AURORA LOZANO CURSO Neuropsicologa y dificultades de aprendizaje 2017

1. Ttulo de la actividad: HABILIDADES COGNITIVAS EN EL AULA DE APOYO

2. Edad a la que va dirigida.
Alumnos de SEGUNDO curso, 7-8 aos

3. Descripcin de la actividad: fichas habilidades cognitivas. Al trmino de las actividades cotidianas del
aula se plantean adivinanzas, ejercicios de memoria, juegos de palabras, juegos numricos, juegos
visuales.

4. Objetivos de las actividades:

Interpretar correctamente los estmulos visuales.

Interpretar adecuadamente las diversas posiciones de los objetos en el espacio.
Interpretar la realidad del tiempo a travs de la discriminacin de los conceptos
temporales.
Mejora de la capacidad de atencin.
Recordar y evocar estmulos visuales.

5. Relacin con los procesos de atencin, procesamiento de la percepcin visual y funciones

ejecutivas.

Las adivinanzas: mejoran los procesos de atencin.

Dibujos simtricos: mejoran y contribuyen a aumentar los tiempos de atencin
Objetos escondidos: mejora los procesos de percepcin visual
Memorizacin de imgenes: mejora los procesos de percepcin visual y de memoria.
Buscar imgenes iguales: mejora los procesos de percepcin visual.
Ordenar palabras en frases: trabaja y mejora los procesos verbales, las nociones temporales y la
memoria verbal.
Ordenar frases: trabaja y mejora los procesos verbales y las nociones temporales.
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PROCESOS DE ATENCIN

Las adivinanzas, son las siguientes:

1.-
Soy ave y soy llana,
pero no tengo pico ni alas.

(La avellana)

2.-
Cul de las flores
las cinco vocales
lleva en su nombre?

(La orqudea)

3
En verano barbudo
y en invierno desnudo,
esto es muy duro!

(El bosque)

4
Cmete la "e"
y pon una "a".
Mrala muy bien
y chala a volar.

(La cometa)
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Realiza el dibujo simtrico al dado.

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PERCEPCIN VISUAL

Encuentra los objetos que se esconden en estos dibujos.

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Encuentra los objetos que se esconden en estos dibujos.

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Mira estas imgenes e intenta recordarlas:

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Mira estas imgenes e intenta recordarlas:

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Busca todas las imgenes iguales a esta: u

D f g h j l u k l i h
k u g t n b v u d n m
h g f t u w n b h i p
k l j u a q o r u t q
w e r u t f d r n u f
d r t y u e s f d c g
p h u b v l j k h u o
f y b s m c u j d h f
y p u d y f n f u j k
s n j q i u
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Busca todas las letras A del conjunto:

JUYDAVGHJIUAFRTYHACFGLOIAPI

UNATGBHUAN M IUYAPMHFSAUYAVB

JKLOIAFEWQNBVCAKMNHYREADH

UYFAN MIJHGREWQAPOIBNGRSAO

IYTREALKJAVHGDDTDSGJOPAHKLIF

SAQHNMBVCXOUTEHABJLLHJKDSK

GJAMSNDNHGDADTRVSAEWQKUYBN
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PROCESOS EJECUTIVOS: NOCIONES TEMPORALES

Ordenar las palabras para formar frases.

- Juego con mis amigos a la pelota.

(pelota con amigos la juego a mis)

- Ayer fui al parque.

(parque ayer fui al)

- Mi hermana y yo tenemos la misma camiseta.

(yo tenemos y la mi misma hermana camiseta)

- Cuando vine de la playa me di una ducha.

(vine me ducha cuando playa una di la de)

- Ayer vi a tu hermana en el campo.

(campo vi tu ayer en hermana el a)

- Nosotros nos iremos de vacaciones a la playa.

(iremos vacaciones nos a playa nosotros la de)

- Tienes que estudiar mucho.

(mucho tienes estudiar que)

- Viste la pelcula que hicieron en la tele anoche?

(hicieron viste en tele la que pelcula anoche la)

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Ordenar frases para formar historias. Las frases que estn escritas
en rojo es porque la posicin en la que estn es la correcta.

1 Entro en una librera.

Miro el ndice de los libros.

Elijo el libro que ms me gusta.

Salgo de la tienda.

Llego a mi casa.

Comienzo a leer el libro.

El dependiente me trae los libros.

Pago.

Pregunto por los libros que me interesan.

1 Estoy en la parada del autobs.

Termina la clase de pintura.
2
Me levanto para tocar el timbre.
Preparo el material.

Toco el timbre para que pare el chofer.

Entro en clase de pintura.

Bajo del autobs.

Comienzo a pintar.

Subo al autobs.
Termino de pintar.

Pago el billete.
Pienso lo que voy a pintar.
7 Se me cae y se estropea.
7 Estoy llegando a la parada de mi casa.

Viene el autobs.
Dejo secar el cuadro.

Me siento.
Comienzo otro cuadro.

Pido un billete.