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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institucin
Nombre del docente Fecha
rea Ciencias Sociales Curso Primero de Bachillerato Ao Lectivo 2016 - 2017
Asignatura Historia Tiempo
Unidad didctica Historia, cultura y trabajo
Objetivo de la unidad O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de tiempo, historia, cultura y trabajo, a travs del examen de las diferentes
producciones y manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y utopas.
Criterios de Evaluacin CE.CS.H.5.1. Analiza y diferencia la historia real de la construccin cultural historiogrfica producto de la investigacin basada
en fuentes, enfoques y condicionantes materiales y simblicos.
CE.CS.H.5.2. Explica y valora la importancia del trabajo como eje de la supervivencia humana y de las revoluciones culturales
paleoltica y neoltica.
CE.CS.H.5.3. Analiza y evala la organizacin social y educativa de la comunidad primitiva matriarcal y su crisis a partir
de la divisin del trabajo, la aparicin de la propiedad privada, las clases sociales y el predomino patriarcal sustentado en la
apropiacin privada de la riqueza social y el machismo.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
CRITERIO DE DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) Indicadores para la Tcnicas e
evaluacin del instrumentos de
criterio/ Evaluacin
Indicadores de
logro
CS.H.5.1.1. Contrastar los Anticipacin colores I.CS.H.5.1.1. Tcnica: prueba
conceptos de Historia e Establecer la importancia de los recuerdos en la gua del docente Contrasta los Instrumento:
Historiografa con el fin de construccin personal. libro de texto conceptos de Prueba escrita
diferenciar la realidad de Identificar los objetos materiales y las formas marcadores Historia e
la construccin inmateriales que nos permiten recordar experiencias papel Historiografa,
intelectual. y vivencias. pizarrn mediante el uso
Construccin tiza tcnico y tico de
Establecer la importancia de estudiar el pasado. diversas fuentes,
relativizando los
Caracterizar a la Historia como disciplina que se diversos enfoques,
fundamenta en investigaciones sistemticas y con el fin de
metdicas que le otorgan el carcter de ciencia social. diferenciar la
Definir el trabajo de un historiador y determinar las realidad de la
fuentes en las que se apoya. construccin
Argumentar sobre la subjetividad de la Historia, desde intelectual. (J.2.,
la perspectiva de las diferentes lecturas que los J.3., I.2.)
estudiosos hacen de las fuentes. Contrasta los
Diferenciar las ciencias en las que se apoya el estudio conceptos de
de la Historia. Historiografa
Definir Historiografa. e Historia con
Diferenciar Historia e Historiografa y delimitar sus el fin de
campos de influencia. diferenciar la
Consolidacin realidad de la
Contrastar los conceptos de Historia e Historiografa. construccin
Ejemplificar Historia e Historiografa. intelectual.
CS.H.5.1.1. Contrastar los Anticipacin colores I.CS.H.5.1.1. Tcnica: prueba
conceptos de Historia e Activar conocimientos previos sobre conceptos como gua del docente Contrasta los Instrumento:
Historiografa con el fin de Historia e Historiografa, disciplinas que apoyan a la libro de texto conceptos de Prueba escrita
diferenciar la realidad de Historia, fuentes primarias y secundarias, etc. marcadores Historia e
la construccin Utilizar una dramatizacin no verbal para ejemplificar papel Historiografa,
intelectual. la subjetividad de una historia. pizarrn mediante el uso
Construccin tiza tcnico y tico de
Contrastar diferentes Determinar la importancia de las pruebas diversas fuentes,
formas de construccin documentadas para para la Historia positivista. relativizando los
intelectual de la Historia y Caracterizar la Historia positivista: acciones diversos enfoques,
sus implicaciones. individuales de hroes o personajes, divisin de la con el fin de
historia en etapas o perodos en trminos de diferenciar la
acciones personales, importancia de las cronologas, realidad de la
importancia de las causas y consecuencias en las que construccin
las intenciones de los protagonistas ocupan un lugar intelectual. (J.2.,
central. etc. J.3., I.2.)
Identificar los hechos que permitieron el surgimiento Contrasta las
de la nueva Historia y los actores responsables de los formas
mismos. diferentes de
Caracterizar la nueva Historia: concepcin de hacer Historia
procesos y no de hechos aislados, periodizacin en y las
trminos de rupturas y continuidades, privilegio de implicaciones
los actores colectivos, etc. que cada una
Consolidacin tiene.
Comparar diferentes enfoques en el trabajo histrico.
CS.H.5.1.2. Examinar el Anticipacin colores I.CS.H.5.1.1. Tcnica: prueba
trmino cultura como Antes de realizar la actividad propuesta en esta gua del docente Contrasta los Instrumento:
produccin material y seccin, pida a los estudiantes que definan el libro de texto conceptos de Prueba escrita
simblica y ejemplificar concepto cultura. Pida que utilicen la tcnica para marcadores Historia e
con aspectos de la vida definir conceptos y completen el organizador. papel Historiografa,
cotidiana. pizarrn mediante el uso
Caractersticas del Caractersticas que no
concepto responden al concepto tiza tcnico y tico de
Concepto por diversas fuentes,
definir relativizando los
Ejemplos que no
Ejemplos del concepto
responden al concepto diversos enfoques,
con el fin de
Construccin diferenciar la
Contrastar la cultura como rasgos adquiridos por realidad de la
aprendizaje con los rasgos genticamente construccin
determinados. Motivar a los estudiantes a intelectual. (J.2.,
encontrar ejemplos para establecer y aclarar este J.3., I.2.)
contraste.
Dividir la clase en grupos. Solicitar a los grupos que Definir el
elaboren collages sobre la produccin material o la concepto de
produccin simblica de la cultura. Pida que cultura.
presenten su trabajo al resto de la clase. Diferencia la
Motivar a los estudiantes a dramatizar las produccin
diferentes formas en que los cambios culturales se material de la
pueden lograr. produccin
Despus de leer el texto de la pgina 24, solicitar a simblica.
los estudiantes que elaboren un mapa conceptual
respecto al lenguaje como produccin cultural
simblica,
Consolidacin
Pida a los estudiantes que expliquen, con sus
propias palabras, qu es cultura y cules son sus
manifestaciones.