CONTENIDO Y CONDUCTAS DEL REA COGNOSCITIVA DE LA

EVALUACIN.

Las reas de Aprendizaje: Las reas de aprendizaje son tambin las reas de la
personalidad, las cuales deben cubrirse en los diversos niveles de la enseanza,
para garantizar la formacin integral.

rea Cognoscitiva: Engloba todas las etapas referentes a la apropiacin del

conocimiento por parte de las personas; queda incluida toda conducta que
implique procesos de memoria, o evocacin de los conocimientos y el desarrollo
de habilidades y capacidades de orden intelectual.

EVALUACIN

Los estudiantes recuerdan o reconocen informacin, ideas y principios en la forma

aproximada en que fueron aprendidos.

Los estudiantes: definen, listan, identifican, describen, relacionan, localizan, etc

Los estudiantes traducen, interpretan y extrapolan informacin basndose en un

aprendizaje propio.

Reflejan este dominio el explicar, resumir, interpretar, convertir, dar ejemplos, etc.

Los estudiantes aplican un principio, regla, procedimiento o destreza para resolver

un problema, reflejan este dominio el solucionar, demostrar, mostrar, operar,
construir, aplicar, etc.

El estudiante puede descomponer el todo en sus partes y establecerlas posibles

relaciones entre ellas. El estudiante puede examinar, clasificar, hipottica, hacer
inferencias, recoger datos y sacar conclusiones.

El estudiante tiene que aplicar el conocimiento, integra, combina ideas y destrezas

para producir un nico y original producto para l.
Reflejan este dominio el crear, suponer, disear, componer, combinar, reorganizar,
etc.

El estudiante aprecia, valora o critica el valor de un producto de acuerdo con unos

criterios y estndares especficos, dados o generados.

Reflejan este dominio, juzgar, apreciar, debate, critica, apoya, etc.

Los objetivos que conforman el dominio psicomotriz son los niveles de

objetivos en este campo son:

RESPONDER:

Contestar, cumplir, discutir, actuar, informar, ayudar, conformar, leer, investigar

VALORAR:

Explicar, invitar, justificar, adherir, iniciar, proponer, compartir, defender

Toma de Conciencia

Preguntar, Describir, Dar, Usar, Replicar sealar, elegir, seguir, retener.

ORGANIZACIN

Defender, elaborar, jerarquizar, integrar, combinar, ordenar, relacionar.

CARACTERIZACIN

Actuar, asumir, comprometerse, identificar, cuestionar, proponer.

DESTREZA

Montar, calibrar, armar, conectar, construir, limpiar, componer, fijar, trazar,

manipular, mezclar
Taxonoma para el rea cognoscitiva

Conocimiento: implica la capacidad de recordar o evocar ideas,

materiales y fenmenos. Supone memorizacin, es decir, reproduccin
de datos tal y como se proporcionaron al alumno.

Comprensin: el alumno reproduce la informacin en sus propios

trminos, interpreta, resume o predice la continuacin de una
secuencia lgica. El mensaje tiene significado para l, sin percibir la
totalidad de sus implicaciones, ni relacionando la informacin.

Importancia dada a los procesos cognitivos, desarrollo, mantenimiento

y modificacin de conductas las principales concepciones son:

Las personas desarrollan conducta y patrones afectivos a travs

de los procesos cognitivos.
La evaluacin se centra en el anlisis de los procesos cognitivos
desadaptados y en la facilitacin de experiencias de aprendizaje.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y HUMANIDADES

METODOLOGA PARA LA ENSEANZA EN LAS ESCUELAS

MULTIGRADOS

PRINCIPIOS Y TCNICAS DE EVALUACIN

POR:

FIDEL CONCEPCIN

INTEGRANTES:

ILEYN CAMARENA

8-756-1526

FECHA DE ENTREGA:

4 DE AGOSTO DE 2017
 CRITERIOS A EVALUAR

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Puntualidad

Presentacin

Dominio de contenido

Control y dominio en el aula

Uso de recursos didcticos

Dominio y control en la expresin