Ciencia, Tecnología y Ambiente 2 Cuaderno de Reforzamiento Pedagógico - JEC

CUADERNO DE REFORZAMIENTO
PEDAGGICO - JEC
CIENCIA, TECNOLOGA
Y AMBIENTE
SECUNDARIA 2
CS39_libro_cta2_29nov 2 .pdf 1 12/15/16 21:40
MINISTERIO DE EDUCACIN
CUADERNO DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO - JEC

CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE-SECUNDARIA 2
El presente cuaderno para estudiantes de segundo grado de Secundaria ha sido elaborado
por el equipo de Jornada Escolar Completa de la Direccin de Educacin Secundaria en el
marco de la estrategia de reforzamiento pedaggico, que forma parte de las acciones de
acompaamiento al estudiante.
Propuesta de contenido Ministerio de Educacin

Nilda Rosa Ulloa Miano Calle Del Comercio N. 193, San Borja
Esther Alicia ahui Maldonado Lima 41, Per
Vicente de Tomascesar Yvan Telfono: 615-5800
Alata Olivares Wendy Paola www.minedu.gob.pe
Revisin pedaggica Primera edicin: noviembre de 2016

Tiraje: 153,366 ejemplares
Manuel Fidencio Rodrguez Del guila
Rosemary Ftima Montoya Gutirrez
Impreso en el Per / Printed in Peru
Mirtha Janeth Alarcn Castro de Bravo
Impreso por: CECOSAMI S. A.
Correccin de estilo
Cal. 3 Mza. E Lote. 11 Urb. Santa Raquel Lima - Ate
Jess Hilarin Reynalte Espinoza 625-3535 / www.cecosami.com
Gerson Platini Rivera Cisneros
Hecho el Depsito Legal en la
Diseo y diagramacin Biblioteca Nacional del Per N 2016 - 17642
Vctor Ral Ataucuri Garca
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de

este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin
permiso expreso del Ministerio de Educacin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente 2. grado
NDICE
Pgina
Ficha: Qu hay en el interior de la clula? 5

Ficha: Por qu se mueven los cuerpos? 16
Ficha: De la Tierra a la Luna 23
Ficha: Cuando los cuerpos crecen 32
Ficha: El efecto de la luz sobre el crecimiento de las plantas 40
Ficha: Juguemos con el corazn de la materia 49
Ficha: La energa detrs de cada cosa 59
Ficha: Y cmo se alimentan las plantas? 68
Ficha: Energa en la naturaleza 77
Ficha: Los gritos del planeta 87
Ficha: Cmo eliminan los desechos los seres vivos? 98
Ficha: La orina y la regulacin del balance de agua y materiales en el cuerpo 110
Ficha: De qu est compuesto el sistema de relacin? 119
Ficha: Cmo funciona el sistema nervioso central? 129
Ficha: Acciones de los nervios autnomos 139
Ficha: rganos efectores, de qu se encargan? 149
Ficha: Grandes y pequeos 157
Ficha: Cmo funciona el sistema de coordinacin en los vegetales? 166
Ficha: Estoy embarazada siendo adolescente, qu riesgos y
peligros afrontar? 175
Ficha: Cmo se reproducen algunas plantas? 184
Ciencia,Tecnologa y Ambiente 2. grado
Ficha: Qu hay en el interior de la clula?
EXPLOREMOS
Fuente de imagen: <https://goo.gl/MtpX4C> Fuente de imagen: <https://goo.gl/v2dm6u>
Responde las siguientes preguntas. Luego comparte tus respuestas con tus
compaeros.
1 Qu seres vivos observas en las fotografas?
2 En qu se parecen?
3 En qu se diferencian?
5
4 Todos poseen la misma cantidad de clulas?
5 Todas las clulas que componen al zorro son iguales? Por qu?
6 Con qu instrumento podemos observar las clulas? Qu sabes de ese instrumento?
SABAS QUE?
El mundo de la ciencia, especialmente las ciencias biolgicas, le debe sus primeros grandes
avances a la invencin del microscopio ptico, que consisti en combinar dos lentes para
aumentar considerablemente el tamao de los objetos que son tan pequeos que no
pueden verse a simple vista. Esto llev a la exploracin de nuevos mundos; pero qu se
logr observar con los primeros microscopios? Por qu son importantes en el estudio de
la clula?
APRENDEMOS
El nacimiento del microscopio
Maravilloso! fue la palabra que marc el Microscopio de Leeuwenhoek

nacimiento de la biologa moderna cuando Tornillo de enfoque
Anton Van Leeuwenhoek, fabricante de paos
en Delft, Holanda, sac cuidadosamente un
delgado tubo de vidrio con una pequea gota
de cieno verde de la superficie de un lago y Lente
lo peg con cera en la aguja de su pequeo Muestra
microscopio de una sola lente. Girando un

pequeo tornillo coloc el pequeo tubo cerca Fuente de imagen: <https://goo.gl/K32C9E>
de su lente hasta que la imagen se hizo clara

y qued enfocada. Describi ese momento con las siguientes palabras: Vi tantos y tan
pequeos animalitos, cuyo movimiento era tan rpido, tan variado, hacia arriba, hacia abajo,
alrededor, que verlos era maravilloso. Era agosto de 1674: haba nacido la microbiologa.
6
El primer registro de los primeros microscopios se Microscopio de Janssen

halla entre 1590 y 1608 en Middelburg, Holanda,
donde Zacaras Jansen (fabricante de anteojos),
Hans Jansen y Hans Lippershey construyeron un
instrumento con dos tubos concntricos deslizantes
y una lente en cada extremo. Tena un aumento
de casi 10 veces del tamao real, lo cual permita
Fuente de imagen: <https://goo.gl/Zh4fN3>
observar delicadas estructuras.
A mediados del siglo XVII, los microscopios compuestos fueron muy comunes entre los
investigadores adinerados. Fue con uno de esos instrumentos que Robert Hooke vio por
primera vez las clulas vivas en 1663 en unas muestras de musgo. Poco despus, ese mismo
ao, hizo su ms famosa observacin microscpica con delgadas secciones de corcho.
Hooke nombr a las delicadas cmaras clulas.
Tomado de Ford, Brian (2002). El nacimiento del microscopio. Contactos (45), 29-38.
Recuperado de <https://goo.gl/yUj2gr>
1 Teniendo en cuenta el texto El nacimiento del microscopio, selecciona una pregunta que te
permita indagar sobre la importancia del microscopio para el estudio de las ciencias.
a. Qu es la microbiologa?
b. Quin es Zacaras?
c. Cul es la utilidad del microscopio en el estudio de los seres vivos?
d. De qu estn hechos los microscopios?
2 Cunta vida en el agua de tu florero!

Mucha gente aprecia mantener ramos de flores en su casa colocndolos
en recipientes que se suelen llamar floreros. En la mayora de los casos
su principal contenido es siempre el mismo: flores y un poco de agua
del cao. Sin embargo, con el correr de los das, las flores comienzan a
marchitarse. La vida de las flores se va terminando poco a poco, pero mu-
cha vida ir floreciendo dentro del mismo recipiente. El agua del florero
ahora es un lugar maravilloso para el desarrollo de microorganismos que
solo pueden observarse utilizando un microscopio. Fuente de imagen: <https://goo.gl/
FY40YG>
Cul sera la variable independiente en el caso presentado?
a. Agua de florero.
b. Microorganismos.
c. Flores.
d. Microscopio.
7
3 Un grupo de estudiantes de segundo de Secundaria estaban trabajan-

do en el laboratorio de ciencias con unos microscopios que tenan unas
muestras de la elodea ya preparadas por la profesora. Cuando se acerca-
ron y las observaron, se encontraron con la siguiente imagen.
Qu pregunta de investigacin podran haber formulado los

estudiantes?
a. Cul es la funcin de la elodea? Fuente de imagen: <https://goo.

gl/1vrikU>
b. Qu estructuras del ser vivo se observa en la muestra?
c. Qu es la clula?
d. Por qu la muestra tiene forma redonda?
4 Para calcular el aumento que est proporcionando un microscopio,

basta con multiplicar los aumentos del objetivo y el ocular emplea-
dos. Por ejemplo, si estamos ante un objetivo de 45X y un ocular de
10X, la ampliacin con que estamos viendo la muestra ser de 450 ve-
ces, tambin expresado como 450 dimetros. Con esta informacin
cientfica sobre el microscopio, Mara coloca una muestra de clulas
animales y vegetales en un portaobjetos y realiza la observacin. En
este ejercicio utiliza un ocular de 10X y dos objetivos distintos:
Muestra 1 - Objetivo 10X Muestra 2 - Objetivo 40X
Fuente de imagen: <https://goo.gl/rsuRKb>
Fuente de imgenes: <https://goo.gl/Yh1zcx>
Teniendo en cuenta los valores de los objetivos en ambas muestras, cul es la afirmacin
correcta sobre el tamao de la muestra en la experiencia realizada por Mara?
a. El organismo de la muestra 1 es ms grande que la muestra 2.
b. El organismo de la muestra 2 es ms grande que la muestra 1.
c. Los organismos de las muestras 1 y 2 tienen el mismo tamao.
d. El tamao de los organismos no se puede determinar.
8
ANALIZAMOS
Hablemos de la teora celular

La idea de que los seres vivos estn constitui-
Retculo
dos por clulas y que cada una de ellas pro- endoplasmtico
rugoso
Poro nuclear
Nuclolo Ncleo
viene de otra que ya exista con anterioridad Ribosoma Membrana
nuclear
es relativamente reciente. Es en la segunda Aparato de Golgi
Centriolo
mitad del siglo XIX cuando se enuncia por Lisosoma
vez primera la teora celular.

Con la ayuda del microscopio y de los cientfi- Retculo
endoplasmtico Citoplasma
cos de los siglos XVII, XVIII, XIX y XX, se lleg a
establecer la teora celular con sus principios: Membrana
Mitocondria
plasmtica
1. La clula es la unidad estructural de los
Fuente de imagen: <https://goo.gl/55n9ll>
seres vivos. Todos los seres vivos estn
formados por una o ms clulas.
2. La clula es la unidad funcional de los seres vivos. Es la mnima unidad de materia que puede
llevar a cabo las funciones bsicas de un ser vivo.
3. Toda clula proviene de otra preexistente.
Tomado de La teora cecular (s/f). Proyecto biosfera. Recuperado de <https://goo.gl/3dlKO5>
Estructura de la clula eucariota animal

Membrana plasmtica: estructura que rodea a la clula y la separa del medio externo. Es cien
mil veces ms delgada que un cabello. Es selectiva, por ello impide el paso de algunas molculas y
permite el de otras.
Retculo endoplasmtico rugoso (RER): sistema de membranas interconectadas que se originan
a partir de la envoltura nuclear. Presenta ribosomas asociados que participan en la produccin de
protenas que sern utilizadas para formar las membranas de la clula.
Retculo endoplasmtico liso (REL): tiene la misma estructura del RER, pero carece de ribosomas.
Se sintetizan los lpidos que forman parte de las membranas. Este es ms abundante en las clulas
del hgado, que tienen la funcin de modificar determinadas sustancias txicas, como alcoholes,
pesticidas y otras drogas, inactivndolas y facilitando su eliminacin.
Aparato de Golgi: este componente celular est formado por un conjunto de seis a veinte bolsas
membranosas planas llamadas sacos, apilados unos sobre otros. En este organelo, algunas prote-
nas y lpidos producidos en los retculos son modificados y luego distribuidos, ya sea para formar
parte de la membrana celular o para exportarlos de la clula.
Ribosomas: complejo formado por varias molculas de ARN (cido ribonucleico), un tipo de mate-
rial gentico y protenas. Pueden estar asociados al retculo endoplasmtico, a la envoltura nuclear,
o bien estar libres en el citoplasma. La funcin de los ribosomas es la sntesis de protenas.
9
Lisosoma: son vesculas membranosas que contienen enzimas que digieren estructuras celu-
lares deterioradas y sustancias extraas que puedan ingresar a la clula.
Mitocondria: encargado de sintetizar la energa que requiere la clula mediante un proceso
llamado respiracin celular. El nmero de mitocondrias en la clula vara de decenas a cientos,
dependiendo del tipo de clula que se trate.
Ncleo: contiene en su interior la informacin gentica en forma de ADN y ARN. Este organelo
est delimitado por una membrana doble con poros, llamada envoltura nuclear.
Centrolos: son estructuras cilndricas compuestas por microtbulos. Se ubican en un rea de-
nominada centrosoma, donde se originan y ensamblan los microtbulos antes de la divisin
celular. Los centriolos se encuentran solo en clulas animales.
Citoplasma: lquido viscoso del interior de la clula, en el que se encuentran los organelos y
diversas molculas. Ocupa el espacio entre la membrana plasmtica y el ncleo.
1 Lee y analiza las siguientes preguntas:
I. Por qu el retculo endoplasmtico liso es ms abundante en el hgado?
II. De qu estn formados los seres vivos?
III. Cmo est constituida la clula?
IV. Cmo explicaras que la clula proviene de otra preexistente?
Elige la respuesta correcta que corresponda a una de las preguntas:
a. El retculo endoplasmtico liso es ms abundante en el hgado porque contiene gran cantidad

de mitocondrias.
b. Los seres vivos estn formados por molculas inorgnicas que luego dan origen a los tejidos.
c. La clula est constituida por dos partes fundamentales: citoplasma y ncleo.
d. Se dice que la clula proviene de otra preexistente porque resulta de la divisin de otra clula ya
existente.
2 Las mitocondrias son organelos encargados de sintetizar la energa que requiere la clula de acuerdo
con la actividad que realiza mediante un proceso llamado respiracin celular. Qu tipo de clulas
necesitan mayor cantidad de mitocondrias de acuerdo con la actividad que realizan?
a. Las clulas musculares, porque realizan un trabajo fsico como el movimiento constante.
b. Las clulas epiteliales, porque no realizan ningn trabajo fsico.
c. Las clulas adiposas de la grasa corporal, porque almacenan grasa.
d. Las clulas seas, porque forman los huesos.
10
3 Elige la hiptesis que mejor responda a la siguiente pregunta: Qu pasara si el ncleo de la

clula eucariota no presentara envoltura nuclear?
a. Los organelos celulares no tendran forma.
b. Los ribosomas no podran realizar la respiracin celular.
c. El ADN y ARN estaran esparcidos por todo el citoplasma.
d. El ADN se pegara a la membrana celular.
4 Qu pregunta puede llevarte a indagar ms sobre los organelos celulares mencionados en el

texto?
a. Por qu los centriolos son exclusivos de la clula eucariota animal?
b. Qu es la clula?
c. Qu se encuentra en el citoplasma de la clula eucariota?
d. Cul es la funcin de la membrana celular?
PRACTICAMOS
Qu diferencias existen entre las clulas procariotas y las clulas

eucariotas?
Las clulas procariotas son consideradas primitivas porque poseen estructuras bsicas como la
membrana plasmtica, citoplasma y material gentico que est disperso en el citoplasma en una
regin llamada nucleoide. Adems, muchas de ellas tienen pared celular y otras estructuras ex-
ternas a la membrana plasmtica. A pesar de su simpleza, las clulas procariotas, como las bac-
terias, tienen las caractersticas de los seres vivos (se reproducen, crecen, responden a cambios de
su entorno, entre otras).
Las clulas eucariotas estn rodeadas por una membrana plasmtica, pero, a diferencia de las
clulas procariotas, su citoplasma presenta diferentes compartimentos celulares llamados orga-
nelos. Adems, su material gentico se encuentra en el interior del ncleo.
ADN
Ncleo
ADN
Membrana celular
Fuente de imagen: <https://goo.gl/PEUh6r> Fuente de imagen: <https://goo.gl/VMOQjg>
11
1 En una investigacin sobre el estudio de la orina se determinaron los niveles de hidratacin que
tenemos. Indica la proposicin correcta que existe entre el color de la orina y su grado de
hidratacin:
a. Si la orina es de un color amarillo oscuro, se encuentra en el nivel 8 de deshidratacin.
b. Si la orina tiene color claro, significa que se encuentra en un buen nivel de hidratacin y no sera
necesario seguir bebiendo agua.
c. Si la orina tiene olor fuerte y un color amarillo oscuro, puede tener un nivel muy bajo de
hidratacin.
d. Si el color de la orina es intenso, no es necesario tomar ms agua.
2 Qu relacin encuentras en los modelos A y B con las clulas procariotas y eucariotas?
a. Ambas representan a la clula procariota.

A B
b. Ambas representan a la clula eucariota.
c. La yema del modelo A est esparcida en la cla-

ra del huevo, al igual que el material gentico
de la clula procariota est esparcida en el ci-
toplasma.
d. La yema del modelo B est rodeada por una

membrana, al igual que el ADN est conteni- Fuente de imagen: <https://goo.gl/HcMI9z>
do por una membrana nuclear en la clula procariota.
3 Por qu las bacterias son consideradas seres vivos?
a. Las bacterias son consideradas seres vivos porque tienen ADN.
b. Las bacterias son consideradas seres vivos porque su estructura es muy simple.
c. Las bacterias son consideradas seres vivos porque estn formadas por varias clulas.
d. Las bacterias son consideradas seres vivos porque su clula se reproduce, crece y responde a
cambios de su entorno.
4 El clera es una enfermedad causada por la bacteria Vibrio

cholerae, que se multiplica en el intestino causando la liberacin
de agua y sales minerales. Esta enfermedad se adquiere a travs
de alimentos y agua contaminados.
Cul es la causa que produce la enfermedad del clera?
Identifica la hiptesis que relacione las variables indepen-
diente y dependiente sobre la enfermedad del clera.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/hPfWOp>
a. La enfermedad del clera se produce porque la bacteria Vi-
brio cholerae se encuentra en los alimentos y agua contami-
nados.
12
b. La enfermedad del clera se produce porque la bacteria Vibrio cholerae se encuentra en los ali-
mentos cocidos.
c. La enfermedad del clera se produce por tomar agua hervida.
d. La enfermedad del clera se produce debido a que se transmite a travs de las transfusiones de
sangre.
Cmo es el ncleo de la clula eucariota?

Igual que una computadora, el
ncleo est constantemente Poros nucleares
enviando complicadas rde-
nes basadas en la informacin Cromatina
gentica que almacena. Des- Nucleolo Ribosomas
de all nacen las rdenes para Nuclesol Membrana nuclear
externa
todo lo que tiene que hacer la
Espacio perinuclear
clula: dividirse, ordenar la for-
macin de una protena, fabri- Membrana nuclear
interna
car algn producto, madurar,
Lmina fibrosa
envejecer e incluso morirse. Lo
vamos a encontrar tanto en las
clulas vegetales como en las Fuente de imagen: <https://goo.gl/adco6l>
animales. En el caso de las c-
lulas animales, se ubica ms al centro, y en las clulas vegetales, hacia la periferia, ya que es des-
plazado por la vacuola. Con el avance de la microscopa electrnica, se descubri a cabalidad la
estructura del ncleo. Es as como se aprecia la envoltura nuclear o carioteca, compuesta por una
doble membrana: la externa y la interna. Esta doble membrana contiene poros que permiten el
transporte de materiales entre el ncleo y el citoplasma. En el interior del ncleo se encuentra una
matriz de caractersticas coloidales denominada cariolinfa, compuesta principalmente por agua,
nutrientes y material gentico. Sin duda, los componentes esenciales del ncleo corresponden a
las molculas que contienen la informacin gentica: la cromatina, asociacin entre protenas y
ADN, y el nuclolo, estructura nuclear dinmica que participa en la sntesis de los ribosomas.
5 Segn el texto, qu pregunta podras formular que pueda ser indagada cientficamente?
a. Ser importante la ubicacin del ncleo en las clulas animal y vegetal?
b. Cul es la diferencia entre el ncleo de la clula eucariota y la clula procariota?
c. Por qu son importantes los componentes que se encuentran en el interior del ncleo?
d. Dnde se encuentra el ncleo de la clula animal?
13
6 Selecciona la pregunta que evidencie la causa-efecto sobre la funcin del ncleo.
a. Puede una clula funcionar sin ncleo?
b. Es importante la ubicacin del ncleo en la clula?
c. Por qu es importante el ncleo en la clula?
d. Cul es el tamao del ncleo?
7 A partir de la informacin cientfica sobre el ncleo, selecciona la hiptesis que corresponda a

la siguiente interrogante: Por qu al ncleo de la clula se la compara con una computadora?
a. Porque comanda todas las funciones vitales que debe realizar la clula.
b. Porque funciona solo cuando la clula lo necesita.
c. Porque contiene materiales esenciales como agua y nutrientes
d. Porque permite la reproduccin celular.
8 Los cromosomas son un componen-

Cromtica
te del ncleo celular que solo aparecen
cuando la clula est en divisin para dar Centrmero
origen a otra clula nueva. Tienen una es- Cadena
tructura filiforme, en forma de cadena li- de ADN
neal, ms o menos alargada en el caso de

eucariotas, o en forma de anillo circular
cerrado en el caso de procariotas, y estn
compuestos por ADN (cido desoxirribo-
nucleico) y protenas.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/wDuPuJ>
Cul es la afirmacin correcta sobre los cromosomas?
a. Se encuentran en el citoplasma, cerca del ncleo.
b. Los cromosomas solo aparecen cuando la clula est en divisin para formar otra clula.
c. El componente principal de los cromosomas es el ARN.
d. Solo se encuentra en la clula procariota.
9 Selecciona la hiptesis que corresponda a la siguiente situacin problemtica: todas las clu-
las tienen ADN? Incluso las de un pltano?
a. El pltano no tiene ADN porque es un vegetal.
b. Las clulas del pltano no tienen ADN porque no es un ser vivo.
c. Las clulas del pltano s poseen ADN porque es un ser vivo.
d. No se puede determinar porque an no se han hecho estudios cientficos al respecto.
14
10 Para comprobar la hiptesis de la situacin problemtica, un grupo de estudiantes realiza un

experimento para obtener el ADN de un pltano y los resultados finales fueron:
- Se puede observar un precipitado blanco del ADN en la capa

de alcohol. El ADN tiene apariencia de una sustancia mucosa
blanca y filamentosa, como se muestra en la fotografa. Esto
se debe a que el detergente utilizado rompe la membrana
celular disolviendo los lpidos y las protenas de la clula, y la
sal permite precipitar el ADN en alcohol.
Qu sustancia permite obtener el ADN de las clulas del

pltano?
a. El alcohol, porque rompe la membrana celular.
b. El detergente, porque rompe la membrana celular y disuelve

los lpidos y las protenas que se encuentran en ella.
c. La sal, porque rompe la membrana celular.
d. La sal, porque permite que flote el ADN en el alcohol.

Fuente de imagen: <https://goo.gl/WeCLik>
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Ficha: Por qu se mueven los cuerpos?
EXPLOREMOS
Fuente de imagen: <https://goo.gl/Y083ch>
Responde las siguientes preguntas:

1 Qu observas en las imgenes?
2 Qu estn haciendo?
3 Cmo hacen para movilizarse de un lugar a otro?
4 Qu es el movimiento?
16
5 Todos los cuerpos pueden moverse? Qu opinas?
SABAS QUE?
Frecuentemente observamos objetos, animales, cuerpos y seres

humanos que realizan diversos movimientos. Por ejemplo, nosotros
utilizamos automviles, bicicletas, mototaxis, etc., para trasladarnos
de un lugar a otro. Sin darnos cuenta, al realizar diversos movimientos
estamos aplicando las leyes de la fsica, por lo tanto, es necesario
preguntarnos cunto sabemos del movimiento.
Fuente de imagen: <https://
goo.gl/NRh9LM>
APRENDEMOS
Si reflexionamos sobre
las experiencias que hay
en el mundo, podremos
Mvil Sistema de referencia Trayectoria
afirmar que los cuerpos
Realiza el Punto fijo con respecto al Lnea imaginaria.
se mueven, de la misma movimiento. cual se toma el movimiento. Coincide con el
forma que nosotros lo espacio, es la ruta.
ELEMENTOS DEL
hacemos. MOVIMIENTO
En la imagen adjunta se
describen los elementos
del movimiento.
Espacio Tiempo Desplazamiento
Lo que recorre el mvil Duracin del Lnea recta, une inicio y
es la distancia. movimiento final del movimiento.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/g8AX5W>
1 Pedro va a realizar el estudio del desplazamiento en el movimiento rectilneo uniforme, para ello
utilizar el carrito a cuerda de su hermanito. l plantea la siguiente hiptesis: El desplazamiento
del carrito es igual a la trayectoria. De acuerdo con ello, cul sera el procedimiento adecua-
do que debera seguir Pedro para realizar la experimentacin? Ten en cuenta que Pedro
ha trazado en el papel milimetrado dos rectas perpendiculares que se cruzan entre s en el
centro del papel (la interseccin es el punto central A).
17
a. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar

puntos sobre el camino que hace este durante un minuto
(hacer que el carrito permanezca en los lmites del papel).
Escribir la letra B en el ltimo punto donde estuvo el carri-
to, unir cada uno de los puntos marcados en forma corre-
lativa (trayectoria), trazar una lnea gruesa desde el punto
A hasta B (desplazamiento).
b. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar
puntos sobre el camino que hace el mvil durante un mi-
nuto (hacer que el carrito permanezca en los lmites del pa-
pel). Escribir la letra B en el ltimo punto donde estuvo el
miripodo, unir cada uno de los puntos marcados en forma
correlativa (desplazamiento), trazar una lnea gruesa desde
el punto A hasta B (trayectoria).
c. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar puntos sobre el camino que hace este
durante un minuto (hacer que el carrito permanezca en los lmites del papel). Escribir la letra B en
el ltimo punto donde estuvo el carrito, unir cada uno de los puntos marcados en forma regresiva
(trayectoria), trazar una lnea gruesa desde el punto A hasta B (desplazamiento).
d. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar puntos sobre el camino que hace este
durante un minuto (hacer que el carrito permanezca en los lmites del papel). Escribir la letra B en
el ltimo punto donde estuvo el carrito, unir cada uno de los puntos marcados en forma regresiva
(desplazamiento), trazar una lnea gruesa desde el punto A hasta el punto B (trayectoria).
2 Qu materiales e instrumentos ha utilizado Pedro en su experimentacin?
a. Papel milimetrado y cronmetro.
b. Papel milimetrado, regla graduada, tabla de registro de datos y cronmetro.
c. Tabla de registro de datos y wincha.
d. Cuaderno de campo y reloj.
3 Del enunciado a: si el carrito recorri 40 cm en 10 s, cul es la velocidad con la que se des-

plaz de un lugar a otro?
a. 4 cm/s. b. 0,036 km/h. c. 0,04 m/s. d. 9m/h.
4 Con respecto a la respuesta de la pregunta anterior, por qu debes confiar en aquel resulta-
do?
a. Porque los datos obtenidos corresponden a la experimentacin.
b. Porque los datos obtenidos corresponden a las leyes de la cinemtica.
c. Porque el uso de materiales e instrumentos, acompaados de las leyes fsicas, ayudan a obtener
resultados ms confiables.
d. Porque el uso de instrumentos de recoleccin de informacin ayudan a obtener resultados ms
certeros.
18
ANALIZAMOS
1 Beln desea conocer la velocidad con que se desplaza una pelota de pin-pong. Cul sera el
procedimiento ms sencillo que debera seguir Beln para realizar la experimentacin?
a. En un papel milimetrado, marcar dos rectas perpendiculares que se crucen entre s en el centro
(la interseccin es el punto central A). Soltar la pelota de pin-pong en el punto A, cada dos segun-
dos trazar puntos sobre el camino que hace esta durante un minuto (hacer que la pelota de pin-
pong permanezca en los lmites del papel). Escribir la letra B en el ltimo punto donde estuvo la
pelota de pin-pong, unir cada uno de los puntos marcados en forma correlativa, trazar una lnea
gruesa desde el punto A hasta B.
b. Colocar la pelota de pin-pong sobre el borde de una regla graduada y tomar los tiempos que
demora en desplazarse por ella. Darse cuenta de que la pelota de pin-pong se detiene el algunos
momentos. Registrar datos y construir una grfica distancia-tiempo.
c. Colocar la pelota de pin-pong sobre el borde de una regla graduada y tomar los tiempos que
demora en desplazarse por ella. Registrar datos y construir una grfica distancia-tiempo.
d. En un papel milimetrado, marcar dos rectas perpendiculares que se crucen entre s en el cen-
tro (la interseccin es el punto central A). Soltar la pelota de pin-pong en el punto A, cada dos
segundos trazar puntos sobre el camino que esta hace durante un minuto (hacer que la pelota
de pin-pong permanezca en los lmites del papel). Escribir la letra B en el ltimo punto donde
estuvo la pelota de pin-pong, unir cada uno de los puntos marcados en forma regresiva y, por
ltimo, trazar una lnea gruesa desde el punto A hasta el B.
2 Qu materiales e instrumentos habr utilizado Beln en su experimentacin?

a. Regla graduada y cronmetro.
b. Regla graduada, papel milimetrado y cronmetro.
c. Regla graduada, papel milimetrado, tabla de registro de datos y cronmetro.
d. Cinta mtrica, papel milimetrado, cuaderno de campo y reloj.
3 Blanca particip en atletismo en los Juegos Florales de la Ins- s (m) grfica 1

titucin Educativa Nuestra Seora del Carmen, del distrito de 160
Imperial, provincia de Caete, regin Lima. La carrera realiza-
da por Blanca se plasma en la imagen adjunta, cul fue la 120
velocidad recorrida en m/s a los 5 s, 10 s, 15 s y 20 s?
80
a. 20, 60, 100 y 140 m/s b. 8, 8, 8 y 8 m/s
40
c. 5, 5, 5 y 5 cm/s d. 5, 10, 15 y 20 km/s
5 10 15 20 t (s)
4 Del enunciado anterior, cmo se comprueba que el resultado obtenido es confiable?

a. Se comprueba utilizando instrumentos de recoleccin de datos.
b. Se comprueba utilizando materiales e instrumentos de recoleccin de datos.
19
c. Se comprueba utilizando materiales e instrumentos de recoleccin de datos, y aplicando las

leyes de la fsica.
d. Se comprueba empleando los cinco sentidos.
PRACTICAMOS
1 Luis tiene como mascota a Toby, una tortuga que tiene como fruta preferida el pltano.
Cul ser el procedimiento ms adecuado para conocer la velocidad con la que Toby llega
a su fruta preferida?
a. Luis coloca el pltano en el csped. Como Toby
es muy inteligente, toma el camino ms corto y
su trayectoria es una lnea recta. 4s
b. Luis marca el csped metro a metro y coloca el
pltano en el csped a cierta distancia. Toby se
dirige al pltano siguiendo trayectorias curvas.
A (0s) B (4s) C (8s) D (12s) E (16s)
c. Luis marca el csped tomando diversas medi- 8m
das en proporciones iguales. Coloca el plta-
Fuente de imagen: <https://goo.gl/CYzeCj>
no a cierta distancia. Observa que Toby se di-
rige en lnea recta y mide los espacios recorridos tomando en cuenta el tiempo. Luego determina
la velocidad tramo a tramo y realiza la grfica distancia-tiempo.
d. Luis marca el csped tomando diversas medidas en proporciones iguales. Coloca el pltano a cier-
ta distancia. Observa que Toby se dirige en lnea curva y mide la trayectoria tomando en cuenta el
tiempo. Luego determina la velocidad tramo a tramo y realiza la grfica distancia-tiempo.
2 En la experimentacin, qu materiales e instrumentos habr utilizado Luis?

a. Regla graduada y cronmetro.
b. Wincha, tabla de registro de datos, papel milimetrado y cronmetro.
c. Cinta mtrica, tabla de registro de datos, papel milimetrado y reloj.
d. Cinta mtrica, tabla de registro de datos, papel milimetrado y cronmetro.
3 Martn, docente de CTA del segundo grado de Secundaria, se encuentra desarrollando estrategias
que permitan a sus estudiantes comprender y explicar el movimiento rectilneo uniforme. Para
ello entrega a sus estudiantes una probeta, un vaso de precipitado, un cronmetro, gotero, aceite
y agua. Y les pregunta: Qu harn con los materiales para explicar el movimiento rectilneo
uniforme?.
a. En una probeta agregan aceite hasta alcanzar 30 cm de altura. Con la ayuda de un gotero dejan
caer una gota de agua en el aceite. Con el cronometro miden el tiempo que demora la gota de
agua en pasar por cuatro posiciones distanciadas cada 5 cm.
b. Agregan agua en la probeta hasta alcanzar 30 cm de altura. Con un gotero dejan caer una gota
de aceite en el agua. Miden el tiempo que demora en caer la gota de aceite al pasar por cuatro
posiciones distanciadas cada 5 cm.
20
c. Agregan agua en la probeta hasta alcanzar 30 cm de altura. Con un gotero dejan caer una gota
de aceite en el agua. Miden el tiempo que demora en caer la gota de aceite al pasar por cuatro
posiciones distanciadas cada 5 cm. Grafican y calculan la velocidad de la gota de aceite.
d. En una probeta agregan aceite hasta alcanzar 30 cm de altura. Con la ayuda de un gotero dejan
caer una gota de agua en el aceite. Con el cronometro miden el tiempo que demora la gota de
agua en pasar por cuatro posiciones distanciadas cada 5 cm. Registran datos, construyen una
grfica y determinan la velocidad de la gota de agua.
4 Qu materiales e instrumentos habr utilizado el profesor Martn para que sus estudiantes
expliquen el movimiento rectilneo uniforme?
a. Regla graduada, gotero, probeta y cronmetro.
b. Cinta mtrica, gotero, cronmetro, tabla de registro de datos y papel milimetrado.
c. Regla graduada, gotero, agua, aceite, tabla de registro de datos, papel milimetrado y cronmetro.
d. Cinta mtrica, gotero, agua, aceite, tabla de registro de datos, papel milimetrado y reloj.
5 Ysabel, Mara, Blanca y Celia constituyen un grupo de trabajo. Ellas desean explicar a sus compa-
eros de aula, de manera sencilla, el movimiento rectilneo uniforme. Solicitan dos probetas, agua,
glicerina, dos canicas y cronmetro. Preguntan a sus compaeros: Qu haremos con estos ma-
teriales? Qu procedimiento seguiremos?. Marca la respuesta correcta.
a. Se explica el MRU. Se agrega agua en una probeta y glicerina en la otra probeta. Y se mide el
tiempo que demora la canica en llegar al fondo de ambos recipientes.
b. Se explica el MRU. Se agrega agua en una probeta y se echa una canica. Se mide el tiempo que
demora en llegar al fondo de la probeta. Lo mismo se hace con la probeta con glicerina.
c. En una probeta se agrega agua, y en la otra, glicerina. Se agrega una canica en ambos recipientes,
se mide el tiempo que demora en llegar al fondo. Se registran los datos, se construyen las grficas,
se determinan las velocidades de las canicas y se comparan los resultados en ambas sustancias.
d. En una probeta se agrega agua, y en la otra, glicerina. Se agrega una canica en ambos recipientes,
se mide el tiempo que demora en llegar al fondo. Se registran los datos, se determinan las veloci-
dades de las canicas y se comparan los resultados en ambas sustancias.
6 En el caso hipottico de que se realice una carrera entre los siguientes animales:
Caballo 70 km/h Conejo silvestre 1527,7 cm/s Zorro 18,05 m/s Vicua 13,8 m/s
Fuente: <https://goo.gl/N3Sj6w> Fuente: <https://goo.gl/2s7Mg8> Fuente: <https://goo.gl/aUHyc6> Fuente: <https://goo.gl/Fji3i9>
Quin fue el ms rpido en esta competencia?

a. Zorro. b. Caballo. c. Conejo silvestre. d. Vicua.
21
7 Del enunciado anterior, cul de los animales lleg a la meta en ltimo lugar?
8 Del enunciado 6, cul de los animales tiene una velocidad de 55 km/h?

9 Podemos confiar en los resultados del siguiente grfico? Por qu? Es movimiento rectil-
neo uniforme?
t=1h
0 70 140 210 X (km)

t=2h
0 70 140 210 X (km)

t=3h
0 70 140 210 X (km)
Fuente de imagen: <https://goo.gl/rjD9EK>
a. S se puede confiar, porque se han utilizado instrumentos para medir el tiempo y el espacio re-
corrido por los mviles. S es MRU.
b. No se puede confiar, porque solo se muestran la distancia y el tiempo. Por lo tanto, no describe
MRU.
c. S se puede confiar, por los materiales e instrumentos empleados. S describe una lnea recta, por
lo tanto, s es MRU.
d. El grfico no es confiable, faltan datos.
10 La grfica adjunta corresponde al MRU de un auto. X (m) grfica 1

Son confiables las magnitudes fsicas de la grfi-
100
ca, el tiempo de control del movimiento y la dis-
tancia recorrida al cabo de 8 s? 80
a. Son confiables los resultados porque detallan todo 60

lo utilizado.
40
b. Las magnitudes son las establecidas por el Sistema
Internacional de Unidades. 20
c. La velocidad es constante. 0 2 4 6 8 10 t (s)

d. La velocidad es de 10 m/s, el tiempo es el mismo en
cada tramo, se trata de un MRU por tener una lnea recta.
22
Ficha: De la Tierra a la Luna
EXPLOREMOS
Fuente de imagen: <https://goo.gl/x6LAlB>
2 Hacia dnde se dirige la nave espacial? Desde dnde parti?
3 Qu ley de Newton utilizas para ascender?
23
4 Qu fuerzas te impiden llegar hasta la Luna?
5 Es necesaria una fuerza para que todo cuerpo se mueva? Quin proporciona esa fuerza a la
nave espacial?
SABAS QUE?
Isaac Newton no fue el primero en intuir

que los cuerpos tendan a mantener
su estado si no acta el entorno;
encontramos precedentes en Leonardo,
Galileo, Descartes, Hooke, entre otros.
Si impulsamos un trineo, cunto
tiempo se mover antes de detenerse?
Parece evidente que depende de la
superficie sobre la que se mueva; si la
superficie es ms lisa, tardar ms en
detenerse, mientras que si la superficie Fuente de imagen: <https://goo.gl/bWWSNn>
es ms rugosa, tardar menos. As pues,

si se mueve sobre hielo, tardar muchsimo ms en detenerse que si rueda sobre gravilla.
Imaginemos que conseguimos una superficie ms lisa que el hielo, de modo que casi
eliminemos el rozamiento. Se detendr entonces en algn momento? Todo parece indicar
que s, pero cul es la causa?
APRENDEMOS
1 Qu medidas de seguridad debes tener en cuenta para realizar la comprobacin de la pri-

mera ley de la inercia segn el grfico mostrado en la siguiente pgina? Justifica.
a. El perro tiene que ser grande para que pueda detener la cada.
b. La velocidad con la que se viaja en bicicleta tiene que ser mnima para que as pueda seguir mo-
viendose por encima del perro sin causarle dao,
24
c. Las zapatillas tienen que ser de marca, ya que permitirn ma-

yor estabilidad al caer.
d. La velocidad con que se viaja en bicicleta tiene que ser alta

para as poder saltar sobre el perro.
2 En la tabla de este ejercicio, F representa la fuerza que acta en cierto cuerpo, y a es la aceleracin
que adquiere al estar sometido a tal fuerza. Cmo crees que se puede obtener mayor precisin
y disminuir el error segn los datos obtenidos?
m m
F(N) F(N) a 2 a 2
s s
4,1 4,3 0,7 0,5
8,2 8,6 1,2 1
11,4 12,7 1,8 1,5
15,1 15,6 1,6 2
a. Considerando la media aritmtica.
b. Considerando la media geomtrica.
c. Considerando la media proporcional.
d. Considerando solo algunos valores.
3 Tus compaeros de grupo llevaron a cabo un experimento para comprobar la segunda ley de
Newton; ellos obtuvieron los siguientes datos:
F(N) 4,0 8,0 12,0 16,0
m
a 2 1 2 3 4
s
Identifica cul es la variable independiente y cul la dependiente, en ese orden:
a. La velocidad y la aceleracin.
b. La masa y la fuerza.
c. La aceleracin y la fuerza.
d. La masa y la aceleracin.
25
4 Segn los datos obtenidos en la tabla de

doble entrada de la pregunta anterior, 6
se obtiene el siguiente grfico que re- 5
4
presenta una funcin lineal, de la cual se
Fuerza
3
puede deducir que para una aceleracin 2
de 0, 5 m se tendr una fuerza de: 1
s2 0
0 10 20 30
a. 2 N Aceleracin
b. 4 N
c. 6 N
d. 7 N
ANALIZAMOS
1 Al realizar el experimento de separar a una cierta distancia dos carritos de juguete unidos de la
parte delantera por un elstico, y luego soltarlos, con lo cual adquieren las aceleraciones indicadas
en la figura (donde se comprueba que las distancias recorridas tienen valores aproximadamente
iguales), qu medidas de seguridad debes tomar para el desarrollo de tu indagacin? Justi-
fica tu respuesta.
a. El piso tiene que ser de maylica para que los carros avancen ms rpido.
b. Agarrar bien los carritos y no soltarlos para que no sean lanzados hacia el lado opuesto, lo que
podra ocasionar que t o tu compaero se lastimen.
c. Los carritos tienen que ser de metal, ya que de esta manera pueden golpear mejor a tu compaero.
d. Llevarlo a cabo en un espacio reducido, para que as todos puedan observar.
> >
a1 a2
> >
F1 F2
1 2
En este experimento debes tener en cuenta la importancia de sujetar adecuadamente los carritos,
dado que, al estar unidos mediante un elstico que ests estirando, podran salir disparados y gol-
pear a alguien.
26
2 Se tiene un disco de hielo seco que se desplaza por una mesa en lnea recta, pero antes se le aplic
una fuerza F, generando una aceleracin a. Los siguientes datos en la tabla son los valores obteni-
dos en el experimento.
F(N) 3,0 6,0 9,0 12,0 15,0

0,8 1,9 2,9 3,9 4,8
m
a 2 0,9 1,9 3,1 3,8 4,8
s
1,1 2,1 2,8 4,2 5,2
Para obtener mayor precisin en los datos es necesario considerar los datos repetidos; por
ello, debes emplear el:
a. Error absoluto.
b. Valor absoluto.
c. Valor nominal.
d. Valor aproximado.
3 Al realizar un experimento sobre un movimiento rectilneo uniforme variado se obtienen los si-
guientes resultados:
m
a 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4
s
t(s) 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Identifica las variables dependiente e independiente, en ese orden:

a. Aceleracin, tiempo.
b. Tiempo, aceleracin.
c. Velocidad, tiempo.
d. Masa, tiempo.
La variable dependiente es aquella variable que cambia continuamente afectando a la otra varia-
ble, que en este caso vendra a ser el tiempo. El que no depende de nadie es el tiempo, por eso se
le considera como la variable independiente, y la aceleracin es aquella que viene siendo afectada,
por lo cual se considera como la variable dependiente. Por lo tanto, la respuesta es la alternativa a.
27
4 Un estudiante quiere saber qu grfica se obtiene al realizar un experi-

mento en una cster. Para ello arranca a partir de una velocidad igual a
cero, de tal manera que la fuerza del motor permanece constante du-
rante un determinado tiempo, luego toma los datos respectivos. Indi-
ca cul de las siguientes grficas representa los datos obtenidos de
este experimento si se quiere graficar la aceleracin en funcin del (I)
tiempo:
a. La grfica I.
b. La grfica II.
c. La grfica III. (II)
d. Las grficas I y II.
La solucin es la alternativa c, debido a que la magnitud de la acelera-
cin permanece constante, no cambia, y esta se encuentra en el eje Y.
Esto se debe a que la fuerza permanece constante a medida que pasa el
(II)
tiempo. Si el conductor al presionar el acelerador no cambia la presin
sobre este, significa que la aceleracin se mantiene constante, no vara, Fuente: Alvarenga, B. y Mximo,
pero si cambia la presin sobre el acelerador, entonces la aceleracin A. (1983). Fsica General con
Experimentos sencillos. Sao Paulo.
cambiar y la grfica se modificar.
PRACTICAMOS
1 Se quiere comprobar la ley de la inercia a partir de la siguiente situacin: un estudiante baja del
microbs cuando este se encuentra en movimiento a una velocidad baja. Identifica qu medida
de seguridad pertinente se debe tener en cuenta en una situacin similar:
a. Saltar con los dos pies para tener mayor estabilidad.
b. Saltar con el pie izquierdo para caer con el pie derecho.
c. Saltar con el pie derecho para caer con el pie izquierdo.
d. Saltar en sentido contrario con los dos pies para disminuir la velocidad.
2 Al lanzar el Apolo 11, a pesar de una serie de pruebas, la nave explot varias veces debido a los
malos clculos realizados en la construccin. Antes de enviar a los tripulantes en la nave, qu
medida de seguridad tomaras? Justifica tu respuesta:
a. Probar con gatos, estos tienen la misma visin que el ser humano.
b. Probar con perros, estos oyen igual que el ser humano.
c. Probar con simios, estos tienen los mismos rganos que el ser humano.
d. Probar con guilas, estas tienen una visin aguda.
28
3 En la siguiente tabla se muestran los datos obtenidos con repeticin de las diferentes aceleracio-
nes del experimento realizado. Cuando se le aplica la fuerza (peso del cuerpo) segn la tabla, qu
valor crees que se debe considerar para la aceleracin con el fin de hallar la masa?
m m
F(N) a 2 a. 6
s s2
35 5 m
b. 7
s2
35 5,2
m
35 5,2 c. 5
s2
35 4,9
m
d. 15
35 4,7 s2
Fuente: Alvarenga, B. y Mximo, A. (1983). Fsica General con
Experimentos sencillos. Sao Paulo.
4 Se quiere hallar una relacin entre el estiramiento (longitud) y la fuerza aplicada. Para ello se realiza
el experimento y se obtienen los siguientes datos:
x(cm) 1 2 3 4
F(N) 0,5 1 1,5 2
Segn los datos obtenidos, ser necesario repetir el experimento? Explica.
a. S, porque se debe disminuir el error y tener mayor

precisin.
b. No, porque existe una proporcin directa, con datos

previsibles exactos.
c. No, porque existe un proporcin inversa, con datos Fuente de imagen: <https://goo.gl/CraODl>
previsibles.
d. S, porque se debe disminuir el error instrumental.
5 Segn los datos de la tabla de doble entrada de la pregunta anterior, identifica las variables
independiente y dependiente, en ese orden:
a. La longitud del estiramiento y la fuerza aplicada.
b. Las vueltas del resorte y la fuerza aplicada.
c. La masa del resorte y la aceleracin.
d. La fuerza aplicada y la presin del resorte.
29
6 Apoyndote en la segunda ley de Newton, completa la tabla de arriba abajo y escoge la al-
ternativa correcta, si se sabe que F representa la fuerza que acta sobre un cuerpo y a es la
aceleracin que adquiere al estar sometida a dicha fuerza.
m a. 2, 3, 4
F(N) a 2
s
b. 5, 6, 7
3 1
6 c. 3, 5, 7
9
d. 9, 10, 11
12
7 Se empuja una caja por la habitacin de una casa, iniciando desde un lugar hasta llegar a un pun-
to diferente. Luego de realizar el registro de datos, se obtiene la siguiente grfica:
F(N)
20
t(s)
2 6 10
Qu tabla gener esta grfica? Identifica las variables independiente y dependiente.

a. Independiente: el tiempo. Dependiente: la fuerza.
t(s) 0 1 2 3 8 10
F(N) 0 10 20 20 10 0
b. Independiente: el tiempo. Dependiente: la fuerza.
t(s) 0 1 2 3 8 10
F(s) 0 10 40 40 10 0
c. Independiente: el tiempo. Dependiente: la fuerza.

F(N) 0 1 2 3 8 10
t(s) 3 10 20 20 10 0
d. Independiente: el tiempo. Dependiente: la fuerza.

F(N) 0 1 2 3 8 10
t(s) 0 20 20 20 10 10
30
8 El siguiente experimento consiste en desplazar un cajn de

madera partiendo de una velocidad inicial cero hasta moverlo
utilizando una fuerza variable en aumento. En esta experiencia
se analizaron dos variables: la fuerza aplicada y la fuerza de ro-
zamiento entre la caja y el piso. Estas variables generaron los
siguientes resultados:
F(N) 0 20 40 50 60 80 100 Fuente de imagen: <https://goo.gl/OmdffQ>
f(N) 0 20 40 50 40 40 40
Qu grfica representa los datos proporcionados en el experimento?
a. 60
50 b. 60
Resistencia de friccin
50
40
"f"en newtons
30 40
"f"en newtons
20 30
10 20
0
10
0 20 40 60 80 100 120
0
Fuerza aplicada F en newtons
0 20 40 60 80 100 120
Fuerza aplicada F en newtons
70
c. d.
Resistencia de friccin "f"en
60 60
50 50
40 40
"f"en newtons
newtons
30 30
20 20
10 10
0
0
0 20 40 60 80 100 120
0 20 40 60 80 100 120
Fuerza aplicada F en newtons Fuerza aplicada F en newtons
9 Segn la grfica del problema anterior, la resistencia de friccin se hace mxima cuando la
fuerza aplicada al cajn es de:
a. 60 N b. 50 N c. 40 N d. 30 N
10 Segn la grfica del problema 8, cul es la primera fuerza aplicada al cajn que genera una
resistencia de friccin constante?
a. 30 N b. 40 N c. 50 N d. 60 N
31
Ficha: Cuando los cuerpos crecen
EXPLOREMOS
1 2 3 4
Fuente de imagen: <https://goo.gl/1iWtS7>
1 Qu observas en las imgenes 1, 2, 3 y 4?
2 Qu pasa cuando se calienta la esfera de metal?
3 Qu sucede en la imagen 4?
32
4 A qu conclusin puedes llegar cuando se calientan los metales?
5 Sucede lo mismo con el agua?
SABAS QUE?
Durante siglos uno de los efectos del calor que ms excitaron la curiosidad de los sabios
fue la dilatacin: cuando se calienta un gas, un lquido o un slido, este cuerpo aumenta de
volumen. A partir de este principio, en el siglo XVII se invent el termmetro, que transforma
los cambios de temperatura en diferencias de longitud que fcilmente se pueden medir.
Cmo se mide la temperatura de un cuerpo? En qu grados se mide? Qu sustancia
lquida se usa en los termmetros para medir la temperatura?
Fuente de imagen: <www.trucosymanualidades.com>
APRENDEMOS
1 Observa el siguiente experimento. Al agregar 100 g de

diferentes metales, hierro (Fe) y plomo (Pb), en 100 g
a) + 32,6 C
de agua, la temperatura final del agua es diferente. El H2O
fe
fe
profesor de CTA pregunta: Quin es responsable de 100 g
100 g
100 C
que el agua cambie su temperatura?. Los estudiantes 25 C
en cuatro grupos plantean cuatro hiptesis. Seala la
hiptesis que relaciona la causa del problema.
b) + Pb 27 C
H2O
a. La masa del metal influye en el cambio de tempera- 100 g
Pb
tura. 100 g
100 C
25 C
b. El tipo de metal influye en el cambio de temperatu- Fuente de imagen: <https://goo.gl/K9VV4O>

ra.
c. La masa de agua influye para que el agua disminuya su temperatura.
d. La temperatura inicial del agua influye en el incremento o disminucin final del agua.
33
2 Un estudiante quiere investigar el clima en su comunidad, entonces debe responder la pre-

gunta: En qu meses del ao hace ms calor en mi comunidad? Para esto debe elaborar un
cuadro estadstico.
Cules son las unidades que debe MEDIA DE LAS TEMPERATURAS MXIMAS Y MNIMAS MENSUALES
45
considerar en el cuadro? 40
35
a. Metros y meses del ao. 30
25
b. Grados centgrados y meses del 20
ao. 15
10
c. Kilmetros y grados centgrados. 5
0
d. Caloras y meses del ao. -5
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
M. Mx M. Mn
Fuente de imagen: <https://goo.gl/jJ0dlE>
3 Qu tcnicas de recoleccin de datos debe utilizar el estudiante para investigar en qu me-

ses del ao hace ms calor en su comunidad?
a. Encuesta.
b. Entrevista con las autoridades locales.
c. Observacin y medicin de las variables.
d. Test.
4 DILATACIN
El calor no solo genera movimiento, tambin
produce cambios en los materiales. Otro de los
efectos del calor es la dilatacin, que es el au-
mento de tamao de un material al calentarse.
Por ejemplo, existe en las banquetas una peque-
a ranura y en las vas del tren un espacio entre
los rieles, esto evita que al dilatarse los materiales
choquen y se fracturen.
En qu casos has notado que dejan ranuras Fuente de imagen: <https://goo.gl/1kLJW0>

por la propiedad de la dilatacin?
a. En la construccin de las piscinas.
b. En la construccin de cisternas.
c. En la construccin de los puentes.
d. En la construccin de los balones de gas.
34
ANALIZAMOS
1 Al tomar su desayuno, Francisco observa lo siguiente: cuando su mam le sirve la leche ca-
liente en una taza de aluminio, se enfra ms rpido que en una taza de plstico. Plantea la
hiptesis ms adecuada que relacione la causa del enfriamiento de la leche.
a. El aluminio se enfra ms rpido que el plstico, por esta razn enfra ms rpido la leche.
b. La leche se enfra ms rpido en la taza de aluminio porque depende del clima.
c. El plstico es un material de menor costo que el aluminio.
d. Si agregamos agua en la taza de aluminio, ocurre lo contrario.
2 Un alumno quiere medir el calor especfico del agua. Para ello calienta un gramo (g) de agua
en un tubo de ensayo, hasta que su temperatura aumente en un grado centgrado (C), para
lo cual se consumi una calora (cal). Qu unidades se deben utilizar correctamente para
expresar el calor especfico?
a. g/C cal
b. cal/g C
c. C/cal
d. Cal/C
3 A continuacin tienes el diagrama de un termo.

Su estructura principal consta de una doble pa- Tapa exterior
red de vidrio, pintada de plateado, y en el espacio

Exterior
intermedio se produce vaco, cuya funcin princi- de plstico
pal es evitar la transferencia de energa por con- o metal
veccin y conduccin, mientras que el plateado
Tapn
permite reflejar la radiacin, ya que laplataes un Paredes interior
muy buen reflector y tiene baja emisividad. lti- reflectantes
mamente se utilizan tambinfibras de vidrioen

el interior para dicho fin.
Por qu el vaco es necesario en un termo?
a. No permite que el contenido del termo escape. Vaco
b. El vaco es un buen conductor del calor.

Fuente de imagen: <https://goo.gl/qK0CNc>
c. Permite el bloqueo del calor por radiacin.
d. No permite la transferencia del calor.
35
4 Se expone al sol una muestra de vidrio, una moneda de cobre y un listn de madera; se desea saber
cul de ellos tiene mayor facilidad para calentarse.
En esta investigacin, qu tcnica es la ms adecuada para la recoleccin de datos?
a. La encuesta al grupo.
b. Registro de la observacin sistemtica.
c. La entrevista con los integrantes del grupo.
d. Aplicacin de un cuestionario.
PRACTICAMOS
1 El profesor de CTA llena un globo con agua y lo pone encima del

mechero a fuego directo. Los alumnos se sorprenden porque el
globo no revienta. Plantea la hiptesis ms adecuada.
a. El globo se hace resistente cuando se coloca a fuego directo.
b. El agua absorbe el calor, por lo tanto, el ltex del globo no se

funde.
c. El agua caliente hace ms resistente el ltex del globo.
d. El ltex del globo que utiliz el profesor tiene especial resistencia

al calor.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/bj5rpI>
2 Juan pega chinches de metal cada 2 cm con la vela fun-

dida en una varilla de cobre, y por un extremo calienta la
varilla de cobre con la llama de una vela, luego observa
cmo los chinches caen uno a uno a medida que pasa el
tiempo.
Cul es la hiptesis que relaciona mejor las varia-

bles? Fuente de imagen: <https://goo.gl/HNxHSX>
a. El calor de la vela y el tiempo influyen en la cada de los chinches.
b. El tiempo y la longitud permiten la cada de los chinches.
c. La masa de los chinches y la distancia de separacin provocan la cada de los chinches.
d. La conductividad del calor por la varilla de cobre funde la vela y caen los chinches.
36
3 Veamos el siguiente grfico de un gas dentro de un recipiente sometido a una misma presin.
Aumento
Volumen en litros
de la
temperatura
1
3/4
1/2
1/4
0
0 100 200 300 400
Temperatura en kelvins
Segn la informacin que se tiene, el volumen del gas va aumentando a medida que la temperatura
va subiendo. Si la temperatura llega a 800 kelvins, cunto sera el volumen del gas?
a. 1,5 litros.
b. 2,0 litros.
c. 2,5 litros.
d. 3,0 litros.
4 El alumno Juan elabor el siguiente dibujo para explicar el significado del calor especfico.
Temperatura
Temperatura mayor
menor
Cagua = 0,1 cal/gC CHierro = 0,11 cal/gC
Igual cantidad de calor y masas iguales
Fuente de imagen: <https://goo.gl/5M9Iwi>
Si la masa de agua y hierro es igual, por qu calienta ms el hierro que el agua?
a. Porque el hierro es un metal y el agua es un lquido.
b. Porque para calentar el agua se necesitan ms caloras que en el hierro.
c. Porque el agua hierve ms rpido.
d. Porque el hierro se demora en derretirse.
37
5 Estos son algunos ejemplos de los diferentes tipos de energa que pueden convertirse en
energa trmica (calor). Indica la forma de conversin ms importante en el movimiento de
los seres vivos.
a. La energa mecnica se convierte en energa trmica siempre que botamos una pelota. Cada vez
que la pelota rebota en el suelo, parte de la energa de su movimiento (energa cintica) se convier-
te en calor, haciendo que la pelota cada vez rebote menos.
b. La energa trmica puede ser transferida de unos objetos a otros, haciendo que se calienten. Cuan-
do calentamos agua en una olla, el calor de la estufa hace que las molculas de la olla empiecen
a vibrar ms deprisa, haciendo que la olla se caliente. El calor de la olla hace, a su vez, que las mo-
lculas de agua se muevan ms deprisa, calentndose. Por lo tanto, cuando calentamos algo, no
estamos ms que incrementando la velocidad de sus molculas.
c. La energa elctrica se convierte en energa trmica cuando usamos estufas elctricas, tostado-
res o focos.
d. Nuestros cuerpos convierten la energa qumica de los alimentos que comemos en calor.
6 Cuanta ms energa se mete en un sistema, ms activas se ponen sus

molculas. Cuanto ms rpidas se mueven las molculas, ms energa
trmica o calor producen. La cantidad de calor en una sustancia est
determinada por qu tan rpido se mueven sus molculas, que a su
vez depende de cunta energa tiene el sistema.
De acuerdo con el texto, qu afirmacin es la correcta?
agua fra agua caliente
a. En el agua fra, las molculas se mueven ms rpido que en el agua
caliente.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/oJcE5O>
b. La cantidad de calor es menor en el agua fra.
c. En el agua caliente hay menos energa.
d. En ambas la temperatura es la misma.
7 Un estudiante, luego de calentar con una lmpara 3 objetos, obtuvo los siguientes resultados:
Tiempo de exposicin a la lmpara

Objeto
A los 10 minutos A los 20 minutos A los 30 minutos
Clavo de metal Tibia Caliente Muy caliente
Lpiz de madera Fra Un poco fra Tibia
Juguete de plstico Fra Tibia Caliente
Qu unidad sera ms adecuada para expresar cuantitativamente el cambio que sucede en dichos
objetos?
a. Metros. b. Kilogramos. c. Grados centgrados. d. Litros.
38
8 El universo est hecho de materia y energa. La materia est compuesta de tomos y molculas
(que son grupos de tomos) y la energa hace que los tomos y las molculas estn en constante
movimiento rotando alrededor de s mismas, vibrando o chocndose unas con otras. El movimien-
to de los tomos y molculas crea una forma de energa llamada calor o energa trmica, que est
presente en todo tipo de materia. Incluso en los vacos ms fros de espacio hay materia que posee
calor, muy pequeo pero medible. Existen varias unidades para expresar el calor o energa trmica.
Cul es la unidad ms adecuada?
a. Joule (J). b. Calora (cal). c. Ergios (erg). d. Grados Celsius (C).
9 El fenmeno El Nio es un calentamiento de la superficie de las aguas del Pacfico que afecta princi-
palmente el Sudeste Asitico, Australia y Sudamrica. Este se caracteriza por el ingreso de una masa
superficial de aguas clidas en el mar (desde el norte en el caso del Per) que genera un aumento de
cambios climticos anmalos, como el incremento de la temperatura del mar, lo que afecta la pesca,
adems de generar intensas lluvias y tambin sequas. La temperatura del agua de mar vara con el
tiempo (estaciones climticas), la latitud, la longitud, la profundidad, y est asociada a la circulacin
ocenica y atmosfrica (corrientes marinas y vientos).
Segn la informacin cientfica, indica la afirmacin correcta:
a. En el fenmeno El Nio, la temperatura de nuestro litoral no es afectada.
b. Durante el fenmeno El Nio, no se generan cambios climticos anmalos.
c. Las aguas superficiales clidas se desplazan desde el norte del Per hacia el sur.
d. El aumento de la temperatura del agua del mar no afecta a la pesca.
10 En el siguiente grfico tenemos la variacin espacio-temporal de la temperatura en grados cent-

grados (C) del agua de mar de los siguientes puertos.
Segn los datos, es correcto afirmar:

MESES PAITA CHICAMA CHIMBOTE I.DONMAR CALLAO
I. En el puerto de Paita, en febrero, se alcan-
Ene. 19,9 17,6 21,0 17,8 16,8 za la mxima temperatura.
Feb. 21,5 19,2 22,1 18,8 17,7 II. En febrero, la menor temperatura la regis-
Mar. 21,6 18,8 22,3 19,0 18,3
tra el puerto del Callao.
Abr. 19,9 18,1 21,3 18,1 17,9
May. 18,9 17,7 20,2 17,4 17,5 III. En el puerto de Chimbote, todos los me-
Jun. 18,5 17,4 19,0 16,8 16,9 ses, se registra la mayor temperatura.
Jul. 17,2 16,9 18,4 16,4 16,3
a. I, II y III.
Ago. 16,4 16,4 17,9 16,0 15,9
Set. 16,9 16,0 17,5 15,4 15,4 b. II y III.
Oct. 16,7 15,7 18,4 15,6 15,3
Nov. 17,3 15,8 19,2 16,1 15,7 c. I y III.
Dic. 18,6 16,5 19,8 17,0 16,4
d. Solo III.
39
Ficha: El efecto de la luz sobre el crecimiento de las
plantas
EXPLOREMOS
Yema apical
Hoja
Primer nudo
Entrenudo
Hipocotilo Epicotilo
Cotiledones
Cotiledones Hipocotilo marchitos
Ramificaciones
Raz Tegumento de la raz
primaria
Fuente de imagen: <https://goo.gl/WPfe83>
1 Qu observas en la imagen?
2 Cmo se puede hacer germinar una semilla?
3 De qu factores depende la germinacin de una semilla?
40
SABAS QUE?
Casi todos los seres vivos dependen de la luz solar para sobrevivir. Las plantas, por ejemplo,
solo pueden llevar a cabo la fotosntesis en presencia de luz. Todas las plantas tienen
pigmentos que pueden capturar la luz solar y realizar la fotosntesis. El ms conocido es
el pigmento de la clorofila, que da color verde a algunos vegetales. Pero qu suceder si
privamos a la planta de luz solar? Se reducir su crecimiento?
APRENDEMOS
La germinacin de una semilla es importante y delicada!

La germinacin es el proceso mediante el cual la semilla pasa de un Partes de la semilla
estado de reposo o latencia a un estado de actividad. Las semillas,
Epicotilo
despus de madurar dentro de los frutos, y de ser dispersadas por Hipocotilo
Plmula
el viento o por los animales, se sitan en algn lugar donde per- Radcula
manecen aparentemente inactivas durante un periodo de tiempo. Primeras
Este periodo en el cual las semillas parecen estar dormidas se hojas
denomina periodo de latencia. Capa externa

Cotiledn
Este periodo de latencia es necesario en algunos casos porque la

semilla es todava inmadura y necesita que se produzcan en su in-
terior una serie de cambios qumicos que terminan su maduracin.
Otras veces es necesario que las condiciones del suelo reblandez-
can la parte exterior de la semilla para que la radcula sea capaz de
Germinacin
romperla y pueda salir al exterior.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/xWbJSU>
1 Selecciona la pregunta teniendo en cuenta las relaciones causales entre las variables.
A. Es necesaria la luz para el desarrollo de la semilla en el periodo de latencia?
B. Por qu las semillas se desarrollan fuera de la tierra?
C. Por qu es necesario el periodo de latencia para las semillas?
D. Qu es el periodo de latencia?
Lee el siguiente texto:
Qu influye en la germinacin de la semilla?

La germinacin es el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en
unaplanta. Los factores que influyen considerablemente para que una planta crezca son:
1. Presin de oxgeno: cuando la presin atmosfrica del oxgeno disminuye hasta niveles crti-
41
cos, el crecimiento tambin disminuye, y se sabe que cuando esta presin es menor del 1 %, el
crecimiento se detiene.
2. Agua y nutrientes: el H2O favorece el crecimiento dentro de ciertos lmites, una falta (sequa) o
un exceso (inundacin) de esta hacen disminuir el crecimiento.
3. Temperatura: el aumento de esta, dentro de ciertos lmites, favorece el crecimiento por activacin
de sistemas enzimticos que favorecen reaccio-
nes metablicas (que llevan al crecimiento de la Energa
solar
planta).
Oxgeno
4. Luz: es el factor ambiental ms importante,
acta de dos formas: Glucosa
Dixido de
a. Indirectamente: a travs de la fotosn- carbono
tesis. Los pigmentos involucrados son la

clorofila y sus derivados. La fotosntesis es
el proceso por el cual las plantas utilizan la
Raz
energa de la luz para desarrollar algunas Minerales
reacciones qumicas tomando el dixido de Agua

carbono (CO2) y el agua (H2O), los cuales se
combinan para formar compuestos orgni-
cos. Esto tiene lugar en los rganos verdes Fuente de imagen: <https://goo.gl/gFvJrT>
de las plantas, principalmente en las hojas.
b Directamente: en un proceso llamado fotomorfognesis, por el cual las plantas captan la
luz a diferentes longitudes de onda y estas seales luminosas generan cambios fisiolgicos
que afectan el crecimiento, el desarrollo y la diferenciacin vegetal.
Dos experiencias interesantes

Experiencia N. 1: Experiencia N. 2:
Tres semanas antes: los Los estudiantes se-
estudiantes de la I. E. Vir- paran cada planta
Caja
gen del Carmen hacen en un macetero A. B.
germinar dos semillas de que contiene tierra.
frijol en un frasco de vidrio Uno de los mace-
bajo las mismas condicio- teros (A) se deja en
nes: cantidad de algodn, un lugar expuesto
agua y luz. Luego de una a la luz y el otro (B) Planta Hueco en
la caja
semana, observan que las se coloca dentro
dos semillas se han desa- de una caja, la cual Fuente de imagen: <https://goo.gl/3qdC68>
rrollado y presentan tallos tiene tres o cuatro
y hojas verdes. agujeros y se ubica
Fuente: <https://goo.gl/ie2UnQ>
en la sombra. Am-
bas plantas son regadas con la misma cantidad de
agua cada tres das.
42
A partir de la investigacin realizada sobre las plantas, identificamos los factores o variables:
Variable
Variable dependiente Variables controladas
Independiente
Cantidad de luz Crecimiento de la Tipo de recipiente: maceta de igual forma y tamao para
planta cada planta
Tipo y cantidad de sustrato: tierra en la maceta
Agua: cada tres das y la misma cantidad y en el mismo
horario
2 Determina cul es la pregunta de indagacin en la que se relacionan las variables indepen-

diente y dependiente:
a. Por qu los tallos de frijol del macetero B han crecido ms en relacin con el macetero A?
b. Cmo influye la cantidad de luz solar en el crecimiento de las plantas?
c. Cul es la diferencia de longitud de los tallos de los maceteros A y B?
d. Qu cantidad de luz han necesitado las semillas para germinar?
3 Por qu crees que se han considerado variables controladas en el experimento?
a. Porque es una indicacin que dio el profesor.
b. Por no complicar ms la experiencia.
c. Porque no son importantes en la experimentacin.
d. Porque es necesario delimitar las variables que vamos a indagar en nuestra investigacin.
4 Con respecto a los materiales utilizados en el experimento, puedes decir que:
a. Son materiales muy costosos, difcil de adquirirlos y, adems, alteran el ambiente.
b. Son materiales econmicos, pero difciles de conseguir; adems, su uso contamina el ambiente.
c. Son materiales fciles de conseguir, no tienen costo y ayudan a disminuir los residuos slidos en
el ambiente.
d. Son materiales fciles de conseguir y no cuestan absolutamente nada.
43
ANALIZAMOS
A partir de la ficha de observacin y recojo de datos:

A B
FICHA DE OBSERVACIN DE LA EXPERIENCIA
Da/ Tamao del tallo Tamao del tallo
fecha (planta expuesta (planta dentro de la caja
al sol) con agujeros y en la sombra)
MUESTRA A MUESTRA B
1 0 cm 0 cm
4 10 cm 3 cm
7 20 cm 6 cm
10 22 cm 8 cm
13 24 cm 10 cm
16 26 cm 12 cm
Fuente: <https://goo.gl/ Fuente: <https://goo.gl/KYuxI6>
WVqFkc>
1 Por qu el tallo de la muestra A ha crecido mucho ms rpido que el tallo del muestra B?
a. El tallo de la muestra B tiene ms espacio para crecer.
b. El tallo de la muestra B ha absorbido ms luz solar.
c. El tallo de la muestra B ha sufrido una elongacin debido a la falta de luz.
d. Al tallo de la muestra A le falt agua.
Las plantas reaccionan a la luz y al clima:

A continuacin se muestra una imagen del desarrollo de las plantas, pero en condiciones diferentes
al caso anterior.
Observa la lnea roja de la grfica y analiza cmo reacciona el rbol ante los cambios ambientales,
como la luz y la temperatura que se producen a lo largo del ao y en las distintas estaciones.
5 horas de luz en el da 7 horas de luz en el da 11 horas de luz en el da 7 horas de luz en el da

Temperatura media ( C)
18
16
14
12
8
6
4
2
0
Invierno Primavera Verano Otoo
Fuente de imagen: <https://goo.gl/Jt49cx>
44
2 Observa la grfica y selecciona la pregunta que indica las relaciones causales entre las
variables.
a. Cmo influyen en el desarrollo del rbol la temperatura y la cantidad de horas de luz del da?
b. Es importante la temperatura en el desarrollo del rbol?
c. Es importante la humedad en el desarrollo del rbol?
d. Cmo influye en el desarrollo del rbol la cantidad del agua en la estacin de invierno?
3 Cmo reacciona el rbol en la estacin de verano?
a. En la estacin de verano, las hojas se secan porque no hay suficiente luz.
b. En la estacin de verano, las hojas del rbol se caen.
c. En la estacin de verano, el rbol tiene mayor cantidad de hojas de color verde intenso.
d. En la estacin de verano, el rbol no realiza la fotosntesis porque tiene muchas hojas.
4 Segn la grfica, qu temperaturas registran los termmetros en las estaciones de

invierno y verano?
a. Invierno: 12 C verano: 10 C. c. Invierno: 0 C verano: 12 C.
b. Inverno: 18 C verano: 36 C. d. Invierno: 2 C verano: por encima de los 16 C.
PRACTICAMOS
Las plantas tambin se estresan por radiacin

Aparte de usar la energa lumnica en fotosntesis, las plantas son capaces de detectar calidad, cantidad,
direccin y duracin de la luz para ajustar su crecimiento y controlar procesos biolgicos. La fotomor-
fognesis, en sentido amplio, se refiere a todas las respuestas no fotosintticas de las plantas a la luz,
incluidos fotocontrol de la germinacin de la semilla, fotomodulacin del crecimiento, fototropismo y
fotomovimiento.
Tras la germinacin, la emergencia y el

Clula elongada
crecimiento se regulan de modo que las
plantas se adapten a las distintas con-
Punta creciente
diciones de luz e intercepten la mayor
cantidad posible. Esto lo realizan de di-
ferentes formas: cambiando la altura de
crecimiento, modificando la direccin de Fototropismo
La flexin se realiza por debajo de
crecimiento del tallo, ajustando sus pala punta de crecimiento.
trones de ramas o modificando la morfo-
loga de las hojas y su posicin.
Adaptado Estrs por radiacin: Fotomorfognesis (s/f). Recuperado de <https://goo.gl/DhlJgr>
45
La luz puede estimular la elongacin de los tallos estimulando el crecimiento total. El cambio de altura
ha sido visto como una de las estrategias ms importantes de las plantas en respuesta a la variacin de
los regmenes de luz. La respuesta del crecimiento de las semillas a la sombra puede ser clasificada en
dos estrategias extremas: evasin de la sombra y tolerancia a ella. El cambio de altura de crecimiento
en las plantas ocurre no solo tras la exposicin a la sombra, sino tambin antes de que ocurra, lo que
constituye una estrategia efectiva para plantas intolerantes a la sombra.
1 Con respecto a la informacin del texto, qu pregunta podras formular?
a. Qu ocurre con las plantas en el momento de la fotosntesis?
b. Qu es la fotomorfognesis?
c. Qu es la fotosntesis?
d. Es importante la fotosntesis para las plantas?
2 Todos los seres humanos, animales y plantas necesitan energa para sus procesos vitales. As
como el ser humano necesita de una buena alimentacin, adems de vitaminas para obtener
energa, las plantas verdes utilizan la energa del Sol para:
a. Obtener alimentos y poder subsistir.
b. Realizar la fotosntesis y fabricar sus propios alimentos.
c. Crecer en direccin de la luz solar.
d. Obtener la temperatura adecuada.
3 Observa la grfica donde hay 2 plantas de maz y 2 plantas de papa. Explica lo que ha pasado:
a. La planta de maz (A) creci con exceso de luz y

la planta de maz (B) creci con poca luz. A A
b. Las plantas de maz (A) y de papa (B) han sufrido
una disminucin en su crecimiento debido a que
han recibido cantidad adecuada de luz. B B
c. La planta de maz (A) ha recibido poca luz, por lo
que se ha producido una elongacin, y la planta
de papa (B) tiene un crecimiento normal porque
ha recibido la cantidad adecuada de luz.
d. Las plantas de maz y papa (A) son ms altas que maz papa
las del grupo (B).
4 Por qu las plantas crecen ms altas en la oscuridad?
a. Las plantas crecen ms altas en la oscuridad porque no les gusta la luz.
b. Las plantas crecen ms altas en la oscuridad porque la oscuridad es adecuada para su desarrollo.
46
c. Las plantas crecen ms altas en la oscuridad porque buscan la luz.
d. La oscuridad no influye en su crecimiento.
5 Podr la planta producir frutos dentro de una caja oscura?
a. No, porque no podra realizar la fotosntesis.

Planta
etiolada Planta
b. S, porque la luz no es necesaria para realizar la fotosntesis. normal
c. En realidad, el ambiente no influye en la produccin de los frutos. B A
d. No, porque los frutos se desarrollan en la raz. Fuente de imagen: <https://goo.gl/ePuzfQ>
Luego de realizar el experimento de poner una de las macetas

dentro de una caja que est en un lugar oscuro, los estudiantes de la I. E. Virgen del Carmen sacan
la planta de la caja y realizan la comparacin con la planta expuesta a la luz y la planta expuesta a la
oscuridad. En la planta A se observa que su tallo y hojas estn verdes, en la planta B se observa que la
planta tiene ms altura, pero su tallo y hojas muestran un color amarillo (observa la imagen).
6 De acuerdo con los datos recogidos en la experimentacin, por qu la planta B tiene un co-
lor amarillento?
a. Porque es su color caracterstico.
b. Porque la planta B est creciendo ms tiempo dentro de la caja.
c. Porque la planta realiza la fotosntesis.
d. El color de la planta se debe a que carece de clorofila.
7 Por qu el tallo de la planta A es de color verde y de la muestra B no?
a. Porque presenta un pigmento de color verde llamado clorofila.
b. Porque creci dentro de una caja, donde no ingresa la luz.
c. No se observa ninguna diferencia de color en las muestras A y B.
d. Porque la luz no permiti su desarrollo.
Las plantas tambin se mueven?

Las plantas tienen sensibilidad y por ello reaccionan ante determinados estmulos, elaborando
ciertas respuestas que pueden ser de dos tipos:
El fototropismo positivo corresponde a una respuesta de la planta frente a un estmulo lumino-
so. Implica un crecimiento de la planta, orientado por este estmulo, ante el cual cada parte de
la planta responde de distinta manera.
El fototropismo negativo es realizado por la raz de la planta, la cual tiende a alejarse de la luz
del Sol y acercarse a la tierra.
47
Para demostrar estas reacciones de las plantas ante la presencia de la luz, realizamos la siguien-
te experiencia:
Con una pinza de metal, introducimos en el interior de los frascos un pedazo de algodn
empapado en agua.
En medio del algodn, colocamos una semilla de frijol y la de-
jamos crecer hasta que los tallos sobrepasen los frascos.
Colocamos uno de los frascos en sentido horizontal encima
de la mesa y el otro frasco lo mantenemos en pie.
Dejamos que la planta contine su proceso de crecimiento
durante una semana.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/lCukVZ>
Observa la imagen y responde las preguntas al respecto.
Variable Variable
Variables controladas
Independiente dependiente
Estimulo Fototropismo Tipo de recipiente: frascos de vidrio del mismo tamao para

luminoso positivo y cada semilla
negativo Algodn y agua: misma cantidad para ambas semillas

Tiempo de desarrollo: 1 semana

8 Qu est pasando con las plantas del vaso que est en forma horizontal?
a. Las plantas se estn marchitando.
b. Las plantas muestran un fototropismo positivo porque se curvan hacia arriba orientndose hacia la luz.
c. Es una reaccin normal de las plantas cuando estn echadas.
d. Las plantas muestran un fototropismo negativo curvndose hacia arriba buscando la luz.
9 Con respecto a las herramientas y materiales podemos decir:
a. Son peligrosos y contaminan el ambiente.
b. Son necesarios y fciles de conseguir y no contaminan el ambiente.
c. Son muy difciles y costosos de conseguir.
d. No se adaptan para la experimentacin.
10 En la experiencia de la germinacin de la semilla ser necesario tomar medidas de seguri-

dad en la utilizacin de los materiales?
a. S, cuando estemos trabajando con materiales de vidrio para evitar heridas cortantes.
b. No es necesario porque los materiales no son peligrosos.
c. No, porque nosotros solo miramos, las experiencias las realiza otra persona.
d. S, porque estamos usando algodn.
48
Ficha: Juguemos con el corazn de la materia
EXPLOREMOS
A. B. C.
D. E. F.
G. H. I.
Fuentes de imgen:es: A:<https://goo.gl/w9zRcz>, B: <https://goo.gl/dq5SmP>, C: <https://goo.gl/Dl85tH>, D: <https://goo.gl/rr3eLj>,

E: <https://goo.gl/reCQxo>, F: <https://goo.gl/ZCv5n5>, G: <https://goo.gl/mt1pDP>, H: <https://goo.gl/LkmTrB>, I: <https://goo.gl/nMM5LH>
1 Qu observamos en las imgenes?
2 Agrupa las imgenes de acuerdo con sus semejanzas.
49
3 En qu se diferencian estas imgenes?
4 De qu estn formados los seres vivos en las imgenes?
5 De qu estn formados los seres que no tienen vida en las imgenes?
6 Qu tienen en comn todos los seres que ves en las imgenes?
SABAS QUE?
Juan terminaba de hacer su tarea en una mesa en la que haba unos

trocitos de papel. l se peinaba mientras lea. De pronto, dej el peine
en la mesa y sucedi algo extrao: el peine tena pegados los trocitos de
papel. Entonces tuvo que sacar uno por uno los papelitos de su peine.
Por qu el peine atrae a los trocitos de papel?
El tomo
1. Qu es un tomo?
Es un sistema energtico en equilibrio y est formado por cargas elctricas. El tomo es
elctricamente neutro porque el nmero de protones es igual al de electrones. As, el n-
mero atmico es igual al nmero de protones.
50
2. Qu contiene un tomo?
Est formado por dos zonas:
a. Ncleo: aqu se encuentra la totalidad de la

masa del tomo y encontramos: Ncleo:
Protones y
Protones (p+): son partculas de carga positiva. neutrones
Neutrones: (n): son partculas que no tienen

carga y su masa es ligeramente mayor que la
del protn. Corteza:
Electrones
b. Corteza o envoltura: aqu se encuentran los electrones, girando alrededor del ncleo y
tienen carga negativa (e-). La masa de un electrn es unas 2000 veces menor que la de
un protn.
3. El nmero atmico
Nos indica el nmero de protones contenidos en el ncleo y se representa as (Z):
Z= # P+
El tomo tiene igual nmero de protones que electrones, es decir, que el nmero atmi-
co es igual al nmero de protones e igual que el nmero de electrones:
Z= #p+ = # e-
4. Nmero masa
Nos indica la suma total de protones y neutrones contenidos en el ncleo y se representa
de la siguiente manera (A):
A= #p+ + # n y # n = A-Z
5. La tabla peridica de los elementos qumicos

grupo 1 18
perodo 1
1.00794
1312.0
H
1
2.20
+1
1 Tabla peridica de los elementos 4.002602
2372.3
He
2
Hidrgeno
26
masa atmica Helio
1s 2 o nmero msico del
istopo ms estable
55.845 nmero atmico metales alcalinos metaloides 13 14 15 16 17 1s
6.941 3 9.012182 4 1. energa de ionizacin 762.5 1.83 electronegatividad alcalinotrreos no metales 10.811 5 12.0107 6 14.0067 7 15.9994 8 18.998403 9 20.1797 10
Fe
520.2 0.98 899.5 1.57 800.6 2.04 1086.5 2.55 1402.3 3.04 1313.9 3.44 1681.0 3.98 2080.7
en kJ/mol +6
Li Be B C N O F Ne
+1 +2 +3 +4 +5 +2 1
2 +5
1 +2 +3 +4 +1
otros metales halgenos +1 +2 +3 1
2
+4 +1
1
+2
+1
Litio Berilio smbolo qumico +3 Boro Carbono

2
3
Nitrgeno
1
2
Oxgeno Flor Nen
1s 2s 1s 2s +2 metales de transicin gases nobles 1s 2s 2p 1s 2s 2p
4
1s 2s 2p
3
1s 2s 2p4 1s 2s 2p5 1s 2s 2p6
+1
elementos
22.98976
495.8 0.93
11 24.3050
737.7 1.31
12 nombre Hierro 1
2
estados de oxidacin
ms comunes estn en negrita
lantnidos
desconocidos
26.98153
577.5 1.61
13 28.0855
786.5 1.90
14 30.97696
1011.8 2.19
15 32.065
999.6 2.58
16 35.453
1251.2 3.16
17 39.948
1520.6
18
Na Mg Al Si P S Cl Ar
+1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
3
1 +1
configuracin electrnica [Ar] 3d6 4s actnidos masas de elementos +1 +3
+2
+1
+4
+3
+2
+5
+4
+3
+6
+5
+4
radiactivos entre 1 +1 +2 +3
2 1 +1 +2
Sodio Magnesio parntesis Aluminio Silicio 3
Fsforo 2
Azufre 1
Cloro +1
Argn
[Ne] 3s [Ne] 3s 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 [Ne] 3s 3p [Ne] 3s 3p
4
[Ne] 3s 3p
3
[Ne] 3s 3p4
2
[Ne] 3s 3p5
1
[Ne] 3s 3p6
39.0983
418.8 0.82
19 40.078
589.8 1.00
20 44.95591
633.1 1.36
21 47.867
658.8 1.54
22 50.9415
650.9 1.63
23 51.9962
652.9 1.66
24 54.93804
717.3 1.55
25 55.845
762.5 1.83
26 58.93319
760.4 1.91
27 58.6934
737.1 1.88
28 63.546
745.5 1.90
29 65.38
906.4 1.65
30 69.723
578.8 1.81
31 72.64
762.0 2.01
32 74.92160
947.0 2.18
33 78.96
941.0 2.55
34 79.904
1139.9 2.96
35 83.798
1350.8 3.00
36
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
+1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +6 +5 +4 +4 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +2
4
+2 +3 +4 +5 +6 +5 +4 +3 +3 +2 +3 +3 +4 +5
+1 +2 +3 +4 +5 +4 +3 +2 +2 +1 +2 +2 +2 +4
+1 +2 +3 +4 +3 +2 +1 +1 +1 3 2 +3
1 +1 +2 +3 +2 +1 1 4 +1
1 +1 +2 +1 1 1
Potasio Calcio Escandio Titanio Vanadio Cromo 1
2 Manganeso +1
Hierro 1
2 Cobalto 2
Nquel Cobre Zinc Galio Germanio Arsnico Selenio Bromo Kriptn
[Ar] 4s [Ar] 4s [Ar] 3d 4s [Ar] 3d 4s [Ar] 3d 4s [Ar] 3d5 4s [Ar] 3d5 4s 3 [Ar] 3d6 4s [Ar] 3d7 4s [Ar] 3d8 4s [Ar] 3d0 4s [Ar] 3d0 4s [Ar] 3d0 4s 4p [Ar] 3d0 4s 4p [Ar] 3d0 4s 4p [Ar] 3d0 4s 4p4 [Ar] 3d0 4s 4p5 [Ar] 3d0 4s 4p6
85.4678
403.0 0.82
37 87.62
549.5 0.95
38 88.90585
600.0 1.22
39 91.224
640.1 1.33
40 92.90638
652.1 1.60
41 95.96
684.3 2.16
42 (98)
702.0 1.90
43 101.07
710.2 2.20
44 102.9055
719.7 2.28
45 106.42
804.4 2.20
46 107.8682
731.0 1.93
47 112.441
867.8 1.69
48 114.818
558.3 1.78
49 118.710
708.6 1.96
50 121.760
834.0 2.05
51 127.60
869.3 2.10
52 126.9044
1008.4 2.66
53 131.293
1170.4 2.60
54
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
+1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +6 +4 +3 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
5
+2 +3 +4 +5 +6 +7 +5 +2 +2 +2 +2 +3 +5 +5 +6
+1 +2 +3 +4 +5 +6 +4 +1 +1 4 3 +4 +3 +4
+1 +2 +3 +4 +5 +3 +2 +1 +2
1 +2 +3 +4 +2 2 1
+1 +2 +3 +1
Rubidio Estroncio Itrio Zirconio Niobio Molibdeno 1
2 Tecnecio +1
1 Rutenio +2
+1 Rodio 1
Paladio Plata Cadmio Indio Estao Antimonio Telurio Yodo Xenn
[Kr] 5s [Kr] 5s [Kr] 4d 5s [Kr] 4d 5s [Kr] 4d4 5s [Kr] 4d5 5s [Kr] 4d5 5s 3 [Kr] 4d7 5s 2 [Kr] 4d8 5s [Kr] 4d0 [Kr] 4d0 5s [Kr] 4d0 5s [Kr] 4d0 5s 5p [Kr] 4d0 5s 5p [Kr] 4d0 5s 5p [Kr] 4d0 5s 5p4 [Kr] 4d0 5s 5p5 [Kr] 4d0 5s 5p6
132.9054
375.7 0.79
55 137.327
502.9 0.89
56 174.9668
523.5 1.27
71 178.49
658.5 1.30
72 180.9478
761.0 1.50
73 183.84
770.0 2.36
74 186.207
760.0 1.90
75 190.23
840.0 2.20
76 192.217
880.0 2.20
77 195.084
870.0 2.28
78 196.9665
890.1 2.54
79 200.59
1007.1 2.00
80 204.3833
589.4 1.62
81 207.2
715.6 2.33
82 208.9804
703.0 2.02
83 (210)
812.1 2.00
84 (210)
890.0 2.20
85 (220)
1037.0
86
Cs Ba Lu Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
+1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +6 +6 +5 +4 +3 +4 +5 +6 +1
6
+3 +4 +5 +6 +7 +5 +5 +3 +2 +1 +2 +3 +4 1
+2 +3 +4 +5 +6 +4 +4 +2 +1 4 3 +2
+2 +3 +4 +5 +3 +2 +1 2
1 +2 +3 +4 +2 1
+1 +2 +3 +1
Cesio Bario Lutecio Hafnio Tantalio Wolframio 1
2 Renio +1
1 Osmio +2
+1 Iridio 1
3 Platino Oro Mercurio Talio Plomo Bismuto Polonio Astato Radn
[Xe] 6s [Xe] 6s [Xe] 4f4 5d 6s [Xe] 4f4 5d 6s [Xe] 4f4 5d 6s [Xe] 4f4 5d4 6s [Xe] 4f4 5d5 6s 3 [Xe] 4f4 5d6 6s 2 [Xe] 4f4 5d7 6s [Xe] 4f4 5d9 6s [Xe] 4f4 5d0 6s [Xe] 4f4 5d0 6s [Xe] 4f4 5d0 6s 6p [Xe] 4f4 5d0 6s 6p [Xe] 4f4 5d0 6s 6p [Xe] 4f4 5d0 6s 6p4 [Xe] 4f4 5d0 6s 6p5 [Xe] 4f4 5d0 6s 6p6
(223)
380.0 0.70
87 (226)
509.3 0.90
88 (262)
470.0
103 (261)
580.0
104 (262) 105 (266) 106 (264) 107 (277) 108 (268) 109 (271) 110 (272) 111 (285) 112 (284) 113 (289) 114 (288) 115 (292) 116 117 (294) 118
Fr Ra Lr Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Uut Fl Uup Lv Uus Uuo
+1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8
7
Francio Radio Laurencio Rutherfordio Dubnio Seaborgio Bohrio Hassio Meitnerio Darmstadio Roentgenio Copernicio Ununtrio Flerovio Unumpentio Livermorio Ununseptio Ununoctio
[Rn] 7s [Rn] 7s [Rn] 5f4 7s 7p [Rn] 5f4 6d 7s
bloques de configuracin electrnica
138.9054
538.1 1.10
57 140.116
534.4 1.12
58 140.9076
527.0 1.13
59 144.242
533.1 1.14
60 (145)
540.0
61 150.36
544.5 1.17
62 151.964
547.1
63 157.25
593.4 1.20
64 158.9253
565.8
65 162.500
573.0 1.22
66 164.9303
581.0 1.23
67 167.259
589.3 1.24
68 168.9342
596.7 1.25
69 173.054
603.4
70
La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb
+3 +4 +4 +3 +3 +3 +3 +3 +4 +3 +3 +3 +3 +3
+2 +3 +3 +2 +2 +2 +2 +3 +2 +2 +2
+2 +2 +1 +1
p
s d Lantano Cerio Praseodimio Neodimio Prometio Samario Europio Gadolinio Terbio Disprosio Holmio Erbio Tulio Iterbio
[Xe] 5d 6s [Xe] 4f 5d 6s [Xe] 4f 6s [Xe] 4f4 6s [Xe] 4f5 6s [Xe] 4f6 6s [Xe] 4f7 6s [Xe] 4f7 5d 6s [Xe] 4f9 6s [Xe] 4f0 6s [Xe] 4f 6s [Xe] 4f 6s [Xe] 4f 6s [Xe] 4f4 6s
f (227)
499.0 1.10
89 232.0380
587.0 1.30
90 231.0358
568.0 1.50
91 238.0289
597.6 1.38
92 (237)
604.5 1.36
93 (244)
584.7 1.28
94 (243)
578.0 1.30
95 (247)
581.0 1.30
96 (247)
601.0 1.30
97 (251)
608.0 1.30
98 (252)
619.0 1.30
99 (257)
627.0 1.30
100 (258)
635.0 1.30
101 (259)
642.0 1.30
102
Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No
+3 +4 +5 +6 +7 +7 +6 +4 +4 +4 +3 +3 +3 +3
notas +3
+2
+4
+3
+5
+4
+3
+6
+5
+4
+6
+5
+4
+5
+4
+3
+3 +3 +3
+1
+2 +2 +2 +2
+3 +3 +2
o a o a los elementos no
tienen nombre oficial designado por la IUPAC. Actinio Torio Protactinio Uranio Neptunio Plutonio Americio Curio Berkelio Californio Einstenio Fermio Mendelevio Nobelio
[Rn] 6d 7s [Rn] 6d 7s [Rn] 5f 6d 7s [Rn] 5f 6d 7s [Rn] 5f4 6d 7s [Rn] 5f6 7s [Rn] 5f7 7s [Rn] 5f7 6d 7s [Rn] 5f9 7s [Rn] 5f0 7s [Rn] 5f 6s [Rn] 5f 7s [Rn] 5f 7s [Rn] 5f4 7s
mol e
todos los elementos tienen un estado de oxidacin
implcito cero.
51
6. Modelos atmicos
MODELOS ATMICOS
Lo primero Electricidad tomo neutro Espectros Incertidumbre
DEMCRITO THOMSON RUTHERFORD BOHR CUNTICO
Lo ms pequeo Compacto Vaco rbitas Orbital
caliente AIRE hmedo
FUEGO AGUA
seco PIEDRA fro
7. Semejanzas y diferencias:
THOMSON RUTHERFORD
DIFERENCIAS Represent el tomo como Represent el tomo con un ncleo
una masa fluida cargada (+), en cargado positivamente, en el que se
cuyo seno tiene incrustados los encuentra concentrada toda la masa y
electrones (pudn de pasas). Su donde los electrones giran alrededor del
modelo es totalmente esttico. ncleo. Considera que la mayor parte del
tomo es vaco.
SEMEJANZAS Establecieron la existencia de cargas positivas y negativas dentro del tomo.

El tomo es elctricamente neutro.

Los electrones podan ser extrados, mientras que los protones no.

THOMSON RUTHERFORD
DIFERENCIAS Los electrones estn girando
Establece diferentes niveles de energa.

en rbitas concntricas, en el En el ncleo existen cargas positivas y

mismo nivel de energa. neutras.
Establece que en el ncleo solo
Afirm que los electrones pueden pasar

existen partculas positivas. de una rbita a otra de diferente energa.
No establece si los electrones

permanecen en sus rbitas.
SEMEJANZAS Los dos son modelos nucleares.

Alrededor del ncleo estn girando cargas negativas (electrones).

La masa est concentrada en el ncleo.

Gran parte del tomo es vaco.

Ambos modelos establecen que el tomo es elctricamente neutro.

52
8. Friccin
Dos cuerpos que hayan adquirido una car-
ga del mismo tipo se repelen, mientras que
F F
si poseen carga de distinto tipo se atraen.
Los tomos que ganan o pierden electro-
+
nes se ionizan negativa o positivamente.
La fuerza de friccin se da a partir del con- F F
tacto entre dos cuerpos. Este efecto siem- + +
pre est presente en el movimiento de un
cuerpo debido a que siempre se desplaza
Fuente de imagen: <https://goo.gl/OgQUeF>
haciendo contacto con otro (el aire en la
mayora de los casos).
APRENDEMOS
1 Juan se encuentra ambientando un local para el cumpleaos de su pequea hija. Resulta que al inflar
un globo, lo frot un tanto sin darse cuenta y, al soltarlo, en este se peg pica pica, lo que cre un
bonito adorno para ambientar el lugar. Qu caus que la pica pica quede pegada en el globo?
Segn el enunciado anterior, cul sera el procedimiento adecuado para dar respuesta a la
pregunta?
a. Coger un objeto de plstico como un globo, frotarlo levemente y dejar que adquiera energa posi-
tiva; esto atraer los papeles.
b. Utilizar un objeto de plstico como un globo y frotarlo intensamente, entonces ganar energa
negativa, de tal manera que atraer rpidamente los papeles que tienen carga positiva.
c. Utilizar un objeto de plstico como un globo y frotarlo intensamente, entonces ganar energa
positiva, de tal manera que atraer rpidamente los papeles que tienen carga positiva.
d. Coger un objeto de plstico como un globo y no frotarlo; este adquirir energa positiva y con esto
atraer los papeles.
2 Frotamos en nuestra cabeza una regla por 10 o 20 segundos y luego la acercamos a unos trocitos
de papel; estos quedarn adheridos por un momento. Vuelve a frotar la regla en tu cabeza, de 30 a
40 segundos cuando hay un clima hmedo, y nuevamente acrcala a los papeles, entonces estos
quedarn pegados por ms tiempo que en la experiencia anterior. Qu se produjo en la regla para
que atraiga los papeles?
Ficha tcnica 1: nombre de los participantes, fecha, rea curricular, nombre del experimento, plan-
teamiento del problema, hiptesis, variable dependiente, variable independiente, relacin entre va-
riables, material necesario, proceso, conclusin.
Ficha tcnica 2: pregunta del experimento, material requerido, procedimiento, explicacin, aplica-
cin y discusin, informaciones complementarias, comentario del padrino o madrina.
53
Ficha tcnica 3: nombre de los participantes, fecha, rea curricular, nombre del experimento, hip-
tesis, material necesario, proceso, conclusin.
Segn el caso presentado de la regla que atrae papeles, cul sera la ficha tcnica adecuada
del experimento dado?
a. Ficha 1.
b. Ficha 2.
c. Ficha 3.
d. Ninguna.
3 Nilton infl un globo, lo frot y le pareci divertido que

atrajera unos papelitos que estaban en el piso. Entonces
quiso hacer lo mismo entre dos cajas de cartn, pero no
tomo de carbono
se atraan para nada. Ante este hecho, Nilton qued con-
trariado, ya que no se explicaba por qu unos cuerpos se
juntan y otros no.
Los dos cartones estn configurados por los tomos

que ves en la figura del lado derecho. Cul sera la
mejor explicacin de por qu los cartones no se jun- tomo tomo
tan? de hdrogeno de oxgeno
a. Los electrones de los tomos del cartn se trasladaron a

otros tomos, obtuvieron carga positiva y negativa y no se atraen.
b. Los neutrones de uno de los tomos se trasladaron a otros tomos, obtuvieron carga neutra y por
eso se atraen.
c. Los electrones de los tomos permanecen en sus rbitas, por eso no se pueden juntar.
d. Un protn de un tomo se traslad a otro tomo, de tal forma que no se pueden juntar.
4 Mayormente, los modelos atmicos que conocemos utilizan la ley de Coulomb, que establece que:
a. Los objetos cargados con cargas de diferente signo se repelen. Los objetos cargados con cargas
del mismo signo se atraen.
b. Los objetos cargados con cargas del mismo signo se atraen. Los objetos cargados con cargas de
distinto signo se atraen.
c. Los objetos cargados con cargas del mismo signo se repelen. Los objetos cargados con cargas de
distinto signo se atraen.
d. Los objetos cargados con cargas del mismo signo se repelen. Los objetos cargados con cargas de
distinto signo se repelen.
54
ANALIZAMOS
1 Ana les compr a sus hijos un par de globos y una

gaseosa en lata. Luego, mientras jugaban con los
globos inflados, uno se moj con un poco de ga-
seosa, por lo que lo secaron frotndolo con una
franela de lana y lo dejaron por un momento en el
suelo. De pronto se dieron cuenta de que al estar
el globo cerca de una de las latas de aluminio, esta
empez a girar hacia el globo que tambin se mo-
va. Todos se preguntaron qu hizo que la lata se moviera de pronto.
Cmo podemos responder la interrogante de la sorprendida familia?
a. Un globo que es frotado varias veces con una franela de lana obtendr ms carga negativa, y
como la lata de aluminio tiene carga positiva, ambos se atraern.
b. Una lata es frotada varias veces con una franela para que obtenga carga elctrica negativa y as
pueda atraer al globo que tiene carga negativa.
c. Un globo sin frotar obtendr carga elctrica negativa, y as atraer a la lata de aluminio que tiene
carga positiva.
d. Un globo que es frotado varias veces con una franela obtendr carga elctrica positiva, y as
atraer a la lata de aluminio de carga negativa.
2 Por qu, en un mismo tomo, en el primer nivel puede ubicarse un electrn y en el quinto
nivel, otro?
a. Porque el e del primer nivel tiene ms energa ubicndose cerca del ncleo.
b. Ambos e tienen igual energa y se ubican al azar en torno al ncleo.
c. Porque el e del quinto nivel tiene ms energa, entonces se aleja de la atraccin nuclear.
d. Porque el e del primer nivel tiene mayor masa.
3 En la figura de la pgina anterior (tomos de carbono, hidrgeno y oxgeno), sabemos que

los tomos estn en estado neutro (sin carga elctrica), cul es el nmero atmico de los tres
tomos?
a. 1 del C, 1 del H y 1 del O.
b. 9 del C, 2 del H y 9 del O.
c. 6 del C, 2 del H y 9 del O.
d. 6 del C, 1 del H y 8 del O.
55
4 Observando la siguiente imagen, cul sera la relacin

Dalton (1803)
adecuada que existe entre los modelos de Bohr y el modelo Thomson (1904)
atmico de Rutherford? (cargas positivas
y negativas)
Rutherford
a. Rutherford sostiene que los electrones giran alrededor del (1911) (el ncleo)
ncleo por niveles y Bohr, que los electrones giran alrededor
del ncleo.
b. Bohr sostiene que los electrones giran alrededor del ncleo Bohr (1913)
(niveles de
por niveles y Rutherford, que los electrones giran alrededor energa)
del ncleo.
c. Rutherford sostiene que los electrones giran alrededor del Schrodinger (1926)
(modelo de nube
ncleo y Bohr, que los electrones giran alrededor del ncleo de electrones)
por niveles.
d. Rutherford sostiene que los neutrones giran alrededor del

protn y Bohr, que los electrones giran alrededor del ncleo.
PRACTICAMOS
1 Para imitar al fsico y qumico Ernest Rutherford en su experimento de la lmina de oro

(1911), en el cual descubre que el tomo est conformado por un ncleo y corteza, utiliza-
mos el siguiente procedimiento:
a. Se envi desde una fuente radioactiva una gran cantidad de rayos alfa hacia una lmina de oro
y todas las partculas atravesaron la lmina; por lo cual, se deduce que hay un ncleo del tomo.
b. Se envi desde una fuente radioactiva rayos beta hacia una lmina de plata y todas las partculas
atravesaron la lmina; por lo cual, se deduce que hay un ncleo del tomo.
c. Se envi desde una fuente radioactiva una gran cantidad de rayos alfa hacia una lmina de oro
y no todas las partculas atravesaron esta lmina, algunas rebotaron; por lo cual, se descubri el
ncleo del tomo.
d. Se envi desde una fuente radioactiva rayos alfa hacia una lmina de oro y todas las partculas
no atravesaron la laminilla de oro.
2 Observamos que un tubo de PVC es manipulado por Miguelito y que hace mover una bolita de
tecnopor por todos lados; asimismo, esta bolita es rechazada por otra bolita. Miguel se pregunta:
Qu es lo que pasa con estos objetos que algunas veces se rechazan y otras veces se juntan?.
Qu enunciado explica mejor este procedimiento?
a. Si frotamos con fuerza un tubo de PVC, este adquiere energa negativa y atrae la bola de tec-
nopor que tiene carga positiva, y si esta rechaza otra bolita, es porque tienen la misma carga.
b. Si frotamos un tubo de PVC, este adquiere energa negativa y atrae a la bola de tecnopor que
tiene carga negativa, y si esta rechaza otra bolita, es porque tienen la misma carga.
56
c. Si frotamos con fuerza un tubo de PVC, este adquiere carga positiva y atrae a la bola de tecnopor
que tiene carga positiva, y si esta rechaza otra bolita, es porque tienen la misma carga.
d. Si frotamos con fuerza un tubo de PVC, este adquiere energa negativa y atrae a la bola de tec-
nopor que tiene carga negativa, y si esta rechaza otra bolita, es porque tienen la misma carga.
3 Colocamos un vidrio como un puente entre dos

libros a una altura de 1,5 a 2 cm. Todo encima de
una mesa. Debajo del vidrio echamos pedacitos
de tecnopor y papelitos. Frotamos el vidrio con los
dedos y vemos cmo los papelitos y tecnopor se
pegan y bailan tanto en la superficie como en la
parte inferior del vidrio. Qu hace que los papeli-
tos sean atrados por el vidrio y se muevan mien-
tras lo frotas con los dedos?
Segn lo descrito, cul sera el procedimiento adecuado para responder esta interrogante?
a. El vidrio recibe protones positivos y se electriza con carga negativa, y como los papelitos y tec-
nopor tienen carga positiva, entonces son atrados y se mueven.
b. El vidrio recibe electrones y se electriza con neutrones, y como los papelitos y tecnopor tienen
carga positiva, entonces son atrados y se mueven.
c. El vidrio recibe electrones negativos de los dedos y se electriza con electrones negativos, y como
los papelitos y tecnopor tienen carga negativa, entonces son atrados y se mueven.
d. El vidrio recibe electrones por lo que se electriza con carga negativa, y como los papelitos y tec-
nopor tienen carga positiva, entonces son atrados y se mueven.
4 Carolina es decoradora de fiestas infantiles y tiene tres globos para hacer la figura de un trbol.
Al inflarlos ha frotado sin querer los globos y al armar la figura ha observado que se rechazan, lo
que le ha impedido por un buen rato juntarlos y armar un trbol. Al final de la faena, Carolina se
preguntaba: Por qu estos globos se han rechazado?. Segn el enunciado anterior, con qu
procedimiento crees que se podra hallar lo que pas con los globos?
a. Se frotan involuntariamente los globos. Estos ganan energa negativa. Los globos se rechazan.
b. Se frotan voluntariamente los globos. Estos ganan energa negativa y se atraen.
c. Se frotan involuntariamente los globos. Estos ganan energa negativa y positiva. Los globos se
rechazan.
d. Se frotan voluntariamente los globos. Estos ganan energa positiva y se atraen.
57
5 En el experimento del vidrio que hace bailar a los papelitos, qu tcnica es la ms apropiada?
a. Entrevista. b. Cuestionario. c. Observacin sistemtica. d. Encuesta.
6 En el experimento de los tres globos de Carolina descrito anteriormente, qu tcnica de la ciencia

emplearemos para entender este fenmeno?
a. Encuesta. b. Entrevista. c. Cuestionario. d. Observacin sistmica.
7 Completa el cuadro de doble entrada, teniendo en cuenta la tabla peridica:
a. Aluminio 13 13 13; Carbono 6 6 6; Bromo, 35 35 - 35.

tomo Z A p+ n e-
Al 27 14 b. Aluminio 13 13 14; Carbono 6 6 6; Bromo, 35 35 - 45.
C 6 12 c. Aluminio 13 13 13; Carbono 6 12 6; Bromo, 35 35 - 45.

Br 80 35 d. Aluminio 13 13 13; Carbono 6 6 6; Bromo, 35 35 - 45.
8 Viendo los siguientes elementos qumicos, calcula (Z), (A) y # n de cada uno:
o l
a. Oxgeno: Z=8, A= 16, n= 8 Yodo: Z= 53, A=127, n= 74
8 53
2P3/2
[Kr]4D105s25p5
b. Oxgeno: Z= 127, A=53, n= 74 Yodo: Z=8, A= 16, n = 8
c. Oxgeno: Z=16, A= 8, n 8 Yodo: Z= 127, A=53, n= 74

Oxgeno lodine
15,99 126.90447 d. Oxgeno: Z=8, A= 15, n 8 Yodo: Z= 126, A=53, n= 74
9 Los modelos de Thomson y Rutherford se asemejan en:
a. La existencia de cargas positivas dentro del tomo y en que son elctricamente neutros.
b. La existencia de cargas positivas y negativas dentro del tomo y en que son elctricamente neutros.
c. La existencia de cargas positivas y negativas dentro del tomo y en que son elctricamente
negativos.
d. La existencia de cargas negativas dentro del tomo y en que son elctricamente positivos.
10 Los modelos de Rutherford y Bohr se diferencian en:
a. Rutherford establece que los electrones permanecen en sus rbitas, mientras que Bohr afirma que
los electrones no pueden pasar de una rbita a otra de diferente energa.
b. Bohr no establece si los electrones permanecen en sus rbitas o no, mientras que Rutherford afir-
ma que los electrones pueden pasar de una rbita a otra de diferente energa.
d. Rutherford no establece si los protones permanecen en sus rbitas o no, mientras que Bohr afirma
que los protones pueden pasar de una rbita a otra de diferente energa.
e. Rutherford no establece si los electrones permanecen en sus rbitas o no, mientras que Bohr afir-
ma que los electrones pueden pasar de una rbita a otra de diferente energa.
58
Ficha: La energa detrs de cada cosa
EXPLOREMOS
A. B.
C.
D.
Fuentes de imgen:es: A:<https://goo.gl/dcS8r0>, B: <https://goo.gl/VNfVFn>, C: <https://goo.gl/on8pgS>,

D: <https://goo.gl/sfJNuY>

2 Qu es lo que mueve al mundo?
3 Qu necesita el leopardo para estar en movimiento?
59
4 Qu hace posible que el trabajador pueda llevar semejante carga?
5 Observando el panel, crees que se puede transformar la energa?
6 Crees que en todas las imgenes se manifiesta la energa? Qu relacin tendrn con el tra-
bajo?
SABAS QUE?
Al profesor de Ciencias, Jacinto, se le malogr el carro

cuando conduca rumbo a su casa, por lo que tuvo que
bajar y empezar a empujarlo.
Qu aplica el profesor para que el auto se mueva?

Qu desgasta el profesor Jacinto?
Energa: por energa entendemos la capacidad que

posee un cuerpo para producir cambios en s mismo
o en otros cuerpos. Fuente de imagen: <https://goo.gl/RHQ277>
Trabajo: el trabajo no es un tipo de energa, sino un proceso de transferencia de energa

de un cuerpo a otro. Por lo tanto, podemos definir el trabajo como la transferencia de
energa de un cuerpo a otro, la cual es realizada por la accin de una fuerza mediante un
desplazamiento.
Matemticamente, incluyendo los diferentes factores de los que depende:
W= F . r. cos Donde:
F: Fuerza que acta
F F r: Desplazamiento realizado
: Es el ngulo que forma la fuerza con el
desplazamiento.
La unidad del trabajo en el S.I. es el joule (J).
r
60
Fuente de imagen: <https://goo.gl/UXuKc6>
Relacin de energa y trabajo: energa y trabajo se relacionan. Todos los objetos tienen
energa estn o no en movimiento, pero solo se realizar trabajo cuando la energa est en
movimiento.
Ejemplo: si observamos la imagen, la energa del viento hace girar las palas de los aeroge-
neradores produciendo un trabajo. Este trabajo por medio de un generador se transforma
en energa elctrica.
Principio de conservacin de la energa: la energa interna de un sistema aislado no cam-

bia, es decir, permanece constante (se conserva). Un sistema aislado es el que no permite
el cambio de energa ni de materia. Es decir, la energa no puede crearse ni destruirse, solo
puede transformarse de una forma a otra.
Degradacin de la energa: aunque en cualquier proceso la cantidad de energa se con-

serva, no se conserva su calidad porque tiende a transformarse enformas de energa
menos tiles.
En las transformaciones energticas, una parte de la energa inicial se disipa calorfica-
mente y no puede ser ntegramente convertida de nuevo en la forma que tena la energa
inicial. Esta energa transferida como calor es el resultado final de toda transformacin
energtica. La energa se conserva en los cambios, pero tiende a transformarse en formas
de energa menos aprovechables.
Cualquier tipo de energa puede transformarse ntegramente en calor, pero este no puede
transformarse ntegramente en otro tipo de energa. Se dice, entonces, que el calor es una
forma degradada de energa.
61
APRENDEMOS
1 Luis es un nio muy audaz al que le gusta montar a caballo

en sus ratos libres. Un da, cuando se dispona a cabalgar, no
se dio cuenta de que corra mucho viento, lo que provoc
que su caballo se asustara y lo jalara con una fuerza de 500
newtons hasta una distancia de 5000 metros.
Segn la situacin, distingue las variables:
a. El trabajo que realiza el caballo es la variable dependiente,

la fuerza del caballo es la variable independiente y el viento Fuente de imagen: <https://goo.gl/tskfLm>
es la variable interviniente.
b. La fuerza del caballo es la variable dependiente, el trabajo del caballo es la variable independiente
y la variable interviniente es el peso de Luis.
c. El trabajo que realiza el caballo es la variable dependiente, la fuerza del caballo es la variable inde-
pendiente y el peso de Luis es la variable interviniente.
d. La fuerza del caballo es la variable dependiente, el trabajo del caballo es la variable independiente
y la variable interviniente es el viento.
2 De la situacin anterior, qu trabajo habr realizado el caballo? Cul de las siguientes gr-
ficas crees que responde la pregunta?
a. b.
1500 1500
TRABAJO (joules)
TRABAJO (joules)
1000 1000
500 500
0 0
50 100 150 0 50 100 150
Fuerza (newtons) Fuerza (newtons)
c. 60 d. 100
TRABAJO (joules)
TRABAJO (joules)
40 80
60
20
5 10 15 40
0
20
-20 0
-40 -40 -20 0 20 40
Desplazamiento (metros) Desplazamiento (metros)
62
3 Qu requiere ms trabajo: subir un bulto de 420 N a una colina de 200 metros de altura, o
un bulto de 210 N a una colina de 400 metros de altura? (No consideramos el ngulo de apli-
cacin de la fuerza, que para ambos casos es el mismo).
a. El primer caso requiere ms trabajo.
b. El segundo caso requiere ms trabajo.
c. Ambos requieren igual trabajo.
d. No se puede resolver porque no se considera el ngulo de aplicacin de fuerza.
4 De acuerdo con la primera ley de termodinmica: La energa no se crea ni se destruye, solo

se transforma. Por qu decimos que la energa se degrada?
a. Porque aunque la energa se conserve en los cambios, cualquier transformacin energtica siem-
pre conduce a formas de energa menos tiles.
b. En las transformaciones de energa, toda la energa es utilizada.
c. Porque la energa que se disipa en las transformaciones es de buena calidad.
d. Esto se contrapone a la primera ley de la termodinmica.
ANALIZAMOS
1 Jos Armando vea preocupado cmo una gra alzaba su auto

nuevo por no estacionarse en un lugar autorizado, observan-
do esto se pregunt: Qu trabajo habr realizado la gra
para levantar mi auto a una altura de 5 m, si el auto tiene una
masa de 100 kg?.
En dicha situacin, qu variables distingues?
a. Trabajo de gra es la variable dependiente, la masa del auto es la variable independiente y la

gra es la variable interviniente.
b. La masa del auto es la variable independiente, el trabajo de la gra es la variable dependiente y

la gra es la variable interviniente.
c. La masa del auto es la variable independiente, el desplazamiento del auto es la variable depen-
diente y la gra es la variable interviniente.
d. El trabajo de la gra es la variable dependiente, la altura a la que es levantado el auto es la varia-

ble independiente, la gravedad es la variable interviniente.
63
2 Del problema anterior, cul de las siguientes grficas crees que responde la pregunta?
a. b.
1000 50
FUERZA (newtons)
FUERZA (newtons)
990 40
980 30
970 20
960 10
950 0
0 2 4 6 0 20 40 60
DESPLAZAMIENTO (metros) DESPLAZAMIENTO (metros)
c. d.
120 120
FUERZA (newtons)
FUERZA (newtons)
100 100
80 80
60 60
40 40
20 20
0 0
0 5 10 15 0 5 10 15
DESPLAZAMIENTO (metros) DESPLAZAMIENTO
DESPLAZAMIENTO
DESPLAZAMIENTO(Metros)
(metros)
(Metros)
3 Una fuerza de 100 N acta sobre un cuerpo que se desplaza a lo largo de un plano horizontal en la
misma direccin del movimiento. Si el cuerpo se desplaza 20 m, cul es el trabajo realizado por
dicha fuerza?
a. 1000 joules. b. 2000 joules. c. 3000 joules. d. 4000 joules.
4 En los ferrocarriles a vapor tambin se puede observar la transfor-

macin de la energa. Observa la imagen: de qu manera crees
que la energa se degrade en forma de calor?
a. El carbn que se quema internamente.
b. El humo que sale del ferrocarril.
c. Se degrada en forma de calor, por choque o rozamiento con las

rieles. Fuente de imagen: <https://goo.gl/K3p0yQ>
d. En la cabina de control del ferrocarril.
PRACTICAMOS
1 En un da caluroso, el correcaminos desplaza un objeto a 50 m de distancia, empleando una
fuerza de 500 N.
Identifica las variables:
a. El desplazamiento del objeto es la variable dependiente, la fuerza del correcaminos es la varia-
ble independiente, la temperatura es la variable interviniente.
64
b. El trabajo que realiza el correcaminos es la variable dependiente, el desplazamiento es la varia-

ble independiente y el calor es la variable interviniente.
c. El desplazamiento del objeto es la variable dependiente, la fuerza del correcaminos es la varia-
ble independiente y la variable interviniente es el trabajo.
d. La fuerza de correcaminos es la variable dependiente, el trabajo es la variable independiente y
el calor es la variable interviniente.
a. b.
25 600
FUERZA (newtons)
FUERZA (newtons)
20 500
15 400
10 300
5 200
0 100
0 5 10 15 0
0 20 40 60
c. d.
60 120
100
FUERZA (newtons)
FUERZA (newtons)
50
40 80
60
30 40
20 20
10 0
00 0 5 10 15
5 10 15 20 25
DESPLAZAMIENTO (metros)
3 En la imagen acerca de la ebullicin del agua. Distingue las variables:

a. La ebullicin del agua es la variable independiente, la energa calorfica es la
variable dependiente y la variable interviniente es la presin atmosfrica.
b. La ebullicin del agua es la variable dependiente, el tiempo que dure la
energa calorfica es la variable independiente y la variable interviniente
es la presin atmosfrica.
Fuente de imagen: <https://goo.
c. La energa calorfica es la variable dependiente, la ebullicin del agua es la gl/9T8Phh>
variable independiente y la variable interviniente es la presin atmosfrica.
d. El tiempo que dure la energa calorfica es la variable independiente, la variable dependiente es
la presin atmosfrica y la variable interviniente es la ebullicin del agua.
4 En un csped hmedo, una pelota que Carlitos patea con una fuerza de 20 N se desplaza
10m en ese instante. Carlitos habr realizado un trabajo? Distingue variables:
a. La fuerza de Carlitos es la variable independiente, el trabajo de Carlitos es la variable dependien-

te y la variable interviniente es el csped hmedo.
b. El desplazamiento de la pelota es la variable independiente, la fuerza de Carlitos es la variable

dependiente y el csped hmedo es la variable interviniente.
65
c. El trabajo realizado por Carlitos es la variable dependiente, el desplazamiento de la pelota es la

variable interviniente y la fuerza de Carlitos es la variable independiente.
d. El csped hmedo es la variable dependiente, la fuerza de Carlitos es la variable independiente

y el trabajo realizado por Carlitos es la variable interviniente.
a. 600 b.
25
500
FUERZA (newtons)
20
FUERZA (newtons)
400
300 15
200 10
100 5
0 0
0 20 40 60 0 5 10 15
c. d.
60 120
100
FUERZA (newtons)
FUERZA (newtons)
50
40 80
60
30 40
20 20
10 0
00 0 5 10 15
5 10 15 20 25
6 Con respecto al siguiente enunciado: La energa se transforma y no se destruye, pero s

puede degradarse.
Segn la imagen, dnde se degrada la energa en forma de calor?
Tomacorriente
Estabilizador o
resistencia
Fuente de imagen: <https://goo.gl/fQjKzS> Fuente de imagen: <https://goo.gl/s2jLAa>
a. En el monitor, porque la energa elctrica se concentra en ese lugar para que la computadora se
encienda.
b. En el estabilizador, porque disminuye la intensidad de la energa elctrica.
c. En el tomacorriente, porque es donde se inicia el flujo de electrones.
d. En el teclado, porque al encender la computadora disminuye la energa.
66
7 Con respecto a un foco incandescente, la energa disponible es la energa elctrica suministrada

por la red, la energa til es la energa luminosa producida por la bombilla incandescente. Cmo
se manifestara la energa degradada?
a. En el interruptor, porque se prende y se apaga.
b. En los cables, porque se sobrecalientan.
c. Cuando la energa trmica es adquirida por la propia bombilla y el entorno.
d. En el tomacorriente, porque se calienta.
8 Se aplica una fuerza F a un cuerpo de 5 kg de masa, inicialmente en reposo. El cuerpo se

mueve ahora con una aceleracin de 2 m/s2. Si el cuerpo se desplaza 3 m en la direccin de la
aceleracin, el trabajo de F es:
a. 6 joules. b. 15 joules. c. 30 joules. d. 60 joules.
a. b. 25
6
FUERZA (newtons)
20
FUERZA (newtons)
4 15
10
2
5
0 0
0 10 20 30 0 5 10 15
c. 60 c. 15
FUERZA (newtons)
FUERZA (newtons)
40 10
20 5
0 0
0 10 20 30 0 1 2 3 4
10 Un paracaidista se lanza en cada libre desde 3000 metros de altura. Si su

masa y la de su equipo suman un total de 60 kg, cunto valdr la ener-
ga potencial en el momento de abrir el paracadas si lo abre cuando
ha descendido unos 2500 metros?
Considerando que la energa potencial es EP = m . g . h
a. 249 000 joules. b. 294 000 joules.
c. 290 000 joules. d. 324 000 joules. Fuente de imagen: <https://goo.gl/wBlFqv>
67
Ficha: Y cmo se alimentan las plantas?
EXPLOREMOS
No te vas de
esta mesa hasta
que termines tus
alimentos!
Pero, mam!
Fuente de imagen: <https://goo.gl/4aeUqc>
2 Cmo crees que se alimenten las plantas?
3 Qu necesitan las plantas para alimentarse? De dnde sacan estas sustancias?
68
4 Qu tipo de cambio experimentan esas sustancias?
5 Por qu es importante la energa en la alimentacin de las plantas? Qu liberan con este

proceso?
SABAS QUE?
A Cristina le regalaron una maceta con una hermosa rosa. Ella muy
emocionada prometi cuidar siempre su planta. La regaba todos los das
y, en las noches, Cristina guardaba la maceta en su cuarto. Un da se dio
cuenta de que las hojas se haban amarillado.
Por qu las hojas de la rosa estn amarillas? Se estar muriendo la

planta? Qu le har falta a la rosa?
Fuente: <https://goo.gl/9qplgm>
Y quin es responsable del oxgeno?

Tiziano, un extrao extraterrestre que vena a la Tierra en son de paz para recaudar informa-
cin, al caminar por el Amazonas se posicion frente a un helecho enorme e intent contac-
tarse.
Soy Tiziano, vengo de Kepler 22B.
Entonces aquel helecho le dio la bienvenida.
Hola! Yo soy Hele. Hele de helecho, y no vengo de ningn lado, estamos aqu hace millo-
nes de aos en el planeta Tierra. Nosotras somos plantas, hierbas, rboles. No nos mo-
vemos. Nuestras races se agarran al suelo para nutrirnos y los humanos nos llaman el
pulmn de la Tierra.
Por qu el pulmn?
Porque proporcionamos el oxgeno para que respiren.
Y cmo lo haces?
Gracias a la fotosntesis.
Qu es la fotosntesis?
Pues lafotosntesises un proceso por el cual los organismos conclorofila, como nosotras las
plantas, las algas y algunas bacterias, capturamos la energa en forma de luz y la transformamos
en energa qumica, logrando obtener oxgeno e hidratos de carbono. La energa que consume
la vida terrestre procede de la fotosntesis. La realizamos en dos etapas: una por el da, conocida
como fase lumnica, y otra por la noche, conocida como fase oscura.
Qu interesante! Y todo esto lo haces sin moverte del suelo? Cuntame ms!
69
En la fase lumnica de la fotosntesis, en nuestro interior se producen reacciones qumicas

con la ayuda de la luz solar y la clorofila. La clorofila es un compuesto formado por molculas
que contienen tomos de carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno y magnesio. Ella capta la
luz solar y provoca el rompimiento de la molcula de agua (H2O), separando el hidrgeno (H)
del oxgeno (O); es decir, el enlace qumico que mantiene unidos al hidrgeno y al oxgeno de
la molcula de agua, que se rompe por el efecto de la luz. Justo en este proceso generamos
oxgeno, que liberamos al ambiente, y la energa no utilizada es almacenada en molculas
especiales llamadasATP. Y esto lo hacemos siempre que haya luz solar.
Cuntame algo sobre la fase oscura!
En la fase oscura de la fotosntesis no necesitamos luz, aunque tambin se realiza en su
presencia. Ocurre en los cloroplastos y depende directamente de los productos obtenidos
en la fase lumnica. En esta fase, el hidrgeno formado en la fase anterior se suma al dixido
de carbono gaseoso (CO2) presente en el aire, dando como resultado la produccin de com-
puestos orgnicos. Esto se produce gracias a la energa almacenada en molculas de ATP,
y da como resultado el carbohidrato llamado glucosa (C6HI2O6) y molculas de agua como
desecho. Despus de la formacin de glucosa, ocurre una secuencia de otras reacciones
qumicas que dan lugar a la formacin de almidn y varios carbohidratos ms. A partir de
estos productos, elaboramos lpidos y protenas necesarios para la formacin de nuestro
tejido vegetal, para que podamos crecer. Este proceso no requiere de la participacin de luz
ni de la clorofila, y podemos realizarlo durante el da y la noche.
Entonces son muy importantes.
Claro que lo somos!
APRENDEMOS
1 Ana va a comprar flores y observa que algunas estn en recipientes de agua con colorante, como
indica el siguiente grfico:
Qu pregunta puede ser indagada por
Ana, cientficamente?
a. Qu importancia tiene el agua en la

fotosntesis?
AGUA CON
AGUA
COLORANTE
b. Cmo toman agua las plantas?
c. Las plantas estn formadas por tejidos

Fuente de imagen: <https://goo.gl/d5fOki>
especializados?
d. Por qu algunas plantas verdes tienen

solamente clorofila?
2 A travs de la raz, las plantas absorben el agua, y esta se mueve por el tallo hasta llegar a las hojas.
Es por ah que sale agua hacia la atmsfera, por unos orificios llamados estomas. Este proceso se
llama transpiracin. Cuando la planta est ms expuesta al dixido de carbono, los estomas des-
prenden ms agua.
70
Se realiz una actividad experimental, se utiliz una planta, a la cual se le coloc una bolsa
transparente que se cerr en la base; al cabo de unas horas, la bolsa estaba demasiado mojada.
Qu pudo haber pasado para que los resultados no sean iguales a la informacin cientfica?
a. La bolsa que se utiliz en la experimentacin fue usada por un nio

que lo infl varias veces, ocasionando que los resultados no sean los
esperados.
b. La bolsa ya estaba mojada.
c. El experimento fue realizado en un lugar hmedo.
d. La planta estaba expuesta directamente a los rayos solares.

Fuente de imagen: <https://goo.gl/ijhmST>
3 Cmo hacen fotosntesis?

En el fondo ocenico encontramos a uno de los seres ms importan-
tes para el ser humano, porque probablemente lo salve en alguna
escasez de alimentos, ya que forma la base de la cadena alimenticia.
Nos referimos a las algas marinas. Cmo es posible que realicen
fotosntesis en la profundidad del ocano si para realizar fotosntesis
es necesaria la luz del Sol? Para poder elaborar su alimento tendr
que poseer algunas caractersticas particulares:
Fuente de imagen: <https://goo.gl/V9hNgH>
a. Presentan mayor cantidad de pigmentos que captan luz; adems,

poseen mayor rea de superficie y menor espesor.
b. Viven en las zonas lmite, donde llega poca cantidad de luz; adems, poseen poca cantidad de cloro-
plastos.
c. Pueden vivir en zonas variadas y ambientes extremos, no realizan fotosntesis.
d. Presentan diversos pigmentos fotosintticos de diversos colores que les ayudan a captar la luz,
adems, poseen una superficie extensa y mayor espesor.
4 El proceso de fotosntesis es:

a. Proceso auttrofo en el que se sintetiza materia orgnica a partir de materia inorgnica, utilizan-
do energa luminosa como fuente de energa.
b. Proceso gracias al cual se fabrica la materia orgnica necesaria para los seres vivos.
c. Un proceso biolgico que solamente se realiza durante el da y gracias al cual se sintetiza materia
orgnica.
d. Un proceso auttrofo mediante el cual se fabrica la materia inorgnica necesaria para la fotosntesis.
71
ANALIZAMOS
1 Segn el grfico, qu pregunta puede ser indagada cientficamente? Tubo de ensayo lleno
de agua
a. Cmo las plantas realizan fotosntesis?
b. Qu factores influyen en la nutricin de las plantas?
c. Qu gas libera la planta durante la fotosntesis?
d. Las plantas respiran?
2 Partiendo de la imagen anterior:

La fase luminosa de la fotosntesis ocurre en los clo-
2:00 roplastos y se realiza en presencia de luz; posee dos
minutos
sistemas, uno de ellos es el que se encarga de captar
la luz, es ah donde la clorofila se excita y trae como
consecuencia la fotolisis del agua; esto ocurre por
descomposicin de la molcula de agua en sus ele-
3:00 mentos constituyentes (H y O) por accin de la luz. El
minutos oxgeno es liberado (O2) a la atmsfera a travs de los
estomas de las hojas. La combustin es una reaccin
qumica en la cual la llama consume todo el oxgeno;
Fuente de imagen: <https://goo.gl/WMiBnz>
una vez consumido todo el oxgeno, esta se apaga.
La actividad experimental la realizamos dentro del
aula: comparamos el tiempo que tarda una vela en consumir todo el oxgeno del interior de una
campana de vidrio, tanto cuando comparte el espacio con una planta como cuando est sola. Se
observa que donde estaba la planta, la vela tard un minuto en apagarse, mientras que la vela sola
tard dos minutos en apagarse.
Qu pudo haber pasado para que los resultados no coincidan con la informacin cientfica?
a. Las velas no tenan el mismo tamao, es por eso que una de las velas demor menos en apagarse.
b. Las campanas no estaban hermticamente cerradas.
c. Ambos sistemas no estaban expuestos al sol, porque las plantas eliminan oxgeno en presencia de luz.
d. No tomaron bien el tiempo.
3 Plantas sin hojas: a pesar de que viven en los desiertos, existe una gran diversidad de estas plantas
que son capaces de adaptarse al medio hostil. Estas plantas realizarn fotosntesis tan igual
como las dems plantas? Qu mecanismos tendrn para sobrevivir?
Algunas de estas caractersticas pueden ser:
a. Disminuyen la transpiracin cerrando sus estomas, reduciendo as el intercambio gaseoso y, por
lo tanto, el de la fotosntesis, modificando sus hojas.
b. Hojas ms grandes y cubiertas gruesas de cera.
72
c. Realizan ms fotosntesis para sobrevivir, tallos modificados.
d. Retienen ms agua en sus hojas modificadas, mayor cantidad de clorofila.
4 La fotosntesis es un proceso que se desarrolla en:
a. Dos etapas, la primera es dependiente de la luz y la segunda utiliza la energa captada en la pri-
mera para sintetizar hidratos de carbono.
b. Una sola etapa que convierte la luz directamente en hidratos de carbono.
c. Dos etapas, la primera convierte la luz directamente en molculas de tres carbonos, la segunda
combina dichas molculas en molculas de seis carbonos.
d. Dos etapas, en la primera se da la formacin de energa sin presencia de luz y en la segunda se

da la elaboracin de hidratos de carbono con la energa de la primera etapa.
PRACTICAMOS
1 De acuerdo con la imagen, plantea una pregunta que pueda

ser indagada cientficamente:
a. Por qu no es bueno dormir con plantas en la habitacin?
b. Qu relacin existe entre respiracin y fotosntesis?
c. Qu pasara si las plantas no respiraran?
d. Se podr observar por dnde respiran las plantas? Fuente de imagen: <https://goo.gl/oz5BVg>
2 Segn la imagen anterior, los estomas realizan el intercambio ga-

seoso y, adems, expulsan agua fuera de la planta; es decir, tam-
bin tiene funcin excretora. Se encuentran en el interior de las
hojas de la planta y regularmente se abren de da, aunque hay
plantas como los cactus que para ahorrar agua se abren de noche.
Existen ms estomas en el envs de la hoja que en el haz; esto se
da para evitar que la luz solar incida directamente sobre ellos, ya
que si esto pasara, la planta perdera mucha cantidad de agua por Fuente de imagen: <https://goo.gl/jNc25D>
transpiracin y se secara.
Indagacin: se procedi a observar el tejido del haz de una hoja de geranio en el microscopio (con
un aumento total de 100x) con el fin de observar los orificios por donde la planta respira. En esta
experiencia no se observa con nitidez la muestra. Qu es lo que le falta considerar en tu inda-
gacin para obtener resultados correctos?
a. Utilizar correctamente el microscopio.

b. La muestra preparada fue con el haz de la hoja cuando debi ser con el envs.
c. Echarle reactivo a la muestra.
d. Utilizar hojas grandes.
73
3 Observa la imagen y plantea una pregunta que pueda ser indaga-

da cientficamente ante el lente ocular del microscopio:
a. Se podr observar el proceso de fotosntesis en el catafilo de cebolla?
b. Crees que se puede ver el intercambio gaseoso en el catafilo de ce-

bolla?
c. Ser posible observar las partes de la clula en la cebolla?

Fuente de imagen: <https://goo.gl/JF8maB>
d. Se podr identificar la energa que se forma en las clulas de cebolla?
4 Segn el caso anterior:

La clula vegetal est formada por una pared celular integrada por ce-
lulosa y una membrana plasmtica sumamente delgada que define los
lmites y mantiene el equilibrio entre el interior y el exterior de las clulas.
Adems, posee un citoplasma que alberga los orgnulos celulares y con-
tribuye al movimiento de estos, y un ncleo celular, cuya funcin es con-
trolar las actividades celulares. Para observar las partes de la clula, echar
una gotita de tinte lugol y dejar reposar unos minutos, luego enjuagar la
muestra para observar con mayor nitidez.
Indagacin: se prepar la muestra de catafilo de cebolla con unas gotas de lugol, luego se observ
en el microscopio y no se lograba observar las partes de la clula.
Qu sucedi para que no se observaran las partes de la clula?

a. El enfoque del microscopio.
b. La cebolla era muy pequea.
c. Que no se tom en cuenta el tiempo de tincin de la muestra.
d. La muestra tiene que estar bien extendida.
5 Segn el grfico, qu pregunta puede ser indagada cientficamente?

a. Cmo podemos demostrar que las plantas elaboran su propio alimento?
b. Cmo podemos demostrar que las plantas necesitan agua para realizar
fotosntesis?
c. Cmo podemos demostrar que las plantas necesitan clorofila para ela-
borar su alimento?
d. Es posible demostrar que las plantas absorben sustancias minerales y las
convierten en sustancias orgnicas?
6 Segn el caso anterior:

Sabemos que las hojas verdes tienen clorofila que sirve para que la planta pueda hacer la foto-
sntesis. Las hojas, adems, pueden tener otros pigmentos que quedan escondidos por la mayor
abundancia de la clorofila. Durante la fotosntesis, las plantas sintetizan diferentes compuestos
74
orgnicos, y destaca entre ellos el almidn que se forma en los cloroplastos y,

por tanto, en las partes de la planta que tienen color verde.
En la actividad experimental realizada con una planta de geranio, se coloc una
cartulina negra sobre algunas de sus hojas, a las dems se las dej descubiertas,
luego se las expuso a los rayos solares durante una semana. En este tiempo, el es-
tudiante no ech agua a la planta. Llegado el momento se recogieron las hojas de
ambos grupos por separado, luego se procedi a colocarlas en bao Mara y des-
pus en alcohol, durante 15 minutos. Posteriormente a la decoloracin de ambos grupos de hojas, se
procedi a echar lugol y se observ que las hojas que haban estado cubiertas no haban variado, y
las hojas que haban estado descubiertas haban variado, pero no significativamente.
Qu es lo que falta considerar en tu indagacin para obtener resultados correctos?
a. No cubri bien las hojas de geranio con cartulina negra.
b. El tiempo en bao Mara no fue suficiente para decolorar las hojas.
c. No echar agua a la planta limit el proceso de fotosntesis.
d. La cantidad de reactivo agregado a las hojas.
7 Las plantas carnvoras: existen plantas que viven en lugares adversos, pantanosos, con sustratos
pobres en nitrgeno, cidos, entre otros, pero que a pesar de eso realizan fotosntesis; estas son las
plantas carnvoras. Se las denomina as porque tambin se alimentan de insectos pequeos. Son
especies que poseen una doble nutricin. A este tipo de especies, la naturaleza las ha provisto de
ciertas caractersticas que han hecho posible su existencia.
Algunas de estas caractersticas son:
a. Vivir en suelos pobres no les permite realizar fotosntesis, es por eso que atrapan insectos para
su metabolismo.
b. S realizan fotosntesis, pero por la deficiencia de minerales tienen un dficit de energa que les
permite crecer; por ello, poseen gran capacidad de adaptacin para su supervivencia.
c. Sus hojas modificadas, al atrapar insectos, se mueven por la presin osmtica dentro y fuera de sus
clulas.
d. Posee sustancias digestivas que la propia planta sintetiza, as no necesita realizar fotosntesis.
8 Das nublados, ms fotosntesis?

La fotosntesis es un proceso en el que se convierte materia
inorgnica en materia orgnica en presencia de la luz del Sol.
La energa luminosa se transforma en energa qumica. Segn
esto, para que se produzca la fotosntesis hacen falta los rayos
solares. Cabra pensar, entonces, que los das soleados son los
que ms benefician al proceso, pero no es as. Los rboles se
adaptan a la cantidad de luz que reciben y potencian su foto-
sntesis cuando el cielo est cubierto de nubes. En otras pala-
bras, en los das nublados se produce una mayor absorcin de Fuente de imagen: <https://goo.gl/usiqqo>
carbono. As potencian la fotosntesis.
Tomado de la revista Functional Ecology.
75
A qu se deber que en la neblina se potencie ms la fotosntesis?
a. Porque las gotitas de agua de la neblina dispersan ms la luz; es por ello que las ramas situadas en
lo ms profundo del rbol pueden recibir algo de luz y absorber ms dixido de carbono.
b. El dixido de carbono se absorbe ms en presencia de agua.
c. Debido a la gran cantidad de agua que tiene la neblina, puesto que el agua es una sustancia impor-
tante para la fotosntesis.
d. Porque en lugares nublados las plantas tienen mayor cantidad de clorofila, y esto les permite cap-
turar la energa luminosa.
9 Observa la grfica. Cmo influye la intensidad lumi-

nosa en la fotosntesis? 100
Intensidad de la fotosntesis
a. A mayor intensidad luminosa, aumenta tambin la foto- 80
sntesis. 60
b. A menor intensidad luminosa, aumenta la fotosntesis. 40
c. La intensidad luminosa se estabiliza a los 150, cuando la 20
intensidad de la fotosntesis llega a 48.
0
50 100 150
d. La intensidad luminosa influye en la intensidad de la fo- Intensidad luminosa
tosntesis, pero cuando llega al valor 150 se estabiliza.
10 Observa la grfica: qu pasa con la fotosntesis al aumentar drsticamente el dixido de

carbono?
a. La intensidad de la fotosntesis aumenta cuando la con- y
100
centracin de dixido de carbono aumenta.
Intensidad de la fotosntesis
b. La intensidad de la fotosntesis disminuye cuando dis- 75

minuye la concentracin de dixido de carbono.
50
c. La intensidad de la fotosntesis aumenta solo a un cierto
nivel, aunque los niveles de concentracin de dixido 25
de carbono aumenten.
d. A mayor cantidad de dixido de carbono, mayor fotosn- 0 x
0,05 0,10 0,15 0,20
tesis. Concentracin de dixido de carbono (% en volumen)
76
Ficha: Energa en la naturaleza
EXPLOREMOS
Fuente de imagen: <https://goo.gl/H5KzoD>
1 Qu observamos en las imgenes?
2 Cul es la mayor fuente de energa en la naturaleza?
3 Qu necesitan las plantas para que puedan alimentarse?
77
4 Qu seres son productores y cmo se alimentan?
5 Qu seres son consumidores y de qu se alimentan?
6 Cules son los descomponedores y de qu se alimentan?
7 Cmo fluye la energa en los seres vivos?
SABAS QUE?
Marcelina vive en Huancavelica. En ese lugar crecen mucho los rboles de eucalipto, tiles
para madera de lea y vigas en la construccin de casas. Un da Marcelina vio que un grupo de
personas cortaban los rboles de eucalipto en grandes cantidades y los llevaban en muchos
camiones. Ella qued muy preocupada, preguntndose: Afectar esta situacin a nuestras
comunidades? Qu pasar con nosotros?.
BISFERA
Es el conjunto de todos los seres vivos que Consumidor
habitan la Tierra. Se le considera un siste-
ENERGA
terciario Consumidores
secundarios
ma abierto, ya que intercambia materia y O2

CO2
energa con el entorno. Consumidor Consumidor
primario
Consumidor primario
secundario
Cmo funciona? PRODUCTORES
H2O
La energa solar se transforma en materia SALES
orgnica mediante la fotosntesis. Cuenta MINERALES
DESCOMPONEDORES
con un mecanismo de reciclado de nu-
Fuente de imagen: <https://goo.gl/5ZeJdm>
78
trientes llevado a cabo por los organismos des-

Calor Calor
componedores. Un ecosistema es un sistema
natural integrado por descomponedores vivos y Productores Consumidores
virus que interactan entre s.
Ecosistema Nutrientes
inorgnicos Descomponedores
Es el rea de la naturaleza en la que existen com-
ponentes biticos que interactan con los com- Flujo de Ciclo de la Calor
ponentes abiticos. energa materia
Por qu se considera un sistema abierto?

Recibe energa constantemente del Sol y la retorna al espacio en forma de calor.
Flujo de energa
La energa es el origen de toda actividad. La vida misma existe solo porque se gana y pierde
energa. Esta fluye a travs del ecosistema como enlaces carbono-carbono. Cuando ocurre la
respiracin, los enlaces carbono-carbono se rompen y el carbono se combina con el oxgeno
para formar dixido de carbono (CO2). Este proceso libera energa, la cual es usada por el orga-
nismo o perdida en forma de calor.
En las pirmides alimenticias se cumple la ley del 10 %, en la que se establece que solamente
alrededor del 10 % de la energa procedente de un nivel puede ser obtenida por los organis-
mos del nivel trfico inmediatamente superior. De esta forma, se consume entre el 80 % y 90%
de la energa que se va a consumir en la transferencia.
APRENDEMOS
1 Al salir de vacaciones, unos estudiantes dejaron la pecera del colegio en el almacn, lugar al que no
llega la luz solar. Al regresar a clases observaron lo siguiente:
atn
caballa Consumidores
terciarios
Consumidores secundarios
caballa
calamar
Productores: caballa
Fitoplancton Consumidores primarios:
Zooplancton
atn
caballa Consumidores
terciarios
Consumidores secundarios
caballa calamar
79
Despus de 2 meses, qu pudo haber ocurrido en dicho ecosistema?
a. Al no recibir luz solar, el fitoplancton desaparece del ecosistema de la pecera y los consumidores
primarios tambin, por eso disminuyen las caballas.
b. Al no recibir luz solar, aument el nmero de caballas en el ecosistema de la pecera.
c. La oscuridad desfavorece la reproduccin de la caballa, atn y calamar.
d. La cadena alimenticia no ha sido afectada por la desaparicin de la fuente de energa solar.
2 Thomas tena un gato y siempre estaba preocupado, ya que por su cocina pasaban algunos perico-
tes. Un da regal su gato a un amigo. A cabo de 5 das, Thomas se dio cuenta de que los pericotes
haban aumentado en nmero, se asust mucho y se pregunt: Qu ha ocasionado que aumen-
ten ms los pericotes?.
Del enunciado, y en relacin con la cadena trfica, qu debera aprender Thomas?
a. El fin de una especie produce la disminucin de otras que le servan de alimento.
b. El fin de una especie provoca el aumento de las especies que le servan de alimento y el equilibrio
no se altera.
c. El fin de una especie provoca el aumento de las especies que le servan de alimento y el equilibrio
se altera peligrosamente.
d. El fin de una especie provoca que disminuyan las especies que no le servan de alimento.
3 La figura de abajo es un ecosistema del Antrtico. Cmo ordenamos la cadena trfica? Sabe-
mos que los productores realizan la fotosntesis debido a la energa solar.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/pJhtbl>
a. Productores: peces. Consumidores primarios: algas. Secundarios: ballena.
b. Productores: algas. Consumidores primarios: peces. Secundarios: ballena.
c. Productores: ballena. Consumidores primarios: peces. Secundarios: algas.
d. Consumidores: algas. Productores primarios: peces. Secundarios: ballena.
80
4 En el siguiente ciclo trfico, qu se demuestra?
a. La energa solar es la base que

Energa
sostiene la vida en nuestro solar
planeta Tierra.
b. El calor producto de la energa
solar es la base de la vida en Calor
nuestro planeta. Superdepredadores
c. Los consumidores primarios Consumidores Calor

secundarios
tienen ms energa que los
productores. Consumidores
Calor
primarios
d. La luz solar hace que los
consumidores primarios Calor
Productores
realicen la fotosntesis. Fuente de imagen: <https://goo.gl/dJ6p0J>
ANALIZAMOS
1 Hubo una encuesta a 100 personas con 5 preguntas sobre ecologa?
1. Sabes algo sobre el equilibrio ecolgico?
2. Crees que existe un balance establecido del equilibrio ecolgico?
3. Es importante el equilibrio ecolgico?
4. Existe el calentamiento global?
5. El calentamiento global perjudica a la humanidad?
100 %
90 %
80 %
70 %
Porcentaje
60 %
50 %
40 %
30 %
20 %
10 %
0%
Pregunta N. 1 Pregunta N. 2 Pregunta N. 3 Pregunta N. 4 Pregunta N. 5
S 45 30 40 85 95
NO 55 70 60 15 5
81
Podemos realizar una asertiva interpretacin del grfico enunciando lo siguiente:
a. El 5% de esta poblacin piensa que s hay calentamiento global.
b. El 95% de la poblacin cree que no hay calentamiento global.
c. El 95% de esta poblacin cree que existe un balance de equilibrio ecolgico, mientras que el 5%
cree que no existe un equilibrio ecolgico.
d. El 95% de esta poblacin piensa que el calentamiento global perjudica a la humanidad, mien-
tras que el 15% piensa que no existe calentamiento global.
2 Javier ley que si aumenta el calor de la Tierra, subira el nivel del mar y podramos morir. Javier,
sorprendido, se pregunta qu tiene que ver el calor con las aguas del mar. Entonces decide indagar,
y lo comprueba al colocar en un plato con agua una vela encendida, a la que luego tap con un
vaso: la vela se apag y el agua, sorprendentemente, subi.
Despus de esta comprobacin, qu tendra que haber aprendido Javier:
a. El calentamiento global aumenta la temperatura de la atmsfera y el nivel del agua.
b. El calentamiento global disminuye la temperatura de la atmsfera terrestre.
c. El calentamiento global es el fenmeno del aumento en la temperatura del agua.
d. El calentamiento global es el fenmeno del aumento en el nivel del agua.
3 Viendo el flujo de energa que pasa por cada eslabn, se plantea la siguiente hiptesis: la cantidad
de energa obtenida o ganada en cada eslabn de una cadena trfica es diferente.
60 000
Cantidad de energa
obtenida (joules)
40 000
20 000
0
1.er nivel 2.o nivel 3.er nivel 4.o nivel
Niveles trficos
Segn la grfica, qu pudo haber ocurrido?
a. Al escalar los niveles dentro de una cadena alimenticia, la cantidad de energa obtenida del nivel
inferior inmediato va disminuyendo.
b. La cantidad de energa obtenida es la misma en todos los niveles de la cadena alimenticia.
c. Al escalar los niveles dentro de una cadena alimenticia, la cantidad de energa aumenta.
d. La cantidad de energa obtenida de un nivel de la cadena alimenticia no guarda relacin con los
niveles trficos.
82
4 Del siguiente grfico, qu relacin existe entre el Sol y las hojas de las plantas?
a. La luz solar es atrapada por las hojas a travs de la clorofila. La
Sol
luz se combina con el dixido de carbono, transformndose
en savia bruta, que es el alimento. Energa solar
b. La luz solar llega a las hojas. La clorofila de la hoja atrapa la luz Gas carbnico
solar.
c. La luz solar llega a las hojas. La clorofila de la hoja atrapa la luz Clorofila
solar. La luz solar se combina con la clorofila, transformndose
en savia bruta, que es el alimento de la planta. Agua y sales
minerales
d. La luz solar llega a las hojas. La hoja atrapa la luz solar. La luz Races
es el alimento.
PRACTICAMOS
1 La extincin desmedida de las codornices se da con mayor frecuencia en Espaa, debido a los ca-
zadores furtivos. Veamos el siguiente grfico:
Segn la explicacin, la extincin de las codornices la explicamos as:

a. En 1998 habra 100000, y al cabo de
Codorniz comn
20 aos se mataron a ms de 60000
0
aves. -10
-20
b. En 1998 habra 100000, y al cabo de -30
15 aos se mataron a ms de 60000 -40
aves. -50
-60
c. En 1998 habra 100000, y en 15 aos -70
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 201 2012 2013
se mataron a ms de 60000. Ao
Fuente de imagen: <https://goo.gl/3oO2wf>

d. En 1998 habra 100000, y al cabo de
15 aos se mataron a ms de 30000 aves.
2 La deforestacin en nuestro planeta

La deforestacin es una amenaza para el futuro del
Amazonas, en la que ya hay gran cantidad de rbo- frica
Asia
les y plantas en peligro de extincin.
Europa
La Unin Internacional para la Conservacin de la Amrica del
Norte y Central
Naturaleza estima que en Brasil hay unas 382 plan- Oceana
tas en peligro de extincin. Amrica del Sur
Se teme que la deforestacin a gran escala contribu- 0 20 40 60 80

Cantidad de especies
ya al calentamiento global.
rboles vulnerables rboles en peligro
El Amazonas acta como una aspiradora del dixi- rboles en peligro crtico
do de carbono en la atmsfera. Pero una vez que se FUENTE: FAO 2006
talan los rboles, esta absorcin se detiene.
83
De la lectura y el grfico visto, podemos destacar que:
a. Brasil es el pas donde existe un alto nmero de rboles vulnerables en todo el mundo.
b. Europa es el continente que tiene menos rboles en peligro.
c. frica es el continente que tiene ms rboles en peligro crtico.
d. Asia es el continente que tiene la menor cantidad de rboles en peligro crtico.
3 Amazonas en grfico
El Amazonas es la mayor selva tro-

pical del mundo. Cubre cerca del
40% del continente sudamericano
y se extiende por nueve pases y un
total de 6,6 millones de kilmetros
cuadrados.
Se han identificado ms de 40 000
especies de plantas, entre ellas
1000 tipos distintos de rboles.
La mejor explicacin que podra-
mos dar del grfico es la siguiente:
a. Brasil ocupa el 90% de Amrica y
tiene la mayor cantidad de selva Fuente de imagen: <https://goo.gl/i6RU2p>
virgen.
b. Brasil ocupa el 60% del continente sudamericano y tiene la menor cantidad de selva virgen.
c. Brasil cubre cerca del 40% del continente sudamericano. Tiene regular cantidad de la selva vir-
gen que ocupa nueve pases del continente sudamericano.
d. Brasil cubre cerca del 40% del continente sudamericano. Tiene la mayor cantidad de la selva
virgen que ocupa ocho pases del continente sudamericano.
4 La lluvia cida
Ana vive en un pueblo en el que llueve mucho y hay industrias de derivados del petrleo. Por lo
menos 50 camiones salen y entran a diario. Ana tena una pecera en su patio. Ella estaba triste, ya
que hace un mes la compr con 20 peces y ahora solo le quedan 4. Ana siempre pens que se ha-
bran muerto porque no los atenda bien, pero no fue as.
Cul sera la mejor validacin acerca de la muerte de los pececitos de Ana?
a. Los gases txicos y la lluvia cida no causaron la muerte de los pececitos.
b. Los gases de las fbricas y vehculos se combinan con el calor de la atmsfera generndose la
lluvia cida, lo que fue la causa de la muerte de los pececitos.
c. Los gases de los vehculos se combinan causando la muerte de los pececitos.
d. Los gases de las fbricas y vehculos se combinan con la humedad de la atmsfera generndose
la lluvia cida, causando la muerte de los pececitos.
84
5 Despus de varios aos, Mara regres a Huancayo, su ciudad natal, y observ cmo la tala de rbo-
les haba afectado a los animales que habitaban en ese lugar:
Qu pudo haber ocurrido en dicho ecosistema?

a. La tala de rboles no es un factor impor-
tante que altere la supervivencia.
b. El nmero de vacas presentes fue aumen-
tando a pesar de la tala.
c. Con la tala de rboles, los animales comen-
zaron a morir o a huir a otros lugares, lo
que afect el ecosistema presente.
d. La tala de rboles favorece la formacin de
nuevos ecosistemas en el lugar.
6 Too no cree que si pone dos frascos con agua (uno cubierto con un
recipiente en forma de campana) a la luz del Sol, uno de ellos se ca-
lentar. l piensa que los dos siempre permanecern fros. Por ello,
realiza la experiencia como en la figura que vemos a continuacin.
Qu crees que result despus de una hora?
a. El frasco grande funciona atrapando el calor; deja entrar la energa
del Sol.
b. Too entendi que el frasco grande no funciona; y que, por lo tanto, al cabo de una hora, ambos
vasos tendran agua fra.
c. El frasco grande funciona atrapando el calor, deja entrar la energa e impide que salgan los rayos
infrarrojos que producen calor.
d. El frasco grande atrapa los rayos infrarrojos y la energa del Sol.
7 Estadstica
Segn la grfica, qu pudo haber ocurrido?
a. La serpiente obtiene mayor energa

que la obtenida por la planta. 80 000
Cantidad de energa
60 000
obtenida (joules)
b. El grillo obtiene una cantidad de ener- 40 000

ga menor que la obtenida por la ser- 20 000
piente. 0
Plantas Grillo Serpiente Halcn
c. La serpiente obtiene mayor energa
Niveles trficos
que la obtenida por el grillo a partir de
las plantas.
d. La serpiente obtiene menor energa que el grillo a partir de las plantas.
85
8 En el siguiente grfico podemos demostrar que:
a. La mayor parte de la energa El 6 % reflejado por la El 24 % reflejado por las El 64 % reflejado al

espacio desde las nubes
solar regresa al espacio a travs atmsfera nubes y la superficie de
la Tierra y la atmsfera
de las nubes y la atmsfera. El 6 % absorbido

100 % de la El 6 % reflejado
por la atmsfera directamente
energa solar
b. La atmsfera acta como un incidente desde la Tierra
manto que no da equilibrio a la

Tierra.
c. La estabilidad trmica no es
resultado del equilibrio de la El 3 % absorbido
El 7 % mediante
energa solar y la Tierra. por las nubes
conduccin y corrientes
de aire ascendentes
d. Solo una pequea parte de la

energa es reflejada al espacio a
travs de las nubes y la atmsfera.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/zOUFPV>
9 Una parte de la energa solar, al llegar a la superficie, es reflejada por la atmsfera hacia el espacio;
otra parte calienta la superficie y es devuelta en forma de calor, y otra es capturada por plantas
y animales para el desarrollo de la vida, mediante el maravilloso fenmeno de la fotosntesis. La
energa capturada transforma al dixido de carbono en compuestos orgnicos, como los azcares,
y se produce el oxgeno. La vida en el planeta Tierra depende del Sol.
Del siguiente enunciado podemos inferir lo siguiente:
a. La energa, que sostiene la mayora de ecosistemas, proviene de la bisfera.
b. La energa en la Tierra, que sostiene los ecosistemas naturales, proviene del Sol.
c. La fotosntesis, que sostiene la mayora de ecosistemas, proviene del espacio.
d. La inmensa mayora de las especies de animales dependen de la fotosntesis.
10 Del grfico que tenemos a continuacin, podemos inferir que:

a. Sin la energa solar sera posible la vida, y el da en que el
Sol cese de producir energa, tambin se acabar la vida en
nuestro planeta.
b. Con la energa solar sera imposible la vida, y moriran to-
das las plantas.
c. Sin la energa solar sera imposible la vida, y el da en que
el Sol cese de producir energa, tambin se acabar la vida
en el mar de nuestro planeta.
d. Sin la energa solar sera imposible la vida, y el da en que
el Sol cese de producir energa, tambin se acabar la vida Fuente de imagen: <https://goo.gl/4oGA5f>
en nuestro planeta.
86
Ficha: Los gritos del planeta
EXPLOREMOS
2 Por qu crees que la Tierra de la imagen est as? Qu le est sucediendo?
3 Quines son los responsables de que la Tierra de la imagen se encuentre as?
87
4 Si la Tierra de la imagen sigue as, cul ser su destino final?
5 Qu podramos hacer nosotros para que la Tierra de la imagen no siga sufriendo?
SABAS QUE?
Martha vive en el distrito de Huamachuco, departamento de La

Libertad. Ella se dedica a la agricultura como nica fuente de
vida. Est desesperada porque lleg la sequa a su sitio y el maz
que sembr se est muriendo. Se pregunta, tendr que ver el
ser humano con estos fenmenos de la naturaleza?
Cambio climtico
Es un cambio significativo y duradero de los patrones locales o globales del clima. Las cau-
sas pueden ser naturales o actividades humanas.
Calentamiento global: es el aumento gradual de las temperaturas de la atmsfera y oca-

nos de la Tierra. La mayor parte de la comunidad cientfica asegura que el aumento se debe
al incremento de las concentraciones de gases de efecto invernadero por las actividades
humanas, como la deforestacin y la quema de combustibles fsiles.
Efecto invernadero: se produce cuando la radiacin de calor de la superficie del planeta

es absorbida por los gases de la atmsfera y es reemitida en todas las direcciones, lo que
resulta un aumento de la temperatura superficial. Tenemos el CO2, que es uno de los gases
que han aumentado a niveles nunca vistos, ocasionando el calentamiento global.
Contaminacin: es el cambio indeseable en las caractersticas del aire, agua o suelo, que
afecta negativamente a todos los seres vivientes del planeta.
Causas de la contaminacin del agua: desages a ros, lagos y mares; desages indus-
triales y aguas servidas; basurales; quema de basuras; incendios forestales; fumigaciones;
derrames de petrleo.
Causas de la contaminacin del aire: emisiones de transporte urbano, basurales, quema

de basuras, incendios forestales, fumigaciones areas.
88
Causas de la contaminacin del suelo: el uso de plaguicidas y dems qumicos txicos

en la agricultura contamina el agua que bebemos, produciendo diversas enfermedades.
Adems, contribuimos con este fenmeno cuando tiramos desechos desde nuestras casas.
La conveccin atmosfrica: consiste en el movimiento de masas de aire entre zonas de

diferente temperatura. El movimiento de estas masas de aire de la atmsfera se inicia desde
la zona ms caliente del planeta, que es el ecuador, y desde ah hacia los polos; es decir, en
dos direcciones.
viento de altura
aire fro aire clido

descendente descendente
viento superficial
A B A
altas bajas altas
presiones presiones presiones
Fuente de imagen: <https://goo.gl/LAaixI>
La conveccin ocenica: en el ocano, el agua clida normalmente se encuentra cerca de

la superficie, mientras que el agua ms profunda es, por lo general, fra. Los materiales c-
lidos son ms ligeros, por lo que suben; mientras que los materiales fros son ms pesados
(ms densos) y, por lo tanto, se hunden.
Polo Calor Latitudes clidas
Agua clida, poco densa
Agua clida, muy densa
Fuente de imagen: <https://goo.gl/fT8Jw3>
APRENDEMOS
1 Se realiz la siguiente experiencia: se utilizaron dos vasos con agua (uno con agua fra y otro con agua
caliente), se agreg colorante de distinto color a cada uno de ellos. Juntamos los dos vasos: el vaso de
agua caliente abajo y el de agua fra arriba, no se observa que el agua caliente suba.
Qu pas para que el experimento no tenga los resultados esperados?
a. La forma de los vasos hizo que se derramara un poco de lquido.
b. No se control la temperatura de ambos lquidos.
c. Los pigmentos del colorante debieron ser ms vistosos.
d. La manipulacin de los vasos al sacar el papel que los una no se realiz adecuadamente.
89
2 Nubes blancas y nubes negras
Fuente de imagen: <https://goo.gl/aof9vo> Fuente de imagen: <https://goo.gl/6pGHP9>
En el primer paisaje existen nubes blancas con carga neutra. En el segundo, hay fuertes vien-
tos y nubes que evidencian que est a punto de ocurrir un fenmeno natural.
Qu enunciado explica mejor la situacin sealada?
a. Las nubes blancas estn en estado neutro porque los tomos que conforman sus molculas
tienen igual cantidad de protones y electrones.
b. Las nubes negras estn en estado neutro y las blancas, en estado positivo.
c. Las nubes blancas y negras estn en estado neutro porque los tomos que conforman sus mo-
lculas tienen igual cantidad de protones y electrones.
d. Las nubes blancas estn en estado neutro y las negras, en estado positivo.
3 Debido al calentamiento global los mares estn adquiriendo mayor temperatura superficial de la
que tenan hace treinta aos. Los huracanes se nutren cuando encuentran agua caliente que los va
haciendo ms poderosos, as que es evidente que su intensidad y frecuencia estn muy relaciona-
das con los efectos del cambio climtico. En los ltimos 250 aos, la superficie marina absorbi un
tercio del total de emisiones de dixido de carbono antropognico de la atmsfera. El CO2 antro-
pognico aumenta la acidez de las aguas del mar.
Del informe anterior, podemos inferir que:
a. El calentamiento global disminuye la temperatura de las aguas superficiales del mar y esta, a su
vez, influye en que los huracanes sean ms destructores.
b. El calentamiento global aumenta la temperatura de las aguas superficiales.
c. El enfriamiento global enfra las aguas del mar y esto origina los huracanes.
d. El calentamiento global aumenta la temperatura de las aguas superficiales del mar, lo que, a su
vez, influye en que los huracanes sean ms destructores.
4 ROTATIVA DEL AIRE: EN VIVO
El cambio climtico afecta las temperaturas, por lo que, por ejemplo, en frica, los mosquitos
pueden propagarse de una regin a otra con ms facilidad que antes, al igual como ocurre en La-
tinoamrica, advirti este sbado el director de la ONU para el Medio Ambiente (PNUMA), Achim
Steiner.
90
Enfermedades infecciosas como la malaria, el chikungunya e incluso el bola son un ejemplo ms

de cmo el cambio climtico amenaza la seguridad sanitaria mundial.
En muchas partes del mundo se ver indudablemente el regreso o la llegada de enfermedades
que simplemente no se haban reportado antes, debido a las altas temperaturas que se estn re-
gistrando, advirti desde hace ya ocho aos.
Tomado de RPP Noticias (1 de noviembre de 2014). ONU: El cambio climtico
amenaza la seguridad sanitaria del mundo.
De la noticia que hemos ledo, podemos concluir que:

a. La contaminacin ambiental tiene como consecuencia los cambios climticos y hace que se
propaguen la malaria y otras enfermedades, al calentarse cada vez ms el aire.
b. La contaminacin ambiental es consecuencia de los cambios climticos y crea condiciones para
que se propague la chikungunya.
c. La contaminacin ambiental da como resultado los cambios climticos y crea condiciones para
que se extingan la malaria y la chikungunya.
d. La contaminacin ambiental da como resultado los cambios climticos.
ANALIZAMOS
1 Fabin observ, en sus viajes por el mundo, muchas sequas y cmo se deshielan los glaciales.
Siempre se ha preguntado: Por qu ocurre esto que perjudica a las poblaciones?.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/piYTMY> Fuente de imagen: <https://goo.gl/pvqIqW>
Cul sera la mejor respuesta para Fabin?
a. Las sequas y el deshielo de los glaciales son provocados por el ser humano.
b. Las sequas y el deshielo de los glaciales son causados por la naturaleza.
c. Las sequas y el deshielo de los glaciales no son fenmenos naturales.
d. Las sequas y el deshielo de los glaciales no son provocadas por el ser humano.
91
2 Observamos las siguientes imagenes:
Fuente de imagen: <https://goo.gl/vog8fR> Fuente de imagen: <https://goo.gl/ySSes7>
La primera muestra un paisaje natural y tranquilo. La segunda muestra el paisaje de una

fuerte tormenta producto de un cambio climtico. De ello, podemos explicar lo siguiente:
a. En el primer paisaje hay neutralidad elctrica. En el segundo paisaje existen nubes de cargas
positiva y negativa que producen relmpagos.
b. En el primer paisaje hay nubes con cargas positiva y negativa. En el segundo paisaje hay nubes
de carga positiva que producen relmpagos.
c. En el primer paisaje no hay neutralidad elctrica, al igual que en el segundo paisaje.
d. En el primer paisaje hay neutralidad elctrica, al igual que en el segundo paisaje.
3 Juancito ha viajado mucho. En su caminar ha encontrado zonas de nieve y de granizo. Juancito se

pregunta: Qu origina estos fenmenos naturales?.
Fuente de imgenes: <https://goo.gl/VJGFxa>
Para ayudar a responder a Juancito, podemos afirmar que:
a. La nevada y el granizo son el resultado del transporte de fro en movimiento.
b. La nevada y el granizo son el resultado del transporte de calor de las masas de aire.
c. Tanto la nevada como el granizo son producto del transporte de calor.
d. Tanto la nevada como el granizo son producto del transporte de aguas fras.
92
4 En las imgenes vemos cmo se emiten gases txicos a la atmsfera:
Fuente de imagen: <https://goo.gl/Bx2OD6> Fuente de imagen: <https://goo.gl/8UiDwS>
Estos gases producidos por el ser humano van a la atmsfera y ocasionan que:
a. Se ganen ms glaciares, lo cual pone en peligro de extincin nuestra flora y fauna.
b. Se pierdan nuestros glaciares, lo cual pone peligro de extincin nuestra flora y fauna.
c. Se pierdan nuestros glaciares, lo cual conlleva la aparicin de nueva flora y fauna.
d. Se pongan en peligro de extincin nuestra flora y fauna, lo cual conlleva la ganancia de nuevos
cultivos.
PRACTICAMOS
1 El fenmeno El Nio
Es un cambio en el sistema ocano-atmsfera que Jarra de
ocurre en el ocano Pacfico ecuatorial. Contribu- Embudo
agua fra con
colorante
ye con los cambios del clima. Posee corrientes oce- azul
nicas clidas en la costa de Amrica, generando un
impacto en el sistema global ocano-atmsfera.
Simulamos el fenmeno El Nio colocando una cubeta
con agua caliente. Le agregamos agua tibia con coloran-
te azul. Medimos con termmetro el agua de la superfi-
Capa de
cie y de la parte profunda de la cubeta, obteniendo que agua fra
ambos tenan la misma temperatura.
Qu factor hizo que los resultados no se cumplan con la teora?
a. La no medicin de la temperatura.
b. Las diferencias de temperatura del agua deben ser muy marcadas.
c. El colorante modific los resultados del experimento.
d. La cubeta era de plstico.
93
2 Efecto invernadero
Se experiment simulando dicho fenmeno, tal como vemos en la fi-
gura. Despus de 10 minutos se observ que la temperatura dentro de
la caja de vidrio se increment en solo 2 C, mientras que la planta que
estaba fuera aument en un 1 C.
Qu influy para que los resultados del experimento no contras-
ten con la informacin terica?
a. El experimento se realiz en el atardecer, entrando al ocaso.
b. No se realiz una correcta medicin de la temperatura.
c. El tiempo de exposicin se disminuy.
d. Se debi haber colocado, previamente, gases de dixido de carbono en la caja.
3 Conveccin atmosfrica
Se hizo un experimento para demostrar la conveccin atmosfrica prendiendo un mechero. Enci-
ma de la llama, a unos 50 centmetros, se coloc un papelito muy grande y pesado atado a un palo.
No se logr ver la corriente de aire caliente que haca que el papel tendiera a subir.
Qu pas para que la indagacin no coincida con la teora?
a. La distancia entre la llama y el papelito fue muy corta.
b. El papelito era muy grande y pesado, por eso no se elevaba.
c. El lugar donde se realiz la experiencia estuvo expuesto al viento.
d. El movimiento que se haca con la mano al subir y bajar el papelito fue inadecuado
4 De la imagen y lo descrito, qu afirmacin es la ms adecuada?

En la figura del efecto invernadero
observamos el proceso de la radia- Emisiones debidas Emisiones de Emisiones
a los incendios Atmsfera
cin solar y las emisiones de gases de forestales
las casas industriales
invernadero. Tambin vemos casas, Radiacin Radiacin

absorbida reflejada Radiacin
edificios, piedras, etc. solar
a. Las emisiones de gases tienen

carga positiva y lo dems est en
Emisiones de
neutro. los coches
b. Las emisiones de gases tienen

carga positiva; las casas, neutra. Fuente de imagen: <https://goo.gl/FaSWeJ>
c. Las emisiones de gases estn ionizadas, mientras que las casas y piedras se encuentran en estado
neutro.
d. Las emisiones de gases tienen carga elctrica positiva, ya que tienen igual nmero de protones
y electrones.
94
5 Los tomos en el efecto invernadero

En un efecto invernadero existen tomos (como el de oxgeno y el de carbono) en ionizacin y
tomos que estn en estado neutro, como vemos en las siguientes figuras:
H
8p 6p 8p
8n 6n 8n Hidrgeno
C6 N7
Oxgeno Carbono Oxgeno
O = C=O Carbono o8 Nitrgeno

O = C=O
Dixido de carbono (CO2)
Oxgeno
Fuente de imagen: <https://goo.gl/X44vTR> Fuente de imagen: <https://goo.gl/qf7qzt>
Observamos los tomos de oxgeno y carbono. Algunos se encuentran en estado neutro y otros
ionizados.
De acuerdo con lo que observamos, podemos concluir que:
a. Los tomos ionizados son los que han ganado uno o ms electrones.
b. Los tomos ionizados son los que han perdido o ganado uno o ms electrones. Mientras que los
tomos neutros mantienen iguales sus protones y electrones.
c. Los tomos ionizados son los que han perdido uno o ms electrones. Mientras que los tomos
neutros mantienen iguales sus protones y electrones.
d. Los tomos ionizados son los que han perdido o ganado uno o ms electrones. Mientras que los
tomos neutros mantienen iguales sus protones y neutrones.
6 Las tormentas
Perturbacin violenta de la atmsfera con fuertes vientos y precipitaciones. Se da por la coexis-
tencia de dos o ms masas de aire de diferentes temperaturas, provocando una inestabilidad en el
ambiente.
De la explicacin realizada, la conclusin ms asertiva es:
a. Las tormentas son el producto del calentamiento de las aguas superficiales.
b. Las tormentas se dan como resultado de las convecciones ocenicas, y estas suceden como pro-
ducto de la contaminacin ambiental.
c. Las tormentas son el resultado de las convecciones ocenicas con la influencia del calentamien-
to de las aguas superficiales producto de la contaminacin.
d. Las tormentas se dan como resultado de la contaminacin del aire.
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7 Los efectos del cambio climtico

Muy por debajo de la superficie del agua de los mares y ocanos, corrientes de agua se desplazan
como cinturones trmicos que canalizan la temperatura y los flujos de carbono, oxgeno y nutrientes
alrededor del planeta.
El calentamiento global podra influir frenando la velocidad de esos cinturones marinos de conveccin,
lo que traera serias consecuencias para el clima en el futuro.
Se aprecia que ahora se forman menos corrientes profundas cerca de la Antrtida. Esto es preocupan-
te porque va a reducir la captacin de calor y dixido de carbono procedente de la actividad humana,
creando un circuito de retroalimentacin que potenciar el cambio climtico.
Si se frena la creacin de esa corriente, la aspiradora antrtica dejara de funcionar.
Segn el texto ledo, podemos inferir que:
a. El cambio climtico no altera las corrientes ocenicas profundas.
b. El calentamiento global puede alterar la conveccin ocenica, lo que sera perjudicial para el
clima en el futuro.
c. El calentamiento global puede alterar la conveccin ocenica, lo que entraara serias conse-
cuencias para el clima en la actualidad.
d. El calentamiento global podra alterar la conveccin atmosfrica, lo que entraara serias conse-
cuencias para el clima en el futuro.
8 Se advierten consecuencias aterradoras del cambio climtico

Ginebra. La Organizacin Mundial de la Meteorologa (OMM) avis que, si no se logra revertir la can-
tidad de gases de efecto invernadero en la atmsfera, el cambio climtico puede tener consecuen-
cias desconocidas y aterradoras para los humanos.
De hecho, entre 1990 y 2014, los gases de invernadero provocaron que hubiera un 36 % ms de energa
trmica en la atmsfera, lo que elev el calentamiento global. La mayor presencia de gases de efecto
invernadero no solo provoca el aumento de la temperatura, sino tambin los cambios hdricos, aumento
de las olas de calor, las inundaciones de ciertas partes del planeta y otros fenmenos extremos.
Adaptado de La OMM advierte de las consecuencias aterradoras del cambio climtico
(9 de noviembre de 2015). Agencia EFE. Recuperado de <https://goo.gl/VAYyh1>
La informacin de la OMM consiste en lo siguiente:

a. Si no se detiene la contaminacin ambiental, nuestro futuro ser aterrador.
b. Si no se detiene la contaminacin ambiental, las consecuencias sern fatales.
c. Si se detiene la contaminacin ambiental, las consecuencias sern benignas.
d. Si se detiene la contaminacin ambiental, las causas sern aterradoras.
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9 La actividad humana causante de los fenmenos climticos

Las actividades humanas, como la emisin de gases de efecto invernadero y el uso de la tierra, influ-
yeron en el desarrollo de fenmenos meteorolgicos extremos en el 2014, segn un informe de la
Administracin de Ocanos y Atmsfera de EE. UU. (NOAA). Se ha demostrado que fenmenos como
el de las temperaturas extremas estn vinculados a los gases de efecto invernadero causados por las
actividades humanas. Se sostiene la probabilidad de que los ciclones que azotaron Hawi se debie-
ron, sustancialmente, al cambio climtico provocado por el ser humano. Adems, que la sequa en
el este de frica se intensific a causa del cambio climtico y que el extremo calor registrado en
Corea y China estuvo influido por el cambio climtico antropognico.
Adaptado de La actividad humana influy en el fortalecimiento de los fenmenos extremos

climticos (6 de noviembre de 2015). Agencia EFE. Recuperado de <https://goo.gl/vTb1Ih>
Del informe de la NOAA, se puede entender que:

a. El cambio climtico es consecuencia de la actividad contaminadora.
b. El cambio climtico es la causa de la actividad climatolgica antropognica.
c. El cambio climtico es consecuencia de la actividad del ser humano.
d. El cambio climtico es producto de la actividad cultural del ser humano.
10 De las imgenes, cules son cambios climticos:
Fuente de imagen: <https://goo.gl/4LAu0t> Fuente de imagen: <https://goo.gl/XrUFdA> Fuente de imagen: <https://goo.gl/5VTPcV>
a. La inundacin y el volcn.
b. La lluvia torrencial y el volcn.
c. La inundacin y la lluvia torrencial.
d. El volcn.
97
Ficha: Cmo eliminan los desechos los seres vivos?
EXPLOREMOS
A. B.
C. D. E.
Fuentes de imgen:es: A:<https://goo.gl/1Ede0C>, B: <https://goo.gl/JiLhl1>, C: <https://goo.gl/KqD8A5>, D: <https://goo.gl/7A23l4>,

E: <https://goo.gl/BJBqIK>
2 Qu est haciendo el perro?
3 Qu le sucede al nio?
4 Qu observas en la imagen C? Qu sustancia estar
saliendo del tronco del rbol?
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5 En la imagen D se muestra una hoja con algunos cristales, de qu estarn compuestos estos
cristales? Tendrn algn sabor?
6 En la imagen E se observa un pedazo de tronco, qu sustancia estar saliendo del tronco?
7 Los animales y las plantas producirn las mismas sustancias?
SABAS QUE?
Todos los seres vivos metabolizamos, es decir, realizamos digestin, circulacin, respiracin
y excrecin. Por lo tanto, excretamos sustancias innecesarias para nuestro organismo. En
ese sentido, nos hemos preguntado qu sustancias excretamos? Los animales excretan
las mismas sustancias que las personas? Las plantas tambin excretan? Qu excretan los
animales, las plantas y los seres humanos? Si son seres vivos, excretarn lo mismo?
APRENDEMOS
La excrecin es una funcin de nutricin, es un sistema regulador del medio interno; es

decir, determina la cantidad de agua y de sales que hay en el organismo en cada momento,
y expulsa el exceso de ellas, de modo que se mantenga constante la composicin qumica
y el volumen del medio interno (homeostasis). As es como los organismos vivos aseguran
su supervivencia frente a las variaciones ambientales.
Se puede decir que la excrecin llevada a cabo por los aparatos excretores implica varios
procesos: la excrecin, la osmorregulacin y la ionorregulacin.
Ante esta situacin, los estudiantes de segundo grado de Secundaria de la I. E. Seor de

los Milagros, del distrito de Catahuasi, provincia de Yauyos, regin Lima, se plantearon el
siguiente problema: Si la excrecin es expulsar el exceso de agua, sales y todas aquellas
sustancias que puedan daar al organismo, entonces es lo mismo excrecin que
defecacin?.
99
1 Una de las hiptesis propuestas fue: La defecacin es la eliminacin de los desechos

de la digestin, entonces la defecacin no es excrecin. Al indagar en diversas fuentes
concluyeron que la excrecin es la eliminacin de sustancias de desecho del metabolismo
celular. Entonces se puede decir que:
a. Durante la excrecin se eliminan agua, sales minerales y anhdrido carbnico.
b. Durante la secrecin se liberan sustancias con una determinada funcin en el organismo.
c. Durante la defecacin se expulsan del cuerpo sustancias no digeridas.
d. La secrecin y la excrecin no son lo mismo.
2 Teniendo en cuenta el grfico de lneas abajo, podemos decir que los estudiantes han
validado una de sus hiptesis, pero, adems, afirman que el cuerpo humano produce urea.
Entonces podemos decir que:
a. Durante la excrecin se producen sustancias txicas para el organismo.
b. Los productos de la excrecin de los seres vivos son aprovechados por el aire y el suelo.
c. Solo la bilirrubina es aprovechada por el suelo.
d. El anhdrido carbnico es aprovechado solo por el aire.
EXCRECIN
Tres tipos de productos txicos
Bilirrubina CO2 Urea
Acumulado en Expulsado por Producido por
Hgado Aparato Catabolismo

respiratorio de las protenas
Expulsado en las
Expulsado por
heces por
Aparato digestivo Aparato urinario
100
Cmo se forman los clculos renales?
Rin
Clculo
renal
Urter
Vejiga Instrumento
con canasta
Uretra
Ureteroscopio
Fuente de imagen: <https://goo.gl/R8sHM3>
La funcin de los riones es eliminar el exceso de fluidos y desechos de la sangre a

travs del tracto urinario y sacarlo fuera del cuerpo en forma de orina. La orina contiene
sustancias como calcio, oxalato, fosfato, carbonato, cistina y cido rico que, en grandes
cantidades, pueden cristalizarse y formar clculos renales. Esas sustancias se encuentran
sumamente diluidas en la orina. Pero si la orina se concentra o algo altera el nivel de una
de las sustancias, pueden empezar a formarse cristales. Esos cristales pueden alojarse en
el tejido de los riones y transformarse en clculos renales. Los clculos renales son masas
pequeas y slidas que pueden aparecer en el tracto urinario. Se forman cuando las sales
y los minerales de la orina se concentran en demasa y se cristalizan. Al cabo de semanas o
meses, los cristales pueden agrandarse y formar piedras. Los clculos renales pueden medir
de una a varias fracciones de pulgada. Los clculos renales pequeos (de 0,2 pulgadas o
menos de 5 mm) pueden pasar por el tracto urinario y ser eliminados con muy poco o nada
de dolor. Sin embargo, los clculos grandes pueden ser muy dolorosos, pueden impedir
el flujo de la orina y provocar la presencia de sangre en ella, entre otros sntomas. Aunque
se presentan ms a menudo en adultos, los clculos renales son bastante comunes en
nios. Existen distintos tipos de clculos renales con muy diversas causas, la mayora de
los cuales afectan ms comnmente a hombres que a mujeres. El tratamiento depende del
tipo de clculo y de su tamao. Algunos nios solo tienen que beber mucha agua y tomar
calmantes para eliminar el clculo renal. En el caso de los clculos ms grandes, puede
requerirse ciruga u otros tratamientos que permitan sacarlos del tracto urinario.
101
3 Qu se puede suponer en relacin con el tratamiento para eliminar los clculos renales en los nios?
a. Se podran eliminar mediante una ciruga a los urteres.
b. Realizar una biopsia al rin para evaluar su funcionamiento.
c. Los medicamentos son muy eficaces para eliminar o disolver los clculos renales.
d. Consumir alimentos saludables y practicar estilos de vida saludables.
4 Del texto Cmo se forman los clculos renales, cul sera la idea principal que caracteriza
la lectura?
a. Funcin de los riones.
b. Composicin de la orina.
c. Clculos renales.
d. Tratamiento para expulsar los clculos renales.
ANALIZAMOS
Las plantas al igual que los animales no solo consumen energa, sino
que excretan sustancias innecesarias para su organismo. Algunas es-
pecies lo hacen a travs de la liberacin de resina y otras expulsan
residuos en forma de agua, oxgeno o dixido de carbono, depen-
diendo de la etapa de la fotosntesis en que se encuentran. Resulta
bastante peculiar que las excreciones vegetales no sean como la de
los animales. Ante esta situacin surge la siguiente pregunta: cules
son las ventajas de que algunas plantas excreten resina?
La resina es una sustancia slida o de consistencia pastosa, insoluble en el agua, soluble en el
alcohol y en los aceites esenciales, y capaz de arder en contacto con el aire. Es obtenida natural-
mente como producto que fluye de varias plantas.
En la mayora de las plantas, la resina tiene una textura viscosa y ms o menos lquida, estando
compuesta en su mayora de sustancias voltiles. La resina es utilizada en la fabricacin de barni-
ces, jabones, lacas, etc., y es considerada una sustancia muy txica y alrgena por contacto.
La principal funcin de la resina es la de proteccin. La resina excretada por las plantas es suma-
mente txica para la mayora de plagas y para los hongos, es una trampa mortal en donde pue-
den quedar atrapados insectos, arcnidos y miripodos. La resina como tal es conocida con varios
nombres. Estos a veces son simples sinnimos, en algunos casos son subproductos de resinas y
otras veces se refieren a especificaciones qumicas concretas. Algunos de estos nombres pueden
ser: aguarrs, colofonia, pez, trementina.
102
Las conferas excretan resinas. El gnero llamado de forma vulgar pino es uno de los ms comu-
nes; se encuentra distribuido en todo el mundo.
Es importante no confundir la savia de las plantas con la resina, pues son muy diferentes a nivel fun-
cional y qumico. De la misma forma el ltex (aunque compuesto de resinas gomosas) y los muclagos
(anlogos a las gomas) excretados por las plantas tampoco pueden ser confundidos con las resinas.
1 De acuerdo con el problema planteado, la hiptesis sugerida es La cantidad de excrecin en

las plantas excretoras de resina les ayuda a protegerse frente a plagas. Entonces, en relacin
con la resina, podemos afirmar que:
a. Las plantas utilizan sus hojas para eliminar materia que no les sirve, por ejemplo, el exceso de
anhdrido carbnico a travs de la transpiracin.
b. Utilizan, adems, glndulas endocrinas para eliminar nctares.
c. La resina les sirve a las plantas para protegerse de las infecciones, al contener sustancias txicas
que matan hongos y microorganismos dainos para su organismo.
d. Estudios recientes sugieren un control de plagas a base de estimular la secrecin de resinas en

especmenes no afectados.
2 En relacin con la funcin de proteccin de la resina, cul de las siguientes proposiciones es

la incorrecta?
a. El pino secreta resina como sustancia protectora frente a plagas.
b. El aguarrs se utiliza en la fabricacin de barnices.
c. La resina es excretada a travs del tronco de la planta.
d. La savia excretada por las plantas es diferente al ltex y muclagos.
3 En relacin con el avance cientfico y tecnolgico, la resina:
a. En un futuro prximo se podra utilizar para combatir plagas de insectos, arcnidos, miripodos
y roedores.
b. Ser utilizada en forma racional y se reverdecern los bosques con las conferas.
c. Se utiliza como materia prima en la fabricacin de barnices.
d. Es conocida como aguarrs, disolvente de pinturas sintticas.
4 De lo expuesto anteriormente en la lectura, podemos afirmar que:
a. Todas las plantas excretan sustancias que son nocivas para su organismo.
b. Solo las especies de las conferas eliminan muclagos.
c. Durante la excrecin, los vegetales eliminan agua, oxgeno, anhdrido carbnico y sales minerales.
d. Durante la excrecin, los vegetales eliminan agua, anhdrido carbnico y sustancias orgnicas.
103
PRACTICAMOS
ESTOY BIEN HIDRATADO? CMO USAR LA ORINA COMO GUA DE LA

HIDRATACIN PROPIA
1. Controla el color de Amarillo - naranja oscuro
tu orina cada vez que Nivel bajo y peligroso de
vayas al bao. hidratacin.
2. Si tu orina est entre los Beber un mnimo de 1 litro
niveles 1 y 3, ests bien enseguida.
hidratado.
3. Si tu orina est entre los Amarillo oscuro
niveles 4 y 8, no ests
Muy bajo nivel de hidratacin.
bien hidratado y debes
beber ms cantidad de Beber 1 litro en los prximos 15
lquido. minutos.
4. Como norma general,

si tu orina huele Amarillo
demasiado fuerte Bajo nivel de hidratacin.
puede ser sntoma de Beber 1 litro en los prximos 30
deshidratacin. minutos.
5.
Amarillo claro
Nivel adecuado de hidratacin.
6. Beber 1 litro durante la prxima

hora.
Ojo: las vitaminas Claro

7. pueden cambiar el color Buen nivel de hidratacin
de la orina durante unas
Beber 1 litro durante las
horas. Si ests tomando
prximas 2 horas.
algn suplemento, este
8. mtodo puede no ser el
ms fiable. Tomado de <https://goo.gl/rBweaB>
Tomado de <https://goo.gl/UhmOA7>
104
Color Causas
Poliura (diabetes inspida, diabetes mellitus).

Incoloro
Ingesta excesiva de agua.
Amarillo oscuro Orina concentrada.
Puede contener hemoglobina, mioglobina,

Rojo
anilinas, etc.
Verde Infeccin por pseudomonas aeruginosa.
mbar Puede contener bilirrubina.
Rosado o caf Puede contener eritrocitos.
Puede contener mioglobina, metildopa,

Negro
metronidazol, melanina, etc.
Adaptado de Introduccin al sistema urinario (s/f ). MedicinABC.
Recuperado de <https://goo.gl/loeWPV>
1 En una investigacin sobre el estudio de la orina, se determin el grado de hidratacin que

tenemos. Indica la proposicin correcta sobre la relacin entre el color de la orina y su grado
de hidratacin:
a. Si la orina es de un color amarillo oscuro, se encuentra en el nivel 8 de deshidratacin.
b. Si la orina tiene color claro, significa que se encuentra en un buen nivel de hidratacin y no sera
necesario seguir bebiendo agua.
c. Si la orina tiene olor fuerte y un color amarillo oscuro, puede tener un nivel muy bajo de
hidratacin.
d. Si el color de la orina es intenso, no es necesario tomar ms agua.
2 Juan se plantea el siguiente problema: si la orina es un lquido compuesto por agua y

sustancias que el organismo separa, por qu a veces tiene mal olor? Se plantea la hiptesis:
La orina es normal cuando no huele. Durante su investigacin determin la validez de su
hiptesis. Entonces podemos decir que:
I. La orina es secretada por los riones despus de la filtracin de la sangre, a veces puede tener
mal olor debido a grmenes infecciosos.
II. La orina al almacenarse en la vejiga por ms de media hora empieza a tener un mal olor.
105
III. La orina normalmente no tiene olor, pero existen algunos factores, como medicamentos o
ciertos alimentos, que alteran su olor y color caractersticos.
IV. La orina normalmente es estril, pero pasado cierto tiempo se cultivan grmenes infecciosos.
a. VFVF. b. VVFV. c. FVFV. d. VFFV.
3 De lo expuesto anteriormente en el segundo cuadro, podemos afirmar que:
a. Es importante hacer deporte para evitar complicaciones.
b. Si la orina es de color verde, entonces se le ha detectado poliuria.
c. Si la orina es de color rojo o caf, es porque puede contener mioglobina.
d. Cualquiera de los estados mencionados indica un desequilibrio hdrico, el cual hay que
controlarlo mediante exmenes mdicos.
Observa y analiza el siguiente grfico:
PRODUCTO DE DESECHO
NITROGENADOS
Tienen Excretados por Que viven en

Son
toxicidad animales ambientes
Invertebrados
Amoniaco Alta Aminiotlicos Acuticos acuticos, peces seos
y larvas de anfibios.
Terrestres con Peces cartilaginosos
Urea Media Ureotlicos
poca agua anfibios y mamferos.
Terrestres muy Insectos, aves y
cido rico Baja Uricotlicos
secos reptiles.
106
4 De la imagen mostrada, podemos decir que:
a. La urea es un producto de desecho que se elimina mediante el sistema excretor de los mamferos.
b. La urea es una sustancia txica que puede permanecer en el organismo en bajas concentraciones.
c. Solo los tiburones, rayas y tortugas pueden eliminar urea.
d. A los animales que eliminan urea se les denomina uricotlicos.
5 El cido rico es una sustancia presente en la orina. Entonces:
a. Es una sustancia nitrogenada que no puede estar en el organismo y que se desecha al exterior
en la orina.
b. Algunos animales acumulan importantes cantidades de agua y como producto de la excrecin

eliminan cido rico, el cual es aprovechado por el ambiente.
c. Los desechos de los organismos uricotlicos tienen alta toxicidad de cido rico.
d. Solo las aves tienen baja cantidad de cido rico en las sustancias de desecho.
6 La eliminacin de productos nitrogenados en forma de amoniaco (NH3) es propia de los

peces con esqueleto seo. Entonces podemos decir que:
a. El amoniaco es muy txico, por lo que debe ser expulsado del organismo rpidamente y tomar
contacto con el agua.
b. Solo los peces seos tienen baja cantidad de amoniaco en las sustancias de desecho.
c. A los peces cartilaginosos se les llama amoniotlicos.
d. Son amoniotlicos los animales que excretan cido rico.
La dilisis es un tratamiento para ayudar a filtrar la sangre. Mediante esta se filtran los desechos y
los lquidos de la sangre para que las personas con falla de los riones se sientan mejor y puedan
llevar una vida normal. Hay dos tipos de dilisis:
Hemodilisis: la sangre es filtrada con una mquina externa. Habitualmente, se hace tres veces
por semana en un centro de dilisis. Cada sesin suele durar de tres a cuatro horas. Se puede ha-
cer en la casa durante la noche.
Dilisis peritoneal: se usa el revestimiento del abdomen o barriga para filtrar la sangre. Este
revestimiento se llama membrana peritoneal y acta como un rin artificial. Durante el trata-
miento se coloca un lquido especial en el abdomen que absorbe los productos de desecho de
la sangre cuando esta pasa a travs de los pequeos vasos sanguneos del peritoneo. Luego se
extrae el lquido junto con los desechos. La dilisis peritoneal se hace en la casa del paciente. Mu-
chas personas optan por realizar este tratamiento de noche, mientras duermen. En el siguiente
cuadro la comparacin de ambas dilisis:
107
Hemodilisis Dilisis peritoneal

Por lo general, en un centro de En casa, mientras uno duerme o
Dnde se hace dilisis, pero puede hacerse en la cuando est despierto.
casa.
Con qu frecuencia Tres veces por semana. Todos los das.

Duracin de cada
3-4 horas. Vara.
sesin
7 De acuerdo con la informacin anterior, qu proposicin no corresponde?
a. En la actualidad, las personas pueden realizarse la dilisis desde su casa porque es ms econmico
e higinico.
b. Los aparatos que se utilizan para hacer la dilisis son muy econmicos y fciles de adquirir.
c. Las personas que se hacen la dilisis pueden vivir ms aos, siempre que sigan las indicaciones
de los mdicos.
d. Es mejor realizarse la dilisis en un hospital, por las medidas higinicas.
8 En relacin con los tipos de dilisis, seala lo incorrecto:
a. Ambas dilisis pueden realizarse desde su casa, por ser ms econmico y de fcil aplicacin.
b. Toda dilisis debe realizarse cuando la persona est descansando.
c. La hemodilisis debe realizarse todos los das.
d. Ambos tipos de dilisis prolongan la vida de los pacientes unos aos ms.
9 Observa el dializador y responde a la siguiente pregunta: qu pasara si no se agregara

heparina en la sangre del dializador?
Monitor de presin del flujo
de entrada al dializador
Monitor de presin
venosa
Bombeo de
heparina Purgador
(para evitar la Dializador de aire y
coagulacin) detector de
aire
Sujetador de
detector de
aire
Sangre
filtrada de
vuelta al
Monitor de
cuerpo
presin arterial
Bombeo de sangre
Sangre
extrada
para filtrar
Fuente de imagen: <https://goo.gl/nlZ4oB>
108
a. La sangre no podra ser filtrada.
b. El monitor de presin arterial no funcionara correctamente.
c. La heparina evitara la coagulacin de la sangre.
d. La sangre filtrada no volvera de vuelta al cuerpo.
10 Observa la imagen y responde: cul de los rganos es el ms importante en la excrecin?

a. Los pulmones.
b. Los riones.
c. La piel.
d. Los riones, la piel, los pulmones y el tracto gastrointestinal.
Rin Pulmones Piel Tracto gastrointestinal
109
Ficha: La orina y la regulacin del balance de agua y
materiales en el cuerpo
EXPLOREMOS
Fuente de imagen: <https://goo.gl/CK6TZZ>
Habrs observado en muchas oportunidades que a las embarazadas se les hinchan los pies y las manos:
1 A qu crees que se deben estos efectos?
2 Qu sustancia ser la que se acumula en brazos y piernas en forma repentina?
3 Tendr que ver algn rgano del cuerpo en este hecho?
4 Crees que nuestro organismo tendr la capacidad de revertir este efecto?
110
SABAS QUE?
Nuestro organismo tiene un sistema que le Aportes Prdidas

permite regular el equilibrio hdrico y desechar
las sustancias txicas de la sangre. Si observas Fuente mL Fuente mL
Comida 1000 Orina 1250
la imagen, a travs de la orina se pierde la Lquidos 1200 Heces 100
mitad de los lquidos de nuestro cuerpo. Sabes Metabolismo 350 Piel 850
Total 2550 Pulmones 350
qu rganos estarn comprometidos en este Total 2550
proceso y cmo realizarn la regulacin del

balance hdrico del cuerpo?
Fuente de imagen: <https://goo.gl/MVAmNc>
APRENDEMOS
El sistema urinario es el encargado de limpiar la sangre y elaborar la orina. A travs de esa funcin regula el
equilibrio hdrico corporal. El principal rgano que lo compone es el rin y los dems rganos permiten el
transporte de la orina hasta ser eliminada. Si observas la imagen, podrs darte cuenta de que las funciones
del rin no son pocas. Citando algunas funciones tenemos: mantener el equilibrio de las sustancias que
circulan en nuestro cuerpo (como los minerales y el agua), mantener en equilibrio la acidez y alcalinidad
de nuestro cuerpo, eliminar adecuadamente las toxinas que producen las clulas, producir la hormona
que regula la produccin de eritrocitos o glbulos rojos y controlar la presin arterial.
La funcin de los riones
Regulacin de la presin arterial
Regulacin de la
produccin de Ayuda a regular el balance
eritropoyetina cido base
Regula los niveles Eliminacin de toxinas

minerales metablicas y agua a travs
de la orina
Fuente de imagen: <https://goo.gl/4V1QvB>
111
1 Analizamos los aportes y prdidas de agua en nuestro organismo. El rin regula el equilibrio h-
drico. Por qu en la orina se pierde 1250 ml de agua al da?
a. Los riones son los encargados de formar la orina y regular el equilibrio hdrico del organismo,
permitiendo que se pierda agua todos los das.
b. A travs de la orina, los riones eliminan agua.
c. Los aportes y prdidas de agua se encuentran bajo control, y los riones regulan la cantidad de
agua que se elimina diariamente a travs de la orina.
d. Los riones se encargan de limpiar la sangre de toxinas y estas son eliminadas a travs de la
orina, perdiendo agua diariamente.
2 Se realiz un experimento para saber por qu la orina es amarilla. Si los riones filtran la sangre
que es roja, por qu la orina no tiene un tono rojizo? Al realizar el experimento sobre el filtrado de
la sangre en los riones, se supo que la sangre al filtrarse eliminaba una sustancia de desecho de
clulas muertas que formaban la bilirrubina en el hgado y que pasaban a la sangre, que los riones
se encargaban de extraerla. Al actuar los riones como filtro, la bilirrubina extrada le daba el color
a la orina. La magia sucede en los riones y el hgado. Entonces, qu contradicciones dieron
estos resultados? Por qu la orina es de color amarillo y no rojizo?
a. En un inicio se pens que la orina deba ser rojiza por el color de la sangre.
b. Los glbulos rojos son los que dan el color rojizo a la sangre y no a la orina, entonces la orina no
debe ser roja.
c. El color amarillo de la orina se debe a la presencia de bilirrubina que se excreta por los riones al
formar la orina.
d. La orina es producto del filtrado de sustancias txicas de nuestro organismo a travs de la

filtracin de la sangre, uno de estos productos es la bilirrubina que le da el color amarillo a la
orina formada en los riones y no los glbulos rojos de la sangre.
Por qu se da el equilibrio hdrico?

El sistema urinario logra mantener el balance qumico al excretar agua y materiales presentes
en exceso, incluso de sustancias que son necesarias en baja concentracin, por ejemplo, la
glucosa, la cual puede aparecer en la orina de personas sanas luego de ingerir azcar en exceso.
As pues la osmorregulacin o mantenimiento del equilibrio de agua entre el organismo y el
medioambiente y la excrecin son funciones vitales del sistema urinario o excretor. Es por esto
que los riones son rganos de homeostasis.
3 Te habrs dado cuenta de que la orina muchas veces no es del mismo color, algunas veces es
clara, otras veces ms oscura. El aspecto fsico de la orina y su apariencia a la vista es un anlisis
cualitativo. Por ejemplo, si la orina es clara o incolora, esta condicin se debe a la gran cantidad de
agua que se ha eliminado y la orina est bien diluida. Por qu se realiza un anlisis cualitativo
de la orina?
112
a. El anlisis cualitativo permite evidenciar algunos aspectos de la orina como el color y la

concentracin de materiales y sustancias que pueda tener.
b. El anlisis cualitativo permite observar el color y olor de la orina.
c. En el anlisis cualitativo se puede evidenciar el aspecto fsico de la orina.
d. El aspecto fsico de la orina permite medir la cantidad de orina que una persona puede producir
en un da.
El anlisis de orina puede ofrecer pistas sobre enferme-

dades del cuerpo y principalmente de los riones. Si se
realiza un anlisis simple de orina en el laboratorio solo
ser cualitativo y para ello se recolecta 50 ml de orina. Lo
principal que se reconoce es color, turbidez, densidad y
pH. Adems, se realiza la observacin de clulas y cristales
microscpicos.
4 Si te pidieran realizar un anlisis simple de orina y no tienes microscopio, qu limitaciones

podras tener en los resultados?
a. No reportara el resultado correcto.
b. No podra reportar la turbidez de la orina.
c. No podra dar los resultados de la densidad de la orina.
d. No reportara los resultados de la cantidad de clulas ni cristales en la muestra de orina.
ANALIZAMOS
MICCIN
La orina formada en los riones es transportada por los urteres Contraccin Msculo detrusor de la vejiga
muscular
a la vejiga, y cuando esta alcanza su capacidad de contencin,
que es aproximadamente 250 ml, realiza presin sobre el msculo orina
detrusor, ocasionando las ganas de orinar, que es cuando la orina

sale por la uretra hacia el exterior por los esfnteres del meato uretral. Esfnter:
La contencin de orina por mucho tiempo puede provocar dolor o La
relajacin
trastornos de incontinencia urinaria por inflamacin en los tejidos muscular de
Interno
los esfnteres
involucrados al miccionar. Orinar es la principal forma de excretar permite la Externo
expulsin de
sustancias de desecho. En conclusin, no solo es producir la orina la orina.
Meato
sino filtrar y limpiar la sangre de toxinas, controlando el equilibrio uretral
hdrico corporal y regulando el volumen y la concentracin de Orina
lquidos extracelulares.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/1F11An>
113
1 Por qu tenemos ganas de orinar?
a. La sensacin de orinar activa reacciones de dolor y

molestia, esto nos indica que debemos vaciar la vejiga
de inmediato.
b. Es una necesidad que nuestro organismo provoca

para eliminar la orina.
c. Al llenarse la vejiga de orina, ejerce presin sobre los

msculos de la vejiga.
d. Las sustancias txicas de la orina tienen que ser

eliminadas y nuestro organismo provoca la miccin.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/0Z7ELe>
2 Qu situaciones pueden provocar un balance hdrico negativo y poner en riesgo la vida en

el organismo humano?
a. Quemaduras y aumento de frecuencia respiratoria.
b. Diarrea, sudoracin y fiebre.
c. Diabetes mellitus y hemorragia.
d. Todas.
3 El equilibrio hdrico no recae solo en el rin, sino tambin en la piel, eliminando aproxi-
madamente el 30% de agua que se ingiere. Si los pulmones eliminan, aproximadamente,
el 10% como vapor de agua, por qu los aportes de lquidos al organismo tienen que ser
iguales a las prdidas de agua a travs de la orina y otros medios?
a. Porque debe existir un equilibrio hdrico en nuestro organismo.
b. Porque la cantidad de lquido que ingresa tiene que ser igual a la que sale.
c. Porque nuestro cuerpo tiene que reponer el agua que pierde diariamente, a travs de la orina y
otros medios; por ello los aportes y prdidas se encuentran bajo control.
d. Porque si no hay un equilibrio hdrico en el organismo, podemos morir.
Eliminando toxinas y agua en la orina

En nuestro organismo el agua representa el 60 % del peso corporal, sus caractersticas
qumicas le permiten llegar a nuestro organismo de diversas formas: a travs de los
alimentos y bebidas que ingerimos y mediante procesos bioqumicos internos. En total
el cuerpo recibe 2,3 litros de agua al da y 0,2 litros adicionales a travs de la oxidacin de
alimentos. Luego de cumplir con su funcin, el agua se elimina a travs de los pulmones,
heces, sudor y excrecin de orina, siendo esta ltima la principal fuente de eliminacin
114
de agua del cuerpo. Se puede eliminar por la orina de 0,5 a 2,3 litros de agua diarios, esto
representa menos del 1 % de lquido contenido en el cuerpo. Para mantenernos sanos
debemos eliminar por lo menos medio litro de agua diario y as expulsar los productos
txicos y desechos corporales. Esto quiere decir que la formacin de orina aumenta y
disminuye en proporcin directa con la cantidad de agua ingerida, y su regulacin depende
de hormonas y receptores en el rin. Los medicamentos diurticos y el alcohol alteran los
mecanismos de regulacin.
4 Por qu crees que el Ministerio de Salud en el Per, a partir de una serie de investigaciones,
ha establecido en la norma de alimentacin saludable reducir el consumo de sal (cloruro de
sodio) a menos de 5 g por da (menos de media cucharadita)?
a. Porque al aumentar la sal en el organismo, se retiene ms agua en la sangre, lo cual conlleva el

incremento de la presin en las arterias para, a su vez, aumentar la presin de filtracin en los
glomrulos de los riones.
b. Porque el aumento de sal favorece la eliminacin de toxinas en la sangre.
c. Porque el aumento de sal daa la vejiga provocando que la persona orine frecuentemente.
d. Porque, al aumentar la sal, los riones obtienen ms agua y aumenta la filtracin glomerular, lo
cual ayuda a mantener el equilibrio hdrico.
PRACTICAMOS
1 El siguiente esquema representa la formacin de orina. Analizando la funcin de los glomrulos y

tbulo renal, se lleg a la conclusin de que en el glomrulo se filtra la sangre y pasa el filtrado al
tbulo renal para producirse una reabsorcin de la sustancia filtrada. Entonces, por qu se pro-
duce la reabsorcin tubular y regresa lquido nuevamente a los vasos sanguneos?
a. Es necesario reabsorber para

seleccionar la cantidad de
agua y materiales y regular el FILTRACIN
capilares peritubulares
equilibrio hdrico. SECRECIN
b. Es necesaria la filtracin
completa de la orina.
REABSORCIN
glomrulo
c. En los tbulos es necesario EXCRECIN
realizar la secrecin de orina
sustancias. tbulo renal
d. Para formar la orina. Fuente de imagen: <https://goo.gl/0ip6NO>
115
2 Al concluir que los riones regulan la eliminacin de l-

quidos del organismo y que existe un mecanismo que
se activa cuando la vejiga se llena y nos provoca orinar,
por qu crees que las embarazadas tienen mucho
apuro en ir al bao?
a. Porque toman mucha agua y, en consecuencia,

producen ms orina.
b. Porque el aumento del tero presiona la vejiga y

esta no puede contener la cantidad normal de orina. Fuente de imagen: <https://goo.gl/xe6NVe>
c. Porque presentan incontinencia urinaria.
d. Es natural que la orina sea expulsada constantemente por las embarazadas.
3 Si una muestra de orina normal es amarilla y cristalina, qu caractersticas presentar la

orina de una persona que consume mucha agua?
a. Tendr la orina diluida, ya que tiene ms agua.
b. Eliminar mayor cantidad de agua por el exceso en los riones.
c. Su orina tendr un color amarillo muy claro, casi transparente.
d. En un examen de orina se notar un color amarillo claro y muy diluido.
4 Si un paciente se va a realizar una prueba de orina, qu sucedera si tuvo poco aporte de

lquidos en su organismo el da anterior?
De qu color es tu orina?
a. Su orina estara muy concentrada.
b. Su orina tendra un color oscuro, estara muy concentrada y eliminara poca.
c. No pasara nada, su excrecin de orina estara normal.
d. Eliminara mucha orina.
5 Al realizar un anlisis de orina en el laboratorio, no se tiene cinta de pH ni densmetro, cmo

afectara a los resultados?
a. No se podran observar las clulas en la orina.
b. No se podran determinar los cristales en la orina.
116
c. No se podra saber el valor de acidez o alcalinidad que tiene la orina.
d. No se podra saber la densidad de la orina ni el valor del pH, dando resultados imprecisos de
poco valor para el anlisis cualitativo.
6 Si en una muestra de sedimento de orina de un

varn se encuentran algunos glbulos rojos, a
qu conclusin llegaras? En la hematuria macroscpica,
puede observarse sangre a
simple vista en la orina.
a. En la orina no debe haber sangre, tengo que
volver a realizar la prueba.
b. Existe algn problema de raspado en los rganos

del sistema urinario.
c. No pasa nada, solo se menciona como normal.
d. La orina normal no debe presentar sangre y su

En la hematuria macroscpica, la sangre puede
presencia significa que algo est funcionando observarse solo bajo un microscopio.
mal en el sistema urinario.
7 Se quiso saber por qu la sanda es recomendada a las embarazadas. Al realizar la indagacin sobre
los nutrientes de la sanda, se encontr que esta tena gran cantidad de agua, sodio y magnesio,
lo que permite que los riones funcionen bien. Qu recomendaciones fundadas podras
brindarles a las embarazadas?
a. Que coman mucha sanda.
b. La sanda tiene nutrientes que favorecen el desarrollo gestacional.
c. El consumo de sanda favorece el buen funcionamiento del rin por la presencia de agua, sodio
y magnesio que permiten el balance hdrico corporal.
d. La presencia de sodio y magnesio permite el balance hdrico evitando las hinchazones.
8 Unos estudiantes de una escuela en Puerto Rico intentaron convertir la orina en agua potable para
astronautas. Esto fue utilizado por la tripulacin de Atlantis, pues es un filtro que limpia la orina de
microorganismos por smosis. Ahora podr ser utilizado en casos extremos de falta de agua. La
orina ahora se recicla! Qu conclusiones puedes dar respecto de esta indagacin?
a. La orina es una sustancia qumica que con la tecnologa adecuada puede convertirse en agua
pura que se puede beber sin grmenes ni sustancias de desecho gracias al proceso de smosis.
b. A partir de la purificacin del agua, tambin se puede transformar el agua de mar en agua
potable.
c. Indagar ms sobre estos resultados en el laboratorio para situaciones donde existan casos de
escasez de agua.
d. El agua potable es muy importante para la vida y obtenerla de diversas formas es fundamental.
117
9 Es cierto que an falta mucho para crear un rin artificial, pero los avances tecnolgicos, como
la impresin 3D, han podido crear diminutos y complejos tubos que funcionan igual que los
componentes claves de los riones biolgicos. Las pruebas de laboratorio indican que el tejido
impreso muestra una real funcin renal que no tiene precedentes, afirman los investigadores.
Cules son las posibilidades inmediatas que se crean a partir de estos avances cientficos?
a. Los pacientes con capacidad de cubrir los costos se beneficiaran de estos avances.
b. Se construiran, a partir de estos tejidos, riones para ayudar a muchos enfermos.
c. Estos tubos podran ser empleados por los investigadores para probar frmacos potenciales.
d. Seguir investigando para curar a las personas que padecen de enfermedades renales.
10 Un estudiante se hizo una prueba de orina para determinar la presencia de glucosa. La

muestra se tom 2 horas despus de que el estudiante consumi pan con chicharrn y otros
alimentos del desayuno escolar. El resultado del anlisis arroj gran cantidad de glucosa en
la orina, qu puntos dbiles encuentras en la prueba realizada?
a. La muestra de orina no dio resultados correctos porque no se consideraron los alimentos que
consumi el estudiante.
b. La eliminacin de glucosa en la orina est permitiendo el equilibrio de sustancias que estn en

exceso en el organismo, lo que demuestra un buen funcionamiento de los riones.
c. Al realizar una prueba de orina deben considerarse todas las variables que pueden influir en los
resultados.
d. Solo se observara el resultado, mas no se podra dar un diagnstico al respecto.
118
Ficha: De qu est compuesto el sistema de relacin?
EXPLOREMOS
LEAMOS
Unas 10000 aves migratorias llegan cada ao en poca de verano a

los Pantanos de Villa
Unas 10 000 aves migratorias de diversas especies llegan cada verano a los Pantanos de Villa, en
Chorrillos, en busca de un mejor clima y alimento, y brindan cada da un hermoso espectculo
al volar en frondosas bandadas por los alrededores de los humedales.
La mayor parte de estos visitantes de temporada la conforman las gaviotas de Franklin, aves
blancas con alas grises y cabeza negra, que llegan a los Pantanos entre noviembre y diciembre,
procedentes de Canad y Estados Unidos, recorriendo 8000 kilmetros para procurarse el
alimento diario.
Estas aves llegan para buscar pequeos peces, algas, larvas, gusanos y otras formas
hidromrficas no profundas en las riberas de las lagunas y en las zonas de charcos, donde al
bajar el nivel del agua aumenta la densidad del alimento.
El jefe del refugio de vida silvestre de los humedales, Omar Ubills, explic que las horas ms
propicias para observar a plenitud el vuelo de estas aves es entre las seis y las ocho de la
maana, y luego por la tarde a partir de las tres, cuando la intensidad del sol disminuye y estas
especies salen a buscar su comida.
En los Pantanos de Villa se pueden encontrar tambin aves migratorias andinas, como el pato
puna, que llega de los valles interandinos, o el pato sutro.
Adaptado de Unas 10 mil aves migratorias llegan cada ao en poca de verano a Pantanos de Villa (11 de enero de
2016). Andina. Recuperado de <https://goo.gl/Z3T89I>
119
EXPLOREMOS
1 Por qu se dice que las aves migratorias vienen a pasar el verano a los Pantanos de Villa?
2 Cmo crees que las gaviotas de Franklin lograron desplazarse desde Canad o Estados Uni-
dos hacia los Pantanos de Villa?
3 Cmo sabran qu camino elegir?
SABAS QUE?
La mayora de especies de aves utilizan el vuelo como principal medio para desplazarse. Sin
ello no podran realizar ciertas actividades que son vitales, como la alimentacin, su desarrollo
y estrategia para la supervivencia, ya que sin el vuelo no podran huir de los depredadores.
Los seres vivos reaccionan frente a los datos o estmulos que provienen del medio en que
se desarrollan; de ello depende que sobrevivan. La respuesta que realizan se le denomina
comportamiento animal.
Qu soluciones tecnolgicas se han creado a partir del estudio del sistema de relacin en
los seres vivos?
APRENDEMOS
Lee el siguiente texto:
La relacin en los animales

Efectores Los organismos pluricelulares tienen
Sistema endocrino
Respuesta secretora
clulas especializadas para detectar
determinados estmulos y todas ellas
Glndulas
tienen que responder de manera coor-
dinada ante un estmulo. Para ello, cuen-
Aparato locomotor
tan con sistemas de coordinacin, que
pueden ser de dos tipos: la coordina-
Respuesta motora Msculos
cin nerviosa (solo en los animales) y
Estmulo la coordinacin qumica (en todos los
seres vivos). La primera la realiza el sis-
120
tema nervioso a travs de las neuronas, clulas encargadas de transmitir y de procesar la

informacin. La segunda, el sistema hormonal o endocrino, que responde a los cambios
del medio interno mediante unas sustancias llamadas hormonas.
Para desplazarse, capturar a las presas, defenderse, huir, etc., muchos animales han desa-
rrollado unos sofisticados rganos sensoriales con los que detectan estmulos especficos;
unos complejos sistemas de coordinacin nerviosa y qumica con los que procesan la in-
formacin y elaboran respuestas, y unos efectores con los que ejecutan las respuestas; por
ejemplo, los sistemas de locomocin, que les permiten correr, nadar, saltar, etc.
Adaptado de Estmulos y respuestas en los animales (s/f). ciencias teorias. Recuperado de <https://goo.gl/DlpCNP>
1 Para el gato, el estmulo es el ave que est distrada comiendo un gusano. Qu estructura
del gato es ms eficiente para darse cuenta de la presencia del ave?
a. Los pelos, pues permiten sentir la vibracin que provoca el movimiento del ave.
b. Las orejas, pues permiten escuchar el ruido que hace el ave al comer.
c. La nariz, pues permite sentir el olor del ave.
d. Los ojos, pues permiten visualizar la ubicacin y forma del ave.
2 De la siguiente informacin: Para desplazarse, capturar a las presas, defenderse, huir,

etc., muchos animales han desarrollado unos sofisticados rganos sensoriales con los que
detectan estmulos especficos, qu pregunta de las siguientes permitir conocer ms
sobre el sistema de relacin en los animales?
a. Qu estructura hace que un animal pueda capturar a su presa?
b. Cmo actan los rganos sensoriales para que un animal pueda defenderse?
c. Cules sern los estmulos especficos?
d. Qu pasara si la membrana celular dejara de actuar como barrera y permitiera el paso de

cualquier sustancia?
3 Juan tiene un perrito llamado Box que gusta mucho de jugar con una pelota de esponja.
Juan quiere conocer si esta preferencia es por el tipo de material con que est elaborada la
pelota. Qu materiales le seran ms tiles para lograr su objetivo?
a. Una caja, pelota de vidrio, pelota de plstico, pelota de jebe.
b. Una caja, pelota de metal barnizada, pelota de vidrio, pelota

de plstico.
c. Una caja, pelota de jebe, pelota de cuero, pelota de plstico,

pelota de tecnopor.
d. Una caja, pelota de metal barnizada, pelota de vidrio, pelota Fuente de imagen: <https://goo.gl/ypT5Oi>
de tecnopor.
121
Lectura:
Los receptores
En los animales, los receptores son unas clulas especializadas capaces de percibir deter-
minados estmulos. Los receptores pueden ser simplemente clulas nerviosas o grupos de
clulas sensitivas. A veces, los receptores forman parte de estructuras complejas muy espe-
cializadas que reciben el nombre de rganos sensoriales.
Tipos de receptores
Segn su localizacin, los receptores pueden ser externos e internos.

Receptores externos. Recogen la informacin que procede del exterior.
Receptores internos. Reciben la informacin del medio interno.
Segn el tipo de estmulo pueden ser, entre otros:
Fotorreceptores. Captan estmulos luminosos. La mayora de los animales detectan la luz
visible y algunos la luz ultravioleta (insectos).
Quimiorreceptores. Se estimulan con sustancias qumicas (olores y sabores).
Mecanorreceptores. Responden a estmulos mecnicos, como el tacto, el dolor, la presin,
la gravedad, el sonido y el equilibrio.
Tomado de http://cienciasteorias.blogspot.pe/2013/05/estimulos-y-respuestas-en-los-animales.html
4 Algunos animales, como los murcilagos y las ballenas, son capaces de orientarse y localizar
a sus presas, aun en total oscuridad, gracias a un tipo de percepcin de objetos a distancia
llamado ecolocacin. Si t disearas un submarino con este sistema, seala cmo funcionara.
a. Emiten olas, estas rebotan en los obstculos

y regresan al submarino, lo que permite
determinar su localizacin.
b. Emiten ondas de aire, estas rebotan en los

obstculos y regresan al submarino, lo que
permite determinar su localizacin.
c. Emiten partculas, estos rebotan en los

d. Emiten ultrasonidos, estos rebotan en los

Fuente de imagen: <https://goo.gl/WHncn9>
122
ANALIZAMOS
Leamos
Todo en el organismo del ave est adaptado de un modo

maravilloso para la funcin de volar. La cabeza con su pico
resulta puntiaguda por delante. Los huesos huecos. Las
plumas del cuerpo forman una superficie lisa y unida. Pero
son las alas, sobre todo, las que demuestran esta admirable
adaptacin. Las alas son los miembros superiores de las
aves que, en el humano, corresponden a brazos, antebrazos
y manos. Los huesos del ala son los mismos, excepto en las
manos, en donde estn fundidos entre s, persistiendo solo
un ndice sumamente alargado y, en forma rudimentaria, el
pulgar y el medio. Las alas, como el resto del cuerpo, estn
cubiertas por plumas que, segn donde estn insertadas,
varan de nombre.
Tomado de Morfologa de las aves (s/f). Aves de la Patagonia. Recuperado de <https://goo.gl/Iw1R41>
1 Al observar la comparacin de una extremidad superior del ser humano con el ala de un
ave y la de un murcilago, qu conjetura se puede establecer sobre las alas?
a. Todos los seres vertebrados podran tener la capacidad de volar.
b. El estudio del ala permiti disear las alas de los aviones.
c. La capacidad de volar proviene del tipo de huesos y forma de las alas.
d. Sin la fusin (unin) de los dedos, no se hubiera podido desarrollar la forma del ala.
Leamos
Una quilla en la anatoma de las aves es una extensin del esternn

(hueso del pecho). La quilla recorre longitudinalmente a lo largo
de la lnea media del esternn y se extiende hacia fuera, perpendi-
cular al plano de las costillas. La quilla provee un anclaje por cada
lado para los msculos del vuelo, pectorales y supracoracoideos,
que bajan y suben las alas respectivamente. La quilla no existe en
todas las aves, en particular algunas aves no voladoras carecen de
esta estructura.
Tomado de Quilla (ave) (s/f). Wikipedia. Recuperado de <https://goo.gl/I9Vdhz> Fuente: <https://goo.gl/wJMyhU>
123
2 El hueso resaltado en el esqueleto de paloma es la quilla. A partir de esta informacin, seala

qu idea de investigacin no nos permitira identificar la funcin de la quilla.
a. La quilla podra utilizarse para la defensa.
b. La cantidad de hueso del esqueleto de paloma es la exacta para que el ave vuele.
c. La densidad de los huesos del sistema seo de la paloma influye en la cantidad de plumas.
d. La quilla se encuentra en la zona que se denomina pechuga.
Leamos
Las aves han evolucionado hasta poseer un sistema esqueltico y muscular ligero y potente
que, junto con los sistemas circulatorio y respiratorio, les hace capaces de desarrollar una
oxigenacin y actividad metablica muy altas, y con ello conseguir la suficiente energa
para conquistar el medio areo.
3 Para explicar las leyes involucradas en el vuelo Estructura del hueso Espacio con aire
del ave, tenemos en la mesa una serie de
materiales para la estructura del ala. Tenemos
varillas de aluminio, varillas de plstico, varillas
de madera caoba, varillas de papel enrollado.
Seala cul de los siguientes materiales sera
el ms indicado para el armado del prototipo Puntales rgidos
que simule el vuelo del ave? Fuente de imagen: <https://goo.gl/oaTlbR>
a. La varilla de aluminio, porque es un metal que no se podra doblar ni oxidar.
b. La varilla de metal le proporciona mayor rigidez a la estructura.
c. La varilla de plstico hueco, porque se asemeja a la estructura del hueso del ave.
d. La varilla de madera caoba, porque al ser natural tiene las mismas caractersticas del ave.
Leamos
Las aves, para que se sostengan en el aire teniendo un cuerpo ms pesado que el aire
mismo, deben tener: a) un plano de sustentacin y b) una corriente de aire que pase por
debajo de este plano.
Las alas abiertas constituyen el plano de sustentacin. La corriente de aire se la proporcionan

las aves en su mayor parte moviendo las mismas alas. Pero hay muchas especies que
aprovechan las corrientes de aire naturales y no pueden remontarse en el aire sino cuando
sopla algo de viento. A las aves que emplean el primer procedimiento se las llama remeras,
y a las que emplean el segundo, veleras.
124
4 Tu prototipo que nos permita visualizar cmo vuelan las aves no debera:
a. Lanzarlo a favor de las corrientes de aire a fin de que se eleve.
b. Tener una mayor rea en las alas extendidas.
c. Orientar las alas hacia abajo a fin de que pueda frenar.
d. A menor rea de las alas, menor el peso del prototipo para que este pueda elevar.
PRACTICAMOS
1 Observa la siguiente imagen.
Al aterrizar o despegar se generan turbulencias sobre la

superficie del ala por cambios de presin. Qu funcin
realizan las alas?
Elige la respuesta incorrecta:
a. Frena las turbulencias.
b. Permite maniobrar para aterrizar en el lugar preciso.
c. Tienen capacidad de percibir el movimiento de

Fuente de imagen: <https://goo.gl/nC8gUJ>
objetos a metros de distancia.
d. Permite controlar el despegue en cualquier direccin.
2 Se calcula que el perro tiene entre 200 y 300 millones de

receptores olfativos; el humano tiene cinco millones. La
morfologa de su hocico le permite al perro tener este
sentido tan desarrollado. En sus fosas nasales se encuentran
unas estructuras seas en forma de espiral llamadas
cornetes, que estn recubiertas por una mucosa dotada
de muchos pliegues. Estas caractersticas anatmicas le
proporcionan una mucosa olfatoria de hasta 200 cm2 de
superficie. El humano tiene 3 cm2.
Elige la afirmacin incorrecta sobre la aplicacin de esta

caracterstica como objeto tecnolgico: Fuente de imagen: <https://goo.gl/3pRxBs>
a. Percibir el estado de nimo.
b. Ubicar personas en caso de desastres.
c. Identificar sustancias.
d. Movimiento de objetos pesados.
125
3 Observa el siguiente grfico de una cmara de vigilancia. Seala la alternativa correcta sobre
su funcionamiento:
a. Capta en la lente imgenes del exterior que son transmitidas hacia

una computadora para ser grabadas.
b. Captan movimientos que hacen girar la lente. Estos movimientos

son transmitidos hacia un computador para ser grabados.
c. Las lentes utilizan energa solar, cuyas imgenes son transmitidas a

un computador central.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/ie6m0K>
4 Los actos reflejos son rpidos y automticos, y en ellos no

participa el cerebro; por ejemplo, retirar la mano cuando
se siente calor. Reconoce cul de los siguientes objetos
tecnolgicos no necesita de una computadora.
a. La mquina que genera los tickets de compra.
b. Los botones del ascensor que indican el piso al que Fuente de imagen: <https://goo.gl/zR6pTA>
queremos ir.
c. Los botones del interruptor del timbre.
d. Los botones de encendido y apagado de los televisores.
5 Los detectores de fuego actan cuando la temperatura que los rodea

alcanza un nivel predeterminado. Esta tecnologa puede prevenir a
tiempo un desastre por incendio. Cul de los siguientes mecanismos de
los seres vivos sirvi de base para el desarrollo de esta tecnologa?
a. Mecanorreceptores: responden a estmulos mecnicos, como el tacto,

el dolor, la presin, la gravedad, el sonido y el equilibrio. Fuente de imagen: <https://goo.gl/
xLLn4t>
b. Termorreceptores: discriminan el calor y el fro.
c. Electrorreceptores: detectan la energa elctrica.
d. Magnetorreceptores: detectan el campo magntico de la Tierra.
6 En biomecnica, la locomocin animal es el estudio para conocer cmo se mueven los animales.
No todos los animales se mueven, pero la capacidad de moverse est extendida en cualquier parte
del reino animal. Seala las soluciones tecnolgicas cotidianas relacionadas con la biomecnica:
Tomado de Locomocin animal (s/f). Wikipedia. Recuperado de <https://goo.gl/otVUs1>
126
a. Las licuadoras capaces de triturar

frutas.
F
b. Las lavadoras automticas que hacen E E

R
girar la ropa. E
R
c. Los microondas capaces de R
calentar alimentos. F
d. Los montacargas capaces de elevar E

R R E
E R
grandes masas. F F
F
Fuente de imagen: <https://profearnaldo.files.wordpress.com/2012/05/palancas001-003.jpg>
7 Te solicitan demostrar el vuelo con alas mediante

un prototipo. Para ello te presentan las siguientes
alternativas materiales. Seala el listado de materiales
que sean ms ecoamigables:
a. Papel, tachuelas, pabilo, palitos bajalengua.
b. Papel satinado, silicona, pabilo, palitos bajalengua.
c. Papel, tachuelas, hilo de pescar, palitos bajalengua.
d. Papel, tachuelas, pabilo, sorbetes. Fuente de imagen: <https://goo.gl/D2kfq6>
Leamos
La termorregulacin
La sangre tambin transporta calor, un subproducto de la generacin de energa en

las clulas. Es de una importancia vital repartir y equilibrar la temperatura corporal, en
consonancia con la temperatura exterior. Si no existiese ningn sistema que lo hiciera
papel que cumple la circulacin sangunea, al usarse los msculos de los brazos, por
ejemplo, estos se recalentaran y el resto del cuerpo permanecera fro, lo cual daara
el metabolismo. La transpiracin y la expansin de los vasos sanguneos permiten
que el exceso de calor sea expulsado al exterior a travs de la piel. A eso se debe que
se nos enrojezca el rostro al correr o realizar actividades con mucho vigor. Cuando las
temperaturas son bajas, los capilares se contraen para reducir la cantidad de sangre en
las reas en donde es ms probable la fuga de calor. De esa manera, se reduce al mnimo
el enfriamiento del cuerpo. El rostro plido en esa situacin se debe a la precaucin
mencionada que el organismo la toma automticamente.
Tomado de El diseo en la naturaleza (s/f). Profesor en lnea. Recuperado de <https://goo.gl/otVUs1>
127
8 Los alimentos se pueden preservar por ms tiempo en el interior

de la refrigeradora que en el exterior. Este mismo mecanismo
es utilizado por los seres vivos para disminuir su temperatura.
Seala la explicacin del funcionamiento de la refrigeradora:
a. Los alimentos pierden sus propiedades cuando estn guarda-

dos en lugares cerrados.
b. Por medio de ventiladores se hace ingresar aire fro, desplazan-

do el aire caliente formado por los productos guardados.
c. Por medio de ventiladores se hace ingresar aire fro que es con-

servado al cerrar la puerta.
d. Las paredes de la refrigeradora son materiales que absorben el

fro. Fuente de imagen: <https://goo.gl/7th5DY>
9 El funcionamiento de muchos dispositivos genera un calor elevado. Este calor puede alterar
el normal funcionamiento como tambin el posterior deterioro de las partes o piezas que lo
conforman. Qu pregunta es incoherente con este mecanismo?
a. Cmo pueden sobrevivir los elefantes en ambientes muy calurosos?
b. Qu mecanismo, para no congelarse, utilizan las plantas que viven en la tundra?
c. La fiebre elevada y prolongada puede ser mortal?
d. Por qu cuando una persona suda aparece el mal olor?
10 El mimetismo es una habilidad que ciertos seres vivos poseen para

asemejarse a otros organismos con los que no guarda relacin y a
su propio entorno para obtener alguna ventaja funcional.
Cul de las siguientes alternativas no sera una ventaja para

proponer una solucin tecnolgica frente al problema de
armar una estructura de seguridad?
a. Conservar el ambiente libre de hostilidad.

Fuente de imagen: <https://goo.gl/fUsVhc>
b. No exponer a la vista el acceso de la cmara.
c. Huir de los depredadores.
d. No estar al alcance de personas ajenas al sistema de seguridad.
128
Ficha: Cmo funciona el sistema nervioso central?
EXPLOREMOS
Imagen 1
Cerebro
Encfalo
Bulbo raqudeo
Cerebelo
Mdula espinal
Imagen 2
EXPLOREMOS
Responde las preguntas y luego comparte las respuestas con tus compaeros:
1 Qu rganos observas? A qu sistema del cuerpo humano pertenecen?
2 Sabes cul es la funcin de este sistema?
129
3 Observa la imagen 2 y responde: Qu le pasa al nio? Sus reacciones tienen que ver con el
funcionamiento de su sistema nervioso?
SABAS QUE?
Durante el desarrollo de la niez a la pubertad se pueden observar muchas reacciones, como, por ejem-
plo: caminar, llorar cuando tienen hambre, la primera sonrisa, el orinarse en la cama, aprender a leer,
aprender a sumar y otras ms. Pero para todo ello hay rganos especializados. Cul es el rgano prin-
cipal que regula todas esas reacciones? De qu depende que muchas de estas reacciones no se den
nunca o se den con dificultad?
APRENDEMOS
El increble sistema nervioso funciona con electricidad. Es la razn por la cual somos
tan rpidos con los reflejos. El cuerpo humano recibe estmulos en todo momento; la
sensacin de calor o fro, las formas y colores, los sonidos y ruidos.
LBULO PARIETAL: procesamiento de

LBULO FRONTAL: planificacin, coordinacin,
la informacin sensorial procedente de
contro y ejecucin de las conductas. Se relaciona
varias partes del cuerpo, el conocimiento
con el control de los impulsos, juicio, la produccin de
de los nmeros y sus relaciones y en la
lenguaje, la memoria funcional, funciones motoras,
manipulacin de los objetos.
comportamiento sexual, socializacin y espontaneidad.
LBULO TEMPORAL: memoria. El lbulo temporal

dominante est implicado en el recuerdo de palabras LBULO OCCIPITAL: visin e
y nombres de los objetos. El lbulo tempotal no interpretacin de lo que vemos.
dominante, por el contrario, est implicado en
nuestra memoria visual (caras, imgenes,...).
Fuente de imagen: <https://goo.gl/0KY0VU>
130
1 Realiza la siguiente actividad y luego responde.
Gorro de mi corteza cerebral
Medidas de la
Talla
cabeza en cm
50-54 XXS
54 XS
55-56 S
57 M
58-59 L
60-61 XL
62-63 XXL
64-65 XXXL
Fuente de imagen y datos: <https://goo.gl/VJAcjQ>
Crea un molde de tu cabeza. Usa un maniqu o un globo inflado similar al tamao de

tu cabeza. Para esto debes medir el dimetro de tu cabeza. Compara tu medida con la
tabla adjunta.
Coloca una bolsa plstica o papel film transparente en la cabeza del maniqu o en el
globo inflado. Luego pega varias capas de tiras de papel de peridico con cola blanca y
agua al 50% (o el doble de cola que de agua).
Aade varias capas de papel peridico hasta conseguir una estructura slida. Deja
secar unos das. Si es necesario, puedes cortar los bordes.
Pinta el gorro con los lbulos del cerebro. Observa la imagen de los lbulos del cerebro
para que te gues en el momento del pintado.
Lbulo parietal
Lbulo frontal
Lbulo occipital
Lbulo temporal
Fuente de imagen: <https://goo.gl/xxPDS8> Fuente de imagen: <https://goo.gl/V7iqnL>
131
1 Para qu crees que puede servirte el prototipo del gorro de la corteza cerebral en la clase
del sistema nervioso central? Es necesario expresar la medida en metros o su equivalente?
a. Para una exposicin de arte. Es necesario expresar la medida de la corteza cerebral en metros
porque es la unidad del SI.
b. Para hacer una explicacin sobre la ubicacin de los hemisferios y lbulos cerebrales. Es necesario
expresar la medida de la corteza cerebral en metros porque es la unidad del SI.
c. Para una fiesta de disfraces. No es necesario expresar la medida de la corteza cerebral en metros.
d. Para demostrar la ubicacin del sistema nervioso perifrico. Es necesario expresar la medida de
la corteza cerebral en metros porque es la unidad del SI.
2 Para qu es necesario realizar medidas del dimetro de la cabeza?
a. Para que el molde tenga el tamao de la cabeza y encaje perfectamente.
b. Para que el gorro pueda utilizarlo otra persona.
c. Para saber el tamao de la cabeza.
d. No es necesario tener en cuenta las medidas del gorro.
3 Qu instrumento de medida es el ms adecuado para la construccin del molde? Por qu?
a. Una regla, porque mide en centmetros.
b. Un termmetro, porque se necesita medir la temperatura.
c. Una cinta mtrica, porque se adeca al contorno del modelo a medir.
d. Una wincha, porque est graduada en metros.
4 Las caractersticas del papel de peridico te han permitido hacer el gorro? Por qu?
a. No, porque es muy grueso y no se amolda a la base.
b. No, porque es elstico y se estira en el molde.
c. S, porque es maleable y pega fcilmente con la cola.
d. S, porque es grueso y se pega sin necesidad de la cola.
132
ANALIZAMOS
El sistema nervioso central puede generar dos tipos de acciones:
ACTO REFLEJO ACTO VOLUNTARIO

Inconsciente Consciente
Interviene la mdula espinal Interviene la corteza cerebral
Involuntario Voluntario
Reacciones rpidas Reacciones controladas
Los actos voluntarios son respuestas
Muchos actos reflejos tienen como
ms lentas y diversas porque son
propsito proteger al organismo de
conscientes. Muchos actos voluntarios
situaciones de peligro. Son actos reflejos:
en nuestra vida son: patear una pelota,
toser, estornudar, respirar, lagrimear,
llamar por telfono, vestirnos o beber un
dilatar la pupila, etc.
poco de agua, etc.
Neurona Neurona de codia cerebral

asociacin Neurona sensitiva
sensitiva
interneuronal
Fibra
nerviosa
motora
neurona motora
Neurona (va descendente
motora msculo
modular)
Fibra nerviosa
Msculo efector sensitiva
Receptor
sensitivo neurona motora mdula
Fuente de imagen: <https://goo.gl/JxtKYC> Fuente de imagen: <https://www.flickr.com/photos/35724679@

N04/3343785339>
Transmisin del mensaje

Realiza la siguiente experiencia:
Materiales: regla de 30 cm, 1 clip de papel (desenrollado

y que tenga la forma de un cuadrado con los extremos
juntos), papel y lpiz.
Procedimiento:
1. Abre el clip como se muestra en la imagen. Utiliza la
regla para medir las distancias que te pide la tabla, comienza con 4 cm de distancia.
2. Toca suavemente ambos extremos del clip con la punta de tu dedo. Si sientes los dos
extremos, escribe 2 en la primera fila; si solo sientes un extremo, escribe un 1.
3. Repite esto en cada parte de tu cuerpo que muestra la tabla de datos y anota los resultados.
133
4. Usando tu regla, presiona los extremos del clip hasta que se halle 1/2 centmetro ms cerca.
Repite los pasos 2 y 3, acercando cada vez ms los extremos del clip hasta que se toquen.
Registro de datos:
Distancia entre los extremos Parte superior del
Punta del dedo Espalda
del clip de papel brazo
4 cm 2
3,5 cm 2
3 cm 2
2,5 cm 2
2 cm 2
1,5 cm 2
1 cm 2
0,5 cm 1
Los extremos se tocan 1
Con los resultados obtenidos en la experiencia, responde las siguientes preguntas:
1 Segn los resultados de la tabla, a partir de qu distancia se sinti solo un extremo del clip
en las tres partes del cuerpo?
a. 0,5 cm b. 2,5 cm c. 1,5 cm d. 2,5 cm
2 Cul de las siguientes proposiciones menciona por qu se siente un solo extremo del clip a
los 0,5 cm?
a. El clip est ms alejado de la neurona.
b. En esas zonas no hay terminaciones nerviosas.
c. Los extremos del clip estn tocando la misma neurona.
d. A esa distancia no hay sensibilidad.
3 De acuerdo con los procedimientos y materiales que se utiliz, cul sera la mayor dificultad
para obtener resultados en otras zonas del cuerpo?
a. Los materiales no son muy costosos.
b. La superficie de piel que se evala.
c. El grado de precisin y exactitud de la regla.
d. La posibilidad de aplicar la prueba a mayor nmero de personas.
134
4 El recojo de datos proporciona informacin de que el prototipo permite evaluar el grado

de sensibilidad en diferentes partes del cuerpo para una persona. Cul es el factor que
permitira tener mayor precisin en los resultados?
a. Utilizar equipos elctricos.
b. Hacer mediciones en mayor nmero de personas.
c. Utilizar una regla con aproximacin a micrmetros.
d. Utilizar un clip que tenga la misma masa.
PRACTICAMOS
El sistema nervioso tiene la funcin principal de coordinacin y es responsable de aquellos

mecanismos que determinan los razonamientos, como el aprendizaje y la memoria. Est
formado por numerosas clulas especializadas que reciben, procesan y envan informacin.
Los axones de las neuronas son responsables de la transmisin de la informacin entre los
diferentes puntos del sistema nervioso, su funcin es anloga a los cables que conectan los
diferentes puntos de un circuito elctrico.
Cuerpo neuronal Dendritas
Ncleo
Axn
Sinapsis
Fuente de imagen: <https://goo.gl/MiEg6Z>
1 Para que el foco se encienda:
a. Debe cerrarse el circuito.
b. Se debe conectar un polo de la batera con la lmpara a travs de un cable.
c. Debe abrirse el circuito.
d. Se debe cortar el cable.
2 Al poner a prueba el prototipo, se pudo saber cul de las piezas representa a las neuronas?
a. Las pilas. b. Los focos. c. Los cables. d. La batera.
3 Dentro de los materiales utilizados, cul de ellos sirvi para representar el axn?
a. La batera. b. Los focos. c. Las pilas. d. Los cables.
135
Lectura:
El cuerpo humano tiene ms de A.

1. Llegan impulsos nerviosos
600 msculos, los cuales estn for- a travs de un nervio.
mados por un conjunto de fibras 2. El bceps se

contrae y tira de
musculares. Cada fibra es un haz los huesos.
En la imagen se
de clulas alargadas y estrechas observa cmo
que se contraen cuando llega a Cbito
actan los
msculos cuando
ellas un impulso nervioso desde el El trceps
Radio se relaja. llegan a ellos
cerebro, se relajan y recuperan su los impulsos
Tendones nerviosos a travs
tamao original cuando este cesa.
de un nervio.
Lo curioso es que los msculos del
B.
aparato locomotor actan por pa-
rejas, es decir, cuando un msculo
se contrae, otro se relaja, facilitan-
do el movimiento. Cmo y cun-
do ocurre esto? Brazo extendido, el trceps se
contrae.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/OjgdkC>
1.o Los receptores sensores reciben informacin sensora.

2.o La informacin es transmitida hasta el SNC a travs de neuronas sensoras.
3.o El SNC interpreta esta informacin y determina qu respuesta es la ms adecuada.
4.o La respuesta se produce mediante seales transmitidas por el SNC a travs de las neuronas
motoras.
5.o El impulso motor es transmitido hasta un msculo donde se produce la reaccin.
Actividad: prototipo biolgico para demostrar cmo funcionan los

msculos cuando reciben el impulso nervioso.
Materiales: dos listones de trupn o cartn grueso, dos pasadores o

chinches, un destornillador, ligas de colores distintos (azul y roja). Puedes
utilizar tambin globos grandes, 6 cncamos abiertos (anillo de metal con tornillo o clavo).
Procedimiento:
a. Dibuja una mano con los dedos abiertos, un brazo y antebrazo. Observa el brazo de tu
compaero e intenta que las piezas tengan las proporciones de su brazo.
b. Une las piezas con los chinches mariposa, como lo muestra la imagen.
c. Coloca los cncamos en la parte superior del hombro y en la unin que forma el codo.
En el gancho abierto del cncamo engancha las ligas o globos.
136
d. Observa las imgenes para que te gues en la construccin de tu prototipo.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/RhQZWU> Fuente de imagen: <https://goo.gl/JddGvd>
4 Segn el texto, la imagen y el prototipo elaborado, por qu los msculos se contraen y

relajan? Este prototipo se podr realizar a mayor escala?
a. Porque sienten dolor al golpearse. Es un prototipo fcil de hacer por estudiantes.
b. Porque el cerebro lleva los impulsos nerviosos a travs de los nervios. Este prototipo se realiza a
gran escala por algunas empresas, en las cuales utilizan materiales sofisticados.
c. Porque los msculos del brazo se mueven solos; adems, es de fcil elaboracin.
d. Porque el bceps empuja al otro msculo.
5 Qu parte del prototipo representa a los msculos? El material usado fue el adecuado?
a. Los listones de madera representan efectivamente los msculos.
b. Los tornillos representan adecuadamente los msculos.
c. Los cncamos son el elemento ideal para representar los msculos.
d. Los globos son el material ms adecuado para representar los msculos.
6 Los materiales y herramientas que se usan en el prototipo, sern los adecuados?

a. S fueron los adecuados porque son fciles de conseguir y no son costosos.
b. No son los adecuados porque se rompieron rpido.
c. Las herramientas no son las adecuadas porque pueden lastimar si no se tiene cuidado.
d. No son adecuados porque son muy costosos.
Los actos reflejos son respuestas del sistema nervioso neurona sensitiva
central que no se producen en el encfalo, sino en la msculo

mdula espinal donde intervienen dos neuronas: una
sensitiva y otra motora. Es decir, los actos reflejos son
respuestas involuntarias y rpidas. msculo
efector mdula
Elige a un compaero y realicen la actividad que se neuronas motoras
muestra en la imagen.
Observa la imagen y responde las preguntas con Fuente de imagen: <https://goo.gl/AduF2o>
respecto al acto reflejo.
137
7 Qu dificultades has encontrado al realizar esta actividad? Qu tipo de neuronas reciben

el estmulo desde el msculo?
a. No se han encontrado dificultades; las neuronas motoras reciben los estmulos musculares.
b. No se han encontrado dificultades; las neuronas sensitivas son las que reciben el estmulo desde
el msculo.
c. Se han encontrado dificultades; ambas neuronas reciben los estmulos de los msculos.
d. Se encontraron dificultades, pero son fciles de resolver; el msculo recibe todos los estmulos.
8 Se encontraron dificultades al realizar esta actividad? Qu tipo de neuronas llevan la

respuesta al msculo efector?
a. S, se encontraron dificultades, las neuronas sensitivas no llevan la respuesta al msculo efector.
b. Hay dificultades, como en toda actividad, pero se pueden resolver. Ambas neuronas llevan la
respuesta al msculo efector.
c. No se encontraron dificultades; las neuronas motoras llevan la respuesta al msculo efector.
d. No se encontraron dificultades; la persona elegida para la experiencia tiene unos msculos bien
desarrollados.
9 Si se requiere demostrar el acto reflejo, es necesario utilizar una vela encendida?
a. No es necesario utilizar la vela encendida, podemos utilizar otros materiales, siempre y cuando
se conozcan los propsitos para los cuales se utilizan, y utilizndolos con mucho cuidado.
b. Los materiales pueden variar y depender de lo que se pretende hacer.
c. S es necesario utilizar la vela encendida.
d. Los materiales existen, lo que pasa es que no sabemos cmo emplearlos o cmo innovar una
experiencia para lograr un objetivo.
10 Una persona retira rpidamente su mano al ponerla en contacto con la llama de una vela.
Con respecto a esta situacin, por qu la reaccin del acto reflejo es rpida?
a. La reaccin es rpida; es una orden del sistema nervioso; adems, retirando la mano se evitan las
quemaduras graves.
b. La reaccin es lenta; adems, no siente dolor.
c. La reaccin es rpida, la distancia entre la mano y la vela es muy larga.
d. La reaccin es rpida porque no siente ninguna molestia.
138
Ficha: Acciones de los nervios autnomos
EXPLOREMOS
Alerta
Sudoracin
localizada
Palidez: menor
Dilatacin de flujo sanguneo
pupilas a la piel
Sequedad
Mayor flujo
sanguneo a
los msculos Contraccin de Taquicardia
esquelticos esfnteres
Fuente de imagen: <https://goo.gl/Mw22Dp>
1 Observa la imagen y menciona todas las reacciones que tiene la persona.
2 Podras dar ejemplos de reacciones opuestas a las que has mencionado.
3 El sistema nervioso autnomo ejerce control involuntario. Al observar la imagen podras

tener idea sobre qu le sucede a esa persona para que su organismo reaccione as?
139
4 Crees que existirn otras reacciones que provoquen esos efectos en el organismo de las
personas?
SABAS QUE?
El sistema nervioso depende de un

conjunto coordinado de funciones y
actividades bioqumicas. Por ejemplo,
liberar energa a travs de la respira-
cin, permite realizar actividades en
cualquier parte del cuerpo. Asimismo,
si estas sustancias qumicas permiten Fuente de imagen: <https://goo.gl/7MWui0>
la transmisin y la accin del sistema
nervioso, tambin es fcil alterarlo con el suministro de sustancias qumicas que bloquean
o alteran las actividades bioqumicas. Por ejemplo, las drogas presentan sustancias qumi-
cas que alteran mucho las actividades del sistema nervioso. Cmo percibe los estmulos
el sistema nervioso humano?Por qu algunas personas consumen sustancias adictivas a
pesar de saber sus efectos nocivos al organismo?
APRENDEMOS
Los nervios autnomos

El sistema nervioso perifrico se clasifica en: los ner-
vios somticos y los nervios autnomos. Los ner- VOLUNTARIO INVOLUNTARIO
vios somticos controlan los movimientos volunta-
rios. Los nervios autnomos son fibras nerviosas Corazn
que estn asociadas a rganos internos y ayudan a Msculo
Pulmones
mantener el equilibrio interno de nuestro cuerpo.
Estn relacionados con el funcionamiento de estos Tracto
digestivo
en forma automtica e involuntaria. Se dividen en SISTEMA Piel
dos: nervios autnomos simpticos y nervios au- NERVIOSO
tnomos parasimpticos, actuando cada uno de
manera antagnica. Fuente de imagen: <https://goo.gl/kQkf2N>
140
Los nervios simpticos se

SISTEMA NERVIOSO PARASIMPTICO
manifiestan en momentos
Contrae las pupilas.
Disminuye el
riego sanguneo.
de estrs, estimulan rganos
y movilizan energa para
responder a esa situacin de
emergencia. Por ejemplo,
Vasodilatacin
de la piel. dilatan las pupilas de los ojos,
Estimula la
movilidad y aumentan el ritmo cardiaco,
las secreciones
digestivas. dilatan los bronquios para que
Disminuye
haya mayor ingreso de aire,
la frecuencia
cardiaca.
inhiben el funcionamiento de
los rganos digestivos, etc.
Relaja los esfnteres.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/U85RdO>
Los nervios parasimpticos son de accin contraria

natural, restablecen el estado de equilibrio despus
de la situacin estresante. Hacen que todo vuelva a la
normalidad.
Cuando los nervios actan, se establecen uniones entre

neuronas denominadas sinapsis. En estas uniones actan
unas sustancias llamadas neurotransmisores.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/vC8PNw>
1 Un conductor en un accidente de trnsito sali ileso, pero en el examen mdico el doctor not
que se produca un sonido extrao en sus pulmones, entonces decidi utilizar el espirmetro
(aparato que mide la capacidad de ventilacin en los pulmones) para determinar el ndice de
ventilacin pulmonar (volumen de aire que entra y sale del pulmn cada minuto) y el resultado
es de 5 litros/minuto (en una persona de 70 kg de peso su ventilacin pulmonar es de 6 a 7 litros/
minuto). Una inervacin del pulmn se deriva por el nervio simptico. Este sistema proporciona
una broncodilatacin (aumento del aporte de O2 al sistema), mientras que el parasimptico
proporciona un aumento de secrecin respiratoria y una broncoconstriccin que implica un
aumento de la respiracin. Si relacionamos este resultado con el sistema nervioso autnomo,
qu estara sucediendo con los pulmones?
141
a. Los pulmones estn contrados por inervacin debido a la activacin de los nervios simpticos.
b. El pulmn se dilata por inervacin debido a la activacin de los nervios parasimpticos.
c. El pulmn se contrae por inervacin debido a la activacin de los nervios parasimpticos.
d. El pulmn se dilata por inervacin debido a la activacin de los nervios simpticos.
2 Juan es un estudiante que desea indagar sobre el pnico escnico entre los actores nuevos con los
que tenan meses de ensayos y predice que los actores que tienen pnico escnico son los que han
tenido menos ensayos y son novatos. Seleccion un grupo de actores entre nuevos y antiguos y
consider como indicadores las sensaciones comunes de pnico escnico, como sequedad en la
boca, aceleracin de los latidos del corazn, sudoracin de las manos y temblor en el cuerpo. Al
realizar la comprobacin de su conjetura, los resultados fueron equilibrados. Cules podran ser
las causas de error en su investigacin?
a. No realiz una buena seleccin de los actores.
b. Los indicadores de pnico escnico no fueron los adecuados para los actores.
c. Debera considerar ms indicadores especficos de pnico escnico para encontrar diferencias

ms notorias entre los actores seleccionados.
d. A todos los actores les da pnico escnico.
Te proponemos un reto
A partir de la informacin se disear un prototipo que pueda representar cmo acta el sistema
nervioso autnomo en la dilatacin y la contraccin de los bronquios en los pulmones y qu provoca el
humo del cigarro al ingresar a los alvolos.
Disear el prototipo: se te sugiere que utilices material reciclado.
Construimos el prototipo que represente la funcin del sistema

nervioso autnomo en los pulmones:
Escoger los materiales por su textura, tamao, etc.
Materiales Herramientas
Esponjas, mangueras para
sueros (que simulen los nervios),
goma, botellas de plstico,
Tijeras, cter.
pegamento PVC, pulmones de
Alicate para
pollo con bronquios, cables para
cortar cable.
conectar en los bronquios, pilas
cargadas, cinta masking tape.
Carbn.
142
Los neurotransmisores
Son sustancias qumicas que actan en el funcionamiento del sistema nervioso; por ejemplo,
la noradrenalina, serotonina y dopamina influyen en el estado de nimo de las personas.
Sustancias como las drogas causan dependencia o adiccin si se utilizan con frecuencia
y son psicoactivas. La nicotina presente en el tabaco estimula la liberacin de dopamina
produciendo una falsa sensacin de bienestar, reduccin de estrs y dependencia. Si
se produce la abstinencia, el organismo se estresa y estimula a los nervios simpticos la
liberacin de noradrenalina. La nicotina tambin contiene sustancias qumicas que afectan
irreversiblemente a los pulmones causando cncer y muerte en la mayora de los afectados.
3 Si Andrs fuma, qu representara en un prototipo del sistema nervioso autnomo sobre

los pulmones frente al consumo de nicotina?
a. Estimulacin de la segregacin de la dopamina y la activacin

de nervios simpticos.
b. Activacin de los nervios parasimpticos con el cigarrillo en la

botella.
c. La nicotina genera dependencia y sus efectos en los pulmones.
d. Usando una botella se simulara la inspiracin y colocando

un cigarrillo prendido se evidenciara cmo el humo ingresa
totalmente a la botella y con la nicotina se explicara la
estimulacin de los nervios simpticos con la segregacin de
dopamina.
4 Utilizando el prototipo anterior, qu pasos son necesarios para demostrar el funcionamiento

del sistema nervioso simptico con los pulmones?
a. Primero demostrar cmo afecta el humo del cigarrillo en los pulmones y luego cmo se estimula
el funcionamiento de los nervios simpticos por efecto de los neurotransmisores al ingresar
sustancias qumicas cuando se fuma.
b. Demostrar el funcionamiento del sistema nervioso central.
c. Cmo los pulmones y el sistema nervioso se ven afectados por el humo del cigarrillo que
contiene nicotina.
d. Demostrar el impulso elctrico de los pulmones y los efectos del humo del cigarro.
143
ANALIZAMOS
1 En un paciente se han realizado pruebas para estimular la reaccin de sus pupilas. Observa
la imagen y luego explica qu ha causado que las pupilas del individuo reaccionen de esa
manera. Elige la alternativa que consideres correcta:
1 2
Pupilas contradas Pupilas dilatadas

(Miosis) (Midriasis)
a. 1. La midriasis en reaccin a la penumbra, 2 la miosis en reaccin a la luz.
b. 2. La midriasis en reaccin a la penumbra, 1 la miosis en reaccin a la luz.
c. 2. Reaccin a la luz, 1 reaccin a una emergencia.
d. 1 y 2 son situaciones que puede controlar el individuo.
2 Luca es una madre de familia de 45 aos. Al enterarse de que gan la Tinka, la frecuencia cardiaca
le aument considerablemente a 110 latidos por minuto. Al compararlo con los valores normales
de la frecuencia cardiaca, se lleg a la conclusin de que se haba producido una taquicardia.
Mujeres Mala Normal Buena Muy Buena
20 a 29 aos 96 o ms 78 - 94 72 - 76 70 o menos
30 a 39 aos 98 o ms 78 - 96 72 - 78 70 o menos
40 a 49 aos 100 o ms 80 - 98 74 - 78 72 o menos
50 - 59 aos 104 o ms 84 - 102 76 - 82 74 o menos
60 o ms aos 108 o ms 88 - 106 78 - 88 78 o menos
Qu nervios crees que se activaron para que se produzca esta reaccin?
a. Los nervios simpticos que reaccionan por efecto del estmulo.
b. Los nervios parasimpticos que reaccionan como resultado del estmulo.
c. El sistema nervioso central que reacciona por efecto del estmulo.
d. Los neurotransmisores que reaccionan como resultado del estmulo.
144
3 El prototipo elaborado sobre la funcin del sistema autnomo en los pulmones con material
casero representa una respuesta de neuronas efectoras que tienen la funcin de:
a. Conducir la informacin a la mdula espinal.
b. El proceso de inspiracin y espiracin y la reaccin hacia los efectos del humo del cigarro
permiten conducir la respuesta a los rganos.
c. Segregar neurotransmisores.
d. Estimular la segregacin de neurotransmisores por medio de los ganglios.
4 Conociendo los rganos efectores que representan el sistema nervioso simptico y parasimptico
se elaborarn modelos de su funcionamiento antagnico. Al seleccionar materiales para cada
rgano, se necesitar material expandible para el rgano efector:
a. Los pulmones. b. La mdula espinal. c. La trquea. d. Las neuronas.
Sistema parasimptico Sistema simptico
Contrae la pupila.
Dilata la pupila.
Estimula
las glndulas salivares. Inhibe las glndulas
salivares.
Dismimuye la Aumenta la
actividad cardiaca y actividad cardiaca y
la presin arterial. la presin arterial.
Relaja los Contrae los

bronquios. bronquios.
Incrementa la Disminuye la
actividad renal. actividad renal.
Disminuye
Incrementa la actividad
la actividad del sistema
del sistema digestivo.
digestivo.
Permite la Inhibe la
miccin. miccin.
Ereccin Cadena ganglionar del Eyaculacin.

del pene. sistema simptico.
145
PRACTICAMOS
1 Si en condiciones normales, un hombre de 70 kg de peso presenta frecuencia respiratoria entre

12 y 15 ciclos/minuto con un volumen corriente de 500 a 600 ml y una ventilacin pulmonar de 6
a 7 litros/minuto. Qu le suceder a este hombre en un estado de estrs si acta el sistema
nervioso simptico?
a. Aumenta el ritmo cardiaco, los bronquios se contraen y disminuye la ventilacin pulmonar.
b. Disminuye la presin arterial, los bronquios se dilatan y aumenta la ventilacin pulmonar.
c. Tiene ganas de orinar frecuentemente, la frecuencia respiratoria aumenta.
d. Tiene problemas de digestin, la ventilacin pulmonar aumenta.
2 La activacin de los nervios simpticos que actan directamente en los bronquios y surge
una bronquiodilatacin, como resultado acta el parasimptico, entonces:
a. La frecuencia respiratoria aumenta.
b. La frecuencia respiratoria, volumen corriente y ventilacin aumentan.
c. La ventilacin pulmonar sera 5 litros/minuto.
d. Aumenta la frecuencia respiratoria y volumen corriente por disminucin de la ventilacin

pulmonar.
3 En el prototipo elaborado de la funcin del sistema nervioso autnomo con el pulmn, al

manipularlo observamos y explicamos que los nervios simpticos incrementan el gasto de energa
y activan el organismo; de manera contraria o antagnica, los nervios parasimpticos lo relajan
para ahorrar energa. Cules de las actividades propuestas no se complementan con los
procesos antagnicos del sistema autnomo?
a. Taquicardia-bradicardia.
b. Miosis-midriasis.
c. Resolver un problema-dormir.
d. Dilatacin - contraccin de los intestinos.
4 En el prototipo representamos que al ingresar el humo del cigarrillo al pulmn, se debe realizar
un procedimiento de exploracin pulmonar en el que hay que tener en cuenta ciertos datos
considerados como variables. Qu dato no ser relevante para el funcionamiento del
prototipo?
a. Temperatura.
b. Presin.
c. Talla, edad, peso.
d. Valor de la hemoglobina.
146
Sndrome
Parmetros
funcionales
Obstructivo Restrictivo
FVC (N)(D) (D)(DD)
FEV (D)(DD) (D)(DD)
% FEV (D)(DD) (N)

FEV (D)(DD) (D)
N=Normal; D= Ligeramente disminuido; DD= Muy disminuido
Existe otro sndrome muy comn en los fumadores y que es la primera manifestacin patolgica
respiratoria: es el llamado SAD (small airway disease, enfermedad de los bronquios perifricos), que
se manifiesta cuando la FVC (capacidad vital forzada, volumen de aire que podemos espirar en una
inspiracin mxima), FEV (volumen inspiratorio mximo en un segundo) y % FEV1 (es la relacin
porcentual entre el volumen espiratorio mximo en un segundo y la capacidad vital forzada) son
normales, pero el FEF (flujo espiratorio forzado entre el 25 y el 75 % de la capacidad vital forzada)
est por debajo del 65%.
5 En referencia al cuadro de datos anterior. El FVC (volumen de aire que podemos espirar en
una inspiracin mxima), en las enfermedades por obstruccin de la va area, es:
a. Normal, ligeramente disminuido.
b. Normal, disminuido.
c. Disminuido, muy disminuido.
d. Disminuido.
6 Con relacin al FEV (volumen inspiratorio mximo en un segundo), en una persona que fuma,
se produce enfermedades de la funcin pulmonar y podras explicarlo usando tu prototipo:
a. Obstructivas, no se puede usar para explicar en este caso.
b. Restrictivas, le faltan ms funciones.
c. Peligrosas, no se puede usar el prototipo.
d. Obstructiva y restrictivas, solo sirve para explicar en forma genrica.
7 El % FEV1 (relacin porcentual entre el volumen espiratorio mximo en un segundo y la

capacidad vital forzada) solo implica verificar en enfermedades respiratorias y se puede
explicar a travs de tu prototipo:
a. Restrictivas, no se puede.
b. Obstructivas, con la inspiracin y espiracin.
147
c. No se registran afecciones, con la espiracin.
d. Alteracin al espirar.
8 Con el prototipo podramos explicar que al dilatarse los bronquios por accin de fumar,
puede ocasionar una bronquitis crnica. Por qu y cmo representaras en tu prototipo:
a. VEF, VEF % y FEF son deficientes, produciendo la ventilacin pulmonar.
b. VEF, VEF % y FEF son normales, no se puede representar.
c. VEF % y FEF son normales, se puede representar con la inspiracin.
d. VEF y VEF % son deficientes, se puede representar con la espiracin.
9 Al efectuar el funcionamiento del prototipo podemos representar que el FEF(flujo

espiratorio forzado entre el 25 % y el 75 % de la capacidad vital forzada), al estar por
debajo del 65%, significa... y cmo representaras en tu prototipo:
a. Que los porcentajes han aumentado. En la inspiracin y espiracin
b. Que los porcentajes han disminuido. Con la inspiracin y espiracin.
c. Que hay un equilibrio. Solo con la espiracin.
d. Que no se producen enfermedades. No se puede representar.
10 Nuestro prototipo permiti reproducir el funcionamiento del sistema nervioso autnomo

con referencia a:
a. El mecanismo de la respiracin.
b. Proceso bronquial.
c. La relajacin del rgano.
d. La inervacin del rgano pulmonar.
148
Ficha: rganos efectores, de qu se encargan?
EXPLOREMOS
Fuente de imagen: <https://goo.gl/T7Qgpa>
Pavel se encuentra en invierno, se viste adecuadamente para enfrentar el fro, pero al salir a la
calle le entran escalofros, a pesar de estar muy abrigado, al punto que su cuerpo tirita y tiembla.
1 Pavel est tiritando de fro, qu estmulo ocasiona ese efecto en l?
2 Esta reaccin ser una respuesta inmediata de la piel al contacto con el fro o se trata de un
mecanismo que involucra ms rganos?
3 Qu rganos se encargan de percibir esta sensacin? Qu nombre reciben estos rganos?
SABAS QUE?
En nuestro pas, la zona de Puno est padeciendo las secuelas
del friaje y nos vemos todos comprometidos a tomar una accin QU MECANISMO HACE
remediadora. Vamos a conocer: Qu rganos son los que producen QUE NUESTROS MSCULOS
efectos ante un estmulo? Qu tipo de rganos y qu funcin TIEMBLEN CUANDO SENTIMOS
cumplen para hacer posible el movimiento de los msculos como DEMASIADO FRO?
respuesta?
149
APRENDEMOS
Cmo se autorregula nuestro organismo?

Con este fin existen los llamados sistemas de FRO
retroalimentacin, que estn encargados de
supervisar y modificar todas las condiciones Receptores de la piel
corporales para hacer posible la vida y se compone
esencialmente de tres elementos:
Receptores: se encargan de observar el cambio de Qu hacer? Centro integrador (encfalo)
la propiedad, como puede ser la deteccin de una
bajada de la temperatura de los receptores de la piel
e informan de este cambio al sistema nervioso central
Tiritar Efector (msculo)
(encfalo y mdula).
Receptores sensoriales
Son las estructuras encargadas de recibir los CALOR
estmulos.
Pueden estar formados por una o varias clulas especializadas.
Constituyen los rganos de los sentidos.
Segn el tipo de estmulo al que son sensibles, pueden ser: quimiorreceptores, fotorreceptores,
mecanorreceptores y termorreceptores.
Centro integrador: es el sistema nervioso central que se encarga de recibir la informacin de los
receptores, procesarla y, si lo cree conveniente, enva rdenes a otras estructuras para volver a las
condiciones normales o mantenerlas.
Efector: es la estructura del cuerpo que recibe las rdenes del sistema nervioso central y produce la
respuesta para volver a las condiciones iniciales o mantenerlas.
1 En el ejemplo que estamos proponiendo, el encfalo (centro integrador) enviara rdenes

a los msculos (efectores) para comenzar a tiritar y generar calor. Por lo tanto, podemos
asumir que:
a. El sistema efector nervioso se encarga de ejecutar una respuesta a los estmulos recibidos.
b. Los efectores son estructuras que captan los estmulos.
c. El sistema endocrino regula y coordina las funciones mediante la produccin de neuronas.
d. Encfalo y cerebelo participan como rganos efectores.
2 Luego de leer el texto anterior, indica la pregunta que no podramos responder:
a. Quines estn encargados de supervisar y modificar todas las condiciones corporales para
hacer?
150
b. Son los msculos y las glndulas

Efector
rganos efectores? Estmulo Centro muscular
Receptor nervioso Msculo
Luz
Cerebro
c. Cul es la funcin de los receptores? Ojo
d. De qu se encargan los efectores?

Efector
glandular
Glndula
3 Una conclusin inaceptable acerca del funcionamiento de los rganos efectores es:
a. Ejecutan la respuesta que da lugar a los movimientos.
b. Reciben los estmulos.
c. Se encuentran revistiendo a los huesos.
d. Secretan sustancias qumicas.
4 Si tuvieras que disear un mecanismo para explicar la funcin que realizan los rganos
efectores (por ejemplo, brazo hidrulico), teniendo en cuenta que vamos a utilizar jeringas
de 20 ml para impulsar el agua y a su vez el movimiento en el brazo hidrulico, indica qu
grupo de materiales, segn sus propiedades, no te permitira desarrollar este prototipo.
a. Cartn, jeringas, motor elctrico, batera.
b. Madera, jeringas, manguerillas plsticas, tuercas, tornillos.
c. Tubos de metal, jeringas, lminas de fierro, tuercas, cartn.
d. Botellas plsticas, sorbetes, ligas, jeringas.
ANALIZAMOS
El aparato locomotor
Lo que se aprecia en el esquema es lo siguiente: al percutir con 3
el martillo de forma rpida y brusca sobre el tendn rotuliano, el

organismo recibe esta informacin y la interpreta como que el 4 1
msculo se ha estirado en exceso. 2
Realmente no es que el msculo est demasiado estirado, sino

que la rapidez y la brusquedad del golpe que, adems, va diri- 5
gido hacia un punto muy sensible del tendn, provoca que el

sistema nervioso central interprete que el msculo est siendo
sometido a un estiramiento peligroso.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/OegWr6>
151
1 A qu se debe que se produzcan los reflejos musculares?

a. A que el rgano receptor reconoce el golpe brusco y alerta al organismo ante un estiramiento
peligroso.
b. A que el msculo est demasiado estirado y por ello se levanta.
c. A que el tendn rotuliano percibe el golpe y reacciona inmediatamente.
d. A que el sistema nervioso central ordena el movimiento mecnico.
2 Qu pregunta no podramos responder de acuerdo con la lectura anterior?

a. Qu centro nervioso ha intervenido en dicha accin?
b. Cmo se llama esta accin?
c. Crees que el cuerpo humano presenta ms ejemplos de estas acciones?
d. Es este un ejemplo de acto reflejo?
3 Trilce se ha dado cuenta de que a veces reaccionamos tan rpidamente ante un estmulo que la
respuesta es independiente de la voluntad. As, aunque nos demos cuenta de lo que pasa, la respuesta
se produce antes de que decidamos lo que queramos hacer. A esto se le conoce con el nombre de acto
reflejo.
De las siguientes acciones, indica cul se trata de un acto reflejo.
a. Responder cuando nos llaman.
b. Cantar en la ducha.
c. Coger el telfono.
d. Retirar la mano cuando tocamos algo muy caliente.
PRACTICAMOS
Lee el siguiente texto considerando las orientaciones del docente.
Guido comenz a correr durante el primer ao de la

universidad, entrenando gradualmente para distancias
ms y ms largas. Ahora en su ltimo ao universitario ha
comenzado a correr en montaa y suea con el maratn
de 100 km algn da. La pasin de Guido por el deporte
que ha escogido comenz a ser difcil cuando empez a
sentir dolor en la pierna, a la altura de la tibia y la espinilla,
durante su segundo ao en la universidad. Su doctor le dijo
que deba dejar de correr durante 6 semanas porque tena una lesin debido al desgaste en sus
msculos y tendones. Pero despus de algunas semanas de descanso, Guido volvi a correr como
si nada hubiera ocurrido y no ha tenido ms problemas desde entonces.
152
1 Crees que esta anomala no se deba a...?
a. Lesiones comunes relacionadas con un esfuerzo fsico.
b. Lesiones que ocurren cuando un exceso de presin se ejerce sobre una parte del cuerpo,
resultando en inflamacin (dolor e hinchazn).
c. Bajo consumo de calcio y dems elementos que fortalezcan los huesos.
d. Msculos lesionados o daos en los tejidos.
Previniendo las lesiones provocadas por un esfuerzo repetitivo.

Actualmente debemos prevenir este tipo de lesiones ocasionadas por utilizar diversos
materiales que facilitan nuestra vida, por ejemplo, las computadoras.
2 Tomando en cuenta los materiales de elaboracin de los mobiliarios y para prevenir las lesiones
ocasionadas por el uso de las computadoras, la recomendacin ms importante que daras es:
a. Si tus padres estn buscando muebles nuevos para colocar la computadora, sugiere que
compren piezas que puedan ajustarse para cada miembro de la familia.
b. Sentarse derecho con la espalda en contacto con el respaldo de la silla.
c. Las sillas que proporcionan apoyo lumbar (el rea inferior de tu espalda) son beneficiosas.
d. Evita sentarte jorobado sobre el teclado de tu computadora o ejerciendo presin en tus

hombros, lo cual puede causar tensin adicional en tu cuello, espalda y espina dorsal.
Observa la grfica siguiente y responde las preguntas a continuacin:
El aparato locomotor
est formado por

El esqueleto La musculatura
Su funcin es est formado por su funcin es est formada por
sostener huesos msculos articulaciones tirar de los msculos

huesos y permitir
proteger
el movimiento
dar forma que pueden ser que pueden ser
planos largos cortos fusiformes planos circulares

que pueden ser
fijas mviles semimviles
153
3 Es la ms importante de las funciones que realiza el aparato locomotor:
a. Permite al sistema muscular realizar cualquiera de los movimientos.
b. Constituye el sistema de coordinacin.
c. Regula la homeostasis de nuestro organismo.
d. Agrupa el sistema seo y el muscular en torno de una finalidad comn: el movimiento.
4 En la siguiente imagen se observa el mecanismo por el cual llega a actuar un rgano efector;
si tuvieras que describirlo, cul sera una conclusin aceptable:
Mdula espinal
Fibra muscular
Sustancia Neurona intercalar
(RECEPTOR)
gris
Neurona sensitiva
Sustancia
blanca Fibra muscular
Neurona motora (EFECTOR)
Fuente de imagen: <https://goo.gl/Qk606x>
a. Es un sistema que involucra huesos y msculos actuando independientemente del cerebro.
b. Es un mecanismo complejo de palancas, formado por los huesos y las articulaciones; y un

complejo motor formado por los msculos que funcionan armnicamente.
c. Es un mecanismo de respuesta lento y est asociado con el crecimiento de los huesos.
d. Es un sistema que responde secretoramente frente a un estmulo, pues produce determinadas

sustancias.
5 Sol y vitamina D, aliados de nuestros huesos
La vitamina D es fundamental en el organismo

para la fijacin del calcio, as como otros
minerales en los huesos, y la principal forma en
que se adquiere es estando expuestos al sol. Es
beneficioso utilizar protectores solares todo el
tiempo, pero ello puede provocar aumento de
los casos de enfermedades seas, debido a:
Fuente de imagen: <https://goo.gl/JPcIEY>
154
a. La no fijacin de la vitamina D est aumentando los casos de enfermedades seas.
b. La sobreexposicin al sol sin bloqueador solar.
c. Consumo bajo de calciferol.
d. Consumo bajo de alimentos como pescados, hgado, leche, mantequilla.
El tejido seo combina clulas vivas (osteoblastos, os-

Osteoporosis
teocitos y osteoclastos) y materiales inertes (sales de
calcio y fsforo), adems de sustancias orgnicas de la
matriz sea como el colgeno, protena que tambin
est presente en otros tejidos. Los huesos son rganos
vivos que se estn renovando constantemente, gracias
a las clulas seas. Los osteoclastos son clulas que des-
truyen el hueso, y este es reemplazado por una nueva
matriz sea que fabrican los osteocitos.
6 De acuerdo con el texto anterior, qu pregunta no podramos responder:
a. Qu sustancias orgnicas e inertes conforman los huesos?
b. Qu clulas son las que destruyen los huesos?
c. Cul es la funcin del colgeno en el sistema locomotor?
d. Dnde se forman los osteoblastos, osteocitos y osteoclastos?
7 Qu le permite al arquero reaccionar tan rpido?
a. Qu rgano acta como receptor?
b. Quin es el centro integrador?
c. Qu rgano acta como efector?
Fuente de imagen: <https://goo.gl/cnnLkM>
155
Indica la respuesta correcta considerando el orden:
a. SNC, la vista, los msculos.
b. La vista, SNC, los msculos.
c. Los msculos, la vista, el SNC.
d. La vista, los msculos, el SNC.
8 Vladimir es un estudiante de la I. E. San Carlos en Bambamarca- Cajamarca, haba notado que

aprender los msculos del cuerpo humano era una tarea muy ardua, y busc una solucin: l dise
un esqueleto hecho de piezas de cartn unidas con alambres. Lo dej en el patio de su escuela, ya
que su aula es demasiado pequea, y a la intemperie. Pas una noche muy fra y hmeda. Al da
siguiente su prototipo no funcion.
Considerando la descripcin anterior, indica qu dificultades encontr Vladimir en la

implementacin de su prototipo:
a. No poda flexionar los msculos de cartn

humedecidos por la lluvia.
b. Se extraviaron piezas por la corriente de aire.
c. Los alambres se oxidaron y no poda mover las

piezas; adems, el cartn se humedeci debido
a la alta humedad.
d. Se corri la pintura debido a la humedad.
9 En las condiciones climticas en las que se encontr Vladimir, qu materiales debi haber
utilizado para obtener resultados favorables en cuanto al diseo de su prototipo? Escoge el
conjunto de materiales adecuados:
a. Madera, alambres, ligas, tmperas.
b. Cartn, alambres, ligas, hilo de pescar, plumones.
c. Cartn, tachuelas plsticas, ligas, pabilo, plumones.
d. Tecnopor, ligas, hilo de pescar, pintura en spray.
156
Ficha: Grandes y pequeos
EXPLOREMOS
Fuente de imagen: <https://goo.gl/OH2jQj>
2 Ser natural el tamao de la persona que recibe el regalo?
3 Qu le puede haber ocurrido?
157
SABAS QUE?
Es posible observar en ciertas personas algunas anomalas con respecto a su estatura.

Muchos deseamos tener mayor estatura, sin embargo, algunas personas lo que ms desean
es dejar de crecer porque han crecido demasiado. Muchas mujeres se sienten incmodas
durante su menstruacin. Pero estos cambios, algunos normales y otros anormales, son
generados por cambios hormonales. Son beneficiosos estos cambios hormonales? Sern
necesarios para vivir cmodos?
APRENDEMOS
El sistema endocrino
El sistema endocrino se encarga de coordinar el funcionamiento de los rganos y sistemas
de los seres pluricelulares. Este sistema, a diferencia del nervioso, genera respuestas lentas
y con efectos duraderos.
Los tipos de glndulas

Las glndulas son rganos que secretan varias sustancias; por ejemplo, hormonas, enzimas,
sales disueltas en agua, grasas y moco. En el cuerpo humano hay tres tipos de glndulas:
exocrinas, endocrinas y mixtas.
Las glndulas endocrinas son rganos que carecen de conductos secretores y tienen
comunicacin con los capilares sanguneos; vierten sus secreciones en la sangre o en los
espacios extracelulares para ser transportadas hasta un rgano especfico. El conjunto
integrado por estas glndulas forma el sistema endocrino. Glndulas endocrinas son estas:
la hipfisis, la tiroides y las glndulas suprarrenales. Las glndulas mixtas son rganos
que se comportan como glndulas endocrinas y exocrinas porque producen varios tipos
de secreciones: unas las vierten en el interior del organismo y otras, hacia el exterior. El
pncreas, los ovarios y los testculos son ejemplos de glndulas mixtas; tambin forman
parte del sistema endocrino.
Las hormonas
Las hormonas son sustancias qumicas producidas por las glndulas endocrinas y mixtas.
Estas sustancias tienen la capacidad de modificar y regular el funcionamiento de los tejidos
que constituyen los rganos del cuerpo humano. Las hormonas controlan numerosas
funciones corporales; por ejemplo, las actividades de las clulas, el crecimiento, el desarrollo
sexual, la respuesta del organismo al estrs y algunas enfermedades. En el cuerpo humano
se secreta gran variedad de hormonas; cada una es transportada a travs de la sangre hasta
un tejido u rgano del cuerpo denominado rgano blanco, donde ejerce su accin.
158
Hormonas del cuerpo humano y su funcin
Glndula Hormona que produce Accin en el organismo
Hormona del
Promueve el crecimiento de huesos y tejidos.
crecimiento
Hipfisis Prolactina Produce la leche durante el embarazo.
Antidiurtica Regula la excrecin de agua por el rin.
Tiroides Tiroxina Activa el metabolismo de las clulas.
Controla el metabolismo del calcio. La

Paratiroides Paratiroidea concentracin de este en los huesos y su excrecin
por los riones.
Acelera la respuesta del organismo para enfrentar

Suprarrenales Adrenalina
situaciones de peligro o estrs.
Pncreas Insulina Regula el nivel de azcar en la sangre.
Gnadas
Desarrolla las caractersticas femeninas y controla
femeninas Estrgenos
los cambios que se presentan en los ovarios.
(ovarios)
Gnadas
masculinas Testosterona Desarrolla las caractersticas masculinas.
(testculos)
1 Los estudiantes hicieron una investigacin de la obesidad y

encontraron que el 20 % de estudiantes tiene su peso ptimo.
Luego disearon este afiche (prototipo) y lo pegaron en todos los
ambientes del colegio. Luego de 3 meses hicieron nuevamente
el estudio y ahora el 40 % de los estudiantes tena su peso
ptimo. Qu influy en los estudiantes para que aumente el
porcentaje de estudiantes con peso ptimo?
a. Relacionaron la diabetes con los ejercicios y que para evitarla
deben tener una buena alimentacin.
b. Relacionaron la diabetes con la obesidad y que para evitarla deben hacer ejercicios.
c. Relacionaron los ejercicios con la obesidad y que para evitarla deben hacer menos ejercicios.
d. Relacionaron el ciclismo con la obesidad y que para evitarla deben tener diabetes.
159
2 Los tampones, como toallas sanitarias, son otro tipo de dispositivo menstrual. Los tampones se insertan
completamente dentro del canal vaginal con la cadena que cuelga fuera del cuerpo. Qu desventaja
puede tener el uso de este dispositivo?
a. No permite baarse en la piscina porque se

humedece.
b. Puede generar irritacin por la humedad de la

menstruacin.
c. No permite miccionar.
d. No se puede percibir si la sangre se acumula en el

canal vaginal.
3 Las pldoras anticonceptivas contienen formas artificiales de dos hormonas denominadas

estrgeno y progesterona, que se producen de manera natural en los ovarios de una mujer.
Las pldoras anticonceptivas tienen ambas hormonas o progesterona.
La anticoncepcin ayuda a las mujeres a posponer la maternidad hasta que terminen sus estudios,
por ejemplo. Tambin ayuda a que las parejas decidan cundo tener hijos, evitando as un intervalo
corto entre embarazos o que ocurran cuando ya se tiene el tamao de familia deseado. Cul de las
razones siguientes consideras que atenta contra la moral, con respecto al uso de los anticoncepti-
vos?
a. Cuando los usan las parejas casadas que no quieren tener ms hijos.
b. Cuando los usan las parejas para decidir en qu momento quieren tener hijos.
c. Cuando los usa el hombre o la mujer sin consultar con su pareja.
d. Cuando los usa el hombre o la mujer para tener varias parejas.
4 Antes de que existiera el condn actual de ltex o preservativo, existan otros prototipos ms
rudimentarios: la tripa de un animal usado por los egipcios 1000 aos a. C., una envoltura de
lino fino y cuero fino usado por los japoneses. Cul sera la razn por la que fue evolucionando
tecnolgicamente este prototipo?
a. Para incrementar los embarazos no deseados.
b. Disminuir la seguridad del contagio de enfermedades venreas.
c. Aumentar la sensibilidad y el placer del acto sexual.
d. Aumentar el costo y que se pueda vender a la mayora de personas.
160
ANALIZAMOS
1 Luego de explicar sobre la hormona del crecimiento, el profesor indica que busquen un artculo
sobre lo aprendido en clase. Los estudiantes buscaron y distribuyeron el siguiente artculo como
un prototipo de texto para generar opiniones:
El delantero del Barcelona Lionel Messi fue tratado con la hormona del crecimiento cuando
era preadolescente, lo que le ayud a alcanzar el 1,70 metros de estatura y convertirse en
uno de los jugadores de ftbol ms reconocidos en todo el mundo.
Cuando Messi tena 10 aos (1997) le
diagnosticaron a tiempo que su hormona
del crecimiento no funcionaba de manera
correcta, ya que no creca de estatura, por lo
que durante tres aos recibi esta aplicacin
hormonal.
En entrevista para Salud 180, Armando Blanco,
mdico endocrinlogo, seala que esta hor-
mona es una protena (polipptido) que se re-
gula en el sistema nervioso central.
Qu opinin positiva puede generar este artculo en el contexto de los adolescentes?
a. La hormona del crecimiento sirve para aumentar de tamao y ser un buen futbolista.
b. Cuando se detecta a tiempo la falta de crecimiento en los adolescentes, se puede tratar con la
hormona del crecimiento.
c. Cuando sean adultos pueden crecer aplicndose la hormona del crecimiento.
d. Que el tamao es importante para tener una mejor imagen como futbolista.
2 A continuacin observa un prototipo para aumentar la estatura.

Cul sera la desventaja frente al uso de la hormona del
crecimiento que tambin sirve para aumentar la estatura?
a. La hormona acta a nivel del tejido muscular; el prototipo, solo a

nivel de las vrtebras del cuello.
b. La hormona del crecimiento activa todo el sistema metablico para

el crecimiento de los huesos; el prototipo solo separa las vertebras.
c. La hormona del crecimiento solo acta en los futbolistas; el

prototipo solo acta en los adultos.
d. La hormona solo acta en personas adultas y el prototipo solo fun-

ciona en los adolescentes.
161
3 Antiguamente, los japoneses usaban una forma ms rudimentaria del prototipo anterior para el
tratamiento de personas con baja estatura. En la actualidad, para resolver el problema de adolescentes
con baja estatura se utiliza la hormona del crecimiento. Qu hbitos negativos puede generar en
los jvenes el uso de hormonas para resolver el problema de adolescentes con baja estatura?
a. Utilizar hormonas sexuales masculinas en los atletas para el incremento de masa muscular.
b. Utilizar hormonas en el tratamiento de la diabetes.
c. Utilizar hormonas para el tratamiento de la ausencia de leche materna (hipogalactia) en el

periodo de lactancia.
d. Utilizar las hormonas (pastillas anticonceptivas) para evitar el embarazo.
4 Existen instituciones que ofrecen tratamientos con hormona del crecimiento para resolver el
problema de la estatura en los futbolistas, artistas, polticos, empresarios y otros. Qu problema
moral genera el uso de este servicio que ofrecen las instituciones?
a. No es justo que solo los que tienen solvencia econmica tengan oportunidad de someterse a
este tratamiento.
b. El uso indiscriminado de este tratamiento en los nios puede traer problemas de salud mental.
c. En la sociedad ya no habra enanos y terminara la discriminacin por talla en las instituciones

militares y policiales.
d. Las personas tomaran pldoras de hormona del crecimiento de forma indiscriminada.
PRACTICAMOS
1 Un grupo de estudiantes, luego de investigar, concluye que la menstruacin es el flujo de sangre

procedente de la mucosa uterina que sale por la vagina y que se produce peridicamente en una
mujer no embarazada, entre la pubertad y la menopausia.
a. Es una dificultad que las mujeres enfrentan mensualmente.
b. El problema inicia en la pubertad y termina con la menopausia.
c. Es una enfermedad porque causa dolor abdominal por varios das.
d. Forma parte de la fisiologa natural del organismo femenino.
2 Antes de la existencia de las toallas higinicas, las mujeres utilizaban unas telas que colocaban en
la ropa interior para absorber la sangre durante la menstruacin. En la India, Murunganantham, al
ver que su esposa usaba estas telas y que las lavaba para volverlas a utilizar, dise un prototipo de
toalla higinica. Con qu finalidad se dise el prototipo de toallas higinicas?
a. Para hacer un buen negocio, ya que tiene mucha demanda.
b. Con la finalidad de no manchar la ropa interior.
162
c. Con la finalidad de evitar los clicos menstruales.

d. Para disminuir la incomodidad de los trastornos de la menstruacin.
3 La dismenorrea primaria se refiere al dolor menstrual que ocurre ms o menos cuando apenas co-
mienzan los periodos menstruales en mujeres por lo dems sanas. En la mayora de los casos, este
tipo de dolor no est relacionado con problemas especficos en el tero u otros rganos plvicos.
Se piensa que el aumento de la actividad de la hormona prostaglandina, la cual se produce en el
tero, juega un papel importante en esta afeccin.
Al investigar, las alumnas establecieron mtodos para contrarrestar los efectos de la hormo-
na. Cul de los siguientes crees que es inadecuado?
a. Aplicar una almohadilla trmica en el abdomen bajo, debajo del ombligo.
b. Mantener las piernas elevadas mientras se est acostada o acostarse de lado con las piernas dobladas.
c. No baarse durante la menstruacin.
d. Caminar o hacer ejercicios con regularidad, incluso ejercicios de balanceo plvico.
4 Qu problemas podra generar un uso inadecuado de las toallas higinicas?
I. Infecciones vaginales cuando no se cambia con frecuencia.
II. Problemas de embarazo en adolescentes.
III. Clicos menstruales
a. I, II, III. b. I y II. c. Solo I. d. Solo III.
5 Durante muchos aos, las mujeres han tenido solo 2

opciones para enfrentar la menstruacin: usar toallas
femeninas o tampones. Sin embargo, ahora ha surgi-
do la copa menstrual, una alternativa para la higiene
ntima que es amable con el cuerpo, los bolsillos y el
medioambiente.
Entre las ventajas de esta copa est la posibilidad de

reutilizarla sin necesidad de desecharla, como sucede
con las toallas femeninas o los tampones. Simplemen- Fuente de imagen: <https://goo.gl/DC7KRN>
te se vaca el flujo menstrual en el excusado, se limpia y
se vuelve a introducir. Se puede reutilizar en cada regla.
Qu otras ventajas puede tener el uso de la copa frente a la toalla higinica?
I. Permite baarse en una piscina, ya que no se moja.
II. Ayuda al medioambiente al evitar que se desechen o incineren toallas femeninas y tampones.
III. Hay que esterilizarlas y lavarlas antes y despus de usarlas.
a. I, II, III b. I y II c. II y III d. I y III
163
6 Actualmente, con la nueva tecnologa puede medirse la glu-

cosa en la sangre con un pequeo medidor a pilas. Se coloca
una gota de sangre generalmente obtenida de un pincha-
zo en el dedo o antebrazo en una tira cubierta de una sus-
tancia qumica. El medidor determina el nivel de glucosa en
la tira con mucha exactitud y precisin. Cul sera la dificul-
tad de la nueva tecnologa?
a. El sensor de glucosa no es exacto. Fuente de imagen: <https://goo.gl/xhSfz8>
b. El dolor del pinchazo en el dedo, que al da mnimo es de 2 a 3 veces.
c. El problema de la duracin de la pila.
d. Utiliza mucha sangre para la medicin.
7 Como resultado del aumento de poblacin humana, debe incrementarse la produccin de alimen-
tos protenicos de origen animal. Los agentes anablicos son una alternativa para acrecentar la
produccin, pues son hormonas que influyen en las funciones metablicas del animal, mejorando
el balance de nitrgeno en el organismo y, por consiguiente, incrementando la produccin de
protena. Las ms usadas en la ganadera son las hormonas gonadales (esteroides), masculinas
(estrgenos) y las que tienen actividad progestacional. Indica cul de las siguientes prcticas
atenta contra la moral por una mala aplicacin de la tecnologa.
a. Aplicar las hormonas en rumiantes, cerdos y aves para mejorar la produccin de carne.
b. Aplicar en los animales por va oral o parenteral (sangre).
c. Utilizar en seres humanos (deportistas) para mejorar su rendimiento en una competencia.
d. Aplicar en animales para acelerar el proceso de crecimiento.
8
La oxitocina es una hormona liberada por la hipfisis, interviene en determinados procesos
fisiolgicos, activando comportamientos a nivel mecnico en rganos especficos como el
tero y las mamas, pero tambin influye en el comportamiento por su accin en determina-
das reas del cerebro.
Liberada al torrente sanguneo desde la hipfisis poste-

rior, la oxitocina recorre grandes distancias hasta encon-
trarse con su receptor especfico en la membrana de las
clulas mamarias o del tero. En el caso del tero, la oxito-
cina estimula y mantiene la contraccin del msculo liso
del tero durante el parto y el alumbramiento, es decir,
es la responsable de la existencia de las contracciones. El Fuente de imagen: <https://goo.gl/Ou0NWA>
alumbramiento de la placenta exige unos niveles an ms altos de oxitocina que la expulsin
del beb, por eso el pico mximo de oxitocina en la vida de una mujer es justo despus del
nacimiento de su nene. En el caso de las mamas, provoca el reflejo de eyeccin de la leche
favoreciendo la lactancia. Indica el hecho que atenta contra la moral de las personas con
respecto al uso de la oxitocina?
164
a. Utilizar para estimular el parto con la asistencia de un mdico.
b. Utilizar para estimular la produccin de leche en las madres lactantes.
c. Utilizar para provocar abortos de embriones no deseados.
d. Utilizar en la expulsin de la placenta con la asistencia de un mdico.
9 Los testculos son las gnadas masculinas

responsables de la produccin de espermatozoides
y hormonas sexuales masculinas (los andrgenos). Recto
Vejiga
Se localizan fuera de la cavidad abdominal
suspendida en una bolsa carnosa llamada escroto o Prstata
Vesculas
saco escrotal. Si una persona por accidente perdiera Pene seminales
los testculos, cul sera la medida ms adecuada Ano
Uretra Conducto deferente
para remediar en parte su funcin? Epidimio
Testculo
a. Hacer un injerto de testculos. Facia espermtica
Escroto
b. Iniciar un tratamiento con hormonas
Fuente de imagen: <https://goo.gl/LTJkgq>
(andrgenos).
c. Recomendar el uso de una prtesis.
d. Hacer una ciruga para cambiar el sexo.
10 Blumenthal en 1898 utiliz un extracto alcohlico de pncreas que reduca significativamente la

glucosa sangunea en los diabticos. Actualmente, los diabticos insulinodependientes se aplican
insulina pura, va subcutnea. Cul es la forma ms razonable para obtener insulina pura
actualmente con el desarrollo de la tecnologa?
a. Se extrae insulina de la trituracin de los pncreas de los cadveres humanos.
b. Se extrae insulina de la trituracin de los pncreas de los cadveres de animales.
c. Se genera a partir de bacterias modificadas con un gen humano para producir insulina.
d. Se prepara una infusin de pncreas de animales y humanos.
165
Ficha: Cmo funciona el sistema de coordinacin en los
vegetales?
EXPLOREMOS
Lee comprensivamente:
As piden auxilio las plantas
No quiero que me Ahora vendrn los

Alguien est coman, voy a utilizar insectos y se comern a
mi aroma para pedir los pulgones que estn
mordiendo mis hojas.
ayuda. mordiendo mis hojas.
AAAAAAY!
OOOOH, qu Vamos a ver de
hambre tengo! dnde viene ese olor
tan delicioso!
MMMMM, a
comer!
Fuente de imagen: <https://goo.gl/fih7Vc>
Lo confieso, s, hablo con mis plantas. S, lo s, suena un poco raro A ver, no mantenemos gran-
des debates, lgicamente, pero me gusta decirles palabras bonitas mientras las cuido, me gusta
intercambiar sensaciones con ellas. Creo que esto lo he heredado de mi abuela, que siempre
susurraba a sus plantas: Qu guapas las veo hoy. Un da, hasta la sorprend ponindoles un
poco de msica, Para que se pongan contentas, me dijo. A m esto me asust la verdad, cmo
una planta puede percibir vibraciones sonoras? Acto seguido pens: Mi abuela est loca!.
O quizs no lo estaba tanto
Tomado de De qu hablan las plantas cuando no las escuchamos? (s/f). Elodie brans. Recuperado de <https://goo.gl/7PTwfx>
1 Consideras que los vegetales responden a estmulos? S? No? Por qu?
2 Podras poner algunos ejemplos?
166
3 Cmo te das cuenta de que hay respuesta?
4 Los vegetales tendrn sistema nervioso? Entonces qu parte de su estructura lo har?
SABAS QUE?
Una planta es un organismo fotosinttico, por lo cual aprovecha del medioambiente todo lo
necesario para nutrirse y tener un crecimiento y desarrollo ptimo, y la luz solar resulta vital
para tal efecto. Siendo este un factor ambiental que influye directamente en su desarrollo,
imagina que una planta germina en ausencia de luz: qu ocurrir con la planta? Buscar la
luz para sobrevivir? Cmo lo har si las plantas no se mueven? O s se mueven? Entonces:
Qu tipos de movimientos tienen las plantas? Qu mecanismo presenta la planta para
relacionarse con su entorno?
APRENDEMOS
La coordinacin vegetal. Hormonas y movimientos

Los movimientos vegetales. Las plantas son capaces de percibir los cambios ambientales
que actan como estmulos externos y reaccionar frente a ellos. Como la movilidad de la
planta es muy reducida, la respuesta ante estos estmulos no origina desplazamiento, sino
un tipo u otro de movimiento.
Estas respuestas pueden ser tropismos: movimientos
pices cortados y
de crecimiento del vegetal en los que vara la colocados
en agar
orientacin de la planta. Estos pueden ser negativos:
cuando la planta se aleja del estmulo, y positivos:
igual
si esta se acerca al estmulo. Los principales son elongacin
agar cortado en todas las
fototropismo: movimientos hacia o en contra de la en bloques clulas
luz y geotropismo: movimientos en contra o hacia el Fuente de imagen: <https://goo.gl/Akvql4>
suelo. mayor elongacin
en las clulas
Adems, existen las nastias: movimientos pasajeros
de determinadas zonas del vegetal; fotonastias: hacia
o en contra de la luz; sismonastias: estmulos ligados del mismo
al contacto del vegetal con algo o a su sacudida. agar cortado
en en bloques
lado del
bloque
Las plantas son capaces de captar estmulos y de Fuente de imagen: <https://goo.gl/Akvql4>
reaccionar ante ellos elaborando respuestas.
167
1 La profesora de ciencias de la I. E. Jos TROPISMOS

Granda, de San Martn de Porres, propone
algodn
que sus alumnos diseen un modelo para semilla juda
fortalecer el tema desarrollado: coordinacin
en los vegetales. Silvana, como es una nia
juguetona, disea un juego de palabras, para
Tigmotropismo Fototropismo Hidrotropismo Geotropismo
lo cual utiliza tarjetas de cartulina y plumones.
NASTIAS
Ella describe un tipo de movimiento de
las plantas y una situacin. Pide a uno de
sus compaeros que saque una tarjeta y la
coloque en la pizarra; y otro debe relacionar
Seismonastia
el movimiento con la situacin presentada, Fotonastia
como a continuacin se aprecia: Fuente de imagen: <https://goo.gl/mf2G9A>
I. Crecimiento de la raz hacia el suelo. ( ) Sismonastia.
II. Movimiento de la flor del girasol hacia el sol. ( ) Geotropismo positivo.
III. Movimiento del tallo hacia la luz. ( ) Fotonastia.
IV. Movimiento de las hojas de una planta carnvora, ( ) Fototropismo positivo/geotropismo

cerrndose cuando se posa sobre ella un insecto. negativo.
Cul es la relacin entre ambas tarjetas?

a. I, III, IV, II.
b. II, IV, III, I.
c. III, I, IV, II.
d. IV, I, II, III.
2 Cmo mejoraras el diseo de Silvana para hacerlo ms ldico?
a. Utilizando tarjetas de colores y letras grandes.
b. Usara imgenes o fotografas en vez de situaciones descriptivas.
c. Utilizando, adems de las tarjetas, macetas de distintas plantas.
d. Llevar a tus compaeros al jardn de la escuela y descubrir los diferentes tipos de movimientos.
168
3 Las razones por las que con esta modificacin sera ms ldico el prototipo corresponden a:
a. Tarjetas coloridas llaman la atraccin del estudiante.
b. Las imgenes y fotografas resumen el texto que pare-

ce abrumador para el estudiante.
c. Las macetas estn rotuladas con las situaciones, lo que

facilita su reconocimiento.
d. Descubrir diferentes nastias y tropismos involucra al

estudiante con el problema de manera real.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/3Sl56l>
4 Silvana explica cmo construy su prototipo y presenta sus conclusiones en un reporte

escrito. Indica qu afirmaciones son veraces o falsas segn sea el caso:
( ) Los estmulos pueden ser luminosos, gravitacionales, mecnicos, qumicos, trmicos o hdricos.
( ) Las respuestas pueden ser tropismos o nastias.
( ) Los tropismos son respuestas temporales ante un estmulo.
( ) Las nastias son respuestas pasajeras de determinadas zonas de la planta frente a un estmulo
externo. Las principales nastias son fotonastias, sismonastias y termonastias.
a. VVFV. b. VFVF. c. FFVV. d. FVFV.
ANALIZAMOS
Investigadores depositaron un cilindro transparente que contiene una planta de hinojo. Alrededor
de ella pusieron placas Petri que contenan las semillas de pimiento (para estudiar la velocidad de
germinacin) o plntulas de pimientos en macetas (para observar el crecimiento de las plantas). Todo
ello estando encerrado hermticamente entre dos paredes, entre las cuales se hizo un vaco de aire para
que ninguna seal externa pudiese interferir con la experimentacin.
1 Qu hiptesis correspondera a esta experimentacin?
I. El cilindro que contiene hinojo est abierto, lo que permite la libre circulacin de sus com-
puestos orgnicos voltiles en todo el recinto.
II. El cilindro est hermticamente cerrado. En este caso, se provoca el bloqueo de la comunica-
cin qumica, pero no se impide que el hinojo permanezca visible por el pimiento, es decir, que
an tiene la capacidad de devolverle una parte especfica de la luz incidente.
III. La caja est vaca; es el primer control.
IV. Se oculta el cilindro por un revestimiento negro (para cortar la comunicacin de luz) y se
cierra con el hinojo en el interior.
169
V. Por ltimo, la caja est vaca y cubierta por el revestimiento negro, y es el segundo control
que permite medir la influencia de la capa negra sola.
a. I y IV.
b. II y IV.
c. IV y V.
d. III y V.
El resultado ms sorprendente de este experimento (hecho en un total de 6000 semillas) apunta a las
dos ltimas condiciones. Tanto las semillas en placas Petri como las plntulas de pimiento en macetas
reaccionaron de manera diferente frente al cilindro oculto donde se encontraba, o no, la planta de
hinojo. Cuando el cilindro oculto contena la planta de hinojo, las semillas germinaban con rapidez
y los nuevos brotes de las plntulas eran ms grandes, comportamiento caracterstico de una planta
cuando est en situacin de competencia. Cuando la caja vaca se ocultaba con el revestimiento
negro, el comportamiento de las semillas y de las plantas era normal.
(Vase el diagrama).
2 Si tuvieras que representar el modelo del esquema en tu escuela, con respecto a los materiales
utilizados en la construccin del prototipo, puedes afirmar que:
a. Son materiales muy costosos, es difcil que se puedan comprar; adems, alteran el ambiente.
b. Son materiales econmicos pero difciles de conseguir; adems, su uso contamina el ambiente.
c. Son materiales fciles de conseguir, no cuestan absolutamente nada y, adems, usarlos contri-
buye a reducir la basura en el ambiente.
d. Son materiales fciles de conseguir, no tienen costo, algunos de ellos son muy baratos y ayudan
a disminuir los residuos slidos en el ambiente.
3 Cul es la pregunta que cuestiona las limitaciones que encontramos en el planteamiento de

este experimento?
a. Cmo puede ser que, sin recibir ninguna seal qumica, ninguna indicacin de luz ni contacto
fsico, el pimiento supo cundo el cilindro estaba vaco y cundo contena el hinojo?
b. Cmo se puede comprobar la reaccin del pimiento por medios fsicos?
c. Es un campo magntico o es el sonido el causante de esta reaccin?
d. Cmo se puede comprobar la accin anticipada a la presencia de las sustancias qumicas?
170
4 Al presentar el reporte en el que explicas la construccin de tu prototipo, qu aspectos

debes considerar?
a. Problema, materiales, objetivos, procedimiento, conclusiones, grficas.
b. Materiales, herramientas, procedimiento, esquemas.
c. Materiales, esquemas, procedimiento, grficas.
d. Problema, hiptesis, objetivos, materiales, procedimientos, grficas,

conclusiones.
PRACTICAMOS
1 Daniel propone realizar un esquema grfico para explicar el proceso de la germinacin de

una semilla de maz y construye una infografa con fotografas tomadas al experimento que
realiz en la clase de Ciencias. Ansioso por comparar el crecimiento, Bernardo no est de
acuerdo con esta propuesta, dice que no funcionar porque:
a. Las imgenes mostradas no cuentan con mediciones exactas, lo cual muestra una imprecisin
para comparar los tamaos.
b. La infografa no contiene mucho texto, lo cual es necesario en todo proyecto.
c. Es mejor realizar el experimento de forma real, no tomar mucho tiempo.
d. No se pueden observar las caractersticas fisiolgicas que van cambiando.
2 Bernardo pretende mejorar el prototipo de Daniel y sugiere lo siguiente:
a. Elaborar una lnea de tiempo con las fotos de la semilla para comparar los tamaos durante el
desarrollo de la planta.
b. Realizar la actividad experimental en el aula, utilizando los materiales para construir el prototipo.
c. Elaborar una maqueta acerca de la germinacin.
d. Realizar la actividad experimental en el aula, utilizando los materiales para construir el prototipo
y, adems, registrar los tamaos da a da en un cuaderno de campo.
3 Daniel decide realizar la experiencia en el aula. Coloca el vaso con el frejol al lado de la ventana. Si
quiere comprobar el efecto de la luz en el desarrollo de la planta, cul de las siguientes pruebas
y limitaciones corresponder a su inters para que sea altamente eficiente?
a. Tener un solo vaso patrn en la ventana del aula lo ayudar a comparar el crecimiento da a da.
b. Colocando dos vasos en la ventana del aula (en iguales condiciones) podr determinar qu otros
factores, adems de la luz, influyen en el desarrollo de la semilla.
c. Si, adicionalmente, siembra unas semillas en un vasito y las coloca al interior de una caja con orificios.
d. Si, adicionalmente, siembra unas semillas en un vasito y las coloca al interior de una caja sin orificios.
171
4 Cuando plantamos una semilla en la tierra, las races de la planta crecen hacia abajo, buscando los
nutrientes y agua que evidentemente se encuentran en ese sentido, pero qu ocurre cuando no
existe un abajo o un arriba para que las races crezcan?
Los investigadores se concentraron en dos patrones
especficos de crecimiento de las races: ondulacin
e inclinacin. La ciencia an no sabe del todo qu
condiciona estos comportamientos, aunque se pensaba
que la gravedad era la fuerza imperativa para ambos.
Los resultados del experimento sorprendieron a
muchos: las plantas en el espacio, aun cuando sus
races se desarrollaron de forma ms lenta, exhibieron
patrones de crecimiento similares a los controles
en la Tierra, demostrando que la gravedad no es
Fuente de imagen: <https://goo.gl/Dy8eRb>
necesariamente el componente clave que determina el
patrn de crecimiento. De hecho, la gravedad ni siquiera
parece ser necesaria para que los patrones ocurran.
Determina qu otras fuerzas deben ser estudiadas para explicar estos resultados:
a. La humedad, nutrientes o fototropismo negativo (alejarse de la luz).
b. La temperatura, la gravedad, fototropismo positivo (acercarse a la luz).
c. La gravedad, fototropismo, geotropismo negativo.
d. La sismonastia, fotonastia, geotropismo positivo, la humedad.
5 Observa la siguiente tabla:
Observacin
Diferentes posiciones de las semillas. Se observa que

no importa cmo se siembren las semillas, los tallos
de todas formas crecern hacia arriba, alejndose
del centro de la Tierra (gravitropismo negativo), as
como las races lo harn siempre en sentido inverso
(gravitropismo positivo).
Pasados varios das se observa que los tallos de las

plantas del pote que se acost empiezan a crecer
hacia arriba, y las races hacia abajo, cambiando su
orientacin de horizontal a vertical.
El tallo de las plantas crece hacia la luz y hacia arriba,
mientras que las races lo hacen hacia abajo, como
dirigidas al centro de la Tierra.
172
Te solicitan demostrar que la gravedad afecta el crecimiento de las races de las plantas
mediante un prototipo. Para ello te presentan las siguientes alternativas de materiales.
Seala el listado de materiales que sean ms ecoamigables:
a. b. c.
Dos vasos Dos potes o vasos
Dos potes o vasos
descartables de boca de vidrio de boca
de cartn
ancha ancha
Pote grande
Pote pequeo Pote pequeo
Gasa
Algodn Algodn
6 Al observar el prototipo de gravitropismo terminado, podemos decir que:
a. El uso de herramientas ecoamigables es la razn de ser de la ecologa, y estn al alcance de las

personas.
b. El prototipo realizado est al servicio de la humanidad para implementar nuevos proyectos.
c. La tecnologa no est al alcance de todos debido a que es muy difcil elaborar prototipos.
d. El modelo desarrollado como prototipo no es un recurso tecnolgico.
7 Tomando en cuenta el experimento anterior, argumenta en qu propiedades se bas su

construccin mediante el siguiente informe (completa con los trminos adecuados):
En las plantas existen unas hormonas que responden al impulso gravitacional de nuestro
planeta. Esta respuesta se llama _______________ Por eso, no importa cmo se siembren
las semillas, los tallos de todas formas crecern hacia arriba, alejndose del centro de la
Tierra (______________________), as como las races lo harn siempre en sentido inverso
(________________________).
En las plantas existen unos orgnulos llamados __________________que son los que
detectan la gravedad. Estos son lo suficientemente densos con respecto al citoplasma
donde se encuentran, como para que se sedimenten en el fondo de las clulas debido
a la gravedad. Los amiloplastos que las plantas emplean para detectar la gravedad se
denominan ___________ y se encuentran en clulas especiales denominadas estatocistos.
a. gravitropismo, gravitropismo negativo, gravitropismo positivo, amiloplastos, estatolitos
b. estatolitos, gravitropismo positivo, amiloplastos, estatolitos, nastias
c. gravitropismo positivo, amiloplastos, estatolitos, gravitropismo negativo, estatolitos
d. gravitropismo negativo, estatolitos, gravitropismo positivo, gravitropismo, amiloplastos
173
APRENDEMOS
8 La siguiente imagen muestra los resultados de un experimento para demostrar el fototropis-

mo y el efecto de la luz en el crecimiento de las plantas. Indica qu hiptesis no es verdadera.
a. La luz contiene energa para que las

plantas se encuentren en buen estado.
b. Las plantas tienen impulsos para crecer

hacia una fuente luminosa.
c. Las plantas crecen hacia la luz del Sol a

fin de captar mayor energa para reali-
zar la fotosntesis.
d. Las plantas contienen alguna sustancia

que les permite alejarse de la luz.
9 Probando la eficacia del prototipo encontramos que se debe a que no puede demostrar:
a. Que el estmulo para que la planta florezca es la luz.
b. Que el rgano que capta el estmulo es la hoja.
c. Que el rgano que capta el estmulo es el tallo.
d. Que la alternancia trmica induce la floracin.
10 Indica las mejoras que aportaras en el prototipo Regin
si quisieras demostrar la influencia de la auxina no

iluminada
(fitohormona) en el mecanismo de accin para que el

tallo se curve ante la ausencia de luz.
a. Informacin acerca de los efectos de la luz. Luz
b. Indagacin acerca del efecto de las fitohormonas.
c. Control diario de la medicin del crecimiento de la zona Regin

iluminada
iluminada y la no iluminada.
d. Informacin acerca de los rganos receptores.
174
Ficha: Estoy embarazada siendo adolescente, qu riesgos y
peligros afrontar?
EXPLOREMOS
Lee comprensivamente:
Fuente de imagen: <https://goo.gl/eOSq2X>
Segn el INEI, al 2014, en el Per existen 200 000 adolescentes, entre 15 y 19 aos, que son
madres o estn embarazadas por primera vez. A pesar de que el embarazo precoz es un proble-
ma mundial, en el Per esa cifra representa un 14,6 % del total de adolescentes. Este es el caso
de Marina, una adolescente de Loreto, de bajos recursos econmicos y con limitados servicios
bsicos en su vivienda. La poca orientacin familiar y la desinformacin sobre sexualidad han
contribuido a que Marina quede embarazada, poniendo en riesgo su propia vida, pues las com-
plicaciones del parto son graves.
Adaptado de INEI (25 de octubre de 2015). En el Per existen ms de 200 mil adolescentes que son madres o estn embarazadas por
primera vez. Recuperado de <https://goo.gl/hJXmkX>
1 Qu opinas de la situacin que est pasando la menor de edad?
2 En qu etapa ha quedado embarazada?
175
3 Si fuese un familiar tuyo, qu consejo le daras?
4 Conoces las consecuencias que conlleva estar embarazada en la adolescencia?
SABAS QUE?
Amrica Latina es la regin con ms embarazos adolescentes en el mundo, a pesar de

que existen programas de prevencin sexual de organismos internacionales, y que ya han
tenido resultados en zonas como frica o el Sudeste Asitico; sin embargo, en Amrica
Latina la cifra de embarazo adolescente contina en aumento.
APRENDEMOS
Causas del embarazo adocescente

Los embarazos en la adolescencia y los bebs
nacidos de adolescentes han disminuido en el
mundo desde que alcanzaron su punto ms alto
en 1990, debido en gran parte al incremento en el
uso de condones.
El embarazo en adolescentes es un asunto com-

plejo con muchas razones para preocuparse. En
la edad de 12 a 14 aos son ms propensos que
Fuente de imagen: <https://goo.gl/7O7jRJ>
otros adolescentes a tener relaciones sexuales no
planeadas y a ser vctimas de abuso sexual.
Los factores de riesgo para el embarazo en adolescentes abarcan:
edad ms joven
rendimiento acadmico deficiente
desventaja econmica
compaero masculino mayor
padres solteros o adolescentes
176
1 En casa de Gabriela estn pasando cosas muy graves. Sus padres estn divorcindose y el pap ya
se fue de la casa. Su madre trabaja todo el da y no hay quin la acompae en casa, pasa toda la
tarde en Facebook; por medio de esta red social conoci a quien ahora es su enamorado. Ella cursa
el primer grado de Secundaria, hasta el bimestre pasado ocupaba el tercer puesto en rendimiento
acadmico a nivel de aula. Hace un mes que tiene enamorado, un adolescente de cuarto grado
de Secundaria: Gabriela ha cambiado mucho: ltimamente ha presentado bajas notas, a veces ha
faltado a la escuela y no se interesa por recuperar su estndar acadmico.
Podras indicar qu factor tecnolgico origin su cambio?
a. Permanecer sola en casa le dio facilidades para usar el internet sin control.
b. El divorcio de sus padres ha contribuido a que busque afecto por medio de redes sociales.
c. La adiccin que genera el uso de la red social Facebook la puso en situacin de riesgo, conociendo
a un joven mayor que ella.
d. La proliferacin de los programas reality en la televisin propicia la sobreexposicin a

programacin de adultos.
2 En la escuela no reciben charlas de educacin sexual. Adems, es probable que ella est en
situaciones de riesgo, lo que la puede llevar a iniciar precozmente actividades sexuales. Ante
ello la alternativa ms eficaz es:
a. Preparar un mural mostrando los riesgos de un embarazo adolescente.
b. Visualizar pelculas acerca de educacin sexual.
c. Conversar con la tutora para orientarla y evitar un embarazo adolescente.
d. Solicitar a la tutora charlas para toda el aula sobre mtodos anticonceptivos.
3 Mtodos anticonceptivos. Qu estrategia disearas para obtener mejores resultados en

cuanto el conocimiento del tema y qu materiales utilizaras?
a. Maqueta: tecnopor, tmperas, cajas de cartn, imgenes de anticonceptivos.
b. Diapositivas del tema Mtodos anticonceptivos: proyector, PC.
c. Presentacin de anticonceptivos: pldora, DIU, condones (masculino y femenino), inyecciones.
d. Infografa: fotografas, papelgrafo, plumones.
4 Cuando se present el prototipo, se habl tambin del mtodo natural o del ritmo, pero se
le consider el menos efectivo debido a:
a. La imprecisin, porque se rige por un periodo de das exactos; es decir, no debe haber margen
de error.
b. La baja probabilidad de ser efectivo, dado que es un mtodo natural.
c. La falta de informacin acerca de su aplicacin.
d. Lo obsoleto que es; se utilizaba antiguamente.

177
ANALIZAMOS
De la poblacin adolescente en el Per, el 50,7 % son varones y el 49,2% son mujeres.

De ellas, el 13,2 % estn embarazadas o ya son madres. Esto representa un problema de
salud pblica por ser una de las causas de mortalidad materna, debido a la condicin de
la adolescente y porque muchos de los embarazos terminan en abortos inducidos que se
realizan en condiciones clandestinas e inseguras, lo que causa serias lesiones a la mujer,
llevndola incluso a la muerte.
1 Cul sera la causa del error en la estimacin de la poblacin adolescente embarazada en el

Per?
a. Los datos no son recientes.
b. No se cuenta con datos de

morbimortalidad.
c. No precisa las causas de

por qu la mayora de
embarazos terminan en
abortos.
d. No contar con cuadros

estadsticos para interpretar
los resultados.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/aebIQN>
En muchas regiones del Per, el embarazo a muy temprana edad es parte del patrn cultural
de la zona y, por lo tanto, es aceptado por los grupos sociales; pero en las grandes ciudades
esto representa un gran problema para los adolescentes, porque no ha sido planificado:
se da en parejas que no han iniciado su vida en comn o tienen lugar en situaciones de
unin consensual, lo que generalmente termina con el abandono de la mujer y del hijo,
configurando as el problema social de la madre soltera.
Las adolescentes quedan embarazadas por una serie de razones. En la mayora de casos
es por falta de informacin, consejo, medidas preventivas o por tradiciones y prcticas
culturales. El embarazo adolescente es la segunda causa de desercin escolar, debido a que
muchas de ellas abandonan la escuela para hacerse cargo del recin nacido.
2 Considerando que la poblacin adolescente femenina es del 65% del total de estudiantes en tu
escuela, qu propuesta sera ms efectiva para cambiar esta situacin?
a. Iniciar una marcha de sensibilizacin en mi escuela, mostrando las consecuencias del embarazo
adolescente.
178
b. Buscar ponentes para dictar charlas de educacin sexual.
c. Solicitar la reparticin de preservativos a todo el alumnado.
d. Fomentar el cuidado y la preservacin de la sexualidad, con apoyo mdico y psicolgico,

mostrando las posibles causas y las consecuencias de embarazarse siendo adolescente.
En algunas regiones pobres del pas, un hijo a temprana edad constituye un proyecto de
vida para muchas adolescentes que escogen el matrimonio y la maternidad para afirmar su
identidad ante s misma, su familia y la comunidad.
Por otro lado, la maternidad adolescente se encuentra estrechamente vinculada con el nivel
de cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. En primer lugar, porque se da
con mayor frecuencia entre las adolescentes ms pobres, situacin que tiende a reproducir el
crculo de pobreza y la falta de oportunidades de una generacin a la siguiente. En segundo
lugar, porque implica mayores probabilidades de morbimortalidad materno-neonatal. Y en
tercer lugar, porque se vincula a la desercin educativa; segn los resultados de la encuesta
poblacional realizada en el Per por DEVIDA y publicada en el 2006, la segunda principal
causa de desercin escolar es el embarazo adolescente.
3 Segn el texto anterior, indica cul sera la ventaja y la desventaja de tener un hijo a temprana
edad ante la sociedad.
a. Proyecto de vida ante la sociedad. No hay desventaja.
b. Identidad familiar y comunal. Mortalidad neonatal, pobreza y desercin escolar.
c. Proyecto de vida. Desercin escolar.
d. Identidad familiar y social. Pobreza.
4 Analiza la siguiente tabla:
Regiones con mayor porcentaje de adolescentes alguna vez embarazadas

Hoy en da, con el avance de la ciencia, la tecnologa y la comunicacin, los adolescentes
estn en la mejor situacin de juzgar qu tipo de educacin y servicios requieren para
tomar decisiones correctas sobre sus comportamientos sexuales y evitar as embarazos no
planificados, a fin de seguir sus proyectos de vida.
Tomado de ENDES (2012)
Evaluando los avances tecnolgicos puedes afirmar que:
a. Actualmente la televisin fomenta el uso de preservativos.
b. La escuela planifica charlas de educacin sexual.
c. Internet ofrece videos y estos refuerzan la educacin sexual.
d. La tecnologa ha mejorado la eficacia de los mtodos anticonceptivos.
179
PRACTICAMOS
Complicaciones psicolgicas para la adolescente embarazada

En general, los estudios hablan de una serie de circunstancias por las que pasan las madres
adolescentes:
Miedo a ser rechazadas socialmente: una de las consecuencias de la adolescencia y el

embarazo es que la joven se siente criticada por su entorno y tiende a aislarse del grupo.
Rechazo al beb: son menores y no desean asumir la responsabilidad, el tiempo y las obli-
gaciones que supone ser madre. Sin embargo, esto tambin las hace sentirse culpables,
tristes y su autoestima se reduce.
Problemas con la familia: comunicar el embarazo a la familia muchas veces es fuente de
conflicto e incluso de rechazo.
Los hijos de madres y padres adolescentes suelen sufrir mayor tasa de fracaso escolar,
problemas de insercin social o de aprendizaje.
1 Segn el texto, las consecuencias sociocientficas de un embarazo adolescente se resumen en:
a. Baja autoestima, discriminacin racial, conducta inapropiada.
b. Discriminacin social, prejuicios, bajo rendimiento escolar.
c. Baja autoestima, discriminacin, conflicto familiar, bajo rendimiento acadmico.
d. Discriminacin social, baja autoestima, pobreza, bajo rendimiento escolar.
El Estado peruano, conocedor de la importancia de intervenir en la materia previamente

expuesta, ha institucionalizado polticas pblicas a favor de la prevencin del embarazo
adolescente. Entre las polticas pblicas ms importantes destaca el Plan Nacional de Accin
por la Infancia y Adolescencia 2012-2021, aprobado por Decreto Supremo 001-2012-MIMP,
cuya cuarta meta emblemtica es Reducir la tasa de maternidad adolescente en un 20 %.
2 Esta medida es conveniente para lograr reducir la maternidad adolescente, pero qu

desventajas presenta?
a. La poca difusin de este plan.
b. Bajo presupuesto.
c. No se define an qu institucin asumir responsabilidad ante el plan.
d. Todas son desventajas latentes del PNAIA 2012-2021.
180
3 Entre las siguientes, qu alternativa propones para dar solucin al problema anterior?
a. Gestionara un proyecto de ley para solicitar mayor difusin, presupuesto e informacin acerca
del PNAIA.
b. Charlas educativas para prevenir el embarazo adolescente.
c. Elaborar trpticos informativos.
d. Iniciara una campaa de sensibilizacin en la comunidad, dando a conocer los riesgos de un

embarazo adolescente.
Algunos factores asociados al embarazo adolescente:
Abandono del sistema

Rezago en Emancipacin del
educativo
primaria hogar de origen
(previo al embarazo)
Antecedentes
Consumo de
de embarazo
drogas
adolescente
(alguna vez)
(madre, familia, amigas)
EMBARAZO
ADOLESCENTE
Bajo nivel
Historia de
educativo
violencia
de la madre
familiar
Baja supervisin
Bajo nivel No se siente que pueda
parental
socioeconmico hablar de sexualidad
del hogar con sus padres
4 Felipe comparte clases con otros estudiantes de 14 aos. Ha notado que han desertado varios
de ellos, ya no quieren venir a estudiar; otros no se interesan en las clases; muchos llegan sin
desayunar. Tambin sabe que algunos de sus compaeros ya han iniciado su actividad sexual.
Al ver este problema decide elaborar un afiche para ser expuesto en su aula, indicando algunos
factores asociados al embarazo adolescente, cmo implement su prototipo?
a. Realiz una encuesta, registr datos en una tabla, busc informacin para contrastar lo recogido
y elabor su organizador visual en la computadora.
b. Elabor un esquema con informacin obtenida de internet.
c. Dise una infografa con informacin referente al tema.
d. Describi algunos aspectos de compaeros en situaciones de riesgo y plasm sus observaciones

en el afiche.
181
5 La tutora revisa el afiche de Felipe y descubre que hay un factor que ha ido incrementando
su poder con el tiempo y avanzado tecnolgicamente, y no ha sido mencionado en el afiche.
Cul es?
a. El uso indiscriminado de aplicaciones en celulares.
b. La red social Facebook y los riesgos de conocer gente en lnea.
c. Los programas de televisin (reality show).
d. El internet, que indirectamente apoya el aumento de los embarazos no planificados.
6 Adems de las anteriores razones, se considera que existen algunos factores sociocientficos
de riesgo que pueden llegar a predisponer a los adolescentes a un embarazo temprano. Iden-
tifica el que no corresponde a ese criterio:
a. La prctica de las relaciones sexuales de los jvenes sin mtodos anticonceptivos.
b. El matrimonio a edades tempranas y el rol de gnero que tradicionalmente se asigna a la mujer.
c. El consumo de bebidas alcohlicas y otras drogas produce una reduccin en la inhibicin, que
puede estimular la actividad sexual no deseada.
d. Carecer de informacin y conocimientos suficientes sobre los mtodos anticonceptivos y el no

tener un fcil acceso a su adquisicin, as como la falta de una buena educacin sexual.
7 Para los adolescentes, a pesar del avance tecnolgico, se siguen presentando algunos inconve-
nientes en la sociedad. Indica cul refleja el aspecto ms vulnerable en cuanto a lo sociocientfico:
a. Esto los hace potencialmente vulnerables a la coaccin, el abuso y la explotacin, el embarazo no

planeado y las infecciones de transmisin sexual como el VIH.
b. Muchos jvenes se acercan a la edad adulta con informacin y mensajes errneos y contradictorios
sobre la sexualidad.
c. En muchos casos, los adolescentes no cuentan con educacin sexual completa adecuada a la edad.
d. Pocos jvenes reciben una preparacin con informacin errnea o incompleta sobre sexualidad,
reproduccin y mtodos anticonceptivos.
8 Lee el siguiente texto:
La penalizacin de las relaciones sexuales entre y con adolescentes estableca una barrera
para que esta poblacin pueda acceder a servicios de atencin que les permitan evitar
embarazos no planeados, prevenir infecciones de transmisin sexual y garantizar su salud
sexual y reproductiva. A inicios del 2014, el fallo del Tribunal Constitucional (TC) dej sin
efecto la penalizacin y estableci que el Estado debe adoptar acciones que permitan el
ejercicio de los derechos de las y los adolescentes a la salud, la intimidad e informacin en
los asuntos vinculados a la libertad sexual.
182
Qu implicancias crees que tendr esta nueva medida en nuestra sociedad?
a. Mejorar el aspecto econmico en nuestra poblacin, evitando enfermedades de transmisin sexual.
b. Garantizar la salud sexual y reproductiva.
c. Gozar del derecho de los adolescentes a la salud, intimidad e informacin en los asuntos vinculados
a la libertad sexual.
d. Ningn efecto en la sociedad.
9 Hubo un concurso de proyectos sociales. La propuesta de Mariela consiste en crear un programa

radial como red cerrada en su escuela, que estara destinado a informar sobre temas de inters para
los adolescentes. Qu materiales usar en la implementacin de su proyecto?
La radio como herramienta para el desarrollo y la

promocin de los derechos de las y los adolescentes
Fuente de imagen: UNFPA Per
a. Micrfono, red local cerrada de radio, estudiantes adolescentes voluntarios e indagadores de

temas de sexualidad.
b. Micrfono, red local de televisin, jvenes emprendedores que dominen temas acadmicos
ligados a lo poltico.
c. Red cerrada de radio, micrfono, una radio y un locutor que rote turnos y conozca temas de
actualidad.
d. Red cerrada de radio, estudiantes adolescentes, revistas cientficas.
10 Qu ventaja/desventaja presentar este prototipo?

a. Difusin general / informacin sujeta a revisin.
b. Bajo costo / condicionado a energa elctrica.
c. Difusin general / condicionado a energa elctrica.
d. Bajo costo / informacin sujeta a revisin.
183
Ficha: Cmo se reproducen algunas plantas?
EXPLOREMOS
1. 2. 3.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/1O2mMq> Fuente de imagen: <https://goo.gl/OJiL2l> Fuente de imagen: <https://goo.gl/rdMmEd>
1 Cmo se llama la planta de la imagen 1?
2 Cmo se reproduce la planta de la imagen 1?
3 Qu nombre recibe la planta de la imagen 2?
4 Cmo se reproduce esta planta? Se reproducir por semillas?
5 Qu nombre recibe la planta de la imagen 3?
Cmo se reproduce esta planta?
6 Los animales y las plantas, se reproducirn de la misma manera?
184
7 Las flores tienen espermatozoides?
SABAS QUE?
En nuestro entorno encontramos diversas especies vegetales y animales. Sabemos que los animales
se reproducen ovpara y vivparamente. Pero cmo se reproducen las plantas? La fresa y el girasol
tendrn el mismo tipo de reproduccin? Cmo se reproduce el pallar? Cmo se reproduce el pltano?
APRENDEMOS
Cuando llega la primavera, muchas plantas se recubren
Corola
de flores de muchas formas y tamaos. Parece que
anteras
tuvieran la misin de embellecer los campos. Pero la flor
ptalos
tiene una misin ms importante: la reproduccin. De estambres
la flor se originan las semillas, que a su vez producirn

nuevas plantas. En la parte externa de la flor se
distinguen las siguientes partes:
El cliz, formado por hojas verdes o spalos para

proteger el capullo.
Pistilo
La corola, formada por hojas de diversos colores o spalos
ptalos, para atraer a los insectos.
ovario Cliz
Los estambres, que son unos hilillos situados dentro
vulos
de la corola que terminan en un saquito llamado
antera, el cual est lleno de un polvillo llamado
polen. Es el rgano masculino de la flor. Fuente de imagen: <https://goo.gl/gLlq89>
El pistilo es el rgano femenino de la flor. Est situado en el centro de los estambres y su parte inferior,
que es ms abultada, se llama ovario. El ovario contiene los vulos. La parte superior del pistilo que
est un poco ensanchada se llama estigma. El tubo entre el estigma y el ovario se llama estilo.
1 Se realizar una visita de estudio a las Lomas de Asia, de la provincia de Caete. Qu materiales
utilizaras para registrar y observar las partes de la flor mencionadas en la lectura?
a. Una cmara digital y lupa.
b. Un cuaderno de campo y cmara digital.
c. Cinta mtrica y linterna.
d. Cuaderno de campo, videocmara, linterna, lupa, cinta mtrica.
185
2 En un recipiente rectangular de 0,25 m x 0,20 m se han sembrado 30 semillas de lechuga, y al

cabo de 3 das todas germinaron. Entonces podemos decir que:
I. En un rea de 500 cm2 no sera posible que las plantas se desarrollen con normalidad.
II. En un rea de 0,05 m2 se desarrollaran normalmente 4 plantas de lechuga.
III. Una vez que las semillas germinaron, es necesario deshijar los cultivos y trasladarlos a otro
lugar para que se puedan desarrollar.
IV. Las plantas de lechuga tienen que ser regadas frecuentemente y recibir abono orgnico para
un mejor desarrollo.
Marca la respuesta correcta:
a. VVVV. b. FVVF. c. VFFV. d. VFVF.
3 Si se trasplantan algunas plantitas de lechuga a otros contenedores o recipientes, qu podra

suceder?
a. Si el suelo es frtil, las plantitas de lechuga podrn desarrollarse. Luego se vendern para
solventar econmicamente el proyecto de cultivo escolar.
b. Si las plantas no son regadas frecuentemente, se desarrollarn con normalidad.
c. Si las plantas no reciben los rayos solares, sus hojas conservarn el color verde caracterstico.
d. Si a las plantas se les aplica una sobredosis de abono orgnico, no se mueren y crecen muy grandes.
El Instituto Nacional de Innovacin Agraria (INIA) liber un nuevo hbrido de maz amarillo
duro denominado INIA 619 Megahbrido, que rinde hasta 14 toneladas por hectrea y
tiene una amplia adaptacin en la costa y la selva del pas; esta nueva semilla constituye
un aporte del sector agrario a la seguridad alimentaria nacional y mundial. Esta variedad
va a mejorar los rendimientos del maz, duplicando la produccin por hectrea, lo que va
a permitir ser un atenuante para la crisis internacional (alimentaria). El hbrido resalta por
su alta productividad, tolerancia a las enfermedades fungosas y plagas de la costa norte
y resistencia a climas clidos, lo cual permite a los productores obtener una rentabilidad
promedio de 82%.
4 Ante esta situacin podemos afirmar:
a. El ser humano en su afn de progresar, de ganar dinero, est alterando a las especies nativas de
nuestro pas.
b. El avance cientfico est alterando genticamente a las especies, lo que puede conllevar la
extincin de algunas especies nativas.
c. No se puede ganar dinero perjudicando a otras especies.
d. Cuestiones ticas no son respetadas en la manipulacin gentica.
186
ANALIZAMOS
Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos

Esporas
(haploides)
Anterozoide
Prtalo
(Gametofito haploide)
Anteridio
vulo
Esporofito Arquegonio
(diploide) Huevo o cigoto
Soros Nuevo esporofito o

planta
Brote
joven
Fronde
Rizoma
1 En el grfico adjunto se observa el proceso de reproduccin de un helecho. Qu materiales

utilizaras para realizar la investigacin del desarrollo reproductivo del helecho comn?
a. Una lupa, cinta mtrica, caja Petri.
b. Cinta mtrica, lupa, pincel.
c. Cuaderno de campo, lupa, pincel, caja Petri, microscopio, portaobjeto y cubreobjeto, cmara
digital.
d. Microscopio, portaobjeto y cubreobjeto.
2 La uva se propaga por esquejes o estacas, los cuales se cortan con 5 nudos
o yemas, dos deben quedar enterrados al momento de la siembra. Las
estacas que sirven para sembrar deben estar maduras, no verdes, ni deben
presentar daos; adems, deben estar derechas y sin brotes. Estas se cortan
rectas pegadas a la yema por la parte que se entierra no menos de 1 cm y
por encima se cortan de 1,5 a 2,0 cm, con un ngulo de 45 a 60. Es necesario
sumergir las estacas en agua corriente potable por lo menos de 48 a 72 horas
antes de la siembra.
Ante este texto, podemos sealar lo siguiente:
I. Las estacas deben enterrarse menos de 0,01 m y cortarse como mnimo

de 0,015 m a 0,02 m.
187
II. Antes de sembrar las estacas es necesario sumergirlas en agua potable corriente por 2 o 3 das.
III. La uva se puede sembrar por semillas, por esquejes o estacas.
Seala lo correcto:
a. VVV. b. FFV. c. VFF. d. VFV.
3 La vid actualmente ha sido aclimatada a diversas regiones de nuestro pas y a diversas esta-
ciones del ao. En relacin con ello, podemos negar que:
a. El avance tecnolgico est alterando el ciclo de vida de la vid.
b. El cultivo de la vid y sus derivados contribuye con el desarrollo econmico de nuestro pas.
c. Las diversas sustancias qumicas que se utilizan en el cultivo y cosecha de la vid alteran de alguna
manera nuestra alimentacin.
d. El pblico prefiere consumir los licores derivados de la uva que los licores derivados de la cebada,
lo que se aprecia en datos estadsticos.
4 Considerando los textos precedentes, se tiene lo siguiente:
I. Hoy en da el fruto de la vid se cosecha con maquinaria.
II. A los derivados de la vid le agregan algunas sustancias qumicas para que se conserven por ms
tiempo.
III. Las sustancias adicionadas a los derivados causan malestar en el organismo que los consume.
Entonces, seala lo correcto:
a. VVV. b. VFV. c. FVV. d. VVF.
PRACTICAMOS
1 Qu materiales sern indispensables para realizar el

estudio del ciclo reproductivo de la papa y el ajo?
a. Lupa, esptula de jardn, regadera.
b. Cuaderno de campo, lupa, esptula de jardn, regadera, regla

graduada, cmara digital.
c. Esptula de jardn, regadera, lupa.
d. Cuaderno de campo, microscopio, portaobjetos y

Fuente de imagen: <https://goo.gl/n7cR3Q>
cubreobjetos, lupa.
2 Se desea investigar el tipo de reproduccin de la fresa, pero no tenemos un espacio adecuado

en casa. Qu materiales se necesitaran para investigar la reproduccin de la fresa de manera
sencilla y econmica?
188
a. Macetas, semillas de fresas, tierra frtil, fertilizante de liberacin controlada, rollo de plstico, malla
o red para fresas.
b. Cuaderno de campo, botellas plsticas de tono oscuro, arena, esptula, semilla o estoln de fresas.
c. Cuaderno de campo, Tetrapack de 1L, tijera, regla graduada, esptula, arena o tierra frtil, abono
orgnico, semilla de fresas.
d. Botella plstica de 1L, tierra de cultivo, regla graduada, semilla de fresas, esptula.
3 Actualmente se practica la agricultura hidropnica, la que es ms saludable para la poblacin. Qu

materiales bsicos se utilizaran para construir un huerto hidropnico de lechuga en tu aula e
identificar la secuencia de la germinacin?
a. Un recipiente de color oscuro, abono lquido orgnico, vaso de precipitado, tijera, regla graduada,
plntulas y esponjas.
b. Un contenedor, soluciones hidropnicas, plntulas y esponjas.
c. Un contenedor, soluciones hidropnicas, vaso de precipitado, tijera, regla graduada, plntulas y

esponjas.
d. Un recipiente de color oscuro, abono slido orgnico, tijera, regla graduada, plntulas y tecnopor.
El pallar (Phaseolus lunatus): es un arbusto que, erecto, tiene una

altura aproximada de 50 a 60 centmetros. Su reproduccin es se-
xual. El tallo es velloso, las hojas son pequeas y las flores, prpuras,
estn dispuestas en espiga. Los frutos (legumbres) se presentan en
vainas de 5 a 15 cm y contienen de 3 a 5 granos o semillas, que son
la parte comestible, de color blanco jaspeado o cremoso. Se cultiva
en climas templados a clidos, con temperaturas entre 12 y 25 C y
humedad relativa baja.
Fuente: <https://goo.gl/1TvxoU>
La poca de siembra es entre febrero y abril y la cosecha se hace
entre los 120 y 260 das, segn la variedad. La cosecha de pallar se realiza cuando la mayora
de las vainas han cambiado a un color amarillo pajizo; quedando secas, pero no quebradizas.
La recoleccin es manual, y para completar el secado se las deja al sol. Es resistente a sequas
y es un excelente mejorador de suelo porque permite la fijacin de nitrgeno.
4 De acuerdo con el texto, cul de las siguientes proposiciones es la correcta?
a. La regin Ica ocupa el primer lugar en la produccin de pallares del Per.
b. La planta llega a tener una altura de 0,50 a 0,60 m y sus vainas miden de 0,05 a 0,15 m.
c. Su poca de cosecha es entre febrero y abril.
d. Su cultivo ayuda a la mejora de los suelos, proporcionando nitrgeno y azufre.
189
Situacin de la papa en el Per: se inform que

durante la ltima campaa agrcola, la superficie
de cultivo de papa alcanz 303 283 hectreas, las
cuales produjeron cuatro millones de toneladas
de producto proveniente de 19 regiones. El 90 %
de la produccin nacional de la papa proviene de
la sierra y un 10 %, de la costa. En el Per, la papa
cumple con tres objetivos:
Tubrculo Raz
1. La conservacin de los recursos naturales.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/ic29y0>
2. Garantizar la seguridad alimentaria de todos los peruanos.
3. Inicio de proyectos productivos a travs de la transformacin del tubrculo comercializado
en tunta, papa seca, hojuelas, papa picada para polleras, etc.
El Ministerio de Agricultura busca promover su consumo y destacar el aporte de los agricul-
tores para la conservacin de la biodiversidad y el sostenimiento de la seguridad alimentaria
de todos los peruanos, que el ltimo ao alcanz un consumo anual de 83 kilos por persona.
5 De la informacin anterior, podemos indicar lo siguiente:
I. Mensualmente cada peruano consume un aproximado de 6,9 kilos de papa en sus diversas
presentaciones.
II. Anualmente cada hectrea de cultivo produce un aproximado de 13,18 toneladas.
III. La papa es un tubrculo que se reproduce sexualmente.
Seala la opcin correcta:
a. VFV. b. FVV. c. VVV. d. VVF.
Polinizacin artificial: se trata de suplantar a la naturaleza en sus funciones controlando

todo el proceso reproductor. Para ello, las flores que se someten a esta polinizacin artificial
se tapan con unos capuchones de papel, para evitar que llegue a su ovario el polen de otras
plantas no deseadas. Con un pincel, se recoge el polen de las anteras y se transporta hasta el
estigma o estructura en forma de botellita que est situada en el centro de la flor.
Fuente de imgenes: <https://goo.gl/KYO1u0>
190
6 Cul es el impacto econmico y ambiental al manipular estas especies vegetales?
a. Se generan nuevos espacios para investigaciones.
b. Se alteran las especies nativas.
c. Algunas especies nativas tienden a la extincin.
d. Se obtienen productos vegetales a bajo costo, pero que no guardan las caractersticas
organolpticas de la especie nativa.
La polinizacin natural: se ha constituido en un medio efectivo para alcanzar una buena

fecundacin floral, requisito para la formacin de los frutos. Se obtienen frutos sanos, de ma-
yor tamao, de mayor peso y con un mnimo de deformaciones. Es indispensable para la
produccin de frutos bien formados y de tamao adecuado para cumplir con los estndares
de comercializacin en los mercados nacionales e internacionales. La polinizacin natural,
aunada al control biolgico de plagas, permite a los agricultores ofrecer productos de prime-
ra calidad, que fortalecen la competitividad y la rentabilidad de sus negocios, e impulsan su
crecimiento.
7 Una de las siguientes proposiciones no corresponde con el texto expuesto:
a. Fortalecimiento de competencia y rentabilidad en los negocios.
b. Se consigue una fecundacin natural, lo cual ayudar a una buena floracin y a un fruto completo.
c. Los cultivos mejoran su produccin, ayudando a la economa del pas.
d. No es necesario el control biolgico de plagas, para ello hay plaguicidas artificiales.
En agricultura, la mayora de los cultivos (por ejemplo, los

cereales) son anemfilos, es decir, polinizados por el vien-
to, o son autopolinizados. El 30% de los cultivos agrcolas
del mundo (muchos frutos y hortalizas) dependen de la
polinizacin realizada por insectos y otros animales. Una
polinizacin efectiva necesita algunos recursos: refugios
de vegetacin natural y hbitats adecuados para los poli-
nizadores. Cuando estos espacios se reducen o se pierden,
Fuente de imagen: <https://goo.gl/0Qr6nA>
se limita la actividad de los polinizadores y se necesitan
prcticas de gestin adaptable para mantener los medios
de subsistencia.
En todo el mundo la diversidad agrcola y de los agroecosistemas afronta el peligro de que las
poblaciones de polinizadores estn disminuyendo. Los principales causantes de este proble-
ma son la fragmentacin de los hbitats, las sustancias qumicas agrcolas e industriales, los
parsitos y las enfermedades, as como la introduccin de especies exticas.
191
8 Seala la proposicin incorrecta del texto ledo:
a. La polinizacin se realiza frecuentemente por animales y por el viento.
b. El avance de la ciencia hoy en da permite guardar semillas de especies para no extinguirlas con
el uso de productos qumicos.
c. Los ambientalistas protegen los agroecosistemas.
d. El avance tecnolgico contribuye con la elaboracin de sustancias que extinguen algunas especies
exticas.
9 Cules seran los argumentos precisos para defender tu posicin frente a las manipulaciones
experimentales que se estn presentando en la reproduccin asexual de las plantas?
I. El avance de la ciencia y la tecnologa ayuda a rescatar algunas especies en extincin, en cautiverio

se logra conservarlas y establecer medidas para cultivarlas.
II. Los plaguicidas y otras sustancias qumicas creadas por el ser humano estn extinguiendo algunas
especies exticas o nativas de nuestro pas.
III. En su afn por querer dominar el mundo, el ser humano manipula genes de especies agrcolas.
Marca la respuesta correcta:
a. FVF. b. VVF. c. VVV. d. VFV.
10 La reproduccin sexual en las plantas, tambin llamada gamtica, se realiza cuando intervienen
dos progenitores. En ella existen clulas especializadas en la reproduccin. A partir de lo expues-
to, cmo se explicara que algunas personas tienden ms a defender su posicin por la re-
produccin sexual en las plantas?
I. Tiene un crecimiento
lento y complejo.
II. Produce bajo nmero de

descendientes.
III. La especie puede

sobrevivir ante
condiciones adversas del
medio.
IV. Requiere de un gasto

energtico para producir
y mantener las clulas Fuente de imagen: <https://goo.gl/fjHNvC>
sexuales.
a. VFVF. b. VVFV. c. FFVV. d. VVVV.
192

Ciencia, Tecnología y Ambiente 2 Cuaderno de Reforzamiento Pedagógico - JEC

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CUADERNO DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO - JEC

Propuesta de contenido Ministerio de Educacin

Revisin pedaggica Primera edicin: noviembre de 2016

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de

Ficha: Qu hay en el interior de la clula? 5

Fuente de imagen: <https://goo.gl/MtpX4C> Fuente de imagen: <https://goo.gl/v2dm6u>

1 Qu seres vivos observas en las fotografas?

4 Todos poseen la misma cantidad de clulas?

6 Con qu instrumento podemos observar las clulas? Qu sabes de ese instrumento?

El nacimiento del microscopio

Maravilloso! fue la palabra que marc el Microscopio de Leeuwenhoek

lo peg con cera en la aguja de su pequeo Muestra

microscopio de una sola lente. Girando un

de su lente hasta que la imagen se hizo clara

El primer registro de los primeros microscopios se Microscopio de Janssen

c. Cul es la utilidad del microscopio en el estudio de los seres vivos?

d. De qu estn hechos los microscopios?

2 Cunta vida en el agua de tu florero!

3 Un grupo de estudiantes de segundo de Secundaria estaban trabajan-

Qu pregunta de investigacin podran haber formulado los

a. Cul es la funcin de la elodea? Fuente de imagen: <https://goo.

d. Por qu la muestra tiene forma redonda?

4 Para calcular el aumento que est proporcionando un microscopio,

Muestra 1 - Objetivo 10X Muestra 2 - Objetivo 40X

Fuente de imagen: <https://goo.gl/rsuRKb>

Fuente de imgenes: <https://goo.gl/Yh1zcx>

a. El organismo de la muestra 1 es ms grande que la muestra 2.

b. El organismo de la muestra 2 es ms grande que la muestra 1.

c. Los organismos de las muestras 1 y 2 tienen el mismo tamao.

d. El tamao de los organismos no se puede determinar.

Hablemos de la teora celular

vez primera la teora celular.

Estructura de la clula eucariota animal

1 Lee y analiza las siguientes preguntas:

I. Por qu el retculo endoplasmtico liso es ms abundante en el hgado?

II. De qu estn formados los seres vivos?

III. Cmo est constituida la clula?

IV. Cmo explicaras que la clula proviene de otra preexistente?

Elige la respuesta correcta que corresponda a una de las preguntas:

a. El retculo endoplasmtico liso es ms abundante en el hgado porque contiene gran cantidad

c. La clula est constituida por dos partes fundamentales: citoplasma y ncleo.

b. Las clulas epiteliales, porque no realizan ningn trabajo fsico.

c. Las clulas adiposas de la grasa corporal, porque almacenan grasa.

d. Las clulas seas, porque forman los huesos.

3 Elige la hiptesis que mejor responda a la siguiente pregunta: Qu pasara si el ncleo de la

a. Los organelos celulares no tendran forma.

b. Los ribosomas no podran realizar la respiracin celular.

c. El ADN y ARN estaran esparcidos por todo el citoplasma.

d. El ADN se pegara a la membrana celular.

4 Qu pregunta puede llevarte a indagar ms sobre los organelos celulares mencionados en el

a. Por qu los centriolos son exclusivos de la clula eucariota animal?

c. Qu se encuentra en el citoplasma de la clula eucariota?

d. Cul es la funcin de la membrana celular?

Qu diferencias existen entre las clulas procariotas y las clulas

Fuente de imagen: <https://goo.gl/PEUh6r> Fuente de imagen: <https://goo.gl/VMOQjg>

a. Si la orina es de un color amarillo oscuro, se encuentra en el nivel 8 de deshidratacin.

d. Si el color de la orina es intenso, no es necesario tomar ms agua.

2 Qu relacin encuentras en los modelos A y B con las clulas procariotas y eucariotas?

a. Ambas representan a la clula procariota.

c. La yema del modelo A est esparcida en la cla-

d. La yema del modelo B est rodeada por una

do por una membrana nuclear en la clula procariota.

3 Por qu las bacterias son consideradas seres vivos?