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ESCUELA DE POSGRADO
UNIDAD DE POSGRADO DE EDUCACIN
Tesis presentada para optar el grado acadmico de Magster en Educacin, con mencin
en Investigacin y Docencia Universitaria
Por
Norma Estela Prez Castro
Lima, Per
2015
A todos los estudiantes de la I E Gabriel
ii
AGRADECIMIENTOS
compartir.
mejor para m.
iii
CONTENIDO
Pg
DEDICATORIA ii
AGRADECIMIENTOS iii
CONTENIDO iv
RESUMEN ix
ABSTRACT x
INTRODUCCIN xi
CAPTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2.1 Finalidad 4
2.2 Relevancia 5
3 Objetivos de la investigacin 5
4 Hiptesis de estudio 6
5 Variables 6
CAPTULO II
1 Antecedentes de la investigacin 14
2 Bases tericas 19
CAPTULO III
MTODO DE LA INVESTIGACIN
1 Tipo de investigacin 41
2 Diseo de investigacin 41
v
3 Delimitacin espacial y temporal 43
5. Tcnicas de investigacin 43
CAPTULO IV
2. Prueba de hiptesis 48
CONCLUSIONES 61
RECOMENDACIONES 63
LISTA DE REFERENCIAS 64
ANEXOS 69
vi
NDICE DE TABLAS
N Ttulo Pg
1. Operacionalizacin de variables 8
3. Estadsticos de fiabilidad 45
vii
NDICE DE ANEXOS
N Ttulo Pg
1: Matriz instrumental 70
2: Matriz de consistencia 73
3: Operacin de variables 75
viii
RESUMEN
las teoras del rendimiento acadmico y los factores que lo posibilitan. Los datos
ix
ABSTRACT
The aim of this research was to determine in what measure the school
the school climate and the academic performance in subject areas such as
Math and Spanish. This one last was measured through the gradebook
The study sustains its theoretical bases referred to the school climate, with
of the academic performance and the factors that make it possible. The
found.
performance.
x
INTRODUCCIN
matemticas y castellano.
tems, con el propsito de recabar informacin acerca del clima escolar y del
castellano.
xi
el marco filosfico de dicho estudio; igualmente, se desarrollan las bases
xii
CAPTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1
caracteriza por no tener condiciones ptimas para desarrollar los procesos
universales.
familia en las labores escolares de sus hijos. Toda esta situacin repercute
nacional, las cuales han concluido que son varios los factores que influyen
en el rendimiento acadmico.
2
municipio de El Carmen de Bolvar.
2014?
2.1. Finalidad
4
educandos, no slo a nivel de la secundaria sino tambin de la bsica
2.2. Relevancia
como privadas.
3. Objetivos de la investigacin.
Colombia, 2014.
4. Hiptesis de estudio
Colombia, 2014.
Colombia, 2014.
5. Variables
6
5.1. Variable predictora: Clima escolar
Carmen de Bolvar.
7
5.3. Operacionalizacin de Variables
9
Relacin social 14. Percibo la aplicacin del manual de
adecuada entre convivencia en la resolucin de
profesores y padres de conflictos en la institucin educativa
familia 15. Percibo respeto al manual de
Aplicacin del manual convivencia escolar
de convivencia en la 16. Percibo relaciones sociales
resolucin de conflictos llevaderas entre compaeros y
en la institucin compaeras de clase.
educativa 17. Percibo relaciones sociales
Respeto al manual de llevaderas entre compaeros y
convivencia escolar compaeras de clase.
Relaciones sociales 18. Percibo relaciones sociales
llevaderas en llevaderas entre compaeras y
compaeros de clase compaeras de clase.
Relaciones sociales 19. Percibo relaciones sociales buenas
cordiales entre entre alumnos y coordinadora de la
profesores y institucin educativa.
estudiantes 20. Percibo relaciones sociales buenas
Relaciones sociales entre alumnas y coordinadora de la
buenas entre institucin educativa
estudiantes y 21. Percibo relaciones sociales buenas
coordinadora de la entre alumnos y secretario de la
institucin educativa institucin educativa.
Relaciones sociales 22. Percibo relaciones sociales buenas
buenas entre alumnos entre alumnas y secretario de la
y secretario de la institucin educativa
institucin educativa 23. Percibo relaciones sociales buenas
Relaciones sociales entre alumnos y rector de la
buenas entre alumnos institucin educativa
y rector de la institucin 24. Percibo relaciones sociales buenas
educativa entre alumnas y rector de la
Relaciones sociales institucin educativa
buenas entre padres de 25. Percibo relaciones sociales buenas
familia y rector de la entre padres de familia y rector de
10
institucin educativa la institucin educativa
26. Percibo relaciones sociales
buenas entre padres de familia y la
coordinadora de la institucin
educativa
27. Percibo relaciones sociales
buenas entre padres de familia y
los profesores de la institucin
educativa
11
artsticos eventos acadmicos, ldicos y
Infraestructura artsticos
apropiada para los 9. Mi institucin educativa tiene
atencin de bienestar infraestructura apropiada para
estudiantil los atencin de bienestar
Baos en buenas estudiantil
condiciones fsicas 10. Mi institucin educativa tiene
baos en buenas condiciones
fsicas
12
institucin educativa 10. Percibo pertenencia de
Preocupacin afectiva los padres de familia a la
por el bienestar de los institucin educativa
alumnos 11. Percibo preocupacin afectiva
Valoracin recproca de por el bienestar de los
los alumnos alumnos
12. Percibo valoracin
recproca de los alumnos
Variable Rendimiento
criterio: acadmico Registro de calificaciones Promedio de calificaciones entre
cognitivo en 1.0 y 5.0
matemticas
Rendimiento
acadmico Rendimiento
cognitivo acadmico
cognitivo en
castellano
13
CAPTULO II
1. Antecedentes de la Investigacin
14
siendo uno de los principales factores incidentes en la calidad de la educacin.
la institucin Educativa Laura Vicua, en el cual concluyen que son tres los
arroj que la poca vinculacin de los padres de familia con la escuela, docentes
estudiantes.
interaccin del alumno con el docente y sus dems compaeros, siendo el clima
interaccin entre los diferentes actores que confluyen en sta, resulta ser de
16
ingls como lengua extranjera; concluyen que el clima educativo familiar tiene
17
mismo si slo me veo a m mismo, si nadie que no sea yo mismo me mueve o
me conmueve (p.61).
como los desarrollos posteriores (Lee y Bryk 1989; Lee et al. 1997) se han
resultados educativos .
18
2. Bases tericas
Son pocos los estudios que hacen referencia a los antecedentes histricos
establecen que
sesenta, segn Quispe, Prez, y Prez (s.f, p.1), este concepto surge como
tambin en sus inicios con las teoras psicosociales; es decir, stas asocian las
19
2003 p.146).
Reyes (2011, p.43) escribe en su tesis: Entre los autores que han
alumnos en la escuela los hay que han relacionado este concepto con otros
acadmico, por s solo, no ha sido estudiado, pero s en relacin con todos los
en inculcar por la fuerza la instruccin en una mente que no est lista para
con el nimo de brindar a los estudiantes las mejores condiciones tanto fsicas
20
Cadwallader (2011, p.438) citando a White declara:
preparasen para reflejar cada vez ms plenamente, a travs de los siglos sin fin
la luz del conocimiento de su gloria (De White, s.f, p. 22). Esto slo se
Por su parte, Fernndez (1994, citado por Teixid, 2005, p.3) define el 21
clima escolar como el elemento que representa la personalidad de un centro en
estable en el tiempo
Por otro lado, Parsons (en Freiberg, 1999, citado por Hernndez y Sancho
gil, 2004, p.23) considera que el clima escolar se refiere a la coherencia entre
Gonder (1994, citado por Hernndez y Sancho gil, 2004, p.24) entiende el
las cuales sern asumidas textualmente segn lo citado por Gonzlez Barbera
(2003, p.151): Stern (1963) identifica seis factores a tener en cuenta en el clima
1. Orientacin intelectual
2. Eficacia social
22
3. Juego y diversin
4. Cordialidad
5. Fuerza
6. Dominancia y sumisin.
para secundaria:
1. Excelencia acadmica
2. Conocimiento adquirido
cohesin social.
4. nfasis cientfico
sistema social.
23
Variables ecolgicas: Caractersticas fsicas y materiales del centro.
centro (funcional).
Por su parte, Gonder (1994, citado por Hernndez y Sancho gil, 2004,
p.33) afirma que en el estudio del clima escolar confluyen cuatro componentes:
Segn Gonder (1994, citado por Hernndez y Sancho gil, 2004, p. 33),
Segn Gonder (1994, citado por Hernndez y Sancho gil, 2004, p. 33), el
24
c. Clima escolar fsico
Sancho gil, 2004 p.33), el clima escolar fsico est vinculado a aspectos fsicos
materiales).
Gonder (1994 citado por Hernndez y Sancho gil, 2004 p.33) afirma que el
convivencia.
asimilacin de la realidad, lo que quiere decir que existe algn tipo de relacin
25
Los investigadores Wolff, Shiefelbein y Valenzuela (1993) destacan que la
clima escolar fsico, para que el rendimiento acadmico cognitivo sea ptimo.
Partiendo del hecho de que son muchas las variables que afectan al
aprendizaje y rendimiento acadmico, sin embargo, no todas lo hacen
en la misma proporcin ni de la misma manera. Son las variables que
constituyen la dimensin cognitiva las que con mayor frecuencia son
usadas como predictoras del rendimiento acadmico ya que las tareas y
actividades escolares exigen la puesta en juego de procesos cognitivos.
temtica.
27
Por otra parte, en una investigacin sobre los insumos escolares en la
28
calidad con que se realicen las tareas propuestas en la escuela debern
fortalecerse no slo a nivel de esta misma, sino tambin del mbito familiar.
la institucin educativa.
sino incluye toda una serie de elementos que se deben tener en cuenta a la
educativo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y
29
Por otra parte, Gonzlez (2003, p.247) plantea que existen varios factores
forma como se den procesos pedaggicos trabajados por los docentes son
estudiante tenga una mente y una salud emocional ptimas, que le permitan
recibir las enseanzas con una mente abierta y tranquila, sin perturbaciones
30
podrn ser observables a travs de las destrezas y habilidades que demuestre
a la aptitud.
esfuerzos y todas las iniciativas escolares del maestro, de los padres de los
conocimientos adquiridos por los alumnos. Adems refiere que los procesos
formacin.
ejercitacin.
acadmico:
31
la expresin de capacidades y de caractersticas psicolgicas del
estudiante desarrolladas y actualizadas a travs del proceso de
enseanza-aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de
funcionamiento y logros acadmicos a lo largo de un perodo o semestre,
que se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la mayora de los
casos) evaluador del nivel alcanzado.
Autoeficacia acadmica
proceso, situacin que les permitira orientar lo que sigue en las distintas tareas
cuyos aspectos son explicados por Kohler (2009 p.3), cuando dice que la
32
aumentar la motivacin y la consecucin acadmica.
Segn, Bandura (2000, citado en Suldo & Shaffer, 2007, citado tambin
(1995, citados por Kohler, 2009, p.4), cuando afirman que el concepto de
ejecutar acciones para alcanzar las metas acadmicas es, desde hace tres
tema en cuestin.
motivacin, asistencia a clases, las aptitudes y, por ltimo, el sexo, que son
de manera textual:
del individuo para cumplir una determinada tarea cognitiva, su percepcin sobre
Gonzlez (1996, citado por Garbanzo, 2007, p. 52), no se puede afirmar del
todo una relacin directa con el rendimiento acadmico y el sexo; sin embargo,
hay estudios que le dan a la mujer una ligera tendencia al rendimiento superior
a clases:
de formacin.
donde se asumen los primeros valores que invitan a ser responsables con las
Un buen ambiente familiar abre las condiciones ideales para que los
35
estudiantes desarrollen sus habilidades y competencias necesarias, para su
participacin por igual de todos los que se involucren en el proceso, tal como lo
p.54):
un nivel educativo, tendrn argumentos valederos para motivar a sus hijos hacia
su formacin acadmica.
36
Contexto socioeconmico: los estudios han demostrado que existe una
que se deduce que los estudiantes con bajos recursos econmicos, tienen
estos factores, de una u otra forma, son claves para el aprendizaje y, por ende,
referencia a un estudio del Banco Mundial en 1995, expone que entre un 40%
caractersticas de hacinamiento.
sector donde las condiciones de vida de los habitantes del contexto no sean las
37
estudios y formacin del profesorado, se presentan como obstaculizadores del
(Salonava, Martnez, Bres, Llorens, Gumbau S., Gumbau, Grau R., 2005,
prescritos a los alumnos, sta debe conducir al docente a que forme a sus
una sociedad que les exige un desempeo activo acorde con los nuevos
resultados acadmicos.
profesor tanto una relacin afectiva como didctica y que ello tiene
En este aparte se plasman las bases conceptuales del problema, las que
particularidad.
39
la escuela, destinados a promover el proceso de enseanza-aprendizaje de
citando a Robledos 2006, p.10), donde los estudiantes deben mostrar que han
por el profesor (Gutirrez & Montaez, 2012, citado por pulla, 2013, p.34).
40
CAPTULO III
MTODO DE LA INVESTIGACIN
1. Tipo de investigacin
los hechos tal como se dan y correlacionan la variable predictora con la variable
criterio.
de una teora.
2. Diseo de investigacin
41
hace el estudio. O sea, ha ocurrido un cierto fenmeno, que es tomado como
describir o tratar de explicar los fenmenos que estudia (Briones, 1996, p.17).
X1
X2 Y1
X
X4
X1
X2 Y2
X
X4
X1
X2 Y
X
X4
Donde:
X Clima escolar
Y Rendimiento acadmico
42
3. Delimitacin espacial y temporal
los cuales 110 son varones y 102 mujeres, del grado sexto a undcimo. Todos
5. Tcnicas de investigacin
5. 1. Tcnicas de muestreo
clima escolar.
y S.
sobre el clima escolar y sus cuatro dimensiones, que segn Gonder (1994,
citado por Hernndez y Sancho gil, 2004) son: clima escolar acadmico, clima
escolar social, clima escolar fsico y clima escolar afectivo. Los tems estn
44
de conflictos, las relaciones sociales y aplicacin del manual de convivencia en
est compuesto por 12 tems, que buscan informacin sobre las relaciones de
0.95 de confiabilidad.
N %
Alfa de N de
Cronbach elementos
,951 212
45
interna que tiene valores entre 0 y 1, sirve para comprobar si el instrumento
preguntas promediando todas las correlaciones entre los tems para observar
Donde
n= el nmero de tems
consideradas.
46
CAPTULO IV
Porcentaje
Variable demogrfica Frecuencia Porcentaje
acumulado
Sexo del encuestado
Masculino 110 51,9 51,9
Femenino 102 48,1 100,0
Total 212 100,0
Grado del encuestado
Sexto 39 18,40 18,40
Sptimo 37 17,45 35,85
Octavo 33 15,57 51,42
Noveno 35 16,51 67,93
Decimo 36 16,98 84,91
Undcimo 32 15,01 100,0
Total 212 100,0
Edad del encuestado
De 10 a 11 aos 9 4,2 4,2
De 12 a 13 aos 45 21,2 25,5
De 14 a 15 aos 94 44,3 69,8
De 16 a 17 aos 52 24,5 94,3
De 18 a 19 aos 12 5,7 100,0
Total 212 100,0
47
el 48.1 % de alumnas mujeres.
son el 44.3%, 24.5% y 21.2%, que ubican las edades entre 14 y 15 aos, 15
11 aos respectivamente.
2. Pruebas de hiptesis
2.1 Modelo 1
escolar acadmico, clima escolar social, clima escolar fsico, clima escolar
48
H1: Rx1x2x3 x4y1 0
escolar acadmico, clima escolar social, clima escolar fsico, clima escolar
Tabla 5
Error
R cuadrado estndar de
Modelo R R cuadrado ajustado la estimacin
1 ,898 ,807 ,803 1,648
a. Predictores: (Constante), Clima escolar afectivo, Clima
escolar fsico, Clima escolar social, Clima escolar
acadmico
49
Tabla 6.
Modelo 1b. Anova
Suma de Media
Modelo cuadrados gl cuadrtica F Sig.
Regresin 2345,560 4 586,390 215,786 ,000
Residuo 562,516 207 2,717
Total 2908,075 211
a. Variable criterio: Rendimiento A. Matemticas
b. Predictores: (Constante), Clima escolar afectivo, Clima escolar fsico,
Clima escolar social, Clima escolar acadmico
Tabla 7.
Modelo 1c. Coeficientes
Coeficientes
Coeficientes no estandarizad
estandarizados os
Error
Modelo B estndar Beta t Sig.
(Constante) 7,074 1,827 3,872 ,000
Clima escolar
1,237 ,232 1,351 5,339 ,000
acadmico
Clima escolar social -,075 ,083 -,199 -,897 ,371
Clima escolar fsico -,168 ,103 -,151 -1,638 ,103
Clima escolar afectivo -,087 ,126 -,122 -,689 ,492
a. Variable criterio: Rendimiento A. Matemticas
a) H0:= 0 (la variable clima escolar acadmico no aporta informacin
50
1: 0 (la variable clima escolar acadmico aporta informacin
Decisin:
Sig = 0.000 <0.05 se rechaza H0 y se acepta H1
Decisin:
Sig = 0.371 >0.05 se rechaza H1 y se acepta H0
Decisin:
Sig = 0.103 >0.05 se rechaza H1 y se acepta H0
51
significativa en el anlisis de regresin realizado)
1: 0 (la variable clima escolar afectivo aporta informacin significativa
Decisin:
Sig = 0.492 >0.05 se rechaza H1 y se acepta H0
matemticas.
2.2. Modelo 2
escolar acadmico, clima escolar social, clima escolar fsico, clima escolar
52
H1: Entre las dimensiones de la variable predictora (Clima escolar): Clima
escolar acadmico, clima escolar social, clima escolar fsico, clima escolar
Tabla 8
Modelo 2a. Resumen del modelo
Error
R cuadrado estndar de
Modelo R R cuadrado ajustado la estimacin
2 ,919a ,844 ,841 1,393
a. Predictores: (Constante), Clima escolar afectivo, Clima escolar
fsico, Clima escolar social, Clima escolar acadmico
las variables.
clima escolar.
53
Tabla 9.
Modelo 2b. ANOVA
Suma de Media
Modelo cuadrados gl cuadrtica F Sig.
1 Regresin 2162,969 4 540,742 278,854 ,000b
Residuo 399,467 206 1,939
Total 2562,436 210
a. Variable criterio: Rendimiento A. Castellano
b. Predictores: (Constante), Clima escolar afectivo, Clima escolar fsico, Clima
escolar social, Clima escolar acadmico
Tabla 10.
Modelo 2c. Coeficientes
Coeficientes
Coeficientes no estandarizad
estandarizados os
Error
Modelo B estndar Beta t Sig.
(Constante) 2,817 1,544 1,825 ,069
Clima escolar
-,118 ,196 -,137 -,603 ,547
acadmico
Clima escolar social ,535 ,070 1,518 7,601 ,000
Clima escolar fsico -,016 ,087 -,016 -,188 ,851
Clima escolar afectivo -,312 ,106 -,468 -2,936 ,004
a. Variable criterio: Rendimiento A. Castellano
a) H0:= 0 (la variable clima escolar acadmico no aporta informacin
54
significativa en el anlisis de regresin realizado)
1: 0 (la variable clima escolar acadmico aporta informacin
Decisin:
Sig = 0.547 >0.05 se rechaza H1 y se acepta H0
Decisin:
Sig = 0.000 <0.05 se rechaza H0 y se acepta H1
Decisin:
Sig = 0.851 >0.05 se rechaza H1 y se acepta H0
55
d) H0:= 0 (la variable clima escolar afectivo, no aporta informacin
Decisin:
Sig = 0.004 < 0.05 se rechaza H0 y se acepta H1
ms alto es clima escolar social con B = 0.535, indicando que a mayor clima
2.3. Modelo 3
escolar acadmico, clima escolar social, clima escolar fsico, clima escolar
56
H1: Rx1x2x3 x4y1 0
escolar acadmico, clima escolar social, clima escolar fsico, clima escolar
Tabla 11
Modelo 3a. Resumen del modelo
Error
estndar de
R R cuadrado la
Modelo R cuadrado ajustado estimacin
3 ,960 ,922 ,920 ,994
a. Predictores: (Constante), Clima escolar afectivo, Clima escolar
fsico, Clima escolar social, Clima escolar acadmico
variables.
57
Tabla 12.
Modelo 3b. Anova
Suma de Media
Modelo cuadrados gl cuadrtica F Sig.
Regresin 2404,342 4 601,086 608,807 ,000b
Residuo 204,375 207 ,987
Total 2608,717 211
a. Variable criterio: Promedio R. Acadmico
b. Predictores: (Constante), Clima escolar afectivo, Clima escolar fsico, Clima
escolar social, Clima escolar acadmico
Tabla 13.
Modelo 3c. Coeficientes
Coeficientes
Coeficientes no estandarizad
estandarizados os
Error
Modelo B estndar Beta t Sig.
(Constante) 3,127 1,101 2,839 ,005
Clima escolar
,673 ,140 ,776 4,821 ,000
acadmico
Clima escolar social ,235 ,050 ,662 4,687 ,000
Clima escolar fsico -,069 ,062 -,066 -1,121 ,264
Clima escolar afectivo -,287 ,076 -,427 -3,786 ,000
a. Variable criterio: Promedio R. Acadmico
a) H0:= 0 (la variable clima escolar acadmico no aporta informacin
Decisin:
Sig = 0.000 <0.05 se rechaza H0 y se acepta H1
Decisin:
Sig = 0.000 <0.05 se rechaza H0 y se acepta H1
Decisin:
Sig = 0.264 >0.05 se rechaza H1 y se acepta H0
59
significativa en el anlisis de regresin realizado)
1: 0 (la variable clima escolar afectivo aporta informacin significativa
Decisin:
Sig = 0.000 >0.05 se rechaza H1 y se acepta H0
60
CONCLUSIONES
acadmico.
fsico.
61
7. La dimensin de la variable: clima escolar que menos aporta
afectivo.
62
RECOMENDACIONES
educativa.
acadmicos cognitivos.
ambiente escolar.
63
LISTA DE REFERENCIAS
64
Cornejo, R y Redondo, J (2001). El clima escolar percibido por los alumnos
de enseanza media. Una investigacin en algunos liceos de la Regin
Metropolitana.
65
Gmez, M. (2010). Factores socioeconmicos y pedaggicos que inciden en
el rendimiento acadmico en estudiantes de la carrera de ciencias
sociales, unan -cur Matagalpa, durante el I semestre 2008. Recuperado
de:
http://www.unan.edu.ni/feduci/investigaciones/inv_posgr_factores%20s
ocioecon%c3%93micos%20y%20pedag%c3%93gicos.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
237397_archivo_pdf.pdf
66
Ministerio de Educacin Nacional. enhttp://www.mineducacion.gov.co/)
67
cursan estudios artstico - musicales en la comunidad valenciana.
Recuperado de: http://www.fsmcv.org/news/-
tesi%20doct.rendim.academicbaja.pdf
68
ANEXOS
69
ANEXOS
71
Baos en buenas condiciones fsicas
Rendimiento
Variable criterio: acadmico
Rendimiento cognitivo en
acadmico matemticas Estudiantes de Planillas de
secundaria calificacin
Rendimiento Calificaciones
acadmico
cognitivo en
castellano
72
Anexo 2. MATRIZ DE CONSISTENCIA
74
Anexo 3. Operacionalizacin de variables
76
Variados recursos didcticos ambiente fsico agradable entre 10 y 50 puntos. A mayor valor, un
Clima escolar fsico para comprensin de clases 2) Mi institucin educativa tiene variados mejor clima escolar fsico.
Manejo bueno de recursos recursos didcticos para comprensin
slidos y aseo de clases 6) Nunca (1 punto)
Inversin de recursos 3) Percibo manejo bueno de recursos 7) Casi nunca (2 puntos)
econmicos en infraestructura slidos y aseo 8) Algunas veces (3 puntos)
Aulas adecuadas para las 4) Mi institucin educativa realiza 9) Casi siempre (4 puntos)
clases inversin de recursos econmicos en 10) Siempre (5 puntos)
Laboratorios en condiciones infraestructura
adecuadas para el aprendizaje 5) Mi institucin educativa tiene aulas
de las ciencias adecuadas para las clases
Espacios adecuados para la 6) Mi institucin educativa tiene
recreacin y deporte laboratorios en condiciones
Espacios necesarios para adecuadas para el aprendizaje de las
eventos acadmicos, ldicos y ciencias
artsticos 7) Mi institucin educativa tiene espacios
Infraestructura apropiada para adecuados para la recreacin y
los atencin de bienestar deporte
estudiantil 8) Mi institucin educativa tiene espacios
Baos en buenas condiciones necesarios para eventos acadmicos,
fsicas ldicos y artsticos
9) Mi institucin educativa tiene
infraestructura apropiada para los
atencin de bienestar estudiantil
10) Mi institucin educativa tiene baos
en buenas condiciones fsicas
Pertenencia de los alumnos a 1) Percibo pertenencia de los alumnos a La sumatoria a obtener tiene un valor
la institucin educativa la institucin educativa entre 10 y 50 puntos. A mayor valor, un
Afecto de los profesores a los 2) Percibo afecto de los profesores a los mejor clima escolar afectivo.
alumnos alumnos
Relaciones afectuosas entre 3) Percibo relaciones afectuosas entre 6) Nunca (1 punto)
compaeros de aula compaeros de aula 7) Casi nunca (2 puntos)
Relaciones afectuosas del 4) Percibo relaciones afectuosas del 8) Algunas veces (3 puntos)
Clima escolar rector de la institucin rector de la institucin educativa 9) Casi siempre (4 puntos)
afectivo educativa 5) Percibo relaciones afectuosas del 10) Siempre (5 puntos)
Relaciones afectuosas del rector de la institucin educativa
rector de la institucin 6) Percibo orientacin de los padres en
educativa los quehacer escolares
Orientacin de los padres en 7) Percibo manifestacin afectuosa de
los quehacer escolares los padres de familia
Manifestacin afectuosa de los 8) Percibo pertenencia de los padres de
77
padres de familia familia a la institucin educativa
Pertenencia de los padres de 9) Percibo preocupacin afectiva por el
familia a la institucin bienestar de los alumnos
educativa 10) Percibo valoracin recproca de los
Preocupacin afectiva por el alumnos
bienestar de los alumnos
Valoracin recproca de los
alumnos
Rendimiento
acadmico
cognitivo en
Promedio de calificaciones entre
Variable matemticas.
1.0 y 5.0
criterio:
Rendimiento Planillas de calificaciones
acadmico
Rendimiento cognitivo en
acadmico castellano
78
Anexo 4.
I. INFORMACIN DEMOGRFICA
Sexto (1) Sptimo (2) Octavo (3) Noveno (4) Decimo (5) Undcimo (6)
PREGUNTAS
79
1 Percibo motivacin de los profesores para el aprendizaje
80
21 Percibo clima de confianza en la comunidad escolar
81
CLIMA ESCOLAR FSICO
.
38 Mi institucin educativa tiene ambiente fsico agradable
82
57 Percibo pertenencia de los padres de familia a la institucin educativa
58
Percibo preocupacin afectiva por el bienestar de los alumnos
83
84
85
86
Anexo 6
CONSENTIMIENTO INFORMADO
1. INTRODUCCIN
en la secundaria.
2. CONSENTIMIENTO INFORMADO
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Unin).Consideramos que es importante que usted se entere sobre algunos aspectos
usted puede negarse a participar o retirarse del estudio en cualquier momento sin
tener que dar explicaciones pormenorizadas. Es posible que usted no reciba ningn
beneficio directo del estudio actual, los estudios como este, son un material que
el clima institucional.
Las tcnicas que se utilizarn no son inconveniente, son las preguntas sobre
4. BENEFICIOS
educativo. Slo con la contribucin solidaria de muchas personas como usted ser
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posible para el investigador comprender el bajo desempeo acadmico de los
a ninguna persona diferente a usted bajo ninguna circunstancia. Esto quiere decir
adems, pueden estar seguros de que por mi parte no sern juzgados, pues mi
1. AUTORIZACIN
investigaciones.
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