PROJETO ACELERA 9 ANO/LNGUA PORTUGUESA

Uma lngua muitos textos

Captulo 1: Variedades lingusticas
Conversando
Explore a pgina de abertura, procurando levantar hipteses sobre o contedo que ser trabalhado. O
ttulo do captulo sinaliza o assunto, mas preciso verificar seu entendimento sobre esse tema.
Partindo do texto
Os dois primeiros textos apresentados na seo abordam as variedades lingusticas decorrentes de
fatores regionais/geogrficos.
O texto 3 foi apresentado com o objetivo de tratar de variedades lingusticas que podem existir em
decorrncia do fator sexo.
O texto 4, que retrata uma experincia vivida por um garoto na Regio Centro-Oeste do Brasil, propicia
um trabalho sobre como, geralmente, lidamos com a diversidade lingustica.
A situao apresentada no texto ocorre em um tempo que no o de hoje, quando no havia
flexibilidade em relao linguagem usada na sala de aula e a relao entre professor e aluno era muito
mais formal. Sabendo disso, pode-se entender como natural a atitude do professor?
importante salientar que erro existe, sim, e que ele se configura como inadequao de uso. Se, em
uma situao em que se exige maior monitoramento lingustico, algum faz uso de uma fala marcada
exageradamente por grias, estar incorrendo em erro. Isso no significa que essa pessoa dever ser
estigmatizada.
Pensando bem
O segundo tpico de contedo trabalhado nessa seo refere-se Lngua Portuguesa, apresentando
ao aluno o lugar de destaque que ela ocupa no mundo. Variedades em decorrncia de fatores
geogrficos so percebidas entre o portugus do Brasil, o portugus de Portugal e o portugus de
Angola, como se exemplifica no livro.
importante que o aluno perceba essa dimenso da lngua que ele fala e escreve, bem como valorize a
contribuio das lnguas indgenas, africanas (no plural, assim mesmo, para mostrar ao aluno a
diversidade dessas lnguas. No senso comum, como se todos os povos indgenas existentes aqui na
poca do Descobrimento falassem uma s lngua, como se todos os negros que foram escravizados e
trazidos para o Brasil falassem somente uma lngua africana) e dos imigrantes, como o alemo, o
italiano, o japons, etc.
O tpico As lnguas indgenas no Brasil refora a ideia de que o Brasil, definitivamente, no um pas
monolngue. Foi apresentado com a inteno de ampliar a viso do aluno sobre esse tema e sensibiliz-
lo para uma questo to sria quanto o desaparecimento das lnguas dos povos indgenas brasileiros.

O dilogo dos textos

Conversando
possvel que haja verses diferentes da histria em seus recontos. Pontos divergentes e o ncleo que
se mantiver inalterado nas verses.
Partindo do texto
So apresentados fragmentos de poemas que retomam a Cano do Exlio, de Gonalves Dias.

Pensando bem
 Nesta seo, o que se pretende explorar amplamente o conceito de intertextualidade, focando
parfrase e pardia. Explore os fragmentos de poemas apresentados.

fundamental que percebam essa alterao de sentidos. Assim, eles se daro conta de que a
construo de sentidos depende de diferentes fatores: situao comunicativa para a qual os ditos foram
produzidos; intenes do enunciador; recursos lingusticos utilizados; conhecimento de mundo do leitor,
etc.
Depois de analisar o anncio apresentado, pesquisaro propagandas e anncios publicitrios, letras de
msica, tirinhas e charges, histrias em quadrinhos, pintura e poemas, nos quais se tenha empregado o
recurso da intertextualidade.

QUESTES

TEXTO 1

ISSO QUE TER

ESTMAGO

Em Super Size Me, o diretor Morgan Spurlock vira sua prpria

cobaia numa investigao sobre a cultura do fast-food

Izabela Boscov

Morgan Spurlock nunca foi exatamente um asceta: adora um fil, acha que
presunto uma inveno divina e encara qualquer culinria regional, da cubana
indiana. Foi enquanto estava vendo televiso largado no sof da me, posto a nocaute
pelo almoo do Dia de Ao de Graas de 2002, que ele soube de um fato curioso:
duas adolescentes americanas estavam processando a rede de lanchonetes
McDonalds por torn-las obesas. Em princpio, diz Spurlock, a ao no parecia ter
mrito real ela seria mais um sintoma de um pas infestado pela litigncia, em que os
cidados se recusam a assumir suas responsabilidades pessoais e atribuem a culpa
por suas falhas s foras maiores das corporaes. Mas talvez, raciocinou Spurlock,
essas foras sejam de fato maiores. Dessa idia nasceu o documentrio Super Size
Me (Estados Unidos, 2004).

Para fazer Super Size Me, Spurlock se transformou, durante um ms, em sua
prpria cobaia. Determinou que nesse perodo tudo o que ele ingerisse, at a gua,
deveria vir do McDonalds. Cada item do cardpio teria de ser provado pelo menos
uma vez e ele teria de dizer sim sempre que um atendente oferecesse o lanche na
poro super size. Essa opo, que deixou de constar do menu da rede mais ou
menos na ocasio em que o documentrio estreou nos Estados Unidos (mero acaso,
divulgou a empresa), um dos melhores negcios do ramo de fast-food: por alguns
centavos a mais, o cliente ganha quantidades muito maiores de comida. Custa pouco
para ele, custa menos ainda para a lanchonete, e proporciona ao fregus a satisfao
de ter conseguido uma pechincha. O nmero de calorias na bandeja, porm, sobe
assustadoramente. Spurlock tinha de aceitar o super size porque isso o que um
americano comum faria e por isso tambm ele reduziu de forma drstica sua
atividade fsica, at que ela se encaixasse na mdia nacional.

A primeira refeio super size de Spurlock um espetculo dantesco. Seu bom

humor logo d lugar ao fastio, depois nusea e, finalmente, rejeio completa da
comida, que termina, meio digerida, numa poa ao lado da janela de seu carro. Antes
de comear o experimento, Spurlock passou por exames minuciosos com trs
mdicos diferentes. Todos concordaram que, aos 33 anos, ele exibia sade e forma
fsica perfeitas. Faltando dez dias para a maratona gastronmica terminar, os trs
pediram a Spurlock que desistisse: seu colesterol disparara, a deposio de gordura
tornara seu fgado pastoso como o de um alcolatra, e o paciente vivia atormentado
por fortes dores de cabea, mau humor e exausto. Num depoimento cndido, a
namorada de Spurlock, que chef vegetariana, revela o impacto da dieta sobre a vida
amorosa do casal: Spurlock no tinha nimo para mais nada entre os lenis que no
roncar. Aps trinta dias, a silhueta do diretor contabilizava 11 quilos adicionais, que ele
demoraria mais de um ano para perder.
VEJA, 18 agosto. 2004, p.p. 114-115.

QUESTO 01 (Descritor: relacionar uma informao identificada no texto com outras

oferecidas no prprio texto ou em outros textos)

Assunto: Procedimentos de leitura

O ttulo do texto, Isso que ter estmago, deve ser relacionado idia de que:

a) preciso ter muita coragem para assistir ao documentrio Super Size Me, de Morgan
Spurlock.
b) o diretor de cinema Morgan Spurlock um consumidor inveterado de sanduches
McDonalds.
c) para realizar seu filme, Spurlock virou sua prpria cobaia e por um ms s fez refeies
fast-food.
d) o americano comum no tem a menor noo do que est ingerindo ao se alimentar de
sanduches.

QUESTO 02 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqente do uso de

pontuao expressiva interrogao, exclamao, reticncias, aspas)

Assunto: Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido

Releia, com ateno, a passagem abaixo:

Essa opo, que deixou de constar do menu da rede mais ou menos na ocasio em
que o documentrio estreou nos Estados Unidos (mero acaso, divulgou a empresa),
um dos melhores negcios do ramo de fast-food...

O uso dos parnteses na passagem (mero acaso, divulgou a empresa) tem a funo
de:

a) destacar que a empresa deu uma informao essencial para a notcia.

b) abrir o comentrio de que a informao da empresa pode ser falsa.
c) garantir o direito que a empresa tem de se defender das acusaes.
d) demonstrar que o texto favorvel argumentao feita pela empresa.

QUESTO 03 (Descritor: inferir o sentido de uma palavra ou de uma expresso

considerando o contexto e/ou universo temtico e/ou estrutura morfolgica da palavra
radical, afixos e flexes)

Assunto: Procedimentos de leitura

Assinale a nica alternativa em que a palavra destacada foi CORRETAMENTE

interpretada.

a) Foi enquanto estava vendo televiso, largado no sof da me... (largado = abandonado)
b) ... atribuem a culpa por suas falhas s foras maiores das corporaes. (corporaes =
lanchonetes)
c) Seu bom humor logo d lugar ao fastio, depois nusea... (fastio = tdio)
d) Faltando dez dias para a maratona gastronmica terminar... (gastronmica = gigantesca)

QUESTO 04 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqente do uso de

linguagem figurada metfora, hiprbole, eufemismo, repetio, gradao)

Assunto: Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido

Leia, com ateno, o conceito abaixo:

Eufemismo. Consiste em suavizar a expresso de uma idia molesta, substituindo o

termo exato por palavras ou circunlocues menos desagradveis ou mais polidas.
Exemplo:

Fulano foi desta para melhor. [= morreu]

CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa.

Companhia Editora Nacional, 1988, p. 525.

A passagem do texto que tambm pode exemplificar eufemismo :

a) ...adora um fil, acha que presunto uma inveno divina e encara qualquer culinria
regional, da cubana indiana.
b) ... posto a nocaute pelo almoo do Dia de Ao de Graas de 2002, que ele soube de um
fato curioso...
c) Custa pouco para ele, custa menos ainda para a lanchonete, e proporciona ao fregus a
satisfao de ter conseguido uma pechincha.
d) ... rejeio completa da comida, que termina, meio digerida, numa poa ao lado da
janela de seu carro.

QUESTO 05 (Descritor: depreender de uma informao explcita outra informao

implcita no texto)

Assunto: Procedimentos de leitura

O texto nos permite deduzir que, para Morgan Spurlock, os americanos comuns tm
todas as caractersticas abaixo EXCETO:

a) so, hoje, um povo que sempre busca obter vantagens atravs de processos contra
empresas.
b) dedicam, de maneira geral, pouqussimas horas para a realizao de atividades fsicas.
c) esto sempre dispostos a ganhar uma pechincha, at mesmo na oferta de sanduches
super size.
d) buscam sempre consumir alimentos muito calricos, mesmo que isso custe aumento de
peso.

QUESTO 06 (Descritor: relacionar, em um texto, assunto e finalidade com o tipo de

texto)

Assunto: Procedimentos de leitura

A caracterizao CORRETA do texto :

a) uma resenha, cujo objetivo principal informar o leitor sobre o contedo do filme Super
Size Me e as reflexes que ele promove.
b) uma reportagem, que tem como finalidade bsica denunciar o quanto as redes de
lanchonetes esto prejudicando a sade das pessoas.
c) uma anlise cientfica sobre os hbitos alimentares dos americanos comuns, o que os tem
levado cada vez mais a ficar obesos.
d) uma notcia sobre a capacidade que o ser humano tem de se submeter a experincias
difceis com o objetivo de comprovar suas idias.

QUESTO 07 (Descritor: analisar a funo argumentativa de operaes como seleo

lexical, formas de tratamento e relaes de co-referncia hiperonmia, expresses
nominais definidas, repetio, sinonmia)

Assunto: Coerncia e coeso no processamento do texto

Releia, com ateno, a passagem a seguir:

Aps trinta dias, a silhueta do diretor contabilizava 11 quilos adicionais, que ele
demoraria mais de um ano para perder.

O uso da forma verbal demoraria, na passagem acima, sugere que o diretor

Morgan Spurlock:

a) poderia levar mais de um ano para perder os 11 quilos adicionais.

b) s voltou ao seu peso normal mais de um ano aps a experincia.
c) desejou perder os 11 quilos adicionais um ano aps a experincia.
d) estendeu a sua experincia com a fast-food a mais de um ano.
TEXTO 2

60% dos americanos esto acima do peso saudvel.

Os americanos consome, em mdia 200 calorias a mais por dia hoje do que uma dcada atrs
- o suficiente para acrescentar 9 quilos silhueta a cada ano.

Uma criana que come em casa ingere, em mdia, 130 calorias a menos por refeio do que
nos dias em que almoa num restaurante fast-food.

Um refrigerante super size* contm o equivalente a 48 colheres de ch de acar.

Seria preciso andar 7 horas seguidas para queimar uma refeio super size com refrigerante,
fritas e Big Mac*

1 Big Mac americano contm 600 calorias e fornece 51% da quantidade de gordura
recomendada para ingesto diria. Nas filiais brasileiras, essa relao um pouco melhor:
O Big Mac contm 490 calorias e fornece 31% da gordura que um adulto deve ingerir em um
dia

O lanche mais pecaminoso do McDonald's americano vem na caixa de dez unidades de tiras
de peito de frango empanadas: so 1250 calorias, 570 delas na forma de gordura
VEJA, 18 agosto 2004, p. 116.

QUESTO 08 (Descritor: comparar as opinies/pontos de vista em dois textos sobre o

mesmo tema)

Assunto: Relaes entre textos

Em relao s principais idias do Texto 1, o Texto 2 somente NO realiza uma:

a) confirmao
b) complementao
c) oposio
d) argumentao

QUESTO 09 (Descritor: relacionar informaes oferecidas por figura, foto, grfico ou

tabela com as constantes no corpo de um texto)

Assunto: Procedimentos de leitura

Todos os recursos abaixo esto relacionados s informaes presentes no texto,

EXCETO:

a) o sanduche sendo pesado na balana.

b) a posio do ponteiro e o valor sugerido.
c) a seta, em vermelho, que segue o ponteiro.
d) o fio que segura a tabela balana.

QUESTO 10 (Descritor: estabelecer relao entre uma tese global ou local e os

argumentos oferecidos para sustent-la)

Assunto: Coerncia e coeso no processamento do texto

A tese central do texto defendida por todos os tipos de argumentos citados abaixo,
EXCETO:
a) o emprego de nmeros absolutos.
b) a amostragem percentual.
c) o uso de comparaes.
d) a opinio de especialistas.

QUESTO 11 (Descritor: correlacionar, em um texto dado, termos, expresses ou

idias que tenham o mesmo referente)

Assunto: Coeso e coerncia no processamento do texto

Em todas as alternativas abaixo, fez-se CORRETAMENTE a relao entre o termo

destacado e a expresso entre parnteses, EXCETO em:

a) ... 200 calorias a mais por dia hoje do que uma dcada atrs o suficiente para
acrescentar 9 quilos... (uma dcada)
b) Nas filiais brasileiras, essa relao um pouco melhor... (lanchonetes McDonalds no
Brasil)
c) Nas filiais brasileiras, essa relao um pouco melhor... (a relao entre calorias e
percentual de gordura)
d) ... 1250 calorias, 570 delas na forma de gordura (calorias)

QUESTO 12 (Descritor: depreender de uma informao explicita outra informao

implcita no texto)

Assunto: Procedimentos de leitura

O texto s NO nos permite deduzir que:

a) a gordura um elemento bastante prejudicial sade.

b) os hbitos alimentares dos americanos, hoje, so piores do que h 10 anos.
c) a obesidade pode se tornar um srio problema de sade na Amrica.
d) As refeies feitas em casa, geralmente, so mais saudveis que nos fast-food.
TEXTO 3

FERNANDES, Millr, Veja, 10 nov. 2004, p. 28.

QUESTO 13 (Descritor: avaliar a pardia de um texto dado)

Assunto: Relao entre textos

A frase E j estou vendo a escurido no comeo do tnel se ope ao dito popular

Vejo uma luz no fim do tnel. A alternativa que traduz essa oposio :

a) incerteza x certeza.
b) desesperana x esperana.
c) dificuldade x facilidade.
d) trabalho x descanso.
QUESTO 14 (Descritor: relacionar uma informao identificada no texto com outras
pressupostas pelo contexto)

Assunto: Procedimentos de leitura

S NO podemos relacionar o texto ao fato de que:

a) considerada a data de publicao e a primeira frase da charge, Lula j tem dois anos
como presidente da Repblica.
b) os dois primeiros anos do governo Lula foram marcados pela iluso de que nossos
problemas seriam solucionados.
c) o presidente de um pas como o Brasil s consegue conhecer os nossos problemas aps
dois anos de governo.
d) o governo Lula, nos dois anos que ainda lhe restam, encontrar dificuldades ainda maiores
para solucionar nossos problemas.

TEXTO 4

Em um texto de propaganda, l-se a seguinte passagem:

A Serv-Lar Coop lava a seco no local utilizando sistema americano, com Xampus Bactericida e
Germicida, combatendo caros, mofos e mau cheiro.

QUESTO 15 (Descritor: relacionar nveis de registro formal e informal)

Assunto: Variao lingstica

A respeito da concordncia em Xampus Bactericida e Germicida pode-se afirmar

apenas que:

a) est incorreta, pois os adjetivos bactericida e germicida devem concordar em nmero

com o substantivo xampus.
b) est correta, pois indica perfeitamente que so dois tipos diferentes de xampus: um,
bactericida, o outro, germicida.
c) est incorreta, pois o adjetivo bactericida, por estar mais prximo de xampus, deveria
estar flexionado no plural.
d) est correta, pois na verdade o que o texto expressa que so trs produtos diferentes: os
xampus, um bactericida e um germicida.
TEXTO 5

PAPOS

Me disseram...
Disseram-me.
Hein?
O correto disseram-me. No me disseram.
Eu falo como quero. E te digo mais... Ou digo-te?
O qu?
Digo-te que voc...
O te e o voc no combinam.
Lhe digo?
Tambm no. O que voc ia me dizer?
Que voc est sendo grosseiro, pedante e chato. E que eu vou te partir a cara. Lhe
partir a cara. Partir a sua cara. Como que se diz?
Partir-te a cara.
Pois . Partir-la hei de, se voc no parar de me corrigir. Ou corrigir-me.
para o seu bem.
Dispenso as suas correes. V se esquece-me. Falo como bem entender. Mais uma
correo e eu...
O qu?
O mato.
Que mato?
Mato-o. Mato-lhe. Mato voc. Matar-lhe-ei-te. Ouviu bem?
Eu s estava querendo...
Pois esquea-o e pra-te. Pronome no lugar certo elitismo!
Se voc prefere falar errado...
Falo como todo mundo fala. O importante me entenderem. Ou entenderem-me?
No caso... no sei.
Ah, no sabe? No o sabes? Sabes-lo no?
Esquece.
No. Como esquece? Voc prefere falar errado? E o certo esquece ou esquea?
Ilumine-me. Me diga. Ensines-lo-me, vamos.
Depende.
Depende. Perfeito. No o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas no sabes-o.
Est bem, est bem. Desculpe. Fale como quiser.
Agradeo-lhe a permisso para falar errado que mas ds. Mas no posso mais dizer-
lo-te o que dizer-te-ia.
Por qu?
Porque, com todo este papo, esqueci-lo.

VERSSIMO, Luiz Fernando. Comdias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva 2001, p. 65-6.

QUESTO 16 (Descritor: estabelecer relao, em uma narrativa ficcional, entre a

estratgia narrativa e o desenvolvimento do enredo)

Assunto: Coerncia e coeso no processamento do texto

Uma das estratgias do narrador no desenvolvimento da histria explorar a

contradio de um dos personagens. Todas as passagens abaixo so exemplos dessa
estratgia, EXCETO:
a) Eu falo como quero. E te digo mais... Ou digo-te?
b) Lhe partir a cara. Partir a sua cara. Como que se diz?
c) Falo como bem entender. Mais uma correo e eu...
d) O importante me entenderem. Ou entenderem-me?

QUESTO 17 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqente do uso de

pontuao expressiva interrogao, exclamao, reticncias, aspas)

Assunto: Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido

Em todas as alternativas abaixo, as reticncias foram usadas com a mesma inteno,

EXCETO em:

a) Me disseram...
Disseram-me.
b) Digo-te que voc...
O te e o voc no combinam
c) Mais uma correo e eu...
O qu?
d) Se voc prefere falar errado...
Falo como todo mundo fala.

QUESTO 18 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqente do uso de uma

transgresso intencional ou involuntria aos padres ortogrficos ou morfossintticos
da modalidade escrita)

Assunto: Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido

As construes Matar-lhe-ei-te, Sabes-lo, Ensines-lo-me e esqueci-lo no

existem em portugus, nem na norma culta e muito menos na norma popular. No
texto, portanto, elas tm uma funo especial, que :

a) provocar efeito de humor com as dificuldades que o personagem tem na colocao de

pronomes.
b) demonstrar que as regras de colocao pronominal em lngua portuguesa so ilgicas e
sem utilidade.
c) identificar as caractersticas principais do personagem: ele chato e gosta de parecer
elitista.
d) ironizar o falso conhecimento que o outro personagem tem das regras de colocao
pronominal.

QUESTO 19 (Descritor: relacionar, em um texto, assunto e finalidade com o tipo de

texto)

Assunto: Procedimentos de leitura

O texto de Luiz Fernando Verssimo uma crnica ficcional que tem como finalidade
demonstrar que:

a) cada pessoa deve ter o direito de usar a lngua como bem entender.
b) a preocupao excessiva com a gramtica pode prejudicar a comunicao.
c) as regras de colocao pronominal em portugus so muito difceis.
d) o aprendizado das regras de colocao de pronomes muito importante.

QUESTO 20 (Descritor: estabelecer, na construo de sentido do texto, articulaes

entre termos pertencentes a uma famlia lexical ou de um mesmo campo semntico.)

Assunto: Procedimentos de leitura.

Um ttulo tambm possvel para o texto seria:

a) Papos furados.
b) Papos-cabea.
c) Papos srios.
d) Papos modernos.

GABARITO DAS QUESTES OBJETIVAS

QUESTO 01: C QUESTO 11: A

QUESTO 02: B QUESTO 12: A
QUESTO 03: C QUESTO 13: B
QUESTO 04: D QUESTO 14: C
QUESTO 05: D QUESTO 15: B
QUESTO 06: A QUESTO 16: C
QUESTO 07: B QUESTO 17: D
QUESTO 08: C QUESTO 18: A
QUESTO 09: D QUESTO 19: B
QUESTO 10: D QUESTO 20: A