AUTISMO

1.- Trastorno neurolgico que afecta la habilidad del nio en cuanto a la comunicacin,
comprensin del lenguaje, juego, y su relacin con los dems: Autismo

2.- En que categora est catalogado el trastorno autista en el DSMIV: bajo el ttulo de trastorno
generalizado del desarrollo.

3.- Cuntos sntomas debe exhibir un individuo para diagnosticarlo con el Trastorno del espectro
autista? 6 o ms de 12 sntomas catalogados

4.- Cules son las 3 reas principales para la evaluacin de estos sntomas? En el rea de
intercambio social, en la comunicacin y conducta

5.- Qu diagnostico debe recibir un nio que exhiben conductas similares pero no cumplen con
los criterios del trastorno autista? el diagnstico de trastorno generalizado del desarrollo no
especificado.

6.- El autismo es ms comn en nios o en nias: en nios

7.- Cul es la incidencia del autismo en los nacimientos? ocurre en aproximadamente 5 a 15 de

cada 10,000 nacimientos.

8.- Caractersticas pueden ser observadas de forma leve a severa:

Problemas de comunicacin (uso y comprensin).

Dificultad en relacionarse con las personas, objetos y eventos.

El uso de juguetes y objetos de una manera poco usual

Dificultad con los cambios de rutina o alrededores familiares.

Movimientos corporales o comportamientos repetitivos

Campo limitado de intereses.

Poca tolerancia a la informacin sensorial (ruidos fuertes, luces, texturas, comidas).

Sus habilidades, inteligencia y conductas varan entre cada nio, independientemente del
trastorno.

9.- Implicaciones educacionales que ayudan al progreso de estos alumnos:

Los alumnos con autismo aprenden mejor y se confunden menos cuando la informacin es
presentada tanto visual como verbalmente.
 Se considera importante su interaccin con compaeros sin discapacidades, ya que ellos
proporcionan modelos de destrezas apropiadas en el lenguaje, la interaccin social y la
conducta.
Tambin es importante realizar programas con los padres, para que las actividades de
aprendizaje, experiencias y enfoques puedan ser utilizadas en el hogar y la comunidad.

10.- Cules son algunas de las adaptaciones del entorno a las peculiaridades del alumno?

Presentar estmulos sensoriales excesivos, sobre todo estmulos sonoros.

Bajo nivel de estructuracin espaciotemporal del propio entorno fsico y las actividades
que en l se realizan.

Uso predominante de las instrucciones verbales en la comunicacin entre adultos y nios.

11.- Cul es la primera necesidad educativa del alumno? consiste en la adaptacin del entorno
escolar, por lo que hay que eliminar o reducir las caractersticas que impiden o dificultan su
adaptacin.

12.- Cules son algunas de las estrategias educativas que se pueden realizar?

Proteccin sensorial: tomar en consideracin las hipersensibilidades sensoriales que

padezca el alumno, resulta fundamental para facilitar una relacin adecuada entre l y su
entorno.
Organizacin del entorno o los entornos que rodean al alumno: organizacin mediante la
introduccin de claves sociales significativas y accesibles a sus capacidades.
Uso de ayudas visuales: utilizar ayudas visuales (objetos, fotografas, pictogramas, etc.)
para facilitar su comprensin.
Enfatizar el desarrollo de la comunicacin: uso de sistemas alternativos de comunicacin o
de habilidades instrumentales y gestuales de comunicacin.
Entrenamiento en emociones: es necesaria una introduccin en el reconocimiento de las
emociones y de la relacin de stas con las situaciones, los deseos y las creencias propias y
ajenas.
ASPERGER
1.- Por quin fue descrito por primera vez el Asperger? En qu ao? por el pediatra austriaco
Hans Asperger en 1944

2.- Cul es la definicin del Asperger segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS)? por como
un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) de carcter severo y crnico, caracterizado por
una limitacin significativa de las capacidades de relacin y comportamiento social, relacionado
con el autismo y con consecuencias importantes, aunque variables, en el desarrollo social,
emocional y conductual del nio.

Nota: Los cientficos no saben exactamente qu causa el sndrome de Asperger, pero se conoce que
el cerebro de alguien con esta afeccin funciona de forma diferente al de una persona que no la
tiene.

3.- Caractersticas clnicas del Asperger:

Falta de empata

Interaccin inapropiada, ingenua o unidireccional

Poca o ninguna habilidad para formar amigos

Conversacin pedante o repetitiva

Pobre comunicacin no verbal

Absorcin intensa en ciertos temas (es decir, hablar en exageracin de un tema, tener un
amplio conocimiento en un tema en particular).

Movimientos poco coordinados, posturas extraas

Dificultad para entender el lenguaje corporal

Evitar el contacto visual

Hablar solo acerca de ellos y de sus intereses

Tener rituales que se niegan a cambiar

Literalidad en sus conversaciones

4.- En qu se diferencia el sndrome de Asperger del Autismo? Los nios con sndrome de
Asperger no tienen retrasos del lenguaje, y por definicin, tienen un coeficiente intelectual
(medicin de inteligencia) al mismo nivel o superior al de la mayora de los nios. Los nios con
otros trastornos del espectro autista pueden tener un retraso del lenguaje y un coeficiente
intelectual de cualquier nivel.

5.- Cules son las necesidades educativas que presentan las personas con asperger?

Pensamiento visual: comprenden, asimila y retienen mejor a travs de la informacin

visual.

Pensamiento centrado en detalles: procesan con mayor facilidad las partes y los detalles y
no el todo y la globalidad. Tienen mayor dificultad para integrar la informacin del
contexto.

Presentan dficits en las funciones ejecutivas: manifiesta una incapacidad para planificar,
organizar y ejecutar la mayora de las actividades.

Tienen un pensamiento muy concreto, preciso y lgico, nada abstracto.

Motivacin y atencin: debido a su falta de flexibilidad cognitiva, este alumnado muestra

una marcada resistencia a los cambios.

Memoria selectiva: excelente memoria, pero selectiva.

Torpeza motriz: dificultades en algunos alumnos como para escribir, copiar, cortar, etc. as
como de motricidad gruesa.