Introduccin

El problema de la agresividad es uno de los trastornos que ms invalidan a padres y

maestros junto con la desobediencia. A menudo se enfrentan a nios agresivos,
manipuladores o rebeldes pero tambin se enfrentan a no saber muy bien como deben
de actuar con ellos o cmo incidir en su conducta para llegar a cambiarla.
Los tericos describen que la agresin es normal y necesaria para la adaptacin del
nio a su entorno. Las reacciones agresivas son esperables, pero cuando se repiten
con frecuencia y se convierten en un estilo, entonces se puede decir que se esta frente
a un problema.
La agresin es una dimensin de una conducta dirigida a procurar dolor o daar de
algn modo a otra persona u objeto, as como tambin se presenta como rasgo y est
relacionada con la incapacidad de las personas para manejar sus emociones,
especficamente con una baja tolerancia a la frustracin y poco autocontrol. El
sentimiento que est en la base de las conductas agresivas es la clera y la ira
pobremente canalizadas. Un problema central es que estos nios no se ponen en
contacto con sus sentimientos ni los de los dems, as como en un pobre juicio acerca
del impacto de sus acciones en terceros.
Adems de ello, el comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que van
estableciendo los nios a lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su
correcta integracin en cualquier ambiente. El trabajo por tanto a seguir es
la socializacin de la conducta agresiva, es decir, corregir el comportamiento agresivo
para que derive hacia un estilo de comportamiento asertivo.
Es por ello, que el siguiente trabajo aborda desde el punto de vista de la psicologa y
detalla la agresividad en los nios, las causas y factores que influyen para que esta se
desarrolle, as como tambin como diagnosticarla y posibles tratamientos para
abordarla.
Tomando como referencia el libro "Manual de Terapia de Grupo" disponible
dentro de los recursos bsicos de la asignatura. Elabora un programa dirigido a
ayudar un grupo de personas con alguna condicin psicolgica (Enojo,
agresividad, depresin, ansiedad, adiccin). y presntalo en un documento que
contenga la siguiente estructura:

1. Marco terico sobre la ventaja de terapia grupal en el problema de (la

opcin que elegiste).

Lista de reglas y deberes que tu le pondras al programa.

1. Tcnica de tiempo fuera para modificar conductas

La primera tcnica de modificacin de conductas, es muy sencilla y de fcil aplicacin.

El tiempo fuera es una tcnica que puede aplicarse para modificar muchas conductas.
La esencia de esta tcnica consisted en aperture al nio a un sitio que carezca de
estmulos positivos para el/ella, un lugar donde no tenga juegos o compaa con la
que pueda entretenerse. No se trata de buscarle un sitio hostil, sino un lugar que le
resulte aburrido. Debemos conseguir que est en ese sitio que no le gusta durante un
periodo de tiempo.

Pongamos un ejemplo, un nio lleva mucho tiempo viendo la tele, su padre decide
apagar el televisor, y es entonces cuando el pequeo coge una gran rabieta Cmo
podemos gestionar la situacin? Para aplicar correctamente la tcnica de tiempo
fuera debemos retirar al pequeo a un lugar que resulte poco gratificante para el/ella.
Lo haremos inmediatamente despus de que aparezca la conducta indeseable. Sin
discutir con el, y de forma pausada y tranquila, explicndole detalladamente que
cuando corrija su conducta, nosotros estaremos ah para jugar con el, o realizar una
actividad gratificante y divertida.
Esta tcnica de modificacin de conductas es muy sencilla, pero tiene un factor muy
importante que se debe considerar, y es el tiempo que el nio debe de estar en la
situacin de tiempo fuera. El tiempo debe ser proporcional a la edad del nio, por
lo tanto, a cada ao que tenga el nio se le sumar un minuto, lo que viene a ser, en
nios de 5 aos, 5 minutos en tiempo fuera. Este dato es muy importante ya que si no
se realiza de esta manera, la tcnica puede ser aversiva para el nio, y por lo tanto,
puede no tener los beneficios que deseamos. La edad en el desarrollo del nio juega
un gran papel en la conducta del pequeo. Descubre las etapas del desarrollo del nio.
2. Tcnica de extincin para modificar la conducta

Otra tcnica importante, pero que no se suele aplicar correctamente es la extincin.

Esta tcnica de modificacin de conductas, consisted en suprimir las recompensas que
el pequeo espera conseguir con su conducta. La mayor parte de nosotros presta
atencin a las transgresiones, es algo que nos resulta difcil de ignorar, y los pequeos
lo saben y lo utilizan en su beneficio. Si nuestro hijo nos contesta mal consigue nuestra
atencin: emprendemos una discusin, intentamos dar explicaciones, hacerle entrar en
razn y convencerle. La tcnica de extincin consisted en eliminar todo aquello que
refuerza la conducta indeseada del pequeo.

Por ejemplo, un nio que este haciendo chantaje emocional a su madre para no ir al
cole con comentarios del tipo me llevas al cole para librarte de m, es que no
quieres que pase tiempo contigo?, etc En esta ocasin, aplicaramos la tcnica de
extincin de conductas, sustituyendo esos comentarios por algo gratificante. Una
prctica adecuada, sera, por ejemplo, preguntar al pequeo sobre sus dibujos
animados favoritos, ignorando el comentario que el nio haba hecho anteriormente.
Hacer como si no le hubiramos escuchado y quisiramos iniciar una conversacin con
el.
En la extincin es muy importante que siempre aparezca un sustituto
gratificante ya que si esta tcnica se lleva a cabo sin ser acompaada por un estmulo
positivo, puede que el pequeo se sienta ignorado, repercutiendo negativamente en
sus emociones. Esta tcnica no se debe utilizar ante conductas peligrosas. Descubre
los tipos de aprendizaje cognitivo.
3. Tcnica de modelamiento para modificar la conducta
Otra tcnica muy til, a la par que prctica, y que se puede aplicarse en diversas reas,
es el modelamiento. Esta tcnica para modificar la conducta, consisted en imitar a la
otra persona haciendo exactamente lo mismo que ha hecho ella. Aqu las neuronas
espejo cobran gran importancia.
Un ejemplo til en el que podemos utilizar esta tcnica de modificacin de conductas,
es a la hora de ensear al nio una nueva habilidad, como puede ser, por ejemplo,
poner la mesa. Primero la madre o el padre debe realizar la tarea explicando cada paso
que da, desde poner el mantel hasta sentarse a esperar la comida. Para ello, debe
explicrselo al nio de la manera ms didctica posible para que preste atencin.

Por ejemplo, un nio que le gustan los dibujos animados sobre superhroes se puede
imaginar que cada elemento que coloca en la mesa (vasos, cubiertos, servilletas..) es
un superhroe que va a reunirse a la base (la mesa) con el resto e amigos. Los padres
deben de ponerle el mismo mpetu que pondra el nio para que as sea ms
entretenido. Una vez el padre o madre que ha realizado el modelamiento debe recoger
todo lo que haba puesto y dejarle al nio que l lo repita ahora sin ayuda.

Si el pequeo se equivocar en algo es bueno no reprenderle y esperar a ver si a la

siguiente vez consigue acordarse de lo que anteriormente no haba hecho
bien. Importancia de la motivacin en el aprendizaje.
4. Tcnica de economa de fichas para modificar la conducta
La economa de fichas es otra tcnica de modificacin de conductas que puede ser
muy divertida para padres y nios. Se trata de establecer un sistema de recompensas
en el cul, para obtener un premio (comida favorita, juguete, excursin, juegos
mentales, etc) deber desarrollar determinadas conductas deseadas (los deberes,
ordenar su habitacin, lavarse los dientes, ayudar a poner la mesa, etc) y dejar de
hacer otras que deben concretarse.
Un ejemplo til, cada vez que el pequeo realiza la conducta deseada se le entregar
inmediatamente un reforzador (fichas, puntos, etc) el nio ir recogiendo estas
recompensas hasta llegar al nmero que hemos determinado, momento en el que le
entregaremos el premio final. Lo importante de esta estrategia para modificar la
conducta, es que el nio se de cuenta de que obtiene muchos ms beneficios y
privilegios cuando se comporta de forma adecuada.

Es importante que contemos con una pizarra o cartulina que est visible para todos los
miembros de la familia, donde se pueda ver el estado de los puntos obtenidos
semanalmente. Debemos fijar y pactar de antemano los premios que entregaremos.
Deben ser recompensas Claras y que resulten realmente atractivas para el nio, y
deben aparecer reflejadas en la pizarra.

Cada vez que entreguemos una ficha o punto, debemos acompaarlo de comentarios
positivos Estoy muy contento porque te has esforzado. Descubre las diferentes
formas de elogiar que fomentan la autoestima en nios.

1. un cuadro con las siguientes informaciones (Tiempo o numero de sesin/

objetivo y tema de cada sesin, ejercicios o tcnicas que usaras en cada
sesin.

Comunicacin a) Escucha activamente y con atencin

lo que otros dicen durante la
conversacin. b) Busca entender lo que
otros expresan durante la conversacin.
c) Intervenir para armonizar o evitar
conflictos. d) Verificar lo que la persona
tratan de expresar.
Empata a) Procura entender el punto de vista
de la otra persona. b) Es capaz de
compartir sentimientos de amigos o
amigas. c) Toma conciencia cuando
otras personas estn muy molestas por
accin o inaccin propia. d) Pide
disculpas cuando ofende a alguien con
palabras o acciones. e) Entiende el
lenguaje gestual de las personas con
 las que conversa
Monitoreo de emociones a) Identifica sus cambios de humor. b)
Puede controlar sentimientos negativos
antes de que le afecten. c) Identifica
ambientes o situaciones que provocan
intranquilidad. d) Es consciente de los
cambios fsicos que acompaan a mis
emociones.
Manejo de estrs a) Comparte preocupaciones con
amigos o amigas cuando lo necesita. b)
Pide ayuda para enfrentar situaciones
estresantes. c) Cuenta con tcnicas
para calmarse ante situaciones de
tensin. d) Prepara con anticipacin lo
necesario para evitar preocupaciones.
e) Mantiene buen humor ante
situaciones estresantes.
Autoevaluacin a) Es consciente de las consecuencias
de su comportamiento. b) Evita cometer
los mismos errores. c) Se compara con
otras personas para ver en que va mal
o bien. d) Pide ayuda si su evaluacin
lo recomienda. e) Evita dejarse llevar
ciegamente por lo que piensan o hacen
los dems. f) Escucha y pide opinin a
los dems para conocer y evaluar sus
acciones
Toma de decisiones a) Considera los riesgos de una
eleccin antes de poner en prctica una
decisin. b) Examina toda la
informacin que dispone sobre las
 diferentes opciones. c) Calcula los
posibles resultados antes de realizar
una accin. d) Escucha atentamente
diferentes opiniones. e) Desarrolla una
lista de prioridades que ayuden a
reflexionar sobre el tema.
. Solucin de problemas a) Identifica la naturaleza de los
problemas que enfrenta. b) Compara
cada solucin posible con otras para
encontrar la mejor solucin a al
problema. c) Pide ayuda a personas
con ms experiencia para la solucin
del problema. d) Solucionado un
problema, analiza las consecuencias. e)
Es consciente de cmo afecta a los
dems la solucin a su problema.
Trabajo en equipo Espera a llegar a un acuerdo, antes de
iniciar una accin. b) Al trabajar en
equipo, puede evitar o minimizar el
impacto de problemas con otras
personas del grupo. c) Incluso si puede
trabajar solo, procura trabajar en
equipo. d) Reconoce el xito de los
compaeros de equipo. e) Cuando le
demuestran que estaba equivocado se
disculpa y sigue colaborando sin
rencore
conclusin

La agresividad es cualquier forma de conducta que pretende causar dao

fsico o psicolgico a alguien u objeto, ya sea este animado o inanimado.
Las conductas agresivas son conductas intencionadas, que pueden causar
dao ya sea fsico o psquico. Conductas como pegar a otros, burlarse de ellos,
ofenderlos tener rabietas o utilizar palabras inadecuadas para llamar a los dems.
La conducta agresiva es un comportamiento dependiente de factores
situacionales y a nivel de organismo. Se acepta factores hereditarios, pero se da
primordial importancia a factores ambientales.
Tratar la conducta agresiva no implica simplemente su reduccin o
eliminacin, sino que tambin es necesario fortalecer comportamientos alternativos a la
agresin. Por lo tanto hablar de cmo tratar la agresin, resulta imprescindible hablar
tambin de cmo incrementar comportamientos alternativos.
Para prevenir el comportamiento agresivo la mejor estrategia consiste en
disponer el ambiente de modo que el nio no aprenda a comportarse agresivamente, y
por el contrario, si lo dispongamos de modo que le resulte asequible el aprendizaje de
conductas alternativas a la agresin.
Bibliografia
Fajardo Ramos, Evelyn Liseth
Gonzlez Rodrguez, Virginia Dinora
Hernndez Orellana, Jorge Alberto
Lucha Ramrez, Elsa Esperanza
Lunes 17 de noviembre de 2008.
"Agresividad infantil" Isabel Serrano, Ed. Pirmide.
Bandura (1973)
Patterson (1977)
Dollar, Miller, Mowrer y Sear (1939)
"Agresividad infantil" Isabel Serrano, Ed. Pirmide.
Aggression: a social learning analysis" Bandura A., Ronald Press N.Y.
[7] DSM- IV
Prevencin pedaggico social de la agresividad" Arroyo M., Ed. Educadores.
Prevencin pedaggico social de la agresividad" Arroyo M., Ed. Educadores.
"Prevencin pedaggico social de la agresividad" Arroyo M., Ed. Educadores.
Recetas del psiclogo" Gloria Marsellach Umbert, (Psicloga)
"Introduccin a la psicopatologa y psiquiatra", J. Vallejo y otros, ed. Salvat.