PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente el estado fsico de los planteles educativos a nivel nacional se

encuentran afectados por el largo tiempo de servicio que estos han brindado, sin tener un
proyecto estratgico a corto, mediano y largo plazo, aunado a esto la falta de
mantenimiento de la infraestructura ha tenido una incidencia significativa en su deterioro.
Garca, A., et al. (2007) sostiene que, La infraestructura de los planteles educativos
comprende aquellos servicios y espacios que permiten el desarrollo de las tareas
educativas. Las caractersticas de la infraestructura fsica de las escuelas contribuyen a la
conformacin de los ambientes en los cuales aprenden los nios y, por tanto, funcionan
como plataforma para prestar servicios educativos promotores del aprendizaje que
garantizan su bienestar.

La Ley Orgnica para la Proteccin del nio y del adolescente (LOPNA) en su

Artculo 53, Pargrafo Primero. Seala: El Estado debe crear y sostener escuelas,
planteles e institutos oficiales de educacin, de carcter gratuito, que cuenten con los
espacios fsicos, instalaciones y recursos pedaggicos para brindar una educacin
integral de la ms alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto
suficiente para tal fin.

As mismo la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en su Artculo

103 expresa: Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos
sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en
el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su
libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el
sistema educativo.

La Ley Organica de Educacin en su Artculo 5, habla sobre: El Estado docente es

la expresin rectora del Estado en Educacin, en cumplimiento de su funcin indeclinable
y de mximo inters como derecho humano universal y deber social fundamental,
inalienable, irrenunciable y como servicio pblico que se materializa en las polticas
educativas. El Estado docente se rige por los principios de integridad, cooperacin,
solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad. En las instituciones educativas oficiales
el Estado garantiza la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacin, la
infraestructura, la dotacin y equipamiento, los planes, programas, proyectos, actividades
y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones y oportunidades, y la
promocin de la participacin protagnica y corresponsable de las familias, la comunidad
educativa y las organizaciones comunitarias, de acuerdo con los principios que rigen la
presente Ley. El Estado asegura el cumplimiento de estas condiciones en las instituciones
educativas privadas autorizadas. Competencias del Estado docente Artculo 6. El Estado,
a travs de los rganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercer la
rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia:

1. Garantiza:

a. El derecho pleno a una educacin integral, permanente, continua y de calidad

para todos y todas con equidad de gnero en igualdad de condiciones y oportunidades,
derechos y deberes.

2. Regula, supervisa y controla:

d. La creacin y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y

privadas y la idoneidad de las personas naturales o jurdicas para el cumplimiento de los
requisitos ticos, econmicos, acadmicos, cientficos, de probidad, eficiencia, legitimidad
y procedencia de los recursos para fundar y mantener instituciones educativas privadas.

e. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

parmetros de uso y diseo dictados por las autoridades competentes.
 Tomando en cuenta las condiciones climticas que caracterizan al estado Sucre por
su ubicacin geogrfica con temperaturas medias de 26-34 C hay una afectacin
considerable sobre la poblacin estudiantil debido al mal estado e inoperatividad de las
unidades de ventilacin; incidiendo en el desempeo educativo de los estudiantes y
docentes quienes imparten clases bajo condiciones de ausencia, insuficiencia o
inadecuacin de la infraestructura, es deseable que el entorno donde se encuentran los
estudiantes tenga caractersticas que permitan garantizar su bienestar y facilitar la
realizacin de los procesos de aprendizaje y enseanza. Es por ello que los estudiantes de
ingeniera de la UNEFA tomo la iniciativa de realizar su proyecto comunitario en la
Unidad Educativa Estadal Primero de mayo ubicada en la Avenida Principal Primero de
Mayo Parroquia Santa Catalina Municipio Bermdez del estado Sucre, el cual labora
durante horario diurno en dos turnos: uno en la maana de 7am hasta las 11:30am, y un
turno en la tarde de 1pm hasta las 5pm, cuenta con 15 aulas, de las cuales actualmente 10
aulas presentan fallas en las unidades de ventilacin dispuestas en el techo, esto debido a la
ausencia de mantenimiento regular que se le debe de prestar a dichos dispositivos desde el
momento de su instalacin, adems del inadecuado uso que se le daban mientras estaban
operativos. El propsito es restablecer el funcionamiento de las unidades de ventilacin del
plantel educativo para mejorar las condiciones de comodidad para los estudiantes y
docentes, el cual tiene como objetivo principal la reparacin de los ventiladores de techo
dispuestos en las aulas, con el fin de devolverles su total funcionalidad, adems de realizar
charlas instructivas acerca del mantenimiento de equipos de ventilacin con el objetivo de
prolongar la vida til de los mismos.

Al hablar de la temperatura debemos considerar algunos aspectos vinculados a sta

como el confort trmico, los cuales podemos sealar como los factores que afectan el
intercambio trmico: la temperatura, la humedad y el movimiento del aire, as como la
temperatura radiante. A pesar de que los factores ambientales no estn considerados a
menudo como fenmenos que afectan la calidad educativa, est demostrado que puede ser
un factor determinante en la calidad de su aprendizaje. La disciplina que analiza
profundamente este punto es relativamente reciente: la psicologa ecolgica, cuyo objetivo
principal es saber cmo influyen en la conducta y el desarrollo de los individuos los
ambientes fsicos que enmarcan la vida diaria. Esta disciplina sostiene que para predecir el
comportamiento de las personas en una situacin particular, se necesita saber algo sobre la
naturaleza de la situacin ambiental especfica en la que actuarn.

Holahan (2003), uno de los principales exponentes de la psicologa ecolgica,

seala que el medio ambiente es la luz, el sonido y la temperatura () es decir las
condiciones externas que circundan al individuo en cualquier lugar. Sin embargo, ste (el
individuo) no se centra en cosas del ambiente, sino ms bien en las propiedades o
caractersticas del ambiente fsico. Ello desencaden una serie de teoras sobre el estrs
ambiental, basadas en las del estrs psicolgico, que intentan explicar cmo reaccionan las
personas ante los diferentes factores ambientales estresantes, generando as sentimientos
favorables o desfavorables que afectan el desempeo escolar. La ventilacin ptima como
medio para la regulacin de la temperatura, humedad y en el mantenimiento de la calidad
interna del aire, ventilacin y confort juega un papel fundamental en el principal ambiente
de desarrollo de los nios y nias dentro de la institucin educativa, como son las aulas,
donde pasan 5 horas del da aproximadamente.