Fichas de resumen:

Procesos Psicolgicos

Profesor: Alejandro lvarez Espinosa.

Ayudante: Andrs Vega Lothbrok.
Universidad: Austral de Chile, sede Puerto Montt.
Integrantes: Adriana Werner, Christiane Guijn, Angela Aravena, Waleska Paredes y Kiara Roa.
N ficha: 01.
APA: Morris, Ch. & Maisto, A. (2005). Sensacin y percepcin. En Introduccin a la psicologa. (pp. 92-143)
Mxico: Pearson Educacin.
Proceso Psicolgico: Sensacin/Percepcin.
Resumen:
La sensacin ocurre cuando una forma especfica de energa (un estmulo suficientemente fuerte) estimula una clula
receptora de algn rgano sensorial especfico, enva una seal a travs de los nervios sensoriales al rea
correspondiente al sentido en la corteza.
Umbral absoluto: Intensidad mnima que se requiere para percibir una sensacin. Para nuestros sentidos, el umbral
requerido es notablemente bajo, como se menciona en Morris;
Gusto: Un gramo de sal en 500 Lts de agua.
Olfato: Una gota de perfume en un departamento de tres habitaciones.
Tacto: El ala de una abeja que caiga sobre una mejilla a la altura de 1 cm.
Audicin: En condiciones silenciosas el tic- tac de un reloj.
Visin: La llama de una vela en una noche oscura y despejada a 50 km.
Respecto a los mensajes subliminales, varios estudios llegaron a la conclusin de que efectivamente procesamos
informacin inconscientemente, lo que no significa que seamos esclavos de dicho procesamiento de datos, ya que
fuera del ambiente de los laboratorios los mensajes subliminales no tienen mayor importancia en la conducta de una
persona. Entonces la publicidad no contiene mensajes ocultos, ms bien transforman los productos en cosas idlicas,
para aumentar nuestro inters o deseo de ellas y como se muestra el producto.
Para las personas la visin es el sentido ms importante, ya que 70% de los receptores sensoriales se encuentran en
los ojos. Los conos y los bastones son las clulas receptoras del ojo, que se encargan de ajustar nuestra visin para el
da o para la noche, dependiendo la cantidad de luz que haya.
El sonido es la interpretacin de la sensacin que genera el encfalo con el flujo de las molculas de aire que golpea
nuestro tmpano. En otras palabras el encfalo crea el sonido.
El olfato es el sentido ms primitivo y el que ms poder tiene de hacer emerger recuerdos, rara vez encontramos
olores neutros, la mayora de las veces causan o agrado o repulsin.
El sabor de la comida aparece cuando el gusto y el olfato trabajan juntos, pero los gustos bsicos aparecen gracias a
las papilas gustativas que tenemos en la boca.
El tacto es un sentido muy importante y no muy valorado, pero es importante contacto con otros seres humanos para
nuestro desarrollo, el tocarnos para expresarnos cario y ternura es una forma de comunicacin.
Se le llama efecto placebo cuando una persona que sufre de intensos dolores y consume una pastilla, que carece de
cualquier efecto, pero al creer que es una pldora analgsica siente cierto afecto por la liberacin de endorfinas.
La percepcin se lleva a cabo en el cerebro, crea experiencia a partir de la informacin sensorial.
Al percibir el movimiento se habla de movimiento real, cuando nos referimos a un objeto que se desplaza de un lugar
a otro. Pero adems, tambin se habla del movimiento aparente, cuando solamente nos parece que un objeto esttico
se mueve. Un ejemplo de movimiento aparente sera la ilusin autocintica; movimiento percibido de un objeto, que
en realidad, est esttico y el movimiento estroboscpico; una serie de imgenes que son estticas.
Nuestra percepcin est lejos de ser objetiva, se ve directamente influida por nuestra experiencia, cultura,
motivacin, personalidad, etc.

Conceptos relevantes:
Sentidos cinestsicos: Los respectivo al movimiento muscular, tensin muscular, postura y articulaciones.
Sentidos vestibulares: Equilibrio y posicin del cuerpo en el espacio.
Adaptacin sensorial: Ajuste de los sentidos a nivel promedio de estmulo. Es decir, cuando hay muchos ms
estmulos estamos mucho ms atentos que cuando no los hay.
Umbral diferencial: Cambio ms pequeo de en el estmulo que se puede percibir, normalmente solo se detectan la
mitad de las veces.
Organizacin perceptual: La forma en que el cerebro ordena lo que percibimos, algunas cosas como figuras y otras
como fondo, en el caso de una imagen, por ejemplo.
Seales monoculares: requieren el uso de un solo ojo.
Seales binoculares: requieren el uso de ambos ojos.
Seal monoaural: requiere el uso de un solo odo para localizar un sonido.
Seal binaural: requiere el uso de ambos odos para encontrar un sonido.
Sensacin: Es lo que detectamos de nuestro entorno, los estmulos, la energa, la temperatura, etc.
Percepcin: Proceso en que nuestro cerebro organiza todo lo que el cuerpo detecta, para as poder entenderlo y
responder ciertos estmulos.
Adaptacin Sensorial: Si el estmulo permanece sin variaciones, el cerebro deja de prestarle atencin
paulatinamente, nos mantenemos ms atentos a estmulos que van cambiando.
N ficha: 02.
APA: Coon, D., & Mitterer, J. O. (2016). Sensacin y percepcin. En Introduccin a la psicologa: el acceso a la
mente y la conducta. Mapas conceptuales y comentarios. (pp. 124-165) Mxico: Cengage Learning.
Proceso Psicolgico: Sensacin/Percepcin
Resumen:
El movimiento aparente es, como su nombre lo dice, cuando creemos que algo se mueve, pero en realidad, est
esttico. Un ejemplo de esto sera la ilusin autocintica; movimiento percibido de un objeto esttico, y la ilusin del
movimiento estroboscpico; varias imgenes en serie de un objeto esttico.
Para el proceso de percibir es adems, muy importante, diferenciar entre quien percibe, las culturas, edad, valores y
la motivacin, etc. cambiarn la manera en que una persona percibe cierto estmulo.
Los sentidos; vista, odo, gusto, olfato y tacto, a travs de cada uno de sus rganos, nos ayudan a percibir nuestro
entorno, sin embargo nuestra capacidad de sentir estmulos de nuestro entorno se ve afectada por nuestros sentidos,
por ejemplo una persona con miopa no ver exactamente lo mismo que una persona sin miopa. Adems existen
otros trastornos que impiden la recepcin de estmulos correcta, tales como el daltonismo, la sordera y alteraciones o
desgastes de los rganos, o clulas que los componen, que nos pueden producir la prdida del gusto, o el olfato, por
ejemplo.
La visin nos permite adaptarnos a la luz y a la oscuridad, por sensores de imagen como los conos y los bastones,
El poder ver depende en su mayora del cerebro, un ejemplo de esto sera el punto ciego del ojo, el que se encuentra
en donde sale el nervio ptico y entran los vasos sanguneos. A pesar de que la visin depende mayoritariamente del
cerebro, algunos defectos de la vista son alteraciones del ojo como; la miopa, la hipermetropa y el astigmatismo.
La audicin nos permite percibir estmulos que no necesariamente vemos, pero sabemos que se aproximan o
simplemente que estn.
El olfato detecta indicios de algn estmulo en el aire, an no se sabe cmo la nariz distingue olores distintos, pero se
sugiere, por la investigacin, que existen receptores especficos para cada olor distinto.
El gusto diferencia entre lo dulce, cido, salado y amargo gracias a las papilas gustativas. Los sabores parecen ms
variados, porque tendemos a incluir temperaturas y texturas, pero eso es ms subjetivo.
El tacto entrega sensaciones distintas que nos ayudan a organizar nuestro entorno; toque ligero, presin, dolor y
temperatura. El dolor que transmiten las fibras nerviosas es el sistema de advertencia del cuerpo, que alerta sobre un
dao potencial.
El cerebro necesita encontrar entre toda esta lluvia de sensaciones, patrones fijos para interpretar. Cmo se
organizan todas estas sensaciones en algo para interpretar? Mediante nuestros conocimientos, adquiridos a lo largo
de toda nuestra vida, nuestro cerebro organiza los nuevos estmulos, en base a lo que ya conoce y ya ha vivido
anteriormente, se da sentido a lo vemos, escuchamos, sentimos, olemos y probamos.
Hay dos formas de procesar nuestras percepciones, el procesamiento ascendente y descendente, el ascendente es de
la base, de las caractersticas completamos la percepcin completa hacia arriba, y el descendente que es lo contrario.
Adems la cercana, similitud, continuacin o continuidad, cierre, contigidad y regin comn. Sirven, segn la
Gestalt, para ordenar las percepciones.
Cercana: cuando percibes un grupo de cosas cercanas como un grupo, una cosa lejana a ese grupo
pasa a segundo plano.
Similitud: tendemos a agrupar los estmulos similares y diferenciar los que son distintos.
Continuacin o continuidad: tendemos a preferir las cosas ms sencillas.
Cierre: tendemos a dar coherencia a lo que vemos, por ejemplo: si hay varias lneas que parecen ser
un cuadrado lo percibimos como un cuadrado.
Contigidad: cuando dos estmulos se llevan a cabo simultneamente y las caractersticas de ambos
se suman y pareciera ser un solo estmulo.
Regin comn: tendemos a agrupar en base a parecido y cercana.
Las sensaciones que percibe el cerebro son tantas que no podemos percibirlas todas, por eso el cerebro desarrollo la
atencin selectiva; centrarse en estmulos especficos seleccionados voluntariamente.
La atencin tiene mucho que ver con la percepcin, incluso podemos dejar de percibir cosas al no ponerles atencin
(ceguera por falta de atencin). La atencin se relaciona con el cambio de estimulacin.
Percibimos en tres dimensiones, usando seales de profundidad; las binoculares como la disparidad de retina y la
convergencia, y las monoculares como la perspectiva lineal, el tamao relativo, altura en el plano de la imagen, luz y
sombra, superposicin, gradientes de textura, perspectiva area y movimiento relativo.
Las binoculares corresponden a la interpretacin de las distancias y el espacio tridimensional, para ambos ojos.
Mientras que las monoculares tambin corresponden a las distancias y el espacio tridimensional pero de un solo ojo.
Nuestra percepcin tambin nos engaa, un ejemplo de esto es la ilusin de que la luna nos sigue o cuando el
horizonte o se ve ms lejos de lo que realmente est, esto se conoce como hiptesis de distancia aparente.
Nuestra motivacin, emociones e incluso nuestra cultura, hace que percibamos las cosas de diferente manera.
La percepcin extrasensorial es estudiada por la parapsicologa, que estudia los fenmenos que desafan las
explicaciones de la ciencia.
Segn Maslow, existen personas que gracias a su falta de conciencia de s mismos perciben de una manera
inusualmente precisa.
Conceptos relevantes:
Construccin perceptual: Es la forma en que el cerebro interpreta y le da coherencia a la realidad.
Ilusin: Percepcin engaosa.
Alucinacin: Sensacin imaginaria, algo que no existe realmente.
Teora del control de puertas: cuando un tipo de dolor anula a otro ms dbil o lento.}
Expectativa perceptiva: Tendemos a estar preparados para percibir las cosas en base a nuestras experiencias pasadas,
que muchas veces resulta no ser la manera correcta, es una hiptesis perceptiva que muy probablemente
apliquemos a un estmulo, (Coon, 2016, p.154) que probablemente no sea aplicado correctamente.
Aprendizaje perceptivo: A partir de cambios a nivel cerebral, cambiamos nuestra forma de percibir, a raz de
informacin sensorial nueva.
Habituacin: Cuando un estmulo deja de ser novedoso, es sumamente fcil ignorarlo.
N ficha: 03.
APA: Smith, E. & Kosslyn, S. (2008). Percepcin. En Procesos Cognitivos: Modelos y bases neurales. (pp. 51-103)
Madrid, Espaa: Pearson Educacin.
Proceso Psicolgico: Percepcin
Resumen:
La percepcin visual recepciona las caractersticas fsicas y ubicacin de los objetos, para entregarle sentido a lo que
vemos y as poder interactuar con ellos.
La trama visual es compleja, al igual que su forma de funcionar, hay dos formas distintas de procesar la informacin;
de abajo a arriba, que estn guiados por informacin sensitiva que viene del entorno fsico, y arriba a abajo, que
buscan activamente y extraen informacin sensitiva, y se guan en nuestro conocimiento, nuestras creencias,
expectativas y objetivos. Casi cada acto de percepcin implica ambos tipos de procesamiento: de abajo a arriba y de
arriba a abajo.
La percepcin visual se construye no a raz de objetos, sino de atributos pero que en conjunto pueden serlo, tales
como puntos y bordes, colores y formas, movimientos y texturas.
El sistema visual est entrenado para recoger informacin sobre caractersticas de objetos, como las ya mencionada,
para no emplear energa innecesariamente. Por ejemplo, cuando leemos dirigimos los ojos a una palabra tras otra,
fijando la mirada en una sucesin de puntos en la pgina. Al hacer esto, la imagen de la palabra llega a la fvea, una
parte de la retina que tiene muchas clulas ganglionares con campos receptores muy pequeos.
Desde las clulas ganglionares hasta el lbulo occipital, la informacin viaja a travs del nervio ptico, que se
entrecruzan antes de entrar al cerebro.
Hay algunos principios de organizacin con los cuales el cerebro discrimina entre lo que sirve y lo que no, y daremos
un ejemplo; principios de agrupamiento, que son los criterios que nuestro cerebro usa para agrupar la informacin
que recibimos e incluso para rellenar partes de figuras incompletas.
El reconocimiento visual no est en el cerebro, no depende de una modalidad sensitiva determinada. Los ciegos
reconocen objetos mediante el resto de sus sentidos sanos. Sin embargo existe un trastorno en el cual, teniendo las
personas sus sentidos sanos, no pueden reconocer lo que les rodea, este trastorno se llama agnosia.
Una plantilla es un modelo, se puede utilizar para comparar elementos individuales con uno prototipo, y as
reconoces y diferenciar unos de otros, este modelo de reconocimiento slo es til cuando el elemento que ha de
reconocerse y la plantilla con la cual lo compara el sistema sean casi idnticos y diferentes de otros. A esto se le
conoce como modelo de coincidencia con una plantilla.
En algunas circunstancias, un reconocimiento exacto no requiere que se especifique por completo todo el objeto, tan
slo algunas de sus caractersticas distintivas, a esto se le llama modelo de coincidencia de caractersticas.
El modelo de reconocimiento por componentes aplica al momento de reconocer objetos tridimensionales o al
reconocimiento de algunos objetos como diferentes ejemplares del mismo tipo de objeto. Esto ocurre gracias a que
podemos describir los objetos por sus partes y las relaciones espaciales entre dichas partes.
El modelo anterior tiene sus limitaciones, a las cuales hace frente el modelo de configuracin. Propone que los
objetos que comparten las mismas partes y una estructura comn se reconocen por las relaciones espaciales entre
dichas partes y el grado en que esas relaciones espaciales se desvan del objeto prototipo o medio. En otras
palabras ciertas cosas que tienen semejantes componentes tendran ciertas caractersticas en comn, de las cuales
varan los tamaos o colores, por ejemplo.
Estamos predispuestos a relacionar lo que sentimos con lo que ya conocemos por medio de la experiencia. La
informacin de abajo a arriba entra por los rganos de los sentidos, es analizada mediante la informacin arriba abajo
(esta tiene que ver con nuestro conocimiento, expectativas y metas) y as afecta al procesamiento anterior.
El estudio correspondiente a la ilusin visual ha expuesto que el contexto (conocimiento, expectativas y metas),
conlleva suposiciones distintas a las caractersticas visuales
Lo esencial de la percepcin es una interaccin dinmica, con influencias hacia adelante y hacia atrs que actan
todo el tiempo, tal como el procesamiento simultneo arriba-abajo y abajo-arriba.
La visin se encarga de ubicarnos en el espacio, por eso nuestros sentidos y el reconocimiento de objetos es algo tan
importante. Y por eso tambin es considerada como el sentido ms importante.
Conceptos relevantes:
Percepcin: Es un proceso Cognitivo sofisticado, que produce una interpretacin hecha por el cerebro sobre el
mundo externo.
El problema del ligamento: Cmo asociamos caractersticas diferentes, por ejemplo, forma, color y orientacin. La
respuesta es que la localizacin espacial puede hacer de unin a estas caractersticas.
Modelos de procesamiento arriba-abajo: La percepcin es resultado de un procesamiento de arriba a abajo y de uno
de abajo a arriba. Al operar de abajo a arriba, las caractersticas se combinan formando ciertas representaciones del
objeto y luego el objeto se empareja con representaciones almacenadas en la memoria por la experiencia.
Modelos de redes de retroalimentacin: El cerebro es capaz de unir caractersticas para formar una red mayor. Se
llama de retroalimentacin, porque existe una, ya que se utiliza la misma forma de entender informacin de nivel
superior (palabras, por ejemplo) en la forma de entender las primeras etapas de lo anterior (letras).
Enfoques bayesianos: Observa que la influencia de la experiencia sugiere que lo que pas en el pasado es lo lgico
que vuelva a ocurrir, pero esto no siempre es as. Plantea que la informacin almacenada es una probabilidad.
N ficha: 04.
APA: Smith, E., & Kosslyn, S. (2008).Atencin. En Procesos Cognitivos: Modelos y bases neurales. (pp. 105-149)
Madrid, Espaa: Pearson educacin.
Proceso Psicolgico: Atencin.
Resumen:
La atencin implica seleccionar ciertos estmulos y procesarlos, priorizndolos frente a otros para que el exceso de
informacin no nos abrume.
Se pueden dar 2 casos de fallo al seleccionar la informacin:
Fallos de seleccin en el espacio: Sucede cuando se nos presenta mucha informacin al mismo tiempo, por ejemplo,
en la ceguera y sordera al cambio. Es ms fcil percibir aspectos que son significativos para la escena vivida.
Conocimiento, metas, expectativas y creencias alteran la forma en que la informacin es seleccionada. La capacidad
de atender a dos fuentes (atencin dividida) es menor a cuando solo nos enfocamos en una (atencin focalizada). Dos
fuentes de informacin pelean por obtener ms esfuerzo mental del individuo. Mientras ms difcil la tarea, ms
esfuerzo mental es requerido. Si el esfuerzo recibido es menor que el requerido, los fallos son ms comunes.
Fallos de seleccin en el tiempo: Sucede cuando nos llega nueva informacin muy rpidamente, independiente de la
cantidad. Este problema se da por un mecanismo de la atencin selectiva que impide que nos sobrecarguemos con
informacin repentina. Uno de los fallos de este tipo es el llamado parpadeo de atencin. Normalmente ocurre al
recibir informacin en sucesin rpida, priorizando la atencin al primer estmulo sobre los siguientes. Tambin nos
podemos encontrar con la llamada ceguera a la repeticin, donde se falla en captar la ltima aparicin de un
estmulo repetido al ser presentado en sucesin rpida. Esto puede suceder ya que, al tener poco tiempo, no
formamos una nueva representacin separada de algo que acabamos de procesar.
Se ha tratado de explicar estos fallos con la idea del cuello de botella, que plantea una limitacin de la cantidad de
informacin que se puede recibir al mismo tiempo. En el caso de la atencin dividida se ha explicado que el
rendimiento decae debido a la denominada interferencia por tarea doble, sin embargo, mientras ms se realice una
tarea, esta se puede volver automtica e interferir menos a las otras actividades simultneas.
El cuello de botella en atencin tambin puede ocurrir cuando para un solo input de informacin se necesitan
demasiados outputs, dificultando su coordinacin y volviendo las acciones ms lentas, esta es la llamada respuesta
de cuello de botella.
Estos fallos normales de seleccin son an ms prominentes en personas que sufren alteraciones como la
heminegligencia, entre las que encontramos la negligencia hemiespacial, donde se ignora la mitad de una escena
visual contraria al lbulo cerebral afectado, y solo se toma en cuenta si aparece una luz brillante o un sonido
repentino . Para estas personas se altera la imagen mental (incluso al recordar de memoria) y la percepcin.
Tambin podemos encontrar casos de logros de seleccin:
Al buscar algo especfico podemos destacar la atencin endgena, proceso de atencin voluntario de arriba hacia
abajo que proviene del interior, como los conocimientos y metas de cada individuo. Este tipo de atencin puede ser
interrumpida por la atencin exgena, proceso involuntario, de abajo hacia arriba, que ocurre cuando estmulos
externos intensos nos apartan de nuestra tarea previa. Los estudios sistemticos de estos tipos de atencin se basan
en la idea de atencin encubierta, la cual consiste en tener los ojos fijos en un objetivo y cambiar la direccin de la
atencin visual a otro lugar sin mover los ojos.
En un estudio, Posner y colaboradores construyeron un modelo de atencin donde esta se descompona en: dejar de
poner atencin a una localizacin fija, cambiar dicha atencin de un lugar a otro, y finalmente dedicar atencin a la
nueva localizacin. Estas 3 funciones pueden verse afectadas dependiendo de la estructura cerebral daada. En otro
estudio se encontr que al llevar la atencin a un estmulo en una localizacin especfica, automticamente se
atienden otros estmulos en el mismo espacio. Tambin se ha encontrado que al poner atencin a un objeto, se
seleccionan todas las partes y caractersticas que lo componen para procesarlo.
El procesamiento de la atencin ha sido explicado a travs de algunas teoras, entre las que podemos encontrar:
Seleccin de la atencin inicial frente a la seleccin tarda: Broadbent postul la teora de la seleccin inicial, que
deca que la seleccin de estmulos se haca al principio del procesamiento. La informacin se guarda brevemente en
un almacn sensitivo para simplificarla, eliminando los inputs desatendidos y dejando slo lo ms importante,
pasando despus al cuello de botella. Pero estas ideas no podan explicar la existencia del llamado efecto cctel,
donde un individuo es capaz de prestar atencin a una persona en medio de una sala ruidosa. Esto demostraba que
parte de la informacin en el canal desatendido podra detectarse, por lo que las ideas de Broadbent fueron
modificadas para formar la teora de la seleccin tarda, donde antes del cuello de botella se procesa toda la
informacin, permitiendo que los inputs desatendidos puedan llegar a captar la atencin. Hay un experimento que
debilit esta teora al sugerir que los individuos pueden cambiar su atencin a otro canal ignorando instrucciones; es
as como nacieron nuevas teoras sobre la existencia de una especie de filtro antes del cuello de botella, o la idea de
que las personas podan dirigir su atencin con mayor facilidad hacia palabras que les son ms familiares o son
coherentes con el contexto.
Teora del foco de luz: La atencin espacial lleva la informacin que hay dentro de un espacio especfico (el foco)
directamente hacia la conciencia. Mientras ms cerca del foco, ms importante es la informacin. Sin embargo,
experimentos que demuestran que la atencin se pone sobre un objetivo especfico, y no en todo lo que aparece en un
espacio, hacen que esta teora se debilite.
Teora de la integracin de caractersticas: Se ocupa de cmo la atencin selecciona informacin compleja. Un
experimento mostr la existencia de los objetivos que saltan a la vista antes de prestarles atencin en las llamadas
pruebas de bsqueda de disyuncin (objetivo se diferencia en una nica caracterstica). El tiempo necesario para
encontrar un objetivo solicitado aumenta al incrementar la cantidad de elementos de distraccin, transformndose en
una prueba de bsqueda de conjuncin (objetivo se define por varias caractersticas). La teora tambin demostr que
es ms fcil detectar una caracterstica que una carencia.
Teora de la bsqueda guiada: Se propuso ya que estudios demostraron que algunas combinaciones son ms fciles
de detectar que lo que se dice en el modelo de integracin de caractersticas. El output de una primera etapa de
procesamiento gua la bsqueda en serie posterior, lo que permite eliminar varios objetivos con caractersticas
iguales al mismo tiempo.
Conceptos relevantes:
Ceguera y sordera al cambio: Fallos en detectar cambios fsicos y auditivos en una escena.
Parpadeo de atencin: Corto periodo de tiempo donde la informacin deja de ser percibida.
Atencin dividida: Cuando atencin se comparte entre 2 o ms objetivos.
Atencin focalizada: Cuando atencin se enfoca a un solo objetivo.
Atencin endgena: Proceso de atencin voluntario de arriba hacia abajo que proviene del interior, como los
conocimientos y metas de cada individuo.
Atencin exgena: Proceso involuntario, de abajo hacia arriba, que ocurre cuando estmulos externos intensos nos
apartan de nuestra tarea previa.
N ficha: 05
APA: Coon, D., & Mitterer, J. O. (2016). Estados de conciencia. En Introduccin a la psicologa: el acceso a la
mente y la conducta. Mapas conceptuales y comentarios. (pp. 166-202) Mxico: Cengage Learning.
Proceso Psicolgico: Conciencia.
Resumen:
La conciencia es la mezcla de nuestras percepciones de lo externo y la autoconciencia de nuestros procesos mentales.
Estados alterados de conciencia (EAC):
Durante este acontecimiento, la calidad y patrn de nuestra actividad mental sufren cambios. Es fcil darnos cuenta
cuando sucede. Pueden suceder por acciones de la vida cotidiana, por accidentes, por sobrecargas de sensaciones, por
realizar acciones montonas por largo tiempo, por aislamiento, por alteraciones de la salud, etc. Los ms comunes
son dormir y soar.
Dormir es un ritmo biolgico que est con nosotros desde que nacemos. Ignorarlo es peligroso, una persona solo
puede pasar cierta cantidad de tiempo sin dormir, con 4 das ya es mucho. Si bien hay personas que solo duermen un
par de horas por da, u otras que duermen mucho, la mayora necesita dormir de 7 a 8 horas. El tiempo necesario de
sueo disminuye mientras envejecemos. Enfermedades que afectan el sueo pueden terminar en la muerte. Uno se
puede recuperar de privacin del sueo con una sola noche de descanso. Algunos de los efectos de esta privacin
son temblores, irritabilidad, cansancio extremo, aumento de sensibilidad, y dificultad al poner atencin y estar alerta.
Tambin se es afecto a los microsueos (breves cambios en el patrn de actividad mental). Con solo perder unas
pocas horas de sueo las personas pueden sufrir de hipersomnia (mucho sueo durante el da), y ver su memoria y
estado de nimo afectados. La prdida severa de sueo puede causar psicosis, aunque es poco comn.
Etapas del sueo:
Etapa 1 (sueo ligero): Ritmo cardaco lento, respiracin irregular, msculos relajados, electroencefalgrafo muestra
ondas pequeas y algunas ondas alfa (grandes y lentas).
Etapa 2 (husos del sueo): Temperatura disminuye. Aparecen los husos del sueo, despus de los cuales se puede
decir que la persona se qued dormida.
Etapa 3 (ondas delta): Aparecen ondas delta (ms grandes y lentas que las alfa). Indican mayor prdida de la
conciencia.
Etapa 4 (sueo profundo): Sucede al haber dormido por una hora. Solo ondas delta. Si persona despierta durante esta
etapa, se muestra confundido y no recuerda nada.
Hiptesis del proceso dual del sueo:
Los sueos ocurren en ciclos del ms profundo al ms ligero. Los estados ms bsicos del sueo ayudan a almacenar
las memorias y limpiar el cerebro. Estos son:
*Sueo NMOR: Dormir sin soar. No hay movimiento de ojos. Ms profundo al inicio de etapa 4. El sueo de ondas
lentas reduce la actividad cerebral y elimina experiencias sin importancia, lo que permite empezar la maana con la
mente despejada.
*Sueo MOR: Aumenta ante situaciones con mucha carga emocional y estrs. Ayuda a retener memorias. Si la
persona se despierta en esta etapa recordar el sueo ms vvidamente, puesto que los sueos MOR son ms largos,
extraos y se notan ms detalles. El cuerpo se paraliza para evitar movimientos bruscos. Cuando se priva de sueo
MOR hay movimiento extra de los ojos, lo que se llama rebote del sueo MOR

Alteraciones del sueo:

Insomnio: Dificultad para quedarse dormido, y aunque se pueda no se siente que se haya descansado.
Sonambulismo y somniloquia: Deambular y hablar dormido, respectivamente.
Terrores nocturnos: Pesadillas que provocan pnico en la persona afectada. Puede alucinar.
Apnea del sueo: Retencin de respiracin por al menos 20 segundos mientras se duerme. Se repite varias veces.
Narcolepsia: Personas que lo sufren se duermen repentinamente durante el da.
Teoras del sueo:
Teora psicodinmica del sueo: Teoras que se refieren a los conflictos internos y el inconsciente del sujeto. Se debe
analizar el contenido de los sueos..
La hiptesis de activacin-sntesis: Sueos no tienen significado. Se generan por intentos fallidos de las clulas de
hacer que el cuerpo se mueva. Al no funcionar, el cerebro crea una imagen a partir de recuerdos donde se hace lo
indicado.
Teora neurocognitiva del sueo: Sueos representan las preocupaciones que tenemos cuando estamos despiertos. Es
la teora ms aceptada.
Algunos estados que alteran la conciencia:
Hipnosis: Se reduce la atencin y se es fcil de sugestionar.
Meditacin: Centrar la atencin e interrumpir los pensamientos y anlisis. Puede ser de concentracin (centrarse en
punto focal) o de atencin plena (poner atencin a todo lo que sucede).
Privacin sensorial: Disminucin de estmulos percibidos. La privacin ligera puede ayudar a dejar vicios, o que
Peter Suedfeld llamo como terapia de estimulacin ambiental restringida.
Drogas psicoactivas: Modifican varios procesos como el de atencin, autocontrol, memoria, percepcin, ubicacin
temporal, estado de nimo y el juicio. Pueden ser estimulantes (anfetaminas, cocana, xtasis, cafena y nicotina) ,
depresoras (sedantes, tranquilizantes y alcohol) o alucingenas que alteran la percepcin de sensaciones (marihuana,
LCD y PCP). Provocan farmacodependencia.
Conceptos relevantes:
Estado alterado de la conciencia: Cambios en calidad y patrn comn de la actividad mental de los sujetos.
Ritmo biolgico: Ciclos biolgicos que se repiten.
Microsueo: Caer dormido por unos pocos segundos sin darnos cuenta.
Teoras de la reparacin/restauracin del sueo: Proponen que la reduccin de la actividad fsica, metabolismo y
actividad cerebral durante el sueo ayudan a que el cuerpo conserve su energa.
Electroencefalgrafo (EEG): Dispositivo que muestra actividad elctrica del cerebro.
MOR: Movimiento ocular rpido.
Atencin: Estado de conciencia abierto a experiencias.
N ficha: 06
APA: Capponi, R. (1992). Conciencia. En Psicopatologa y Semiologa Psiquitrica. (pp. 115-127). Recuperado de
http://www.bibliodrogas.gob.cl/ biblioteca/documentos/SICOLOGIA_5192.PDF
Proceso Psicolgico: Conciencia.
Resumen:
Jasper describe tres caractersticas de la conciencia:
La interioridad real de la vivencia en oposicin a la exterioridad: Se refiere a la capacidad que tiene la conciencia
de diferenciar entre nuestro mundo interior y el exterior. Esta funcin de interioridad es la que permite que los
individuos sepan reconocer que es una creacin de su imaginacin y que sucede en la realidad.
Escisin sujeto-objeto: Se refiere a cmo el sujeto dirige su conciencia hacia el mundo externo, buscando percibir y
registrar los objetos presentes en este. La conciencia posee la llamada funcin de alerta, la cual le permite apuntar
hacia el mundo interno o externo.
Conocimiento de la conciencia en torno a s misma: Se refiere a cmo la conciencia sabe de su propia existencia. Es
el saber de s mismo. Esto se realiza a travs de la funcin de reflexividad.
Podramos decir que las vivencias, como las sensaciones y pensamientos, se constituyen a travs de la conciencia.
Los trastornos de la conciencia se pueden dividir en:
Trastornos cuantitativos:
*Obnubilacin: Funcin de alerta afectada. La conciencia se nubla. Equivale al cambio normal que se da al empezar
a quedarse dormido. Agrupa 4 trastornos:
-Embotamiento: Disminuye el ritmo de la actividad mental. Mantener la atencin y captar estmulos se hace difcil.
Paciente pasa de momentos de desorientacin a lucidez y viceversa, se distrae fcilmente, realiza rdenes con
lentitud y viste una expresin perpleja. Slo vivencias, externas e internas, que sean intensas llegan a la conciencia.
Sus recuerdos son borrosos y sus pensamientos se vuelven incoherentes. Estos sntomas son difciles de detectar bajo
niveles leves de embotamiento, lo que evita darse cuenta de un compromiso de la conciencia del individuo. Estos
embotamientos leves se caracterizan por despreocupacin, dificultad por mantener conversaciones sustanciales, e
incapacidad de empata.
-Somnolencia: Ms obnubilacin que en el embotamiento. La percepcin y actividad mental se ve an ms
dificultada debido a la presencia constante del sueo.
-Sopor: Ms obnubilacin que en la somnolencia. Paciente solo logra despertar por ratos, no percibe estmulos
externos y solo muestra reacciones de reflejo.
-Coma: El mayor grado de obnubilacin. No hay conciencia ni se registra ningn estmulo.
Trastornos cualitativos: Todos se basan en un trastorno obnubilatorio.
*Estado delirioso: Diferente del delirium (cuadro asociado al alcoholismo). Funcin de interioridad afectada, por lo
que el paciente confunde vivencias del mundo interno y externo, predominando las internas y distorsionando las
externas.
*Estado crepuscular: Son breves, no suelen pasar de unos cuantos das. Hay amnesia parcial o total de las vivencias
durante este periodo. En cuadros crepusculares epilpticos suele olvidarse todo, mientras que en los cuadros
crepusculares histricos las vivencias bsicas se recuerdan.
-Desorientado: Funcin reflexiva hacia el entorno se ve afectada. Vivencias son ms coherentes que las del estado
delirioso, pero toda la actividad mental del sujeto se concentra en base a sus sentimientos. Tienen alucinaciones
visuales y auditivas, y es difcil empezar una conversacin con ellos.
-Orientado: Ms comunes. Se pierde la capacidad de reflexin y se altera un estado emocional. Sus acciones son
normales, pero no tienen presentes las consecuencias de lo que hacen.
Entre las alteraciones del ciclo sueo-vigilia encontramos:
* Insomnio: Disminucin significativa del sueo.
-de Conciliacin: Dificultad para conciliar el sueo.
-Medio: Dificultad para mantener el sueo.
-Tardo: Paciente se levanta varias horas antes de lo planeado.
*Hipersomnia: Prolongacin anormal de las horas de sueo.
*Narcolepsia: Paciente sufre ataques de sueo cortos que no puede controlar.
*Apnea del sueo: Suspensin de la respiracin durante el sueo. Implica ronquidos y somnolencia durante el da.
* Sonambulismo: Sujeto deambula por la casa sin despertar. No se recuerda nada del episodio.
* Somniloquia: Sujeto habla mientras duerme. No se recuerda nada del episodio.
* Terror nocturno: Sujeto despierta gritando. Se muestra en estado de shock. Presenta taquicardia e hiperventilacin.
Conceptos relevantes:
Amencia: Paciente presta atencin a su entorno pero no comprende la correlacin de lo que lo rodea. Pensamiento
incoherente, percepcin difcil, comunicacin es posible. Reacciones exgenas agudas de Bonhoeffer.
Alucinosis: Tambin conocida como Delirio alucinsico de los bebedores de Kraepelin. No compromete la
conciencia (se est lcido). Reacciones exgenas agudas de Bonhoeffer.
Estado epileptoide angustioso: Compromete conciencia. Fcil de confundir con una fuga de ideas o reaccin
histrica. Reacciones exgenas agudas de Bonhoeffer.
Confusin: Desorden mental agudo. Puede ser funcional u orgnico. Se pierde conexin entre los procesos mentales.
Presenta estado de obnubilacin y desorientacin, sin llegar al delirio. A veces sujeto sale del trance y muestra
confusin por la situacin.
Delirium: Trmino general para todos los estados de conciencia, utilizado por el DSM III.
Estrechamiento de conciencia: Cuando el campo de la conciencia se reduce. Sujeto se deja llevar por emociones. No
hay recuerdos posteriores del incidente.
Fuga psicognica: Estados crepusculares orientados psicognicos.
Fuga epilptica: Estados crepusculares orientados epilpticos.
Suspensiones paroxsticas de la conciencia: Trastornos de la conciencia causados por descargas epilpticas.
N ficha: 07
APA: Coon, D., & Mitterer, J. O. (2016). Memoria. En Introduccin a la psicologa: el acceso a la mente y la
conducta. Mapas conceptuales y comentarios. (pp. 240-272) Mxico: Cengage Learning.
Proceso Psicolgico: Memoria.
Resumen: La memoria pasa a travs de lo sensorial, de la MCP y de la MLP, por lo que es un sistema que recibe,
almacena, distribuye, modifica y recupera la informacin.
En primer lugar la informacin se codifica en la memoria sensorial, para luego codificarla en la MCP una vez que se
presta atencin selectiva, estas pueden ser por imgenes o por el sonido; a pesar de esto los recuerdos en la MCP son
pasajeros, ya que es capaz de manejar poca informacin.
Por otro lado tenemos la MLP que es la encargada de almacenar la informacin por un periodo mucho ms largo ya
que recupera de la MCP lo ms significativo, teniendo una capacidad ilimitada.
Para entender la relacin entre estas es importante saber que la MCP es la que recibe la informacin con un espacio
limitado y a la vez va guardando lo ms significativo en la MLP, luego para recuperar la informacin vuelve de esta
hacia la MCP.
En este proceso tambin se encuentra el nmero mgico, la segmentacin, el ensayo de informacin y la
elaboracin de recuerdos falsos debido a la confusin de fuente.
Por otro lado, la MLP est organizada como una red de informacin a travs de imgenes, smbolos y otros, siendo
capaz de redintegrar la informacin; pero para que esta perdure por ms tiempo es mejor producir redes de memoria
ms fuertes. Esta adems tiene tipos de memoria: la procedimental, la declarativa, la semntica, la episdica. Y
tambin esta tiene la respuesta en la punta de la lengua, la sensacin de saber y el deja vu.
Para poder recordar la informacin la MLP tiene la capacidad de recordar la informacin en la cual se repite
exactamente la informacin, el de reconocerla correctamente y el reaprendizaje en donde la informacin cada vez se
ir recordando con mayor rapidez.
Por qu el olvido? este se produce por varias razones, entre ellas cuando la codificacin de la memoria falla al no
formar bien un recuerdo, por la falta de uso al no utilizar de manera frecuente nuestros datos, por la falla en la
recuperacin de la informacin, segn el estado anmico en el que uno se encuentre, por la interferencia en la
atencin, entre otros.
Para concluir todo lo que sabemos, nuestras memorias y recuerdos estn distribuidas a lo largo de nuestro cerebro,
aun as hay ciertas partes especficas que trabajan la memoria de distintos tipos.
Conceptos relevantes:
Recuerdo icnico: es un recuerdo fugaz que no dura ms de 2seg.
MCP: es en donde se almacena poca informacin.
Memoria de trabajo: es aquella que retiene informacin que necesitamos por un corto periodo de tiempo cuando
pensamos.
Nmero mgico: son los 7 depsitos (ms o menos dos) de bits con informacin que puede guardar la MCP.
Segmentacin: es la agrupacin de bits de informacin en unidades ms grandes, y as acceder a mayor
informacin.
Ensayo de mantenimiento: es repetir la informacin en nuestras mentes para as poder almacenar la informacin por
ms tiempo.
Recuerdos falsos: al tratar de recordar algo sino se est seguro se llena ese espacio con informacin nueva y as
crear hechos que no fueron.
Confusin de fuente: ocurre cuando la informacin que se recuerda no es correcta.
Redintegracin: es la capacidad de ir recordando a travs de un recuerdo inicial y as ir avanzando hasta reconstruir
todo un hecho.
Memoria procedimental: es aquella que va orientada hacia la accin o habilidad que ya estn aprendidas.
Memoria declarativa: es aquella en la que se almacena la informacin de hechos reales, a travs de las palabras.
Memoria semntica: es aquella en la que se guarda la memoria de conocimientos sencillos del mundo.
Memoria episdica: almacena nuestros recuerdos personales.
En la punta de la lengua: es el sentir que se tiene el recuerdo pero no se es accesible a l.
Sensacin de saber: es cuando uno recuerda algo antes de.
Deja vu: es el sentir que ya se experiment un acontecimiento.
Recuerdo explcito: es aquel en el que recordamos estando conscientes.
Recuerdo implcito: es aquel recuerdo que est en nosotros sin darnos cuenta.
Priming: son los recuerdos escondidos que quedan en nuestra cabeza.
Curva del olvido: es una grfica que muestra la informacin que hemos memorizado por cierto periodo.
Interferencia: se produce cuando los nuevos recuerdos daan los antiguos.
Interferencia retroactiva: se produce cuando una nueva enseanza impide uno antiguo.
Transferencia positiva: el aprender bien una tarea ayuda a aprender la otra.
Transferencia negativa: es el aprender una tarea cuando en realidad se requera hacer otra.
Represin: se tiende a eliminar los recuerdos malos y as guardarlos en el inconsciente.
Supresin: es eliminar conscientemente algo de nuestra mente.
Amnesia retrgrada: ocurre por una lesin o trauma en el cual se olvidan los hechos que ocurrieron antes de este.
Amnesia antergrada: tambin es por una lesin o trauma pero se olvidan los hechos posteriores a este.
Choque electroconvulsivo: se produce una descarga elctrica en el cerebro, la cual impide la formacin de recuerdos.
Hipocampo: es una especie de etapa de intercambio entre la MCP y la MLP.
Destello de memoria: se crea un recuerdo muy fuerte de una situacin por las emociones que este produce.
Imgenes mentales: es una representacin visual exacta de algo o alguien.
Imgenes eidticas: es la capacidad de mantener una imagen mental por un largo tiempo.
N ficha: 08
APA: Smith, E. & Kosslyn, S. (2008). Memoria operativa. En Procesos Cognitivos: Modelos y bases neurales. (pp.
249-291) Madrid, Espaa: Pearson Educacin.
Proceso Psicolgico: Memoria.
Resumen:
Memoria operativa es la cantidad que se puede tener de memoria accesible las cuales pronostican la inteligencia
general y consta de una parte verbal, asociada al hemisferio izquierdo y otra visuoespacial que se asocia al
hemisferio derecho las cuales se basan en sistemas cerebrales distintos.
La metfora del ordenador
La memoria es comparada tal como lo hace la psicologa cognitiva con un computador, en donde la memoria a largo
plazo sera el disco duro, y el RAM la memoria operativa.
Memoria a corto plazo
Segn Miller ,en el almacn de corto plazo los individuos solo pueden mantener activos siete elementos, con mayor
accesibilidad que la de largo plazo y esto se demostr en una serie de estudios dirigidos por Sal Sternberg.
La memoria a corto plazo es notablemente distinta por lo cual puede ser estudiada individualmente y por esto se cre
una tcnica llamada tarea de Brown y Peterson que indica la brevedad de almacenamiento de los recuerdos.
Modelos de memoria
Modelo de Atkinson y Shiffrin: La relacin entre memoria a corto y largo plazo es que la memoria de corto
plazo es por donde la informacin tiene acceso a la memoria de largo plazo a travs de tcnicas de ensayo y
codificacin.
Existan casos en donde personas con deficiencia en el sistema de memoria a corto plazo aun as podan almacenar
informacin en el sistema de memoria a largo plazo y esto no pudo ser explicado por Atkinson y Shiffrin por lo tanto
el modelo fue descartado.
Modelo de Baddeley y Hitch: La memoria operativa es el ncleo de este modelo el que posee 3
caractersticas:
El almacenamiento a corto plazo debe acceder a que las actividades cognitivas integren, coordinen y manipulen
los numerosos bits de informacin .
Posee un sistema de control que gobierna la expulsin y retirada de informacin
Plantea al menos 2 almacenes de memoria a corto plazo uno para informacin visuoespacial y otro para la
verbal
Funcin de la corteza prefrontal
Se ha demostrado que la corteza prefrontal es el lugar en donde se mantiene activamente la informacin incluso
frente a distracciones, no como en los sistemas temporales o parietales que estn diseados para mantener la
informacin durante menor tiempo. Tambin existen estudios que demuestran que la corteza prefrontal participa en
el mantenimiento y manipulacin de la informacin.
Dopamina
Algunos pacientes con enfermedades mentales tienen una decadencia de memoria operativa. Entre las enfermedades
estn: esquizofrenia, el Parkinson y Alzheimer, gracias a la influencia de la dopamina.

Conceptos relevantes:
Memoria primaria: El primer almacn en donde va la informacin y es a largo plazo.
Memoria secundaria: Lugar en donde vala memoria el cual no puede ser recuperada sin el inicio de un proceso
cognitivo activo.
Agrupacin: simples elementos agrupados en unidades de mayores niveles .
Memoria sensorial: forma ms breve de almacenamiento que tiene como utilidad el almacenamiento de una
representacin perceptiva de un estmulo el cual permanece unos cien milisegundos despues la desaparicin de la
seal sensorial.
Bucle fonolgico: Es el que se encarga del almacenamiento de la informacin verbal.
Bloc de notas visuoespacial: Aquel que se encarga de la elaboracin y visualizacin de una imagen mental en la
memoria operativa.
Ejecutivo central: Es quien selecciona qu informacin se va a almacenar, cuando, donde y provee un mecanismo
para revisar, transformar e intervenir cognitivamente lo que es almacenado en los buffers de memoria operativa.
Coordinacin de la tarea doble: La realizacin de dos tareas simultneamente almacenando informacin en la
memoria operativa
Memoria basada en el peso: Las representaciones se manifiestan como factores que potencian o debilitan las
conexiones de las poblaciones neuronales de manera relativamente permanente.
Memoria basada en la actividad: La informacin esta como pauta de actividad entre poblaciones neuronales
especiales.
Tarea de respuesta demorada: Se presenta un estmulo y luego de un tiempo especfico se espera una respuesta.
El buffer episdico: Tercer buffer de almacenamiento que puede guardar informacin verbal o visual y sirve de
reemplazante al fallar algn otro buffer. Gracias a su tarea de almacenamiento mixto podra ser considerado ms
como pieza del ejecutivo central que parte de almacenamiento.
N ficha: 09
APA: Morris, Ch. & Maisto, A. (2005). Memoria. En Introduccin a la psicologa. (pp. 184-217) Mxico: Pearson
Educacin.
Proceso Psicolgico: Memoria.
Resumen:
El modelo de procesamiento de la informacin de la memoria es la serie de pasos en la cual se procesa la
informacin.
Los registros sensoriales se encargan de almacenar los datos sensoriales de todo tipo, como visual, sonido, olores,
entre otros, que entran y permanecen por corto tiempo. En el registro visual la informacin desaparece con mayor
rapidez a comparacin del registro auditivo. Por otra parte la atencin es la seleccin de informacin que ingresa a
los registros sensoriales que busca un significado, la cual es un proceso de filtro que tiene un control variable. Es por
esto que solo atendemos de manera consciente a muy poca informacin, y podemos enfocarla a elementos que sean
significativos para nosotros, as reconocindolas y entendindolas esta ingresa a la memoria de corto plazo.
La memoria a corto plazo es aquella que retiene la informacin de forma activa, por lo que est encargada de
almacenarla y trabajarla, por lo que tiene un espacio limitado. Por lo mismo su capacidad para manejar la
informacin es pequea, utilizando la segmentacin como organizacin significativa y as procesar an ms. A su
vez la codificacin es de acuerdo a cmo suena, aunque tambin incluye la forma visual y el significado. Por otra
parte es posible mantener la informacin por un periodo ms largo a travs del repaso mecnico que consiste en
repetir varias veces la informacin.
La memoria de largo plazo es aquella que almacena todo lo que hemos aprendido por largos periodos de tiempo,
teniendo la habilidad para recopilar recuerdos no verbales y de codificar la informacin segn el significado y no de
manera exacta, esta tambin tiene el efecto de posicin serial, el de mantener la informacin a travs del repaso
mecnico, el repaso elaborativo y a travs de esquemas.
Para resumir, estas el registro sensorial, la MCP y la MLP son las encargadas del procesamiento de la informacin
que ocurre en la memoria.
La memoria a largo plazo es posible clasificarla en: memoria episdica, semntica, procedimental, emocional,
memoria explcita e implcita, procesamiento y el fenmeno de la punta de la lengua.
La biologa de la memoria ha estado enfocada en responder el cmo y dnde se almacenan los recuerdos, sabiendo
que todo lo que aprendimos se registra en el encfalo de acuerdo al tamao, forma, funcionamiento qumico y la
conexin entre neuronas; determinando que los recuerdos tambin se almacenan en este pero encargndose
diferentes partes de ciertos recuerdos, (los recuerdos semnticos y episdicos se almacenan en el lbulo frontal e
hipocampo y lbulo temporal en la formacin de nuevos recuerdos, los procedimentales en la corteza motora y
cerebelo, los recuerdos emocionales se forman en la amgdala, y la corteza prefrontal junto al lbulo temporal estn
encargadas en el procesamiento de la informacin en la MCP.
Por otra parte tambin est el olvido que puede ser causada por daos en el encfalo, por el paso del tiempo y por
dao en el hipocampo afectando a la MLP. Siendo el Alzheimer, el sndrome de Korsakoff y la amnesia retrgrada
afectadas por daos en el encfalo, entre otras causas, teniendo problemas para mantener los recuerdos. Uno de los
neurotransmisores ms importantes es la acetilcolina.
Otras causas del olvido es simplemente el no aprender bien la nueva informacin provocando interferencia con los
recuerdos antiguos; existiendo la interferencia retroactiva donde la nueva informacin afecta a la antigua, y la
interferencia proactiva donde la informacin antigua afecta a la nueva. Adems tambin hay factores situacionales,
en los que se pueden utilizar pistas para recordar mejor un elemento; segn el estado en que uno este, ya que estas
los elementos pueden ser afectados; y por el proceso reconstructivo en la modificamos nuestros recuerdos.
Pero a pesar de esto hay ciertas formas de reducir el olvido, a travs de la motivacin, la retencin, disminuyendo las
distracciones, con la concentracin, con imgenes mentales, entre otras.
Conceptos relevantes:
Efecto de posicin serial: Inclinacin por aprender lo primero (efecto de primaca) y lo ltimo (efecto reciente).
Memoria episdica: Es aquella que almacena recuerdos personales, de momentos y lugares especficos de cada
persona.
Memoria semntica: Es aquella en la que se almacenan todos los hechos o conceptos generales.
Memoria procedimental: En esta se almacenan las habilidades y hbitos motores del saber cmo.
Memoria emocional: Relacionada a respuestas aprendidas con respecto a las emociones como miedo o vergenza.
Memoria explcita e implcita: La primera es en la cual estamos conscientes de lo que conocemos y describimos sin
dificultades como la memoria episdica y semntica, en cambio en la implcita no, como es en el caso de la memoria
emocional y procedimental.
El fenmeno de la punta de la lengua: Sucede cuando uno quiere recordar una palabra pero est bloqueado y hay
otras palabras similares que interfieren, para superar esto lo mejor es dejar de intentar.
Potencializacin a largo plazo: Incrementacin en el nmero y excitacin de las neuronas a travs de descargas
elctricas.
Teora del decaimiento: En la cual los recuerdos se daan con el paso del tiempo.
Memoria autobiogrfica: Recordamos hechos pasados de nuestra vida y el cmo sucedieron.
Amnesia infantil: Antes de los 3 aos es difcil tener recuerdos, creyendo que es por la falta de desarrollo del
encfalo.
La imaginera eidtica: La persona es capaz de recordar detalles especficos en imgenes.
Destellos de memoria: Est presente cuando recordamos sucesos que estn marcados por hechos impactantes y con
implicaciones emocionales.
Testimonio ocular: Es ser testigo visual de algn accidente o suceso, sobre todo en accidentes.
Recuerdos recuperados: las personas pueden ser motivadas a recordar hechos traumantes, aunque no est
comprobado al 100%.
N ficha: 10
APA: Morris, Ch. & Maisto, A. (2005). Inteligencia y capacidades mentales. En Introduccin a la psicologa. (pp.
252-287) Mxico: Pearson Educacin.
Proceso Psicolgico: Inteligencia.
Resumen: Es la prctica para resolver problemas, habilidad verbal, tambin la creatividad y la habilidad para
adaptarse a distintos ambientes. Se define por herencia y el ambiente en donde se desarrolla un individuo.
Teoras de la inteligencia:
Teoras iniciales
Spearman: Para l la inteligencia en general, las personas que son inteligentes entienden las cosas con mayor
facilidad, destacan en distintas reas
Thurstone: Para Thurstone la Inteligencia general era el conjunto de 7 habilidades en las cuales estaban: habilidad
numrica, espacial, fluidez perceptiva, verbal, significado verbal, memoria y razonamiento.
Cattel: Separ la inteligencia en 2 grupos: Cristalizada en donde se encuentran las habilidades verbales, numricas
y el razonamiento. Y la inteligencia fluida, en donde encontramos la habilidad para advertir los detalles visuales,
imaginera visual y espacial y memorizacin
Teoras contemporneas
Sternberg: Teora trirquica de la inteligencia en donde esta se divide en 3: La analtica, creativa y practica
Gardner: Teora de las inteligencias mltiples que consiste en que el ser humano posee 8 distintos tipos de
inteligencia que son: interpersonal, intrapersonal, naturalista, cinestsica-corporal, espacial, musical, lingstica y
lgico-matemtica las cuales toman distintos valores en las variadas culturas del mundo.
Goleman: Teora de la inteligencia emocional conformada por 5 rasgos:
Conocimiento de las propias emociones.
Manejo de las emociones.
Uso de las emociones para motivarse.
Reconocimiento de las emociones de otras personas.
Manejo de relaciones.
Pruebas de inteligencia
Escala Binet-Simon: 30 pruebas ordenadas de menor a mayor dificultad.
Escala de inteligencia de Stanford-Binet: La cual tiene 2 versiones; la antigua que es lo mismo que la escala de
Binet-Simon pero con la introduccin del CI, creada por L. M. Terman. Y la actualizada que consiste en 15 sub-
pruebas diferentes en donde se consideran 4 habilidades mentales: razonamiento cuantitativo, razonamiento verbal,
razonamiento visual/abstracto y memoria de corto plazo para calcular la inteligencia general. Recomendada para
nios
Escala de inteligencia para adultos de Wechsler: O tambin WAIS-III se enfoca ms en manejar situaciones de la
vida, y se divide en 2 partes: Habilidades mentales y de desempeo. Tambin se desarroll WISC-III que es la escala
de inteligencia para nios Wechsler.
Pruebas de grupo: Son ms eficientes con relacin al tiempo y la objetividad del sujeto que toma la prueba. Pero no
pueden estar al pendiente de todo el grupo, ya que puede existir alguien enfermo o no acostumbrado a tomar la
prueba y rendir menos o nios con perturbaciones mentales.
Pruebas de desempeo: Evita la utilizacin del uso de palabras y entre estas tenemos el Tablero de formas de Seguin
prueba de inteligencia para personas con retardo mental. Laberinto de Porteus requiere de un mximo de atencin de
manera prolongada al resolver laberintos. Escalas de desarrollo infantil de Bayley una de las ms eficientes para
nios consiste de 3 escalas y permite detectar tempranamente deficiencias sensoriales y neurolgicas, problemas en
su ambiente familiar y dificultades emocionales.
Pruebas libre de cultura: Medir la inteligencia de personas insertas en distintas culturas, eliminan el uso de lenguaje,
entre estas estn la prueba de dibujo de Goodenough-Harris, prueba libre de cultura de Cattell y por ltimo la
prueba de Matrices progresivas
Capacidades mentales y diversidad humana
Gnero: La inteligencia comparando entre hombres y mujeres no es demasiado diferente, pero si las mujeres
demuestran ventajas en calculos analiticos y los hombres en alguna una habilidad espacial.
Cultura: La inteligencia vara dependiendo del ambiente cultural, sistema acadmico, etc.
Extremos de la inteligencia
Retardo mental: CI menor al promedio general acompaado de limitaciones adaptativas adems de deficiencias
mentales y problemas de independencia para la vida diaria.
Talento excepciona: CI superior al promedio general alta creatividad y compromiso en sus acciones.
Pruebas de Creatividad: Entre ellas estn la prueba Torrance de pensamiento creativo, la Prueba de asociaciones
remotas y Batera creativa de Wallach y Kogan.
Conceptos relevantes:
Habilidad: Es una destreza con la cual nacemos y no necesitamos desarrollar.
Aptitud: Destreza adquirida a travs de el intento reiterado de una accin.
Edad mental: Corresponde a la edad que poseemos segn nuestras respuestas en las pruebas de inteligencia.
Coeficiente intelectual: Valor numrico que se le da a la inteligencia.
Edad basal: Reactivo menor de la edad mental esperada.
Confiabilidad: Consiste en que una prueba de inteligencia tenga puntuaciones acertadas y slidas.
Coeficientes de correlacin: Miden la compatibilidad entre 2 grupos de puntuaciones.
Validez: Capacidad de calcular para lo que ha sido creado.
Validez relacionada con el criterio: Semejanza entre las puntuaciones de pruebas.
Creatividad: Habilidad para la creacin de ideas u objetos originales.
N ficha: 11
APA: Coon, D., & Mitterer, J. O. (2016). La inteligencia. En Introduccin a la psicologa: el acceso a la mente y la
conducta. Mapas conceptuales y comentarios. (pp. 302-328) Mxico: Cengage Learning.
Proceso Psicolgico: Inteligencia.
Resumen:
Inteligencia es la capacidad de pensar racionalmente, actuar con firmeza y adaptarse al entorno con efectividad lo
cual se define con pruebas las cuales esta, est relacionada con la herencia y el entorno en donde se desarrollen los
individuos. Para comprobar esto se hicieron estudios con gemelos, los niveles socioeconmicos y educacin.
Adems las personas con CI elevado son ms veloces en actividades de tiempo de reaccin en comparacin a las de
CI menor.
La inteligencia, segn David Perkins consta de 3 factores: inteligencia neural, Inteligencia experiencial, Inteligencia
reflexiva.
Pruebas de inteligencia: Las pruebas de inteligencia tienen un sesgo cultural, por lo tanto no existe una que sea
correcta para todas las personas.
Aun as algunas de las pruebas de inteligencia ms famosas y usadas son:
Stanford-Binet, Quinta edicin (SB5): Calcula 5 factores cognitivos entre los cuales se encuentran conocimiento,
procesamiento visual-espacial, razonamiento fluido, razonamiento cuantitativo y memoria de trabajo.
Escala de Wechsler de Inteligencia en Adultos, Cuarta edicin (wais-IV): Da el resultado de la inteligencia general.
Tambin se adapt una versin para nios (wisc-IV)
Pruebas grupales: En donde se resuelven pruebas de lgicas, matemticas, razonamiento o habilidades espaciales.
La Primera fue Army Alpha.
Pruebas de aptitud escolar: Entre ellas estn American College Test (act) y el College Qualification Test (cqt).
Discapacidad mental es el CI inferior a 70, inhabilidad para realizar acciones adaptativas. Separadas en
discapacidad grave y moderada. En esta encontramos el Sndrome de Down, Sndrome de X frgil, Fenilcetonuria
(FCU), Microcefalia, Hidrocefalia, y el Cretinismo.
Distintos enfoques sobre la inteligencia: Existen muchos enfoques sobre la inteligencia, pero los que se destacan son:
Investigacin sobre las bases neuronales.
Inteligencia como expresin de habilidades mentales.
Inteligencia artificial.
Pensamiento analtico de las pruebas del CI.
Inteligencia artificial: La creacin de objetos tecnolgicos o programas que tengan habilidades cognitivas
comparadas a la mente tal como la computadora.
Inteligencias mltiples: Segn Howard Gardner existen 8 tipos de habilidad mental:
Lgica y matemtica.
Msica.
Lenguaje.
Corporales-cinticas.
Visuales y espaciales.
Intrapersonales.
 Interpersonales.
Naturalista
Conceptos relevantes:
Factor g: El conjunto mental de aptitudes
Aptitud: Habilidades aprendidas
Test de razonamiento SAT: Prueba de aptitudes mltiple que mide matemticas, lenguaje y razonamiento.
Confiabilidad: Resultados de las pruebas sean ordenados con alta correspondencia
Validez: Medir lo que propone y ser acertado en todos los casos.
Estandarizacin de pruebas: Utilizacin de procedimientos estndares y hallar la norma de un conjunto de personas
para quienes se dise una prueba especial.
Norma: Resultado promedio para un conjunto de individuos especfico.
Coeficiente Intelectual: Es la edad mental y edad cronolgica juntas. El cual vara con el paso de los aos y no
difiere dependiendo del gnero.
Edad mental: La edad cronolgica con la que pensamos.
Edad cronolgica: La edad que cumplimos todos los aos.
CI de desviacin: Cuan arriba o abajo estamos del promedio normal de CI.
Tiempo de reaccin: Tiempo que demora un individuo al reaccionar sobre un estmulo.
N ficha: 12
APA: Morris, Ch. & Maisto, A. (2005). Cognicin y lenguaje. En Introduccin a la psicologa. (pp. 218-251) Commented [1]: https://siveduc.uach.cl/courses/EPSI
Mxico: Pearson Educacin. 03815201720/document/167530574_Introduccion_a_L
a_Psicologia_Morris_Maisto_12Ed.pdf?cidReq=EPSI0
Proceso Psicolgico: Pensamiento. 3815201720
Resumen: Nuestra mente modifica y selecciona la informacin del ambiente para as poder adaptarla a nuestro
pensamiento, siendo esto evidente principalmente en la solucin de problemas, en los cuales es se utilizan estrategias
para poder resolverlos segn su complejidad, en donde interpretarlos, utilizar una buena estrategia y evaluarlos de
forma correcta es fundamental para entender algo.
Los mtodos para facilitar la solucin de problemas son a travs del ensayo y error, la recuperacin de la
informacin, los algoritmos y heurstica (entre esta escalamiento, submetas, y anlisis de medios y fines) y el trabajo
retroactivo. Por otra parte estn las dificultades en la solucin de estos que son la disposicin mental que solemos
tener, la fijacin funcional y la lluvia de ideas que se tiende a realizar.
Dentro de todo esto tambin se encuentra la toma de decisiones que se realiza para ver cuales son las opciones ms
ptimas para resolver los problemas, entre ellos tenemos el modelo compensatorio, la representatividad, la
disponibilidad, el sesgo de confirmacin, el marco de referencia y las decisiones bajo presin.
Tambin en nuestro pensamiento est la tendencia a explicar y reflexionar acerca de nuestras decisiones que solemos
tomar, principalmente en lo que se conoce como sesgo retrospectivo y en el pensamiento en contra de los hechos.
Conceptos relevantes:
Ensayo y error: soluciones a un problema que tenga alternativas limitadas.
Recuperacin de la informacin: es el recuperar de la MLP soluciones que se hayan ocupado anteriormente en
situaciones similares.
Algoritmos: se utiliza para problemas ms difciles (matemticas), que si son utilizados de manera correcta tienen
una solucin garantizada.
Heurstica: son reglas prcticas que se utilizan como alternativa para alcanzar una solucin.
Escalamiento: es el acercamiento hacia la solucin de un problema con una persistencia absoluta.
Submetas: atomizar los problemas para hacer el problema ms abordable.
Anlisis de medios y fines: es la combinacin del escalamiento y submetas, teniendo en cuenta el problema actual y
el dnde se quiere llegar para as atomizar, tomando el problema en conjunto.
Trabajo retroactivo: este comienza por el final hasta llegar al inicio de la problemtica.
Disposicin mental: disposicin para acercarnos a los problemas y a su solucin que permitir atenderlos
correctamente.
Fijacin funcional: tipo de disposicin mental que crea dificultades para la solucin de problemas, ya que designa
funciones especficas a los objetos negando otras posibilidades de uso.
Lluvia de ideas: mtodo para producir muchas ideas antes de ver si resultar o no.
Modelo compensatorio: es la toma de decisiones evaluando la situacin correctamente segn los pros y contra que
tengan las opciones.
Representatividad: mtodo heurstico que se utiliza para apoyar un modelo propio de alguna categora.
Disponibilidad: mtodo heurstico en el cual la informacin est incompleta por lo que se escoge una decisin que
acceda de una manera ms tratable a la informacin.
Sesgo de confirmacin: mtodo heurstico vinculado con la disponibilidad, el cual se inclina por la informacin que
apoya nuestras creencias.
Marco de referencia: forma en la que se muestra la informacin para tomar una decisin.
Decisiones bajo presin: bajo circunstancias amenazadoras o de estrs, el tomar una decisin se ve fuertemente
estropeado, por otro lado, si se tiene un manejo de estas situaciones la toma de decisiones es mejor.
Sesgo retrospectivo: inclinacin a ver que nuestros resultados son inseguros y de que eran predecibles una vez que ya
los conocemos.
Pensamiento en contra de los hechos: es la tendencia a pensar en otras opciones de realidad en contra de lo sucedido
(qu tal si hubiera?).
N ficha: 13
APA: Morris, Ch. & Maisto, A. (2005). Cognicin y lenguaje. En Introduccin a la psicologa. (pp. 218-251).
Mxico: Pearson Educacin.
Proceso Psicolgico: Lenguaje.
Resumen:
El lenguaje es un sistema de smbolos que nos permite comunicarnos con el resto, al permitirnos expresar nuestras
ideas y pensamientos. El lenguaje del ser humano es semntico, es decir que tiene significado, por lo cual podemos
intercambiar informacin detallada con otros, adems se caracteriza por el desplazamiento, que nos desliga del aqu
y ahora, por lo que podemos comunicar tiempo y espacio a gente que nunca estuvo ah, o que no tuvo nuestra misma
experiencia. El lenguaje humano tambin es productivo, podemos combinar sonidos para formar nuevas palabras,
crear oraciones, organizar frases en las oraciones, entre otras cosas.
La estructura del lenguaje se basa en sonido y significado, y en gramtica.
El sonido y significado se produce por los fonemas, que indican el cambio de significado. Los morfemas son
combinaciones significativas de fonemas, son las unidades mnimas de significado en un lenguaje, es decir, podemos
utilizar los mismo sonidos, fonemas, para producir palabras diferentes, morfemas.
La gramtica, son reglas para combinar fonemas y morfemas. Tiene dos componentes principales, que son la
sintaxis y la semntica. La sintaxis son las reglas para formar frases y oraciones significativas y la semntica
describe cmo asignamos significados a los morfemas, es decir, al contenido del lenguaje.
El hablar requiere un procesamiento de arriba hacia abajo, es decir, se empieza con el pensamiento de una idea,y
luego se eligen palabras y frases que compongan la idea, en cambio el entender una oracin requiere un
procesamiento de abajo hacia arriba.
Las imgenes son representaciones no verbales, que nos permiten pensar ideas. No solo podemos pensar ideas al ver
imgenes, sino que tambin podemos manipularlas.
Los conceptos son categoras mentales para clasificar personas, cosas o eventos, nos permite categorizar cosas en el
mundo en que vivimos, para no sorprendernos al encontrarnos con algo nuevo. Los conceptos pueden organizarse en
jerarquas, donde la categora ms especfica se encuentra en el fondo, y la ms general en la parte superior.
Los prototipos son conceptos que nos hacemos de algo, para utilizarlos ms adelante en nuestros pensamientos, es
un modelo mental, que contiene las caractersticas tpicas de un concepto.
El lenguaje est estrechamente ligado a la expresin y comprensin de los pensamientos, y afecta a la memoria a
largo plazo. El determinismo lingstico propone que si el idioma afecta nuestra habilidad para almacenar y
recuperar informacin, tambin debera repercutir en nuestra destreza para pensar las cosas.
Todas las culturas usan categoras para formar conceptos, pero la informacin que se incluye en estos y su forma
est determinada por la cultura.
En lo correspondiente a los animales, todos se comunican de alguna forma que vara ampliamente, utilizando signos.
El ser humano tambin utiliza signos para comunicarse, complementndose con el lenguaje corporal. Los rasgos
distintivos del lenguaje son la significacin, el desplazamiento y la productividad, y en base a estos criterios,
hasta donde se sabe, ninguna otra especie tiene su propio lenguaje.
Conceptos relevantes:
Gramtica: Reglas del lenguaje, combina morfemas y fonemas.
Semntica: Estudio de los significados del lenguaje.
Conceptos: Categoras mentales.
Prototipos: Imgenes o conceptos mentales, que nos hacemos sobre algo.
Determinismo lingstico: El pensamiento est determinado por la lengua que cada persona habla, y por su cultura.
N ficha: 14
APA: Coon, D., & Mitterer, J. O. (2016). Cognicin, lenguaje y creatividad. En Introduccin a la Psicologa. (pp.
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Proceso Psicolgico: Lenguaje
Resumen:
La mayora del pensamiento est basado en el lenguaje. Este, junto con el estudio de significado de las palabras, se
conoce como semntica.
La estructura del lenguaje se divide en los smbolos, llamados fonemas, que son los sonidos bsicos del habla y
morfemas, que son los conjuntos fonemas, y la gramtica, que es un conjunto de reglas para transformar los sonidos
en palabras. La sintaxis es una parte de la gramtica, que son las reglas sobre el orden de las palabras.
Existe tambin el lenguaje gestual, que es un lenguaje de seas. Este tipo de lenguaje suele surgir de la necesidad de
comunicarse mediante gestos, un lenguaje visual. Las personas que hablan mediante el lenguaje de seas representan
una identidad personal y definen una comunidad distinta.
Los animales tambin pueden comunicarse entre su especie, pero de una forma muy vaga, y no tienen un lenguaje
propio como el del ser humano.
Conceptos relevantes:
Semntica: Es el estudio de los significados en el lenguaje
Fonemas: Son los sonidos bsicos del discurso en el lenguaje
Morfemas: Son las unidades ms bsicas del lenguaje
Gramtica: Son las reglas para transformar los sonidos en palabras, para combinar morfemas y fonemas.
Sintaxis: Reglas para formar frases y oraciones.
N ficha: 15
APA: Smith. E. & Kosslyn, S. (2008). Lenguaje. En Procesos cognitivos: Modelos y bases neurales.(pp. 509-561)
Madrid, Espaa: Pearson educacin.
Proceso Psicolgico: Lenguaje.
Resumen:
Los elementos son diferentes niveles de la representacin del lenguaje, y en su conjunto conforman la gramtica del
lenguaje.
La gramtica es la suma del conocimiento que cada persona tiene acerca de la estructura de su propio lenguaje, y en
l se basa nuestra capacidad de hablar y comprender un lenguaje con facilidad.
Existen diferentes niveles de representacin del lenguaje.
El primer nivel, es el nivel de discurso, que representa mentalmente el significado de la frase completa.
El segundo nivel es el nivel de la sintaxis, que especifica las relaciones que existen entre los tipos de palabras en una
frase.
La sintaxis es el modo en que se representa la estructura de la frase.
El tercer nivel es el de las palabras y morfemas. En este nivel se codifica el significado de las palabras. Los
morfemas son las unidades ms bsicas y significativas del lenguaje.
Existen los morfemas con contenido, que tienen significado, pero que no indican mucho sobre la estructura de la
frase, y los morfemas funcionales, que tienen menor significado, pero que transmiten una gran cantidad de
informacin sobre las relaciones entre las palabras y sobre la estructura sintctica de la frase. Estos ltimos
morfemas, relacionan los niveles que hay de la palabra con la sintaxis.
Y el ltimo nivel de representacin del lenguaje, es el de los fonemas, que son las unidades ms bsicas que se
logran distinguir del sonido del habla que dan lugar a los morfemas.
Muchos animales tienen complejos sistemas de comunicacin, pero no tienen las caractersticas claves y nicas que
poseen los lenguajes humanos. Estas caractersticas son: dualidad de patrn, que es la caracterstica de que los
morfemas estn formados por unidades ms bsicas, como los fonemas, que se pueden recombinar una y otra vez
para formar diferentes palabras, arbitrariedad, que es la relacin que existe entre el sonido de una palabra y su
significado no predecible, y quizs la caracterstica ms importante es su capacidad regenerativa, que es que se
pueden combinar morfemas, palabras, frases para conducir infinitos pensamientos. Un componente importante de
esta ltima caracterstica es la recurrencia, que es la inclusin de fragmentos de una frase dentro de otras frases.
El lxico es el conjunto completo de las representaciones mentales de las palabras.
La ambigedad es otra caracterstica que relaciona los diferentes niveles de las representaciones lingsticas, y es la
propiedad que permite ms de una interpretacin de un sonido, palabra, frase u oracin.
La informacin de abajo a arriba procede de lo que percibimos, incluye pistas procedentes directamente de la seal
hablada.
La informacin de arriba a abajo, incluye la influencia procedente del significado en las representaciones
ortogrficas que tiene lugar durante la lectura, e incluye conocimiento sobre los patrones habituales de los fonemas.
La coarticulacin es una superposicin de fonemas en el habla, significa que cada fonema se articula de forma
diferente y que depende de qu fonemas vienen antes y cules despus.
Las oraciones otorgan contextos que matizan el significado de las palabras por s solas. Las frases como un todo
estructural, pueden conllevar ambigedad.
Existe la ambigedad estructural, que es una cadena lineal de palabras que se escuchan o se leen siendo consistentes
con ms de una estructura sintctica y significado de la frase.
La regin de precisin es el punto en la frase en el cual la estructura y tambin la interpretacin que se pretende se
hace clara.
El lenguaje figurativo es ambiguo, y consiste en el uso deliberado de una palabra para significar otra mediante
metfora o similitud, y es especialmente frecuente en las descripciones de emociones y de conceptos abstractos.
Conceptos relevantes:
Gramtica: Conjunto de normas que componen las lenguas y su comportamiento
Sintaxis: Forma en que se ordenan las palabras en las oraciones
Morfemas: Unidades bsicas con significado del lenguaje
Fonemas: Es el elemento bsico del sonido en el lenguaje
Dualidad de Patrn: Morfemas estn formados por unidades ms bsicas
Arbitrariedad: relacin entre el sonido de una palabra y su significado
Capacidad regenerativa: Los morfemas se pueden combinar
Coarticulacin: superposicin de fonemas en el habla