07 Estadística PDF

Arquidicesis de Cali
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
Ao lectivo: ___________
REA: ESTADSTICA
PERODO: PRIMERO
GRADO: SPTIMO
ME DIVIERTO CONSTRUYENDO
TABLAS DE FRECUENCIAS SIN
1
AGRUPAR DATOS
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica | Colegios Arquidiocesanos de Cali
PRESENTACIN
COLEGIO: GRADO: REA:
SPTIMO ESTADSTICA
DOCENTE: TIEMPO PREVISTO: HORAS:
12 SEMANAS 24 HORAS / PERODO
PROPSITOS DEL PERODO:
AFECTIVO: Que mostremos mucho inters por resolver y plantear problemas

estadsticos relacionados con situaciones de la vida cotidiana para que nos
aproximemos al pensamiento aleatorio y sistema de datos.
COGNITIVO: Que comprehendamos los procedimientos para resolver y plantear

problemas estadsticos que involucren poblacin, muestra, tipos de variables, datos no
agrupados (frecuencia absoluta, frecuencia porcentual, frecuencia relativa, frecuencia
acumulada), y tengamos claridad cognitiva sobre cada una de las habilidades y ejes
temticos fundamentales.
EXPRESIVO: Que resolvamos y planteemos problemas de las situaciones de la vida

cotidiana donde se involucre la estadstica, demostrando los avances en el desarrollo
del pensamientos aleatorio.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifico la poblacin, muestra y variables en un estudio estadstico.

Elaboro e interpreto de manera acertada tablas de frecuencia absoluta, frecuencia
relativa, frecuencia acumulada, frecuencia porcentual a partir de datos que reflejen
caractersticas poblacionales.
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
Razonamiento. Comparar
Resolucin y planteamiento de Interpretar
problemas. Utilizar
Comunicacin. Comprehendo
Modelacin. Justificar
Elaboracin, comparacin y Seguir instrucciones
ejercitacin de procedimientos.
EJES TEMTICOS
Poblacin, muestra y tipos de variables.

Datos no agrupados (frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia acumulada
y frecuencia porcentual).
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO

2
Didctica Conceptual Socrtica, Constructivista, Anti-constructivista, Colectiva y
Mixta.

PRUEBA DIAGNSTICA
1. En la siguiente tabla de frecuencias se indica el nmero de premios entregados en el
segundo semestre de 2011. En el primer semestre de 2011, el promedio fue de 25
premios mensuales.
PREMIOS
MESES
ENTREGADOS
JULIO 10
AGOSTO 16
SEPTIEMBRE 26
OCTUBRE 14
NOVIEMBRE 16
DICIEMBRE 20
Con relacin al primer semestre de 2011, se puede deducir que el promedio de

premios entregados mensuales en el segundo semestre de 2011 disminuy:
A. entre 10% y 20% C. entre 31% y 40%

B. entre 21% y 30% D. ms de 41%
2. Un grupo de estudiantes presentan un simulacro SABER 11 que fue calificado en un

escala de 0 a 100 puntos segn el desempeo. La informacin referida al nmero de
estudiantes que se calific con cada puntaje en el rea de matemticas, se elabor la
siguiente tabla.
FRECUENCIA
PUNTAJE
ACUMULADA
HASTA 30 0
HASTA 40 0
HASTA 50 0
HASTA 60 6
HASTA 70 22
MS DE 71 47
Para superar la prueba, era necesario obtener 61 puntos. Cuntas personas

superaron la prueba?
A. 6 B. 75 C. 47 D. 69
3. Una empresa emplea a 60 hombres y a 40 mujeres. En la tabla se muestra el tipo de
vinculacin que estos empleados tienen con la empresa.
PRESTACIN DE
TIEMPO COMPLETO
SERVICIOS
HOMBRES 40 20
MUJERES 40 0
Es imposible que al seleccionar al azar uno de los empleados de la empresa, ste:
A. trabaje tiempo completo y sea mujer. 3

B. tenga contrato de prestacin de servicios y no sea mujer.
C. sea hombre y tenga un contrato de prestacin de servicios.
D. trabaje tiempo completo y tenga un contrato de prestacin de servicios.

4. Segn el histograma el nmero de personas medidas fue:
N de personas
60
a. 150
b. 160 40
c. 170
20
d. 180
Estatura.
150 160 170 180 190
5. El diagrama representa el nivel de desarrollo de una regin con respecto a los

sectores econmicos y de servicios. Segn el diagrama circular podemos afirmar:
SECTORES
PORCENTAJE
ECONMICOS porcentaje
9%
20% agricultura
28%
Agricultura 28%
comercio
Comercio 21% industria
Industria 22% sec transporte
Sec 21% ser social

transporte 20% 22%
Ser social 9%
a. La industria es el sector ms desarrollado.

b. El servicio social esta diariamente medianamente desarrollado.
c. El comercio es ms desarrollado que la industria.
d. La agricultura es el sector de mayor desarrollo.
Los siguientes datos corresponden a la cantidad de vasos de agua que consumen 12

mujeres y 12 hombres en un da.
Mujeres: 6,7,7,8,7,5,7,8.6,5,8,7 Hombres: 4,6,4,5,7,3,2,8,3,7,5,5
6. Sobre los datos anteriores se puede asegurar que la moda en hombres es:
a. 6 b. 7 c. 8 d. 5
7. En los datos anteriores la media en mujeres es:
a. 4,92 b. 5,92 c. 6,92 d. 7,92
4 8. Sobre los datos anteriores la mediana en mujeres es:
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5

9. Combinando los siguientes nmeros (1, 2, 3) para formar nmeros de dos cifras
distintos utilizamos un diagrama de rbol que queda.
2
1 3
(1, 2, 3) 1
2
3
3 1
Segn esto se puede afirmar que el nmero de combinaciones siendo (n) la cantidad de
nmeros a combinar son:
a. n( n + 1)
b. n.n
c. n.(n - 1)
d. n1
Basado en el siguiente enunciado respondo las preguntas 10 y 11.
Determino el espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios:
10. Lanzar tres monedas iguales:

a)
b)
c)
d)
11. Lanzar dos dados y anotar la suma de los puntos obtenidos:
a)
b)
c)
d)
Basado en el siguiente enunciado respondo las preguntas 12 y 13.
Un restaurante campestre cuenta con cinco mens, siete postres y cuatro bebidas,
todos diferentes.
12. Si una persona entra y pide una comida Cuntos elementos tiene el espacio
maestral de este experimento?
a) 114 elementos
b) 140 elementos
c) 104 elementos
d) 410 elementos
13. Si el cliente del restaurante siempre pide la misma bebida, el nmero de elementos
que tiene ese evento es:
a) 53 5
b) 24
c) 35
d) 42

TALLER # 1
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: POBLACIN Y MUESTRA

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 1 del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: 2
MOTIVACIN: Realizo inferencia simblica.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo determine la poblacin y muestra en un estudio

estadstico para lograr avances en el pensamiento aleatorio.
INDICADOR DE DESEMPEO: Identifico la poblacin, muestra y variables en un estudio

estadstico.
CLARIDAD COGNITIVA - PENSAMIENTO: Dentro de la estadstica, la poblacin, que es

un conjunto de elementos de referencia sobre el que se realizan las observaciones, se
diferencia de la muestra, que es un subconjunto de casos o individuos de una poblacin
estadstica.
Que es un conjunto de Que es un subconjunto

elementos de referencias de casos o individuos
sobre el que se realizan de una poblacin
las observaciones. estadstica.
diferir
Poblacin Muestra
Dentro de la estadstica
FASE EXPRESIVA
CON AYUDA DE MI PROFE EJEMPLIFICO:
SITUACIN: Ingenieros investigadores afiliados al programa de investigaciones sobre

transporte de una universidad de Santiago de Cali han recaudado datos sobre accidentes
ocurridos en intersecciones de la Autopista Sur, durante un perodo de 5 aos. Uno de los
objetivos del estudio fue comparar el promedio de accidentes al dar vuelta a la izquierda en
puntos con y sin carriles exclusivos para vueltas a la izquierda, a fin de establecer
justificaciones numricas para la instalacin de dichos carriles. Determino la poblacin y la
muestra tomada para el estudio.
MI TURNO: Los ingenieros elctricos saben que una corriente neutral elevada en los
sistemas de alimentacin de los computadores es un problema potencial. A fin de
6
determinar la gravedad del problema, se efectu un estudio de las corrientes de carga de
los sistemas de alimentacin de computadoras en 150 instalaciones en Colombia entre
julio/ agosto de 2010. Para el estudio se tomaron 15 de los sitios que tenan valores
elevados de la razn entre corriente neutral y carga completa. Determino la poblacin y la
muestra tomada para el estudio.
DESARROLLO MIS COMPETENCIAS
1. Determino en cada situacin la poblacin y la muestra.
A. Se desea estudiar la opinin del B. Se desea obtener la evolucin de

estudiante del Colegio ABC sobre la las exportaciones globales de Costa
calidad del servicio del fotocopiado Rica a los otros pases de
Centroamrica durante la ltima
en este ao.
dcada.
C. Se desea conocer el rendimiento D. Se desea conocer la opinin de

entre los estudiantes becados. Para los ciudadanos del pas ante el
ello se observan los estudiantes de aumento en la canasta bsica de
grado once. los alimentos del 2010.
2. En los siguientes grficos construyo la situacin, donde se presente una poblacin y

muestra.
E. F.
AHORA A TRABAJAR EN CASA
1. Una empresa automotriz desea hacer un estudio de mercado para determinar los
diferentes tipos de autos que circulan en la ciudad del Rosario.
Para ello, se instalan distintos puestos de observacin en cada una de los barrios que
componen esa ciudad. La observacin se efecta sobre 1000 automviles y se analizan las
siguientes caractersticas: marca, modelo, color, cantidad de puertas y velocidad alcanzada 7
al pasar por dichos puestos. Determino si se analiza una poblacin o una muestra.
2. Enriquezco mi vocabulario: escala - descriptiva - muestreo.

TALLER # 2
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: POBLACIN Y MUESTRA

Horas de trabajo: 2
MOTIVACIN: Matilde y Benjamn preparaban una disertacin sobre el cuidado de los

animales y para ello, decidieron realizar una encuesta a los 1.500 alumnos del colegio,
preguntando: Tienes una mascota? Pero, aunque demoraran slo un minuto por cada
alumno, se dieron cuenta que sera una tarea lenta y compleja.
PARA DISCUTIR
Si efectivamente demoraran un minuto, en promedio, en realizar la pregunta a cada
alumno del colegio, cunto tiempo demoraran en completar la encuesta?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo deduzca la poblacin y muestra en un estudio

estadstico para recolectar datos de manera acertada.

estadstico.
CLARIDAD COGNITIVA.
APREHENDO UN POCO MS
Poblacin estadstica: El nmero de elementos o sujetos que componen una poblacin

estadstica es igual o mayor que el nmero de elementos que se obtienen de ella en una
muestra (n).
FASE EXPRESIVA
FLUJOGRAMA
Proceso para extraer la

poblacin y muestra de un estudio estadstico
1. Leer detenidamente el texto
2. Identificar el conjunto de referencia

(Poblacin)
3. Identificar el subconjunto donde se realiza el estudio.

(Muestra)
8
Poblacin y muestra extrada de un estudio
estadstico

CON AYUDA DE MI PROFE EJEMPLIFICO: Teniendo en cuenta el flujograma respondo.
SITUACIN: Una fbrica de bombillas desea hacer un control de calidad. Para ello, toma
una bombilla de cada lote y la somete a una serie de pruebas. Indico cul es la poblacin,
la muestra y los individuos.
MI TURNO: Si quiero estudiar las aficiones de los alumnos del centro, observo cules son
las actividades preferidas de algunos de los alumnos que van a ese centro. Indico la
poblacin, muestra y los individuos.
1. Utilizo el flujograma e identifico la poblacin y muestra.
a) Se est interesado en saber cuntos adolescentes entre 15 y 18 aos ingieren alcohol

durante los fines de semana.
b) En el colegio de Felipe se desea averiguar la cantidad de hermanos que tiene cada
estudiante.
c) Se desea investigar sobre la cantidad de hogares del pas que han sido vctimas de un
asalto.
2. Leo y luego respondo.
Andrea necesita averiguar la cantidad de horas semanales que los alumnos de su colegio
destinan a hacer deportes. Para ello debe definir la poblacin y muestra. Si tuviera que
realizar la misma investigacin que Andrea:
a) Cul sera la poblacin?
b) Qu muestra escogera? Por qu?
3. La secretara de Salud Pblica de un municipio decide realizar un estudio acerca de la

posible influencia del aumento de la contaminacin ambiental en el crecimiento y en la
salud de la poblacin infantil. Aunque el hospital municipal lleva un minucioso registro de
los pacientes que atiende, la Secretara considera que la poblacin infantil que concurre no
conforma una muestra representativa. Decide, entonces estudiar una muestra compuesta
por 500 nios de 1 a 6 aos de edad, perteneciente a familias de distintos niveles
socioeconmicos, que habitan los diferentes barrios del municipio.
Como parte de este estudio, se recolectan datos referidos al nmero de varones y de
mujeres, la distribucin del peso y la altura por edades, y los trastornos de salud ms
frecuentes. Encuentro la poblacin y muestra.
4. En un grupo de 54.000 chicos de 15, 16 y 17 aos se realiza una encuesta a 1.000 de

ellos eligiendo a 250 de 15 aos, 400 de 16 aos y 350 de 17. Cul es el nmero total de
chicos de cada edad si la muestra es representativa de la poblacin?
5. Ingenieros investigadores contratados por el estado tomaron datos sobre los accidentes
ocurridos en una interseccin sin semforo durante los ltimos dos aos. Uno de los
objetivos fue comparar el promedio de accidentes cuando los carros giran a la izquierda,
con el promedio de accidentes cuando los carros giran a la derecha. Este estudio se hizo
con el fin de establecer una sealizacin determinada en la interseccin. Cul es la
poblacin de inters? Cul es la muestra?
PARA DISCUTIR E INVESTIGAR
1. Es conveniente tomar muestras para analizar la poblacin?

2. Qu ventajas y/o desventajas trae esto? 9
3. Cmo se deben tomar las muestras para que sean representativas?

TALLER # 3
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: VARIABLES

Horas de trabajo: 2
MOTIVACIN: Completo el acrstico.
Voy a descubrir lo que

A________________________
R________________________
I ________________________
A________________________
B________________________
L________________________
E________________________
S________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo modele fenmenos de las variables para organizar

e interpretar informacin.
INDICADOR DE DESEMPEO: Identifico la poblacin, muestra y variables en un

estudio estadstico.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

PENSAMIENTO: Segn el modo de medicin, las variables estadsticas se clasifican en
variables estadsticas cualitativas y variables estadsticas cuantitativas. Las primeras
expresan cantidades numricas y las segundas cualidades, caractersticas o modalidad.
Expresan cantidades numricas
Variables estadsticas
cuantitativas
Variables Clasificar
Expresan cualidades, caractersticas o
estadsticas
modalidad
Variables estadsticas
cualitativas
Segn el modo de medicin
FASE EXPRESIVA
CON AYUDA DE MI PROFE EJEMPLIFICO
SITUACIN: Supongo que los alumnos de primero matriculados en Colombia son un

total de 136.559.
10 Poblacin: _______________________ Individuo: ______________________
Muestra: ________________________ Variables estadsticas: _____________

MI TURNO: La Alcalda desea determinar la venta de licor adulterado en la zona norte
de la ciudad. Para realizar este estudio, cuenta con las direcciones de todos los
establecimientos comerciales en las tres manzanas principales de la zona. Determino la
poblacin, muestra y variables estadsticas.
1. Los resultados de encuesta de opinin sobre el posible personero estudiantil para

este ao, arroja los siguientes datos preliminares:
52
Jorge (340)
120
Pedro (120)
340
Karent (42)
a) Cul es la poblacin de estudio en este caso?

b) Cul es la muestra que se toma?
c) Cul es el tipo de variable?
d) Elaboro algunas conclusiones a travs del grfico y los datos.
2. Encuentro la variable para cada estudio.

La estatura de un estudiante.
El nmero de hijos de un grupo familiar.
El grado acadmico de un profesor.
El distrito electoral de un votante.
La fecha de siembra de un cultivo.
Si una persona emplea el detergente ABC o no.
La escogencia del candidato presidencial para la prxima eleccin.
Clasificacin de un estudiante en cuanto al conocimiento del ingls.
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA
Selecciono en un cuadro las variables cuantitativas y cualitativas:

1. El grado de preferencia que da un cliente a cinco gaseosas que prueba.
2. El nmero de muertes por accidentes de trnsito cada da.
3. El peso del contenido de un paquete de cereales.
4. Si una persona tiene cuenta bancaria o no.
5. El equipo de ftbol que una persona apoya.
6. El porcentaje de artculos defectuosos que produce una fbrica al da.
7. La principal razn de un cliente para viajar por una aerolnea determinada.
8. La edad en aos cumplidos de un profesor.
9. La longitud de 1000 tornillos con arandela y tuerca.
10. Nmero de embarazos de adolecentes en la ciudad capital. 11

TALLER # 4
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: TIPOS DE VARIABLES

Horas de trabajo: 2
MOTIVACIN: El centro de alumnos del colegio de David realizar una encuesta para
obtener algunos datos sobre los y las estudiantes. Para tener los resultados ms
rpidamente, se elegirn al azar slo algunos estudiantes de cada curso. En la encuesta
las preguntas se organizaron en dos grupos.
PARA DISCUTIR
Leo atentamente las siguientes
preguntas para responderlas.
Qu caractersticas tienen en
comn las respuestas que dieron
al primer grupo?
Qu caractersticas tienen en
comn las respuestas que dieron
al segundo grupo?
PROPSITO EXPRESIVO: Que

yo clasifique los tipos de variables para categorizar la informacin.

estadstico.
Atributo capaz de tomar

ms de un valor VARIABLE
-Caracteres -Funcin
-Atributos VARIABLE matemtica VARIABLE
-Estadstica descriptiva ESTADSTICA -Teora de ALEATORIA
probabilidades
Segn el modo de
medicin
-Expresan cualidades, -Expresan cantidades

caractersticas o V. E. numricas V. E.
modalidad. CUALITATIVA CUANTITATIVA
-No existe una

escala -Admite valores
establecida. V. E. dentro de un V. E.
-No existe un CUALITATIVA intervalo CUANTITATIVA
criterio de NOMINAL especfico de CONTINUA
orden. valores.
-No admite
12 -Escala valores
establecida. V. E. intermedios V. E.
-Valores CUALITATIVA entre dos CUANTITATIVA
ordenados ORDINAL valores DISCRETA
especficos

FASE EXPRESIVA

SITUACIN: Una nueva empresa telfonos desea establecer la cantidad promedio de
clientes potenciales. Para este fin, se realiz una encuesta entre 250 ejecutivos de
diferentes ciudades del pas. Cul es la poblacin, muestra, tipo de variable segn su
forma de medicin?
MI TURNO: Se desea realizar un estudio sobre el maltrato infantil en nios y jvenes de

estratos 1, 2 y 3, en la ciudad de Bogot. Cul es la poblacin, muestra, tipo de variable
segn su forma de medicin?
1. Indico si las siguientes variables son cualitativas o cuantitativas. En el caso de ser

cuantitativas, las clasifico en discretas o continas.
a) Sexo de una persona.
b) Tiempo de espera en una fila.
c) Color de ojos.
d) Nivel socioeconmico.
e) Duracin de una llamada telefnica.
2. Una de las primeras tareas que realiz una bibliotecaria fue clasificar todos los textos
literarios en: cuentos, novelas, drama, accin. Como resultado de su orden obtuvo lo
siguiente:
a. La bibliotecaria grafic correctamente los datos registrados en la tabla? Por qu?

b. Cul es la variable que se podra estudiar en esta situacin? Justifico la respuesta.
c. Qu tipo de variable es? Por qu?
d. Si es cuantitativa, es discreta o continua? Justifico la respuesta.
3. Una empresa automotriz desea hacer un estudio de mercado para determinar los
diferentes tipos de autos que circulan en la ciudad de Rosario. Para ello, se instalan
distintos puestos de observacin en cada uno de los barrios que componen esa ciudad. La
observacin se efecta sobre 1000 automviles y se analizan las siguientes caractersticas:
marca, modelo, color, cantidad de puertas y velocidad alcanzada al pasar por dichos
puestos.
Determino si se analiza una poblacin o una muestra y clasifico cada variable que se
estudia.
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA 13
Para cada tipo de variable escribo un ejemplo.
a) Cualitativa b) Cuantitativa discreta c) Cuantitativa contina

TALLER # 5
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: FRECUENCIA ABSOLUTA
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 5 del ____ al ____ de _______________

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: Qu hara en el caso de la docente

para recolectar la informacin?
Cuntos libros leyeron

el ao pasado?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo construya tablas de frecuencia absoluta a partir de un

estudio para recolectar informacin sistematizada.
INDICADOR DE DESEMPEO: Elaboro e interpreto de manera acertada tablas frecuencia

absoluta, frecuencia porcentual, frecuencia relativa, frecuencia acumulada a partir de datos
que reflejen caractersticas poblacionales.

PENSAMIENTO: Segn la estadstica, la frecuencia absoluta es el nmero de veces que
aparece en el estudio la variable estadstica, mientras que la frecuencia relativa es el
cociente entre la frecuencia absoluta y el tamao de la muestra.
Es el nmero de veces que Es el cociente entre la

aparece la variable en el frecuencia absoluta y el
estudio estadstico. tamao de la muestra.
Frecuencia diferir
Frecuencia relativa
absoluta
Segn la estadstica
FASE EXPRESIVA
SITUACIN: El nmero de calzado de 20 alumnos en una clase es: 43, 42, 41, 39, 41, 37,
40, 43, 44, 40, 39, 39, 38, 41, 40, 39, 38, 39, 39, 40. Construyo la tabla de frecuencias
absoluta.
MI TURNO: Negro, rubio, castao, negro, negro, negro, negro, rubio, rubio, castao,
castao, negro, negro, negro, negro, negro, negro, castao, rubio, rubio, rubio, castao,
negro, negro, negro, negro, rubio, negro, negro, castao. Construyo la tabla de frecuencia.

14
1. En una encuesta realizada a 25 estudiantes de grado sptimo, acerca del nmero de
libros que leen en el ao, se obtuvieron los siguientes resultados:
6, 6, 7, 6, 7, 5, 5, 6, 7, 5, 4, 5, 4, 9, 3, 3, 9, 5, 5, 9, 5, 4, 5, 4, 8.

a) Cuntos estudiantes leen tres libros al ao?
b) Cuntos estudiantes leen un libro al ao?
c) Cuntos estudiantes leen nueve libros al ao?
d) Registro los resultados en una tabla de frecuencia absoluta.
2. En una encuesta realizada a 50 matrimonios, habitantes de un edificio, acerca del

nmero de hijos que tiene cada uno, se obtuvieron los siguientes datos:
2, 2, 4, 1, 3, 5, 3, 2, 1, 6, 3, 4, 1, 2, 0, 2, 3, 1, 7, 4, 2, 3, 0, 5, 1,
4, 3, 2, 4, 1, 5, 2, 1, 2, 4, 0, 3, 3, 2, 6, 1, 5, 4, 2, 0, 3, 2, 4, 3, 1.
a) Cuntos matrimonios tienen dos hijos?

b) Cuntos matrimonios tienen la mayor cantidad de hijos?
c) Cuntos matrimonios no tienen hijos?
d) Registro los resultados en una tabla de frecuencias absoluta.
3. Durante el mes de enero, en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas
mximas:
32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31,
31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.
a) Cuntos das la temperatura mxima fue de 30 C?

b) Cuntos das la temperatura mxima fue de 28 C?
c) Registro los resultados en una tabla de frecuencias absoluta.
4. En una encuesta realizada a los estudiantes de grado sptimo, se les pregunt qu edad
tena su madre cuando ellos nacieron, y se obtuvieron los siguientes datos:
23, 21, 34, 26, 17, 22, 23, 42, 36, 19, 15, 24, 32, 30, 34, 32, 28, 16, 19, 21,
27, 23, 28, 29, 31, 33, 29, 21, 17, 24, 20, 25, 30, 25, 29, 33, 15, 27, 31, 20.
a) Cuntas madres tenan 20 aos cuando nacieron sus hijos?

b) Cuntas madres tenan 33 aos cuando nacieron sus hijos?
c) Registro los resultados en una tabla de frecuencias absoluta.
5. Se realiza un trabajo en la asignatura de Lengua Castellana en una clase formada por 40
estudiantes, 2 estudiantes realizan el trabajo en un folio, 5 en 2 folios, 6 en 3 folios, el resto
en 4 folios. Formo la tabla de frecuencia absoluta. Creo que el docente ha recomendado
un nmero determinado de folios?
2. Las edades de los componentes de un coro juvenil son:
16, 17, 15, 18, 14, 14, 13, 16, 13, 14, 16, 13, 14, 14, 13, 16, 18, 17, 13, 14, 14, 17, 14,
16,14, 15, 16, 14, 15, 13, 17, 14.
a) Efecto el recuento.
b) Formo una tabla con datos y frecuencias absolutas.
Durante el mes de Julio una compaa telefnica registr los siguientes nmeros de
llamadas de cincuenta clientes:
30 34 12 45 36 60 23 12 43 35 65 45 23 47 26 56 46 27 15
63 64 34 24 56 45 23 34 56 56 23 18 53 52 43 45 23 43
43 65 43 23 43 12 23 45 54 34 23 32 12 32
Encuentro la poblacin, muestra, variables y construyo la tabla de frecuencia.

TALLER # 6
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: FRECUENCIA ABSOLUTA
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 6 del ____ al ____ de _________________

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
En el colegio de Andrea se celebr un

bingo familiar para reunir fondos para el
paseo de fin de ao. Adems del bingo,
hubo diferentes entretenciones. La ms
concurrida fue la ruleta de colores.
Consista en un crculo dividido en cuatro
partes iguales. Cada parte estaba pintada
de un color distinto: amarillo, azul, verde y
rojo.
Andrea lanzaba la ruleta y su amiga
Daniela iba anotando en qu color caa
cada vez. Los diez primeros resultados
fueron: azul, verde, rojo, rojo, amarillo,
verde, azul, verde, azul, azul.
PARA DISCUTIR
Ordeno los resultados anotados por Daniela en una tabla de frecuencias.
En qu color acert ms veces?
Podra asegurar que el prximo lanzamiento tambin acertar al mismo color?
Considerando estos resultados, qu color se que no va a salir? por qu?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo construya tablas de frecuencia absoluta a partir de un


FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: NO DEBO OLVIDAR QUE...

Al registrar los resultados de una situacin, se llama frecuencia absoluta al nmero de
veces que ocurre un resultado especfico.
La suma de todas las frecuencias absolutas corresponde al total de observaciones.
Estos resultados se pueden ordenar en una tabla de frecuencias, escribiendo en una
columna todos los resultados posibles y en la otra, la frecuencia absoluta correspondiente a
cada resultado.
FASE EXPRESIVA
CON AYUDA DE MI PROFE EJEMPLIFICO LA SITUACIN:
Construyo las tablas de frecuencia absoluta a partir de los grficos.
16

MI TURNO:
Latidos del Corazn
150
Latidos del Corazn por

100
minuto
50
0
1 2 3 4 5
Minutos
1. Construyo la tabla de frecuencia absoluta.

Nmero de Bicicletas vendidas por el almacn Galaxia
200
175
Nmero de Bicicletas
150
125
100
75
50
25
0
jun jul ago sep oct nov dic
Meses
2. Un investigador mide un grupo de rboles para saber sus alturas, los datos que encontr
el investigador se registraron en la siguiente tabla. Construyo la tabla de frecuencia
absoluta.
RBOL 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ALTURA(M) 7 8 4 6 7 7 3 9 3
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA. Realizo la tabla de frecuencia absoluta.
Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50, en
un examen de Fsica.
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13,
22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
Los miembros de una cooperativa de viviendas tienen las siguientes edades:

17
42 60 60 38 60 63 21 66 56 57 51 57 44 45 35 30 35 47 53 49 50 49 38 45 28 41 47 42 53
32 54 38 40 63 48 33 35 61 47 41 55 53 27 20 21 42 21 39 39 34 45 39 28 54 33 35 43 48
48 27 53 30 29 53 38 52 54 27 27 43 28 63 41 23 58 56 59 60 40 24.

TALLER # 7
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: FRECUENCIA RELATIVA
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 7 del ____ al ____ de _______________

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: Completo el siguiente acrstico.

F_______________________________ R_______________________________
R_______________________________ E_______________________________
E_______________________________ L_______________________________
C_______________________________ A_______________________________
U_______________________________ T_______________________________
E_______________________________ I_______________________________
N_______________________________ V_______________________________
C_______________________________ A_______________________________
I________________________________
A________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo construya tablas de frecuencia relativa a partir de de un


PENSAMIENTO: La frecuencia, que es la cantidad de veces que se repite un determinado

valor de la variable, se clasifica en: frecuencia absoluta, que es el nmero de veces que
aparece en el estudio la variable estadstica, y frecuencia relativa, que es el cociente entre
la frecuencia absoluta y el tamao de la muestra.
Que es el nmero de veces

que aparece en el estudio la
variable estadstica.
Que es la cantidad de veces
que se repite un determinado Frecuencia
valor de la variable. Absoluta
Clasificar
Frecuencia Que es el cociente entre la
frecuencia absoluta y el
tamao de la muestra.
Frecuencia
Relativa
FASE EXPRESIVA
INSTRUCCIONES: En mi cuaderno organizo los siguientes pasos que se encuentran en

desorden en un flujograma.- Identificar tipo de variable - Realizar conteo de las veces que
se repite cada uno de los datos - Frecuencia absoluta y relativa calculada - Calcular tamao
de la muestra sumando la columna de la Frecuencia Absoluta - Organizar los datos
18 numricos de mayor a menor en la primera columna de una tabla (variable cuantitativa) -
Leer detenidamente el texto -La variable es cualitativa? - La variable es cualitativa? -
Dividir la frecuencia absoluta de cada dato por el tamao de la muestra - Colocar los
resultados al frente de cada dato, en otra columna - Colocar los resultados al frente de

cada dato, en otra columna (variable cualitativa) - Organizar los datos alfabticamente en
la primera columna de una tabla - Proceso para calcular la frecuencia absoluta y relativa.
SITUACIN: Teniendo en cuenta el flujograma construyo la tabla de frecuencia.
Juan debe preguntar a 10 matrimonios el nmero de hijos que tienen, para realizar una
tarea de sociales sobre demografa. Los resultados que obtuvo con sus vecinos, fueron los
siguientes:
4 3 2 1 1
2 1 2 3 2
Valores de Frecuencia Frecuencia

la Variable Absoluta Relativa
MI TURNO: Dada la tabla de frecuencia sin agrupar, la completo.
Valores de Frecuencia
la Variable Absoluta
1 3
2 4
3 2
4 1
TABULO LOS DATOS OBTENIENDO LAS FRECUENCIAS: Cada de un sistema

computacional. Se tiene la informacin de 80 semanas de operacin de un terminal de
computacin conectado por va telefnica a un computador central, donde se registr el
nmero de cadas del sistema por semanas. Los datos son los siguientes:
1 0 2 0 0 3 2 3 1 0 1 0 2 0 1 0 0 2 1 1
0 1 0 0 0 1 0 2 0 1 0 1 1 1 0 0 0 3 0 3
0 2 0 1 2 1 0 1 1 2 1 0 2 0 1 0 1 1 1 3
0 1 0 0 0 1 0 2 0 1 0 1 1 1 0 0 0 3 0 3
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA: A continuacin tengo las 40 primeras cifras

decimales del nmero (pi): 3,1415926535897932384626433 Confecciono una tabla de
frecuencias. 19
14159265358979323846
26433832795026641971

TALLER # 8
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: FRECUENCIA RELATIVA
Horas de trabajo: 2
Observo la siguiente tabla, en la que Antonia registr la cantidad de aciertos en el Loto que
obtuvieron 300 personas.
Luego, Antonia compar la cantidad de
personas que acertaron slo dos nmeros
respecto del total de personas que
apostaron al Loto y obtuvo lo siguiente:
PARA DISCUTIR
Qu tipo de acierto es el que ms
ocurre?
Qu significado tiene la razn 13/60 en
el contexto de la situacin?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo disee tablas de frecuencia absoluta a partir de un


FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: RECUERDO QUE...

La frecuencia relativa de un resultado es la razn entre el nmero de veces que se
obtuvo dicho resultado y el nmero de veces que se realiz el experimento.
La frecuencia relativa es un nmero entre 0 y 1. El 0 indica que el resultado esperado
nunca se obtuvo y el 1 indica que dicho resultado se obtuvo siempre.
La suma de las frecuencias relativas correspondientes a todos los resultados posibles.
FASE EXPRESIVA
CON LA AYUDA DE MI PROFE EJEMPLIFICO
SITUACIN: Las puntuaciones obtenidas por un grupo de una prueba han sido: 15, 20, 15,
18, 22, 13, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 16, 20, 16, 15, 18, 16, 14, 13. Realizo la tabla de
frecuencia y escribo una interpretacin.
MI TURNO: Teniendo en cuenta la tabla anterior describo con mis palabras cul fue todo el
proceso de las puntaciones del grupo y a qu conclusin llego.
1. La siguiente tabla muestra los colores preferidos por los estudiantes de un curso.
20

a) Agrego una columna a la tabla y la completo con la frecuencia relativa correspondiente.
b) Sumo todas las frecuencias relativas. Qu resultado obtengo?
2. La siguiente tabla muestra los resultados obtenidos en el censo de 2002 sobre el nmero
de familias chilenas segn el tipo de hogar que constituyen.
a) Agrego una columna a la tabla y la completo con la frecuencia relativa correspondiente.
b) Cuntas familias son nucleares? y cuntas son extensas?
3. En un colegio se pregunt a 50 estudiantes por el deporte favorito de cada uno. Los

datos recogidos aparecen en la siguiente tabla.
Ftbol 16
Baloncesto 12
Voleibol 6
Tenis 10
Ciclismo 6
a. Cul es la frecuencia relativa de los estudiantes que prefieren el ftbol?

b. Teniendo en cuenta el estudio anterior Cul de las frecuencias (absoluta o relativa) me
da mejores interpretaciones. Sustento mi respuesta.
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA:
4. Cul es la diferencia entre la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa? 21
5. Cmo se relaciona la frecuencia relativa con la probabilidad?

TALLER # 9
INSUMO: FRECUENCIAS ACUMULADAS (absolutas y relativas)

Horas de trabajo: 2
INTERPRETO LA FRASE UN NMERO MS EN LA ESTADSTICAS:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo determine las frecuencias acumuladas y as d

respuesta a interrogantes estadsticos.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Elaboro e interpreto de

manera acertada tablas frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia acumulada,
frecuencia porcentual a partir de datos que reflejen caractersticas poblacionales.
CLARIDAD COGNITIVA: La frecuencia acumulada (fac) de un dato es igual a la suma de

la frecuencia absoluta del dato y las anteriores a l. La frecuencia acumulada final es igual
al nmero total de datos.
FASE EXPRESIVA
CON MI PROFE CONSTRUYO LA TABLA DE FRECUENCIA
Las variables que representa en nmero de fallas de asistencia a un colegio arquidiocesano

de los 50 estudiantes de un curso durante un ao escolar son los siguientes, los datos son:
3, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4, 3, 3, 3, 5, 6, 6, 5, 3, 4, 1, 2, 3, 2, 5, 1, 3, 3, 3, 2, 4, 1, 2, 2, 3, 3, 5, 5, 6, 3,
4, 4, 1, 2, 4, 3, 7, 7, 3, 7, 6, 5, 3.
1. Completo la tabla de distribucin de frecuencias y realizo el respectivo enunciado que

tenga la poblacin y la muestra. Escribo 5 interpretaciones.
FRECUENCIA F. A. FRECUENCIA F. R.
DATO ABSOLUTA ACUMULADA RELATIVA ACUMULADA
fa Fa fr Fr
1 6 6
2 12
3 16 16/38
22
4 4 38
TOTAL 38 1

2. Construyo la tabla de frecuencia para cada estudio estadistico.
Al medir la longitud en milmetros de 50 tornillos, se obtuvieron

los siguientes resultados:
32 33 31 34 33 32 33 35 34 33
33 34 35 35 32 31 31 31 32 32
25 34 35 32 33 35 36 36 34 32
36 34 33 32 31 31 33 34 35 32
34 32 33 31 30 30 30 34 35 33
Al consultar a 20 estudiantes del grado noveno, sobre el nmero

de hermanos que tiene cada uno se encontraron las siguientes
respuestas:
2 3 1 0 0
1 3 2 4 2
0 0 3 2 3
2 3 3 2 2
Los centmetros recorridos en los ltimos 20 das por un caracol

se detallan a continuacin:
123 126 124 123 122
122 125 125 123 123
130 125 125 122 121
123 124 124 130 127
23

TALLER # 10
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: FRECUENCIA PORCENTUAL

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA: ESCRIBO MI OPININ A CERCA DE LA CARICATURA
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo construya tablas de frecuencia porcentual con datos no

agrupados para determinar porcentajes especficos.

absoluta, frecuencia porcentual, frecuencia relativa, frecuencia acumulada a partir de datos que
reflejen caractersticas poblacionales.
CLARIDAD COGNITIVA: PENSAMIENTO: La frecuencia porcentual es la que determina el

porcentaje de individuos en cada aspecto de la variable, mientras que la frecuencia relativa es el
cociente de la frecuencia absoluta y el nmero de datos.
Es la que determina el porcentaje de Es el cociente de la frecuencia
individuos en cada aspecto de la variable. absoluta y el nmero de datos.
Diferir
Frecuencia porcentual Frecuencia relativa
Proceso para construir tablas

de frecuencia FASE EXPRESIVA
1. Determinar el nmero de valores Ubico los valores en la primera

columna de forma vertical, de
que ha tomado la variable.
menor a mayor.
2. Determinar la frecuencia absoluta
3. Determinar la frecuencia relativa
Aplico frmula
4. Determinar la frecuencia porcentual frecuencia relativa x 100
La suma total de los NO

porcentajes es 100% o un 5. Verificar los pasos realizados
valor muy cercano?
24
1
SI
Tabla de frecuencia construida

SITUACIN: Dada la siguiente situacin la represento en una tabla de frecuencia.

Juan debe preguntar a 10 matrimonios el nmero de hijos que tienen, para realizar una
tarea de sociales sobre demografa. Los resultados que obtuvo con sus vecinos, fueron los
siguientes. Utilizo el flujograma.
5 3 2 1 1
2 1 2 3 2
MI TURNO: Completo la siguiente tabla.
Valores de la variable Frecuencia absoluta

1 3
2 4
3 2
4 1
1. Realizo la tabla de frecuencia que represente la procedencia de los extranjeros

residentes en Espaa, en diciembre de 1999, recogidos en la siguiente tabla:
Procedencia
Europa 353.556
Amrica 166.709
Asia 66.340
frica 213.012
Oceana 1.013
Desconocida 699
2. En una clase de un instituto se ha medido la altura de los 25 alumnos. Sus medidas, en

cm, se reflejan en la siguiente tabla agrupados en intervalos. Elaboro la tabla de
frecuencia.
ALTURA N DE ALUMNOS
155 3
160 7
165 6
170 4
175 5
A TRABAJAR EN CASA: Represento mediante una tabla de frecuencia la distribucin de

escaos en las elecciones a Cortes Generales de 2000. Nota: escaos = asientos.
Partidos polticos Escaos

PP 183
PSOE 125
CIU 15
IU 8
EAJ-PNV 7 25
CC 4
Otros* 8

TALLER # 11
INSUMO: INTERPRETACIN DE TABLAS DE FRECUENCIA PORCENTUAL
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero 11 del ____ al ____ de ______________

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA MOTIVACIN: Qu interpretacion le doy al grfico?
_____________________________________
______________________________________
______________________________________
_______________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo argumente a partir de tablas de frecuencia porcentual

las diferentes preguntas que se realicen de estudios estadsticos.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Elaboro e interpreto de

manera acertada tablas frecuencia absoluta, frecuencia porcentual, frecuencia relativa,
frecuencia acumulada a partir de datos que reflejen caractersticas poblacionales.
CLARIDAD COGNITIVA:
Un problema estadstico facilita la solucin de una situacin determinada, aplicando

modelos que satisfagan las condiciones problema.
FASE EXPRESIVA
SITUACIN: En una exposicin que se realiz en Santiago de Cali se obtuvo la siguiente

informacin.
Tipo de artesana porcentaje N = 400 = (nmero total de la

Ollas de barro 15% muestra)
Canastas de palma 30%
Arcos 10%
Tambores 45%
MI TURNO:
1. Cuntas canastas de palmas hay en total?

26
2. Cuntas ollas de barro hay en total?
3. Qu cantidad suman los siguientes artculos: los arcos y los tambores?

1. El grfico representa personas que llevan el lbum del mundial de ftbol. Segn el
grfico puedo afirmar que:
Respuestas
% % personas
Personas
6%
no 60% 34%
no
si
si 34%
60% no sabe
no sabe 6%
a. El 7% no sabe. b. El 40% si llena el lbum.

c. El 6% no llena el lbum. d. El 60% no llena el lbum.
2. El diagrama circular representa la distribucin porcentual del rendimiento de los

alumnos de una escuela.
5
Segn el diagrama puedo afirmar que: 4 1
GRADOS RENDIMIENTO
1 40%
2 20% 3
3 18%
4 15% 2
5 7% Rendimiento
a. Los alumnos de 5 grado tienen un mayor rendimiento.

b. Los alumnos de 1 grado tienen un mayor rendimiento.
c. Los alumnos de 3 grado tiene un mayor rendimiento.
d. Los alumnos de 4 grado tienen un mayor rendimiento.
3. Segn el diagrama anterior puedo afirmar que:
a. Los alumnos de 2 grado rinden ms que los de 5 y 4 juntos.

b. Los alumnos de 1 grado rinden ms que los alumnos de 2 y 4 juntos.
c. Los alumnos de 3 rinden menos que los de 4
d. Los alumnos de 1 rinden ms que los de 2, 4 y 5 juntos.
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA. Busco una tabla de frecuencia porcentual y luego
construyo preguntas para debatirlas con mis compaeros.
27

TALLER # 12
EVALUACIN DEL PRIMER PERODO
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 12 del ____ al ____ de ________________

Horas de trabajo: 2
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifico la poblacin, muestra y variables en un estudio estadstico.

Elaboro e interpreto de manera acertada tablas frecuencia absoluta, frecuencia
relativa, frecuencia acumulada, frecuencia porcentual a partir de datos que reflejen
caractersticas poblacionales.
Con respecto a la siguiente informacin respondo las preguntas 1 y 2.
Cuntos aos de escolaridad tienen los caleos mayores de 18 aos? Esta pregunta
se les formul a 2.000 personas.
1. La poblacin de esta situacin est dada por:

A. las 2.000 personas encuestadas. C. todos los caleos.
B. todos los escolares de Cali. D. todos los caleos mayores de 18
aos.
2. La variable estadstica de esta investigacin es:

A. cualitativa. C. cuantitativa.
B. atributo. D. puede ser cualitativa o cuantitativa.
3. En estadstica, poblacin se refiere a:

A. una parte representativa de los C. conjunto de todos los individuos u
habitantes de una ciudad. objetos que tienen una caracterstica
B. un gran conjunto de personas o que se desea medir.
animales. D. una zona o sector de una ciudad que
se quiere estudiar.
4. De las siguientes variables estadsticas, cul no corresponde a una variable

cuantitativa?
A. Edad de mis compaeros. B. Cantidad de hermanos.
C. Estatura de mis compaeros. D. Nombre de mis compaeros
5. Un profesor fue calificado por sus estudiantes obteniendo los siguientes porcentajes:
Muy bueno: 50% Regular: 15%

Bueno: 25% Malo: ?
Cul de los siguientes porcentajes corresponde a los estudiantes que dijo que el
profesor es malo?
A. 90% B. 1% C. 10% D. 0%
6. Si el da en que se hizo la encuesta haba 40 estudiantes, cuntos lo calificaron

como regular?
A. 5 B. 6 C. 15 D. 20
28 A partir del siguiente estudio: Al preguntar a 30 estudiantes del curso noveno sobre
su nmero de calzado, se obtuvieron los siguientes datos:

40 35 42 36 35 37
36 37 39 40 37 38
37 38 36 37 36 37
40 36 37 41 37 39
37 39 35 37 38 36
7. La frecuencia absoluta que representa los datos es:
A. C.
Nmero de Frecuencia Nmero de Frecuencia
calzado Absoluta calzado Absoluta
35 3 35 3
36 5 36 5
37 10 37 7
38 3 38 3
39 4 39 4
40 3 40 3
41 1 41 4
42 1 42 1
total 30 total 30
B. D.
Nmero de Frecuencia Nmero de Frecuencia
calzado Absoluta calzado Absoluta
35 3 35 3
36 6 36 6
37 10 37 9
38 3 38 2
39 3 39 3
40 3 40 5
41 1 41 1
42 1 42 1
total 30 total 30
29
8. Los estudiantes que calzan 39 son:
a. A. 4 estudiantes. b. C. 2 estudiantes.
c. B. 10 estudiantes. d. D. 3 estudiantes.

Ao lectivo: ___________
REA: ESTADSTICA
PERODO: SEGUNDO
GRADO: SPTIMO
30

PRESENTACIN

SPTIMO ESTADSTICA

12 SEMANAS 24 HORAS
PROPSITOS DE PERODO:

estadsticos propios y de otras ciencias para que nos aproximemos al pensamiento
estadstico.

problemas estadsticos que involucren grficos de barras verticales, grfico de barras
horizontal, grfico circular, grfico de lneas, histograma, polgono de frecuencias,
estimacin y clculo de medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y
tengamos claridad cognitiva sobre cada una de las habilidades y ejes temticos
categricos.
EXPRESIVO: Que resolvamos y planteemos problemas estadsticos relacionados con

grficos de barras verticales, grfico de barras horizontal, grfico circular, grfico de
lneas, histograma, polgono de frecuencias, medidas de tendencia central (media,
mediana, moda), demostrando los avances en el desarrollo del pensamiento
estadstico.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:
Diferencio, resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos

presentados en diagramas o grficos.
Obtengo e interpreto las medidas de tendencia central en un estudio estadstico.
Razonamiento Comparar
Resolucin y planteamiento de Interpretar
problemas Graficar
Comunicacin Utilizar
Modelacin Justificar
Elaboracin, comparacin y
ejercitacin de procedimientos
EJES TEMTICOS:
Grfico de barras verticales, grfico de barras horizontal, grfico de lneas, grfico

circular, histograma, polgono de frecuencias.
Medidas de tendencia central (media, mediana, moda).
31
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:
Didctica Conceptual Socrtica, Constructivista, Anti-constructivista, Colectiva y

Mixta.

TALLER # 13
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: GRFICOS DE BARRAS VERTICALES
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 13 del ____ al ____ de ______________

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Valeria pas el ltimo fin de semana haciendo una tarea
que consista en averiguar las edades de los nios y nias que viven en su edificio. La
informacin que obtuvo la represent de la siguiente manera. Observo.
PARA DISCUTIR
El grfico se llama grfico de barras,

cmo lo describira?
Segn el grfico de barras, cuntos

nios y nias de 5 aos viven en el
edificio?, cuntos nios y nias viven
en el edificio?, cmo lo s?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo disee grficos verticales partiendo de tablas de

frecuencias para obtener interpretaciones estadsticas.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Diferencio, resuelvo y
formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en diagramas o grficos.
CLARIDAD COGNITIVA. PENSAMIENTO: En la estadstica, los grficos verticales

representan la informacin de la variable por medio de rectngulos, mientras que los
grficos circulares representan la variable proporcional a la frecuencia en porcentajes.
Representa la informacin Representa la variable

de la variable por medio proporcional a la
de rectngulos frecuencia en porcentajes
Diferir
Grfico Grfico
vertical circular
En la estadstica
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO
32
SITUACIN: Teniendo en cuenta la tabulacin represento por medio de un grfico vertical.
Las notas finales de un curso en Ciencias Naturales, expresadas en la escala de 1 a 7
fueron las siguientes:

Intervalo Frecuencia
[1,2] 2
[2,3] 3
[3,4] 7
[4,5] 18
[5,6] 7
[6,7] 3
MI TURNO: Represento mediante un grafico vertical lo siguiente:
Cadas por Frec. relativa

Frecuencia
semana porcentual
0 36 45,00
1 27 33,75
2 10 12,50
3 7 8,75
1. El uso del computador se ha hecho cada vez ms necesario y acceder a l es ahora ms

fcil. A continuacin, podr ver una tabla de datos que muestra el promedio del precio de
un computador en el transcurso de 5 aos.
Construyo el grfico y luego lo comparo con los realizados por mis compaeros.
2. En la siguiente tabla, se muestran los resultados sobre el tiempo destinado a las

vacaciones por los jvenes de un municipio el verano de 2003.
33
Construyo el grfico. Recuerdo que debo incluir todos los elementos necesarios para
interpretarlo correctamente.

TALLER # 14
GRFICOS DE BARRAS HORIZONTALES

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Realizo inferencia simblica.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo elabore grficos horizontales partiendo de tablas de

frecuencia para obtener una mejor interpretacin en un estudio estadstico.
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Diferencio, resuelvo y formulo

problemas a partir de un conjunto de datos presentados en diagramas o grficos.
CLARIDAD COGNITIVA: RECUERDO QUE el grfico horizontal representa valores

usando trazos verticales.
FASE EXPRESIVA
Proceso para graficar diagramas

de barras horizontal
1. Ubicar la frecuencia absoluta ms alta, a partir de la

tabla de frecuencias, para realizar el plano.
2. Realizar solamente el primer cuadrante del plano cartesiano,

ubicando en la lnea horizontal la frecuencia absoluta y en la
lnea vertical las categoras.
3. Dibujar una barra horizontal para cada categora, separadas,

y deben tener el mismo ancho (la altura de la barra es hasta
donde indique la frecuencia de la categora).
4. Realizar conclusiones del estudio estadstico a partir del

grfico de barras.
34
Diagramas de barras
horizontal graficado

EJEMPLIFICO
SITUACIN: Utilizo el flujograma y grafico un diagrama de barras horizontal. A partir de la

tabla de frecuencias ubico la frecuencia absoluta ms alta, para realizar el plano.
Valores de la variable Frecuencia absoluta (Fi)

1 3
2 4
3 2
4 1
MI TURNO: Utilizo el flujograma y grafico un diagrama de barras horizontal. A continuacin

se presenta la distribucin de los motivos de las consultas de una muestra de pacientes:
MOTIVO Fi
Sobrepeso 32
Presin alta 8
Cefalea 4
Control 21
Otros 25
La siguiente tabla de datos muestra el nmero de chalecos y mantas que vendi la seora
Yolanda en su negocio de La Ligua durante un fin de semana largo.
1. Construyo un grfico horizontal comparado con los datos presentados en la tabla.

2. Qu da se vendieron ms prendas (chalecos y mantas) en total?
3. Qu da se vendieron menos prendas (chalecos y mantas) en total?
4. Ordeno de menor a mayor los das, segn la cantidad de ventas de chalecos.
5. Ordeno de menor a mayor los das, segn la cantidad de ventas de mantas.
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA: Don Ricardo tiene un taller mecnico. Su

especialidad son autos y camionetas. Necesita saber cuntos autos y camionetas ha
arreglado en los ltimos seis meses, para as determinar los meses de ms ganancias y
trabajo. A continuacin observo la tabla que elabor don Ricardo con la informacin:
35
Construyo en mi cuaderno un grfico horizontal comparado con los datos presentados en la

tabla.

TALLER # 15
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: GRFICOS DE LNEAS

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Evolucin del dinero reunido durante el ao 2011.
PARA DISCUTIR
Analizo los grficos y comparo la

cantidad de dinero ganado respecto del
mes anterior, en qu meses hubo un
aumento? Y en cules hubo una baja?
Cmo se averigua?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo construya grficos verticales a partir de un estudio

estadstico infiriendo sobre diversas circunstancias.

CLARIDAD COGNITIVA: Un grafico lineal, que es un diagrama con segmentos de lneas,

se utiliza para predecir el comportamiento de un grupo de datos.
Que es un diagrama con

segmentos de lneas
predecir
Grfico lineal Comportamiento de
un grupo de datos
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO
SITUACIN: Los siguientes datos son las veces que utilizan celular en varios grupos de un
Colegio : 4, 14, 16, 18, 16, 15, 12, 14, 14, 16, 18, 20, 16, 16. Realizo la tabla de frecuencia
y construyo el grfico lineal.
MI TURNO: Con los siguientes datos construyo la tabla de frecuencia y realizo el grfico
lineal: 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 8.
1. Construyo la respectiva tabla y el grafico lineal.
En una encuesta realizada a los estudiantes del grado sptimo, se les pregunt qu edad
tena su madre cuando ellos nacieron, y se obtuvieron los siguientes datos:
36 23, 21, 34, 26, 17, 22, 23, 42, 36, 19, 15, 24, 32, 30, 34, 32, 28, 16, 19, 21,
27, 23, 28, 29, 31, 33, 29, 21, 17, 24, 20, 25, 30, 25, 29, 33, 15, 27, 31, 20.
2. Los siguientes grficos representan la evolucin que tuvo cada paciente en el transcurso
del tratamiento.

a) Al analizar este tipo de grficos en el tratamiento de cada paciente, qu tendencia
observo en cada uno de ellos?
b) Si una persona se somete al tratamiento y en vez de bajar de peso, sube, cmo sera la
grfica?
c) Para representar los datos entregados en cada grfico, se podra haber utilizado un
grfico de barras simple? por qu?
d) Para ver claramente cmo vara el peso de cada paciente, de un mes a otro, qu ser
mejor: un grfico de barras o de lneas?
3. Pienso y respondo segn lo que observ en el desarrollo de las actividades anteriores.

a) Qu semejanzas hay entre un grfico de barras comparadas y uno de lneas? Justifico
la respuesta.
b) En qu se diferencian los tipos de grficos trabajados hasta el momento?
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA: Observo el grfico de lneas y luego respondo.
1. Qu temperatura se registr a las 11 de la maana?

2. A qu hora se registraron 25 grados? 37
3. A qu hora se registr la temperatura ms baja?
4. Cul es la temperatura promedio de las ltimas 5 horas?
5. Construyo una tabla de frecuencias que resuma la informacin del grfico.

TALLER # 16
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: GRFICOS CIRCULARES
Horas de trabajo: 2
PARA DISCUTIR:
Cmo lo describo respecto
de los grficos anteriores? Se
agrega nueva informacin?
Es ms fcil de entender?
Justifico mi respuesta.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo elabore grficos circulares a partir de tablas y utilizando porcentajes.

CLARIDAD COGNITIVA: RECUERDO QUE

En un grfico circular, un crculo est dividido en sectores circulares proporcionales a la
frecuencia que se quiere dar a conocer. Es til cuando se necesita representar porcentajes.
FASE EXPRESIVA
UTILIZO LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES PARA CADA SITUACIN.
Paso 1: Partir de una tabla que contenga la frecuencia absoluta y la porcentual.

Paso 2: Multiplicar cada valor de la frecuencia relativa por 360.
Paso 3: Trazar una circunferencia de cualquier radio.
Paso 4: Trazar un radio a la circunferencia.
Paso 5: Medir con el transportador los grados correspondientes para el primer dato, a partir
del radio trazado. Marcar con un punto.
Paso 6: Trazar otro radio al punto marcado sobre la circunferencia.
Paso 7: Si existen ms datos, repetir la medicin desde el ltimo radio trazado.
Paso 8: Representar cada porcin del diagrama con un color diferente y con su respectiva
frecuencia porcentual.
EJEMPLIFICO
SITUACIN: A partir de la tabla de frecuencias, realizo el grafico circular.
Valores de la variable Frecuencia absoluta

1 3
2 4
3 2
4 1
MI TURNO: Construyo el grafico circular.
38

1. Construyo un grfico circular a partir de los datos de la siguiente tabla que indica la
cantidad de personas discapacitadas en Colombia, segn el tipo de deficiencia que
presentan. Sigo paso a paso las instrucciones.
a) Dibujo una circunferencia mediana, marco el centro y lo uno a la circunferencia con una
lnea horizontal.
b) Para cada categora, calculo a qu ngulo corresponde el porcentaje que indica la tabla
para esa categora. Esto se determina multiplicando el valor del porcentaje por 3,6.
c) Obtenidos los valores, dibujo los ngulos correspondientes. Para medir los ngulos utilizo
un transportador.
d) Pinto cada sector de un color distinto e indico a qu categora corresponde cada color.
e) Finalmente, le pongo un ttulo al grfico.
2. Construyo la tabla y el grfico circular. En una clase de 30 alumnos, 12 juegan a

baloncesto, 3 practican la natacin, 4 juegan al ftbol y el resto no practica ningn deporte.
El siguiente grfico representa las respuestas de una encuesta en que se pregunt:

Cun de acuerdo estoy con la siguiente afirmacin: ambos, el hombre y la mujer, deben
contribuir al ingreso familiar?
1. Si 135 personas contestaron Muy en desacuerdo o en desacuerdo, cuntas personas

en total contestaron la encuesta? Cmo lo supe?
2. Cuntas dijeron estar Ni de acuerdo ni en desacuerdo?
3. Ordena la informacin en una tabla de frecuencias.

39
4. Si ahora quisiera graficar las frecuencias absolutas de cada alternativa, cul es el
grfico ms adecuado? Lo dibujo.

TALLER # 17
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: HISTOGRAMAS
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 17 del ____ al ____ de __________________

Horas de trabajo: 2
PARA DISCUTIR
Cmo lo describira? Cul es la

diferencia con relacin al grfico de
barras? es ms til respecto de lo que
informa? Justifico la respuesta.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo elabore histogramas partiendo de tablas para lograr la

interpretacin de datos.

CLARIDAD COGNITIVA: Un histograma, que es un grfico formado por barras contiguas,

representa un intervalo de valores, segn la informacin sobre datos agrupados.
Que es un grfico formado

por barras contiguas
Representar
Histograma Intervalo de valores
Segn la informacin sobre datos agrupados.
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO
SITUACIN: En un curso de 7, un profesor pregunt a sus alumnos cuntos hermanos

tenan. Las respuestas fueron las siguientes:
40 Basndome en la informacin, construyo un histograma, agrupando las frecuencias de la

siguiente forma: 0 y 1, 2 y 3, 4 y 5.
MI TURNO: Se le pregunt a otro curso de 7, cuntas veces en la semana estudiaban.
Estos fueron los resultados:

6 3 5 5 4 4
3 3 3 4 4 6
Construyo un histograma.
1. Completo y organizo los datos de la anterior SITUACIN en una nueva tabla que agrupe
los datos en intervalos, como la que se muestra a continuacin.
Segn la tabla, respondo: Nmero de Frecuencia

a) Cuntos hermanos mayoritariamente tienen los hermanos
alumnos de 7? 01
b) Comparando la informacin presentada en 23
ambas tablas, en cul es ms fcil responder la
pregunta anterior? Por qu?
2. Construyo un histograma a partir de los datos expresados en la tabla del ejercicio

anterior, siguiendo paso a paso las instrucciones.
a) Trazo dos ejes perpendiculares entre s.
b) En el eje horizontal ubico la variable, con todos sus intervalos de igual ancho, juntos y
ordenados de menor a mayor.
c) En el eje vertical ubico la frecuencia de cada intervalo de la variable. Observo todos los
datos de la tabla y me fijo entre qu nmeros estn las frecuencias. Segn esto, decido
cul es la escala ms adecuada para este eje (considerando que siempre se parte desde el
cero) y ubico los nmeros en intervalos regulares.
d) Para el primer intervalo, dibujo una barra, de manera que la base quede centrada en el
intervalo correspondiente, de modo que, al dibujar la siguiente, queden contiguas. Luego, lo
repito para cada valor de la variable.
e) Finalmente, le pongo los nombres a los ejes, para indicar a qu variable corresponde
cada uno, y un ttulo al grfico, que indique la informacin que representa.
3. Paulina registr en la siguiente tabla los resultados que obtuvo al lanzar 24 veces un
dado.
Construyo el histograma de 3 intervalos.

Represento el histograma y escribo 4 interpretaciones.
Ni=(F.R.
xi=(MARCA fi=(FRECUENCIA ni=(FRECUENCIA
Fi=(F.A.ACOMULADA) ACOMULADA)
DECLASE) ABSOLUTA) RELATIVA)
[50, 60) 55 8 8 0.12 0.12
[60, 70) 65 10 18 0.15 0.27

41
[70, 80) 75 16 34 0.24 0.51
[ 80, 90) 85 14 48 0.22 0.73

TALLER # 18
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: POLGONO DE FRECUENCIA

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Inferencia simblica.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo construya polgonos de frecuencia a partir de estudios

estadsticos para demostrar avances en la recoleccin de datos.


Un polgono de frecuencia es un grfico que se realiza a travs de la unin de los puntos
ms altos de las columnas en un histograma de frecuencia (que utiliza columnas verticales
para mostrar las frecuencias).
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO
SITUACIN: Dibujo el polgono de frecuencias.

xi Recu en t o fi Fi
13 III 3 3
14 I 1 4
15 5 9
16 IIII 4 13
MI TURNO: Dibujo el polgono de frecuencia.

Duracin (horas) Nmero de tubos
(300-400) 14
42 (400-500) 46
(500-600) 58
(600-700) 76
(700-800) 68

1. Supongo que soy el estadstico oficial de lneas areas KLM y que el presidente del
consejo de administracin me ha pedido que recoja y organice datos relativos a las
operaciones de vuelo. Mi inters principal a partir de los valores diarios se centra en la
variable de nmero de pasajeros. He obtenido estos datos de los diarios de vuelo de los
ltimos 50 das y he reflejado esta informacin:
68 72 50 70 65 83 77 78 80 93 71 74 60 84 72 84 73 81 84 92
77 57 70 59 85 74 78 79 91 102 83 67 66 75 79 82 93 90 101 80
79 69 76 94 71 97 95 83 86 69
a. Construyo la tabla de distribucin de frecuencias.

b. Construyo un polgono de frecuencias.
2. Un agente de seguros tiene datos sobre la cantidad mensual de plizas que vendi en
los 3 ltimos aos. Los datos los he arreglado en la siguiente distribucin de frecuencia:
Ventas mensuales fi
[1000-1150) 1
[1150-1300) 3
[1300-1450) 6
[1450-1600) 4
[1600-1750) 8
[1750-1900) 9
[1900-2050) 3
[2050-2200) 2
a. Construyo una distribucin de frecuencia relativa.

b. Construyo un polgono de frecuencias relativas.
3. Supongo que se administra un test de aptitud a todos los aspirantes a puestos oficiales
de una regin. Se elige al azar una muestra de 50 aspirantes y estos son los resultados:
77 44 49 33 38 33 76 55 68 39 29 41 45 32 83 58 73 47 40 26 34 47 66 53 55 58 49 45 61
41 54 50 51 66 80 73 57 61 56 50 38 45 51 44 41 68 45 93 43 12
a. Construyo una tabla de distribucin de frecuencias.

b. Construyo el polgono de frecuencias.
4. Los datos que se muestran a continuacin, son los costos (en pesos) por los servicios de
electricidad, agua y gas durante el mes de julio del 2.011 para una muestra de 50
apartamentos de 3 habitaciones en Cali:
96 171 202 178 147 102 153 197 127 82 157 185 90 116 172 111 148 213 130 165
141 149 206 175 123 128 144 168 109 167 95 163 150 154 130 143 187 166 139 149
108 119 183 151 114 135 191 137 129 158
AHORA ELABORO
a. Una tabla de distribucin de frecuencias.

b. Un polgono de frecuencias.
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA: Voy a enriquecer ms mi vocabulario. Consulto.

43
Desviacin estndar redondeo pictograma.

TALLER # 19
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: INTERPRETACIN DE GRFICOS

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA-MOTIVACIN:
En un colegio se realizaron las elecciones para el representante de alumnos. Las listas
presentadas fueron: lista A1 y lista B2. El equipo encargado de contar, ordenar y presentar
el conteo final, est muy complicado en dar a conocer los resultados en un grfico, por lo
que inicialmente construyeron la siguiente tabla de datos.
Lista 8 9 10 11 Total
A1 44 47 58 37 186
B2 36 33 22 43 134
PARA DISCUTIR
Cul sera el tipo de grfico ms apropiado que utilizara para representar la informacin
entregada en la tabla?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo analice grficos estadsticos para lograr avances en el

pensamiento aleatorio y recoleccin de datos.

CLARIDAD COGNITIVA: RECUERDO QUE Al construir un grfico debo ser cuidadoso

con la forma en que entrego la informacin: Colocar un ttulo, poner nombres a los ejes,
citar la fuente y cuidar que la escala en la que trabaje sea proporcional dentro de ese
grfico y entre todos los grficos. As, todos podrn entender lo que quiero informar.
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO
SITUACIN: Observo el siguiente grfico y luego respondo.

Lista 6, 7, 8, 9.
1. Fue construido correctamente? Justifico la respuesta.

2. Puedo representar estos datos en un grfico circular? Explico la respuesta.
MI TURNO
44
1. Qu puedo decir de la tendencia de la cantidad de personas que les gusta la comida
chatarra? Justifico la respuesta.
2. Qu elementos faltan en este grfico? Justifico por qu son necesarios para interpretar
correctamente el grfico.

1. Observo la siguiente tabla y el grfico correspondiente, y luego respondo:

En una encuesta que fue realizada a nios, jvenes y adultos, se les pregunt: Cul es su
lugar favorito para pasar las vacaciones? Los resultados fueron ordenados en la siguiente
tabla, y luego presentados en un grfico. Explico las siguientes preguntas.
a) Segn los datos de la tabla, el grfico fue construido correctamente?

b) Faltan elementos en este grfico?
c) Construyo en mi cuaderno un grfico de barras que represente los datos de la tabla. En
qu se diferencia del grfico construido aqu?
d) Qu se necesita corregir en el grfico para que represente fielmente los datos de la
tabla?
2. Qu tipo de grficos realizara para representar cada una de las siguientes situaciones?
a) El porcentaje de computadores vendidos durante los ltimos 10 aos.
b) Las comidas preferidas por un grupo de personas.
c) El nmero de aviones que salen de un aeropuerto entre las 7:00 y 21:00 horas.
3. Determino qu tipo de grficos realizara para representar cada una de las siguientes
situaciones y explico en cada caso mi eleccin.
a) El porcentaje de computadores vendidos durante los ltimos 10 aos.
b) Las comidas preferidas por un grupo de personas.
c) El nmero de aviones que salen de un aeropuerto entre las 7:00 y 21:00 horas.
d) El nmero de asistentes a las salas de cine de las pelculas que estn en cartelera.
e) El porcentaje de nacimientos en un hospital, entre enero y julio.
f) Distribucin de la poblacin colombiana, segn edad, en intervalos de 5 aos y segn
sexo.
4. Pienso, comento y respondo:

a) Qu opino sobre el uso de tablas para organizar la informacin?
b) Para qu sirven los grficos?
c) En qu se parece un grfico de barras a un histograma? Y en qu se diferencian?
d) Qu ventajas tiene un pictograma respecto de un grfico de barras? Y qu
desventajas tiene?
e) Cundo es til representar la informacin en un grfico circular?

45
Consulto sobre el proceso para realizar grficos en Excel. Con el proceso consultado
construyo un flujograma y hago un grfico en Excel.

TALLER # 20
INSUMO: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL MODA

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Inferencia simblica.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo determine la moda en un estudio estadstico para

encontrar el dato con mayor frecuencia.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Obtengo e interpreto

las medidas de tendencia central en un estudio estadstico.
CLARIDAD COGNITIVA - PENSAMIENTO: Segn la forma de recolectar los datos, la

moda, que es el valor que ocurre con mayor frecuencia y se simboliza Mo, pertenece a las
medidas de tendencia central.
Se simboliza Mo
Que es el valor que ocurre

con mayor frecuencia
Pertenecer Medidas de
Moda
tendencia central
Segn la forma de recolectar los datos
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO
SITUACIN: Moda datos no agrupados.
Mo= Dato que ms se repite.

En un curso de estadstica, se realiz la encuesta para conocer la moda de las edades. La
informacin recolectada fue:
13,12,12,13,12,13,12,14,12,12,1213,13,14,14,13,13,14,13,12
46
Moda datos agrupados
1
Mo Li 1 * c
1 2
Donde: Li 1 Lmite inferior de la clase modal
I= Es el rango donde se encuentra la mayor frecuencia
1 = n i ni 1 2 = ni ni 1
c =Amplitud del intervalo Intervalo xi ni xi*ni Ni
4.39-4.82 4.61 5 23.03 5
Con base en la informacin de la siguiente 4.82-5.26 5.04 5 25.19 10
tabla, hallo la moda. 5.26-5.69 5.47 6 32.83 16
5.69-6.12 5.90 4 23.61 20
1 9 7 6.12-6.55 6.34 7 44.35 27
2 9 0 6.55-6.98 6.77 9 60.91 36
2 36 209.93
Mo 6.55 * 0.43
2 9
Mo 6.63 6.63Kg Es el valor ms frecuente
MI TURNO: Hallo la moda. Se tomaron los pesos de las personas de una exposicin y se
clasific la informacin en la siguiente tabla estadstica:
Peso (Kg) xi ni xi*ni Ni

42-48 45 6 270 6
49-55 52 4 208 10
56-62 59 14 826 24
63-69 66 10 660 34
70-76 73 6 438 40
1. Para los siguientes datos que corresponden a unas pruebas sicotcnicas a un grupo de
trabajadores de una empresa, calculo la moda.
9.1, 10.2, 8.9, 11.1, 10.6, 12.9, 11.8, 11.1, 10.8, 13.2, 11.1, 7.9
2. Tenemos informacin correspondiente al nmero de horas diarias trabajadas por una

persona contratada durante doce das en una determinada empresa:
8, 8, 7, 8, 7, 9, 9,5, 6, 7, 8, 8.
Calculo la moda.
3. En una empresa se necesita conocer informacin estadstica para tomar decisiones

sobre las medidas de los dimetros de piezas de acero. Para ello se conoce la siguiente
informacin:
Dimetros en (mm) x ni Ni fi Fi xi*ni

51.5-56.6 4
56.5-61.5 0.2
61.5-66.5 1
55.6-71.5 12
47
71.5-76.5 2
76.5-81.5 1
Completo la tabla y hallo la moda.

TALLER # 21
INSUMO: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL MEDIANA O VALOR CENTRAL

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Qu se tuvo en cuenta para realizar las caricaturas?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo determine la mediana en un estudio estadstico para

datos agrupados y no agrupados.

CLARIDAD COGNITIVA - PENSAMIENTO: Segn la forma de recolectar los datos, la

mediana, que es el valor que divide un conjunto de datos ordenados en datos mitades y se
representa como Me, pertenece a las medidas de tendencia central, que son indicadores
estadsticos que muestran hacia qu valor (o valores) se agrupan los datos.
Se representa como Me
Que son indicadores

Que es el valor que
estadsticos que muestran
divide un conjunto de
datos ordenados en
hacia qu valor (o valores)
datos mitades se agrupan los datos
Pertenecer
Medidas de
Mediana
tendencia central
Segn la forma de recolectar los datos
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO
SITUACIN: Mediana datos no agrupados.

Nmero de datos pares
48
n
m
2 X m =Es dato en la
Donde: posicin central (m)
X m X m 1
Me
2
Nmero de datos impares
n 1
m
2 Donde: X m = Es dato central
Me X m
Hallo la mediana.
30.7 32.5 32.9 33.8 34.1 34.5 36.0
X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7
MI TURNO: Hallo la mediana. En un curso de estadstica, se realiz la encuesta para

conocer la mediana de las edades. La informacin recolectada fue:
13 12 12 13
12 13 12 14
12 12 12 13
13 14 14 13
13 14 13 12
1. Para los siguientes datos que corresponden a unas pruebas sicotcnicas a un grupo de
trabajadores de una empresa, calculo la mediana.
9.1, 10.2, 8.9, 11.1, 10.6, 12.9, 11.8, 11.1, 10.8, 13.2, 11.1, 7.9
2. Se tiene informacin correspondiente al nmero de horas diarias trabajadas por una

persona contratada durante doce das en una determinada empresa:
8, 8, 7, 8, 7, 9, 9,5, 6, 7, 8, 8.
Calculo la mediana.
3. Los datos siguientes representan en kilos los pesos de 36 nios hospitalizados en la

Clnica Grandes Infantes en diciembre de 2010, los que fueron obtenidos con dos
instrumentos diferentes.
Instrumento I
5.92 6.20 7.02 5.91 4.95

4.78 5.90 6.14 4.90 4.31
4.93 7.00 6.90 4.79 6.45
5.56 6.08 5.79 4.29 6.95
Instrumento II
4.15 6.24 4.92 6.22 4.88

6.56 4.61 4.31 6.89 5.20
5.67 4.70 6.59 6.67 4.68
6.49 5.94 6.95 5.14 5.86
Para ambos instrumentos encuentro la mediana.

49
Consulto la mediana o valor central para datos agrupados.

TALLER # 22
INSUMO: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL MEDIA ARITMTICA

Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Qu significa para m una familia promedio?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo determine la moda en un estudio estadstico para datos

agrupados y no agrupados.

CLARIDAD COGNITIVA: Segn la forma de recolectar los datos, las medidas de

tendencia central, que son indicadores estadsticos que muestran hacia qu valor (o
valores) se agrupan los datos, se clasifican en media aritmtica, mediana y moda. La media
aritmtica es la suma de todos los datos dividida entre el nmero de datos (se simboliza
con x ). La mediana es el valor que divide un conjunto de datos ordenados en datos mitades
(se representa como Me). La moda es el valor que ocurre con mayor frecuencia (se
simboliza como Mo).
Es la suma de todos los

datos dividida entre el
nmero de datos (se
simboliza como x )
Media Aritmtica
Indicadores estadsticos
que muestran hacia qu Es el valor que divide un
valor (o valores) se conjunto de datos ordenados
agrupan los datos en datos mitades (se
representa como Me)
Medidas de Clasificar
Mediana
tendencia central
Es el valor que ocurre con

mayor frecuencia (se
simboliza como Mo)
50 Moda
Segn la forma de recolectar datos

FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO
SITUACIN: Media aritmtica datos no agrupados

X 1 X 2 X 3 ... X n n
X
i
n i 1 n
Salario diario en miles de pesos, de los vendedores de minutos en un punto de la ciudad.
34.5 30.7 32.9 36.0 34.1 33.8 32.5

X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7
n
i 1
i * xi
Media aritmtica datos agrupados: X
n
Los datos siguientes representan en kilos los pesos de 36 nios hospitalizados en la Clnica
Grandes Infantes en diciembre de 2010 los que fueron obtenidos con un instrumento
especializado.
Kg en el Instrumento 1
4.39 4.87 5.40 6.00 6.33 6.61

4.39 4.93 5.50 6.11 6.34 6.66
4.49 4.94 5.58 6.16 6.41 6.70
4.50 5.19 5.68 6.17 6.55 6.82
4.67 5.30 5.79 6.26 6.59 6.86
4.84 5.33 5.94 6.29 6.60 6.98
MI TURNO: Se tomaron los pesos de las personas de una exposicin y se clasific la

informacin en la siguiente tabla estadstica:
Peso (Kg) xi ni xi*ni Ni

42-48 45 6 270 6 Calculo la media aritmtica.
49-55 52 4 208 10
56-62 59 14 826 24
63-69 66 10 660 34
70-76 73 6 438 40
En una cierta ciudad, se registra el nmero de nacimientos ocurridos por semana durante
las 52 semanas del ao, siendo los siguientes los datos obtenidos:
6 4 2 8 18 16 10 6 7 5 12 8 9
12 17 11 9 16 19 18 18 16 14 12 7 10
3 11 7 12 5 9 11 15 9 4 1 6 11
7 8 10 15 3 2 13 9 11 17 13 12 8
Calculo la media aritmtica.
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA: La profundidad media de un lago es 1 metro. As 51

que un chico que mida 1,5 metros no se puede ahogar en l. A qu hace referencia la
mentira?

TALLER # 23
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y/O MEDIA ARITMTICA

Horas de trabajo: 2
PARA DISCUTIR
Si se ordenan todos los campeonatos mundiales de ftbol, pero considerando ahora el
nmero de goles que hubo en cada uno, de menor a mayor, qu cantidad de goles es la
primera? Y la ltima? Qu cantidad queda justo al medio?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo analice diferentes tablas, encontrando las medidas de

tendencia central para datos agrupados y no agrupados en un estudio estadstico.

CLARIDAD COGNITIVA- RECUERDO QUE
Al describir grupos de observaciones, con frecuencia es conveniente resumir la informacin

con un solo nmero. Este nmero que, para tal fin, suele situarse hacia el centro de la
distribucin de datos se denomina medida o parmetro de tendencia central.
FASE EXPRESIVA
1. David necesita tener un promedio mnimo de 3,1 en Matemtica para eximirse del
examen final.
An le falta por rendir una prueba y sus notas hasta el momento son: 2,5; 2,8 y 3,5.
a) Qu promedio tiene David hasta ahora?

52
b) Cul es la nota ms baja que David puede sacarse en la ltima prueba para eximirse
del examen?

c) Si la nota mxima y mnima que puede obtener en la prueba es 4,0 y 1,0,
respectivamente, cul es el promedio ms alto y ms bajo que podra obtener David?
2. Observo la siguiente tabla y resuelvo.
a) Cul es la altura promedio de este grupo de nios?
b) Cul es la media aritmtica de su masa?
3. Calculo el promedio entre las siguientes edades de un grupo de personas. Luego

comento en mi curso y respondo.
23 21 18 19 20 23 21
Qu sucede con el promedio si nos equivocamos en registrar la informacin y en vez de

19 anotamos 79?
Por qu puede suceder esto?
4. Los siguientes datos representan el nmero de accidentes en una interseccin peligrosa

de una ciudad, durante los ltimos 6 meses del ao.
a) Calculo la mediana del nmero de accidentes en esa interseccin peligrosa.
b) Qu sucede con la mediana de este conjunto de datos si en vez de 19 accidentes en

agosto, hubo 50 accidentes? Por qu ocurre esto?
5. Calculo la moda de los siguientes datos.
a) 4, 14, 16, 18, 16, 15, 12, 14, 14, 16, 18, 20, 16, 16
b) 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 6, 7
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA: Observo los datos obtenidos sobre el color del
pelo de los alumnos y alumnas de un curso y respondo.
a) Cul es el tamao de la muestra?

b) Puedo hallar la media? Justifico. 53
c) Puedo hallar la mediana? Por qu?
d) Puedo hallar la moda?

TALLER # 24
EVALUACIN DEL SEGUNDO PERODO
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 24 del ____ al ____ de ___________________

Horas de trabajo: 2
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:

Diferencio, resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos
presentados en diagramas o grficos.
Obtengo e interpreto las medidas de tendencia central en un estudio estadstico.
Resuelvo los siguientes problemas y marco la alternativa correcta en las preguntas 1 a

la 8.
1. Las notas de dos amigos en la asignatura de ingls son:

Luis 1.5, 3.5, 3.5, 2.0, 3.5 Marcos 3.5, 3.5, 3.0, 2.5, 1.0
Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A. Luis es ms estudioso que Marcos.

B. Marcos no aprob la asignatura.
C. Ambos son muy estudiosos en el colegio.
D. Ambos aprobaron ingls.
2. Un profesor fue calificado por sus alumnos obteniendo los siguientes porcentajes:
Muy bueno: 50% Bueno: 25% Regular: 15% Malo: ?
El porcentaje de alumnos que dijo que el profesor es malo es:
A. 90% B. 1% C. 10% D. 0%
3. Si el da en que se hizo la encuesta haba 50 estudiantes, cuntos lo calificaron

como regular?
A. 5 B. 6 C. 15 D. 20
4. El nmero de veces que aparece cada valor de una variable se llama:

A. frecuencia absoluta
B. frecuencia relativa
C. porcentaje
D. frecuencia relativa acumulada
5. El grfico recomendado para representar los datos del ejercicio 2 es:

A. grfico de barras B. histograma
C. pictograma D. grfico circular
6. En una eleccin de presidente de curso los resultados fueron expresados as:
54

Cuntos alumnos votaron en las elecciones?
A. 20 B. 4 C. 40 D. 100
7. La suma de todas las frecuencias absolutas en cualquier tabla es:

A. 1
B. 1%
C. 100%
D. El nmero total de observaciones
8. La suma de todas las frecuencias relativas en cualquier tabla es igual a:

A. 100 B. 100% C. El nmero total de observaciones D. 1
9. El siguiente grfico, recibe el nombre de:
A. histograma C. pictograma
B. grfico circular D. grfico de barras
10. De acuerdo al grfico anterior, la mayora

de los alumnos tienen:
A. 1 hermano. C. 3 hermanos.
B. 2 hermanos. D. 4 hermanos.
Respondo las preguntas del 12 y 13 a partir del siguiente estudio.
Las temperaturas recogidas en una determinada ciudad durante el mes de enero se

muestran en la siguiente tabla:
Temperatura en C 19 20 21 22 23 24
Nmero de das 7 9 6 4 3 2
11. Cuntos das estuvo por encima de 21C?
A.15 das C. 69 das

B. 9 das D. 90 das
12. Cuntos por debajo de 23C?
A. 29 das C. 82 das
B. 26 das D. 105 das
55

Ao lectivo: ___________
REA: ESTADSTICA
PERODO: TERCERO
GRADO: SPTIMO
56
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica | Colegios Arquideocesano de Cali

PRESENTACIN

SPTIMO ESTADSTICA

12 SEMANAS 24 HORAS
PROPSITOS DE PERODO:

estadsticos propios y de otras ciencias para que nos aproximemos al pensamiento
estadstico.

problemas estadsticos que involucren experimentos aleatorios (espacio muestral,
sucesos), clculo de probabilidad y diagramas de rbol y tengamos claridad cognitiva
sobre cada una de las habilidades y ejes temticos.
EXPRESIVO: Que resolvamos y planteemos problemas estadsticos relacionados con

experimentos aleatorios (espacio muestral, sucesos), clculo de probabilidad y
diagramas de rbol, demostrando los avances en el desarrollo del pensamiento
estadstico.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO
Encuentro e interpreto la probabilidad y el espacio muestral de un suceso.

Elaboro e interpreto diagramas de rbol obteniendo los resultados en un
experimento aleatorio.
Razonamiento Interpretar
Resolucin y planteamiento de Utilizar
problemas Predecir
Comunicacin Resolver y plantear problemas
Modelacin Justificar
Elaboracin, comparacin y
ejercitacin de procedimientos
EJES TEMTICOS:
- Experimentos aleatorios (espacio muestral, sucesos).

- Clculo de probabilidad.
- Diagrama de rbol.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:
Didctica Conceptual Socrtica, Constructivista, Anti-constructivista, Colectiva y 57

Mixta.

TALLER # 25
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: EXPERIMENTOS ALEATORIOS

Horas de trabajo: 2 Horas
FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Inferencia grfica.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo considere experimentos aleatorios de un evento para determinar situaciones
estadsticas.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:

Un experimento aleatorio es aquel en el cual se conoce el proceso que se va a

seguir y los posibles resultados, pero no se puede predecir con certeza cul de esos
resultados ser el final antes de realizar el experimento.
Mentefacto el pensamiento:
P: Un experimento determinstico, que es aquel en el cual las condiciones siempre

se conoce de la misma manera, se diferencia de un experimento aleatorio, que es
aquel donde el resultado no siempre ocurre de la misma manera.
que es aquel en el cual las que es aquel donde el

condiciones siempre se resultado no siempre ocurre
conoce de la misma manera de la misma manera
58 diferir
experimento experimento
determinstico aleatorio

FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO
SITUACIN: Tiro una moneda, tiro un dado, extraigo monedas de una bolsa.
MI TURNO: Mido la cantidad de milmetros de lluvia cados, elijo un nmero al azar.
1. Juan: Voy a arrojar tres monedas al aire. Si todas caen cara, te

dar mil pesos. Si todas caen cruz, te dar mil pesos. Pero si caen de
alguna otra manera, t me das cinco mil pesos a m.
Mario: Djame pensarlo un minuto: Al menos dos monedas tendrn
que caer igual porque si hay dos diferentes, la tercera tendr que caer igual que una de las
otras dos. Y si hay dos iguales, entonces la tercera tendr que ser igual o diferente de las
otras dos. Las probabilidades estn parejas con respecto a que la tercera moneda sea igual
o diferente. Por lo tanto, hay las mismas probabilidades de que las monedas muestren el
mismo lado, como que no. Pero Juan est apostando mil pesos contra cinco mil que no
sern todas iguales, de modo que las probabilidades estn a mi favor. Bien, Juan, acepto
la apuesta!
Fue bueno para Mario haber aceptado la apuesta?
2. Determino si los siguientes sucesos son experimentos aleatorios y justifico mi respuesta.
a. Lanzar una moneda al aire podr salir cara o cruz.

b. Sacar una bola de una urna que contiene bolas de distinto color, si no vemos su interior.
c. Obtener una carta de una baraja.
3. Determino si los siguientes experimentos son aleatorios o deterministicos.
a. Una persona toma al azar cartas de una baraja.
b. Un grupo de estudiantes toma las longitudes de las dimensiones de la cancha de ftbol

de su colegio para calcular su rea y llevan los resultados a la clase.
c. Hallo el resultado que se produce al adicionar los nmeros que aparecen en la cara
superior, al lanzar dos dados.
d. Calculo la solucin de una ecuacin.
e. Saco de una bolsa de canicas rojos, azules y verdes, una de color verde.
f. Ubico dos puntos en el plano cartesiano y hallo la distancia entre ellos.
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA:
Determino el valor de verdad de los enunciados y justifico mis respuestas.
1. Si en un experimento se mantienen las condiciones de aplicacin y el resultado siempre

es el mismo, entonces el experimento es aleatorio. ( ) 59
2. Si en un experimento aleatorio un resultado se repite un nmero demasiado grande de
veces, se puede hallar un patrn o regularidad. ( )

TALLER # 26
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ESPACIO MUESTRAL

En el laboratorio de matemticas se realizaron dos experimentos. El primero consiste en
hallar la circunferencia o permetro de diferentes monedas circulares utilizando una cinta
mtrica y el segundo en predecir si al lanzar una moneda al aire caer cara o sello. Qu
interpretacin le doy a estas situaciones?
PROPSITO EXPRESIVO: Que argumente decisiones partiendo de un anlisis de

espacios muestrales de experimentos.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Encuentro e interpreto

la probabilidad y el espacio muestral de un suceso.
CLARIDAD COGNITIVA:
Que se simboliza con la letra S.
poseer
Experimentos Espacio muestral
aleatorios
Segn la probabilidad
Escribo el pensamiento del anterior mentefacto proposicional. Tengo especial cuidado con
el uso de los signos de puntuacin.
P: _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO LA SITUACIN: A la siguiente situacin aplico el flujograma siguiente. Si el

60 experimento consiste en arrojar un dado y observar el nmero que sale, Cul es el
espacio muestral?
MI TURNO: Pedro tiene tres camisas (azul, negra, blanca) y dos pantalones (caf, negro);
Cul es el espacio muestral?

FLUJOGRAMA
Proceso para determinar un

espacio muestral
Interpretar el problema
Identificar el tipo de espacio muestral
Es espacio NO Determinar los elementos

muestral primarios constituyentes
simple? de la situacin dada
SI
Determinar los elementos Determinar los
arreglos que pueden Utilice diagrama
primarios constituyentes de la
darse segn la de rbol
situacin dada condicin
Espacio muestral
determinado
APLICO EL FLUJOGRAMA
1. Obtengo el espacio muestral de este experimento: a una reunin llegan Carmen,

Lola, Mercedes, Juan, Fernando y Luis. Se eligen dos personas al azar sin importar
el orden.
2. Un estudiante responde al azar a dos preguntas de verdadero o falso. Escribo el

espacio muestral de este experimento aleatorio.
3. Una experiencia aleatoria consiste en preguntar a dos personas distintas, elegidas al

azar, si son partidarias o no de consumir un determinado producto. Escribo el
espacio muestral asociado a dicho experimento, utilizando la letra "s" para las
respuestas afirmativas y "n" para las negativas.
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA: Describo el espacio muestral de cada uno

de los siguientes experimentos aleatorios:
1. Se tira una moneda. 61

2. Se tiran 2 monedas iguales.
3. Se tiran 3 monedas iguales.
4. Se tiran 3 monedas distintas.

TALLER # 27
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ESPACIO MUESTRAL

FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Cul creo que son las decisiones que debe tomar?
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo justifique decisiones partiendo de anlisis de espacios muestrales de experimentos.
CLARIDAD COGNITIVA:
RECUERDO QUE
En estadstica una muestra estadstica (tambin llamada muestra aleatoria o simplemente

muestra) es un subconjunto de casos o individuos de una poblacin estadstica.
Las muestras se obtienen con la intencin de inferir propiedades de la totalidad de la

poblacin, para lo cual deben ser representativas de la misma. Para cumplir esta
caracterstica la inclusin de sujetos en la muestra debe seguir una tcnica de muestreo. En
tales casos, puede obtenerse una informacin similar a la de un estudio exhaustivo con
mayor rapidez y menor costo.
FASE EXPRESIVA
APLICO EL FLUJOGRAMA DEL ANTERIOR TALLER
1. A una fiesta llegan Leonardo, Javier, Pedro, Marcela, Blanca y Doris. Se escogen dos
personas al azar sin importar el orden:
Hallo el espacio muestral de este estudio.
2. Una urna contiene tres bolas rojas y dos verdes, y otra contiene dos bolas rojas y tres
verdes. Se toma, al azar, una bola de cada urna.
62 Escribo el espacio muestral.
3. Tiro una moneda tres veces. Hallo el espacio muestral.

4. Un experimento consiste en lanzar un dado y extraer una bola de una urna que contiene
una bola blanca, dos rojas, una verde y una azul. Construyo un espacio muestral apropiado
a dicha experiencia.
5. Un estudiante responde al azar a dos preguntas de verdadero o falso. Escribo el espacio

muestral de este experimento aleatorio.
6. Con los jugadores de un club de ftbol se forman dos equipos para jugar un partido de
entrenamiento; entre los dos equipos se renen 6 defensas, 8 medios, 6 delanteros y 2
porteros. Escribo el espacio muestral.
7. Se lanza al aire una moneda de cien pesos y otra de doscientos simultneamente. Cul
ser el espacio muestral?
8. Si el experimento consiste en tomar un libro al azar de la biblioteca y ver con qu letra

empieza el ttulo Cul es el espacio muestral?
9. Un experimento consiste en lanzar primero un dado y despus lanzar una moneda,

siempre y cuando el nmero en el dado sea par. Si el resultado del dado es impar, la
moneda se lanza 2 veces. Encuentro el espacio muestral.
10. Dibujo un mrmol de un frasco que contiene un mrmol verde, 2 canicas azules y 2
canicas de color rosa. Encuentro el espacio muestral.
11. Lanzar dos monedas al aire una de $100, y una de $500, simultneamente, y obtener
mnimo cara. Escribo el espacio muestral.
12. Comprar un boleto para una rifa numeradas con los dgitos 0,1 y 2 y ganar el premio
Cul es su espacio muestral?
13. Cul es el espacio muestral de lanzar dos dados y la suma de los puntos sea mayor que
7?
14. En la eleccin del Consejo Estudiantil se vot por presidente, vicepresidente y

secretario utilizando una papeleta como la que muestra la figura.
ELECCIN CONSEJO ESTUDIANTIL

PRESIDENTE VICEPRESIDENTE SECRETARIO
Andrs Paola Miguel
Diana Diego Erika
Carlos Adriana Marcela
Hallo el espacio muestral.
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA.
1. Se lanza un dado en forma dodecaedro regular (12 caras pentagonales) y una ficha
circular con una cara verde y la otra roja. Al realizar el lanzamiento del dado y de la ficha,
se espera que obtenga un nmero mayor que 8 y el color verde. Determino el espacio
muestral.
2. Escribo el espacio muestral para cada situacin.
a. Elijo una vocal de las letras D, E, F, G, H, I, J, K y L. Hallo el espacio muestral. 63
b. Elegir zapatillas que vienen en las altas cumbres o las tapas regular y estn disponibles en
negro, azul o blanco. Hallo el espacio muestral.

TALLER # 28
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: SUCESOS

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo redacte un suceso de manera estadstica para

asegurar las posibilidades en un evento.

CLARIDAD COGNITIVA: Un experimento aleatorio contiene un suceso o evento, que es un

subconjunto del espacio muestral, segn la estadstica.
Es un subconjunto del
espacio muestral
Contener
Experimento Suceso o
aleatorio Evento
Segn la estadstica
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO LA SITUACIN CON AYUDA DEL PROFE: En el experimento de arrojar

un dado y ver qu sale, el espacio muestral es:
E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Expreso estos subconjuntos por extensin y comprensin.
MI TURNO: En un experimento al lanzar una moneda, el espacio muestral sera:
E = {cara, sello}
Expreso estos subconjuntos por extensin y comprensin.

64
1. Se tiene el espacio muestral conformado por la suma de los valores de los elementos
obtenidos en el lanzamiento simultaneo de 2 dados. A partir de este determino:
a. Valores numricos del espacio muestral.
b. Suceso en el que se obtiene valores primos.
c. Suceso en el que se obtienen valores pares.
d. Suceso en el que se obtengan valores impares no primos.
e. Suceso en el que se obtienes pares menores de 8
2. En una bolsa oscura se tienen 3 bolas, 2 de color negro y 1 de color blanco. Se procede
a retirar secuencialmente las tres bolas de la bolsa.
a. Describo el espacio muestral existente en notacin de conjuntos.

b. Si se duplica la cantidad de bolas de la bolsa, manteniendo la proporcin de los colores,
describo el nuevo espacio muestral.
3. Dados los conjuntos propuestos, planteo los eventos (sucesos) que se indican,
expresndolos en notacin de conjuntos.
a. Para el conjunto de los nmeros enteros de 1 a 30 determino el evento de obtener un

nmero primo.
b. Para el conjunto de valores de Y = 2X. Determino el evento de valores enteros de X
que convierten a Y en un entero positivo menor que 4.
c. Para el conjunto de los colores primarios (rojo, azul, primario) determino el suceso
resultante de combinar 2 colores entre s.
4. Sea el experimento aleatorio consistente en lanzar una moneda y mirar el resultado.

Escribo:
a. El espacio muestral. d. El suceso seguro.
b. Todos los sucesos que pueden darse. e. El suceso contrario a sacar cara.
c. Los sucesos elementales.
5. Sea el experimento aleatorio consistente en lanzar una moneda dos veces y mirar el
resultado. Escribo:
a. El espacio muestral. d. El suceso sacar al menos una cara.
b. Todos los sucesos que pueden darse. e. El suceso contrario a sacar dos caras.
c. Los sucesos elementales. f. Un suceso incompatible con este ltimo.
6. Sea el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado dos veces y sumar los
puntos obtenidos en cada tirada. Escribo:
a. El espacio muestral.
b. Cuntos resultados distintos pueden darse?
c. Escribe el suceso sacar suma igual a 7.
d. Son incompatibles los sucesos sacar ms de siete y sacar dos nmeros pares?
AHORA VOY A TRABAJAR EN CASA: De una baraja espaola se coge una carta. Cul
es el espacio muestral?
Sean los siguientes sucesos: A = {sacar espadas} y B = {sacar figura}, escribo:

a. Cul sera el suceso contrario de A?
b. Y el contraro de B?
c. Cuntos resultados favorables hay para que se verifique A?
d. Cuntos para que se verifique B?
e. Son A y B incompatibles?
En una bolsa hay dos bolas blancas y dos bolas negras. Consideremos el experimento
aleatorio consistente en sacar una bola, ver su color, volver a meter la bola en la bolsa 65
y repetir el proceso.
Cul es el espacio muestral?
Cuntos resultados diferentes pueden darse?

TALLER # 29
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: TIPOS DE SUCESOS O EVENTOS

FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Construyo un texto corto con las siguientes situaciones.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo clasifique los diferentes sucesos o eventos estadsticos

para determinar su espacio muestral.

CLARIDAD COGNITIVA: Segn el nmero de elementos, el espacio muestral puede estar

conformado por: eventos simples, compuestos, imposibles y seguros.
Eventos Simples
Eventos Compuestos
conformar Espacio
Muestral
Eventos Imposibles
Eventos Seguros
CONCEPTOS
Segn el nmero de elementos
66 FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO LA SITUACIN: Determino qu clase de suceso es la siguiente situacin.

El espacio muestral asociado al lanzamiento de tres dados y anotar la suma de los puntos
obtenidos es:

E={3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18}
Salir mltiplo de 5:
MI TURNO: Salir nmero primo:

Salir mayor o igual que 12
1. En el ltimo ao las compaas de telfonos han hecho grandes esfuerzos para atraer
nuevos clientes. Supongo que en una muestra de 400 familias una compaa telefnica
obtuvo informacin sobre el inters de planes de larga distancia y sobre las necesidades
semanales de realizar llamadas de larga distancia internacional.
Los datos de esta encuesta se presentan en la siguiente tabla.

Necesidad de llamar ADHERIDO A TOTAL
semanalmente al ALGN PLAN DE
exterior LARGA DISTANCIA
SI NO
SI 120 120 240
NO 30 130 160
TOTAL 150 250 400
A partir de la informacin de la tabla:

a. Doy un ejemplo de evento simple.
b. Doy un ejemplo de evento conjunto.
c. Cul es el evento complemento de tener necesidad de llamar semanalmente al
exterior?
d. Represento grficamente el evento Tiene necesidad de llamar al exterior y est adherido
a un plan de larga distancia.
2. Para cada uno de los siguientes casos escribo los sucesos y determino la clase.
a. sali nmero par en el dado del experimento.

b. sali as en el dado del experimento.
c. sali un nmero menor a 4 en el experimento.
d. sali nmero impar en el dado del experimento.
e. se lanza una moneda cuatro veces y se cuenta el nmero total de caras obtenidas.
f. sali la cantidad de caras un nmero par de veces en el experimento.
g. salieron a lo sumo dos caras en el experimento.
h. salieron por lo menos dos caras en el experimento.
1. Teniendo en cuenta todas las fichas de domin, escribo los posibles sucesos para cada
uno de los casos y digo que tipo de suceso es:
a. ficha con un punto.

b. Mayor a 8.
c. La suma de 3 fichas de 16.
d. Que sea par.
e. Que sea impar.
67
2. Consulto las siguientes palabras:
Aleatoriedad - Subespacios Muestrales - Casos Favorables en la Estadstica.

TALLER # 30
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: SUCESOS EQUIPROBABLES

FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Un curso de 8 alumnos tuvo una salida pedaggica al

campo, para investigar ms acerca de algunos insectos. Todo lo investigado y anotado,
deba ser escrito en un informe para ser entregado al profesor. Ninguno de los alumnos
quiso hacerlo, por lo que uno de ellos recomend realizar un sorteo.
Este sorteo consisti en anotar el nombre de cada uno de ellos en un papelito, y luego
sacar uno.
El espacio muestral de este experimento corresponde a:
Todos los compaeros tienen la misma probabilidad de ser elegidos?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo determine un suceso equiprobable en un espacio

muestral para la obtencin de posibles resultados.

CLARIDAD COGNITIVA: RECUERDO QUE Cuando sucesos elementales tienen la

misma probabilidad de ocurrir los llamaremos sucesos equiprobables.
La palabra equiprobable, proviene del latn.

Equi significa igual, y viene del latn aequi.
Probable significa igual probabilidad.
Si en un experimento todos los sucesos tienen la misma probabilidad de ocurrir, se dice que
los sucesos son equiprobables.
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO LA SITUACIN: Analizo si los siguientes experimentos son equiprobables:

Lanzar una moneda.
MI TURNO: Lanzo un dado no cargado.
Dados los siguientes experimentos, escribo el espacio muestral de cada uno, y luego,
determino si los resultados son equiprobables.
1. Escojo una nia, de un curso de 20 nios y 15 nias.

2. Extraigo sin mirar una bolita verde, de una caja que contiene 4 bolitas de color verde y 5
bolitas de color rojo.
3. Sin mirar, extraigo una carta del naipe espaol.
4. Sin mirar, extraigo de una urna una bolita con un nmero par, que contiene 3 nmeros
pares y 3 nmeros impares.
5. De una urna donde hay de 7 bolitas verdes, 5 bolitas azules y 3 bolitas rojas, hay que
68 extraer, sin mirar, una bolita.
a. extraigo una bolita de color verde.

b. extraigo una bolita que no sea de color verde.
c. extraigo una bolita de color azul.

d. extraigo una bolita que no sea de color rojo.
e. extraigo una bolita de color rojo.
f. extraigo una bolita que no sea de color azul.
g. Lanzamiento de un dado no trucado.
h. Lanzamiento de una chincheta.
i. Lanzamiento de un dardo contra las siguientes dianas.
6. Segn cada experimento, escribo el nmero de resultados favorables.
En una caja pongo las letras de la palabra PARALELEPIPEDO, y saco una.
a. Obtener una vocal b. Obtener una consonante c. Obtener una P
Junto a un compaero realizo el siguiente experimento:
1. En una bolsa deposito 3 papeles pintados de color rojo, 2 papeles de color azul y 4
papeles de color amarillo.
2. Extraigo un papelito, registro su color y obtengo su frecuencia relativa. Realizo esta
extraccin 50 veces, y registro en una tabla el color de cada papelito sacado. Repito lo
mismo para 100 extracciones.
Son equiprobables los resultados de este experimento? Explico con mi compaero.

3. En grupos de 3 personas realizo el siguiente experimento y respondo las preguntas.
Lanzar un dado y obtener cul es la probabilidad que salga un 1, y un 2?, y un 3?, y un

4?, y un 5?, y un 6?
a. Lanzo el dado: 10 veces, 20 veces, 30 veces, 50 veces, 70 veces y 100 veces.

b. En una tabla registro los resultados obtenidos y las frecuencias relativas en los primeros
10 lanzamientos, luego, los 20 lanzamientos, 30, 50, 70 y 100 lanzamientos,
respectivamente.
c. Grafico los resultados de todo el experimento.
d. Concluyo cul es la probabilidad de obtener un 1, 2, 3, 4, 5 y 6, respectivamente.
e. Clasifico el tipo de experimento realizado.
e. Cul es el espacio muestral? Cules son los eventos elementales?
f. Escribo dos eventos posibles, dos eventos mutuamente excluyentes y dos eventos
imposibles.
1. Un automvil recorre una distancia fija entre dos ciudades en un tiempo fijo a una
velocidad constante. Si se repite varias veces el mismo experimento:
a. De qu clase es el experimento?
b. Es posible determinar un modelo matemtico que describa la velocidad del automvil?
2. Un equipo de ftbol necesita conseguir 8 puntos para clasificar a la ronda final. Si faltan 5
partidos por disputar:
a. Podr el equipo clasificar?
b. Es posible predecir en cuntos partidos conseguir 8 puntos?

69
c. Qu clase es el experimento?

TALLER # 31
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PROBABILIDAD

FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: El to Pedro le ensea a Toms un tablero de juego para

realizar apuestas cuando se lanzan dos dados simultneamente. El tablero donde se ponen
las fichas para apostar est separado en tres partes, a la izquierda se ubican los nmeros
menores que siete, al centro el siete, con la frase Pepito paga doble, y a la derecha los
nmeros mayores que siete. Se lanzan dos dados simultneamente, y se suman sus
valores.
Si el total es un nmero menor que siete, ganan todos los que apostaron a cualquier
nmero menor que siete.
Si el total es siete, ganan el doble los que hayan apostado al siete.
PARA DISCUTIR. Qu creo que conviene ms, apostar al siete o a otro nmero?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo encuentre la solucin a problemas que requieran

encontrar probabilidades de eventos.

CLARIDAD COGNITIVA: La probabilidad se encarga de medir la posibilidad de que ocurra

un evento en el futuro con valores entre 0 y 1, mientras que la estadstica se ocupa de
reunir, organizar y analizar datos numricos.
Se ocupa de reunir, organizar y Se encarga de medir la posibilidad

analizar datos numricos de que ocurra un evento en el
futuro con valores entre 0 y 1
Diferir
Estadstica Probabilidad
FASE EXPRESIVA
Proceso para determinar la probabilidad de

un suceso
Determinar el espacio muestral
Identificar las probabilidades del suceso
Divido el evento
Plantear la probabilidad del suceso entre el espacio
muestral
70
Probabilidad de un suceso determinada

EJEMPLIFICO LA SITUACIN: Teniendo en cuenta el flujograma respondo.
En una clase hay 10 alumnas rubias, 20 morenas, cinco alumnos rubios y 10 morenos. Un
da asisten 45 alumnos, encuentro la probabilidad de que un alumno:
Sea hombre.
Sea mujer morena.
Sea hombre o mujer.
MI TURNO: Se lanzan dos dados al aire y se anota la suma de los puntos obtenidos. Se
pide:
La probabilidad de que salga el 7.

La probabilidad de que el nmero obtenido sea par.
La probabilidad de que el nmero obtenido sea mltiplo de tres.
1. Valentn y Matilde van a construir ruletas de colores como las siguientes:
Rojo Rojo
Verde Verde
Azul
Azul
Suponiendo que las ruletas estn equilibradas:

a) Cul es la probabilidad de que al girar la ruleta se detenga en rojo en cada caso?
b) En cul de las dos ruletas es mayor la probabilidad de que se detenga en azul?
c) Cmo debiera pintarse la ruleta para que la probabilidad de que se detenga en cada
color sea la misma?
d) Cmo debiera pintarse para que la probabilidad de que se detenga en el azul sea el
doble que la del verde?
2. Sergio tiene un prisma de base triangular como el de la imagen, con dos de sus caras
laterales pintadas de color rojo y la otra de azul.
Rojo
Azul
Lo deja caer al suelo diez veces y registra qu cara qued cada vez en el piso: rojo, azul,
rojo, rojo, azul, azul, rojo, rojo, rojo, azul.
a. Construyo la tabla de las frecuencias absolutas con los resultados obtenidos por Sergio.
b. Construyo luego la tabla de frecuencias relativas.
c. Suponiendo que el prisma siempre cae al azar, cules deberan ser las probabilidades
de que caiga roja?, y de que caiga azul?
d. Suponiendo que el prisma se dejara caer 36.000 veces, cul debiera ser la frecuencia 71
absoluta en cada caso?

TALLER # 32
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: TIPOS DE PROBABILIDADES

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo clasifique las probabilidades de un evento para conocer mis posibilidades.

CLARIDAD COGNITIVA:
Segn la caracterstica del evento, las probabilidades se clasifican en: simples, compuestas
y condicionales.
P. Simple
Clasificar
P. Compuesta
Probabilidad
P. Condicional
Segn la caracterstica del evento
72 FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO LA SITUACIN: Clasifico en los tipos de probabilidades.

- Si dejo caer una piedra desde una ventana se, sin lugar a dudas, que la piedra bajar. Si
la arrojo hacia arriba, se que subir durante un determinado intervalo de tiempo; pero
despus bajar.
- El lanzamiento del dado.
- Si calentamos agua, esta ebullir a 100C.
MI TURNO: Si se deja caer un objeto desde una altura, ste tardar el mismo tiempo en
llegar al suelo.
- Lanzamiento de dos monedas.
1. Determino el tipo de probabilidad que se da.
a. Un nmero primo.
b. Casos favorables = 6 y casos posibles = 18.
c. Un mltiplo de tres.
d. Un numero m que satisfaga la ecuacin 2 + m = 6.
e. Casos favorables =1 y casos posibles = 25.
2. Juanita tiene en su armario 12 blusas: 2 rosadas, 3 azules, 4 amarillas, 2 rojas y 1

blanca, y seis pantalones: 3 jeans, 2 de pao y 1 de sudadera.
a. Cul es la probabilidad de utilizar una blusa amarilla?

b. Cul es la probabilidad de utilizar un jeans?
c. Es ms probable utilizar una blusa azul o una blusa blanca?
d. Para cada una de las situaciones anteriores determino el tipo de probabilidad.
3. Juan va a comprar carro y para esto tiene en cuenta la placa y el horario de Pico y placa.
HORARIO DE PICO Y PLACA PARA CARROS PARTICULARES

LUNES 3456
MARTES 7890
MIRCOLES 1234
JUEVES 5678
VIERNES 9012
a. Cul es la probabilidad de que la placa termine en cifra par?

b. Cul es la probabilidad de que la placa inicie por una de las letras de su nombre?
c. Cul es la probabilidad de que el carro de Juan tenga pico y placa el mircoles?
d. Para cada una de las situaciones anteriores determino el tipo de probabilidad.

Teniendo en cuenta las imgenes consulto que otro tipo de probabilidad existe.
73

TALLER # 33
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PROBABILIDAD DE EVENTOS COMPUESTOS.

FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Cul es la probabilidad de obtener dos caras seguidas

al tirar una moneda?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo determine la solucin a problemas que requiera

encontrar la probabilidad de eventos compuestos.

CLARIDAD COGNITIVA: RECUERDO QUE Se denomina eventos compuestos a la

combinacin de uno o ms eventos mediante las operaciones entre conjuntos.
1. Si =, entonces ; e n es t e c as o s e dic e que A y B

s on ev ent os m ut uam ent e exc lu yent es .
2. S i =, entonces - ; en es t e c as o s e d i c e
que A y B s on e ven t os no dis yu nt os .
3.
P Ac 1 P A
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO LA SITUACION CON AYUDA DE MI PROFE: Para este ao, los 150
estudiantes del grado sptimo del Colegio Los Pitgoras deben leer tres libros del plan
lector organizado por el docente de espaol. 45 han ledo Mano de hierro (H); 85 han ledo
La ciudad de los Nictlopes (C) y 73 han ledo Tneles (T) , 8 han ledo los tres libros;10 La
ciudad de los Nictlopes y Mano de hierro,18 Mano de hierro y Tneles, 33 La ciudad de los
Nictlopes y Tneles.
Selecciono un estudiante al azar.
a. Cul es la probabilidad de que se haya ledo La ciudad de los Nictlopes?

b. Cul es la probabilidad de que se haya ledo Mano de hierro?
74
MI TURNO.
c. Cul es la probabilidad de que se haya ledo Tneles y Mano de hierro?

d. Cul es la probabilidad de que no se haya ledo Tneles?

1. Teniendo en cuenta la situacin planteada en el ejemplo anterior, determino la

probabilidad de que:
a. Hayan ledo La ciudad de Nictlopes y Tneles.

b. No haya ledo Mano de hierro.
c. Hayan ledo los tres libros.
d. Solo hayan ledo La ciudad de Nictlopes
e. Solo hayan ledo Tneles.
2. Respondo.
a. Cundo son dos eventos disyuntos?

b. Qu condicin debe cumplirse para que ?
c. Qu operacin representa el evento determinado por la ocurrencia de A, pero no por la
ocurrencia de B?
d. Cmo se denomina el evento determinado por los resultados, de la ocurrencia de A o
de la ocurrencia de B o de la ocurrencia Ay B?
3. Se lanza una moneda legal dos veces sobre el piso. Determino:
a. El espacio muestral.
b .El espacio muestral para los eventos A, B, C, en donde,
A:Salir dos veces cara , B : Obtener un resultado diferente en cada lanzamiento y C :
Obtener el mismo resultado en cada lanzamiento .
c. P (A ). d. e. P ( A- B)
4. Un juego de domin tiene 28 fichas numeradas del (0,0) al (6,6).

Dado el experimento Sacar una ficha al azar y los eventos:
a:Sacar ficha doble (a, a)
b: Sacar fichas de nmeros diferentes
c: Sacar fichas cuyo puntaje total sea mayor que 10:
d. Determina el espacio muestral.
Calculo P(A); P (B); P(C).
1. Un juego de dardos, tiene 20 sectores numerados del 1 al 20. Determino la probabilidad

de que al lanzar un dardo este caiga en nmero par o en nmero mayor que 16.
2. En la facultad de Msica de una Universidad se entrevist a un grupo de 260 personas.
16 tocan violn y saxofn.

20 tocan saxofn y piano.
36 tocan violn y piano.
104 tocan violn.
74 tocan saxofn.
150 tocan piano.
4 tocan los tres instrumentos.
Represento mediante un diagrama de Venn la situacin.
75

TALLER # 34
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DIAGRAMA DE RBOL.

FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Qu relacin encuentro entre el grafico y mi vida?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo construya diagramas de rbol para conocer las

posibilidades en una situacin.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Elaboro e interpreto

diagramas de rbol obteniendo los resultados en un experimento aleatorio.
CLARIDAD COGNITIVA: Segn la estadstica, los diagramas de rbol, dibujos compuestos

por conectores lineales que muestra todas las posibles rutas o caminos que se tienen para
resolver un problema determinado, se encargan de contar las soluciones posibles exactas,
en un nmero entero positivo.
Grafico el pensamiento.
dibujos compuestos por conectores

lineales que muestra todas las posibles
rutas o caminos que se tienen para
resolver un problema determinado
contar
diagrama de rbol soluciones posibles
exactas
en un nmero entero positivo
segn la estadstica
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO LA SITUACIN: Mediante un diagrama de rbol resuelvo. Marta tiene en su

armario 2 pantalones, uno de color azul y otro verde, y 3 jersis, uno azul, otro verde y otro
blanco. Si escoge unos pantalones y un jersey para vestirse, de cuntas maneras
diferentes puede hacerlo?
76
MI TURNO: Se tienen 5 cajas iguales y 2 bolas tambin iguales. De cuntas formas
posibles se pueden colocar las bolas en las cajas de modo que no se incluyan ambas bolas
juntas en una misma caja?

Represento cada situacin mediante un diagrama de rbol.
1. Un jugador de ftbol, especialista en lanzar penaltis, mete 4 de cada 5 que tira. Para los
prximos tres penaltis se consideran los siguientes sucesos: A = {mete slo uno de ellos}, B
= {mete dos de los tres} y C = {mete el primero}
2. Cuntos nmeros de 5 cifras diferentes se puede formar con los dgitos: 1, 2, 3, 4, 5?
3. De cuntas formas distintas pueden sentarse ocho personas en una fila de butacas?
4. De cuntas formas distintas pueden sentarse ocho personas alrededor de una mesa
redonda?
5. Con las cifras 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4; cuntos nmeros de nueve cifras se pueden

formar?
6. Con las letras de la palabra libro, cuntas ordenaciones distintas se pueden hacer que
empiecen por vocal?
7. Cuntos nmeros de cinco cifras distintas se pueden formar con las cifras impares?
Cuntos de ellos son mayores de 70.000?
8. En el palo de seales de un barco se pueden izar tres banderas rojas, dos azules y
cuatro verdes. Cuntas seales distintas pueden indicarse con la colocacin de las nueve
banderas?
9. De cuntas formas pueden colocarse los 11 jugadores de un equipo de ftbol teniendo

en cuenta que el portero no puede ocupar otra posicin distinta que la portera?
10. Una mesa presidencial est formada por ocho personas, de cuntas formas distintas
se pueden sentar, si el presidente y el secretario siempre van juntos?
11. Cuatro libros distintos de matemticas, seis diferentes de fsica y dos diferentes de
qumica se colocan en un estante. De cuntas formas distintas es posible ordenarlos?
Con el siguiente diagrama encuentro la situacin.
77

TALLER # 35
INSUMO: INTERPRETACIN DE DIAGRAMAS DE RBOL

FASE AFECTIVA-MOTIVACIN: Qu ventajas le encuentras a este diagrama?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interpreto de manera precisa diagramas de rbol para

conocer las posibilidades en una situacin.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: Elaboro e interpreto

diagramas de rbol obteniendo los resultados en un experimento aleatorio.
CLARIDAD COGNITIVA: RECUERDO QUE para la construccin de un diagrama en

rbol se partir poniendo una rama para cada una de las posibilidades, acompaada de su
probabilidad.
En el final de cada rama parcial se constituye a su vez, un nudo del cual parten nuevas
ramas, segn las posibilidades del siguiente paso, salvo si el nudo representa un posible
final del experimento (nudo final).
Hay que tener en cuenta: que la suma de probabilidades de las ramas de cada nudo ha de
dar 1.
FASE EXPRESIVA
EJEMPLIFICO LA SITUACIN: Una clase consta de seis nias y 10 nios. Si se escoge

un comit de tres al azar, hallar la probabilidad de: Seleccionar tres nios.
MI TURNO: Seleccionar exactamente dos nios y una nia.

Seleccionar exactamente dos nias y un nio.
Para cada uno de los siguientes grficos escribe 5 interpretaciones y la respectiva

situacin.
1.
78

2.
3.
4.
79

TALLER # 36
EVALUACIN TERCER PERODO

1. Si lanzo un dado, la probabilidad de cada resultado es:
A.2/6 B.1/6
C.6/6 D.3/6
2. La probabilidad de que al tirar dos dados la suma de puntos obtenidos sea 5 es:
A.2/12 B.1/6
C.12/12 D.6/6
3. Si tiro un dado, la probabilidad de que se cumpla el suceso numeros divisores de 6

es:
A.4/6 B.2/3
C.2/6 D.6/6
4. Al lanzar una moneda 2 veces la probabilidad de que se cumpla el suceso, dos

caras es.
A.4/4 B.
C.2/8 D.8/8
5. El espacio muestral del experimento aleatorio lanzar 3 monedas es:
a. E={(CCC),(CCX),(CXC),(XCC),(CXX),(XCX),(XXC),(XXX)}
b. E={(CCC),(CCX),(CXC),(XCC),(CXX),(XCX),(XXC)}
c. E={(CCC),(CCX),(CXC),(CXX),(XCX),(XXC),(XXX)}
d. E={(CCC),(CXC),(XCC),(CXX),(XCX),(XXC),(XXX)}
6. Teniendo en cuenta el espacio muestral de la pregunta anterior, la probabilidad de

sacar exactamente 2 caras es:
A.8/8 B.2/8
C.3/8 D.1/8
7. Teniendo en cuenta el espacio muestral del punto 5. La probabilidad de no sacar

caras es:
80 A.1/8 B.8/8
C.2/8 D.2/16

8. Teniendo en cuenta el espacio muestral de una baraja de Pker de 52 cartas. La
probabilidad de sacar nmero 1 es:
A.4/52 B.1/13
C.2/26 D.52/52
9. Dado el espacio muestral del punto anterior. La probabilidad de sacar letras (J, K, Q),
es:
A.12/52 B.52/52
C.24/52 D.3/13
10. Mara y Laura idean el siguiente juego: cada una lanza un dado, si en los dados
sale el mismo nmero, gana Laura; si la suma de ambos es 7, gana Mara; y en
cualquier otro caso hay empate. La probabilidad de que gane Laura o Mara es
respectivamente:
A.2/12, 3/12 B.3/12, 4/12
C.6/12, 5/12 D.1/2, 1/4
Basado en el siguiente enunciado respondo las preguntas de la 11 a la 14.
Un colegio tiene 200 estudiantes que presentaran las pruebas SABER 11. En la
inscripcin deben elegir profundizacin, escogiendo 30 matemticas, 80 biologa, 40
qumica, 30 espaol y 20 sociales. Cuando presenta la prueba si selecciona un examen
al azar; hallo la probabilidad que la profundizacin escogida sea:
11. Biologa o qumica
A.0, 08 C.0, 25
B.0, 03 D.0, 60
12. Espaol o matemticas
A.0, 30 C.0, 60
B.0, 02 D.0, 55
13. Sociales o matemticas
A.0, 30 C.0, 25
B.0, 60 D.0, 02
14. Espaol o biloga
A.0, 55 C.0, 25 81
B.0, 10 D.0, 30

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
GUIAS MATEMATICAS 2010-2011 S.I.H.

MATEMATICAS 5,6 7
2009, by Santillana del Pacifico, Santiago (Chile)
NOTA: Algunas imgenes y actividades son tomadas de este libro
REFERENCIAS CIBERGRFICAS
http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/090316_estadistica.elp/est
adstica_y_probabilidad.html
http://probastadistica.blogspot.com/
http://www.epsilones.com/paginas/i-artes3.html
http://mariamontanavivas.wordpress.com/category/estadistica/
http://www.teens.com.pe/2009/11/30/la-probabilidad-%C2%BFa-tu-favor-o-no/
http://www.anajuliatar.com
http://4bp.blogspot.com
http://www.paideianet.com.ar
http://www.uaq.mx/matematicas/estadistica
http://to.gstatic.com
http://1bp.blogspot.com
http://rienzie.com
http://ludicos.com
http://2.bp.blospot.com
http://infokiosko.com
http://3.bp.blogspot.com
http://statick.flickr.com
http://equinoxio.org
http://universoguia.com
http://escoriagorgonita.files.wordpress.com
http://www.google.com
http://www.casinojuegos.com
http://img1.mlstatic.com
http://www.gestin-calidad.com
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Arquidicesis de Cali

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

PROPSITOS DEL PERODO:

AFECTIVO: Que mostremos mucho inters por resolver y plantear problemas

COGNITIVO: Que comprehendamos los procedimientos para resolver y plantear

EXPRESIVO: Que resolvamos y planteemos problemas de las situaciones de la vida

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:

Identifico la poblacin, muestra y variables en un estudio estadstico.

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Poblacin, muestra y tipos de variables.

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica | Colegios Arquidiocesanos de Cali

Con relacin al primer semestre de 2011, se puede deducir que el promedio de

A. entre 10% y 20% C. entre 31% y 40%

2. Un grupo de estudiantes presentan un simulacro SABER 11 que fue calificado en un

Para superar la prueba, era necesario obtener 61 puntos. Cuntas personas

A. trabaje tiempo completo y sea mujer. 3

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica | Colegios Arquidiocesanos de Cali

150 160 170 180 190

5. El diagrama representa el nivel de desarrollo de una regin con respecto a los

Sec 21% ser social

a. La industria es el sector ms desarrollado.

Los siguientes datos corresponden a la cantidad de vasos de agua que consumen 12

Mujeres: 6,7,7,8,7,5,7,8.6,5,8,7 Hombres: 4,6,4,5,7,3,2,8,3,7,5,5

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica | Colegios Arquidiocesanos de Cali

Basado en el siguiente enunciado respondo las preguntas 10 y 11.

Determino el espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios:

10. Lanzar tres monedas iguales:

Basado en el siguiente enunciado respondo las preguntas 12 y 13.

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica | Colegios Arquidiocesanos de Cali

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: POBLACIN Y MUESTRA

MOTIVACIN: Realizo inferencia simblica.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo determine la poblacin y muestra en un estudio

INDICADOR DE DESEMPEO: Identifico la poblacin, muestra y variables en un estudio

CLARIDAD COGNITIVA - PENSAMIENTO: Dentro de la estadstica, la poblacin, que es

Que es un conjunto de Que es un subconjunto

CON AYUDA DE MI PROFE EJEMPLIFICO:

SITUACIN: Ingenieros investigadores afiliados al programa de investigaciones sobre

1. Determino en cada situacin la poblacin y la muestra.

A. Se desea estudiar la opinin del B. Se desea obtener la evolucin de

C. Se desea conocer el rendimiento D. Se desea conocer la opinin de

2. En los siguientes grficos construyo la situacin, donde se presente una poblacin y

AHORA A TRABAJAR EN CASA

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica | Colegios Arquidiocesanos de Cali

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: POBLACIN Y MUESTRA

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 2 del ____ al ____ de ____________

MOTIVACIN: Matilde y Benjamn preparaban una disertacin sobre el cuidado de los

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo deduzca la poblacin y muestra en un estudio

INDICADOR DE DESEMPEO: Identifico la poblacin, muestra y variables en un estudio

Poblacin estadstica: El nmero de elementos o sujetos que componen una poblacin

Proceso para extraer la

1. Leer detenidamente el texto

2. Identificar el conjunto de referencia

3. Identificar el subconjunto donde se realiza el estudio.

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Estadstica | Colegios Arquidiocesanos de Cali

DESARROLLO MIS COMPETENCIAS

1. Utilizo el flujograma e identifico la poblacin y muestra.

a) Se est interesado en saber cuntos adolescentes entre 15 y 18 aos ingieren alcohol

2. Leo y luego respondo.

3. La secretara de Salud Pblica de un municipio decide realizar un estudio acerca de la

4. En un grupo de 54.000 chicos de 15, 16 y 17 aos se realiza una encuesta a 1.000 de

PARA DISCUTIR E INVESTIGAR

1. Es conveniente tomar muestras para analizar la poblacin?

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 2 del al de ________

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 3 del al de ________

10 Poblacin: _ Individuo:

Muestra: ____________ Variables estadsticas: _

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 4 del al de ________

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 5 del al de ___________

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 6 del al de _____________