Mxico,

D.F. a 10 de Febrero del 2015

Lic. Enrique Pea Nieto
Presidente de la Repblica Mexicana

Sr. Presidente Lic. Enrique Pea Nieto, por este conducto presento a su consideracin
opinin en relacin a la participacin de funcionarios de su Gobierno en el
movimiento estudiantil politcnico del pasado 2014.

I.- Antecedentes: En la administracin del Dr. Enrique Villa Rivera, hace poco mas de
diez aos se propone un discurso modernizador de la institucin que busca el cambio
de planes y programas de estudio en todo el nivel de educacin superior a travs del
modelo denominado Nuevo modelo o modelo Institucional por competencias. El
modelo se impone en la mayora de las escuelas, unas cuantas resisten aferrndose al
modelo tradicional politcnico. Inicia una tendencia en la substitucin de profesores
de tiempo completo por profesores por asignatura, crece el nmero de profesores
eventuales o interinos en los niveles de educacin media y superior. El profesor de
tiempo completo tiende a desaparecer en los niveles medio y superior. El modelo por
competencias centra su discurso en el desarrollo de habilidades del educando, se
abandona la generacin de conocimiento, la innovacin, el anlisis crtico y se
desalienta la formacin de especialistas en las licenciaturas que se imparten en el
Instituto. Se crea la Direccin de innovacin educativa en el rea central, replicndose
sta en departamentos en las escuelas del IPN, administradas por psiclogos,
pedagogos, socilogos, la mayora ajenos al instituto, quienes pretenden imponer
mtodos didcticos en el proceso de enseanza aprendizaje sin entender o conocer de
la ingeniera, menos an sus leyes, mtodos y la complejidad del proceso de
enseanza aprendizaje terico prctico de sta. La comunidad acadmica permanece
ajena al modelo. En la prctica la generacin de conocimiento, innovacin,
investigacin y desarrollo se impulsa bsicamente en el nivel posgrado, se da un
impuso importante al crecimiento de programas de maestra y doctorado en las
Secciones de Estudios de Posgrado e Investigacin y centros de investigacin del IPN,
se desalienta esta actividad en los niveles medio y superior. El nuevo modelo reduce el
nmero de horas de exposicin de cursos de 6 a 4.5 hrs semana mes, en general se
reduce la enseanza de las matemticas, prctica que en el pasado represent un
valor acadmico fundamental en los procesos de enseanza aprendizaje en el IPN. El
llamado modelo institucional no conto con los mecanismos ni de capacitacin para el
personal acadmico, menos aun de un discurso convincente para su adopcin por la
planta acadmica, se erosion en la prctica el viejo modelo y se impuso otro que fue
seriamente cuestionado por la comunidad acadmica y el movimiento estudiantil. Las
diferentes administraciones del IPN, al menos desde 1968 no pudieron instrumentar
mecanismos para la formacin de profesores de alto nivel acadmico, atendieron el
crecimiento de la matrcula sin fortalecer las plantas acadmicas de las escuelas del
Instituto, mas aun, la contratacin de profesores y la promocin se hizo, en la gran
mayora de los casos, sin atender el mandato reglamentario de contratacin de los
mas capaces mediante exmenes rigurosos de oposicin, la distribucin de horas se
hizo en muchos casos mediante polticas clientelares, beneficiando intereses
personales o de pequeos grupo en detrimento del fortalecimiento de la planta
acadmica de alto nivel. La ausencia de procesos de evaluacin de la actividad docente
han producido un lamentable estado de desvinculacin entre la direccin y la labor
docente, sectores numricamente significativos del los profesores se han refugiado
slo en la actividad docente descuidando, la formacin, la investigacin y la difusin
del conocimiento, hecho imputable a ambas partes; la administracin y el sector
acadmico, razones hay muchas stas merecen un anlisis aparte.

Los directores generales en turno se plegaron dcilmente a los deficientes
presupuestos asignados al IPN, sin defender la identidad y modelo educativo del
instituto establecidos en la actual Ley Orgnica. A pesar de ello, el IPN, ha logrado
avances importantes en los ltimos veinte aos pasando de cincuenta a mil doscientos
investigadores nacionales en ese periodo. El IPN con 1200 investigadores nacionales
es la primera fuerza en investigacin tecnolgica del pas, de lograrse una
consolidacin de al menos 8000 investigadores nacionales en los prximos aos el
IPN podra ser un factor decisivo para el desarrollo de la innovacin, la generacin de
conocimiento al servicio del desarrollo nacional

La concentracin del poder y las decisiones fundamentales para la operacin
acadmica y organizativa de las escuelas se hace desde la administracin central, los
directores de las escuelas centros y unidades (ECUS) as como sus comunidades
acadmicas, han pasado a ser figuras secundarias en la toma de decisiones
fundamentales, al menos en los ltimos seis aos. Los profesores, en su mayora
abandonan la lucha por la defensa de los valores politcnicos establecidos en la Ley
Orgnica. La marginacin aludida es consecuencia de la centralizacin del poder,
distribucin ineficiente del presupuesta hacia las escuelas y no necesariamente como
efecto de lo establecido en la Ley Orgnica vigente, por el contrario, consecuencia del
incumplimiento de lo que esta establece, ya sea por vicios acumulados o por falta de
recursos econmicos suficientes.

El compromiso que trienio tras trienio juran defender cualquier autoridad del IPN, en
el entendido de que no hacerlo la comunidad se los demande, se dio de manera
inesperada cuando desde la SEP vino la instruccin a la Dra. Bustamante Dez de
entregar las vocacionales y la instruccin para que su Directora apoyara la autonoma
del IPN, misma que supongo acordada desde la Secretara de Gobernacin con la
fraccin parlamentaria del PRD en la cmara de diputados, quienes a travs del
Diputado Fernando Belauzarn Mndez enviaran simultneamente a comisiones la
iniciativa de modificacin de Ley orgnica del IPN. La iniciativa en palabras del
Diputado Belauzarn Mndez, supona la mayora de edad de la comunidad
politcnica y el derecho de sta de elegir a su Director General. Atrs de la Autonoma
politcnica se perfilaba la reforma laboral de los trabajadores del Instituto para
reducir salario y prestaciones como se ha hecho con otras instituciones educativas
dependientes del gobierno federal como es el caso del ahora Instituto Tecnolgico de
Mxico.

El posible acuerdo de ceder al PRD el IPN en pago a la colaboracin de los Chuchos
en el Pacto por Mxico, queda evidenciado con la iniciativa de ley propuesta por el
PRD en la cmara de diputados al inicio del conflicto estudiantil. As las condiciones
estaban dadas para manipular desde el poder el conflicto estudiantil en el IPN. La
Secretara de Gobernacin, atiza la hoguera prometiendo que en treinta minutos
resolveran el conflicto. Los planes del gobierno federal de aniquilar o modernizar al
IPN va el movimiento estudiantil se vienen abajo con la aparicin del fenmeno
Ayotzinapa. Los actores de la tragicomedia: YoloXchitl Bustamante Diez, PRD y
Secretara de Gobernacin fueron alcanzados por hechos no contemplados: Los ahora
oficialmente muertos de Ayotzinapa, el impacto de la noticia en el mbito
internacional y la cada de los precios del petrleo


La incapacidad de la Direccin General para defender al IPN, sus valores y principios
fundacionales le estallan a Yololochitl Bustamante Diez, quienes presionada por la
SEP para que entregara el sistema de educacin medio del IPN y por Gobernacin para
que entregara la Ley Orgnica del IPN a cambio de la autonoma. Bustamante Diaz
busca una salida alternativa, rpida y por dems ineficaz. A fin de mediar la presin
ejercida desde el gobierno federal, la Directora general hace reformas a reglamentos
internos, sin mediar consulta. Modifica planes y programas de estudio de la joya de la
corona, el nivel vocacional del IPN, sin duda el mejor del pas. La Dra. Bustamante Diez
y el Consejo General Consultivo quedan atrapados por dos fuerzas, el movimiento
estudiantil y la Secretara de Gobernacin. La Directora general del IPN con una
imagen antidemocrtica, psimo manejo de medios tachando de pseudo estudiantes a
los inconformes y sin denunciar a las fuerzas externas atrs del movimiento legitima
las justas demandas de abolicin del nuevo Reglamento y franca oposicin a la
incorporacin de vocacionales al sistema de Bachillerato Nacional, con esas dos
demandas nace el movimiento estudiantil del IPN en el Otoo del 2014.

Se consuma la traicin del Gobierno Federal al IPN, logra vender a la sociedad la idea
del autoritarismo en el IPN como un fenmeno estrictamente interno. El
autoritarismo de la Presidencia en la designacin de su Director general se imputa a la
Ley Orgnica convirtindolo hbilmente en bandera para justificar la Reforma o
Refundacin del IPN. El IPN nace en 1936 como consecuencia de la nacionalizacin
del petrleo, consecuencia de conflictos de inters entre el gobierno de Lzaro
Crdenas y el Neo panisma Universitario que enarbolando la bandera de la autonoma
se niega a formar ingenieros para la industria energtica nacional de reciente
creacin.

Consumada las reformas energticas impulsadas por el gobierno del Presidente Pea
Nieto, los principios de defensa de la soberana nacional, la obligacin del estado de
garantizar la independencia cientfica y tecnolgica de la Nacin mexicana
establecidos en la actual Ley Orgnica desentonan con al proyecto de modernizacin
del Gobierno del Presidente de la Repblica. Con la Reforma energtica el capital y la
tecnologa sern aportaciones de las empresas extranjeras. El discurso del Presidente
Pea Nieto de la incapacidad de los mexicanos para generar tecnologa en la industria
energtica contradice los principios de la actual Ley orgnica del IPN. La renuncia de
Bustamante Dez, planeada en la Secretara de Gobernacin desde febrero del 2014,
antes del estallamiento del movimiento estudiantil, se consuma en el templete de
Bucareli, donde en treinta minutos el Secretario Osorio Chong, descabeza al IPN, borra
del mapa al Consejo General Consultivo del Instituto, abroga planes de estudio y
sugiere la realizacin del congreso nacional politcnico para la refundacin del IPN,
sinnimo de aniquilamiento del proyecto Revolucionario que le da origen. La escena
poltica planeada desde las cpulas mas altas del gobierno federal avanza en la
direccin de modificar la Ley orgnica del IPN so pretexto del discurso de
antidemocracia en el instituto construido desde el Gobierno Federal, asimilado
dcilmente por el movimiento estudiantil. La estrategia del Gobierno Federal es
esencialmente la Reforma del IPN a solicitud expresa de la comunidad estudiantil.




II.- Logros y desatinos del Movimiento Estudiantil del otoo del 2014

El movimiento estudiantil logra avances muy importantes, tambin comete errores y
desatinos. Podra ser un movimiento trascendente en varios sentidos: consolidar el
despegue del IPN hacia una institucin de nivel mundial, sin embargo de consumarse
la reforma neoliberal del IPN el movimiento estudiantil podra ser usado para dar
muerte y sepultura al proyecto fundacional del IPN.

Logros en la mesa de negociacin:

1.- El reconocimiento social y del propio gobierno, al menos en el discurso, de la
importancia que el IPN ha tenido y tiene para el pas, se ha reconocido la aportacin
del IPN en el campo de la ingeniera mexicana, la mayor aportacin en la historia del
pas en el campo del desarrollo tecnolgico. Somos la primera potencia en desarrollo
tecnolgico del pas con la mayor produccin cientfica en tecnologa y ciencias de la
salud y la segunda en produccin cientfica global.

2.- El reconocimiento del Gobierno federal de que los planes y programas de estudio
sean discutidos y redefinidos por la comunidad politcnica atendiendo a los principios
establecidos en la actual Ley Orgnica del IPN, es decir nuestros estudiantes han
logrado la autonoma acadmica con respecto al autoritarismo de la SEP en la
definicin de los planes y programas de estudio en todos sus niveles.

3.- Se ha dado marcha atrs al proyecto de quitarle el nivel medio superior al IPN,
reconociendo expresamente la capacidad del Instituto de consolidar su modelo
vocacional atendiendo a los principios fundacionales del IPN, mediante planes de
estudio que debemos redefinir los politcnicos. En consecuencia, el IPN estar en
condicin de exigir al Gobierno federal que lo dote de los recurso necesarios para
ampliar la oferta de educacin vocacional al menos para que pueda cubrir la matrcula
en el nivel superior y con ello resolver el serio desbalance acadmico que hoy sufre el
nivel superior al recibir slo al 50% de la matrcula del nivel superior procedentes del
nivel vocacional. El otro 50% con serias deficiencias en conocimientos d matemticas
fsica y qumica.

2.- Se ha reconocido expresamente la capacidad del IPN, para que de acuerdo con lo
establecido en la actual Ley orgnica, el Instituto se de la organizacin interna que
mas convenga. En consecuencia, estamos en la posibilidad de reestructurar nuestras
escuelas, centros y unidades relanzando al IPN a una nueva era de desarrollo del mas
alto nivel acadmico y de organizacin acadmico administrativa, si somos capaces de
encontrar mejores estructuras de funcionamiento interno. Con ello estn dadas las
bases para iniciar un proceso de descentralizacin de la administracin, donde el
poder se traslade a las escuelas, centros y unidades acotando y disminuyendo el poder
de la administracin central.

3.- Se deja sin efecto el Reglamento impuesto por la administracin de la Dra.
Bustamante Diez, dejando a salvo el derecho que tiene el IPN para que construya un
nuevos reglamentos definan nuevas reglas para la designacin de funcionarios en
todos los niveles, con ello modificar la composicin del Consejo General, no en
trmino de la visin particular del Director general en turno, sino del compromiso de
cada rgano de direccin con las funciones sustantivas y de orientacin definidas en la
Ley Orgnica del Instituto

4.- El Movimiento estudiantil podra lograr que la Comunidad politcnica construya
desde el Interior del IPN nuevas estructuras acadmicas en las ECUS con mayor
participacin de sus profesores y estudiantes en sus respectivos Consejos, por
ejemplo: mediante una adecuada transformacin de las actuales academias a
departamentos se lograra que cada nuevo departamento apartara en cada escuela
dos estudiantes y dos profesores por cada nuevo departamento, con ello se lograra la
mayora de consejeros profesores y estudiantes en los consejo en las ECUS. La
transformacin de academias a Departamentos acadmicos de alto nivel acadmico y
rigor en los requisitos para su formacin es un reto institucional de grandes
proporciones.

Autoritarismo inducido

5.- Sin embargo el Movimiento Estudiantil, confunde el autoritarismo presidencial
con lo establecido en la Ley Orgnica del IPN. La Fraccin III del Art. 13, establece
como requisito para que el Presidente de la Repblica designe al director general del
IPN, que ste goce de reconocido prestigio profesional y acadmico, tener solvencia
moral y estar identificado con los objetivos que le dieron origen a la Institucin.
Tradicionalmente el Presidente de la Repblica ha designado directores generales sin
demostrar fehacientemente que el designado cumpla con lo establecido en la fraccin
III del Art. 13, esto sin dudada ha lastimado a la comunidad. El problema no esta
necesariamente en la Ley orgnica, esta en el aejo autoritarismo presidencial que
padecemos en todos los rdenes. El Presidente de la Repblica esta obligado por Ley
designar a los prximos directores generales del IPN, demostrando ampliamente que
su designado cumple sobradamente con lo establecido en la fraccin III del ART. 13.
Mecanismos democrticos para que el Presidente se ajuste a lo establecido en el Art.
13 podran ser construidos de manera conjunta entre la Presidencia y la comunidad
politcnica. Sin embargo, el discurso del autoritarismo del IPN inducido desde la SEP y
la Secretara de Gobernacin se ha posesionado del discurso estudiantil, que propone
una refundacin del IPN desde la perspectiva legal de la modificacin de la Ley
Orgnica y no desde lo fundamental, la transformacin acadmica. El pez mordi el
anzuelo: entrgame la ley orgnica a cambio de que Uds. los estudiantes
designen al prximo Director general del IPN y de ser posible a los directores y
subdirectores de escuelas. No obstante el autoritarismo denunciado de los rganos
colegiados del IPN es evidente que cualquier consejo de cualquier escuela cuenta con
mayora de consejeros estudiantes y profesores, que si no son electos de manera
directa y secreta por estudiantes y profesores, no es porque la Ley Orgnica lo impida,
es simplemente por una cultura antidemocrtica aeja en el ejercicio de los derechos
de estudiantes y profesores


6.- El Congreso Nacional Politcnico tendr como reto preservar y transformar al IPN,
dentro del actual marco de la Ley Orgnica al interior del IPN, de frente a un Estado
postrado ante la Narco poltica, de frente a un Estado que ha cambiado, con las
reformas estructurales, el rumbo impuesto por el Movimiento armado de 1917. El
IPN se juega su existencia en trminos de un proyecto de educacin que no comparten
las fuerzas de actual Estado Mexicano en el poder, es decir, su gobierno, los partidos
polticos y el congreso de la unin. La parte del Estado Mexicano que si comparte el
proyecto primigenio del IPN es el pueblo, su sociedad, construyamos con ellos el
futuro del IPN. Entregar al Congreso de la Unin, La actual Ley Orgnica del IPN para
su modificacin en aras de un proyecto de una supuesta democratizacin, que el
movimiento estudiantil no ha sido capaz de definir con claridad, es un grave peligro
que va en contra de los intereses de los estudiantes de preservar una educacin
pblica de alta calidad, laica y gratuita que tienen ganada ya por Ley. Si el discurso del
Movimiento estudiantil es el rescate del proyecto primigenio del IPN, como entender
entregarlo al Congreso de la Unin para su desmembramiento en lugar de construir
un gran politcnico desde el propio IPN con lo ya ganado. La propuesta de integracin
del CNP presentada en diferentes escuelas por estudiantes de la AGP hace slo dos
semanas, es antidemocrtica y absurda; dos representantes estudiantes por escuela,
un profesor y un alumno como delegados al congreso nacional politcnico.

7.- Slo uno de cada diez jvenes que desean ingresar al IPN tiene cabida en el
instituto, el resto se quedan sin oportunidades de estudio y con ello sin posibilidad de
empleo remunerador. El gran tema: la falta de oportunidades de estudio en la
educacin superior para la gran mayora los jvenes mexicanos no fue ni siquiera
tocado en las mesas de negociacin. Sin duda estamos ante un estado que busca
desobligarse de financiar la educacin superior de alta calidad y el movimiento
estudiantil no pudo siquiera abordar el tema. El incremento logrado se ha pulverizado
con el recorte a gasto corriente anunciado por el Gobierno federal en enero del 2015.
Las restricciones presupuestales sern de largo plazo, pues como lo ha anunciado el
Director de Banco de Mxico, los precios del petrleo a la baja sern por aos, as el
incremento logrado por el movimiento estudiantil se ha hecho aicos.

8.- El Movimiento estudiantil puso sobre la mesa asuntos de gran importancia, que
debern defenderse sistemticamente en beneficio de la sociedad en general, como: la
defensa de una educacin cientfica y popular, la defensa del sistema de educacin
media de alta calidad y la gratuidad de la educacin, son sin dudada de gran
relevancia, sin embargo se gan una demanda absurda, a decir; que el IPN con sus
recursos, estructura y organizacin cree el sistema de vigilancia necesario para el
resguardo de su acervo material y humano.

Siendo el IPN una institucin dependiente del Estado Mexicano, es obligacin del
Gobierno, a travs de sus instituciones, garantizar, cuidar y preservar tanto los
recursos materiales de sus instalaciones y laboratorios as como el cuidado y
proteccin de la comunidad politcnica. Este es sin duda un ejemplo de cmo se
desprecio la obligacin primigenia de que quien gobierna debe mantener un estado de
cuidado de los bienes materiales y humanos de las instituciones dependientes del
Estado. El movimiento estudiantil, confundi una aspiracin social legtima de
respeto de los cuerpos de seguridad hacia las instituciones y las personas, no entendi
que lo que se requiere es transformar la corrupcin e ineficacia de los cuerpos
policiales en eficacia y respeto de la integridad y la libertad de expresin de la
comunidad. Cuidado, la institucionalizacin de las organizaciones porriles podra
darse a travs de la futura Direccin de vigilancia del IPN. Podra ocurrir que los
presupuestos que ah se destinen sean para el porrismos institucional que se vio
activo, mediante la accin de algunos porros tradicionales que inusitadamente
aprobaban y participaban en el cierre de algunas escuelas vocacionales en el pasado
movimiento estudiantil.

Mientras los francs en slo dos das logran la captura de quienes atacan y matan a los
periodistas de Charlie Hebdo, el procurador Jess Murillo Karam nos cuenta narra con
detalle como fueron masacraron a nuestros estudiantes de Ayotzinapa. El Movimiento
estudiantil tubo la oportunidad histrica de demandar, de cara a la sociedad mexicana,
a travs de la televisin abierta el cumplimiento primigenio del Estado mexicano, es
decir, la proteccin y el cuidado de sus estudiantes y de la sociedad en general en un
pas destrozado por el narcotrfico y la corrupcin. As y con un proyecto
insignificante, se demand que el IPN cree su propio sistema de seguridad, mientras
los cuerpos policiacos secuestran y matan estudiantes en diversos estados de la
Repblica. La representacin estudiantil no hizo alusin al grave estado de
descomposicin social en el que vivimos los mexicanos por la corrupcin tolerada de
autoridades del gobierno federal y cuerpos policiacos ante el flagelo del narcotrfico.
La confusin arraiga la idea de autonoma de la escuelas del IPN, desvinculando al
instituto de las obligaciones que el gobierno federal tiene con ste. La vigilancia en las
instalaciones del IPN mediante personal del instituto, exigida desde el sector
estudiantil se convierte en concesin de quien as aborta su responsabilidad de cuidar
y preservar el estado de derecho. En palabras de los representantes estudiantiles,
quienes nos gobiernan son autoridades corruptas, incapaces e ineficientes, entonces
debemos aislarnos y construir nuestros propios mecanismo de seguridad, con
independencia y autonoma de quienes tienen la obligacin de proteger a las
instituciones, es decir el Estado Mexicano a travs de sus instituciones policacas y de
gobierno. La misma lgica deber emplearse en el campo educativo y de construccin
de un proyecto cientfico trascendente. El actual gobierno ha cedido su participacin
en la construccin de un sistema de alta calidad y rigor cientfico en beneficio de las
empresas extranjeras que operaran la reforma energtica, entonces la demanda de
refundacin del IPN o Autonoma es la gran demanda que pretendiendo ser
revolucionaria es justamente lo contrario, conservadora y en defensa de los intereses
del poder poltico al servicio de los intereses de empresas extranjeras que con su
tecnologa desplazar el trabajo que debieran hacer las nuevas generaciones de
jvenes mexicanos



9.- El discurso de ambas partes, en la bsqueda de una salida al paro estudiantil se
orient fundamentalmente a la bsqueda de un espacio de anlisis y discusin, sobre
los problemas del instituto, para que en ese espacio se encontraran las respuestas y
soluciones a los problemas del IPN. A partir de esa idea se fundamenta el diseo del
Congreso Nacional Politcnico. Ambas partes dejan en sus participaciones la idea ante
la audiencia televisiva que los problemas por los que atraviesa la educacin superior
en el IPN son slo propios de la institucin. La representacin estudiantil fue incapaz
de evidenciar los ataques sistemticos a la educacin tecnolgica de parte del
Gobierno Federal desde la poca de Daz Ordaz, as como la irrresponsabilidad de
otros actores del Estado mexicano en el deterioro que el IPN ha sufrido al travs de
su corta historia.

El movimiento estudiantil politcnico del 2014 identific la crisis de valores en la
sociedad, la falta de empleo y oportunidades, la crisis del proyecto educativo en el IPN,
la crisis econmica, la inexistencia de un proyecto nacional cientfico al servicio de sus
intereses y muchos mas problemas de su generacin como problemas locales del
Instituto a resolver en una discusin en el Congreso Nacional Politcnico, del cual
deber emanar un ordenamiento obligatorio y vinculante de modificacin de la actual
Ley Orgnica del IPN.

El Gobierno Federal debern responder una pregunta fundamental: Por que a
nuestros estudiantes politcnicos se les concedi todo lo solicitado en su pliego
petitorio, sin duda peticiones tan legtimas como las de sus compaeros estudiantes
de Ayotzinapa, mientras los estudiantes de una escuela Normal hermana fueron
muertos en la hoguera, segn nos lo refiere el Procurador Murillo Karam. Que hizo la
diferencia entre el movimiento de los estudiantes normalistas y los del IPN, porque
con los del IPN toda la tolerancia posible, segn palabras del Secretaria de Educacin y
con los normalistas se configura el delito de desaparicin forzada.


10.- El paro estudiantil concluyo el 15 diciembre del 2014, despus de lentas
negociaciones entre representantes de la AGP y el Gobierno Federal, lentitud alentada
por ambas partes. Los representantes del Gobierno Federal mostraban, a travs del
canal 11 del IPN en trasmisiones inusuales, un rostro desconocido de tolerancia,
paciencia, camaradera y respeto a los jvenes, mientras en el nimo nacional
contrastaba las denuncias que la desaparicin de los estudiantes de la Normal de
Ayotzinapa se habra ejecutado con la participacin de la Polica estatal de Guerrero,
la Polica federal y el Ejercito mexicano. Mientras ante la opinin pblica se
presentaban los representantes del Gobierno federal como dispuestos al dialogo y a
los acuerdos, ese mismo Gobierno federal era cuestionado por amplios sectores de la
sociedad mexicana e internacional como responsable de un crimen de estado.

As la gran cobertura televisiva al movimiento estudiantil politcnico del 2014 se dio
en un contexto nacional de dolor, la sangre y los muertos los aportan humildes
estudiantes que no tuvieron la mnima oportunidad de dialogo, la respuesta a sus
tambin legtimas demandas fue la hoguera, la muerte, la desaparicin forzada. El
movimiento estudiantil politcnico se concentr en la demanda a problemas
educativos locales mientras sus hermanos de Ayotzinapa enfrentaban la cara de un
sistema de gobierno corrompido, dictatorial y decadente.

III.- Futuro y perspectivas.


Las nuevas designaciones de funcionarios en el IPN, debieran orientar su actuar en la
defensa de la Ley orgnica del IPN. Al menos al tomar posesin de su cargo todo
funcionario en el IPN se compromete a cumplir y hacer cumplir la Ley Orgnica y los
reglamentos que de ella emanan. Los designados representan intereses legtimos de la
comunidad hechos letra en la Ley orgnica, se deben a ella y no a al visin u opinin
del director en turno que por Ley esta obligado a identificarse y defender los
principios establecidos en la Ley Orgnica. Sin embargo y no obstante el pasado
conflicto estudiantil la designacin de secretarios en el IPN sigue pasando por el filtro
de la SEP, siguiendo con la tradicin del viejo autoritarismo.

Las siguientes lneas de accin, pudieran ser una estrategia alternativa a lo que se ha
dado en llamar la refundacin del IPN, principios establecidos desde la fundacin del
Instituto.


a. Luchar para que el al I.P.N. siga siendo la Institucin del Estado Mexicano, a efecto
de que segn se establece en el Artculo Primero de la Ley Orgnica, el IPN sea en los
hechos, el Instrumento del Estado Mexicano para que a travs de la Educacin, la
Ciencia y la tecnologa, se logre la independencia econmica poltica y social de la
Nacin mexicana.

b.- Impulsar la reglamentacin del inciso III del Art. 13 de la Actual ley Orgnica del
IPN, en un nuevo Reglamento Orgnico del Instituto, a fin de que mediante un
mecanismo de consenso, la comunidad Politcnica proponga, no quiere decir
imponga, al Presidente de la Repblica, l o los candidatos a Director General del
IPN. Preservando el alto honor Republicano de su designacin por el Jefe del Estado
Mexicano. Los Mexicanos merecemos verdaderos hombres de Estado al frente del
Ejecutivo Federal. Si, por ejemplo, un hombre de la talla Benito Jurez fuese el
Presidente de la Repblica, por supuesto que sera un altsimo honor para la
comunidad politcnica que un hombre de Estado designara a su director general y le
diera posesin. Por cierto, Los Politcnicos esperamos aun la ceremonia en que el
actual director del IPN, Enrique Fernndez Fassnacht tome posesin de su cargo. El
Presidente de la repblica tiene la palabra.

c.- Establecer como una meta a alcanzar en los prximos veinte aos, que el IPN, con el
apoyo gubernamental, se posicione entre las mejores diez instituciones educativas a
nivel mundial. El IPN deber ser para la Nacin Mexicana un institucin equivalente,
como lo son, por ejemplo, para Francia, Suiza Estados Unidos: La Escuela
Politcnica, El Politcnico de Ziurich o el Instituto Tecnolgico de Massachusets

d.- El IPN debe emprender un ambicioso proyecto de formacin de acadmicos
y cientficos para estar a la altura de la meta planteada en el punto anterior.

e.- En un espacio de no mas de diez aos, el IPN deber contar con una planta
acadmica donde al menos el 50% de sus profesores sean miembros del sistema
nacional de investigadores o cuenten con mritos equivalentes. Hemos demostrado
capacidad para ello, como es de conocimiento pblico somos la Institucin de
Educacin Superior con mayor crecimiento en el rea de la investigacin a nivel
nacional.

f.- El IPN deber iniciar un profundo proceso de descentralizacin a fin de dotar a las
escuelas, centros y unidades de capacidad para su desarrollo independiente segn sus
capacidades y aptitudes, la desaparicin de muchas trabas administrativas impuestas
desde el sector central debern desaparecer. Escuelas, centros y unidades fuertes con
una administracin central mnima.

g.- Una posible salida a la democratizacin de las escuelas, a fin de buscar una mayor
participacin de los estudiantes y profesores en las escuelas, centros y unidades
pudiera ser la transformacin de las academias en departamentos acadmicos de
muy alto nivel, con exigencias, recursos y compromisos para convertirlos en
departamentos acadmicos equivalentes a las de las mejores universidades del mundo
como se indica en el punto a anterior. Se deber implementar un programa de alto
rigor acadmico, donde desde los nuevos departamentos aglutinen personal
acadmico de muy alto nivel con capacidad para atender los niveles de Licenciatura,
Maestra y Doctorado. El nivel mnimo para ser profesor del IPN en diez aos deber
ser el de Doctor.

h.- El nivel de educacin media debiera crecer al menos un 50% a fin contar
estudiantes del nivel vocacional con la preparacin y habilidades de un sistema
exitoso en la enseanza de la ciencias bsicas, matemticas, fsica, qumica, biologa,
tecnologa, con capacidad para alimentar al sistema de educacin superior.

i.- Centrar la discusin sobre la democratizacin del IPN a partir del asamblesmo o la
eleccin de ternas electos por los estudiantes sera sumamente riesgoso para la
institucin. La destruccin del IPN bien podra iniciarse mediante un anarquismo
inducido desde el poder poltico del Estado, justificando as la intervencin externa y
la refundacin.

j.- Transparentar las acciones de gobierno y ejercicio presupuestal de las Escuelas,
Centros y Unidades ser una actividad prioritaria y fundamental en la transformacin
del IPN.

k.- El IPN, segn se establece en la Ley Orgnica, tiene bajo su estructura al
CINVESTAV, Canal 11, COFFA y POI. Durante los Gobierno de Vicente Fox y Felipe
Caldern se ofreci la autonoma al IPN, Martha Sahagn al igual que Felipe Caldern,
quisieron apropiarse fallidamente del canal 11, la defensa de la comunidad y diversos
sectores de la sociedad impidieron que nuestro canal cultural, que debe estar al
servicio de la educacin, ciencia y cultura se le fuera de las manos al instituto. Al igual
que en sexenios anteriores las tentaciones del poder por arrancarnos el canal 11 y el
CINVESTAV del IPN afloran con una nueva propuesta de autonoma y/o modificacin
de Ley orgnica. El CINVESTAV del IPN junto con los centros de investigacin y
secciones de posgrado de las escuelas del IPN producen la mejor y mayor
investigacin en el campo de la tecnologa en el pas. Los resultados demuestran que
los mexicanos tenemos la capacidad para desarrollar la tecnologa que se requiera en
cualquier campo, incluida la energa y por supuesto, si se requiere la extraccin de
petrleo en aguas profundas, aunque esta afirmacin contradiga el falso discurso del
Presidente Pea Nieto de la incapacidad tecnolgica de Mxico para generar su propia
tecnologa en el campo de la energa. La perdida del CINVESTAV y del canal 11, sera
sin dudada de mucho mayor gravedad e impacto para el pas que la prdida que en el
pasado sufri el IPN con la desincorporacin de las pre vocacionales y el internado. La
comunidad politcnica y la sociedad deben aprestarse a la defensa contra la
desintegracin del IPN, desintegracin que el gobierno de Enrique Pea Nieto intenta
desde las Secretarias de Educacin y Gobernacin infiltrando al movimiento
estudiantil, alentando el caos y la anarqua en el IPN. El IPN por Ley es el Rector de la
Educacin cientfica y tecnolgica del Pas, en consecuencia es su comunidad, de la
mano con el Estado Mexicano quienes deben establecer el rumbo de la investigacin
tecnolgica en la Nacin y no la SEP la que le puede imponer al instituto modelos
educativos de sumisin para impedir el desarrollo de la creatividad, como
acertadamente lo sealaron los estudiantes, al defenderse de la imposicin ordenada
desde la SEP de bajar los niveles en matemticas, fsica y qumica que dieron pie al
estallamiento del conflicto. En palabras del Secretario Emilo Chuayffet la SEP ha
perdido la conduccin de la educacin en el Pas, con una reforma inacabada en el
nivel bsico buscan retomar el rumbo, resulta perverso destruir lo logrado en setenta
aos de trabajo en una Institucin como el IPN.

Una visin de ESTADO, que trascienda a los gobiernos en turno, supondra el
fortalecimiento continuo del IPN como el instrumento de cada gobierno, con
independencia de su orientacin poltica, para formar recursos humanos del mas alto
nivel al servicio del proyecto econmico de la nacin. La independencia cientfica y
tecnolgica de la Nacin, supone la apropiacin de los instrumentos que brinda la
ciencia y la tecnologa para la generacin de riqueza, dicha independencia no es un
asunto necesariamente ideolgico, lo es tambin en el orden prctico de la dinmica
econmica y de negocios de la sociedad mexicana, simplemente aportar soluciones
nuevas las necesidades de los capitales nacionales o del extranjero que requieren
innovacin tecnolgica altamente competitivas.

El fortalecimiento de una poltica de Estado en Ciencia y Tecnologa supone
mecanismos eficaces en la transmisin del conocimiento, de la ciencia y tecnologa
hacia la sociedad, pero sobretodo abonar en la formacin de sus ciudadanos para la
creacin y apropiacin de conocimiento nuevo altamente competitivo que influya
decisivamente en el crecimiento de su aparato productivo y social, generando
riqueza en beneficio de todos los sectores de la sociedad

En la primera semana de febrero las instalaciones de la Direccin General del IPN han
sido tomadas por estudiantes de la Asamblea General Politcnica en un acto de fuerza
buscando imponer condiciones de mayora estudiantil en la conformacin del
congreso nacional politcnico. Imponer una mayora estudiantil por la va de la fuerza
con el beneplcito y/o complicidad del gobierno federal confirmara la hiptesis
sugerida en este ensayo de la infiltracin del movimiento estudiantil desde las altas
esferas del gobierno federal.

ATENTAMENTE

Dr. Luis Nio de Rivera y Oyarzabal
Profesor investigador de ESIME Unidad Culhuacan del IPN

Email: Luisninoderivera@gmail.com
Av Sta Ana No. 1000 Col San Fco. Culhuacan, Coyoacan D.F
Tel:56562058.

Ccp:
Lic. Miguel Angel Osorio Chong
Lic. Emilio Chuayffet Chemor
Dr. Enrique Fernndez Fassnacht
Lic. Juan Carlos Romero Hicks
Asamblea General Politcnica
Comunidad Politcnica.