu risc antisocial i(3)recunoaterea sentimentelor de
frustrare.
4.6.2. Descriere exercitii, aplicatii folosite.Rezolvarea acestor probleme a presupus
prezentarea unor tehnici eficiente de rezolvare a conflictelor(ex.exprimarea emoiilor,ascultarea
reflexiv,negocierea )i de autocontrol(ex.stabilirea de scopuri pe termen scurt,automonitorizarea

4
propriului comportament).In aceast etap a demersului s-a reluat explicarea relaiei dintre convingeri
i emoii,accentund ideea c subiectul i poate controla ntr-o oarecare msur reaciile
fiziologice,schimbndu-i convingerile i scznd intensitatea emoiilor negative
4.6.3. Obs. privind desfurarea:Cooperare foarte bun.Disponibilitate de efectuare a
sarcinilor propuse.
4.6.4. Evaluare / Obs. pentru urmtoarea edin: Realizarea unei analize a noului
comportament dobndit;Readucerea n discuie a scopurilor prioritare pentru a evalua modul n care
noile idei au fost asimilate i dac subiectul progreseaz.Consemnarea emoiilor negative ntr-un
jurnal,ca mod de descrcare.

4.5. SEDINTA 7 Intervenie propriu-zis pentru rezolvarea problemelor prioritare (sedinta 3 din 3
sedinte)

4.7.1. Obiective:dezvoltarea abilitatii de a utiliza gandirea rationala in managementul

situatiilor problematice
4.7.2. Descriere exercitii, aplicatii folosite .Se discuta efectele pe care le are vorbitul cu sine
asupra comportamentului si sentimentelor unei persoane.
4.7.3. Obs. privind desfurarea:Subiectul isi manifesta dorinta de a se raporta la o situatie
problematica din trecut si a oferi solutii pentru rezolvarea acesteia,altele decat cele pe care le-a gasit la
momentul respectiv
4.7.4. Evaluare / Obs. pentru urmtoarea edin: Subiectul se va reconstitui ca
personalitate. Este important de subliniat modul pozitiv de schimbare a sentimentului percepiei de
sine i al eficacitii.