UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO (UAPA)

ESCUELA DE EDUCACION

ASIGNATURA
DIDACTICA GENERAL

ORIGEN DE LA DIDACTICA

FACILITADOR (A)
Mara Mosquea

NOMBRE ESTUDIANTE
Patricio Maldonado Burgos. 16-6585

NAGUA, MARIA TRINIDAD SANCHEZ

08 DE SEPTIEMBRE 2017
 1- LEE Y ANALIZA EN EL TEXTO BSICO DE LA ASIGNATURA Y EN OTROS MATERIALES COMPLEMENTARIOS
LOS CONCEPTOS DE : EDUCACIN, PEDAGOGA Y DIDCTICA. ENFATICE EN LA RELACIN DE LOS
MISMOS.

LA EDUCACION
Formacin destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la
cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

LA PEDAGOGIA
Ciencia que estudia la metodologa y las tcnicas que se aplican a la enseanza y la educacin, especialmente la
infantil.

DIDACTICA
Es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la
enseanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagoga que se ocupa de las tcnicas y mtodos de
enseanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teoras pedaggicas

La relacin que se establece entre la Didctica General, la educacion y la pedagogia es que nos permiten a los
docentes transmitir a los educandos los conocimientos empleando estas disciplinas para llegar a lo cognoscitivo,
con las prcticas y nuevos mtodos de enseanza.

a) ORIGEN Y EVOLUCIN DE LA DIDCTICA.

La palabra Didctica deriva del griego "DIDAKTIKE" (ensear), es la disciplina cientifico-pedagogica que tiene como
objeto de estudio los procesos y elementos existentes en el estudio y el aprendizaje.
Juan Amos Comenio
En el siglo XVI marca el nacimiento de la escuela pblica Europea acompaado por las primeras propuestas que
darn origen al desarrollo de la disciplina que conocemos hoy como didctica.

Es as que debemos contextualizar el origen de la didctica en un momento histrico en el cual se observan las
siguientes tendencias:

a. Econmicas: La complejidad de las formas de produccin requiere una cantidad mnima de conocimientos.
B. jurdicas/poltico/ideolgicas: la legitimacin meritocracia de clases busca legitimacin en el marco de la
igualdad, lo cual refiere a los intereses de la burguesa en ascenso.
A travs de su obra, Didctica Magna, Comenio inicia la tradicin de la didctica como tcnica, respondiendo a las
necesidades de su poca.

Se le conoce como el Padre de la Pedagoga, ya que fue quien la estructur como ciencia autnoma y estableci
sus primeros principios fundamentales.

Comenio es muy conocido por sus contribuciones a las tcnicas de enseanza que, junto con sus principios
educativos, se desarrollan en su gran obra Didctica Magna. En ella seala cul es su concepto de la enseanza
que se resume en una frase suya: "ensea todo a todos". Fue el primero en instruir lenguas tradicionales
mediante el uso de pasajes de la misma y de la traduccin correspondiente en la lengua moderna.
En el siglo XIX Johann Friedrich Herbart plantea que la instruccin es la manera de comunicar a otros.
Influenciado por Rousseau y Pestalozzi, su pedagoga es una expresin coherente, aunque desarrollada y
evolucionada, del optimismo intelectualista de la poca de las luces.
Johann F. Herbart
El concepto bsico de la pedagoga herbaran es el de inters, que es principio de vida intelectual, fuente de
actividad y principio de moralidad. Supone, en un conjunto de ideas, cierta predisposicin a unirse con otras
determinadas. El inters evoca las ideas antiguas, llama a las nuevas, dirige la dinmica del espritu.

Las dos vertientes desde donde ste puede ser fecundado, la experiencia de las cosas de la nturaleza y el trato
con los seres humanos, deben fomentarse todo lo posible en la educacin. H. teme toda formacin parcializada o
monopolizada estrechamente. Para evitarlo pide al educador que cultive en el alumno la multiplicidad o
multilateralidad de los intereses, a los cuales clasifica, con relacin a la naturaleza, en emprico, especulativo y
esttico, y, en relacin con la sociedad, en simptico, social y religioso. Una educacin completa deber
despertar, desarrollar y armonizar en el nio toda esa rica gama de estmulos

Desde el siglo XX el nio toma el 1er lugar. Piaget estudia el desarrollo del pensamiento del nio. Pasa a ser el
centro la Psicologa del Nio. (Psicologa Evolutiva)
Entre otros crearon propuestas basadas en la psicologa para poder formar a los nios, ello se denomin
Movimiento Escuela Nueva, la cual plantea a la didctica con influencias psicolgicas.

Se toma como prioridad al nio al contexto luego.

Se crea el jardn de infantes.

Luego de la 2da Guerra Mundial aparece la corriente tecnisista, la cual posee centro de atencin en tcnicas,
mtodos y estrategias de recursos para plantear el curriculum.

Luego surge la Corriente Crtica. All se ve la vida del aula como una sociedad que influye no solo lo que pasa en el
aula sino el contexto que la rodea.
Aparecen los enfoques MICROSOCIOLOGICOS que estudian los interjuegos que intervienen en un micro sociedad.

2. SELECCIONA 3 CONCEPTOS DE TRES AUTORES INVESTIGADOS EN DIFERENTES FUENTES Y ESTABLECER LOS

ELEMENTOS COMUNES.
- Imideo, Nrici, (1982 p. 21) expresa que la didctica "es ciencia y arte de ensear; dice adems que la misma
est representada por el conjunto de tcnicas a travs de las cuales se realiza la enseanza y el aprendizaje".

- Luis A. de Mattos, (1965 P 27) afirma que la didctica es la disciplina pedaggica de carcter prctico y
normativo que tiene por objeto especifico la tcnica de la enseanza, esto es, la tcnica de dirigir y orientar
eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.

- Kovaliov (1977 p.46) y otros sealan a "La didctica como una teora de la enseanza que investiga las leyes
comunes a todas las esferas de la educacin
3. ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL DONDE ESTABLEZCAS LA VINCULACIN DE LA DIDCTICA CON OTRAS
DISCIPLINAS Y SU RELACIN CON SUS FUNCIONES FORMATIVA, MEDIADORA Y NORMATIVA. DESTACAR LA
APLICACIN ADECUADA DE CADA UNA EN EL CONTEXTO ULICO.

FUNCION NORMATIVA En el aula el avance del grupo

Evala

Se vincula FUNCION MEDIADORA En el aula el proceso gua

Diagnostica actividad constructivista

FUNCION FORMATIVA en el aula informa del avance

Se encarga de los objetivos
DIDACTICA

PSICOLOGIA Explica Procesos psicolgicos

Aprendizaje
FILOSOFIA sigue Los procesos
Para formar hombres

Se vincula

SOCIOLOGIA relaciona La educacion y sociedad

HISTORIA Permite Conocer el estudio del hombre

4. ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO CON LOS PRINCIPALES APORTES A LA DIDCTICA DE LOS
PENSADORES:

Elaborar un cuadro comparativo con los principales aportes a la didctica de los pensadores:
Johann Pestalozzi (1746 - 1827). Freinet (1896 - 1966).
Crtico de la escuela clsica y tradicional, as como la escuela nueva.
Naci en Zurich (Suiza) el 12 de Surge como fundador de la escuela moderna; sus trabajos se apoyan en un
enero de 1746. Influido por las ideas anlisis profundo de la realidad concreta de la Escuela del Pueblo, sin tomar en
de Rousseau, estableci una escuela cuenta las teoras.
en su "Granja de Neuhof' para
educar a los nios de la poblacin
campesina pobre, pero las
dificultades econmicas pusieron fin
a su empeo. En la escuela de
Neuhof, se anticip a la concepcin
de escuela activa y productiva. Entre
sus principales obras
Tenemos "Velada de un solitario"
(1780) en la que expone sus ideas
pedaggicas, y "Leonardo y
Gertrudis" (1781), obra de carcter
social.
Jean Jacques Rousseau (1712 -1778). Mara Montessori fue la primera psiquiatra y pedagoga italiana preocupada por el
Educador, filsofo, escritor, desarrollo integral de los denominados en la poca de " nios mentalmente
pedagogo y compositor nacido en deficientes" en las escuelas pblicas italianas. Naci en un pueblo italiano
Ginebra. llamado Chidravella, en el ao de 1870
Rousseau no recibi una educacin SU PRODUCCIN PEDAGGICA: Mara Montessori, escribi varias obras
sistemtica, fue autodidacta. En su pedaggicas pero las ms importantes son:" El Mtodo Montessori"(1912),"
concepcin pedaggica fue Antropologa Pedaggica"(1913), "Mtodo Avanzado Montessori"(, Vol.2, 1917),
partidario de la educacin natural y "Paz y Educacin"(1934), y "El Secreto de la infancia"(1936).
libre. EL MTODO MONTESSORI LE LECTURA Y ESCRITURA Y SUS APORTES: En qu
Considera que "La educacin debe consista su metodologa de enseanza? El Mtodo de enseanza de Mara
adaptarse al desarrollo natural del Montessori, se caracteriza por la enseanza de la libertad completa de los
nio". movimientos, puesto que esta regla bsica, permite una manipulacin sensorial
Afirma que la naturaleza, las asumida por las escuelas modernas.
personas y las cosas son tres factores
que influyen en la educacin; de sus
acciones coordinadas depende la
formacin del hombre. Sus
principales obras fueron las
siguientes:
"Julia o la nueva Elosa"; (1761).
"El contrato social o los principios del
derecho poltico"; (1762).
"Emilio o acerca de la educacin";
(1762).
John Dewey B.F. Skinner
Pretenda formular sobre bases el Condicionamiento Operante, que por cierto aunque esa teora de la Psicologa
nuevas una propuesta pedaggica en sea muy atacada, sus principios los usamos en muchos momentos de nuestra vida
oposicin a la escuela tradicional y diaria.
antigua. Pensaba que la nueva El Condicionamiento Operante es el mecanismo instintivo del ser humano que
educacin tena que superar a la responde a ciertos estmulos. Por ejemplo si a un perro le quieres ensear que
tradicin no slo en los fundamentos cuando le chiflas venga a ti, primero tienes que empezar con chiflar y darle una
del discurso, sino tambin en la galleta. Pero slo cuando chifles. Despus de 10 das el perro ir contigo cuando
propia prctica. Sin embargo, no chifles aunque no le des galleta.
existe un mtodo Dewey para ser El sistema publicitario universal se basa en este principio y es la manera ms
aplicado. normal que se usa para condicionar a las personas que hagan algo, aunque se
Cuando l habla del mtodo, lo hace atente contra su integridad. Por ejemplo tomar coca cola... todos sabemos que es
a nivel abstracto, l piensa que no veneno, pero como la publicidad se nos mete al inconsciente... la compramos
existen mtodos "cerrados y
envasados". Dewey estima que la
praxis educativa implica un manejo
inteligente de los asuntos, y esto
supone una apertura a la
deliberacin del educador en
relacin con su concreta situacin
educativa y con las consecuencias
que se pueden derivar de los
diferentes cursos de accin.
Paulo Freire
La educacin como prctica de la
libertad. En esta obra, como nos deja
ver su nombre, resume lo que
venamos exponiendo; el empleo de
la educacin para desarrollar la
libertad de las personas.
Pedagoga del oprimido. Aqu realiza
un estudio y anlisis de las causas
que oprimen a un hombre y cmo
hacer para dar vuelta dicha situacin.
Extensin o comunicacin. Profunda
crtica a las tradicionales formas y
campaas de alfabetizacin, las
cuales Freire considera que adolecen
de graves y grandes faltas.
Jerome Bruner
Bruner es uno de los principales representantes del movimiento cognitivista y
uno de los que promueven el cambio de modelo instruccional, desde el enfoque
de las teoras del aprendizaje, propias del conductismo, a un enfoque ms
cognoscitivo y simblico.
Propone una teora de la instruccin que intente exponer los mejores medios de
aprender lo que se quiere ensear; relacionada con mejorar ms bien que con
describir el aprendizaje (Bruner, 1965).
La obra de Bruner se inicia en la dcada de los cincuenta con A study of thinking
(Bruner, Goodnow y Austin, 1956), destacando entre sus obras principales
The process of Education (1961) y Toward a theory of instruction