KERANGKA PENGEMBANGAN INSTRUMEN

A Kerangka Pikir Penilaian Kinerja

B Sintesis Yuridis Instrumen

C. Landasan Teoritis
Kepala Sekolah/ Madrasah adalah guru yang mendapat tugas tambahan untuk memimpin taman kanak-
kanak/raudhotul athfal (TK/RA), taman kanak-kanak luar biasa (TKLB), sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah (SD/MI),
sekolah dasar luar biasa (SDLB), sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah (SMP/MTs), sekolah menengah
pertama luar biasa (SMPLB), sekolah menengah atas/madrasah aliyah (SMA/MA), sekolah menengah kejuruan/madr
aliyah kejuruan (SMK/MAK), atau sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) yang bukan sekolah bertaraf internasio
(SBI) atau yang tidak dikembangkan menjadi sekolah bertaraf internasional (SBI).
Menurut Thomas Wheelen dan David Hunger, Kepala sekolah/madrasah sebagimana pemimpin lembaga perlu
melakukan empat langkah pengendalaian kebijakan organisasi, yaitu : (1) Menganalisis konteks internal dan eksterna
sekolah (2) Merancang strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan rencana kegiatan yang mencakup
pemenuhan 8 standar nasional pendidikan. (3) Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan
strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur
Melaksanakan supervisi dan evaluasi sehingga terhimpun data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian se
input bagi perencanaan pada siklus berikutnya.
Tugas pokok kepala sekolah dalam sistem pengelolaan meliputi, (1) perencanaan program yang meliputi
pengelolaan visi, misi, tujuan, dan menyusun rencana kerja, (2) Pelaksanaan rencana Kerja yang meliputi penetapan
pedoman sekolah,. menetapkan struktur organisasi sekolah/madrasah, bidang kesiswaan, penerimaan peserta didik,
kurikulum dan kegiatan pembelajaran, kalender pendidikan, program pembelajaran, penilaian, dan bidang pendukung
lainnya, (3) pengawasan dan evaluasi yang meliputi program pengawasan, evaluasi diri, evaluasi pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan lainnya, evaluasi pengembangan KTSP, dan akreditasi (4) Kepemimpinan
sekolah/madrasah, dan (5) sistem informasi manajemen.Pengukuran mutu merupakan elemen esensial yang seharus
dimulai dari sejak perencanaan }
Pengukuran kinerja merupakan komponen sistem yang sangat strategis dalam penerapan standar, dengan
melaksanakan pengukuran, kita dapat menganalisis efektivitas peningkatan mutu proses dan akuntabilitas institusi ya
telah menggunakan sumber daya publik. (TQM in Education Edward Sallis: 2002)

D. Landasan Yuridis
1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi

4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru

5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Konselor

6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala
Sekolah/Madrasah

8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan
Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
 9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya

E Pendekatan MBS
Kepala sekolah melaksanakan tugas pengawasan dengan menggunakan pendekatan Manajemen Berbasis Sekolah
(MBS). Makna MBS merupakan proses desentralisasi pengambilan keputusan di tingkat sekolah. Meningkatkan
komunikasi antara pihak yang berkepentingan termasuk pemerintah, komite sekolah, pengawas, kepala sekolah, guru
orang tua siswa, dan siswa. Keputusan bersama dalam pelaksanaannya mudah diterima, menguatkan moral staf,
menumbuhkan komitmen, menguatkan tim kerja, meningkatkan kepercayaan sehingga meningkatkan efektivitas seko
(Oswald, 1996: 1).

F Pendekatan Sistem
memimpin taman kanak-
/madrasah ibtidaiyah (SD/MI),
SMP/MTs), sekolah menengah
kolah menengah kejuruan/madrasah
ukan sekolah bertaraf internasional

mana pemimpin lembaga perlu

sis konteks internal dan eksternal
ana kegiatan yang mencakup
mbelajaran dalam merealisasikan
garan dan pemenuhan prosedur. (4)
arget proses dan pencapaian sebagai

n program yang meliputi

a Kerja yang meliputi penetapan
waan, penerimaan peserta didik,
enilaian, dan bidang pendukung
diri, evaluasi pendayagunaan
itasi (4) Kepemimpinan
n elemen esensial yang seharusnya

enerapan standar, dengan

ses dan akuntabilitas institusi yang

kasi Akademik dan Kompetensi Guru

kasi Akademik dan Kompetensi

Nomor 16 Tahun 2009 tentang

uru sebagai Kepala

egara Nomor 03/V/PB/2010 dan

Angka Kreditnya
 is Jabatan Fungsional Guru dan

n Manajemen Berbasis Sekolah

kat sekolah. Meningkatkan
pengawas, kepala sekolah, guru,
ma, menguatkan moral staf,
a meningkatkan efektivitas sekolah.
 IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI
TAHUN PENILAIAN :

A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah :
2. NSS/NISN : RSKM
3. NPSN :
4. Alamat Sekolah ###
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kabupaten/Kota :
e. Provinsi :
f. Kode Pos :
g. Telepon :
h. Faks. :
i. e-mail :
j. Website :
5. Kepala Sekolah
a. Nama :
b. Status PNS :
c. NIP :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :
e. Jabatan Fungsional :
f. NUPTK :
g. TMT sebagai Kepala Sekolah :
h. TMT Kepsek di sekolah ini :
i. Periode penilaian :
7. Komite Sekolah
a. Nama :
b. Telp. :

B. PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Awal Pemantuan :
b. Tgl. Akhir Pemantuan :
2. Petugas Penilai
a. Nama : aaaa
b. NIP :
c. Pangkat/golongan ruang/TMT :
d. Jabatan :
e. Unit Kerja :
f. Telp. :
 FORMAT REKAPITULASI DATA PORTOFOLIO KEPALA SEKOLAH

Kepala Sekolah
1. Identitas
a. Sekolah :
b. Nama Kepsek :
c. NIP :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :
e. Jabatan Fungsional :

Data dikumpulkan oleh observer

Data kehadiran kepala sekolah dalam dua tahun
2.
terakhir (data dikumpul oleh observer)
:
a. tahun lalu................%
b. tahun berjalan..........%

Data prestasi Kepala sekolah dalam dua tahun

3. :
terakhir
a. ............................................
b. ............................................
c. ............................................

4. Jumlah guru binaan di sekolahnya :

a. 1 - 20
b. 21 - 40
c. 41 - 60
d. 61 - 80
e. 81 ke atas

5. Data kinerja guru binaan di sekolahnya :

a. Sangat baik ......... orang
b. Baik ......... orang
c. Cukup ......... orang
d. Kurang ......... orang
e. Sangat kurang ......... orang

Prestasi siswa dalam dua tahun terakhir di

6. :
sekolahnya
a. ............................................
b. ............................................
c. ............................................
d. ............................................
e. ............................................

7. Karya tulis ilmiah/Penelitian Tindakan Sekolah :

a. ............................................
b. ............................................
 KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

TUGAS UTAMA/ JUMLAH

NO. INDIKATOR KINERJA
UNSUR TUGAS UTAMA INDIKATOR

1 2 3 4
1 MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-
misi, menetapkan tujuan dan mendisain
1.1 Menyusun 4 kegiatan
Kepala yang
Sekolah mencakup pemenuhan
mengembangkan 8 standar nasional pendidikan
RKJM, RKT/RKAS
perencanaan dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi
sekolah/madrasah dalam pemenuhan 8 SNP
untuk berbagai Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah
tingkatan pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program
perencanaan. lainnya.
Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan
sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang
terukur.
Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana
evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program
Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya
dalam pelaksanaan program, merealisasikan
1.2 Memimpin anggaran
Kepala Sekolah dan pemenuhan
berdisiplin; hadir tepatprosedur.
waktu, disiplin
sekolah/madrasah 5 menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri
dalam rangka pekerjaan.
pendayagunaan Kepala Sekolah berdisiplin dalam melaksanakan peraturan
sumber daya sekolah/ 6
madrasah secara
Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan
optimal. 7 sumber daya secara efektif dan efisien.
Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan
8 pembelajar.
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan
pemenuhan
1.3 Mengelolaprosedur.
perubahan Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk
9
dan pengembangan meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.
sekolah/madrasah Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang
menuju organisasi 10 efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih
pembelajar yang unggul.
efektif.
Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan
11
dalam pengelolaan pembelajaran.
Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam
12 mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi
sekolah.
1.4 Menciptakan budaya Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang
dan iklim sekolah/ 13 kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi
madrasah yang akademik dan nonakademik peserta didik
kondusif dan inovatif Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk
bagi pembelajaran 14 menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi
peserta didik. peserta didik
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
15 meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.

Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di

16 bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik
1.5 Mengelola guru dan Kepala Sekolah menyusun perencanaan pengembangan
17
staf dalam rangka pendidik dan tenaga kependidikan
pendayagunaan Kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala untuk
sumber daya manusia 18
meningkatkan mutu SDM sekolah
secara optimal.
1.5 Mengelola guru dan
staf dalam rangka
pendayagunaan
sumber daya manusia
secara optimal. Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi
19
untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi
Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil
20
pelatihan dalam pekerjaan di sekolah.
1.6 Mengelola peserta Kepala Sekolah menyusun perencanaan penerimaan,
didik dalam rangka 21 pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik.
penerimaan peserta
didik baru, dan Kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi
penempatan dan 22
diri dan prestasi peserta didik.
pengembangan
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
kapasitas peserta
23 meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.
didik.

Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri

24 bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan
lainnya secara optimal
1.7 Mengelola Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam
pengembangan menerapkan prinsip-prinsip pengengembangan KTSP
kurikulum dan kegiatan 25 dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan
pembelajaran sesuai kegiatan MGMP/KKG.
dengan arah dan Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP
tujuan pendidikan berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat
nasional. 26 keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan
aturan akademik.
Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru
27 dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran.
Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang
28 inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber
belajar yang terbarukan.
Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik dalam
29 mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang
akademik dan nonakademik
1.8 Mengelola sumber Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
30
daya persuratan dan kearsipan secara efektif.
sekolah/madrasah Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
sesuai dengan prinsip 31
sarana prasarana secara efektif.
pengelolaan yang Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
efektif, efisien dan kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan
32
akuntabel. kepegawaian.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan administrasi
33 keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan
akuntabel.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi
34
peserta didik secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
35 perpustakaan secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi
36 laboratorium
1.9 Memanfaatkan Kepala Sekolah mengembangkan sistem administrasi
kemajuan teknologi 37 pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan
informasi bagi teknologi informasi dan komunikasi.
peningkatan Kepala Sekolah mengelola adminsistasi pembelajaran
pembelajaran dan 38 secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi
manajemen informasi dan komunikasi.
sekolah/madrasah
Kepala Sekolah mengembangkan sistem pengelolaan
39 perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan
teknologi informasi dan komunikasi.
2 SUPERVISI
Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan
pencapaian sebagai input terhadap perencanaan siklus berikutnya.
2.1 Merencanakan Kepala Sekolah mengidentifikasi masalah yang guru
40
program supervisi hadapi dalam pelaksanaan pembelajaran.
akademik dalam Kepala Sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi
rangka peningkatan 41 dengan target pencapaian yang terukur.
profesionalisme guru 42 Kepala Sekolah mengembangkan instrumen supervisi.
2.2 Melaksanakan Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah,
supervisi akademik 43 tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang
terhadap guru dengan disepakati
menggunakan Kepala Sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan
pendekatan dan teknik 44 pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan
supervisi yang tepat. selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi.
Kepala Sekolah melakukan pertemuan refleksi,
45 menganalisis catatan hasil observasi, dan menyimpulkan
hasil observasi
Kepala Sekolah bersama guru menyusun rekomendasi
46 tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir
soal, remedial, dan pengayaan.
2.3 Menindaklanjuti hasil Kepala Sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan
supervisi akademik 47 tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar.
dalam rangka
peningkatan Kepala Sekolah mengecek ulang keterlaksanaan
profesionalisme guru. 48 rekomendasi oleh guru
Kepala Sekolah melaksanakan pembinaan dan
49 pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan
supervisi.
Kepala Sekolah menggunakan data hasil supervisi untuk
50 pemetaan profil kinerja guru sebagai bahan perbaikan mutu
pada siklus berikutnya.
Total
 AH

JUMLAH BUTIR

5
39
strategi, merumuskan visi-
andar nasional pendidikan
1

1
manfaatan sumber daya

merealisasikan anggaran dan

4

4
4

3
n target proses dan

4
 Pemetaan Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah

TUGAS DAN FUNGSI

No. TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA Pengawasan/ Kepemimpinan Sistem Informasi
Perencanaan Pelaksanaan
Evaluasi Sekolah Manajemen

1 2 5 6 7 8 9

1 MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan
tujuan dan mendisain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan

Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan

1.1 1,2,3,4
perencanaan.
Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan
program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya
1.2 5,6,7,8
sekolah/ madrasah secara optimal.
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan
prosedur.
Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi
1.3 9 10 11.12
pembelajar yang efektif.
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif
1.4 14,15,16 13
bagi pembelajaran peserta didik.
Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia
1.5 17 18.19 20
secara optimal.
Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan
1.6 21.22 23.24
penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik.
Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
1.7 25 26,27,28,29
arah dan tujuan pendidikan nasional.
Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan
1.8 30.31 32,33,34
yang efektif, efisien dan akuntabel.
Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan
1.9 35.36 37,38,39
manajemen sekolah/madrasah
 2 SUPERVISI

Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai
input terhadap perencanaan siklus berikutnya.

Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan

2.1 41 40.42
profesionalisme guru
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan
2.2 43 44 45.46
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan
2.3 47 50 48.49
profesionalisme guru.

Jumlah 14 20 7 6 3

Total 50
 Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah

A. Nama Sekolah :
B. Nama Kepala Sekolah :
C. Kab/Kota :
D. Provinsi :

HASIL
TUGAS UTAMA/ UNSUR BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAIA
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN N
TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
1. MANAJERIAL
a. Menyusun 1 Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati
perencanaan RKT/RKAS dengan program lainnya pemangku kepentingan, tujuan kegiatan
sekolah/madrasah berdasarkan data hasil evaluasi dalam terukur, memenuhi skala prioritas,
untuk berbagai pemenuhan 8 SNP pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, ###
tingkatan instrumen evaluasi program dan/atau EDS.
perencanaan.

2 Kepala Sekolah merumuskan visi-misi Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil

sebagai arah pengembangan program keputusan bersama, berfungsi sebagai
RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya. penentu arah pengembangan program ###
sekolah yang tersosialisasikan.
3 Kepala Sekolah menentukan strategi Dokumen program yang memuat strategi
pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi pencapaian tujuan pada tiap kegiatan
dengan indikator pencapaian yang terukur. pemenuhan standar yang dijabarkan dalam ###
indikator pencapaian yang spesifik, terukur,
realistik, dan berbatas waktu (SMART)
4 Kepala Sekolah melengkapi program dengan Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan
rencana evaluasi keterlaksanaan dan instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan ###
pencapaian program pencapaian program.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

b. Memimpin 5 Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan
sekolah/madrasah disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengarahkan guru, staf administrasi, peserta
dalam rangka mengakhiri pekerjaan. didik tepat waktu; melaksanakan kegiatan ###
pendayagunaan sesuai jadwal; dan menyelesaikan pekerjaan
sumber daya tepat waktu.
sekolah/ madrasah
secara optimal.
 Memimpin
sekolah/madrasah
dalam rangka HASIL
TUGAS UTAMA/ UNSUR
pendayagunaan BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAIA
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN N
TUGAS UTAMA
sumber daya KINERJA
YA TDK
sekolah/ madrasah
secara optimal. 6 Kepala Sekolah berdisiplin dalam Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan
melaksanakan peraturan mengarahkan guru, staf administrasi, dan
peserta didik melaksanakan kegiatan sesuai ###
dengan peraturan.
7 Kepala Sekolah menjadi teladan dalam Memecahkan masalah sekolah secara
memanfaatkan sumber daya secara efektif bersama-sama, merencankan pemanfaatan
dan efisien. sumber belajar dan sumber informasi, ###
memantau penggunaan sumber daya, dan
menilai pemanfaatan sumber daya
8 Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan Kepala Sekolah rajin membaca dan
sebagai insan pembelajar. pendengar yang baik, mengekspresikan
pikiran secara tertulis, mengkomunikasikan
ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan ###
berbagai media untuk mengembangkan
gagasan warga sekolah.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

 HASIL
TUGAS UTAMA/ UNSUR BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAIA
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN N
TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
a. Mengelola 9 Kepala Sekolah mengembangkan program Program pengembangan sekolah
perubahan dan baru untuk meningkatkan pencapaian target mengandung target pencapaian pada indikator
pengembangan yang lebih tinggi. keunggulan khas satuan pendidikan, kerja
sekolah/madrasah sama tim, dan data realisasi target yang ###
menuju organisasi meningkat daripada pencapaian sebelumnya.
pembelajar yang
efektif.
10 Kepala Sekolah terampil dalam membangun Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi
tim kerja yang efektif untuk mendapatkan dengan distribusi dan deskripsi pembagian
produk kinerja yang lebih unggul. tugas sesuai kriteria, pembentukan tim kerja,
catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja ###
tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan.

11 Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik Terdapat penerapan strategi pembaharuan

pembaharuan dalam pengelolaan
pembelajaran.
dengan strategi yang terprogram, adanya
rekam jejak penerapan strategi yang
dilaksanakan secara berkelanjutan yang ###
didukung dengan kerja sama tim untuk
memperoleh prestasi sekolah yang meningkat
dari hasil sebelumnya.

12 Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan Dalam masa kepempinannya terdapat bukti

dalam mengembangkan potensi dan
meningkatkan prestasi sekolah.
perkembangan potensi dan prestasi peserta
didik, yang meningkat dari waktu ke waktu
yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai
hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar,
###
kebervariasian produk belajar, penghargaan
atas hasil belajar, dan penghargaan prestasi
yang sekolah peroleh.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

b. Menciptakan 13 Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya Dokumen peningkatan KKM, target hasil
budaya dan iklim mutu yang kompetitif dalam mendorong ulangan, hasil UN dan target keunggulan
sekolah/ madrasah peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta didik yang terprogram, ###
yang kondusif dan nonakademik peserta didik terlaksana, dan meningkat hasilnya
inovatif bagi
pembelajaran
peserta didik.
 Menciptakan
budaya dan iklim
sekolah/ madrasah HASIL
TUGAS UTAMA/
yang kondusif UNSUR
dan BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAIA
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN N
TUGAS UTAMA
inovatif bagi KINERJA
YA TDK
pembelajaran
peserta didik. 14 Kepala Sekolah melengkapi sarana dan Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih,
prasarana untuk menciptakan suasana rindang, aman, dan menyenangkan peserta
belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik yang menjadi ajang belajar,
didik berkolaborasi, mengembangkan lingkungan ###
sekolah sebagai media pameran karya kreatif
peserta didik.

15 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan- Data kunjungan perpustakaan, peminjaman

kegiatan untuk meningkatkan budaya baca
dan budaya tulis peserta didik.
buku oleh peserta didik, pembaharuan buku
dan bahan bacaan, ketersediaan sumber
belajar berbasis TIK, dan sarana publikasi ###
karya tulis, dan mengembangkan kompetisi
karya tulis peserta didik tingkat sekolah.

16 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan- Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi

kegiatan lomba di bidang akademik dan yang dimulai dari tingkat sekolah, perolehan
nonakademik bagi peserta didik piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan ###
bidang akademik dan nonakademik.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

 HASIL
TUGAS UTAMA/ UNSUR BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAIA
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN N
TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
c. Mengelola guru dan 17 Kepala Sekolah menyusun perencanaan Dokumen program pembinaan guru secara
staf dalam rangka pengembangan pendidik dan tenaga berkelanjutan berbasis hasil evalusi kinerja
pendayagunaan kependidikan serta adanya data hasil pemantauan
sumber daya keterlaksanaan dan data pencapaian program
manusia secara pembinaan yang melibatkan tim pengembang ###
optimal. sekolah dan disepakati seluruh pendidik dan
tenaga kependidikan di sekolah.

18 Kepala Sekolah melakukan pembinaan Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan

berkala untuk meningkatkan mutu SDM guru oleh Kepala Sekolah, misalnya, notulen
sekolah rapat, penyampaian materi dalam
pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan
pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus ###
secara individual atau kelompok, atau
peningkatan kerja sama tim seperti outbond
training.

19 Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf
administrasi untuk meningkatkan kegiatan
pembinaan kompetensi
Data dukungan Kepala Sekolah dalam
memfasilitasi staf administrasi untuk
meningkatkan mutu profesi seperti surat tugas
mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian ###
berkelanjutan, penelitian tindakan, karya
inovasi, dan mengalokasikan anggaran
kegiatan.

20 Kepala Sekolah memantau dan menilai Dokumen program evaluasi pelatihan atau
penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di pengembangan profesi pendidik dan tenaga
sekolah. kependidikan yang mendeskripsikan tujuan,
data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan ###
adanya saran tindak lanjut yang
direalisasikan.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

 HASIL
TUGAS UTAMA/ UNSUR BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAIA
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN N
TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
d. Mengelola peserta 21 Kepala Sekolah menyusun perencanaan Dokumen program penerimaan peserta didik
didik dalam rangka penerimaan, pengelolaan dan baru, kriteria penerimaan peserta didik, data
penerimaan peserta pengembangan kompetensi peserta didik. hasil analisis bekal ajar peserta didik awal,
didik baru, tata tertib akademik, dan strategi yang
penempatan dan terdokumentasikan dalam pengembangan ###
pengembangan kompetensi peserta didik yang terarah dan
kapasitas peserta terukur dalam 2 tahun terakhir.
didik.

22 Kepala Sekolah memiliki program
pengembangan potensi diri dan prestasi
peserta didik.
Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif
dapat meningkatkan kolaborasi pendidik dan
tenaga kependidikan, pengembangan
kompetensi dan prestasi pendidik dan tendik, ###
pengembangan daya kompetisi dan prestasi
peserta didik dalam bidang akademik dan
nonakademik.

23 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-
kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan
melalui penanaman nilai-nilai.
Strategi yang Kepala Sekolah gunakan dalam
mengembangkan cita tanah air, wawasan
kebangsaan, wawasan global, tanggap isu
strategis bangsa atau isu strategis global yang
diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan
###
nonakademik dalam bentuk program,
pelaksanaan dan pemantauan
keterlaksanaan, serta hasil tercapai.

24 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan Target program, data realisasi keterlaksanaan

pengembangan diri bagi peserta didik, program pengembangan diri peserta didik,
pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya
secara optimal data pencapaian program, dan adanya data ###
pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

 HASIL
TUGAS UTAMA/ UNSUR BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAIA
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN N
TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
e. Mengelola 25 Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif Dokumen hasil pengembangan kurikulum
pengembangan dalam menerapkan prinsip-prinsip yang disusun melalui rapat kerja, IHT,
kurikulum dan pengengembangan KTSP dalam kegiatan Workshop, Rakor, atau kegiatan MGMP/KKG
kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan
pembelajaran kegiatan MGMP/KKG. (surat undangan, daftar hadir, susunan ###
sesuai dengan arah kegiatan, dan dokumen hasil perbaikan
dan tujuan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP).
pendidikan nasional.

26 Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender

KTSP berlandaskan kalender pendidikan,
menerbitkan surat keputusan pembagian
tugas mengajar, dan menerapkan aturan
akademik.
pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan
pembagian tugas mengajar, aturan akademik,
jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi
standar isi, proses, penilaian, SKL, ###
pengembangan karakter, evaluasi
keterlaksanaan dan ketercapaian target
penerapan KTSP.

27 Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada
kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu tingkat satuan pendidikan, antar satuan
pembelajaran. pendidikan dalam meningkatkan mutu
perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan ###
kolaborasi peserta didik, dalam perbaikan
mutu pembelajaran

28 Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan Bukti penggunaan metode hasil pelatihan

belajar yang inovatif melalui pengembangan
perangkat dan sumber belajar yang
terbarukan.
paling akhir, memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi, penggunaan alat
peraga, teknik evaluasi baru yang ###
menghasilkan produk belajar peserta didik
yang dipublikasikan di lingkungan sekolah
atau media lain

29 Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi
dalam mengembangkan kolaborasi dan peserta didik tingkat sekolah, antar sekolah
kompetisi bidang akademik dan nonakademik pada tingkat lokal, nasional atau internasional
dalam bentuk dokumen program, data ###
pelaksanaan, dan hasil kegiatan.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

 HASIL
TUGAS UTAMA/ UNSUR BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAIA
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN N
TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
f. Mengelola sumber 30 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administasi pengelolaan
daya administrasi persuratan dan kearsipan secara surat masuk, surat keluar, pengagendaan,
sekolah/madrasah efektif. ekspedisi, serta kearsipan yang sesuai
sesuai dengan dengan standar administrasi persuratan yang ###
prinsip pengelolaan ditunjang dengan dokumen yang tersusun
yang efektif, efisien rapi.
dan akuntabel.

31 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administrasi sarana

administrasi sarana prasarana secara efektif. prasana, yang meliputi administrasi
pengadaan, program pemeliharaan, data
penggunaan, inventarisasi, dan data ###
penghapusan serta bukti bahwa data
terbarukan secara berkelanjutan.

32 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administrasi kepegawaian

administrasi kepegawaian sesuai dengan
perkembangan pembinaan kepegawaian.
dengan data yang terbaharui secara
berkelanjutan; meliputi data pegawai, data
kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik ###
pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data
DP3, pembinaan dan pengembangan.

33 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan Terdapat dokumen administrasi keuangan

administrasi keuangan secara efektif, efisien, yang meliputi penyusunan anggaran,
transparan, dan akuntabel. pengajuan anggaran, catatan penggunaan,
spesimen, SPJ, evaluasi dan
pertanggungjawaban anggaran yang
###
menerapkan prinsip efektif, efisien,
penyusunan dan bukti pertanggungjawaban
anggaran secara terbuka sesuai peraturan
yang berlaku.

34 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administrasi yang meliputi

adminstrasi peserta didik secara efektif. klaper, buku induk peserta didik, absen
peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data
nilai UN/UAS, dan data pribadi peserta didik ###
yang terbarukan secara berkelanjutan.

TUGAS UTAMA/ UNSUR
NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA
35 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan
administrasi perpustakaan secara efektif.
36 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan
adminstrasi laboratorium
g. Memanfaatkan 37 Kepala Sekolah mengembangkan sistem
kemajuan teknologi administrasi pengelolaan secara efektif
informasi bagi dengan dukungan penerapan teknologi
peningkatan informasi dan komunikasi.
pembelajaran dan
manajemen
sekolah/madrasah.
38 Kepala Sekolah mengelola adminsistasi
pembelajaran secara efektif dengan
dukungan penerapan teknologi informasi dan
komunikasi.
39 Kepala Sekolah mengembangkan sistem
pengelolaan perpustakaan secara efektif
dengan dukungan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi.
HASIL
BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAIA
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN N
KINERJA
YA TDK
Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata
tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran,
referensi, laporan pengadan buku, pencatatan
dan pengkodean buku, data sirkulasi, data ###
kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan.
Terdapat dokumen tata tertib penggunaan
laboratorium, jadwal penggunaan, sistem
administrasi laboratorium yang meliputi
administrasi pengelolaan, program
penggunaan sumber daya, inventaris barang, ###
kartu pengadaan, catatan perawatan, usul
pemutahiran sarana prasarana, dan data
penghapusan.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer,
CD, jejaring intranet, internet) dalam
pengelolaan administrasi administrasi
persuratan, sarana prasarana, kepegawaian, ###
kepeserta didikan, dan keuangan.
Model penerapan TIK dalam pengelolaan
adminsitrasi kurikulum dan pembelajaran,
misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis ###
komputer, intranet, dan internet.
Model pemanfaatan TIK dalam sistem
pengelolaan perpustakaan berbasis komputer,
intranet, atau internet. ###
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
 HASIL
TUGAS UTAMA/ UNSUR BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAIA
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN N
TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
2. SUPERVISI
a. Merencanakan 40 Kepala Sekolah mengidentifikasi masalah Terdapat rumusan masalah yang Kepala
program supervisi yang guru hadapi dalam pelaksanaan Sekolah peroleh dari pemantauan
akademik dalam pembelajaran. perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian ###
rangka peningkatan pembelajaran.
profesionalisme
guru. 41 Kepala Sekolah merumuskan tujuan yang Terdapat rumusan tujuan supervisi yang
dilengkapi dengan target pencapaian yang dilengkapi dengan target pencapaian yang ###
terukur. terukur.
42 Kepala Sekolah mengembangkan instrumen Instrumen yang digunakan relevan dengan
supervisi. target indikator pecapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, ###
dan penilaian, serta SKL sekolah dan SKL
mata pelajaran.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

b. Melaksanakan 43 Kepala Sekolah mengadakan pertemuan
supervisi akademik awal untuk menjaring data rencana
terhadap guru pembelajaran dan menetapkan fokus
dengan kegiatan supervisi.
menggunakan
44 Kepala Sekolah melaksanakan kegiatan
pendekatan dan
pemantauan pembelajaran dan membuat
teknik supervisi
catatan yang objektif dan selektif sebagai
yang tepat.
bahan pemecahan masalah supervisi.
45 Kepala Sekolah melakukan pertemuan
refleksi, menganalisis catatan hasil
observasi, dan menyimpulkan hasil observasi data hasil superivisi, analisis data, penafsiran,
Terdapat data hasil pertemuan awal seperti;
masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan
instrumen yang disepakati ###
Kepala Sekolah memiliki catatan hasil
observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan
###
selektif serta relevan dengan masalah yang
menjadi fokus supervisi.
Kepala Sekolah memiliki catatan pelaksanaan
kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan
penilaian keunggulan dan kelemahan, serta ###
rekomendasi perbaikan.

46 Kepala Sekolah bersama guru menyusun Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi
rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan
bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, remedial dan pengayaan. ###
dan pengayaan.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
 HASIL
TUGAS UTAMA/ UNSUR BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAIA
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN N
TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
c. Menindaklanjuti 47 Kepala Sekolah memfasilitasi guru dalam Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem
hasil supervisi merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes,
akademik dalam penilaian hasil belajar. kesesuian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan ###
rangka peningkatan hasil ulangan, dan pengumuman hasil belajar
profesionalisme peserta didik.
guru.
48 Kepala Sekolah mengecek ulang Kepala Sekolah mengecek keterlaksanaan
keterlaksanaan rekomendasi oleh guru rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil ###
belajar secara berkala.
49 Kepala Sekolah melaksanakan pembinaan Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut
dan pengembangan guru sebagai hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan ###
tindaklanjut kegiatan supervisi. pembinaan guru.
50 Kepala Sekolah menggunakan data hasil Hasil supervisi keterlaksanaan dan
supervisi untuk pemetaan ketercapaian ketercapaian program sebagai bahan
progam sebagai dasar perbaikan siklus penilaian kinerja dan pemetaan profil sekolah ###
berikutnya.. sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Total Nilai Kinerja 0

Nilai Kinerja Kepala Sekolah 0
Kategori Nilai Kinerja -
Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit 0%
RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

INDIKATOR DATA KINERJA YANG CEK

NO KUALITAS KINERJA KEPALA SEKOLAH LIS SKOR REKOMENDASI
KINERJA DIHARAPKAN
1 2 3 4 5 6 7
1 Kepala sekolah Dokumen RKJM, RKT/RKAS Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai 0 -
mengembangkan yang disepakati pemangku bahan perumusan RKJM dan RKAS yang dibuktikan
RKJM, RKT/RKAS kepentingan, tujuan dengan data EDS dan hasil evaluasi program.
dengan program kegiatan terukur, memenuhi
Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk
lainnya berdasarkan skala prioritas,
menentukan kebutuhan belajar siswa sebagai bahan
data hasil evaluasi pengalokasian anggaran
pengarahan penyusunan program.
dalam pemenuhan 8 jelas, meliputi 8 SNP,
SNP instrumen evaluasi program Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan,
dan/atau EDS. indikator, target pencapaian, dan strategi dokumen
RKJM dan RKAS [Ya, jika semua terpenuhi]
Menyepakati program yang menjadi prioritas bersama
pendidik dan tenaga kependidikan.
Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai
dengan tujuan RKJM dan RKAS
2 Kepala sekolah Visi-misi sekolah merupakan Menetapkan rumusan visi-misi melalui kesepakatan 0 -
merumuskan visi-misi rumusan hasil keputusan bersama yang buktikan dengan rumusan visi misi
sebagai arah bersama, berfungsi sebagai sekolah
pengembangan penentu arah Mensosialisasikan visi-misi secara berkelanjutan yang
program RKJM, pengembangan program dibuktikan dengan seluruh warga sekolah
RKT/RKAS dan sekolah yang memahaminya.
program lainnya. tersosialisasikan.
Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan
mengontrol prilaku warga sekolah yang dibuktikan
dengan prilaku warga selaras dengan visi-misi
Menjabarkan visi-misi dalam berbagai prilaku sehari-
hari yang kongkrit dan terukur.yang dibuktikan dengan
adanya realiasi visi dalam kegiatan.
3 Kepala sekolah Dokumen program yang Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap standar. 0 -
menentukan strategi memuat strategi pencapaian
pencapaian tujuan tujuan pada tiap kegiatan Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap
sekolah, dilengkapi pemenuhan standar yang indikator keberhasilan.
dengan indikator dijabarkan dalam indikator
Menentukan target sesuai SNP
pencapaian yang pencapaian yang spesifik,
terukur. terukur, realistik, dan Menerapkan prinsip SMART dalam sebagai dasar
berbatas waktu (SMART). penentuan target agar terukur.
4 Kepala sekolah Dokumen rencana evaluasi Merancang instrumen untuk mengukur keterlasanaan 0 -
melengkapi program dilengkapi dengan instrumen dan keterecapaian program.
dengan rencana yang mengukur
evaluasi keterlaksanaan dan
keterlaksanaan dan pencapaian program.
4 Kepala sekolah Dokumen rencana evaluasi -
1 melengkapi2 program dilengkapi dengan
3 instrumen 4 5 6 7
dengan rencana yang mengukur Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian
evaluasi keterlaksanaan dan hasil.
keterlaksanaan dan pencapaian program.
pencapaian program Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian
tujuan
Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan
sekolah dalam pemenuhan SNP.
5 Kepala sekolah Tindakan kepala sekolah Hadir ke sekolah tepat waktu dalam berbagai kegiatan. 0 -
berdisiplin; hadir tepat menjadi teladan dan Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal.
waktu, disiplin mengarahkan guru, staf Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu
menggunakan waktu, administrasi, peserta didik
Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan
dan tepat waktu tepat waktu, melaksanakan
siswa yang tidak tepat waktu.
mengakhiri pekerjaan. kegiatan sesuai jadwal, dan
menyelesaikan pekerjaan
tepat waktu.
1 2 3 4 5 6 7
6 Kepala sekolah Tindakan kepala sekolah mengontrol prilaku warga sekolah berdasarkan aturan 0 -
berdisiplin dalam menjadi contoh dalam yang berlaku
mengembangkan kecermatan Menimbang resiko dengan cermat dalam pengambilan
kewirausahaan memperhitungkan risiko keputusan dalam mengantisipasi perubahan.
dengan sehingga dapat
memperhitungkan mengarahkan guru, TAS,
semua risiko dalam dan peserta didik dalam Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan
melaksanakan semangat kewirausahaan gagasan baru dalam memperbaiki proses
tindakan. sekolah. pembelajaran dan penilaian.
Berdialog dengan siswa dalam memotivasi untuk
meraih prestasi belajar.
Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan karya
terbaik warga sekolah.
7 Kepala sekolah Menyelesaikan masalah Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru, 0 -
menjadi teladan sekolah secara bersama- tendik mengenali masalah sekolah dalam
dalam memanfaatkan sama, merencanakan meningkatkan mutu belajar siswa.
sumber daya secara pemanfaatan sumber belajar Memberikan pengarahan kepada guru untuk
efektif dan efisien. dan sumber informasi, memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan tujuan
memantau penggunaan pada rencana kerja tahunan.
sumber daya, dan menilai
pemanfaatan sumber daya. Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan
lingkungan internal dan eksternal sekolah untuk
mendukung perbaikan mutu pembelajaran.
Mengarahkan MGMP untuk mengembangkan
perbaikan mutu pembelajaran secara efisien melalui
kegiatan PTK atau lesson studi.
Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk
meningkatkan daya serap informasi untuk
meningkatkan daya baca guru dan siswa.
Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya untuk
memecahkan permasalah perbaikan pelayanan siswa
di sekolah.
8 Kepala sekolah Kepala sekolah rajin Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan 0 -
menunjukkan membaca dan pendengar membaca dalam upacara bendera
kedisiplinan sebagai yang baik, mengekspresikan Menghasilkan karya tulis (buku, makalah, modul atau
insan pembelajar. pikiran secara tertulis, laporan hasil penelitian)
mengkomunikasikan ilmu
Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang
pengetahuan baru, dan
pendidikan
menyediakan berbagai
media untuk Berpartisipasi dalam pengembangan konsep,
mengembangkan gagasan instrumen atau panduan pelaksanaan program dalam
warga sekolah. bidang pendidikan.
Menghasilkan karya inovatif (seni, disain program
teknologi atau teknologi tepat guna)
 mengembangkan gagasan
warga sekolah.
1 2 3 4
9 Kepala sekolah Program pengembangan
mengembangkan sekolah mengandung target
program baru untuk pencapaian pada indikator
meningkatkan keunggulan khas satuan
pencapaian target pendidikan, kerja sama tim,
yang lebih tinggi. dan data realisasi target
yang meningkat dari pada
pencapaian sebelumnya.
10 Kepala sekolah Terdapat struktur organisasi
terampil dalam yang dilengkapi dengan
membangun tim kerja distribusi dan deskripsi
yang efektif untuk pembagian tugas sesuai
mendapatkan produk kriteria, pembentukan tim
kinerja yang lebih kerja, catatan penilaian,
unggul. perbaikan hasil kinerja tim,
dan rekomendasi perbaikan
pelaksanaan kegiatan.
5 6 7
Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti
melalui buletin, media komputer, internet, majalah atau
buku
Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan khas 0 -
sekolah dalam bidang akademik atau nonakademik.
Membentuk tim kerja untuk membangun keunggulan
khas sekolah.
Memantau kinerja tim pengembang keunggulan khas
sekolah dengan menggunakan target program.
Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan untuk mencapai target yang lebih tinggi dari
pada pencapaian sebelumnya.
Mendisain struktur organisasi sekolah sesuai dengan 0 -
kebutuhan sekolah dengan menerapkan prinsip siapa
bertanggung jawab apa.
Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban
tugas untuk mencapai tujuan sekolah.
Mengontrol tim kerja dan visi-misi untuk mencapai
target yang lebih baik.
Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk
menghargai atau memperbaiki pekerjaan.
 1 2 3 4
11 Kepala sekolah Terdapat penerapan strategi
menerapkan berbagai pembaharuan dengan
teknik pembaharuan strategi yang terprogram,
dalam pengelolaan adanya rekam jejak
pembelajaran. penerapan strategi yang
dilaksanakan secara
berkelanjutan yang didukung
dengan kerja sama tim untuk
memperoleh prestasi
sekolah yang meningkat
dari hasil sebelumnya.
12 Kepala sekolah Dalam masa
menunjukkan kepemimpinannya terdapat
kemampuan dalam bukti perkembangan potensi
mengembangkan dan prestasi peserta didik,
potensi dan yang meningkat dari waktu
meningkatkan prestasi ke waktu yang dibuktikan
sekolah. dengan membaiknya nilai
hasil belajar, kebervariasian
kegiatan belajar,
kebervariasian produk
belajar, penghargaan atas
hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang
sekolah peroleh.
13 Kepala sekolah Dokumen peningkatan KKM,
menjadi contoh target hasil ulangan, hasil
berbudaya mutu yang UN, dan target keunggulan
kompetitif dalam nonakademik peserta didik
mendorong yang terprogram, terlaksana,
peningkatan prestasi dan meningkat hasilnya .
akademik dan
nonakademik peserta
didik
5 6 7
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik 0 -
dalam merencanakan melalui kegiatan revisi KTSP,
Silubus dan RPP pada tiap tahun pelajaran.
Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan
menyampaikan materi pelajaran dalam kegiatan
MGMP/KKG.
Meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan
teknik penilaian yang variatif
Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan
prestasi siswa secara berkala dalam tiap semester.
Menghimpun data prestasi siswa yang telah tercapai 0 -
pada awal masa kepemimpinan sebagai dasar
pembanding.
Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang lebih
varitatif untuk meningkatkan potensi dan prestasi
siswa.
Menambah atau meningkatkan pelayanan
ekstrakurikuler untuk meningkatkan potensi dan
prestasi siswa.
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik
melalui berbagai aktivitas pelatihan guru.
Membandingkan data potensi dan prestasi siswa pada
awal kepemimpinan dengan masa berikutnya sehingga
jelas perbedaannya.
Meningkatkan keyakinan guru bahwa siswa dapat 0 -
berprestasi melalui penetapan target pembelajaran
yang ditingkatkan dari waktu ke waktu.
Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan dasar
bekal ajar awal siswa, kompleksitas materi, sumber
daya pendukung.
Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan
kegiatan ujian kenaikan kelas atau UN ke dalam target
pencapaian minimal sama dengan KKM.
Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang
siswa berprestasi untuk membangun komitmen bekerja
keras dan cerdas untuk meraih target terbaik.
Menghargai prestasi yang dicapai siswa yang disertai
dengan memberikan apresiasi kepada guru yang
membimbingnya sehingga berprestasi.
 1 2 3 4
14 Kepala sekolah Suasana lingkungan sekolah
melengkapi sarana yang asri, bersih, rindang,
dan prasarana untuk aman, dan menyenangkan
menciptakan suasana bagi peserta didik yang
belajar kondusif dan menjadi ajang belajar,
inovatif bagi peserta berkolaborasi,
didik mengembangkan lingkungan
sekolah sebagai media
pameran karya kreatif
peserta didik.
5 6 7
Menggerakan seluruh warga sekolah berpartisipasi 0 -
mengembangkan lingkungan sekolah yang bersih,
rindang, aman, dan nyaman [Ya, jika semua
terpenuhi].
Membangun kolaborasi yang harmonis antara
pendidik dengan siswa dalam menciptakan berbagai
karya inovatif.
Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun
kreativitas guru dan siswa sesuai dengan kemampuan
sekolah.
Menyediakan anggaran secara bertahap untuk
meningkatkan kualitas lingkungan sekolah.
 1 2 3 4 5 6 7
15 Kepala sekolah Data kunjungan Merealiasikan target pada tujuan pengembangan 0 -
memfasilitasi perpustakaan, peminjaman perpustakaan
kegiatan-kegiatan buku oleh peserta didik, Memantau perkembangan pengujung secara berkala.
untuk meningkatkan pembaharuan buku dan
budaya baca dan bahan bacaan, ketersediaan Menambah koleksi perpustakaan untuk memenuhi
budaya tulis peserta sumber belajar berbasis TIK, standar, minimal 1:1 buku teks, dan minimal 840 judul
didik. sarana publikasi karya tulis, buku pengayaan.
dan mengembangkan Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya siswa
kompetisi karya tulis peserta dan guru baik fiksi maupun nonfiksi.
didik tingkat sekolah. Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi
berbasis TIK.
16 Kepala sekolah Dokumen penyelenggaran Meningkatkan keterampilan guru dalam mendisain 0 -
memfasilitasi kegiatan kompetisi yang kegiatan kompetisi akademik dan nonakademik
kegiatan-kegiatan dimulai dari tingkat sekolah, Melakukan kerja sama dalam meningkatkan
lomba di bidang perolehan piagam penguasaan materi pembinaan peserta didik dengan
akademik dan penghargaan, piala, trofi tenaga ahli.
nonakademik bagi perlombaan bidang
peserta didik akademik dan nonakademik. Mengimplementasikan strategi peningkatan daya
kompetisi dalam pembelajaran dan kegiatan mandiri
peserta didik.
Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan
keunggulan kompetitif siswa dalam kegiatan
pembelajaran dan kegiatan ekstrkurikuler.
Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil
pembinaan yang menunjukkan perkembangan
17 Kepala sekolah Dokumen program keunggulan
Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan guru 0 -
menyusun pembinaan guru secara dalam penerapan strategi pembelajaran kolaboratif
perencanaan berkelanjutan berbasis hasil dan kompetitif.
pengembangan evalusi kinerja serta adanya Meningkatkan mutu pembelajaran dan kegiatan siswa
pendidik dan tenaga data hasil pemantauan dengan menerapkan program dengan pendekatan
kependidikan keterlaksanaan dan data kolaboratif dan kompetitif.
pencapaian program
pembinaan yang melibatkan Melaksanakan pemantauan perkembangan daya
tim pengembang sekolah kolaborasi dan kompetisi siswa dalam pembelajaran
dan disepakati seluruh maupun kegiatan mandiri.
pendidik dan tenaga Melaksanakan perbaikan proses pengembangan daya
kependidikan di sekolah. kompetisi melalui diskusi atau evaluasi kegiatan
Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk
memperbaiki program pembinaan daya kompetisi
siswa secara berkala dan berkelanjutan.
18 Kepala sekolah Dokumen pelaksanaan Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan 0 -
melakukan kegiatan pembinaan guru pendidikan (persemester) tiap MGMP membahas
pembinaan berkala oleh kepala sekolah, perkembangan proses dan hasil pelaksanaan
untuk meningkatkan misalnya, notula rapat, pembelajaran.
mutu SDM sekolah penyampaian materi dalam
pelaksanaan pelatihan, dan
catatan kegiatan pembinaan
18 Kepala sekolah Dokumen pelaksanaan
melakukan kegiatan pembinaan guru
pembinaan berkala oleh kepala sekolah,
1 untuk meningkatkan
2 misalnya, notula
3 rapat,
mutu SDM sekolah penyampaian materi dalam
pelaksanaan pelatihan, dan
catatan kegiatan pembinaan
rutin, catatan pembinaan
khusus secara individual
atau kelompok, atau
peningkatan kerja sama tim
seperti outbond training.
19 Kepala sekolah Data dukungan kepala
memfasilitasi guru dan sekolah dalam memfasilitasi
staf administrasi untuk staf administrasi untuk
meningkatkan meningkatkan mutu profesi
kegiatan pembinaan seperti surat tugas mengikuti
kompetensi kegiatan peningkatan
keprofesian berkelanjutan,
dan penelitian tindakan, dan
mengalokasikan anggaran
kegiatan.
-
4 5 6 7
Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan
pendidikan (persemester) tiap MGMP membahas
perkembangan pengelolaan administrasi
pembelajaran.
Mengidentifikasi permasalahan yang guru atau tenaga
administrasi hadapi dalam melaksanakan tugas yang
bermutu.
Merancang progam pengembangan keprofesian
berdasarkan kebutuhan guru maupun tenaga
kependidikan lain.
Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk
melaksanakan pengembangan keprofesian secara
mandiri maupun berkelompok.
Melaksanakan pertemuan berkala untuk membahas 0 -
pencapaian target meningkatkan tertib pengelolaan
data dalam sistem administasi sekolah.
Mengembangkan inovasi pelayanan bidang
administrasi dengan menerapkan gagasan kreatif
dalam sistem pengelolaan administasi
Melaksanakan kegiatan bimbingan atau pembinaan
pengetahuan dan keterampilan pengelola administrasi
Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada
pengelola administrasi terbaik.
 1 2 3 4 5 6 7
20 Kepala sekolah Dokumen program evaluasi Melakukan pertemuan sosialisasi hasil pelatihan 0 -
memantau dan pelatihan atau pendidik dan tenaga kependidikan agar seluruh guru
menilai penerapan pengembangan profesi menerima informasi baru.
hasil pelatihan dalam pendidik dan tenaga Mengembangkan rencana tindak lanjut perbaikan
pekerjaan di sekolah. kependidikan yang pelaksanaan pendidik dan tenaga kependidikan
mendeskripsikan tujuan, berdasarkan hasil pelatihan.
data hasil evaluasi
ketercapaian tujuan dan Memantau pelaksanaan tindak lanjut perbaikan
adanya saran tindak lanjut dengan menerapkan pengetahuan dan keterampilan
yang direalisasikan. yang diperoleh dari pelatihan.
Memantau dampak perbaikan terhadap proses
pelaksanaan tugas dan perbaikan hasil kegiatan
secara berkala.
21 Kepala sekolah Dokumen program Membentuk tim penerimaan peserta didik baru 0 -
menyusun penerimaan peserta didik (PPDB).
Menyusun program-program penerimaan peserta didik
perencanaan baru, kriteria penerimaan baru
penerimaan, peserta didik, data hasil
pengelolaan dan analisis bekal ajar peserta Menentukan persyaratan penerimaan peserta didik
pengembangan didik awal, tata tertib baru
kompetensi peserta akademik, dan strategi yang Mensosialisasikan peraturan akademik kepada peserta
didik. terdokumentasikan dalam didik baru dengan target pemahaman yang terukur.
pengembangan kompetensi Melaksanakan pengkajian data potensi peserta didik
peserta didik yang terarah baru untuk mengembangkan sistem pembinaan
dan terukur dalam multi kompetensi
tahun.
22 Kepala sekolah Strategi yang sekolah Menentukan target SKL berdasarkan hasil analisis 0 -
memiliki program gunakan secara kreatif dapat kebutuhan belajar siswa berdasarkan data kesiapan
pengembangan meningkatkan kolaborasi awal peserta didik (intake)
potensi diri dan pendidik dan tenaga Menganalisis kebutuhan mutu pendidik berdasarkan
prestasi peserta didik. kependidikan, target pemenuhan SKL.
pengembangan kompetensi
dan prestasi pendidik dan Menentukan strategi peningkatan mutu pendidik dan
tendik, pengembangan daya tendik yang sesuai dengan kebutuhan pelayanan
kompetisi dan prestasi belajar.
peserta didik dalam bidang Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga
akademik dan nonakademik. kependidikan berdasarkan kebutuhan pengembangan
kompetensi peserta didik.
Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan
tenaga kependidikan berdasarkan kebutuhan belajar
23 Kepala sekolah Strategi yang kepala sekolah siswa.
Mengarahkan pembaharuan kurikulum yang lebih 0 -
memfasilitasi gunakan dalam adaptif terhadap kebutuhan siswa beradaptasi pada
kegiatan-kegiatan mengembangkan cinta tanah kehidupan lokal, nasional, atau global.
untuk meningkatkan air, wawasan kebangsaan, Mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam
pembiasaan melalui wawasan global, tanggap kegiatan pembelajaran, kegiatan mandiri, dan
penanaman nilai-nilai. isu strategis bangsa atau isu pembinaan kesiswaan pada tingkat sekolah.
strategis global yang
diintegrasikan dalam
kegiatan akademik dan
 kegiatan-kegiatan mengembangkan cinta tanah
untuk meningkatkan air, wawasan kebangsaan,
pembiasaan melalui wawasan global, tanggap
penanaman nilai-nilai. isu strategis bangsa atau isu
1 2 3 yang 4 5 6 7
strategis global
diintegrasikan dalam Menanamkan cinta tanah air dan bangsa melalui
kegiatan akademik dan berbagai strategi, seperti mengembangkan artifak
nonakademik dalam bentuk sekolah berlandaskan semangat perjuangan.
program, pelaksanaan dan Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang
pemantauan keterlaksanaan, memuat respon pendidikan terhadap isu lokal,
serta hasil tercapai. nasional atau global.
Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang
beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi.
Meningkatkan keterampilan berpikir kritis
Memantau perkembangan perbaikan mutu
pembelajaran dengan meningkatkan kebervariasian
kegiatan dan produk belajar.
Mengarahkan pendidik untuk penggunaan teknik
penilaian otentik.
 1 2 3 4
24 Kepala sekolah Target program, data
memfasilitasi kegiatan realisasi keterlaksanaan
pengembangan diri program pengembangan diri
bagi peserta didik, peserta didik, pendidik, dan
pendidik, dan tenaga tenaga kependidikan
kependidikan lainnya lainnya, data pencapaian
secara optimal program, dan adanya data
pengukuran keterlaksanaan
dan pencapaian.
25 Kepala sekolah Dokumen hasil
mengarahkan secara pengembangan kurikulum
efektif dalam yang disusun melalui rapat
menerapkan prinsip- kerja, IHT, Workshop, Rakor,
prinsip atau kegiatan MGMP/KKG
pengengembangan yang dibuktikan dokumen
KTSP dalam kegiatan kendali kegiatan (surat
IHT, Workshop, Rapat undangan, daftar hadir,
Koordinasi, dan susunan kegiatan, dan
kegiatan MGMP. dokumen hasil perbaikan
Dokumen 1 KTSP, Silabus,
dan RPP).
26 Kepala sekolah Pelaksanaan KTSP sesuai
mengendalikan dengan kalender pendidikan
pelaksanaan KTSP tingkat sekolah, surat
berlandaskan keputusan pembagian tugas
kalender pendidikan, mengajar, aturan akademik,
menerbitkan surat jadwal pelajaran dalam
keputusan pembagian rangka memenuhi standar
tugas mengajar, dan isi, proses, penilaian, isi, dan
menerapkan aturan SKL, pengembangan
akademik. karakter, dan evaluasi
keterlaksanaan dan
ketercapaian target
penerapan KTSP.
27 Kepala sekolah Bukti pelaksanaan kerja
memfasilitasi sama guru pada tingkat
efektivitas tim kerja satuan pendidikan, antar
guru dalam rangka satuan pendidikan dalam
meningkatkan mutu meningkatkan mutu
5 6 7
Melaksanakan pengembangan diri sesuai dengan 0 -
program yang telah dirumuskan bersama.
Mengalokasikan anggaran untuk pengembangan diri
peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan atas
kesepakatan bersama
Melakukan pertemuan dengan para pendidik dan
tenaga kependidikan untuk mengenali masalah dan
memecahkan masalah secara bersama.
Melakukan perbaikan kegiatan pengembangan diri
untuk mencapai target melalui pemantauan
keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah.
Melaksanakan pembinaan pendidik dalam 0 -
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
dengan target yang terukur.
Memberdayakan tim pengembang kurikulum tingkat
satuan pendidikan.
Mengembangkan instrumen penjaminan mutu
ketercapaian program pembinaan pendidik dalam
mengelola KTSP
Memantau perkembangan pelaksanaan KTSP secara
berkelanjutan.
Mencatat perkembangan hasil belajar siswa secara
berkala untuk melihat perkembangan mutu pendidik.
Melaksanakan pembagian tugas mengajar sesuai 0 -
dengan kriteria minimal pemenuhan tugas guru.
Mensosialisasikan kalender pendidikan kepada warga
sekolah sehingga seluruh warga memahami dan
menerapkannya sebagai panduan
Mensosialisaikan peraturan akademik sehingga siswa
memahami dan menjadikannya sebagai panduan
kegiatan belajar.
Memantau keterpenuhan peraturan akademik dan
kalender pendidikan secara berkala melalui rapat
koordinasi.
Melakukan perbaikan penyelenggaraan pembelajaran
yang tepat waktu (ontime dan fulltime)
Mengarah pada pencapaian target yang telah
ditetapkan dalam perencanaan.
Mengatur kehadiran guru untuk menjamin siswa dapat 0 -
belajar sesuai dengan target optimal sesuai kalender
pendidikan.
27 Kepala sekolah Bukti pelaksanaan kerja -
memfasilitasi sama guru pada tingkat
1 efektivitas tim
2 kerja satuan pendidikan,
3 antar 4 5 6 7
guru dalam rangka satuan pendidikan dalam Memberikan pelayanan pembelajaran pada saat ada
meningkatkan mutu meningkatkan mutu guru yang berhalangan hadir.
pembelajaran. perencanaan, proses,
penilaian, kompetisi dan Menyediakan materi sesuai perencanaan
kolaborasi peserta didik pembelajaran jika terdapat guru yang tidak hadir.
dalam perbaikan mutu Meningkatkan kerja sama guru dalam mengatur
pembelajaran pemberian tugas atau pengayaan dengan
memperhitungkan beban belajar siswa.
Membangun kerja sama dalam penggunaan alat dan
sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan
pembelajaran yang efektif.
 1 2 3 4 5 6 7
28 Kepala sekolah Bukti penggunaan metode Memberikan peluang pelatihan kepada pendidik dalam 0 -
mengembangkan hasil pelatihan paling akhir, menggunakan metode pembelajaran yang variatif.
pelayanan belajar memanfaatkan teknologi Menyediakan peluang kepada pendidik untuk
yang inovatif melalui informasi dan komunikasi, mengikuti pelatihan menggunakan TIK dalam
pengembangan penggunaan alat peraga, pelaksanaan pembelajaran
perangkat dan sumber teknik evaluasi baru yang
belajar yang menghasilkan produk belajar Menyediakan peluang kepada pendidik untuk
terbarukan. peserta didik yang mengikuti pelatihan dalam menggunakan alat peraga.
dipublikasikan di lingkungan Menyediakan peluang kepada pendidik mengikuti
sekolah atau media lain pelatihan melaksanakan pembelajaran aktif dengan
interaksi yang variatif.
Menyediakan peluang kepada pendidik dalam
pelatihan menggunakan instrumen penilaian yang
29 Kepala sekolah Data kegiatan kolaborasi variatif.
Menghimpun data perencanaan, pelaksanaan, dan 0 -
memfasilitasi peserta dan kompetisi peserta didik evaluasi kegiatan kompetisi peserta didik
didik dalam tingkat sekolah, antar Mengembangkan kolaborasi siswa antar tingkat pada
mengembangkan sekolah pada tingkat lokal, tingkat satuan pendidikan untuk meningkatkan
kolaborasi dan nasional atau internasional kemandirian siswa mengembangkan prestasi.
kompetisi bidang dalam bentuk dokumen
akademik dan program, data pelaksanaan, Mengembangkan kecakapan belajar melalui
nonakademik dan hasil kegiatan. pengembangan berpikir ilmiah, fiksi, atau karya
inovatif.
Menyediakan anggaran yang adil untuk seluruh siswa
dalam berkolaborasi dan berkompetisi.
Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam
mengikuti lomba bidang akademik/nonakademik pada
berbagai tingkat.
Menerapkan sistem penghargaan sebagai dasar
penilaian yang kompetitif terhadap prilaku siswa yang
memenuhi harapan sekolah.
30 Kepala sekolah Terdapat dokumen Mengelola sistem dokumen sistem persuratan yang 0 -
mengarahkan administasi pengelolaan lengkap dan praktis.
pengelolaan surat masuk, surat keluar, Mengarahkan sistem pengelolaan agenda surat masuk
administrasi pengagendaan, ekspedisi, dan surat keluar.
persuratan dan serta kearsipan yang sesuai
Mengelola ekspedisi sesuai dengan penerbitan dan
kearsipan secara dengan standar administrasi
pengiriman surat.
efektif. persuratan yang ditunjang
dengan dokumen yang rapi. Menyediakan teknologi pengelolaan adminsitrasi
persuratan.
31 Kepala sekolah Terdapat dokumen Berinvestasi menyediakan sarana prasarana 0 -
mengarahkan administrasi sarana prasana, berdasarkan RKAS.
pengelolaan yang meliputi administrasi Melaksanakan pemeliharaan sarana-prasarana secara
administrasi sarana pengadaan, program berkelanjutan.
prasarana secara pemeliharaan, data
efektif. penggunaan, dan
inventarisasi, data
penghapusan serta bukti
31 Kepala sekolah Terdapat dokumen -
mengarahkan administrasi sarana prasana,
pengelolaan yang meliputi administrasi
1 administrasi
2 sarana pengadaan, program
3 4 5 6 7
prasarana secara pemeliharaan, data
Mengevaluasi pemeliharaan pemanfaatan sarana
efektif. penggunaan, dan
prasarana dalam rapat berkala atau melalui kegiatan
inventarisasi, data
monitoring.
penghapusan serta bukti
bahwa data terbarukan Mengarahkan pengisian buku inventaris sarana-
secara berkelanjutan. prasarana secara berkelanjutan meliputi penambahan
atau penghapusan.
32 Kepala sekolah Terdapat dokumen Melaksanakan program pengelolaan administasi 0 -
mengarahkan administrasi kepegawaian kepegawaian secara berkala.
pengelolaan dengan data yang terbaharui Menentukan pengelola administasi kepegawaian.
administrasi secara berkelanjutan; Mengelola buku induk kepegawaian yang
kepegawaian sesuai meliputi data pegawai, data mengandung data pendidik dan tenaga kepedidikan.
dengan kehadiran, pembinaan, PAK,
perkembangan usulan naik pangkat, data Mengelola data penilaian kinerja, DP3, pengusulan
pembinaan kenaikan gaji, data cuti, data angka kredit, kenaikan pangkat, dan cuti [ya, jika
kepegawaian. DP3, pembinaan dan semua terpenuhi]
pengembangan. Memiliki buku catatan pembinaan khusus pendidik dan
tenaga kependidikan.
1 2 3 4 5 6 7
33 Kepala sekolah Terdapat dokumen Menentukan petugas pengelola administrasi 0 -
mengarahkan administrasi keuangan yang keuangan.
Menyusun anggaran kegiatan sekolah dengan
pengelolan meliputi penyusunan melibatkan pendidik, tenaga kependidikan, dan komite
administrasi keuangan anggaran, pengajuan sekolah.
secara efektif, efisien, anggaran, catatan
transparan, dan penggunaan, spesimen, Memeriksa pengelolaan buku jurnal.
akuntabel. SPJ, evaluasi dan Memeriksa data dalam buku Kas Umum
pertanggungjawaban Mengelola SPJ pengggunaan keuangan tepat waktu
anggaran yang menerapkan dan tepat anggaran.
prinsip efektif, efisien, Mengarahkan administrasi belanja investasi dan
penyusunan dan bukti operasional
pertanggungjawaban Memeriksa kwitansi, faktur, surat pesanan barang
anggaran secara terbuka
sesuai peraturan yang Mengarahkan sistem pengelolaan gaji
berlaku. Mengelola evaluasi dan laporan pertanggungjawaban
keuangan.
Mempertanggungjawabkan penggunaan anggaran
dalam forum pendidik, tenaga kependidikan, dan
komite sekolah.
34 Kepala sekolah Terdapat dokumen Menentukan petugas pengelola administrasi 0 -
mengarahkan administrasi yang meliputi kesiswaan.
Memeriksa pengisian data buku induk secara berkala
pengelolaan klaper, buku induk peserta
Memeriksa pengisian buku mutasi secara berkala.
adminstrasi peserta didik, absen peserta didik,
didik secara efektif. buku mutasi, leger, rapot, Memeriksa kelengkapan leger yang telah diisi secara
data nilai UN/UAS, dan data berkala
pribadi peserta didik yang Menandatangani buku rapot pada tiap semester.
terbarukan secara Memeriksa buku pribadi peserta didik
berkelanjutan. Memantau rencana dan implementasi program OSIS
atau kesiswaan lainnya.
35 Kepala sekolah Terdapat dokumen Menetapkan penugasan pengelola perpustakaan 0 -
mengarahkan penugasan pengelola, tata sesuai struktur organisasi dan rincian tugasnya
pengelolaan tertib perpustakaan, koleksi Melaksanakan pertemuan pembinaan petugas
administrasi buku pelajaran, referensi, perpustakaan untuk mencapai target mutu pelayanan.
perpustakaan secara laporan pengadaan buku,
efektif. pencatatan dan pengkodean Melakukan kunjungan perpustakaan secara berkala
buku, data sirkulasi, data perkembangan pengunjung perpusakaan.
kehadiran pengunjung, dan Mengontrol sistem pengkodean dan pencatatan buku
laporan tahunan. sesuai dengan standar.
Menambah koleksi buku fiksi dan nonfiksi sesuai
progam.
Memantau perkembangan pengunjung yang
ditindaklanjuti dengan rekomendasi peningkatan.
Menerimaan laporan pengelolaan bulanan, semester,
atau tahunan.
36 Kepala sekolah Terdapat dokumen tata tertib Menerbitkan SK penugasan pengelola laboratorium 0 -
mengarahkan penggunaan labolatorium,
pengelolaan jadwal penggunaan, sistem
adminstrasi administrasi laboratorium
 1
36 2
Kepala sekolah 3
Terdapat dokumen tata tertib 4 5 6 - 7
mengarahkan penggunaan labolatorium, memastikan berfungsinya struktur organisasi
pengelolaan jadwal penggunaan, sistem laboratorium dan efektifnya petugas
adminstrasi administrasi laboratorium Memantau petugas dan pengguna laboratorium
laboratorium yang meliputi administrasi mematuhi tata tertib
pengelolaan, program
penggunaan sumber daya, Memonitor kesesuaian jadwal, inventaris barang, dan
inventaris barang, kartu keberfungsian laboratorium.
pengadaan, catatan Memantau keterlaksanaan program pemeliharaan dan
perawatan, usul pemutahiran fungsi sarana melalui kunjungan kepala sekolah
sarana prasarana, dan data secara berkala.
penghapusan. Mengadakan bahan dan alat secara terprogram.
Menilai perkembangan produk belajar peserta didik
melalui kegiatan praktik.
Mengevaluasi efektivitas pengelolaan laboratorium
dalam pertemuan dengan pendidik dan tenaga
kependidikan.
37 Kepala sekolah Terdapat penerapan TIK Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi 0 -
mengembangkan (berbasis komputer, CD, persuratan berbasis TIK
sistem administrasi jejaring intranet, internet) Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi
pengelolaan secara dalam pengelolaan kesiswaan berbasis TIK
efektif dengan administrasi persuratan,
Mengembangkan aplikasi sistem informasi adminstrasi
dukungan penerapan sarana prasarana,
kepegawaian berbasis TIK
teknologi informasi kepegawaian, kepeserta
dan komunikasi. didikan, dan keuangan. Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi
keuangan berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi
perencanaan dan evaluasi program berbasis TIK
 1 2 3 4 5 6 7
38 Kepala sekolah Model penerapan TIK dalam Melatih pendidik dan tenaga kependidikan untuk 0 -
mengelola adminstrasi pengelolaan adminsitrasi meningkatkan efektivitas pembelajaran.
pembelajaran secara kurikulum dan pembelajaran, Mengelola dokumen perencanaan kurikulum berbasis
efektif dengan misalnya, pengelolaan aplikasi TIK
dukungan penerapan kurikulum berbasis
Mendokumentasikan perangkat pembelajaran berbasis
teknologi informasi komputer, intranet, dan
TIK.
dan komunikasi. internet.
Memfasilitasi pengembangan bahan ajar dengan
dukungan TIK.
Membangun sistem informasi kinerja belajar siswa
berbasis TIK
Mempublikasikan hasil kreativitas belajar pendidik,
tenaga kependidikan, atau peserta didik melalui TIK.
39 Kepala sekolah Model pemanfaatan TIK Melaksanakan rencana induk pengembangan 0 -
mengembangkan dalam sistem pengelolaan perpustakaan berbasis TIK sesuai dengan sumber
sistem pengelolaan perpustakaan berbasis daya yang sekolah miliki.
perpustakaan secara komputer, intranet, atau Melengkapi perpustakaan dengan komputer untuk
efektif dengan internet. menunjang sistem aplikasi perpustakaan berbasis TIK
dukungan penerapan
teknologi informasi Melatih tenaga perpustakaan dalam meningkatkan
dan komunikasi. keterampilan mendayagunakan TIK
Melatih pengelola perpustakaan untuk meningkatkan
pelayanan informasi berbasis TIK.
40 Kepala sekolah Terdapat rumusan masalah Memonitor perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi 0 -
mengidentifikasi yang kepala sekolah peroleh pengelolaan [ya, jika semua terpenuhi]
masalah pengelolaan dari pemantauan Membandingkan kondisi nyata dengan kodisi yang
perencanaan, pelaksanaan diharapkan sebagai dasar mengenali masalah
dan evaluasi pengelolaan pengelolaan.
Mengeksplorasi informasi yang diperlukan untuk
memecahkan masalah pengelolaan.
Melakukan pemantau pelaksanaan program sebagai
dasar untuk menyusun stategi pemecahan masalah
pengelolaan
Merumuskan solusi tindak lanjut perbaikan
pelaksanaan program dengan para pendidik dan
tenaga kependidikan.
41 Kepala sekolah Terdapat rumusan tujuan Menyepakati fokus pelaksanaan supervisi dengan guru 0 -
merumuskan tujuan supervisi yang dilengkapi yang akan disupervisi.
yang dilengkapi dengan target pencapaian Merumuskan tujuan supervisi dengan menetapkan
dengan target yang terukur. target yang memenuhi prinsip spesifik, terukur,
pencapaian yang terjangkau, realistis, dan berbatas waktu. [ya, jika
terukur. semua terpenuhi].
Merumuskan tujuan yang membantu pendidik dan
tenaga kependidikan untuk meningkatkan kinerja.
 pencapaian yang
terukur.

1 2 3 4 5 6 7
Menyesuaikan tujuan supervisi pendidik dengan
kebutuhan siswa mencapai target belajar yang telah
diprogramkan
42 Kepala sekolah Instrumen yang kepala Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat 0 -
mengembangkan sekolah gunakan relevan memetakan kinerja guru dalam pemenuhan standar isi
instrumen supervisi. dengan target indikator
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
pecapaian tujuan sekolah,
memetakan kinerja guru dalam penguasaan proses
relevan dengan target
pemenuhan isi, proses, dan Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
penilaian, serta SKL sekolah memetakan kinerja guru dalam pemenuhan penilaian.
dan SKL mata pelajaran. Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
memetakan guru dalam melaksanakan analisis hasil
penilaian, pengayaan, dan remedial. [ya, jika semua
terpenuhi]
Menggunakan insturmen supervisi yang dapat
memetakan pendidik dalam memenuhi standar
evaluasi pembelajaran.
43 Kepala sekolah Terdapat data hasil Melaksanakan pertemuan awal sesuai kesepakatan 0 -
mengadakan pertemuan awal seperti; dengan guru berdasarkan program.
pertemuan awal untuk masalah, tujuan, fokus Merumuskan masalah yang guru hadapi dalam
menjaring data utama supervisi, dan melaksanakan pembelajaran
rencana pembelajaran instrumen yang disepakati
Menyepakati fokus dan tujuan pelaksanaan supervisi.
dan menetapkan
fokus kegiatan Menentukan target pelaksanaan supervisi.
supervisi. Menyepakati instrumen yang akan digunakan untuk
menjaring data.
 1 2 3 4 5 6 7
44 Kepala sekolah Kepala sekolah memiliki Menyusun data guru yang telah disupervisi dalam dua 0 -
melaksanakan catatan hasil observasi tahun terakhir.
kegiatan pemantauan pembelajaran, lengkap, Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
pembelajaran dan objektif dan selektif serta penguasaan materi pelajaran.
membuat catatan relevan dengan masalah
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
yang objektif dan yang menjadi fokus
penguasaan metode mengajar.
selektif sebagai bahan supervisi.
pemecahan masalah Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
supervisi. penggunaan alat peraga.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penggunaan sumber belajar.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
mengembangkan variasi kegiatan belajar.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
melakukan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. [ya,
jika semua terpenuhi]
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa.
Menyusun kesimpulan dan rekomendasi pemecahan
masalah pendidik dalam pengelolaan pembelajaran.

45 Kepala sekolah Kepala sekolah memiliki Kepala menghimpun data hasil pelaksanaan 0 -
melakukan pertemuan catatan pelaksanaan pemantauan dan supervisi
refleksi, menganalisis kegiatan, melaksanakan Mengolah data hasil pemantauan dan supervisi
catatan hasil refleksi, himpunan data hasil sebagai bahan penilaian ketercapaian program.
observasi, dan superivisi, analisis data,
Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
menyimpulkan hasil penafsiran, penilaian
berdasarkan data yang diperoleh dari pelaksanaan
observasi keunggulan dan kelemahan,
pemantauan atau supervisi.
serta rekomendasi
perbaikan. Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan
standar isi, proses, penilaian, dan SKL
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan
standar pendidik-tendik, sarana-prasarana,
pengelolan, dan pembiayaan
Menyusun rekomendasi perbaikan berdasarkan data
yang diperoleh dari pemantauan atau supervisi
46 Kepala sekolah Terdapat bukti tindak lanjut Melaksanakan supervisi penilaian terhadap sejumlah 0 -
memfasilitasi guru perbaikan sistem penilaian guru-guru
dalam merencanakan hasil belajar seperti, kisi-kisi Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
tindak lanjut perbaikan tes, kesesuian kisi-kisi mengembangkan kisi-kisi instrumen penilaian
sistem penilaian hasil dengan soal, pemeriksaan berdasarkan hasil supervisi.
belajar. hasil ulangan, dan
pengumunan hasil belajar Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
peserta didik. mengembangkan kesesuaian antara kisi-kisi dengan
soal
 sistem penilaian hasil dengan soal, pemeriksaan
belajar. hasil ulangan, dan
pengumunan hasil belajar
peserta didik.
1 2 3 4 5 6 7
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan instrumen penilaian menggunakan
kemahiran berpikir kritis.
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
memeriksa hasil tes sesuai dengan target waktu yang
sekolah tetapkan.
Mendeskripsikan kesesuaian hasil penilaian yang
diperoleh siswa dengan KKM yang telah sekolah
tetapkan sebagai dasar mementukan pemenuhan
standar.
47 Kepala sekolah Data tindak lanjut Membandingkan kondisi nyata hasil analisis butir soal 0 -
bersama guru pelaksanaan supervisi guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang
menyusun penilaian, bukti analisis butir sekolah harapkan.
rekomendasi soal, kegiatan remedial dan Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan remedial
tindaklanjut perbaikan pengayaan. yang telah guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal
dalam bentuk yang sekolah harapkan.
kegiatan analisis butir
soal, remedial, dan Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan
pengayaan. pengayaan yang telah guru-guru laksanakan dengan
kondisi ideal yang sekolah harapkan.
Merumuskan masalah dari perbandingan kondisi
nyata dengan kondisi yang diharapkan.
Mendiskusikan cara memecahkan masalah sebagai
dasar untuk melakukan perbaikan dalam pelaksanaan
penilaian.
 1 2 3 4 5 6 7
48 Kepala sekolah Kepala sekolah mengecek Melakukan pertemuan dengan guru-guru untuk 0 -
mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi membahas hasil pemantauan keterlaksanaan
keterlaksanaan perbaikan sistem penilaian rekomendasi kepala sekolah sebagai tindak lanjut
rekomendasi oleh hasil belajar secara berkala. kegiatan supervisi.
guru
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru.dalam
perbaikan rencana pembelajaran.
Menunjukan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi
kepala sekolah oleh guru-guru.dalam perbaikan proses
pembelajaran dalam rapat kerja.
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan
rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam
perbaikan penilaian dalam rapat kerja.
Menunjukkan data keterlaksanaan rekomendasi
kepala sekolah oleh guru-guru dalam pelaksanan
remedial dan pengayaan pada kerja.
Menyampaikan penilaian hasil pelaksanaan tindak
lanjut rekomendasi kepala sekolah terhadap perbaikan
pelaksanaan pembelajaran.
49 Kepala sekolah Terdapat bukti, berupa Menghimpun data hasil penilaian pemenuhan standar 0 -
melaksanakan laporan tindak lanjut hasil isi, proses, penilaian dan SKL berdasarkan hasil
pembinaan dan supervisi sebagai dasar supervisi. [ya, jika semua terpenuhi]
pengembangan guru pelaksanaan pembinaan Memetakan kebutuhan pelatihan untuk meningkatkan
sebagai tindaklanjut guru. pengetahuan dan keterampilan guru dalam
kegiatan supervisi. pengelolaan pembelajaran.
Menyusun rekomendasi perbaikan keprofesian guru
berdasarkan hasil pemetaan kinerja.
Menggunakan rekomendasi perbaikan untuk
menyusun program pada siklus berikutnya.
50 Kepala sekolah Hasil supervisi Menghimpun data keterlaksanaan dan ketercapaian 0 -
menggunakan data keterlaksanaan dan program pada akhir tahun pelajaran.
hasil supervisi untuk ketercapaian program Menilai keunggulan dan kelemahan pelaksanaan
pemetaan sebagai bahan penilaian program.
ketercapaian progam kinerja dan pemetaan profil
Menilai keunggulan dan kelemahan pecapaian target
sebagai dasar sekolah sebagai dasar
hasil (output)
perbaikan siklus perencanaan siklus
berikutnya.. berikutnya. Menilai kinerja tahunan dengan membandingkan
keterlaksanaan program dan ketercapaian dengan
kondisi yang diharapkan.
Merumuskan masalah yang perlu dipecahkan dalam
program berikutnya.
Melaksanakan pertemuan evaluasi program tahunan
sebagai dasar untuk penyusunan program berikutnya.
 Pusbang Tendik
No. Standar
PKKS

Kinerja kepala sekolah dalam:

1 memenuhi standar isi dengan mengelola perubahan untuk
meningkatkan daya adaptasi peserta didik terhadap perkembangan
1 Isi lokal, nasional, dan global.

2 memenuhi standar isi dalam pengembangan kurikulum melalui rapat

kerja, IHT, Worksop, Rakor, dan kegiatan MGMP/KKG untuk
meningkatkan efektivitas penerapan KTSP

1 meningkatkan standar proses melalui pembaharuan strategi

2 Proses pembelajaran
2 memenuhi standar proses melalui pelaksanaan pembagian tugas
mengajar

3 kinerja kepala sekolah memenuhi standar proses melalui penjaminan

keterlaksanaan pembelajaran
4 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar proses melalui
peningkatan kinerja pendidik dalam penggunaan metode
pembelajaran

5 memenuhi standar proses memfasilitasi siswa mengembangkan

kolaborasi, kreasi, dan kompetisi

6 memenuhi standar proses melalui kegiatan perumusan tujuan

supervisi yang terukur

7 memenuhi standar proses dengan menghimpun data pelaksanaan

pembelajaran

8 meningkatkan perbaikan kinerja pada standar proses dan penilaian

dengan memastikan bahwa rekomendasi perbaikan dari kepala
sekolah ditindaklanjuti guru

1 membantu guru meningkatkan pemenuhan standar penilaian

3 Penilaian
2 menindaklanjuti hasil analisis butir soal, kegiatan remedial, dan
pengayaan untuk memenuhi standar penilaian

4 SKL 1 memenuhi standar SKL melalui pengembangan sekolah

 2 standar SKL berbasis budaya mutu melalui usaha Kepala Sekolah
meningkatkan keyakinan dapat lebih berprestasi

3 memenuhi keunggulan SKL yang berkeunggulan kompetitif

4 melaksanakan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian

pembelajaran untuk mewujudkan keunggulan SKL yang lebih
kompetitif

5 memenuhi keunggulan SKL melalui sistem penerimaan siswa baru

1 standar pendidik dan tenaga kependidikan pada pengembangan

5 Pendidik dan tendik keprofesian berkelanjutan

2 kinerja kepala sekolah dalam pengembangan standar pendidik dan

kependidikan pada pelaksanaan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian
3 kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga
kependidikan dalam pengembangan keprofesion

4 kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga

kependidikan melalui kegiatan pembimbingan, pembinaan, dan
penghargaan

5 kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga

kependidikan melalui kegiatan pemantauan dampak pelatihan
terhadap perbaikan pelaksanaan tugas keprofesian

6 kinerja Kepala Sekolah dalam menjamin pengembangan standar

pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan target pemenuhan
kebutuhan peningkatan mutu SKL

7 kinerja Kepala Sekolah dalam standar pendidik dan tenaga

kependidikan melalui pelaksanaan kegiatan pengembangan diri
peserta didik

8 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi pendidik dalam

pengembangan kurikulum

9 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga

kependidikan dengan menciptakan pelayanan adminstrasi yang prima

10 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dengan

melaksanakan pertemuan awal sebelum pelaksanaan observasi kelas

11 kinerja kepala sekolah dalam pembinaan profesi guru-guru untuk

perbaikan kinerja pada pemenuhan standar pendidik dan tenaga
kependidikan
 1 kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar sarana untuk
6 Sarana prasarana mendukung suasana belajar yang kondusif dan inovatif
2 kinerja Kepala Sekolah memenuhi standar sarana dengan
menentukan tujuan pengembangan yang terukur

3 kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui

pengelolaan perpustakaan yang tertib dan efektif

4 kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui

pendayagunaan labolatorium

5 kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana

perpustakaan dengan mendayagunakan TIK

1 merencanakan program pemenuhan delapan SNP: dengan

7 Pengelolaan memanfaatkan hasil EDS

2 merencanakan program pemenuhan delapan SNP: merumuskan visi-

misi melalui kesepakatan bersama

3 merencanakan progam dalam pemenuhan delapan SNP:

menentukan indikator keberhasilan

4
merencanakan evaluasi program pemenuhan 8 SNP:
mengembangkan instrumen untuk mengukur target keterlaksanaan
5 memenuhi standar pengelolaan pada kepemimpinan Kepala Sekolah
yang patut menjadi contoh berdisiplin hadir tepat waktu

6 memenuhi standar pengelolan dalam kewirausahaan kepemimpinan

Kepala Sekolah

7 memenuhi standar pengelolaan pada pengembangan sekolah melalui

penetapan keunggulan khas satuan pendidikan

8 memenuhi standar pengelolaan pada pemberdayaan organisasi

sekolah
9 memenuhi standar pengelolaan bidang pengelolaan persuratan

10 memenuhi standar pengelolaan bidang sarana prasarana

11 memenuhi standar pengelolaan melalui pemenuhan standar

administrasi kesiswaan yang tertib dan dinamis

12 memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK

(komputer, CD, flash disk, intranet, internet)
13 memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK
 14 meningkatkan pemenuhan standar pengelolaan dalam
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program.

15 memenuhi standar pengelolaan melalui perumusan instrumen

supervisi yang relevan dengan kebutuhan peningkatan kinerja
pendidik dalam mewujudkan target SK

16 memenuhi standar pengelolaan dalam mengolah data hasil

pelaksanaan pemantauan atau supervisi

17 memenuhi standar pengelolaan dalam pengelolaan delapan SNP

berdasarkan hasil evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian program

1 memenuhi standar biaya melalui pengelolaan administrasi keuangan

yang tertib, transparan, dan akuntabel
8 Pembiayaan
 No Butir
instrumen

23

25

11

26

27

28

29

41

44

48

46

47

12
13

16

17

21

17

18

19

20

22

24

25

32

43

49
14

15

35

36

39

10

30

31

34

37

38
40

42

45

50

33
III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBA
UGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
Cukup 75%
51 60
Sedang 50%
Kurang dari 51 Kurang 25%

D. Konversi Nilai Hasil Penilaian

Kinerja ke Angka Kredit
Angka kredit unsur
pembelajaran/bimbingan guru dengan
tugas tambahan sebagai kepala
sekolah/madrasah ditentukan
berdasarkan NPK dan NPKKS dengan
bobot 25% dan 75%. Perhitungan
perolehan angka kredit dilakukan
dengan menggunakan persamaan
sebagai berikut.

Keterangan:
AK = Perolehan angka kredit per
tahun
AKK = Angka kredit kumulatif minimal
yang dipersyaratkan
AKPKB = Angka kredit unsur
pengembangan profesional
berkelanjutan
AKP = Angka kredit unsur penunjang
JM = Jumlah jam mengajar per
minggu
JWM = Jumlah wajib mengajar per
minggu (6 jam untuk kepala sekolah)
NPK = Nilai perolehan hasil kinerja
sebagai guru
NPKKS = Nilai perolehan hasil kinerja
sebagai kepala sekolah

Keterangan:
AK = Perolehan angka kredit per tahun
AKK = angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan
AKPKB = angka kredit unsur pengembangan profesional berkelanjutan
AKP = angka kredit unsur penunjang
JM
JWM = Jumlah wajib mengajar per minggu (6 jam untuk kepala sekolah)
NPK = Nilai Perolehan hasil kinerja sebagai guru
NPKKS = Nilai perolehan hasil kinerja sebagai kepala sekolah

Acuan Penilaian

Kategori Nilai Kinerja NPK

Amat Baik 91,0 100 125%
 Baik 76,0 90,9 100%
Cukup 61,0 75,9 75%
Sedang 51,0 60,9 50%
Kurang Kurang dari 51 25%

Hasil Penilaian
 Hasil Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama :
NIP :
Pangkat/golongan ruang/TMT :
Jabatan :
Unit Kerja :

Menyatakan bahwa:
Nama :
NIP :
Pangkat/golongan ruang/TMT :
Jabatan :
Unit Kerja :

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:

NO INDIKATOR KINERJA SKOR

1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
2 Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah
secara optimal.
3 Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar
yang efektif.
4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran peserta didik.
5 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.

6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan
pengembangan kapasitas peserta didik.
7 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan
tujuan pendidikan nasional.
8 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif,
efisien dan akuntabel.
9 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen
sekolah/madrasah
10 Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

11 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan

teknik supervisi yang tepat.
12 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Total

Kesimpulan:

1 Total Nilai Kinerja =0

2 Nilai Kinerja Kepala Sekolah =0
3 Kategori Nilai Kinerja =-
4 Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit = 0%
Nama Kepala Sekolah Nama Penilai

Tanda tangan Tanda tangan

aian sebagai berikut:
ma Penilai
 KESIMPULAN & REKOMENDASI

Nama Sekolah
Alamat Sekolah
Kabupaten/ Kota
Provinsi
Nama Kepala Sekolah

Kesimpulan :
Kesimpulan tentang keunggulan yang utama :

Kesimpulan tentang kelemahan yang utama :

Rekomendasi :
Berdasarkan hasil evaluasi saya menyatakan bahwa sekolah ini :

Kategori Nilai Kinerja NPK Catatan Lain :

Amat Baik 91,0 100 125%
Baik 76,0 90,9 100%
Cukup 61,0 75,9 75%
Sedang 51,0 60,9 50%

milis : smarsbi@yahoogroups.com | http://sbi.dikmenum.go.id

 Kurang Kurang dari 51 25%

HASIL PENILAIAN :

1. Total Nilai Kinerja =0

2. Nilai Kinerja Kepala Sekolah =0
3. Kategori Nilai Kinerja =-
4. Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit = 0%

milis : smarsbi@yahoogroups.com | http://sbi.dikmenum.go.id

 LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
TAHUN

Nama Guru :
Status PNS :
NIP :
Pangkat/golongan ruang/TMT :
Jabatan Fungsional :
NUPTK :
TMT sebagai Kepala Sekolah :
TMT Kepsek di sekolah ini :
Periode penilaian :
Unit Kerja :

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:

Persetujuan
(Persetujuan ini hanya ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek
yang ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan setuju. ditulis/dilaporkan dalam
form ini dan menyatakan setuju.

Nama Kepala Sekolah

Tanda tangan

Tanggal
 NERJA GURU
AI KEPALA SEKOLAH

adrasah dengan penilaian sebagai berikut:

penilai dan guru yang dinilai)

mbaca dan mamahami semua aspek
kan setuju. ditulis/dilaporkan dalam

Nama Penilai

Tanda tangan

Tanggal
STRUMEN PROFIL SEKOLAH/MADRASAH

Tertanggal Pengisian Instrumen Ini / /

IDENTITAS SEKOLAH/MADRASAH

a. Nama Sekolah/Madrasah

Jenis 1. Sekolah 2. Kantor Pendidikan Kecamatan 3. Kantor Dinas Kota/Kab 4. Kantor Dinas Propinsi

b. NSS / Nomor Registrasi

c. Nama Pimpinan

d. Tanggal Pendirian / /

e. Status Kepemilikan (1). Pemerintah Pusat (2). Pemerintah Daerah (3). Yayasan (4). Lainnya ..........

f. Status Sekolah 1. Negeri 2. Swasta

g. Tingkat Sekolah (1). TK (2). SD (3). SMP (4). SLB (5). SMA (6). SMK (7). RA (8). MI (9). MTs (10). MA

h. Akreditasi Diisi dengan nilai akreditasi (A,B)

i Program Keahlian SMK

j. Jumlah Guru orang

k. Jumlah Tenaga Kepend. orang

l. Jumlah Murid/Siswa orang

* Isilah alamat sekolah/madrasah dengan jelas dan lengkap

m Alamat

Kelurahan/Desa

Kecamatan

n Kondisi Geografis Sekolah 1. Perkotaan 2. Pedesaan 3. Daerah Khusus

o No Telpon -

No Fax -

p Alamat email

Website http://

Isilah dengan huruf kapital dan mudah dibaca

Yang bertanda tangan dibawah ini bertanggung jawab terhadap kebenaran data yang tercantum.
/Kab 4. Kantor Dinas Propinsi

NPSN

n (4). Lainnya ..........

(8). MI (9). MTs (10). MA

Lainnya
,..20.
Kepala Sekolah/Madrasah
..
Kab/Kota.

(.)
Kode Pos
A. Data Pendidik dan Kependidikan
Total
Jenis Mata Jumlah Jumlah Jam Jumlah
Kelamin Pend.
No Nama Program Studi Pelajaran Jam Mengajar di Jam
Terakhir
L P yang diampu Mengajar Sekolah lain Mengaja
r
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94

B. Rekapitulasi Guru
Kelas/Mata
No Pelajaran Yang ada
Kebutuhan
GT GTT Jumlah

1 Guru Kelas (khusus SD/TK)

2 PPKn
3 Pendidikan Agama :
a. Islam
b. Protestan
c. Katolik
d. Hindu
e. Budha
4 Bhs. dan Sastra Indonesia
5 Bahasa Inggris
6 Sejarah Nasional dan Umum
7 Pendidikan Jasmani
8 Matematika
9 IPA (khusus SLTP/MTs)
a. Fisika
 b. Biologi
c. Kimia
10 IPS (khusus SLTP/MTs)
a. Ekonomi
b. Sosiologi
c. Geografi
d. Sejarah Budaya
e. Tata Negara
f. Antropologi
11 Teknologi Informatika Komputer
12 Pendidikan Seni
13 Bahasa Asing Lain
14 Bimbingan Konseling
15 Muatan Lokal
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
TOTAL

C. Rekapitulasi Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin.

Petugas
Benda
Kepala TU Petugas Instalasi Laboran Perpustakaa
No. hara
n
L P L P L P L P L P
1
Rekapitulasi Siswa

1 Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin (TK/SD/SMP/MTs)
Tingkat I Tingkat II Tingkat III Tingkat IV Tingkat V Tingkat VI Jumlah
Jenjang
No Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Romb. Siswa
(TK/SD/SMP) mbe mbe mbe mbe mbe mbe
Bel.
l L P l L P l L P l L P l L P l L P L P
1
2
3
Jumlah
Ket.: SMP/MTS hanya mengisi sampai tingkat III

2 Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin tiap Program Pengajaran (SMA/MA)
Tingkat I Tingkat II Tingkat III Jumlah
No Program Pengajaran Siswa Siswa Siswa Romb. Siswa
Rombel Rombel Rombel
L P L P L P Bel. L P
1 Umum
2 Bahasa
3 IPA
4 IPS
Jumlah
### ###

3 Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin tiap Program Keahlian (KhususSMK)
Tingkat I Tingkat II Tingkat III Tingkat IV Jumlah
No Program Keahlian Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa
Romb.
Rombel Rombel Rombel Rombel
L P L P L P L P Bel. L P
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Jumlah