A.

Definisi

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, ketiga istilah tersebut bermakna sebagai berikut:
1. Eksplorasi adalah kegiatan untuk memperoleh pengalaman-pengalaman baru dari situasi
yang baru.
2. Elaborasi adalah penggarapan secara tekun dan cermat.
3. Konfrimasi adalah pembenaran, penegasan, dan pengesahan
B. Aplikasi ketiga istilah tersebut dalam rancangan dan proses pembelajaran
Pengaplikasian ketiga istilah tersebut dalam rancangan dan proses pembelajaran adalah
sebagai berikut ;

1. Eksplorasi :
Dalam kegiatan eksplorasi, guru melibatkan peserta didik dalam mencari dan menghimpun
informasi, menggunakan media untuk memperkaya pengalaman mengelola informasi,
memfasilitasi peserta didik berinteraksi sehingga peserta didik aktif, medorong peserta didik
mengamati berbagai gejala, menangkap tanda-tanda yang membedakan dengan gejala pada
peristiwa lain, mengamati objek di lapangan dan labolatorium.
Kegiatan guru dan peserta didik dalam siklus ekplorasi adalah
Peserta didik :
menggali informasi dengan membaca, berdikusi, atau percobaan
mengumpulkan dan mengolah data
Guru :
menggunakan berbagai pendekatan dan media
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, dan peserta
didik dengan sumber belajar
melibatkan peserta didik secara aktif

2. Elaborasi
Dalarn kegiatan elaborasi, guru mendorong peserta didik membaca dan menuliskan hasil
eksplorasi, mendiskusikan, mendengar pendapat, untuk lebih mendalami sesuatu,
menganalisis kekuatan atau kelemahan argumen, mendalami pengetahuan tentang sesuatu,
membangun kesepakatan melalui kegiatan kooperatif dan kolaborasi, membiasakan peserta
didik membaca dan menulis, menguji prediksi atau hipotesis, menyimpulkan bersama, dan
menyusun laporan atau tulisan, menyajikan hasil belajar.
Kegiatan guru dan peserta didik dalam siklus elaborasi adalah
Peserta didik :
melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis, baik secara individu maupun kelompok
menanggapi laporan atau pendapat teman
mengajukan argumentasi dengan santun
Guru :
memfasilitasi peserta didik untuk berpikir kritis, menganalisis, meemcahkan masalah,
bertindak tanpa rasa takut
memfasilitasi peserta didik untuk berkompetisi

3. Konfirmasi :
Dalam kegiatan konfirmasi, guru memberikan umpan balik terhadap apa yang dihasilkan
peserta didik melalui pengalaman belajar, memberikan apresiasi terhadap kekuatan dan
kelemahan hasil belajar dengan menggunakan teori yang dikuasi guru , menambah informasi
yang seharusnya dikuasai peserta didik, mendorong peserta didik untuk menggunakan
pengetahuan lebih lanjut dari sumber yang terpecaya untuk lebih menguatkan penguasaan
kompetensi belajar agar lebih bermakna. Setelah memeperoleh keyakinan, maka peserta didik
mengerjakan tugas-tugas untuk mengasilkan produk belajar yang kongkrit dan
kontekstual.Guru membantu peserta didik menyelesikan masalah dan menerapkan ilmu dalam
aktivitas yang nyata dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan guru dan peserta didik dalam siklus konfirmasi
Peserta didik :
melakukan refleksi terhadap pengalaman belajarnya
Guru :
memberi umpan balik positif kepada peserta didik
memberi konfirmasi melalui berbagai sumber terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
berperan sebagai narasumber dan fasilitator
memberi acuan agar peserta didik melakukan pengecekan hasil ekplorasi
memberi motivasi kepada peserta didik
Selamat mencoba dan gunakan
Eksplorasi
Dalam kegiatan ini, guru:
Melibatkan peserta didik dalam mencari informasi yang luas mengenai topik atau tema materi yang
akan dipelajari;
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan sumber ajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antara peserta didik dengan peserta didik, peserta didik dengan
gurunya maupun dengan lingkungan atau sumber belajar.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menganalisis, berpikir, menyelesaikan masalah
dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik untuk berkompetisi dengan tujuan untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan yang menumbuhkan rasa percaya diri dan
mengembangkan rasa tanggung jawab;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas atau mengerjakan latihan soal yang ada pada
buku ajar;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik yang sifatnya positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah atau reward terhadap keberhasilan yang telah dicapai oleh peserta didik;
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber;
Melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan, baik sendiri atau bersama dengan peserta didik;
Melakukan refleksi, penilaian terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, pengayaan, memberikan
tugas baik individu atau kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

Nah itulah sekilas gambaran mengenai Pengembangan RPP Eksplorasi, Elaborasi Dan
Konfirmasi. Untuk langkah-langkah ataupun contoh RPP akan dibahas pada pembahasan
berikutnya. Semoga bermanfaat dan sekian terimakasih.

CONTOH KEGIATAN EKSPLORASI, ELABORASI DAN KONFIRMASI GURU DAN

SISWA DALAM KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
1. EKSPLORASI
Siswa
- Membentuk kelompok kecil dan bersama teman sekelompoknya menelusuri informasi yang
Mereka butuhkan dan merumuskan masalah
- menggali informasi dengan membaca, berdikusi, atau percobaan
- mengamati objek di lapangan dan labolatorium.
- mengumpulkan dan mengolah data
- mengembangkan hasil penelusuran informasi dalam bentuk grafik, tabel, diagram
- Mendengarkan dialog tentang ungkapan melalui ucapan guru atau media electronik seperti CD,
Podcast, atau MP3 .
- Mengidentifikasi kosakata sulit yang terkait dengan ungkapan meminta dan memberi barang dan
jasa. Contoh: tentang pemakaian noun, verb, personal pronoun, gambits dan adverbs.
- Menemukan jenis kalimat yang dipakai dalam ungkapan meminta dan memberi barang dan jasa
( Imperative dan request sentence
- Mencari pengetian tentang sesuatu
- Mencari rumus sendiri tentang perhitungan sesuatu

Guru
- menggunakan berbagai pendekatan dan media
- memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, dan peserta didik
dengan sumber belajar
- melibatkan peserta didik secara aktif
- Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber
- Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain
- Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya
- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
- Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

2. ELABORASI
Kegiatan guru dan siswa dalam siklus elaborasi adalah
Siswa
- melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis, baik secara individu maupun kelompok
- menanggapi laporan atau pendapat teman
- mengajukan argumentasi dengan santun
- mendiskusikan dan mengadakan Tanya jawab
- menganalisis kekuatan atau kelemahan argument
- menyimpulkan bersama, dan menyusun laporan atau tulisan,
- mempresentasikan hasil temuannya untuk dibahas
- Peserta didik mengerjakan 3 soal yang diberikan guru.
Guru
- memfasilitasi peserta didik untuk berpikir kritis, menganalisis, meemcahkan masalah, bertindak
tanpa rasa takut
- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
- memfasilitasi peserta didik untuk berkompetisi secara sehat dan jujur
- Guru melihat pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan bagi yang mengalami kesulitan.
- Guru membahas soal yang dianggap sulit
- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
- Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan
- Membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran.
- Merespon kalimat-kalimat yang diucapkan dengan menirukan kembali.
- Menjawab pertanyaan tentang isi ungkapan tentang sesuatu hal melalui ungkapan yang diucapkan
guru atau melalui media.
- Mengarahkan proses diskusi siswa agar perdebatan mengarah pada materi pembelajaran
LEMBAR KERJA SISWA : 1
Membedakan antara Saluran Pencernaan dan Kelenjar Pencernaan

Saluran penceraan adalah alat pencernaan berupa saluran yang dilalaui makanan selama proses pencernaan berlangsung.
Kelenjar pencernaan adalah alat pencernaan yang menghasilkan enzim yang
sangat diperlukan untuk mencerna makanan secara kimia.

A. Apa yang harus kalian lakukan ?

Cermatilah gambar sistem pencernaan berikut ini.
Tunjukkan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan.NKemudian catatlah dalam tabel berikut.

B. Apa yang kalian peroleh ?

Tulislah hasil kegiatan kalian dalam tabel berikut dengan tanda ( )
No Nama alat pencernaan Saluran Pencernaan Kelenjar Pencernaan
1.

C. Apliksi dan analisis

1. Bagian apa yang termasuk saluran pencernaan dan kelenjar penceranaan ?
2. Apa perbedaan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan?
3. Kelenjar apa yang dihasilkan saat terjadi pencernaan di mulut dan apa kegunaannya ?

LEMBAR KERJA SISWA : 2

Membandikan Proses Pencernaan Mekanis dan kimiawi

Proses pencernaan makanan terjadi secara mekanik dan kimiawi. Pencernaan meknik dilakukan oleh kontrasi alat
pencernaan tertentu. Pencernaan kimiawi dilakukan oleh enzim pencernaan. Larutan kimia tertentu dapat digunakan untuk
menunjukkan adannya hasil pencernaan kimia. Misalnya larutan Fehling A + B atau laruta Benedict untuk mengetahui
adanya glukosa.
A. Apa yang harus kalian lakukan ?
Persiapkan empat tabung reaksi, pada tabung I masukkan 1 ml glukosa 10 % dan 1 ml aiar, tabung II masukkan sedikit nasi
yang telah dihaluskan dan 1 ml air yang telah disaring, tabung III masukkan sedikit nasi yang dikunyah dans edikit air liur,
serta tabung VI masukkan sedikit air liur dan I ml air. Masing-masing tabung ditambah 10 tetes larutan Fehling A + B atau
larutab Benedict, dan amati perubahan warna yang terjadi. Setelah itu, masing-masing tabung dipansakan di atas lampu
spriritus sampai mendidih, dana mati kembali perubahan warna yang terjadi.
B. Apa yang Kalian Peroleh ?
Warna sesudah ditetesi
Macam tabung Warna setelah dipanaskan
Fehling A + B (Benedict)
I
II
III
IV

Catatan : Perubahan warna larautan dari biru menjadi hijau sampai oranye menujukkan bahwa
larutan menganduk glukosa.
C. Aplikasi dan Analisis
1. Enzim apakah yang terdapat di dalam mulut yang berperan membantu pencernaan makanan?
2. Bagaimana hasil akhir pada keempat tabung tersebut ? jelaskan !
3. Adakah perubahan warna pada larutan di keempat tabung? Bagaimana perubahannya
4. Mengapa bisa terjadi perubahan warna
5. Buatlah laporan kegiatan berikut beserta kesimpulannya
Iklan