PROGRAMACIN ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN LIMA METROPOLITANA
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL 04

INSTITUCIN
FE Y ALEGRIA 11
EDUCATIVA

REA Ciencia, Tecnologa y Ambiente

CICL
NIVEL SECUNDARIA VII GRADO 5 SECUNDARIA SECCIONES A,B,C
O
DIRECTOR COSME SALAZAR MARTINEZ

SUB DIRECTORA BEATRIZ MENDEZ PALOMINO

DOCENTE ROXANA ESPINOZA DIAZ, SEGUNDO IDROGO MIRES

II. DESCRIPCIN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES

Durante el presente ao, los estudiantes desarrollarn competencias que le permitan aplicar los conocimientos cientficos con la finalidad de dar razn de los hechos y
fenmenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solucin tecnolgica y tomar una posicin frente a
aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer cientficos y tecnolgicos. Por tal razn, se han organizado nueve unidades didcticas que, a partir de
situaciones significativas, abordan las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, tal como sigue:

Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenmenos de la naturaleza,
realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de informacin relacionados al hecho o fenmenos de la naturaleza, disea estrategias para
llevar a cabo la experimentacin, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae conclusiones y
finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagacin y experimentacin.
 Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teoras y leyes que
interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnolgicos, con el fin de comprender los conocimientos cientficos y aplicarlos
a diversas situaciones problemticas planteadas con base en argumentos cientficos.

Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y
selecciona alternativas de solucin usando conocimiento emprico y cientfico; representa con grficos las posibles soluciones al problema, en los que
establece y justifica los procedimientos para la implementacin; implementa y valida alternativas de solucin segn las especificaciones de diseo; y evala y
comunica la eficiencia, la confiabilidad, as como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigacin.

Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad: el estudiante evala las implicancias ticas en el mbito social y ambiental del
saber y del quehacer cientfico y tecnolgico, y toma una posicin crtica frente a situaciones sociocientficas y hechos paradigmticos.

Los campos temticos a desarrollar durante el ao son: mediciones fsicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecnico, potencia y energa; electricidad;
electromagnetismo; ondas; fluidos; y fsica en el siglo XX.

III. PERFIL EGRESO:

AFIRMAN SU IDENTIDAD. Reconocindose como personas valiosas desde su diversidad e identificndose con su cultura en diferentes contextos.

EJERCEN SU CIUDADANA, a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades con el bien comn. Favorecen el dilogo intercultural y propician la
vida en democracia desde la comprensin de los procesos histricos y sociales de nuestro pas y del mundo.

MUESTRAN RESPETO Y TOLERANCIA POR LAS CREENCIAS, COSMOVISIONES Y EXPRESIONES RELIGIOSAS DIVERSAS. Los estudiantes comprenden la trascendencia
que tiene la dimensin espiritual en la vida ntima, moral, cultural y social de las personas. Demuestran comprensin, respeto y tolerancia por las diversas
cosmovisiones, religiones y creencias. Reflexionan y se comprometen a colaborar en la construccin de un mundo ms justo, solidario y fraterno.

SE DESENVUELVEN CON INICIATIVA A TRAVS DE SU MOTRICIDAD y promueven una vida activa y saludable, cuidando y respetando su cuerpo y el de los dems e
interactuando respetuosamente en la prctica de distintas actividades fsicas y de la vida cotidiana.

APRECIAN ARTSTICAMENTE Y CREAN PRODUCCIONES para expresar simblicamente su mundo personal, social y cultural a travs de distintos lenguajes
artsticos.
 SE COMUNICAN EN SU LENGUA MATERNA, EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA1 Y EN INGLS COMO LENGUA EXTRANJERA de manera asertiva,
propositiva, tica y este aprendizaje es para aquellos estudiantes que tienen como lengua materna, una de las 47 lenguas originarias, y que aprende el castellano
como segunda lengua. Documento de trabajo. Prohibida su reproduccin, citado y divulgacin. Responsable para interactuar con otras personas en diversos
contextos socioculturales y con diversos propsitos.

INDAGAN Y COMPRENDEN EL MUNDO FSICO QUE LOS RODEA utilizando conocimientos cientficos en dilogo con los saberes locales y en contextos diversos
para mejorar su calidad de vida con una actitud de cuidado y de valoracin de la naturaleza.

INTERPRETAN LA REALIDAD Y TOMAN DECISIONES A PARTIR DE CONOCIMIENTOS MATEMTICOS S que aporten a su contexto y con respeto al punto de vista de
los otros. Los estudiantes buscan, sistematizan y analizan informacin para entender el mundo que los rodea, resolver problemas y tomar decisiones tiles al
entorno y respetuosas de las decisiones de los dems. Usan de forma flexible estrategias y conocimientos matemticos en diversas situaciones, a partir de los
cuales elaboran argumentos y comunican sus ideas mediante el lenguaje matemtico, as como diversas representaciones y recursos.

GESTIONAN PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONMICO O SOCIAL que les permite articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo socioeconmico
local, regional, nacional y global con tica

APROVECHAN REFLEXIVA Y RESPONSABLEMENTE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN (TIC) para interactuar con la informacin,
gestionar su comunicacin y aprendizaje.

DESARROLLAN PROCESOS AUTNOMOS DE APRENDIZAJE en forma permanente y durante toda la vida. Los estudiantes organizan su propio proceso de
aprendizaje individual y grupalmente, de manera que puedan controlar el tiempo y la informacin con eficacia.
VI. MATRIZ DE PROGRAMACI N ANUAL
UNIDADES UNIDAD I
Medir para mejorar.
Mi edad, peso, tamao,
cantidad de agua y aire que
consumo a diario, tienen
alguna relacin entre ellos.
Cul es? Son
magnitudes fsicas?
Asimismo, la demora o
espera para que los
automviles realicen un
SITUACIN
recorrido, el tamao de las
SIGNIFICATIV
estrellas o microbios, la
A tiempo, Qu es el
inercia, la iluminacin, la
cantidad de productos
UNIDAD
elaborados en una fbrica
por cada minuto, se
pueden medir?, para qu
servira medirlos? Qu es El movimiento es
medir y para qu sera til una propiedad de la
medir?
UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI
Vivimos en La fuerza siempre te Las estrellas, fuente La luz y el sonido La corriente elctrica
constante acompaa. de energa universal. son ondas y sus efectos en la
naturaleza.
movimiento. La luz que proviene
Todos los cuerpos Durante millones de Los cuerpos en
del Sol, de las
interactan entre s, aos el Sol viene
En la vida, en general estrellas y llega hasta general se pueden
de diferentes formas, suministrando energa
observamos cambios nosotros, se ha electrizar, es decir
existen leyes que rigen a nuestro sistema
y transformaciones propagado por la pueden perder o
las interacciones y solar, la energa inmensidad del
constantes, es decir ganar electrones,
condiciones para que nuclear se transforma universo, por el
existe movimiento y se mantengan en un en energa radiante comportarse como
espacio interestelar,
esto ocurre en el estado. De todas las que a su vez donde la materia aisladores o
espacio y con el interacciones cul es desencadena en otros sustancial no est conductores. En la
la ms frecuente en la tipos de energa, como presente. El sonido transmisin de
movimiento?, cmo vida cotidiana? la energa elica, producido por energa elctrica se
mareomotriz, diferentes fuentes se
se mueven los presenta un
undimotriz, propaga gracias al
cuerpos? problema que con
geotrmica, hidrulica. aire, al agua o a las
frecuencia se ha
Qu suceder cuando sustancias que
intentado minimizar,
el Sol se consuma permiten propagar
totalmente? esta vibracin. estas son las
materia? prdidas por calor.
Mientras las
radiaciones del Sol y Cmo transmitir la
las estrellas son energa elctrica sin
ondas mayores prdidas?
electromagnticas, el
sonido es una onda
mecnica, sin
embargo tienen
mucho en comn,
pues presentan
 propiedades
similares. Qu se
necesita para
producir una onda
mecnica?

- Informe de Informe de - Informe de indagacin. -Informe de -Informe de -Informe de

indagacin. indagacin. indagacin. indagacin. indagacin.
-Cuadro resumen de las
-Cuadro explicito de - Explicacin sobre el -Prototipo
fuerzas en la naturaleza y
-Prototipo tecnolgico -Debate sobre las
las magnitudes fsicas movimiento de los tecnolgico
las fuerzas ms usuales. radiaciones solares y
fundamentales. satlites. relacionado con la relacionado con las
-Prototipo tecnolgico - Prototipo -Debate sobre la energa mecnica. sus beneficios y
fuentes de energa
para medir el tiempo. tecnolgico inmposibilidad de no contar efectos en el
PRODUCTOS renovables.
- Debate -Debate sobre la con la fuerza. organismo humano.
DE LA -Debate sobre la
UNIDAD teora geocntrica y
la teora generacin de
heliocentrica. energa elctrica en
centrales termo
elctricas y la
contaminacin
ambiental
CAMPOS Mediciones Movimiento Leyes de Trabajo Tipos de Electricidad: leyes de
TEMTICOS Teora de Rectilneo Newton mecnico. ondas. Coulomb, campo y
errores. Uniforme. Equilibrio de Potencia Fenmenos potencial elctrico.
Anlisis Movimiento traslacin. mecnica. ondulatorios Electrodinmica:
dimensional Rectilneo Equilibrio de Energa, : reflexin, corriente y resistencia
Anlisis uniformemente rotacin. transformacin y refraccin y elctrica, circuitos
vectorial. variado. difraccin. elctricos.
conservacin.
Movimiento Fuentes de energa
Vertical de Cada elctrica.
Libre.
ENFOQUE ENFOQUE BSQUEDA ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE INCLUSIVO ENFOQUE DE ENFOQUE
TRANSVERS DE LA EXCELENCIA AMBIENTAL ORIENTACIN AL BIEN O DE ATENCIN A LA DERECHOS INTERCULTURAL
AL/ COMN DIVERSIDAD
Consciencia de derechos Respeto a la identidad
Flexibilidad y apertura Solidaridad
VALORES Equidad y justicia Respeto a la identidad cultural
planetaria cultural Libertad y
Superacin personal responsabilidad

DURACIN 13-03 hasta 05-05-2017 05-04hasta 16-06-2017 16-06 hasta 21-07-2017 07-08 hasta 22-09-2017 25-09 hasta10-11-2017 13-11 hasta22-12-2017

VINCULACI Tiene como propsito Tiene como propsito que El propsito de la

N CON desarrollar habilidades El propsito de esta En esta unidad se El estudiante en esta los estudiantes unidad es generar
OTRAS RES unidad es permitir a tiene el propsito que unidad debe lograr desarrollen sus
de medicin e espacios para que el
los estudiantes el estudiante indagar sobre el Sol, la capacidades de explicar
interrelacin entre los fenmenos
estudiante indague
diferentes magnitudes debatir sobre que es comprenda y explique energa nuclear, la sobre la corriente
ondulatorios como la
fsicas fundamentales movimiento, indagar cmo se origina la energa radiante reflexin, refraccin, elctrica y sus
y derivadas generando sobre las fuerza, que leyes rigen proveniente del Sol interferencia efectos, uno de ellos
ampliar su caractersticas del en la manifestacin de que desencadena en articulndose con el rea el calor que se
movimiento y la fuerza, qu todas las otras formas curricular de
competencia cientfica desprende en los
Comunicacin
y tecnolgica con el explicar cmo se condiciones deben de energa que se conductores por la
desarrollando las
uso de instrumentos mueven los cuerpos cumplir las fuerzas presentan en la Tierra, propiedad de
estrategias de produccin
de medicin, para generar para producir el desarrollando la de textos. En la unidad se resistencia elctrica
permitiendo la prototipos equilibrio traslacional competencia de generan momentos y que tiene todo
explicacin de una tecnolgicos que y rotacional de los explicar los procesos espacios donde el conductor. Estos
demuestren el efecto cuerpos, generando de transformacin de estudiante desarrolla sus
medicin indirecta que espacios permiten
capacidades
conlleva a errores de la gravedad en la espacios para la la energa, en este articular los
argumentativas para
sistemticos. Estos cada de los cuerpos. explicacin oral y contexto se articula aprendizajes con las
debatir sobre los daos y
aprendizajes permiten Estos espacios de textual, articulndose con el rea curricular perjuicios que se genera reas curriculares de;
la interrelacin y aprendizaje y con el rea curricular de Comunicacin para el estar expuestos a las Comunicacin, al
articulacin con el momentos de de Comunicacin, con la produccin de fuentes de energa desarrollar
desarrollo de las la competencia de textos, expresin oral, radiante, articulando sus
rea curricular de estrategias
aprendizajes con el rea
Matemtica al realizar competencias Expresin de textos identificacin de ideas comunicativas;
curricular de Ciudadana
operaciones sobre la al argumentar y respetar Matemticas,
teora de errores, permiten articular orales: produce y temas. Tambin se los puntos de vista de sus cuando determinan
con las reas diversos tipos de genera espacios de compaeros, con la
articular con el rea las leyes y principios
curriculares de textos orales a partir aprendizaje de la competencia de Convive
curricular de respetndose a s mismo
para transformarlos
Comunicacin con la Ciudadana, cuando de sus conocimientos capacidad de construir en expresiones
y a los dems. Tambin
competencia de respetan y valoran la previos; organiza sus prototipos donde la se articula con el rea matemticas;
Produccin de textos postura sobre que es ideas en torno a un interrelacin con el curricular de Matemtica Ciudadana, cuando
escritos: escribe el movimiento, tema e intercambia rea de Matemtica es cuando indaga y calcula producen prototipos
Comunicacin, con la con sus pares, plantea fundamental en la los posibles valores de la
variados tipos de tecnolgicos
energa y su interrelacin
textos sobre temas competencia de su punto de vista y aplicacin de la teora tomando en cuenta
con otras magnitudes,
especializados Expresin de textos evala las ideas de los de las probabilidades y la interculturalidad
con la competencia de
desarrollando orales: produce otros, cuando expresa estadsticas. As mismo Acta y piensa de los pueblos y el
lgicamente sus ideas; diversos tipos de definiciones precisa se articula con el rea matemticamente en desarrollo de la
plantea su punto de textos orales a partir provenientes de de Ciudadana con la situaciones que requieren competencia:
de sus clculos al momento competencia de gestionar datos.
vista considerando Convive
diferentes conocimientos de explicitar las leyes, Convive respetndose respetndose a s
perspectivas y evala previos; organiza sus articulndose con el a s mismo y a los mismo y a los dems.
si su texto se adeca a ideas en torno a un rea curricular de dems, cuando al
la situacin tema e intercambia Matemticas, con la implementar el
comunicativa, al con sus pares, competencia de Acta prototipo se tiene en
elaborar sus informes plantea su punto de y piensa cuenta la
de indagacin y vista y evala las matemticamente en interculturalidad
explicacin. ideas de los otros, al situaciones que
describir textual y requieren gestionar
oralmente sus datos.
justificaciones sobre
las caractersticas del
movimiento,
Matemtica al hacer
clculos para
 determinar la
rapidez, velocidad y
aceleracin de los
cuerpos.

PRODUCTO
ANUAL
-Debate sobre la generacin de energa elctrica en centrales termo elctricas y la contaminacin ambiental
IMPORTANTE

VII. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

N de
veces
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad que se
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDAD desarrolla
1 2 3 4 5 6 la
capacida
d

Indaga, mediante Problematiza situaciones X X X X X X 6

mtodos cientficos,
situaciones que pueden Disea estrategias para hacer una X X X X X X 6
indagacin.
ser investigadas por la
Genera y registra datos e X X X X X X 6
ciencia.
informacin.

Analiza datos o informacin. X X X X X X 6

X X X X X X 6
Evala y comunica.
 Ciencia, Tecnologa y Ambiente Explica el mundo fsico, Comprende y aplica conocimientos X X X X X X 6
basado en cientficos y argumenta
conocimientos cientficamente.
cientficos.
Argumenta cientficamente. X X X X X X 6

Plantea problemas que requieren X X X 3

soluciones tecnolgicas y
Disea y produce selecciona alternativas de solucin.
prototipos para resolver Disea alternativas de solucin al X X X 3
problemas de su problema
Implementa y valida alternativas de X X X X 4
entorno.
solucin
Evala y comunica la eficiencia, la X X X X 3
confiabilidad y los posibles
impactos del prototipo

Construye una posicin Evala las implicancias del saber y del X X X 3

crtica sobre la ciencia y quehacer cientfico y tecnolgico.
Toma posicin crtica frente a X X X X 4
la tecnologa en la
situaciones sociocientficas.
sociedad.

VIII. DIAGNSTICO Y METAS DEL REA (prueba de entrada en funcin a los mapas de progreso del nivel; acta de evaluacin, libreta de notas.) .

AREA: MATEMATICA
 LOGRO DE ESCALA DE 2016 METAS AL 2017
APRENDIZAJE CALIFICACIN CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18-20 AD 0 0 5 4,1
Previsto 14-17 A 39 32 47 38,5
En proceso 11-13 B 71 58 65 53,3
En inicio 0-10 C 12 10 5 4,1
TOTAL 122 100% 122 100%

IX. CALENDARIZACION

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2017

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III

INICIO 13de marzo del 2017 23 de junio del 2017 25 de setiembre del 2017

16 de junio del 2017 22 de setiembre del 22 de diciembre del 2017

TERMINO 2017

SEMANAS
11 11 11

X.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lecturas dirigidas
Esquemas grficos
 Exposiciones
Trabajos en equipos Tndem
Preguntas y respuestas
Dramatizaciones
Salidas a la comunidad

XI.- ORIENTACIONES DE EVALUACIN (Tcnicas e instrumentos)

Ficha de observacin
Prcticas calificadas
Pruebas objetivas
Fichas de produccin: Trabajos en clase, actividades prcticas, tareas y productos
Pruebas Orales
Listas de Cotejo
Guas de observacin

XII.- RECURSOS
11.1 HUMANOS
Estudiantes
Padres de familia

11.2 MATERIALES
Material didctico estructurado y no estructurado
Pizarra
Plumones
Papelgrafo
Televisor
DVD
Equipo multimedia

XIII.- BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE
- Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A
PARA EL ESTUDIANTE
 - Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente Serie 1: estudiantes. Fascculos 1, 3, 9 y 11. 2007. Lima. El comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima. Lexus Editores.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo contemporneo. Pearson Alhambra.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Fsica conceptual. Pearson Addison Wesley.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Ciencia. Dorling Kindersley.
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.

Recursos educativos del rea de CTA de 5to grado de Educacin Secundaria de Per Educa, Materiales de laboratorio.

...
DIRECTOR SUBDIRECTORA
DOCENTE