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BACHILLERATO
Presentan:
Norma Anglica Gonzlez Sandoval, profesor Titular B T.C, norma.angelicasandoval@gmail.com
Sergio Lpez Luna, profesor de Asignatura A, serloplun@gmail.com
Escuela Nacional Preparatoria - UNAM
RESUMEN
Existen casos en los que desde su ingreso a la ENP, los jvenes han decidido ya
la carrera que cursarn y tenemos el extremo opuesto de aquellos que no lo hacen
hasta su salida de la escuela a pesar de haber elegido un rea disciplinaria
durante su ltimo ao y ante la presin, de realizar el trmite de pase
reglamentado a la Licenciatura..
Se tienen entonces, estudiantes de los tres grados que abarca al Institucin como
participantes de los Talleres de Robtica y que se encuentran en distintas etapas
de su vida, ya sea identificando posibles reas para su desarrollo a futuro,
reforzando o descubriendo su vocacin o tal vez, aniquilndola.
El problema de trabajar con una poblacin tan heterognea, radica en que las
habilidades y conocimientos que cada estudiante posee son distintos y conformar
los equipos de trabajo para el estudio de la Robtica no es una tarea fcil.
Para lograrlo, de acuerdo con lo que propone el Dr. Enrique Ruiz Velasco en su
libro Educatrnica, es necesario considerar los siguientes aspectos:
Dificultad graduada
Adaptables para una poblacin que abarque cualquier grado de la
enseanza dentro de la ENP
Motivadoras
Con diversas soluciones
La construccin de un producto
Presentar una conclusin
Promuevan la autoevaluacin
Permitir el trabajo en pequeos grupos para promover el trabajo
colaborativo as como la tolerancia y respeto entre compaeros
Recuperar la informacin y aprendizajes productos de las tres disciplinas
Derivado del trabajo desarrollado con estudiantes desde el ciclo escolar 2010-
2011 y hasta el ciclo escolar 2013-2014, se ha trabajado en el desarrollo de
prcticas que permitirn abordar distintas aproximaciones a la Robtica a partir del
enfoque:
De la programacin
De la creacin de robots, para el trabajo en pequeos grupos hacia las
reas propias de una competencia de robtica
De la resolucin de problemas, a manera de retos que pueden ser
propuestos por el profesor
De la resolucin de problemas, a partir de retos planteados por los propios
alumnos
En una siguiente fase, la de construccin del hardware del Robot, se parte de una
propuesta inicial de elementos que debe contener el robot y que debe
documentarse para que se tenga una memoria del desarrollo del mismo, cosa que
permitir ms adelante desechar algunas soluciones no viables o intermedias en
la solucin del problema. Algo que es importante destacar, es que dependiendo
del equipo con que se cuenta en los planteles la posibilidad de trabajar con
plataformas interconstruidas, mixtas o con el desarrollo del prototipo a travs de
una tarjeta Arduino puede ser posible. En este punto ser vlido contrastar, la
propuesta inicial dada por los alumnos en la fase inicial de componentes del Robot
con sta.
A partir del planteamiento anterior y sin una propuesta base para la construccin
del Robot como dentro del primer bloque de prcticas, se solicita a los alumnos
decidan sobre los componentes que usarn para probar su propuesta de solucin.
Por lo que respecta el pilotaje del material con los estudiantes, an sin la
validacin de pares se probaron dentro de los talleres del ciclo escolar que termin
y con los alumnos de la asignatura de Informtica Aplicada a la Ciencia y a la
Industria del Plantel No.6 Antonio Caso. Las modificaciones pertinentes se
realizaron para la entrega del manual de prcticas de robtica, al cierre del
proyecto PAPIME en marzo del presente ao.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La retroalimentacin brindada por los estudiantes del primer ao, nos llev a
replantear la estrategia y enfocarnos ms hacia el Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP), con una propuesta o esquema de 7 pasos (Solaya Ayape,
2005).
Al inicio del tercer ao de los Talleres, la idea de probar las nuevas prcticas en
con una poblacin de alumnos heterognea fue adecuada y resolvi la integracin
de equipos formados por estudiantes de los diferentes grados, resultando las
soluciones ms creativas, aquellas desarrolladas por los ms jvenes. Se plante
el reto de probar el material dentro de una asignatura curricular que se adaptara a
la metodologa del trabajo y a los contenidos.
Probablemente sea sta una de las mayores contribuciones del proyecto, que
nos lleva a aplicar a la robtica a una poblacin ms amplia, no solo de forma
optativa, sino a travs de materias curriculares para alumnos que como ya
comentamos en un inicio, buscan definirse hacia un rea de estudio y que
encuentra en ella su verdadera vocacin.
Primera Parte:
http://www.youblisher.com/p/848559-Manual-de-practicas-de-Robotica-Parte-1/
Segunda Parte:
http://www.youblisher.com/p/848563-Manual-de-practicas-de-Robotica-Parte-2/
AGRADECIMIENTOS
REFERENCIAS