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crtica:
Estrategias de
Comprensin
Lectora
JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA
La lectura crtica y la comunicacin son habilidades indispensables para el proceso
de aprendizaje. Desarrollar estas habilidades se convierte en una condicin para el
xito acadmico y profesional. Los docentes que coordinamos este proyecto no
slo lo promovemos en su nivel bsico, sino que buscamos que los estudiantes
logren el nivel de lectores crticos y escritores efectivos.
Por estas razones, se hace necesario realizar el Curso Intensivo de Lectura Crtica
y Comunicacin Escrita, basado en la metodologa SABER PRO del ICFES.
PROPUESTA METODOLGICA
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INTENSIDAD HORARIA: 06 HORAS SEMANALES
MODALIDAD: PRESENCIAL
PERIODO: TODO EL LECTIVO
OBJETIVOS:
Objetivo general
Objetivos especficos.
DIRIGIDO A:
Duracin del curso: se llevara a cabo todo el proceso lectivo 2017, por el espacio
de seis (06) horas semanales, distribuidas entre lunes, mircoles, y viernes.
Nota: el valor por alumno en la semana es de veinticinco mil pesos ($25.000) m/te.
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CONTENIDO
1. Unidad
El texto
-Continuos
-Discontinuos
-Ejercicios de aplicacin
2. Unidad.
Lectura Crtica
-Comprensin lectora
-Niveles de comprensin lectora
-Estrategias para la comprensin lectora
-Identificacin de ideas principales y secundarias
-Lenguaje connotativo, denotativo, objetivo y subjetivo.
-Funcin de conectores lgicos
-Estrategias en los diferentes textos: narrativos, descriptivos, expositivos,
argumentativos, poticos, cientficos, periodsticos.
-La argumentacin: fundamento de la crtica
- Ejercicios de aplicacin
3. Unidad.
Comunicacin Escrita
-Estructura textual
-Cuestiones gramaticales
-Construccin de frases con armona
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-Desarrollo de la idea
-Estructurando prrafos
-Recursos lingsticos
-Uso de citas
-Normas generales de redaccin
- Ejercicios de aplicacin
EVALUACIN
Sugerencias
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4. Las opiniones debern ser respetadas y cualquier accin de manoteo o buln
ser reportada a las autoridades acadmicas competentes.
5. La entrega de actividades deber estar sujeta a las fechas previamente
estipuladas.
Introduccin
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interpretar palabras y oraciones que pueden encontrar en
prrafos y para comprender los textos en su totalidad.
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En la primera unidad del curso abordaremos la comprensin
global de los textos. Dentro de esta comprensin global de los
textos trabajaremos aquellas estrategias relacionadas con las
operaciones que un lector realiza para hacerse una idea general
de lo que se expresa en un texto, para inferir algunas ideas a
partir de ello y para hacer algunas valoraciones.
PRIMERA UNIDAD
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primer conocimiento que utilizaremos para comprender
globalmente un texto es el que se refiere a los diferentes tipos de
textos y las funciones del lenguaje que cada uno de ellos cumple.
1.1. Tipos de textos y funciones del
lenguaje
La funcin esencial del lenguaje es permitir a las personas la
interaccin y coordinacin de sus acciones, mediante la
comunicacin de significados construidos por un emisor y
destinados a un receptor. El receptor, a su vez, se vuelve emisor
de los significados que va construyendo.
Tomemos un ejemplo:
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TOBI elimina olores y arrugas
a la vez! TOBI ayuda a que la
tarea pesada le resulte ms
fcil y rpida!
En el tiempo que usted se
gasta con la plancha en 4
prendas, con TOBI usted
termina 20.
Es perfecto! Funciona para usted que no tiene mucho
tiempo y no es buena con la plancha! Llame ya al
2220000.
Analicmoslo:
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la diagramacin, para producir sensaciones placenteras en la
audiencia, sensaciones que se pueden asociar
inconscientemente al producto o a la idea que se ofrece a su
consideracin. Al inducir esta asociacin, los anuncios pretenden
generar simpata en la audiencia por aquello que promocionan.
De este modo se espera que la audiencia se incline por la idea o
el producto anunciado.
Ejercicio #1:
Observe cada una de las siluetas de textos
presentadas a continuacin. Determine a qu tipo
de texto corresponde cada una. Discuta con el
grupo y argumente por qu clasific cada una de las
siluetas dentro de un determinado tipo de texto y
no dentro de otro.
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UNIDAD 2
Diagnostico
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Dentro de estos saberes, adems de la cantidad de palabras
que posee el lector, se encuentra el conocimiento del significado
de algunas siglas. Cuando los usuarios encuentran una sigla,
pueden saber de qu se est hablando, pues conocen a qu se
refiere esa sigla.
Ejercicio # 1:
Lea las siguientes siglas: AGD, IESS, CONESUP, UNE, SRI, EEUU,
ONG, MPD, PSP, PSC, CAF, TSE.
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estrategias alternativas que se estudiarn a
continuacin.
Hagamos unos ejercicios:
Ejercicio # 2:
Tome el siguiente texto y subraye la o las palabras que no
conoce:
TERCERA UNIDAD
3. Comprensin de oraciones
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real de que este curso sirva a los participantes como herramienta de su
desarrollo personal, profesional e intelectual es que cada uno aplique,
despus del curso, todos los recursos que el
proceso le ha brindado.
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contabilizar las poblaciones de estos animales.
Ejercicio # 1:
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cualquiera. Sobre esa misma idea, escriba una oracin
que exprese una opinin sobre ese mismotpico.
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importantes; pero lo ms importante es el tipo
de verbo que se emplea y la forma en
que se expresa. Los matices pueden ser:
lo ms importante es, lo menos notorio
es, es importante que, es prioritario que. Los
verbos pueden ser: creemos que, deberan,
vemos que, o sus formas negativas como: no
deberan, no vemos que, etc.
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