MODELO EDUCATIVO IED PEDAGGICO DEL CARIBE

1. COMPONENTE TELEOLGICO DEL MODELO EDUCATIVO

1.1. FUNDAMENTOS

1.1.1. PEDAGGICO
La develacin del ser humano y de todo su potencial se logra a travs de
procesos culturales. Es el fomento de lo cultural lo que permite consolidar un
orden social que, en ltimas, marca las bases de lo institucional. Slo, a travs
de la educacin, la persona desarrolla un proceso liberador que la lleva a
trascender el orden establecido y le permite consolidar nuevos rdenes donde
el valor de la paz y de la real convivencia tiene lugar.
El paradigma crtico- social introduce las bases para el fortalecimiento de una
basada en la auto-reflexin crtica hacia los procesos del conocimiento. Tiene
como finalidad la transformacin de la estructura de las relaciones sociales y el
dar respuesta a determinados problemas generados por stas.
Desde la pedagoga, el paradigma crtico social busca que los seres humanos
involucrados en procesos de formacin slidos y confiables conozcan y
comprendan la realidad como praxis social; superen el vaco existente entre
teora y prctica uniendo el conocimiento a la accin, mediando los valores y,
como consecuencia, propicien la emancipacin en el ser humano con el
propsito de lograr cambios coyunturales en una sociedad que a diario se
perfecciona.

1.1.2. ONTOLGICO
La dinmica a la que est sometida la existencia humana lleva al sostenimiento
de una situacin de cambio continuo en el mundo de las ideas sobre el hombre
y sus valores, sobre la sociedad y sus formas de organizacin. La realidad
existencial acoge a los valores como nica manera de tornarnos ms humanos.
La reflexin permanente sobre el potencial humano permite generar cambios
en lo personal y en lo social- hasta consolidar estilos de vida particulares con
una gama de valores particulares; relaciones interpersonales slidas basadas
en la coexistencia, la tolerancia y el respeto y, hbitos de vida que dan cuenta
del nivel de evolucin de grupos humanos definidos.

1.1.3. FILOSFICO
Los seres humanos estamos inmersos en un mundo de semitica y la tarea
fundamental radica en el descubrimiento del mensaje oculto que encierra cada
smbolo, cada palabra. El desarrollo cultural slo ser posible en la medida en
que los seres humanos desarrollen su pensamiento y lo traduzcan en palabras,
gestos, dibujos Es el lenguaje la mejor manera de interpretar al otro,
comprenderlo y aceptarlo. Esta mediacin ha permitido al hombre expresar sus
sentimientos sobre la naturaleza y la realidad social que lo circunda; ha
permitido, adems, seguir reflexionando sobre los cuestionamientos an sin
respuestas- sobre: quin es el hombre, el porqu y el sentido de la existencia
humana, elementos claves para iniciar procesos de formacin serios que
buscan la transformacin de esta sociedad violenta en una sociedad ms
tolerante.

2. CARACTERSTICAS DEL MODELOEDUCATIVO SOCIO- CRTICO:

El modelo educativo que orienta la vida de la IED Pedaggico del Caribe tiene
sus bases en la pedagoga liberadora de Paulo Freyre: la emancipacin del ser
en bsqueda de su perfeccionamiento personal y social. La metodologa de
enseanza se asienta en los postulados constructivistas buscando rehacer el
conocimiento y no tomarlo como algo ya hecho, con el propsito de fomentar
en el estudiante su espritu investigativo y creador.
Se busca, entonces, la concrecin de un aprendizaje significativo para la
existencia de quien aprende, generando cambios por conviccin, que marquen
la realidad social donde se desenvuelve el estudiante. Esto obliga al manejo de
una amalgama de metodologas cuyo nico propsito es producir cambios
proactivos en pro de la sociedad mediata e inmediata donde va a interactuar el
estudiante.

3. HORIZONTE DE SENTIDO DE LA IED PEDAGGICO DEL CARIBE

La apuesta de la IED Pedaggico del Caribe es la formacin de un estudiante
emprendedor que mire en su entorno un sinnmero de oportunidades para
realizarse como persona humana a la vez que consolida situaciones
productivas con miras a su bienestar personal y al bienestar de la comunidad
que lo alberga.
Es por ello que, la experiencia educativa de la IED Pedaggico del Caribe debe
ser una experiencia que cubra la totalidad del tiempo de permanencia del
estudiante en ella y prolongarse a lo largo de su vida en tanto todo lo que se
hace o deja de hacer, produce aprendizajes de naturaleza diversa.
Es por ello que, el horizonte institucional se ve concretado en una misin que
marca la tarea del diario vivir y, en una visin que expresa el sueo de
Institucin Educativa a la que deseamos llegar, en un tiempo estipulado:

3.1. MISIN:La I.E.D Pedaggico Del Caribe est comprometida con el

desarrollo de una educacin responsable y de emprendimiento que
reflejen procesos de formacin de excelencia acadmica; una formacin
con cimientos humanistas cuyos mximos valores son: el ser humano
que se perfecciona continuamente en bsqueda de una mejor calidad de
vida, la tolerancia, el respeto por la diferencia y el libre albedro. Por
ello, el desarrollo del espritu investigativo, el manejo de las
competencias comunicativas y laborales, el pensamiento lgico-
matemtico y la reflexin permanente sobre la existencia humana, se
consolidarn como las tareas bsicas del accionar educativo.
3.2. VISIN:
La IED Pedaggico del Caribe se proyecta para el ao 2020, como lder
en la formacin de ciudadanos altamente productivos y democrticos
que buscan la transformacin de la sociedad que los envuelve desde
una perspectiva socio- crtica.

3.3. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL ACCIONAR DE LA IED

PEDAGGICO DEL CARIBE
El ser humano es un ser perfectible, llamado a evolucionar en sociedad.
El ser humano se desarrolla en la medida que comprenda y maneje el
mundo simblico que lo rodea.
El ser humano tiene la capacidad de resignificar el mundo de la vida a
partir de procesos de interaccin continua.
Lo cotidiano se convierte en campo de saber vivencial; desde all hay
que develar problemas e intencionalidades y brindar alternativas no
pensadas
El aprendizaje significativo emerge a partir de la resignificacin de las
vivencias cotidianas.
El aprender implica un saber pensar, un saber producir, un saber
realizar y un saber usar.

3.4. PROPSITOS DE LA IED PEDAGGICO DEL CARIBE

Formar estudiantes emprendedores, con claridad conceptual sobre la
responsabilidad social en el mundo productivo.
Fortalecer la formacin humanstica en los integrantes de la comunidad
educativa
Propender por la formacin personal e intelectual de los integrantes de
la comunidad educativa
Orientar procesos de formacin que conlleven a la apropiacin de
valores ticos y morales
Fomentar el espritu crtico e investigativo en los actores de la
comunidad educativa
Fomentar, en los actores de la comunidad educativa, la conciencia social
reflejada en el respeto y compromiso con la democracia y el progreso
comunitario

3.5. POLTICAS QUE MARCAN LAS PAUTAS PARA EL ACCIONAR

COTIDIANO AL INTERIOR DE LA IED PEDAGGICO DEL CARIBE

3.5.1. Polticas de desarrollo acadmico

Las polticas de desarrollo acadmico se componen por la oferta acadmica, la
formacin, la integracin con el contexto, el sistema docente y el sistema
estudiantil, as:

3.5.2. Oferta acadmica:

Una oferta acadmica planeada a partir del diseo de unos contenidos tericos
actualizados que lleven al estudiante a repensar la realidad en la que est
inmerso y a generar cambios significativos en su existencia.

Una evaluacin permanente de los proyectos de aula, de rea y

transversales- que permitan acomodarlos a la realidad contextualizada dando
respuesta a las necesidades que de l emerjan

Un perfeccionamiento continuo de la oferta curricular brindando respuesta

efectiva a las exigencias locales, regionales y nacionales

3.5.3. Procesos de Formacin

Los procesos de formacin orientados en la IED Pedaggico del Caribe
presentan las siguientes caractersticas:

El docente es el administrador del saber que imparte; al interior del aula se

debe guardar observancia de los roles en un ambiente de respeto mutuo y de
manejo de relaciones dialgicas.

Los programas de las diferentes reas consignadas en el plan de estudio

deben ser desarrollados de tal forma que el estudiante se apropie del
conocimiento y lo aplique en contexto. Es importante resaltar que las reas del
conocimiento deben asumirse como mediaciones para formar mejores
personas a partir del conocimiento especfico de stas.

Toda rea del conocimiento debe ser orientada con el propsito de propiciar
aprendizaje significativo incentivacin de la creatividad y la innovacin-; esto
no excluye las prcticas magistrales de enseanza.

3.5.4. Integracin al contexto

La IED Pedaggico del Caribe se articula a la comunidad circundante buscando
hacer pblicas las prcticas educativas y los resultados obtenidos con ellas. As
mismo, se dan evidencias que el conocimiento impartido en la IED es
socialmente til y contribuyen a la consolidacin de una comunidad ms
humana.
Integrar a la comunidad educativa al contexto propicia el reconocer en los
problemas cotidianos una fuente de preocupacin y de produccin de
conocimiento en pro de la solucin de aquellos.

3.5.5. Sistema Docente

El cuerpo docente de la IED Pedaggico del Caribe est constituido por
docentes del rgimen antiguo (2277) y del nuevo rgimen (1278), bajo la
direccin de un Rector que recibe el apoyo de un coordinador.

Para los docentes del rgimen antiguo no se ha reglamentado el proceso de

evaluacin- sancin. Para los del 1278, es obligatorio hacerle seguimiento
riguroso a su desempeo y se han marcado los lineamientos para la
evaluacin- sancin.

No obstante, ambos grupos de docentes deben cumplir con las siguientes

condiciones institucionales:

- Asistencia y evaluacin de las jornadas de capacitacin en pro de

subsanar necesidades reales de desarrollo en los campos y reas del
conocimiento propias de la oferta acadmica institucional (Plan de
capacitacin docente).

- Adopcin de las normativas que registran los deberes y derechos de los

docentes y de los estudiantes y, la orientacin de procesos acadmicos
inmersos en un contexto de pluralidad ideolgica, poltica, religiosa y
cultural.

3.5.6. Evaluacin de los profesores

La evaluacin de los docentes se concibe como un proceso objetivo,
sistemtico, integral y permanente que mide cualitativa y cuantitativamente el
desempeo de un profesional vinculado como docente. La evaluacin tiene
como finalidad determinar los niveles de desempeo del docente, como clave
de adopcin de las medidas orientadas al mejoramiento de su quehacer.

Con el proceso de evaluacin docente se busca:

- Identificar los aciertos y desaciertos en la actividad del docente
- Ofrecer a los docentes elementos de reflexin sobre el desarrollo de su
labor con miras a su enriquecimiento intelectual y moral, como persona y
como profesionales
- Fijar estrategias y programas para preservar y estimular los aciertos y
corregir las debilidades
- Proyectar acciones de cualificacin y desarrollo de los profesores
- Generar informacin que contribuya a la sistematizacin del
conocimiento sobre las actividades de docencia, investigacin y
 extensin a partir de la cual se desarrollan indicadores de gestin y
formas de autorregulacin

3.6. PERFIL DE LOS ACTORES

Los integrantes de la comunidad educativa de la IED Pedaggico del Caribe, se
caracterizan por presentar las siguientes cualidades:
- Respetuoso del valor fundamental de la persona.
- Participante activo en los procesos de transformacin y cambio de la
comunidad que lo alberga
- Inquieto por la problemtica social que envuelve al pas y germen de
transformacin proactiva
- Impulsador de la justicia como fuerza constructora de la vida
democrtica

- Emprendedor de proyectos que generen bienestar colectivo

- Conocedor del uso correcto de la lengua castellana -en su expresin oral

y escrita-.
- Comprometido con la edificacin de la paz y la democracia, con un
profundo sentido de justicia social
- Conocedor de los avances tecnolgicos como herramientas de trabajo
en el quehacer cotidiano

4. COMPONENTE PEDAGGICO DEL MODELO EDUCATIVO

4.1. METAS DE FORMACIN

Las metas de formacin se constituyen el punto de partida (necesidades de
formacin) y en el punto de llegada del proceso educativo. Sirven de referente
para medir el nivel de progreso que desarrolla la Institucin Educativa en
cuanto al tipo de egresados que anualmente arroja a la sociedad.
Las metas de formacin estipuladas se mencionan a continuacin:
- La evidencia de un desarrollo personal y comunitario expreso en la
vivencia de valores ticos.
- Desarrollo de sistemas de comprensin reflexin, anlisis e
interpretacin de situaciones objetivas y subjetivas- sobre el diario vivir.
- Resignificacin de la realidad experimentada,mediando procesos de
indagacin crtica.
- Desarrollo de destrezas para el emprendimiento
- Elaboracin de producciones escriturales que den cuenta del manejo
idneo de la lengua castellana
- Manejo del pensamiento lgico- matemtico para interpretar y
representar situaciones de la vida cotidiana.
 4.2. ESTRUCTURA CURRICULAR
El diseo de la estructura curricular se fundamenta en la posibilidad de generar
procesos de aprendizaje a partir del planteamiento de pregunta
problematizadoras.
Se entiende por estructura curricular el conjunto de componentes
organizadores en relacin a los fines de la educacin, contenidos, experiencias
formativas, recursos y valoraciones, a partir de las cuales se definen los planes
de estudio. La estructura curricular es, en cierta forma, la columna vertebral de
los procesos formativos, pues de ella depende la orientacin, la seleccin, la
organizacin y la distribucin de los conocimientos y de las prcticas que
contribuyan con la formacin del educando
La estructura curricular de la IED Pedaggico del Caribe est compuesta por
seis (6) mdulos bien definidos:
4.2.1. Mdulo de formacin
El centro de la actividad curricular es la persona por lo que se asume como
tarea el potenciamiento de sus dimensiones (poltica, social, cultural y esttica,
tica- comunicativa, cognitiva (interpretacin y produccin de textos) y la
dimensin trascendente), empleando metodologas que conduzcan al
aprendizaje significativo

Necesidades de Metas de
Formacin Formacin
1. Saber 1. Saber
2. Saber Hacer 2. Saber Hacer
3. Saber Ser 3. Saber Ser
4. Saber - Estar 4. Saber - Estar

Mdulo de Mdulo de Mdulo de

Investigacin Auto-evaluacin Proyeccin Social

5. EVALUACIN

5.1. COMPETENCIAS GENRICAS

 Desarrollar la capacidad de problematizacin de la realidad jurdica, la
investigacin y la documentacin sobre objetos de conocimiento, desde
una perspectiva socio-crtico-humanstica.
Desarrollar las habilidades comunicativas, mediando la oralidad y la
produccin escritural.
Desarrollar creatividad, sensibilidad, imaginacin, solidaridad, tolerancia,
capacidad crtica y sentido de respeto por la justicia.
Desarrollar el sentido de responsabilidad frente al medio jurdico y
social.
Desarrollar la capacidad para solucionar conflictos y manejar las
diferencias en los mbitos personal y profesional.
Desarrollar la capacidad de desempeo a la luz de los principios
humanistas, ticos y cristianos para con los usuarios de sus servicios
profesionales y comunidad en general.
Proponer y desarrollar proyectos de investigacin buscando la
apropiacin y el perfeccionamiento de lo jurdico.
Reconocer el valor histrico y cultural de los sistemas de justicia
nacional e internacional.
Leer comprensivamente la realidad social y jurdica y generar acciones
de transformacin proactiva.
Desarrollar procesos de acceso y aprehensin del conocimiento jurdico
y humanstico, en general.
Desarrollar habilidades y destrezas para la construccin, interpretacin y
elaboracin de propuestas sobre objetos del conocimiento propios de
las ciencias jurdicas desde una perspectiva socio-crtico-humanstica.
Disear y ejecutar experiencias de investigacin jurdica y de
intervencin social orientadas a la transformacin del entorno social.