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Informe Pedaggico
2. Valoracin Pedaggica:
Aspecto personal social: Sebastin se presenta fuera del aula como un adolescente sociable y
comunicativo, quien logra establecer un buen vnculo con sus pares y con los docentes, as
como con el resto del personal institucional. Es un estudiante puntual que asiste con regularidad
a clases. En el aula se muestra callado y tmido y se dispersa con facilidad. Su participacin es
poco recurrente y se produce a demanda del docente. Por lo general no cuenta con los materiales
de trabajo, y no cumple con tareas. Durante la actividad de clase se lo percibe abstrado, con
poca disposicin para el trabajo. Al momento de trabajar demanda de forma continua la
presencia del docente, quien debe guiarlo en la resolucin de las actividades. Cuando trabaja por
s solo, acaba abandonando la tarea a pesar de los requerimientos docentes.
Atencin: Su atencin es oscilante. Por momentos su mirada se pierde en un punto fijo. Ante
preguntas de comprensin de consignas, frecuentemente manifiesta no haber escuchado. Se
dispersa con facilidad ante los distintos estmulos de la clase.
Lenguaje expresivo: Se expresa por medio de enunciados breves, entrecortando las frases y las
palabras, no pudiendo por lo general comunicar sus ideas de forma efectiva. Su vocabulario es
limitado y su expresin espontnea pero correcta. No participa por su propia voluntad, sino a
demanda del docente.
Lectura: Su modo lector es vacilante y poco fluido, omitiendo palabras y con un tono de voz
susurrante.
Razonamiento lgico matemtico: Proceso lento pero correcto. Requiere del andamiaje
docente para resolver situaciones complejas que involucren sucesin de pasos.
Sugerencias:
- Extender tiempo para la realizacin de actividades que impliquen lectura y escritura.
- Realizar propuestas claras y concretas que no involucren la consecucin de muchos pasos a
seguir.
- Apoyar las tareas de orden escrito de forma oral en un clima distendido y contenido,
evitando exposicin.
- Acompaar su proceso de trabajo de forma continua, revisando que comprenda, enfatizando
los aciertos y minorizando errores.
- Priorizar el vnculo afectivo para que desarrolle mayor confianza en s mismo.
- Continuar con acompaamiento psicopedaggico.