ARITAAMATFARISTOCRATAS cel SABER? ay N 5 o | a Pe eae ye! Bg mentira,el mimero 19,llegamos a le mayorfa de edad,saca- #Snos el registro y entramos al cine sin problemas.la legalidad #3 1a logramos de hecho,y esta tirada tiene ya 1200 ejemplares. ’S £1 CENBA sigue su lucha,y nosotros con é1.lograremos algin dfa iE ovestro objetivo?Serd el Colegio algtin dfa lo que queremos?Y¥a 0 nos dorniremos més?Pn fin,como decfe Bolfvar "El que no quie i re un imposible no quiere", Me Por todo eso seguimos,y porque "el que no piensa vencer,ya asté: 3% vencido",como también dijo Simén Bolfvar.Les pedimos su mayor % colaboracién,léannos en los claustros,olvfdense ejemplares encimse {ma del parte diario,regdlensela & su primito de primerojen sfn- 3 tesis:diftndannos,.Atn falta que nos lean 1200 alumnos més. y) Bs 3 Be ae xe Be =e a % ue ae aE: Ef Los dejo,porque las insaciables chicas de disefio me sefialan pf- # ‘SZ caras hacia los matorrales,y porque los muchachos me esperan i vara festejar que ninguna nota se llame "metamorfosie" ¢ "ADS: 3S im la revista del Colegio",y los espero unas’ péginae més adentno. # 3G Adelante, coi stedes,los actores, Be %. de ‘dos Irresponsables.5¢ ia Be % ze me Bg =, aSjarchemos juntos,Alas” Mi : , p on oe pa Z estrados por este tirania intame y sangriente, APAREZCAN CON VID) RSS “QBEPA EL PUEBLO, que cada detenido - desaparecido. ha sido parte de une Egeneracion pensante, que disentia, evolucionabe y luchaba junto a su = “Spueble, en un pais que denigrarian las FF: AA, S 8GARISTOCRATAS del SABER? Bs : Bd . e Fey Ed 5 C . < . i a 5 ~ 1 OAR BL: & 7 \ obs ‘ Bg z +4 24¢ - 4 * 6 ’ Bd Nacional BA ‘always political = cd Feloss any 1ee003- A ‘by Ménica Flores Cases ‘The 1973-1976 period was, 5 *. Be Bae nae caeerry ree gate . $bits en om on fal ig ad Be $a estat ames ariel oe eee Bid demonstration 10 ash for the plenty of fuel in NIA. The 5 is ecognition of their stedeat ont uf ideological flieation a Pid Cente, Principal Alfredo de was very Bigh for tbe young? Be BE SERENE Calla So" Nida Saens “eee * Be ne peesuve, fs teecion was between 14nd Ud were lst fe i pees a ee ee baat as cesire would be an obstacle Five of them (14 according ga corroraa ym at creas nce sg Ferween rodents Skint up how thee bones, a ‘ities. But it seee ‘or in the sircets by the forces CEaVeaVE pra eae = doa| agree wi of repression ia the course of x there ne. appalling. September Fe See ares oe fe es fee Secs aoe a oe a Alay ace the NDA, the O40 tine. : eet “e ae is saris cain na Ken Tatas on peau Sgeaeneers a: Ee iS Salads OS lg be, Cae nate Se eta 2 plete ety SeePagtea Genet a Wes tle ar ‘ne Matthey id pt; ae 3S airy in de im diver ot Herein "Lombural tot ‘tne acconducy ac i i x2 re Dsted graft, butaone had university Radial Fania righ und we acept the 3 ig piricaes SBegR’ ct ttt ener nt any is eee ule toa ieee en % eis" ably desi youth), Eduardo Hecker Acconing wo Boggiuno, pe ARG BLS i i abe etd eo) Vga pend fart earner at oie tilt te cast atk a ee Sema Ry meet beter ide ce na Seo * Sones esa So OaS a Sa erst ted Om ec invalved in pois, ‘Stalents participated for and against the governments ‘of Hivdlito Yrigoyen and _ Juan Perba. During the te- llectual repuiatioa. ‘Pret ‘cond “Perouist goveroment tigiout writers, journalists, they sppoced the FUBA politicians and’ members of Wrisersiy of Buenos Aives the protewiondl classes have tertorim, whether Federation) when this orga- beew NBA pupils and also left, right or state”, elastion decided o challenge send their ‘chiidcen theie, Rodalfa Wogsiane, tlcalson, i This creates 2 Haditional meonbet of the "Student “dk” Many yeas later Monto: pe among Cease. ‘So far the cenute has mere guerilla leaders Mario ‘mainly on He expluins that 40 percent achieved tefotus ia the 3 Famenish and Fernando educatioual and cultural sa- of the ctasses bave jolned the teudance system and at ap ‘Abl Medina were pupils at periotty. : ceaue “bur students would peat in-which studenia eo ‘his school. They were wl- Bilan intllivence, ti, define tse thet fear i.the Maced 400 ils of foal and Irareationalia and” tacks Geal posets, oratotival kl,” ychoul pukoriiey accept our clothing for flood ability for discussion and a auvity Devause even now Now they ate plana cep humanistic education some ‘pupa shiok that a siart a mobile brary ‘with thai ate some of the NBA stu sludeat centre & rather sub- books, mole» unl enercive ch setves the counity's eats Because. Atyeating | has been coatolled ‘by an lite that the tervamt, of oven pers i We i pressing for tier ison of eae in the flavacs aid foe changes ia Jucational custiculyan hich ie"), encylopae SATAY: u ESTEE GN TENE NAN N a as ‘ar quae fat ate fete in pelion wea oko make the Seth of 3 tse er eiverty wha fore team oar oor ox ‘ = they shew the Sere ofthe. werk od tts aioe bord x ‘Getiew acing hey ane to 'ponde Ps wah'reh"), He corveied teceied. swt whic we'ee doing 3 Soap senyed: “Finn, “ins way ty sion vo Bogle epost sts ta be denn dr et Pd tet Crat alee", be fuure aden nad ehuee des emit working sh le wie woney. 8 S srervawasavevetvayviiveny Se Vevey stven wy ray save nyd YBN SRAM sebagiaeieatseOestesteetesba reeseSARISTOCRATAS del SABER? 3 a % <{}\-yuencs gires,yerald, 15 de julio de 1983 a Nyy Be ig ..1 Nacional Buenos Aires "siempre polftico” por Ménica Flores =: Pa .En los primeros dias de este mes los alurnos del Nacional jy Buenos Aires (N.B.A.) realizaron una manifestacidn para pedir #2 Zel reconocimiento de su Centro de Estudiantes, El rector Alfredosii 5fde lds Carreras dio una respuesta negative. Su negativa se dasa-me 3g ba en la idea de que el centro serfa un obstdoulo para una bue-s¢ Xa rolacién entre los estudiantes y las autoridades, Pero -pare~ 5 cerfa que los estudiantes no concuerdan con é1 y estén recomen- zando una antigua, continua lucha por sus derechos y conviccio- 28nes yolfticas. Uncs dfas més tarde, el N.B.A. ,la Escuela Bone Don Otto Krause, e1 Vicente Wpez, y otras escuelas secundariss Re febicieron una manifestacién frente al Ministerio de Educacién én demanda de sus derechos estudiantiles. : Desde las famosas"picas" entre "crudos" y "cocidos" (como 3@ouenta Miguel Cané en su"Juvenilia") en el gobierno de Valentin S@Alsina 01 siglo pasado, los estudiantes del N.B.A. estuvieron iséiempre relacionados con la polftica. los estudiantes participaron para y en contra de los gobier- 08 de Hipdlito Yrigoyen y Juan Perén. En el segundo gobierno sede Perdn ,ellos pertenecfan a la FUBA (Federacién Universi tar le Buenos Aires), cuando esta organizacién decidid oponerse a: ficialismo. Muchos afios m4s tarde los 1fderes de la guerrilla montonera jario Firmenich y Abel Medina fueron alumnos de este colegio. WEllos eran ultra-nacionalistas que se convirtieron en terroris as ultra-izquierdistas unos afios mds tarde. Una anécdote mues— = claramente su pensamiento ideolégico: una profesora estaba ta 1 asando lista y dijo "Firmenich" (asf como se esoribe, con "ch") la corrigid muy enojado: "Firmenij, sefiora; croata, no judfo Bl perfodo 1973/76 fue también explosivo. El activismo pili- ico estaba en su auge, y la ahtorcha del extremismo encontré ‘an cantidad de combustible on el N.B.A.. El costo de la infjl. ‘Hetrecién ideolégica fue muy alto -para la juventud: Treinta es- idiantes. de N.B.A. entre catorce y dieciocho afios se encuentran" §fen las listas de"desaparecidos". xe ¥$ Cinco de ellos (catorce de acuerdo con fuentes no oficiales’_=t sad Beene NAG arera MN rere yet seereesee: Ie ayersGARISTOCRATAS del SABER? $uogon gecuestrados en sus hogares o en la calle por las fuer as de represién en una aterradora noche de septiembre de 1976.5 = Eduardo Maniglia, quien murid en 1978,ere el rector del colegio Ed en ese entonces. "Esos jdvenes no estaban comprometidos en nada serio", sostieners¢ algunos compafieros ahora,"tal vez algunos de elloe repart{an parde fletoe o hacfan pintadas, pero ninguno tenfa1 armas o integraba elein grupo violento! El activismo polftico marof slempre las actividades de esta e1 cuela,ouyo alto nivel intelectual no ee alcanzado porningin o- tro establecimiento secundarie.los estudintes del NBAprovienen ;; generalmente de familias burguesas y de buena posicién,muchas di lae cuales gozan también de una dietinguible regutacidn intele. tual Esoritores prestigiosas, periodistas,polfticos y miembros las clases profesionales han sido alumios del NBA,y también man dan allf a sus hijos,lo gue crea un tradicional "esprit de cor: en los estudiantes,basado principalmente en la superioridad edu- cativa y cultural. Inteligencia brillante, poderes de orftica,condiciones para la oratoria,habilidad para la discusion y una profunda educacién hu; manfstica son algunas de las cualidades que los alumnos del MBA: muestran mée tarde en la universidad,dando asf prueba de la exe-j lente educacién que han recibido.De alguna manera,ellos estén 5 itrenados para ser lfderes futuros y comportarse en forma acomy.mf se “Muchos de los dirigentes polfticos juveniles y estudiantiles estudiaron en el NBAtiiguel Pesce y Herndn Lombardi (universitari radicales de Franja Morada),Iucio Sénchez y Mart{n Hourest(Ju- ventud Radical),Eduardo Hecker(Juventud Commnista),Juan Pablo Pez(MOR),y Roberto Vézquez(un radical que dirige la Federacién Universitaria Argentina,FUA). Simple coincidenciajEs diffeil d creer, "Queremos que nuestra escuela sea un ejemplo de democracia y repdfiamos toda tipo de terrorismo,tanto de dereche como de iz ie AES ERE sean see j ati saw sti finals ities ox REIT TESA RIA aR ae tiomranale ee EMER ELT ALLA sa ad E ag % # 3 quierde o de Estado",dice Rodolfo Boggiano,17 afiosymiembro del 3% entre de Estudiantes. Bd 1 explica que el 60% de las divisiones se han unidc al Centro 3 Ci E: ae "los alumnos perderfan definitivamente su miede si les au- VAY REBEL EYE RU EIENCARISTOCRATAS del SABER > igtoridades del colegio acoptaran nuestrac actividades porque ain $Zalgunos estudiantes piensan q¥e un Centro de Estudiantes es un HEtanto subversivé.En el petitorio,nosotros pedimos un saldén en 3édonde poder llevar a cabo nuestro. trabajo y una cartelera pare 3S informar lo que hacemos." ' : “Boggiano informa que el Ceniro de Estudiantes estd trabajando > %ros centros del Otto Krause,Carlos Pellegrini y Vicente Lépez. SS"Nosotros tratamos de mantenernos unidos para defender nuestros S¢derechos de estudiantes secundarios y aceptamos el apoyo de otr: esouelas secundarias".Segin Boggiano,los estudiantes del NBA es-3. tén interesados en recobrar un alto nivel educativo,que ha sido 34 perdido en algune manera."Deseamos tomar parte de la clase gu- Sfvernativa que sirva a los intereses del pafs,ya que la Argenti-~ Héna esté controlada por una élite que sirve a poderes oxtranje- 2fros".E1 demanda una libre discusidn de ideas en clase y cambios en el curriculum educativo,el cual es "muy enciclopédico". 4S Hasta el momento,el CENBA ha llevado a cabo con éxito,reformas jon ol sictema de faltas y un festival de solidaridad donde eerecolectaron 400 kg. de comida y ropa para las vfctimas de las i ggnundaciones.Ahora estén planeando una biblioteca de libros,a— 5 puntes y ejercictos"para hacer més facil la labor de alumnos y 3 profesores".Otra propuesta™que los alumnos trabafean como tutoreasy 3%Esto serfa hecho con el fin de no gastar mds dinero. = a (Traduceién de Zampita) Be 24 Buenos Aires Herald ay = je colento Nacional: never: ve Yeurseys prs ay sey yy Heyeye prs Sve bys Sra ze Como ex-alumno y rector del Colegio Nacional 4 ®puenos Aires,lef con interés el art{fculo . titulado "Nacional jg Buence AirestSiempre pol{tica" zla celebridad e importancia del Colegio se debe principalmente a la relevancia de las §& actividades de quienes estudiaron allf.La 31orga lista de personalidades que estudia— Bron en el Colegio no se limita a polfticos 3S como el art{oulo parece querer decir.Hom- bres bien conocidos en el campo de las ar- 3 tes y las ciencias,entre ellos,dos premios se Nobel,estudiaron on el Colegio.Rago recor— ‘aivaregreerrnrar usr cert eee wren eanrarenrnanener neers Avi ersaysydar a sy vez al autor del artfou- . ean lo que los nombres de los lfideres) de la*guerrilla y de "desapareci dos" pueden también encontrarse en las listas del colegio. iA es et ee Ambos ejemplos muestran la impor] tancia de la educacién.Segtin cdisol]| :s! se oho Fede! tee ve los lleve a cabo,asf serdn 1os|| wees pho we sul resultados.La ensefianza del Cole- gio tiene une perspectiva humanfail: ticatha sido asf desde su fundas || BOSSE 2 srry | anc ssiealyievehed, cién y yo he reforzado su perspeo| ie! * cise ae at he mo tiva,con la modificacidn del cu- rrfculum del Colegio, poco tiempo después de haber sido nombrado yl rector.Esto significa que no es oe eee ¥E a 6 2 x 3 Bd a Pe a x ae ag Pd x Rd i {$ una educacidn enciclopedista como} eet alumno entrevistado denunoia. wg También en este perfodo(desde A- ate $4 gosto del 82)yo reimplanté el sel] Si Rennoecce | tame 3% tema de preceptores alunnoé pare cota, | ae a ae mad. Abe during “d #¥ mantener la disoiplina,lo que sigl| Qrmsigy' mmr’ | Boe te x 3% nifica que en el reportaje e] a- #%lumno est& equivocado cuando pideaalgo que ya ha sido llevade a cabo.E1 préstamo de libros ha estado siempre en préctica y yo Lol reforeé instaurando una biblioteca ambulante,por lo que el reciak: mo no se basa en hechos,Con respecto al Centro de Estudiantes fymencionado en su art{culo,este agrupa a menos del 30% de los a= | jg lumos,por lo que el reconocimiente oficial le otorgerfe una £% presentatividad que no tiene.De acuerdo con él artfoulo,el Gen- 3% tro apunta a comprometer rolfticamente a los alumnos,por lo qpe se contradice en esencia con les abjetivos de la escuela secun- duria.Especffica participacién politica,asf programas para ser @irevados a cabo én especfficas circunstancias,pertenecen,en una FScemocraciaya loa partidos polfticos.Es por esto que yo he inclu-3% ido las siguientes materias en el currfculum escolar:para 6eaiio 33 Ay sh xt sendGARISTOCRATAS del SABER P 4 Derecho polftico,Economfa po@ftica,un nuevo curso de filosoffa, ge Historia Argentina Contenporénea; para 5afio,Instruccién Cf- re ee i&vica. “ Rector del C.N.de BeAs Px # if Alfredo de las Carreras. BY fps USA ois eee eee mee eeeeeeenee EEOC SARS CLI er hee Zaristéoratas del Saber responder "Nationale Buenoz Aires, toujours politique” Be $gPetinado Sr.Rector:Como veré, publicamos en "repercusién",la im- 5 3g portancia period{stica del CENBA,y esta vez le tocéd al "Buenos #{Aires Herald" .Deberfa contestarle por el mismo medio,y a mi car 23ta seguirfa otra suya y asf "ad infinitum".De todas aneras 0s pes; #3ro ou respuesta para publicarla aqu{(hégala llegar del mismo mo- MSdo que recibid usted este ejemplar,sdlo en el sentido inverso). $3 Spare empezar,quiero decirle que concuerdo totalmente con su frag Hoe "According to how education it is done,so will be the resultog: 23 (segin como se lleve a cabo,asf serdn los resultados). R waSos tiene usted que la educacién en el Colegio,no es enciclope- “ie Baiota Sino humanfstica,Me permito decirle que una cosa no anula s¢ Sha otra.Con respecto al primer adjetivo,me remito a los progra- eras vigente de historia,donde la historia americana se ve total-Be fSmente desligada de la europes,y no importan tanto las causas de = Ain aaa aeNeE SEN rey Say Ba Eas Cruzadas o la postura religiosa,sino 1a dinastfa completa dew! Bos Plantagenet y los Capetos. ee : paca referencia.a los preceptores alumnos,pero no es asf,(le Shubiera sido suficiente con pensar que Boggiano,quien habla en $1 reportaje,cumplfa con este cargo al publicarse 1a nota).A lo “que se refiere 1a Comisidn de Cultura del CENBA,es que los alum: 9s den clase dentro del colegio,a los aspirantes al ingreso, gorque los gastos que ocusionan los ineludibles profesores y a- fsqdemias es considerable,Quiero comentar que esto ha sido Neves a do a cabo por alumnoe de Filosoffa y Letras del Centro de Fotu-fi ie diantes,con gran éxito.la comisién de Cultura hace ya més de $i = de los ‘problemas de los "tutors",usted comprendié que ae e sKesvenrenneay ircewane Ho dos meses que estd intentando hablar con usted, pero ain no le ha podido lograr salvo pequeR{simon encuentros en la entrada & #fde su despacho.Probablemente usted estaré por los claustros ha-&i blando con los alumnos para enterarse de sus inquietudes mien- tras lo esperamos allf. STAETERTREAITANTE NDE PEAN DEDEDE ISEB EY aEARISTOCRATAS del SABER. La excelente biblioteca con 1a que cuenta el Colegio nosel gonsta (y seria imposible) ae la eantidad de ajemutereree regueridos.Si para la semana préxima,una divisién debe §él leer “la Celestina",es diffcil aue todos puedan leer en biblioteca,y ninguno lo podrd taner en clase.kn cambio, § si los alumnos de aAos siveriores se los prestan, todos # contarén con uno y lo podrdn utilizar en clase.El prés-2 tamo de libros actual es bastante incémodorir a buscar # ntimero el miércoles,anotar el libro el jueves y retirars; lo el viernes,le quita las ganas a cualquiera.Jo mismo e gue hacer interminables colas vigilados por un se%or «"2t que en vez de atender,se encarga de controlar el silen-2 cio y la formacién,as{ como llenar partes donde se nos aS pregunta el domicilio y otros datos totalmente initiles¢ Se nos ha dicho interminables veces que somos la futu- 3 ra clase dirigente,concepto que no compartimos,pero ni 3 siquiera se nos prepara para tal.Mientras usted siga Re contestando "Si usted no vota,para qué le interesa la 5% politica?",como lo hizo a dos integrantes de la Comi- jy sién de Cultura,las cosas no cambiardn, Sr.Rector:Quiero dejar en claro que el Colegio estd me. jor que hace algunos aflios,pero aun falta mucho para auezs spesss iat a, 28 ys! w a Ne x kK 8 z i Fx ig x FA i i is as a z ig x esté bien.Queremos participar,el Colegio es para noso- as .tros,y queremos lo mejor para todos.Sin mas y esperan- z x do su respuesta,lo saludo 0. so” 2 ze gs B.DeNo crea que me olvioé el tema del reconocimiento, 2 ae pero lo hemos tratado en reiteradas ocasiones,seriaz; < repetir lo que nos cansamos de decir. Ry s 4 ® aes = + fee (didlo BAI : Bo BltLa f{sica no es democrdtica porque no se revinen en Plas JA #8 de Mayo @ discutir 1a ley de Hewton". 3% *4| * “nustea viene al Colegio a aprender y yo no lo nucig of z Mk 4 ostafar" # plauso.Tan sélo uno. x ce asomé a ver quién se lo brindaba.y para su sorpresa, Ee 3% lo encontré frente a! escenario.Sentado en una silla,a-¥% SS cariciando un gato.De esos gatos que suelen aparecer = las noches de niepla. xe % Gra 61 mismo.Los dem4s.ya se habfan ido. PREECE TS 0 is ~ Ras coe gout. : INA PEL .C. de 5.0. 'STEOAN ALVAREZ alige ROBEY o' FRANKIE ELLA: 26NOR,, CUANTO TIEMPQ TENEMOS QUE ESTAR EN SILENCIO. PABA 1ANOS! EL TIEMPO NECESARIO PARA GUE HAGAN SILENCIO, SeNOAITA iCOATEN, FOR FAVOR WAVE AVANTE NIVEA rapysnesiayCARISTOCRATAS del SABER? ig i Bl iiartes 12 de julio,alrededor de BY 200 alumnos nos reumimos en el MS claustro central del Colegio para Bg solicitarle al-rector que tome una 8 posicién ante todos los alumos ig frente al petitorio firmado por 670 Ed alumnos.Pare los que no saben 10 = que ocurrid,les cuento quea les & 28 ms ae 13 horas, compafieros de los dos tur =: nos comenzamos a sentarmos en el 2 claustro central.La consigna era no 3% hablar y permanecer sentados para 5% escuchar el comunicado del CENBA, 3 2 luego cantarfamos el himno y harfa-%¢ amos 1a desconcentracién.En ningin 3 momento entonamos cantos de pro- testa.Aproximadamente 20 minutos después de la hora en que cde menzé la +~-concentracién,un preceptor advirtid que si no:mos fbamos a las 13:30 hs.noe iban a anotar(recordar que los dos = #3 accesos pueden obstruirse fécilmente) = Habré funcionado mal el sistema de botoneo o pensaron que nos $3 f{bamos a quedar més tiempo?Después,un chico de 6° afio empezd 5 v4 v4 tes a leer el comunicado.Entonces,el anterior prefecto se lo impideS* y le ordena ir a prefectura.En ese momento comenzamos a cantar 3 Se el himno con alma y vida,gritando "libertad,libertad, libertad". 2 Iuego,en completo orden y sileneio,nos desconcentramos. Al flaco de 6¢ afio lo euspendieron por un dfa por tener un pu- lover antirreglamentario (cuando hasta ahora cualquiera podfa llevar un pulover violeta con cuello redondo y no pasaba nada) Su Unico"desacato" fue "intentar" hablar a un grupo de alumnos, 3 $al como vos hablés con tus compafieros en el recreo.0tros chi- 3 cos corrieron la misma suerte.Veinte minutos después de la de: concentracién,Kember iba aula por aula amenazando de suspensidn a quienes no tuvieran el uniforme reglamentario,y,durante los dos dfas de huelga dé CTERK muthos nos comimos cuatro o cinco horas libres.Fucron venganzas «bsurdas y cobardes,pero las ban camos grobando que no vamoe a caer en su juego de provocar req, RES GBA BABA RFRA TERPARS SSE SBE TTR SAT NG AG scenery at is BRP RS 3 47 Cae ee ee eee ee a ee eee aaa a Seay ageCARISTOCRATAS del SABER? presién con la reaccidn airada,. Con las sancione@ injustas quedd demostrado que las activida— dos del CENBA son totalmente 'tlegales" y que ellos no tienen = medios aficaces para atacarnos, porque cuando se quiers..ir contrpe la justicia,contra lo evidente,contra la libertad,sdlo se demigpg tra la cobardfa de quienes atontan contra la democracia. 3B La sentada demostrd que estamos mds alld del ataque verbal,ol insulto y la burla a las autoridades,Pue la actitud madura que é necasitaba el CENBA para consolidarss,para que todo el colegio Sepa que no necesitamos el quilombo para actuar,porque somos ei at ates ait ati jae mds sutiles que la dictadura barbara que se vio obligada a re- % bajarse a sanchénar al flaco que traté de leer el commicaio por toner uns guarda celeste en el pulover azul y a no dejar s salir a divisiones de ambos turnos durante los dos dfas de nucle ga a pesar que no concurrié Mingin profesor a sua clasea;dos 2 dfas an los que también supimos quiénes eran los profesores "buss nos"y quidnes los"malos'Hubo quiones no se plegaron a la huelgase porque “los winicos que creen que una persona puede ganar el ao-83 ble de un mes para el otro,son los maestros",y otro que no quiso adelantar sus horas en una divisidn,que eran 6° y 7° ho- BS res,por "no faltarle 01 respeto a los pwofesores que no vinie- #8 ron", Si antes,tanto absurdo habfa superado al surrealismo,esto ig ahora ora Kafkianojy 01 Colegio,el antiguo Castillo Medieval. El viernes 15 de julio hicimos otra sentada,esta vez para pro- fq testar por las injustas sansiopea.y reiterar-nyestros reclamos+ 4 Las huelyas del misrooles # i jueves nos impidieron organizar o- 333 % raulHos. pepe *¥ 28 No nos dejaron entrar sl ~ 28 claustro central pero la 3g hicimos en la escalsera y Bret pasillo lateral de la | — t= 3 ontrada.Hubo més gente que au ARANDA carga ne reece a: for petenenenes egona autoridades: "Habrdse visto colegio ‘semejante/cantds ‘3 yvsaveytCARISTOCRATAS del SABER? ae % himno y te pasan un parte"y "Atencidn,atencicn,si no aceptan e Centro,violan la @onstitucidn". x ‘A las 13:30,después da cantar el Himno,nos desconcentramoa y pedimos entrar.Nadie bajé a vernos pero estoy seguro que nos z oyeron, porque la sangre también grita sobre las conciencias. a Posiblemente,los conspiradores y encubridores de la libertad, salgan del lodo en el que ellos creen es 1a cuna fragante del orden y la disciplina.Debemos demostrar nuestra unidad ante la anacrénica y ridfcula postura de las auboridades, sustentada porss ideas cuyos cimientos se dstruyan inexorablemente. Nosotros somos legales de hecho.E] rector prometié (y alguna vez habré que creer en su palabra),no tomar represalies contra chicos que sean vistos difundiendo ADS o propaganda del CENBA. 23 yo cumplid,actuéd como lo hacen los cobardes, pero ahora,ADS ¢ @: CENBA deben difundirse también entre los profesoreajes el mo- mento de unirnos y mostrar los hechosslas sanciones aplicadas a nuestros compafieros son arbitrarias e injustes,y con sus pro-¥, pias armas sélo consiguieron desenmascarar su impotencia ante lo evidenterel reclamo de lo que nos pertenece,nuestra digni- dad.Ellos quizds no 1a tienen o temen asomarse al hermoso al~- borobo del debate democrético,acostumbrados a tanto orden fa- chista y asesino. ¥ nosotros,unidos,seguimos adelante porque la libertad no se de,se gana. aia IRR ERTRRRT ASAE PARENTS IAIN a 94 a CaM PRrarzcepit i ne “Ai yp wesley of ole Ca tininiin no ©9 Lo-miamo que ‘no “externa ‘Cade. ume miedo en u bagax oe ” «he ethan ge ientam tel sce.” 7 naa AFH SADIE DADRA #4 Saal SUSTAINS, SStaygnyaaysays STATEGARISTOCRATAS del SABER? if @E1 dfa 17 de agosto, desotes de la flamante reunién de A.D.S. en el ciervo de. Pulermo con pic-nic y todo, ES 3 alguien llevé la primer A., D,S.-que salié y yo luego ems Rgmi casa me puse a leer la//s que tenfa (unas diez) que kt 3% 980n también de las prim reas. Se puede decir que con &¢ 3estea promocién que egr 8a, egresa un ciclo de A.D.See 30 una generacién de A DeS. ya que la revista na~ 36 cié en el *78 cuando nosotros estébamos en pri mer afip. Be La revista era (OH un principio mo- i $notemética, y nd NY es para menos, "Tiss ito" aparecia en NS (ae todas las notas, j:: 3% j RY en todos los di- (\\ bujos. Quizds a 5g muchos les cues te mecduae el 3 Colegio de aque’ lias épocas, pes: To créanlo, es ° to era una cérgy: 3% bedecfamps. 3% A.D.S. sur ¥atepresién como ide unién entre diantes; para de lo que signi frente al temor, obligaciones de ge en plena el Gnico medi algunos estu- dar una idea icabe 1.D.S, ta N°4 ('79); No llevar A.dD.s. X al Colegio. Tener cuidado déni\) - _ -de se la eegate subte, Prefectura: totalmente descartado). Pasarla al que se tenga absoluta confianza. Evitar todo conocimiento o divulgacién de la auto- ei ria de los art{culos. ; 8 = 5- No comentarla abiertamente (claustros, delante de i algdn celador). $40 6+ TOTALMENTE PROHIBIDO Que cualquier celador tenga 5 Conogimiento de la revista (por més macanudo y con. sq fiable que sea) 8 A quien no se crea capaz de cumplir con todos los re- syquisitos anteriores, rogamgs ABSTENERSE. & LA REDACCION ™ #% = Habrfa mucho m&s para transcribir, sin embargo hay do. ientimientds que predominan: primero el del odio, el de jla bronca, el ‘de la incomprensién ante ese sadismo gra- yguito, ese autoritarismo »y @l de la cr{tica constant = ay =s ES ea 8CARISTOCRATAS del SABER? ; al.régimen imperente utilizando muchas veces el humor pai Ta expresarla. £1 otro sentimiento predominante es el dake. gla bdsqueda de la unidad. En tode revista aparecia una 28 . #¥nota lamando a que se incorpore gente, a hacer més granke de las files de A.D.S. y a mantenerse unidos pare hacer 3% q.UN colegio mejor. Con Tespecto a este tema me impacts Be mucho la carta de un chico de sexto (sre el afio '78)que x $@ contaba esto sgdelegados y gghoras, y cuando se Hg tomébamos todo a la joda y principal Bidivididos, por eso, ahora, tenemos que eprender del pasap: do y no cometer los mismos errores*. 3 : En un reportaje que le hizo A.D.S. @ los muchachos Eique egresaron en al '77 y qua habfan 7 eee gsempezado a hacer una revista que luego 4 la POPU), el dij "Si es asf Ste conséientes de tado ®80, Cuando came, zgbie 1a mano, (alguna vez tiene que ocu: Serrir) no cometerdn =e@spero- los mismos ggetrores que con Aragén en 1972/73/74. Tendrén nocién del valor de la eutodis.| Weiplina, de un Cuerpo de Delegados, de [eat gles Asambleas Btudiantiles, de la jibes tad resposable para estudiar, formarse y aportar inquietudes a la conduccién tydel Colegio; sabrén géra la joda, desvirtu; eee memeneeieny eave avanzar y retroce- ORES DEL PASADO. BE consejos, hoy lle, sites Compafieros. Hay que tener bien en claro que la hore $80 llegs porgue ast lo quisieron ellos, los torturadores yee Tepresores, no, la hora lleg6 por le ae La hora llegé porque ellos estén derrotados y ahore Ble toca ganar al pueblo. En nuestro Colegio tenemos un fsclaro ejemplo de la acumulacién de fuerzas, si Compara, SSRs TG EERLERA can achat ay sancti pete iterty¢ARISTOCRATAS del SABER ? mos la incipiente A.D.S. con100 lectores en el '79 y el Centro de hoy con una A.D.S.de 1000 ejemplares vendi. dos; vemos que ese trabajo de hormiga, que esa llamita gue ninguna dictadura puede a@pagar se fue agrandando. Hoy, después de siete afios llegd la hora de que los es- tudiantes puedan participar en la conduccién del Colegig para educarse mejor. Es evidente que después de lad elegy ciones (es0 no significa que vamos a dejar la lucha es- 5% perando las elecciones), el Centro va a ser una realidad y va a estar dentro del Colegio. ¥o lo que quiero trans4s2 mitir con esto es que no se olviden de lo que costé conge: truir todo, que no se olviden de estos siete afios y que 3: piensen siempre an lo principal, "una educacién mejor", x ¥ una educacién mejor significa muchas cosas: significa luchar para tener unm excelente Cuerpo docente, apoyarlos en su labor educativa, luchar’ por conservar una discipl 3% na minima como para poder. trebajar cémodamente, cuidar 3% cada uno de los elementos del Colegio, y claro que esto 388 distinto al viejo cartelito "CUIDE LOS ELEMENTOS DE 3 ESTE SU. COLEGIO COMO LoS DE SU PROPIO HOGAR" porque en se momento el Colegio no era nuestro sino de ellos, en Cambio ahora -espero- el Colegio va a ser de ustedes, asi que cufdenlo y hdganlo cuidar. S Una educacién mejor es a través del Centro de Estu- yy diantes conocer las inquietudes de los alumnos y organi-sé ggzer actividades que los satisfagan y por Gltimo, por Suse zypuesto, luchar por una educacién mejor es luchar por to-$ rence MEU ES PRIMI EE aa fedo el pafs, es apoyer y trabajar con todos los secunda- Be sitios, es terminar con el sistema elitista de entrada al BH “$R-C.S.C.imponiendo un curso de ingreso gratuito, dado Be spor profesores, en el que entren los que van aprobando #glos exémenes, y es luchar. por una educacién que refleje gios verdaderos intereses del pafs y que nos prepare parame @l trabajo de resolverlos. 3%" Por eso, muchachds, ante cada pelea entre ustedes, S¥ante cada divisién que se presents, piensen en los erro-s¢ S4res que Cometieros los de aquellos afos. Conserven la u-Be $4nidad del Centro més alld de las diferencias ideolégicasx¢ $v partidistas; piensen que si se dividen hay alguien quest iy8e va estar relamiendo de goce para atacarlos cuando la xe iivisién sea total. Ba <3 Bueno, nada més y desde ya mucha suertg, en la constru; 2 ixeién del Colegio que todos Austescg? q ea st ee x as A SCENTEATA Re Nea ESRIES a RPA ENTE ADMIRER EIA Paka IR ai BEER TALK éARISTOCRATAS del SABER? ‘Stas lfne&s son una respuesta al colegio,a nosotros... Surgié por una idea general de gente de afios superiores) que no estén en el CENBA y preceptores del colegio.La # volanteada de la asamblea general se titulaba “basta de =: represién".El actual subprefecto nos pregunté6:"-Qué re- 3 presién,si ustedes hacen lo que quieren?".La otra situa a cidn me fue planteada por un chico de 6® tarde,que cri- 2 ticando al Centro,argumentaba la libertad de accién den &¢ tro del colegio. 2 Intrigado busqué en el diccionario:“el concepto de re- presién consiste en retirar experiencias ) sentimien- tos de la conciencia*.Evidentenente es un térnino sico- 1égico,actualmente se toma la represién como el acto de cercenar actividades y se rel2ciona a veces m&s con lo fisico que con lo siquico. Podemos afirmar que no hay represién en el colegio?Si retornamos a la definicién,nosotros ingerimos el més alto grado de represién pues fue sicoldgica,y lo peor, la mayorfa de nosotros no nos damos cuenta que la pose- emos, Durante mis seis afios en el colegio,me han retirado de- masiadas experiencias y sentimientos de mi vida.Toda- via no he tomado conciencia de la gravedad del hecho. Un estudio enciclopedista,donde el “pensar"nunca asis- tfa a las clases,la discusidn era y es subversiva,el disentir con el profesor era un intento de rebrote ac- tivista,tantos ejemplos,...y que pasamos por alto... Porqué se nos niega eternamente la lectura de autores de izquierda, cuando vale tanto un Sartre como un Shakespeare ?Por qué,misterio- samente nunca se tocan temas ac- tuales,en historia (que finaliza inexprablemente a mediados del sig- lo XIX,por temor a politizarse)?Mas' alld de la represién educativa en si (donde los ejemplos se multipli-' can dia a dfa)podenos llevar esto = se bY bg x DY et = 3 Pd 3 % Dg BY DY x me E Ay pi€ARISTOCRATAS del SABER? al plano social,donde 1a polftica fue y es que no conos camos al de al lado (como alumno al que siempre mantu- & vieron alejado de todo otro afio o divisién),y el venir z al colegio sélo a informarse de las cosas,formas,nos xe deforma solos. xe tontafias de retiradas de haber vivido con plenitud la BE adolescencia,pero también,continentes de soluciones,a- yudarnos mutuamente,vinculados todos los alumnos a tras vés de un Centro,sabiendo que hay alguien al lado que quiere pensar y quiere existir,ddndonos cuenta que la represién no es revisar el pelo y dejar de hablar en fila,sino perder a‘ios de la vida memorigando,deferman- do y respirando sin vida. F lez anos despué #3 He Ag Pd Eo PASH SRR ppiatin QD woo SALVADM ALLSUOS por las balas de las ametralladoras de los soldados de Chi 23 33 asi ie = "Si me asesinan,el pusblo 2g seguiré su ruta,sezuird ou camino, Aquel cadaver que mar x con la diferencia quizés,lo que ché a 1a sepultura a~ las cosas ser4n mucho si: duras compafiado por una sola = mucho m&s yiolentas, mujer que llevaba en si 3¢ porque ser una leccién misma,todo el dolor del 3% muy clara para las masas, mundo,aquella figura = 5 de que esta gente no sz detione muerta - iba acribi- 3 ante nada." llada y despedazada BE 2 ze eS (iitime presidente constitucional do Chile, @ agesinado por el régimcn je facto del dex fneral Augusto Pinochet) a z a Chile. Be PABLO NERUDA p3¢ tAcasonoea 5% J viotoncia ia faite de Ubertad, © mia de un "Yo pisaré las calles nuevauente millén de chilenos a pian traicionado me $s sin trabajo, los pobladores de- de lo que fue Santiago ensangrontaia —nigrados, los estudiantes com tc y en una hermosa plaza liberada sun derechos limitadoat 1Aoaee 33 ne detendr§ a llorar por los ausentes", Ree violencia un pafs destrul- 93 oe PABLO MILANSS nee ee SN a gay eapenpeune yas any NY YAS ET ESE| 4 SABER? ia © INS: Profesorrpersona que ensefla y ejerce alguna ciencia d arte. Ta definicién no es muy convincentesya casi ho . cafdo en desuso por lo que respecta a la conocida profesién, palabras como "ejerce” o "arte”.Pero la idea es valida como punto de partida.Conparémosla con:la visién de un alumno:Profesor es la persona que se gana la vida dic- tando clases.Y hay muchas maneras de dictar clases sin ensefiar.Pero el objetivo de esta nota radica en la base La palabra “persona".No cabe la menor duda que tienen ¥; el aspecto de personas perogquién no lo dudaria al ver 33 que son capaces de hablar durante horas y horas sin de- jar escapar apenas un signo de individualidad? z Por supuesto no se puede medir a todos con la misma re- gla.Es posible distinguir entre la gran masa,algunos pocos hombres confiables en cuyas clases no es inusual %% comentar problemas problemas que se le presentan al es- a tudiante,tanto en su “profesion" de alumno como en su be condicién de persona.A estos "iluminados" que nos escu- 52 chan y hasta a veces opinan,se oponen los “recalcitran~ 3 tes",especie de la cual su mayor exponente es el impos- Ee tergable profesor Popolizio.Generalmente pasados de los sesenta,no pierden la oportunidad para hacer comenta- rios sarcdsticos acerca de"la“juventud de éstos tiempos}: y se hacen respetar “libreta verde en mano”. 3 Pero lo triste es que la inmensa mayoria se suma a les % filas de borrados,con justificadas preocupaciores eco- = némicas pero injustificable desinterés por sa propio trabajo.£s claro y légico gue su objetivo principal es 28 mantener una familia y ser: ‘a-egoista de parte de los a- 38 lumnos pretender dedicacién exclusiva,pero no podemos aceptar el otro extremo.Sin embargo lo acepeney y ge- : m = me BY = ae staves 33 y SA IRAEA ERB TAPPER PRINT BATAAN TRAN DARD TN DATA im ofits 3s £; esses: aS Bd 2S ¥4 EAR PATER ERE neralmente se pasa por alto la despersonalizacién del sistema. ‘i e 3% Pues bien,el 6 de julio un paro general planted ,despues 3 25 Bits AVEsERweRT 1 ayaa reaper weareegrenent ec see EE jee feete tte eeeeet:a ARLSTOCRATAS del SABER? %Gde mucho tiempo,una situacién que exigia tomar una Dos #5 sicién,como individuos y como grupo .Qué pasé?Increfble- 28 mente,en la primera hora se reunieron los profesores #3 presentes y hablaron,y més atin,discutieron.Sin darse cuenta,estaban emilando la conducta que tal vez habfan aes ate afio y medio atraésthablar,discutir y final- mente decidir acerca de problemas comunes. 3% la semana siguiente al paro de CTERA,el 13 y 14 de $4 julio,los encontré m&s unidos y fueron muy pocos los ques $%coneurrieron al colegio o se atrevieron @ dar clase.Fue Be un paso importante, pero s6lo el primer paso,porque falt 32 star dos dfas al colegio,sin justificacién ni pago,no ig implica. necesariamente que todas estas personas hayan 3@ tomado coneiencia de que forman un grupo,y més alld de ig eso;sun gremio,CTERA(Centro de Trabajadores de la Educa= ién de la Repiblica Argentina )nuclea la mayorfa de las. ge ter upactanss menores de docentes Se OP! iy compite con UDA(Uni6n de Docen- ey tes Argentinos) ,entidad formada 2Sdurante el Gltimo gobierno cons= 34titucional,adherida a la CGP-RA. #8 fiona ibiensel Ihecho deaquedasrtl ,\ niciativas vengan de "arriba",co~ 4mo en este caso,presenta la dis- / Hyuntiva entre diferentes actitu- /¥ $4des:una podria ser participacién My otra bien distinta seria seguir; la corriente.M4s positivo y tal J E E avez hasta realmente efectivo,serfa una postura de abajo = (agrupaciones de colegios)hacia arriba (CTERA, UDA). Si & alos profesores realmente estén-interesados en ganar mis.d¢ wes hora ya que se se junten para formar un frente comin ig Es facil encontrar razones que impidan este acercamien- 5 itordiferentes colegios,diferentes horas ,profesores nue~ 5% fgvoe que no conocen a nadie y profesores viejos que te Sconocen demasiado bien.Durante los tltimos siete afios eases DaxPSG xt eps a Senreaane sR E Ree anea NN Beh aN tha habido casos de injusticias,delaciones,sumarios in- x “ventados,abusos y de todo como en todos lados. ss “Las antiguas enemistades no se olvidan faécilmente y ci rtir una causa con personas que sé sabe que. tal vez ni ‘s¢comporten como debieran en los momentos cruciales,EARISTOCRATAS del SABER? , ce tes, Avidos de buenos ejemplos.En este caso,hay que reco-#} nocer que el ejemplo seamos nosotros,ya que aunque no ne Z$ 28 cesitamos sortear viejos rencores,si debimos superar pe- = 3 ores condiciones,condiciones de aislamiento y ese gran xe enemigozel miedo. xe Llegardé el dia en que tanto profesores como alumnos, for- men dos cuerpos fuertes,con importancia decisiva,y que Sse hallen emparentados por lazos de amistad,Llegard el i 3dia en que la brecha generacional esté cruzada por puens 3 Hgtes de interés mutuo.Llegard el dia en el que el desin- 3 geterés y la resignacién sea reemplazados por la vocacién #2 5% democratica, : ONO FER . Hox 3 es ZH Les chicos de la querra los Chicos de la guerra. Se fueron en un Viaje 1 lusteindose las botas motiéndose de miedo Gon un nudo en la sangre Ql dia de. la quera % «MAS que perder el suelo yo w gacies fostros temran por su carne no luche’ pero eran Van .., dies, mas... iguales a nosotros : ie con el alma desnuda El fro de la querra de tanto andar mintiendo llevaron de eqvipaje encubriendo esa locura com la escarcha dotmida de ser... dos mas... mordiéndoles el cyet e\ Wambre y la miseria los chicos de la quera leando con su propio ack ¥ em Oha “parle Ve la pelea volverain Con el alma y van... cien mas.., tendran nuevos proyectos peto . sera lejanos tintos de sanare humana Chorreaindoles 14s manos pne ves... la pag? ayy: ER EADA ETA _ Fa: eats INIRE 84 AEX ss sEESEECS POLIT EHCANCEDA ER ee at ae Nene EER Sane rerarneravayayeueuwnernsawes SSE ERTSCARISTOCRATAS del SABER? EL NEFASTO Y CONCUP%y 1978. La dictadura ya H estaba estabilizada y KK a hasta parecia como que el pueblo estaba contert~ 5% 3 EAM y el fixture. Be Maniglia también es- i gba estabilizado despues de haber hecho ."desaparecer",ya sea Xe por desaparicién literalmente o porque eché del colegio a todo he Be ei < taaSe (eso es lo que é1 crefa) elemento progresista y amante dela Libertad por suerte, la estabilizacién le duré poco porque ES muy a pesar suyo murié el invierno de ese afio. Ba El Colegio siguié su linea conservadora y rigida con Hicci~ 5% lo y sus secuaces. A mi no me tocé enfrentarme mucho con el xe principal secuaz del régimen en 01 colegio: Tito, porque en sest Guida se convirtié en asesor pedagégico instalando entonces en Su despacho la.sala de torturas; y al poco rato tuvo que ser eohado muy a pesar suyo, por pegarle a un alumno (un asunto del todo confuso). Pero hay un seouaz del régimen y del continuismo, digo del continuismo porque contintia y con un alto cargo, que es el ne- fasto y concuspigeiente Kember, alias "colorado", alias "trolo'® 2 alias "puritano"; al cual me voy a dedicar hoy. 3 Kember, era prefecto de 1a mafiana en 1978. Se paseaba muy erondo por los olaustros, llamando a alumnos, relamiéndose de #2 goce y dioiéndoles que se corten el pelo para que se les vie- ra mis. (la oreja), Un dia me tocé hablar en fila y nuestro bien amado Kember me mandé a prefectura. Después de hacer la cola, me recibe Kember (81 sentado y dos botones con cara de murciélago diseca- io parados detrés suyo) en su despacho y me dice ast (nunca me 3 voy a olvidar): B "Sefior..+ Ah, sefior Péramo. Usted hablé on fila! Oh! Usted #3 hablé en filas y esté en primer afio! en primer afio y ya habla $2 on fila! No le da verguenza? Yo le quiero hacer una pregunta: #2 4.46 quiere llegar sefior? Usted piensa que de esta. forma va Bd a llegar a algo?"Yo tuve que constestar que no» que Claro, camper Dood Sraarenranyeaey Sa Fevsurgariyeyiit iia SATA i Pa AER SiS Sug RADIA DAELAMERRDAE RPT TRINA adato aa inte res Be a a Cae EARISTOCRATAS del SABER? que de esta forma no iba a llegar a nada, y firmé el parte (er: s6lc una observacién escrita) sin decir nada, pedi disculpar y me retiré. E) tiempo pasé y Kember se fue porque parece que tuve proble mas: con alguien. Pero volvié, volvié ex e1 '82, el afic pacede, euande ya exist4a uma incipiente aperture y no pudo, por cierto aplicar sus métodce de allé por e1'76. Sin embargo lo consagrax} ron prefecto de la tarde, (continuista yo?, dirie Freddie, si yo soy un continuista, vieron qué lindc que quedé el predmbul en.¢l oleustro. central?) y se proveyé de un pinche muy eepecials. el buene y poco locuaz Stiglians con e] que instauré un nuevo 3 tipe de dictadura muy cantada por lee elumos. Me contaron que a principic de afic le escucharon decirs"cs~ te efio hay que expulear a cualquiere que hable de eee "centro! (PUATS) y que tenge ideae rarac’ : Muchos se pregunterén a qué viene le historia de Kember y, uence, Viene a esto: Hoy Kember se pasen per los claustros ya no muy erondc por= que muy a pesar euye perdié poder. .tiene rabia. Mucha gente tiene rabie dc le que eaté pasando, mucha gente tienc rabia écl G,E.N.D.Ay Ge ls participacién, de loe partidos pcliticcs, de los derechce humance; Muche genic no eguanta me de rebia. Fo~ Ee re ahora ne pueden liager nada. Ko tienen mis poder. Sin erbarge bi se agezapan, ac retiron yor el uomente pero no cederén fécilment te, lee gusta el poder, y quieren velver. Ne aceptan le aperius 3; ra, no aceptan la demceracia. kkera me precunte; velviende a primer afic...Kembersy voCs vor, a qué llegertc? Qué sce? De qué trabajée? Si, ya sé, yere de qué tretajerés en e] colegic de la Demcorecia? Cul ce tu o- fioic, tu prefesién? Y también me precunte: Yo,qué soy? In ver~ dad ahora no soy nada, Fere ectudic y jw OY quiero ser algo; algo cue me remite cS construir, gue me permits ayudar a, yudar a mi peic a progresar y 2 sa- carle de cu situacién. Per le menor né que quierc em: algo, Pere hay / gente come este Kember que ne quiere que la juventud que reclame cambios * BER sie ser: pate nee’ araqrearenmpty azine ” rer stan eee EES ti wets etan sector: ES} PaASARVANE RY SANE NYRMANYAAW ANNE @poe fl iva tavattenneavanyanyniyaiviiystyiy iy?éARISTOCRATAS del SABER? llegue a ser algo. Esta gente se prepara para otro ataque, por 31 momento perdieron la ba*talla final, depende de nuestra par-# ticipaeién, de nuestra unidad en la lucha quién va 2 llegar a ser algo, 8i ellos o nosotros. a) i SLA ACE ESS ISBT Bea BDC Ba Fnstatiatin ognwarcneyee tae “Forniquen Forni QUErOS . Unationas , CONFUNDAHONDS ENTRE Los HisHOS PeLos Nezcrdyou0S PACIEMEHENTE VY SiN APUECS ~ TherAHOWOS UNO PENTEO PEL OTRO. Toeniquemos , CeecHos Que CREM ES LO UND QUE AcLAgS LoHEecLAbO, Lo CONTUSO, Lo Geempo, Lo WceeTo . Fotmiquencas QVE ceed Es EXTENKQSE, Go®ae de LA UNION Que SE rEgeerUA, Que Se BEANCHA ¥ SE HACE inFiNITO_ Forni Quenos PEA Ceede, PARA SOmAe, Paoa SNSENAR Y ENSENAGKoS, FARA LIBERA Y LiBeRARNOS _ Para EXTRELATAQNOS EN NUESTEA PROPIA HUHBNDDAD . EN NVESTRA INTINIbAD EN Nutsteo Sena Foe NiQuenos ,Qve Foe Nicene Es REGIE Y LA. Que Fornicae ES SER. Nosoteos .¥ No YO y VOS ni YO y ELLOS - Seanos UNO, UNO ave te Aterre Asi visto Que wewe Pe LO Histo, QUE LUcHE Poe UNO _ 06 SARS i Mm s icaeaths a ARS Bd ¥ See eer eee eee e eerie ieee aN aa ree Oo, Toys SEARS ayearemearyrenasmenrreweanetea SEAye 4 SCRA Ag del SABER x "Todo ser humano tien f/— derecho a la vida, a la 3 Kofi libertad y a la seguridad hi oy tie 80"persona”™ x Art. I Declaracién Americana: (C.1.D.H.) Re Miremos un poco atrds, hace unos: afiose El Mundial de fdtbol, muchos &, Felices, muchos contentos. Pero no to-j IRRREGA * EER + iat * Ext ERS e nos lo ocultaban. Habfa unas madres tristes, is af, unas madres tristes! porque sus hijos £: BY no estaban, unas abuslas tristes porque sus 2: x pequefios nistos tampoto:estaban, porque les ha-3 { bian sacado algo auyo, porque lo habfan hachocke 2 ) Oe / Alos"llamdndose “cristianos". 3s * "Ellos les robaron sus hijos, "ellos" se cagaron en la vida, "ellos" secuestraron estudiantes sacunda- rios como vos,con sl fin de crear una juventud descre- k ida y sumisa, clega a la realidad del pais. "Ellos son lowe syque se llaman “occidentales y cristianos" en pdblico y $e jgmatan y secuastran en las calles. Por eso hoy, que sabs- m 3ymos qué pasé y quiénes son "ellos", tenemos que luchar pars gta que nO vualvan, para que no haya ni una madre ltorandos gijusticia sin consegtirla. Hay que luchar para que "ellos" Esean juzgados y condsnados por sus crf{menes. Hay que lue.i5s, gichar pare que todos los jévenes tomemos conciencia de es- sto, para qua luchemos contra la dictadura, por la vida, #ia justicia y la libertad. #£ No somos un “ente" aparte, somos parte del puablo, y zZicomo 61 recibimos también las consecuencias de 7 afios de SSdictadura. En nuestro Colegio hay 13 dasaparecidoss yo le’ Rpregunto Sr Rector, usted que se llama "democrdtico" pai constitucional"- Dénde estén astos chicos? Qué les pasd7ee 3% Tomemos sonciencia de-nusstra realidad, de que sdélo u-%, Ywidos y movilizados venceremos a la dictadura y sus pobi=xé jyticos, continuistas del regimen. Levantemos la bandera dexé ila vida y defend4mosla con toda nuestra fuerza para que 3 ypunca nés sea cambiada por la bandera de la muerte. se Exijamos la APARICION CON VIDA de los 30000 desapare- j: cides, Exijamos el justo castigo a los culpables. Exijg- as el levantamiento del/ESTADO DE SITIO que "legalizé tose Mia asta masacres a las derechos humanos. Exijamos el aoree sho a la vida. Estudiantes, tomemos conciencia de esto}! ne 38 EEE Bg Ba a 3 EEE NeA RS Rea GSEE aaNet x Entre nebulosos recuerdos .que asolan mi mente en lar— | gas noches de insomnio,vs9 acercarse la tétrica imngen. del gran Vivod,hablAéndome en el gimasio del subsuelo con mi media americana,di- ciembre de 1978,luego de la prueba de natacién,25m de cada eetilo,y.por medio de su micréfoxo,escupirnos un: "Grabenselo a ruego,el Bue~ nos Aires siempre gana". También recuerdo la reunién i ‘% en el Saldn de Proyecciones | eer ry Luminoses,vulgo microcine,donde nos asignaron grupo, profesor y horario sin posibilidad de cambio, porque "Después de su casa, lo més importante es el Colegio” Y luego dos veces por semana al Campo, 4 Correr A galta flexiones, abdominales,un,dos, arriba £6s,y,terminada la clase, la gélida ducha,porque"Sin paiarse y' sin el uniforme perfecto de ack no se va nadie", _ En 1978,e1 profesor Grecco logré-mandar a examen a rast mitead del grupo 34(17 alumos)de los que 12 aprobaron&¢ en diglembre,3 en marzo,y dos en julio.Pero su gloria & durarfa-pocoz41 aflo siguiente,Analfa manda a 20 alums mas del grupo de yoley y solo exime a dos en aiet capes es Sfi,mis queridos‘amigos, gimmasia era una ae las mate-%. Hicee ea cemenranE A ree ere ¥ pean rias ms “dificiles,porque en noviembre,r lng trea de a le tarde,con la cdlida tela den 1a que se confeceioname las remeras del Colegio,siete vueltas a la cancha en 3 12 minutos parecen interminables,y nada de especular 3% SUSAR AMZ SARA UZ RY RUZ AVY ARSE EAE~ GARIFTOCRATAS del SABER? porque aunque les sobre nota,si no llegen a las siete 56 B vueltrs @la esncha,les pongo um 3 y los mando”,y no y era une ginpie amenazr,Analia lo hizo con unss cunntas i de sus victimas. 2g En 1982,cae el gobierno de Miccilo,el Magno asume els is a eno y e #€qran?reddie(deberfn haber dicho :"nuestro nunca bien poi hick derado rector",pero quise innovar),y,haciendo gala de su envidiable estado ffsico,produce cambios pavorosos en el sistema de gimasia:los tres primeros afios tie- nen gimmasia en hora de clase,y42,52 y 62 una sola vez por semana y nadie tiene note.£l Colegio tomé el "ex- presso de Oriente}de punta a punta sin escalas. Por supuesto,los profesores de gimmasia despotricaron todo lo que pudieron,pero las decisiones fueron inamoviy% bles. . x ba hora de Némesis habfe llegado,y todo el mundo conan z6 n no hacer nada en el campo:correr ‘3 vueltas a la eancha era caminar una,l5 fuerzas de brazos fueron 2 yxy con las rodillas en el piso. BH 4l somenzer 1983,la innovacién llegé a su olimaxtlos efios superiores no tenfan mds gimnasia porque Yes quit, ba mucho tiempo para estudiar". El campo paséa seruna cosa que quedaba en el puerto y le imaginacién popular comenzé a crear leyendas sobre é1,como con cualquier otro elemento olvidado. Y ahora ,a partir de agosto de 1983,volvemos al régi- men vigente a fines de 1982.Si falta he : mos siempre,son 7 faltas,osea que si voy un dfa si,uno no,que un feriado que un dfa llueve;en fin,la especu+ lacién nos domina. j También es imposible el cambio de ho { rarios,O sea,que uno tiene ya su s¢- mana organizada,pero de 15:00 a 16:4 ,los martes uno tiene que ir al cam— po,no importa que a esa hora uno te- ala inglés,danza,guitarra,fiesta ne- gra,traumotologia social o fiaca. §, pregunta que debe dominar su men- te. es la siguiente:"¥ a éste, que le i pasa?.Cuando tenfa,se quejaba,cuan—- # do no,también".Parezco la geta Flora dirfa Roberano. Bl Colegio debe prepararnos también fisicamente,en proporciones légicass v TESTA NEA NTE CADE BATA areneeree eens PSE HENNE: SP ERESERI RINE i eeive! FREER: its ie Fs 24 LENA RE 38 A SiS FRERIEATATAES Rit z pita Biase Seeee EAE a AEM IAIN AER SEAR 77 ii sasauasnne goes 8242 4 a bse siaatiA SAAT denanhes EAT Lo que yo propongo es table,que un alumno de’ te lo sea,porque sino ir al campo que no ir,ya que no hacemos absolutamente nada. Una vez por semana,con un minimo aceptable ynotaes lo que yo pretendo,pero por supuesto, légico esté muy lejos de serlo para © mimero anterior,la amiga Marfa decfa:"Mientras el Colegio sea una pequefia dictadura,cada pedido ser: _un.problema y cada opinién seré una oritica".Lamenta- blamente,la verdad anega tus palabras. En el En la semana fueron por las autori- dades diez estudiantes del colegio. EI objeto es amedrentar al movimiento estudiantll frente al proce- 30 de reorganizacion que desarroliando, donde se ha conformando el centro de estudiantes ‘con més de cuarenta dele- gados y que esta impul- sando ta lucha del alumna: to: Panece, ve #l Periso Se crave Pero la respuesta estu- Giantil no se hizo esperar. El 16 se convocé a una marcha de repudio a las auloridades que cont El Nacional Buenos Aires se moviliza @ ARISTOCRATAS del SABER? que exista una exigencia acep- be rendir un minimo que realmen: es menos. provechoso lo que yo consider las autoridades. — TAR : vAyaie is INIT van {a participacién de mas de: 200 compafieros. Frente a esta. moviliza: cién “fueron sancionados otros: cuatra compafieros por las autoridades. ~~ Hoy més que nunca se impone la necesidad. de convooar a una Asambled, de todo el colegio pera lian ‘mar a'una movilzacion ge- eral contra las sanciones Ia legalidad del centro, La lucha contra las san~ clones es: la lucha por la detensa del derecho de or:bale) SEL We lg AN > x = : 5 Mi bion me levanté me yise a leer los diarios. Cuando lef 1a ¥ iq BOticta que decfa que se habfa creado el Centro de Estudiantes x ig del C.N.B,A. y que iban a entregarle.un petitorio-al rector,’ 1s ~ peluca me volé por el aire, dio una vuelta ¥yme cayd al revés % en la cabeza .Me vestf 1o mds pdpido que pude y corrf al G.N.B. Hy Ae 2 H$ Cuando Fredie me vio entrar me agarré de la solapa yaacu- = diendome me dijos & Tato, estoy desesperado! En los tiempos de Miccilo I el Colegip, era un convento. Nadie protestaba, todos con el pelo corto...to dos los desastrea comenszaron cuando llegué yo! Los alumnos se a- @ grupan en un Centro de Estudiantes para pedir mejoras, los pro- % fesores hacen huelga, los porteros hacen huelga, los ayudantes = 3% hacen huelga,., x vente v4 : x ig -Pero seffor,-le pregunté-me han dicho que este afio el personal 5 3% del Colegio vino completo... B 3% -S{, pero de a uno-me contesto mientras lustraba un predmbulo = 28 de mérmol que tenfa en el portafolios. 2 28 -Poro Don Frodie-10'consolé-au efrculo de colaboradores debe #8 serle fiel aun... 5 2 ~Tato, no me hablo-dijo-si el Colegio fue un convento, ahora ess i UB conventillo. Mi viejo y fiel Chao se ha puesto en mi contra.s a Me esconde los legajos. Bl otro organié una sentada en la reo- torfa de la que participaron la Juncal,-Muhlmann, Popilizio y delegaciones de los tres pisos..+La Juncal ya no se rfe ni se it stenta en mis rodillas como otrora,..ya no me dice "mi ‘peladin"# Lo dejé sollozando y me fui a sala de profesores. Disfrazado # de mozo pude escuchar lo que se hablaba; mientras le servfa un 3s srs eervureava pry aman ay as ett 3 ARRAN 9 iat Ba sryenmeawsavinrsnysaysay sagtCARISTOCRATAS del SABER? gt a la Garcfa, le of decir: -Ese petiso reventado me va a volver loca, El programa de este 2‘ s afio es el doble que @ del afio pasado-agregé mientrasr comfa un 3q cafioncito de dulce de leohe-me han sacado horas para ponerlas ej 0 una materia tan burda como Biologfa... 5@\-v.qué tends que decir de Biologfa, vieja conventillera?—pre- jf gunté Tonina mientras revolvia e] café con una pata de sapo di- 3 secada—que vos das Geograffa desde que la Merra era Plana... 8 ~Oroserol-Le grité 1a Garcfe mientras le arrojeba un climogra- Xgma de Vladivostoc.- 81 Colegio ya noes lo que era... -lo que pasa’-sentencid San Julidn mientras alzaba su bigote #£nitleriano- es que se ha perdido el orden y el método, junto con: 23 1a escala de valores, eso se ha perdido... 2S -Si se le ha perdido algo ~dijo el encargado de mayordomfd- que q Scababa de despertar- llone estos formularios por triplicado;t % traiga D.N.I., certificado de Sabfn, bucodental.., ae ~Duerma, abuelo, duerma -sentencié la profesora Rubens- eed la que ‘se tiene que quejar soy yo, En inglés han sacado horas paras ponérsélas a francéi SESE NAN ITENTE NA LIANE Ne ta NATO aang : XQ Drest magnifique-contrarié 1a Filgueiras+ el francés es el lend guage-del amor... 2 Be § -Serd el lenguaje del amor, pero vos segufs més soltera que tus Heviojas.. z = cArpfa! -le grité la Filgueiras mientras se le tiraba encima— Be | Feeallate que cuando vos te sacds 0 corpiiic. protestan los vooinos $3 de abajo...! 38 2 -Bruja! -grité la Rubens! te voy a reventar!!! xe > 3% Me alejé de 1a sala do profesores porque la lucha era insoporsié HQ table. Un chistido de Kember llamé mi atencién, Entré a la pre~ BG Ptootura, donde Kenbér estaba jugando al, ludo con stigliano 8 § i ggcontra Martfnes y Bobby. Kember me dijo: - - epee . Ss EE -Tato, 1a situacién es apocal{ptioal $1 oominismo avanza sobre Sf nuestro colegio! La hoz y el martillo reomplazardn a 14 pluna 33 gy e1 parte; 61 busto de Stalin en lugar de la sempitema mira- BH ieee do Maniglia! Sanguches de chorizo y cdscaras de mandarina 3 jmanchardn las albas escaleras de mdrmol.,,la democracia as un as jit H{yco-asco-asco=, ~dijo mientras ordenaba su coleccidn de estampi- tas. yur vgmayayegyanrrnanezaveraezavezave ayn cays eseeste ree ree eeesey eteeeselenteSARISTOCRATAS del SABER? ge tiempos cambian-dijo pobby mientras cambiaba el Royal Ludo Spor el modernfsimo Judo yatic. pay que tolerar y dar cierta li- fa vertad.., x ~Puafffl—se atraganté Kember que en ese momento estaba tomando st qua copita de licor de nfsperos-Hereje, hereje!Si viviera mi qtfa Sarita...! 3% Ante tal espectdoulo me escabullf por la puerta y me escapé.Me ggquedé reflexionandotsi no tener un Centro de Estudiantes ya no 2828 posible, y el Centro se impone por sf solo, por qué no lo ha- 38cen legal y atienden sus pedidos como parte dol Colegio? 0 acaso ave Nag TE SASL = Hes mde £4811 dejar los cambios importantes para despude y oou- a iroree de tonteras mientras pasan los ifltimos dfas del gobierno BA ae Freddie? FOU y Costes Seas Bd : noe Alte. luned 26 60 efitenbes fovea” Be Seflore Directors de CluriniDofia: Brnestina Herrera de Noble De mi mayor consiseracténs , . i Ne dirifo @ usted con respecto a 1a publicncién de sendes Somuntondos de ‘Franjx Morade y 1a Federacién Juuveni1 Comalste.publicados ot @1°diac rho de: eu direcetén en su eétcién 401 22/9/83 (f0.30.Bducacién).Cono anbos extrahan = Inexagtitud.oreo deber de esta rectoria del Crit. La verlostEl Centro de Setudiantes existe y funcionm fusre del Gabito del Colegie,y tis Pe,POr supuesto,propia responsabilided,Segin peti toric presentado a esta rector! r mon de 1% tercere parte del aluansdo,en lugar sltad,cote a¢ pretende.fe absclutanente flso que oe haya perreguide a algin aluane Por formar parte del Centro,y por 10 tanto carece de todk veracidad 1n suspensién de quince aluenos por tiempo indeterminadp.Adends.en el corriente 9flo,no #8 ha aplicede ase tipo de aancién a nadie, : 5 Le ¥.J.C, manifiesta "que oe reserva.el derecho de tniciar las acciones '¢ correspondientest.Contianos en que 10 hy tal reserva tiende,couc nice propésito Conc corcleris de lo expuento,curge que la Libertad ejer- odde por 1e F.c.C. contradice 1a doctrina marxista,que nicge tal posibilided.y aunque er libertad ha sto wands trresponsablenente.now congratulanos’y auguranos P.g.. le transnteién de aug deneficios a los pusblon doJusgados por el comunione. Es de lamentar que haysn concurrido alimnos de etros esta- Dleciutentog,a manifestar « intentar promover desérdenee,aurqué afortunesemente, sin logrerio,en In acera ¢el Colegio. : Ponenos a aisposicién de usted.toéa informacién sobre al Colecic on In materia y de cuslquier otra que pudiera intereserl Tnoareotendo ou publicacién,en le fores desta #0 ha dado 1a noticia que respondo, salu. muy atentanente s Dr. Alfredo de las Carreras Wont Rector SEIS INEDSEISEIENSERT LADLE RN NSA eet PABA PNA ESA SANNA IANA SNR, a i eae FATT TR DRTC EAD POTD 2:GAR TOcRATAs del sABER ! DECUARACIGN prL €.6.N.B.A ‘ x " EL gente deltouaftontan ash, ColddtoXarieaaloue, Reeder ad or teaase Re cha ante Le Opinién Pabiies Ine raltermdas sanélonea ¢ Intialdacionos ¥ us sus aiaabros vicnen mifricnde, que vin desde eitacionen a Fadren ft fanctonss diwelplinarisa ide diverse * ards amtotnsndo cin "fa coepen— Ee side da tregesivanen dene ol ate 12 dn Snptionbre # 18 fecha,no# par ¥ Hotpar en iniedativas que rexpenden a Weltines reclanon de lon estu- Sof dlantes de nvestre colegio. | ___ 5 #8 Denunctenos #1 Rector del Extableciniento Mr.Aifredo pe Jan Carreras joe Montes de ea come el principal responsable de aatos hechox, que tie: nen como fin impedif que los estudiantes del C. N.0,A. logren sus logitiman reinvindtencioncs. Gh seh Biladinal <0) coktnn dy torectinnenrge saan ts Hate ‘piel ebbotiaits on 3a vise set bubvath meek baas 4 aes US bide ot te: kuche de muestev Picbio poe 1a Bosogtacin: re Irainen i g0i2}lisraded aes ioaherarae yor teeeer per gmat trotos iets See Runes aéb en nuestro Colegio represién. como ofdon' xordon que nadat Be Ulenen que ver con una cducacién Cormativu y pedanéaiea que integre — Se8 Fel) a te juventud a le vide y Le realidad dul Pate BR As sfanicauMe ns Dpeae, eerettceeerenS Ml csr a, totes sceereaeta gE Hef. aatertorwonter trea compateros fueron’ wusptendidos por cuatro dias 9°. St HE por concurrir « une pacitice movilisacién dajintolo Litre en uno de E68 tow ensoeye uno de’ ellos. Por el nuevo sistena de reincornorsctén un “comps dow semanas que’no pueda concurrir-i clase conati- | tuyendo Sate un atento contra ls sducactén. La demagogia de las autoridades Mega #1 oxtres de al utilizar a un “Centro ve fi ; a 3 is 5 iS : péquee grupo de alunnos nara provocer asf s studiantes. “ A atop alumnon.ae low dan favii{dadew como’ por ejemplo salir de las horas de clase, no ri tamente aplicado ¢: Pee — 51 20ND.Aa we dectara-apartidario y-declare 1a no-existencia de star el roglanento disciplinario, tan extric- aE rd nonotras, nt Patent Henta inmediato do a4 sancfones que stentan PAR ras venten ‘el procome de duaveratiracién 4 vive muvmtra Pala. eine Kuimtono podinoy ei otorkamtento al Cente dp Eutudianten str una car- teler y da un luge para realizar nuertras reuntones. s84s92s2298 s92s908 Buenow Aires, 23 des mt tenine de 1983, 44 4 38 BES otal ect eenee te erat tetera TT fy “¥ eos, VENER LY SeNASW CEI TOE Wit perecido o aim: sausalsdia) Reslidad en tres actos: * 4 Bd 28 oe "cuatgui 38 1c 2 e a iS Feonajea:Miguel, alveno turno manana = : - Pablo,’ alunno turno tarde Yarfa’Joeé, turno tard Adgunce grupos reunidos charlando |. La PREFOFENCLA tt 2 las -11 horas de 1a Jas vacaciones de invier- de Bolfvar y il : wing leyendo una ADS.Llega Miguel con paso apurade, 2S Padloieaué hacks, iirue17A oué hora los dejaron salir? ge Miguelica lar 10:Vinieron unapar de ‘rot Fel P.1-Qué emboleiY no lee dijeron nada? + . t-Ho, pero con 1a cara oue los airasos... No entiendo céa> pusten venir con 1a’cantidad de ~rofes que se hambre y cue tienen fanili-e enterar Gog Eantener com un suAlto miserahle.teoe no daben eghsr cue en tata toeie: lad ense*er es un laburo y que oi te matan de Faxbre lo inieo que podés hi 0 un buen saro, viedo! az gue Vos que ‘vinieron tiengn otro laburo y dan unas horitas ¢e clase je chang, satrerereyyacay yy STATLER REBEL NENA NNSA Rat ad Daa Tega Marfa Jocé sonriente y 18 da un beso a Pablo, al que: tor eso se le caen Jos titre 5 Marfa Joes:-Qué hecéo, nib ‘bLos~Bebh, ‘ sonrojade) Jei-Qué tai, che? Todo bien? —— ch Beehhh...3f, todo tien. J.zAbiene una (Le cuca un Relba del déledile) Jenpuén nos vesos. (Se va) on? , i Jusive ec0.1 encina yo tan torpe! atone Tai zy, PSisiio invite a ices) a sentarze anigsilecets sobre ink taatotite;. om of tore ‘pez donde habfa garco de paloma.Hi¢uél se cienta sin Stee rlend E Moriano.:-Qué tal, cl icns? - 3 aa a Fablo y Miguel :-Gien. a : Kariano:che, 01 n ayer en la reunién de} CEETRO, como no nos ¢isron beltl: en Ja nentaca ¢el martes por 10 del focal y egrtelera y encira sue iver, vanos-a hacer pendieron flncye por pevnfae o rayitas en: 61 pul 3 finn otra sentada, sef-que covray te tole, ; ) beg Pablo:- Si, la verdad que'no tienen ningin derecho @ hacer lo rue hicieron.Ko 33 porte ser re sucpendad a fiacos que hablaron 0 que estatan sn ie cente> | 3 fe PE rteueri obligadamente surgen entre nosotros,y para mantener nuestra sstructura firme,30n necesarias io3 cosas: z constancia y unidad.Constancia en la lucha por los de. Trochos estudiantiles y nuestra dignidad,3alvajemente pisoteades;y unidad para afrontar con madurez los pr: blemas y trabas que se nos’ presentan. No seria de nin, modo una manfa persecutiva,pensar que hay gente en el] Colagio que quiere romper esa uni dad tratando de buscar cualquier excuaa,para provocar} discusiones absurdas y estériles con las que adlo se } Logra le confusién,le divisidn y la pérdida de tiemp principalmenta en las reuniones de delegados. Lo que sucede en el CENBA es un reflejo,en pequefia ess cala,de lo que estd pasando an nuestro pafs,y es juste mente por eso que no podemos astar ajenos a la reali dad nacional:quien quiere obstaculizar el camino a la; democracia,utiliza todos los medios de que dispone pa*4 ra confundir al pueblo,infiltrando perturbadores y cast lumnindores dentro,e inclusive sn la ovipula,de los pa tidos;y creando cortinas de humo de juicios y quere= 2: llns que intentan cubrir las declaraciones de los gen rales que muestran abiertamenta su poatura antipopul. y antinacional;el problema de las inundaciones que har ce més de 8 meses que estan y ya liegaron a Santa Feqj y una investigacidn que da cuentas ds que una famili tipo necesita para vivir 40003a mensuales. "S1 umico recurso de los tiranos es la divisidn de lo pusblos",lo dijo eM oren0, y la frase tiene plena vi- Sencia en nuestros dias. 2 Nuestra mejor arma para continuar nuestra lucha e3 man tener la unidad,porque de lo contrario no estaremos 19:: suficientemente maduros como para aceptarlas distintas: 3442539502 50050, ERP RERT AT ACERT Aa srvenvuvuvene ue pmayenye pretense an ages rage see ste eee tatenetendactseses ene otePARISTOCRATAL del SABER? opiniones de todos los chicos que intentan ir hacie ni adelante,ni podremos individualizar y aislar al bot ény ,y munen podremos avanzar » © Hay que pengarlosen estos momentos,en todos los &mbi-= tos de la vida argentina,y el CENBA estd incluido,es : i necesaria la unidad,para aprender a vivir en.democra-: i ciesy pare que ellos no vuelvan nunea m48- pei pens LO II IKI IKIIAIIIAIAAAIA IAAI SA IAASIACI AA F “ep vi a 22 De larnisica melodica al candorbe Dd ideale lstmoamericana a la cenadny eG Weiss Seumdenes 4 berrrenos 34 pare doner_Tembién $ pare hacas_ : sho 7 mUsicFn VW eto YB Av ev eLY eM yey te: Caw ETW ERY hr Hw ALe rR Iv ILe ERY EYie El proceso de institucionalizacién nacional por el que vemcs £4 dmcaminados los argentinos,no es ajeno los que nos acercanos Ej a esta revista.Todos pretendemos un colegio domdc se dejen de 2 lado aquellos métodos de imposicién disciplinaria (Tito, Ancares b y otras yerbas) por los cuales algunos de nosotroy en mayor me-3% at tai aida 5¢ y 6° afior,noa vimos afectadas.Tenemos que tomar con- ciehcia que los métodos usados. durantc la época anterior & Freddie,fueron producto de un grave desorden que se vivid den- “tro del Colegio antes de la instauracién de la dictadurajde- #2 pido a esto,nosotros,sdlo nosotros,los alumnos,tenemor que evi-’ #5 tar todo tipo de excesos. Hg Se nos ensefid a respetar al Colegio,que un poco nuestro lugar £5 de vida,debemos seguir con el respeto,que al final es respeto $4 hacia nosotros misnoajsabenos bien en lat “condiciones deccra tivas"(aefosoles,pintadas etc.)en que e€ encontrata el benené rito,sabemos en qué situacién estaban las instalecionee del co egio,sabemos que 1a que tenemos que tomar medidar para evitar lune nueva dictadura en 01 Colegic,somos colamente nosotros, {8G acercan las elecciones, todos sabemce el_clima que st vee tg vivir em el Colegio.Deben, aquellos que ce sientan con’ la sufi- i ctente capacidad de conducir (fuerzas politicac, del Colegic), S ovitar el desordem que,espero,nadie decea.Le unidec de lec Sfuerzas pol{ticas del Colegio no debe hacerse esperar y debe % comenzar por establecer reglas de conducta y respeneabilidad, para que los chicos que hoy estén en primor afic nc tengan que ver ni aceptar lo que por desgracia not ha tecado pacer a al ad carvan wate ays 28 i. ier Tiles ooo JOSE ESTRADA1—Ustedes se creen que yo soy Bignone; que no tengo autorided! Maem arcai eer aiseieerseroetsd syeaneneneny ey: — GARISTOCRATAS del SABER? jae Siti: Ja Religitn de le Vide ‘poco tiempo, por alguna esquina de algGn diario, al sereapecte se shroraé sebre el ayuno de Auestra. Read mio flobel de la Paz, Adolfo Pérez Esquivel. Este ayuno fue como repudio al onfrico informe vertido por las erke zas qrmadas- Este tema fue someramente tomado por noso- tros, 0 casi eludido. Por qué pasé esto? Si todo Bs. Ase comentaba fulguranm te los ayunos de Gandhi, cuando algGn argentino lo reali -Bgmos 4f &xtasis hindé nunca vuelve. Es casi real que te- nejmos en nuestro suelo un ser que lucha por la paz y po: nuestros derechos humanos. Seré m&s f4cil pensarlos en « una lejana tierra y ya muertos, a los grandes hombres? Fak iat a i Ne seré que sus verdades son peligrosas, y al tener que = ae actuar a su lado lo negamos? Es m4s Simple aferrarse a mesfas lejanos en tiempo y eh espacio, porque los contem: pordneos no sélo exigen alabanzas, 6xtasis, admiracién. .2 solicitan imitacién y compromiso. Nuestra confortable via: da reniega de ello. By Estas lineas no van sélo para Pérez Esquivel, ni Gan-t dhij son para que tomemos conciencia de un letargo en ely cual muchos estamos inmersose Si nos remitiéramos a las bases que movieron a los mal llamados mesias, superhombres, dioses, etc., eviden. ciarfamos tanto alli como en el fondo de las religiones, 3% una constante: el deseo de dar. "Amardés a tu préjimo co-% mo a ti mismo". Siempre una gran preocupacién por los seres humanos que nos rodean. Esto nos separa,en gran mete: dida del resto del Reino Animal (actualmente fdudo « Si penséramos em el apor (verdadero), verfamos que es un ack: to del dar. Pero, cémo el hombre llega a esto? Desde que el ser ~ humano tomé conciencia de su fin en esta tierra, o el BATTAL. patval 21 13 nf ct aatey 2 spy aya arrave neste y sean anweny any sayaureny ret:@ARISTOCRATAS del SABER? ingreso a la nada, sus actos y creencias varlo a la absolutizacién pa ra estar en contacto con la 3q eternidad perdida. En todos By nosotros existe este sende- % se ro, en la mayorfa es la re- So 5y ligisn, en los que son ine Be zy diferentes lo llevan a otro RA Ss campo. xe Ss 4 Fete contacto con lo ab- = Zi soluto puede encaminarse 3 SEhacia distintos sitios. Si ba {viéramos en religiones y en ea los gtandes hombres, acor- x 4 Hariamos que el amor, el ae preocuparse por el prdégimo ad xa es el sitio, Pero si el ca- Be imino son idoletrias y alaban- 5% zas en vez de imitaciones y sq hecer del amar la vida, todo ~ wzse frustra. Esto en el siglo Day XX se ha incrementado notoriamente. Los grandes howbres fajson seres que han llevado esto a su m4ximo exponente ti (Jesds, Gandhi, ahora Pérez Esquivel, etc.). ¥ vale ree ‘Bgcordar una escena de "Gandhi" cuando lo atacan por defergs: $der a los musulmanes, y 61 contesta que es tanto musul- smn ‘como hindd, tantp catélico como judfo. Allf{ aparece vila Religi6én de la vida en su-estado natural. {En nosotros, claramente aparece el porqué de esa ig- jorancia o negaci6n a Pérez Esquivel: queremos {doles ¥: ejanos y muertos, porque en vida serfan inaquantables. ». 1°"dar" a nuestros hermanos ss arduo; ya que es en TO- §: (0 MOMENTO y se opone a veces a nuestro estilo de vida 24 que a veces se parece mucho a la selva). Es duro pero abrosos sus frutos. Ya a fines del siglo XIX, Nietzsche, uno de los filé-' ofos m4s vituperados por la historia, decfa: "La mds al: a virtud es rara e initil, es resplandeciente y de br lo dulce: una virtud dadivosa es la més alta virtud" As{ hablaba Zaratustra,I). Replanteemos nuestro "dar". Sufre carencias? orfa de nosotros sfZARISTOCRATAS del SABERP x ae] MovEenD estucenttl x Las caracterf{stices de la formacién de los recursos 3ghumanos de un pafs estén en relacién directa con el pro- Heceso polftico-econémico que éste vive. Es asf que la so- gciedad al producir un cambio en sus estructuras polfti- icas y productivas, tiende a extenderlo a todos los cam-' SRpos, inclufdo el educativo. a Sin embargo en nuestro pafs, siempre o casi siempre Bre predominado le idea contraria, que sostiene el papel ggprotegénico de la educacién ,y por lo tanto de los"edu- sgcados1en la génesis de una sociedad nueva. Mesianismo quess: 28determina la superiorided de la idea sobre la accién, so-=:! iicialmente: la élite sobre el pueblo. Pero bien sabemos fique cualquier proceso de cambio es sobre todo accién y f$las ideas solo son v4lideas en la medida que interpretan #les necesidades del hombre que actia. Entonces, si el #gmaestro no hace m&s que transmitir una realidad previe- Egmente digerida por el sector polftico gobernante, compre: la dificultad de hacer de la educacién un instrume cambio cuando los sectores dominantes estén intere en mantener el estado de cosas. Esto es precisamen eg que sucede y sucedié en nuestro pafs. Be Intentaremds analizar ahora las ideas rectoras de 1 {Zeducacién péblice a través de la historia argentina, su e ggrigen en el proceso polftico, su consecuente influencia Hen é1 y en especial en el movimiento estudiantil, gg Eh eseeieeo wgCu&l es la fuerze que impulsa este 3 Progreso?iSefiores, es el capital inglés!! 5 (Mitre) "La oldgarqufa impuso un orden axtreordinast riamente liberal para el Poderoso,y extraors? dinariamente tirénico pare el desmunido de #3 i " ROME ZA aN (Scalebrini Ortiz) SCENE HANSEN ve = sreaanrdayrenme weed Reaavearsay re: Aa on el escenso al poder de la Oligarqufe,y la genera: mcién del '80, se consolide nuestra dependencia polf{tica ys jeconédmica. A esto correspondié en lo educacional el plan 32 Heplicado especialmente @ nivel secundario y terciario de #i ggcteer une "élite" que mantuviera el Statu quo. Mitre jus igtificaba esto argumentando que"si dada nuestra desprongs PERV SAM aN she rat! SP AaviasCARISTOCRATAS del SABER? cién alarmante entre el saber y la ignorancia, no tuviegs? semos uma cantidad de hombres educados pare la vida pi- 3 blica, desaparecerfan de las cabezas de las columnas po-# pulsares esos directores inteligentes que con mayor caud Bade luces les gufen en su cemino”.Para ello se creeron lo Facolegios nacionales(entre otfos el nuestro) pues "con # 343000 jdvenes poseedores de los conocimientos que se ad« 32 Syaquieren en esos establecimientos se puede obrar con més ggeficacia sobre la masa de la ignorancia educ&ndola por lax: propaganda y el ejemplo(Don Mitre,zqué tal?). Se educabaZy ggellf a los hijos de familias acomodadas, futuros adminis 33 gytradores de la entrega,con lo que el régimen generaba sum gePropie sucesién, mientras le edu ién primaria popular %§ quedaba abandonada. Incluso an tiempos de Sarmiento el % Moresupuesto no alcanzaba el 3% , las becas no existfanke $0 eran irrisorias,de 1862 a 1868 las subvenciones suma- Xfron 50000$, al tiempo que se gastaban millones por aio fen art{culos suntuarios,los palacetes y los lujos exdti-3¢ cos de la Oligarqufa, pretendiendo emular los despilfas: ,¢ 34tros parisinos. Los hombres que se opusieron a esta po- p% Hilftica, como Aristébulo del Valle, Magnasco o Nicasio 0-% S%rofio, argumentaron que "no basta que haya escuelas, es “Be menecease fo garantir el producto del trabajo, el dfa que Rehaya un respeto religioso por los derechos de los hombre Suel dfa que el gaucho no sea llevado por la fuerza a vi- vir en la frontera, el dfa que la madre no tenga que re-% iScurrir al trabajo de sus hijos para ganar le subsistenciBe iHentonces las escuelas serén frecuentedas por esa juven- ‘ ud", (Orafio,1870) . x Pero no fueron escuchados, Nuestros dirigentes estakt ‘ban persuadidos de que eramos ineptos para darnos por nozé ?#sotros mismos el progreso moderna, de que debfamos cul- x¢ istivar el "saber Universal", sin relacién con la realidadsy e@ nuestro pafs, la que debfa ser manejadea por euronecs 5: yanquis, m&s civilizados por cierto. i82-La Reforma. £1 Movimiento Estudisntil. um Soo as attaed A Ate tiatte, SST SENN Bos xg eae 5 iB Apartir del siglft S’pasado comienza a surgir en el pafs una incipiente indus; fatria, lo que unido a la inmigracidén origina dos elemen- 3; tos sociales hasta entonces inexistentes:le clase media kid iy el obrero industrial. Pese a tener interases econdémicos} disfmiles, se unen contra la oligarqufe por ser ambos po% 1fticamente marginados. Este enfrentamiento termina con % el ascenso al poder de Hipélito Yrigoyen en 1916. 53 SU mayor preocupacién fye la de “reorientar 1a edu-GARISTOCRATAS del SABER? Hiceci6n, haciéndola m&s macional, pr&ctica y adaptada a ,~% Bias distintes neceeidades regionales". Esta polftica fu@sa SZeatecada por los profesores enquistados en le Universidad = 3$desde el siglo anterior, al tiempo que un grupo de profe % Rgsores progresistas y los estudiantes, nucleados en cen- Rgtros de estudiantes y en la F.U.A.,la eapoyaban.Estos Gl- j&timas reclamaban el gobierno tripartito (de profesores, Sggraduedos y alumnos), autonomfa universitaria, libertad de c&tedra y acceso de la clase media a los claustros. Bo Finalmente, 2 través de la movilizecidén estudiantil fen todas les ciudades del pafs,lograron la reforma de Loss estatutas y planes de estudio. se Para los reformistas se debfa separer le instituciénge #8de los conflictos polfticos del resto del pafs, haciendo # de ella una "isla democrética" de vida independiente. La Na NSA NSAE NCATE idea del "reducto de pureza” entusiasmaba a los jévenes | Men su concepcién egocéntrica del papel conductor de la jut ventud intelectual. Gabriel del Mazo, idedlogo de la Re- 2 Raformasdecfa que"La deformacién intelectual educativa y ue Saniversitaria ere le causa de que padecieramos una politi-% 5%ca y economia deformadas"La realidad nos dice lo contra- 36 gqrio, mostréndonos que el origen de nuestra"deformacién"sest ghallaba, y se halla ain, en nuestra dependencia econdémicexe iBlos reformistas no pudieron escapar a le interpretacién 5% igmesiénice e iluministe dela educacién, esto los llevé a 3% qgpensar que "los universitarios crearfan una nueva Argenti3 gana que diera al pueblo los mejoramientos sociales propioss¢ #idel sigio"(Palacios,1930) ,descalificando 01 gobierno popupe lar de Yrigoyen. Su brega no trajo como consecuencia la > ee"revolucién socialista"esperada, sino la colaboracién del se Hgnovimiento estudiantil en el golpe oligdrquico militer de 321930. La."vanguardie ilumineda",distanciada del pueblo, sens Heonvertfa en instrumento de aquello que decfa combatir.® 2 % 3 # = 4 Be 38 ae & yi xe ed EW ¥ 28 Wy y 2 fd fh 8: % raraewrenyarene re nrnene vragen eenca ence atenea NTEEE Oo Teta esae) See: ee bet est cas raeee ts: :