CIF CJ

Classificao Internacional de Funcionalidade (Crianas e Jovens)

Agrupamento de
Aluno:
Data Nascimento: Ano/Turma:

Checklist

Funes do Corpo

Nota: Assinale com uma cruz (X), frente de cada categoria, o valor que considera mais adequado situao de
acordo com os seguintes qualificadores: 0- Nenhuma deficincia; 1- Deficincia ligeira; 2- Deficincia moderada 3-
Deficincia grave; 4- Deficincia completa; 8- No especificada 1; 9- No aplicvel2

Qualificadores 0 1 2 3 4 8 9
Captulo 1 Funes Mentais
(Funes Mentais Globais)
b110 Funes
da conscincia
b114 Funes
da orientao no espao e no tempo
b117 Funes
intelectuais
b122 Funes
psicossociais globais
b125 Funes
intrapessoais
b126 Funes
do temperamento e da personalidade
b134 Funes
do sono
(Funes Mentais Especficas)
b140 Funes da ateno
b144 Funes da memria
b147 Funes psicomotoras
b152 Funes emocionais
b156 Funes da percepo
b163 Funes cognitivas bsicas
b164 Funes cognitivas de nvel superior
b167 Funes mentais da linguagem
b172 Funes do clculo
Captulo 2 Funes sensoriais e dor
b210 Funes da viso
b215 Funes dos anexos do olho
b230 Funes auditivas
b235 Funes vestibulares
b250 Funo gustativa
b255 Funo olfactiva
b260 Funo proprioceptiva
b265 Funo tctil
b280 Sensao de dor

1 Este qualificador deve ser utilizado sempre que no houver informao suficiente para especificar a gravidade da deficincia.
2 Este qualificador deve ser utilizado nas situaes em que seja inadequado aplicar um cdigo especfico.

Qualificadores 0 1 2 3 4 8 9
Grupo de Educao Especial do Agrupamento de Escolas S. Gonalo 1
Captulo 3 Funes da voz e da fala
b310 Funes da voz
b320 Funes de articulao
b330 Funes da fluncia e do ritmo da fala
Captulo 4 Funes do aparelho cardiovascular, dos sistemas hematolgico e imunolgico
e do aparelho respiratrio
b410 Funes cardacas
b420 Funes da presso arterial
b429 Funes cardiovasculares, no especificadas
b430 Funes do sistema hematolgico
b435 Funes do sistema imunolgico
b440 Funes da respirao
Captulo 5 Funes do aparelho digestivo e dos sistemas metablicos e endcrino
b515 Funes digestivas
b525 Funes de defecao
b530 Funes de manuteno do peso
b555 Funes das glndulas endcrinas
b560 Funes de manuteno do crescimento
Captulo 6 - Funes genito-urinrias e reprodutivas
b620 Funes miccionais
Captulo 7 - Funes neuromusculoesquelticas e funes relacionadas com o movimento
b710 Funes relacionadas com a mobilidade das articulaes
b715 Estabilidade das funes das articulaes
b730 Funes relacionadas com a fora muscular
b735 Funes relacionadas com o tnus muscular
b740 Funes relacionadas com a resistncia muscular
b750 Funes relacionadas com reflexos motores
b755 Funes relacionadas com reaces motoras involuntrias
b760 Funes relacionadas com o controlo do mov. voluntrio
b765 Funes relacionadas com o controlo do mov. Involuntrio
b770 Funes relacionadas com o padro de marcha
b780 Funes relacionadas c/ os msculos e funes do mov.
Outras funes do corpo a considerar

Observaes:

Actividade e Participao

Grupo de Educao Especial do Agrupamento de Escolas S. Gonalo 2

Nota: Assinale com uma cruz (X), frente de cada categoria, o valor que considera mais adequado situao e nvel
de desempenho (o que o individuo faz no ambiente de vida habitual), de acordo com os seguintes qualificadores: 0-
Nenhuma dificuldade; 1- Dificuldade ligeira; 2- Dificuldade moderada 3- Dificuldade grave; 4- Dificuldade completa;
8- No especificada3; 9- No aplicvel4

Qualificadores 0 1 2 3 4 8 9

Captulo 1 Aprendizagem e aplicao de conhecimentos

Experincias sensoriais intencionais (d110-d129)

d110 Observar
utilizar intencionalmente o sentido da viso para captar
estmulos visuais, tais como, assistir a um evento desportivo ou
observar crianas brincando
d115 Ouvir
utilizar, intencionalmente, o sentido da audio para captar
estmulos auditivos, tais como, ouvir rdio, a voz humana,
msica, uma palestra ou ouvir uma histria
d1200 Explorar objectos com a boca
explorar os objectos usando a lngua ou a boca
d1201 Tocar
explorar os objectos usando as mos, dedos, membros ou
outras partes do corpo
d1202 Cheirar
explorar os objectos atravs do cheiro, aproximando-os do nariz
ou aproximando o nariz dos objectos
d1203 Provar
explorar o sabor da comida ou das bebidas, mordendo,
mastigando ou sugando
Aprendizagem Bsica (d130-d159)
d130 Imitar
imitar ou copiar, como um componente bsico da aprendizagem,
tais como, copiar um gesto, um som ou as letras de um alfabeto
d131 Aprender atravs da interaco com os objectos
d1310 Aprender atravs de aces simples com um nico
objecto aces simples com um objecto ou brinquedo
manipulando-o, abanando-o, movendo-o, deixando-o, etc
d1310 Aprender atravs de aces simples com um nico
objecto aces simples com um objecto ou brinquedo
manipulando-o, abanando-o,
movendo-o, deixando-o, etc
d1311 Aprender atravs de aces relacionando dois ou mais
objectos aces simples relacionando dois ou mais objectos,
brinquedos ou outros materiais, sem ter em considerao as
caractersticas especificas dos objectos, dos brinquedos ou de
outros materiais
d1312 Aprender atravs de aces relacionando dois ou mais
objectos, ou outros materiais, tendo em considerao as suas
caractersticas especficas, por exemplo pr tampas em caixas,
pr a chvena sobre um pires
d1313 Aprender atravs do jogo simblico
aces relacionando objectos, brinquedos ou materiais
simbolicamente, por
exemplo, alimentar ou vestir um animal de brincar ou uma
boneca
d1314 Aprender atravs do jogo de faz de conta
aces envolvendo faz de conta, substituindo um objecto
Grupo de Educao Especial do Agrupamento de Escolas S. Gonalo 3
original, uma parte do corpo ou um movimento para representar
uma situao ou um acontecimento, por exemplo, fazendo de
conta que um bloco de madeira um carro ou uma pea de
roupa embrulhada uma boneca
d132 Adquirir informao
obter factos sobre pessoas, coisas ou acontecimentos,
perguntando porqu, o qu, onde e como, ou os nomes
d133 Adquirir linguagem
d1330 Adquirir palavras simples ou smbolos com significado
aprender palavras ou smbolos com significado como sinais e
smbolos manuais ou grficos
d1331 Combinar palavras em frases
aprender a combinar palavras em frases
d1332 Adquirir sintaxe
aprender a construir frases ou combinaes de frases
d134 Adquirir linguagem adicional
desenvolver a competncia de representar pessoas, objectos,
acontecimentos, sentimentos, atravs de palavras, smbolos,
expresses e frases, como na linguagem adicional ou na
utilizao de gestos
d135 Ensaiar (Repetir)
reproduzir uma sequncia de eventos ou smbolos, como um
componente bsico da aprendizagem, tais como, contar de dez
em dez ou recitar um poema
d137 Adquirir conceitos
d1370 Adquirir conceitos bsicos
aprender a usar conceitos, tais como tamanho, forma,
quantidade, comprimento, igual e oposto
d1371 Adquirir conceitos complexos
aprender a usar conceitos, tais como classificao, formar
conjuntos, reversibilidade e seriao
d140 Aprender a ler
d1400 Adquirir competncias para reconhecer smbolos,
incluindo figuras, cones, caracteres, letras do alfabeto e
palavras.
- aprender aces bsicas para decifrar smbolos, caracteres,
letras e palavras
d1401 Adquirir competncias para pronunciar palavras escritas
aprender aces bsicas para pronunciar smbolos e palavras
d1402 Adquirir competncias para compreender palavras e
frases escritas aprender aces bsicas para compreender o
significado das palavras e textos escritos
d145 Aprender a escrever
d1450 Adquirir competncias para usar utilizar instrumentos de
escrita aprender aces bsicas para escrever smbolos ou
letras, tais como, segurar o lpis, giz ou apagador, escrever um
caracter ou um smbolo num pedao de papel, usando Braille,
um teclado ou outro sistema perifrico (rato)
d1451 Adquirir competncias para escrever smbolos, caracteres
e o alfabeto aprender competncias bsicas para transpor um
som ou morfema num smbolo ou grafema
d1452 Adquirir competncias para escrever palavras e frases
aprender competncias bsicas para transpor palavras ou ideias
pronunciadas oralmente em palavras e frases escritas
d150 Aprender a calcular
d1500 Adquirir competncias para reconhecer nmeros, sinais
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aritmticos e smbolos aprender competncias bsicas para
reconhecer e usar nmeros, sinais aritmticos e smbolos
d1501 Adquirir competncias de numeracia, tais como contar e
ordenar aprender competncias bsicas para adquirir os
conceitos de numeracia e conceitos relativos a conjuntos
d1502 Adquirir competncias no uso de operaes bsicas,
aprender competncias aritmticas para o uso de operaes de
adio, subtraco e multiplicao
d155 Adquirir competncias
d1550 Adquirir competncias bsicas
aprender aces elementares com um determinado objectivo,
como por exemplo, aprender a manusear os utenslios para
comer, um lpis, ou uma ferramenta simples, conseguindo
iniciar e concluir a sua execuo.
d1551 Adquirir competncias complexas
aprender conjuntos integrados de aces, de acordo com regras,
e realizar e coordenar os prprios movimentos de forma
sequenciada, como por exemplo, participar em jogos (aprender
a jogar futebol ou jogar xadrez etc.) ou utilizar uma ferramentas
na construo, conseguindo iniciar e concluir a sua execuo.
Aplicao do Conhecimento (d160-d179)
d160 Concentrar a ateno
concentrar, intencionalmente, a ateno em estmulos
especficos, desligando-se dos rudos que distraem
d1600 Focar a ateno no toque, face e voz humanos.
Intencionalizar a ateno nas caractersticas de outras pessoas
como a sua face, toque ou voz
d1601 Focar a ateno nas alteraes do ambiente
intencionalizar a ateno para alguns aspectos do meio
ambiente, tais como alteraes na qualidade, quantidade ou
intensidade de estmulos fsicos ou sociais
d161 Dirigir a ateno
manter intencionalmente a ateno em aces ou tarefas
especficas durante um intervalo de tempo.
d163 Pensar
formular e ordenar ideias, conceitos e imagens, dirigidas ou no
a um ou mais objectivos, como por exemplo, inventar histrias,
demonstrar um teorema, jogar com ideias, debater ideias,
meditar, ponderar, especular ou reflectir
d1630 Fazer de conta
envolver-se em actividades de faz de conta, implicando
pessoas, lugares, coisas ou acontecimentos imaginrios
d1631 Especular
manipular ideias, conceitos ou imagens, adivinhando ou
assumindo algo com base em factos ou informaes incompletas
d1632 Levantar hipteses
manipular ideias, conceitos ou imagens implicando a utilizao
do pensamento abstracto, para consideraes ou testar factos
no provados
d166 Ler
realizar actividades envolvidas na compreenso e interpretao
de textos escritos
(e.g., livros, instrues ou jornais em texto ou em Braille) com o
objectivo de adquirir conhecimentos gerais ou informaes
especficas
Inclui: Compreender e interpretar a linguagem escrita, na forma
Grupo de Educao Especial do Agrupamento de Escolas S. Gonalo 5
estandardizada de letras ou caracteres assim como um texto
criado com smbolos nicos, tais como as imagens
d1660 Usar competncias e estratgicas genricas do processo
de leitura reconhecer palavras aplicando a anlise fontica e
estrutural e utilizando pistas contextuais, na leitura em voz alta
ou silenciosa
d1661 Compreender a linguagem escrita
compreender a natureza e o significado da linguagem escrita na
leitura em voz alta ou em silncio
d170 Escrever
utilizar ou compor smbolos para transmitir informaes, como
por exemplo, elaborar um relatrio escrito de eventos ou ideias
ou redigir uma carta
d1700 Utilizar competncias e estratgias genricas do processo
de escrita aplicar as palavras que exprimem um significado
adequado
d1701 Utilizar as convenes gramaticais e automatizadas nas
composies escritas, aplicar as regras de escrita, da
pontuao, dos tempos verbais, etc
d1702 Utilizar competncias e estratgias genricas para
completar composies aplicar palavras e frases para exprimir
significados complexos e ideias abstractas
d172 Calcular
efectuar clculos, aplicando princpios matemticos, para
resolver um enunciado escrito de um problema e produzir ou
mostrar os resultados, como por exemplo, efectuar a soma de
trs nmeros ou encontrar o resultado da diviso de um nmero
por outro
d1720 Utilizar competncias e estratgias simples do processo
de clculo aplicar os conceitos de numeracia, operaes e
conjuntos para realizar clculos
d1721 Utilizar competncias e estratgias complexas do
processo de clculo, aplicar procedimentos e mtodos
matemticos, tais como, a lgebra, clculo e geometria para
resolver problemas
d175 Resolver problemas
d1750 Resolver problemas simples
encontrar solues para um problema simples, no envolvendo
mais do que um elemento simples, identificando e analisando o
elemento, desenvolvendo solues, avaliando os efeitos
potenciais das solues e executando uma soluo seleccionada
d1751 Resolver problemas complexos
encontrar solues para um problema complexo que envolva
questes mltiplas e relacionadas, ou vrios problemas
relacionados, identificando e analisando a questo,
desenvolvendo solues, avaliando os efeitos potenciais das
solues e executando a soluo seleccionada
d177 Tomar decises
fazer uma escolha entre opes, implementar a opo escolhida
e avaliar os efeitos, como por exemplo, seleccionar e adquirir
um produto especfico, ou decidir e realizar uma tarefa entre
vrias tarefas que precisam de ser feitas
Captulo 2 Tarefas e exigncias gerais
d210 Levar a cabo uma tarefa nica

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d2100 Realizar uma tarefa simples
preparar, iniciar e organizar o tempo e o espao necessrios
para uma tarefa simples, executar uma tarefa simples com um
s componente principal, como por exemplo, construir uma
torre, calar um sapato, ler um livro , escrever uma carta ou
fazer a cama
d2101 Realizar uma tarefa complexa
preparar, iniciar e organizar o tempo e o espao necessrios
para uma tarefa complexa, com dois ou mais componentes, que
pode ser realizada em sequncia ou em simultneo, com dois ou
mais componentes, como por exemplo arranjar um espao para
brincar, utilizar vrios brinquedos em jogo de faz de conta,
arrumar os mveis da casa ou fazer os deveres escolares
d2102 Realizar uma nica tarefa de forma independente
preparar, iniciar e organizar o tempo e o espao necessrios
para uma tarefa simples ou complexa, gerindo e executando a
tarefa sem a ajuda dos outros, tal como numa situao de jogo
solitrio, por exemplo separar objectos pequenos, pondo a mesa
ou fazer construes com blocos
d2103 Realizar uma nica tarefa em grupo
preparar, iniciar e organizar o tempo e o espao para uma nica
tarefa, simples ou complexas, gerir e executar uma tarefa com
pessoas envolvidas em algumas ou em todas as etapas da
tarefa, tal como brincar s escondidas, jogar s cartas ou jogos
de tabuleiro com regras ou tocar instrumentos em grupo
d2104 Completar uma tarefa simples
completar uma tarefa simples, com um nico componente,
como por exemplo construir uma torre de blocos, calar um
sapato, ler um livro, escrever uma carta ou fazer a cama
d2105 Completar uma tarefa complexa
completar uma tarefa complexa com dois ou mais componentes,
que pode ser realizada em sequncia ou em simultneo, como
por exemplo arranjar um espao para brincar, utilizar vrios
brinquedos num jogo de faz de conta, arrumar os mveis do
seu quarto ou fazer os deveres escolares?
d220 Levar a cabo tarefas mltiplas
d2200 Executar tarefas mltiplas
preparar, iniciar e organizar o tempo e o espao necessrios
para vrias tarefas, e conseguir executar vrias tarefas, em
simultneo ou uma aps outra, como por exemplo vestir-se
completamente para um dia frio ou fazer preparativos para uma
festa
d2201 Concluir tarefas mltiplas
concluir vrias tarefas, em simultneo ou uma aps outra, tal
como, levantar-se de manh e preparar-se para ir para a escola,
fazer compras ou durante as compras, fazer um recado para um
amigo
d2202 Executar tarefas mltiplas, independentemente
preparar, iniciar e organizar o tempo e o espao para tarefas
mltiplas, gerir e executar vrias tarefas em simultneo ou uma
aps outra, sem a ajuda de outros
d2203 Executar tarefas mltiplas em grupo
preparar, iniciar e organizar o tempo e espao para tarefas
mltiplas, gerir e executar vrias tarefas em simultneo ou uma
aps outra, com outras pessoas envolvidas em algumas ou em
todas as etapas das tarefas mltiplas
Grupo de Educao Especial do Agrupamento de Escolas S. Gonalo 7
d2204 Completar tarefas mltiplas independentemente
completar tarefas mltiplas de forma independente, tal como
fazer trabalhos de casa para diferentes disciplinas, dar de comer
aos animais, pr a mesa ou fazer o jantar para a famlia
d2205 Completar tarefas mltiplas em grupo
Completar tarefas mltiplas em grupo, como organizar/planear
tempo e espao para um evento desportivo, convidar os
participantes, organizar e tornar disponvel o equipamento
desportivo necessrio e organizar o transporte para a actividade
d230 Levar a cabo a rotina diria
d2300 Seguir Rotinas
responder orientao de outros para se envolver nas tarefas e
obrigaes bsicas do dia-a-dia
d2301 Gerir a rotina diria
realizar aces coordenadas simples ou complexas de modo a
poder concluir, planear e gerir as exigncias das tarefas e das
obrigaes do dia-a-dia
d2302 Concluir a rotina diria
realizar aces coordenadas simples ou complexas de modo a
poder concluir planear e gerir as exigncias das tarefas e das
obrigaes do dia-a-dia, como por exemplo cumprir a rotina
diria de acordar, vestir-se, tomar o pequeno almoo, ir para a
escola ou para o trabalho e voltar para casa no fim do dia
d2303 Gerir o seu prprio nvel de actividade
realizar aces e adoptar comportamentos para obter a energia
e o tempo necessrios para as tarefas e as obrigaes do dia-a-
dia
d2304 Gerir mudanas na rotina diria
gerir as transies apropriadas para responder a novas
exigncias ou alteraes na sequncia habitual das actividades,
tais como encontrar uma outra forma de ir para a escola ou
para o trabalho quando no h transportes pblicos disponveis
d2305 Gerir o seu prprio tempo
gerir o tempo necessrio para completar actividades usuais ou
especificas, como por exemplo, preparar-se para sair de casa,
tomar os medicamentos, aceder s ajudas tcnicas e apoios
d2306 Adaptar-se a exigncias de tempo
realizar aces ou comportamentos de forma apropriada na
sequncia devida e dentro do tempo previsto, como por
exemplo, correr para a estao quando se est em rico de
perder o comboio.
d250 Controlar o seu prprio comportamento
realizar aces simples ou complexas e coordenadas para
responder de forma consistente a novas situaes, pessoas ou
experincias
d2500 Aceitar a novidade
gerir o comportamento e a expresso de emoes, numa
resposta apropriada a objectos e situaes novos
d2501 Responder a pedidos
gerir o comportamento e a expresso de emoes de forma
apropriada para responder a expectativas ou pedidos
d2502 Aproximar-se de pessoas ou situaes
gerir o comportamento e a expresso de emoes numa forma
apropriada para iniciar interaces com pessoas ou situaes
d2503 Agir de forma previsvel
gerir o comportamento e a expresso de emoes num padro

Grupo de Educao Especial do Agrupamento de Escolas S. Gonalo 8

de esforo consistente em resposta a pedidos e expectativas

d2504 Adaptar o nvel de actividade

gerir o comportamento e a expresso das emoes num padro
e nvel de energia apropriado aos pedidos ou expectativas
Captulo 3 Comunicao
Comunicar e receber mensagens (d310-d329)
d310 Comunicar e receber mensagens orais
compreender os significados literais e implcitos das mensagens
em linguagem oral, como por exemplo, compreender que uma
declarao corresponde a um facto ou uma expresso
idiomtica
d3100 Responder voz humana
responder voz humana de uma forma muito elementar, que se
expressa atravs de mudanas nos padres respirao ou
atravs de movimentos corporais finos ou amplos
d3101 Compreender mensagens faladas simples
responder adequadamente atravs aces ou de palavras a
mensagens faladas simples (2-3 palavras), tais como pedidos
(por ex. d-me) ou ordens (por ex. no, vem c)
d3102 Compreender mensagens faladas complexas
responder adequadamente atravs de aces ou de palavras a
mensagens faladas complexas (frases completas), tal como
questes ou instrues
d315 Comunicar e receber mensagens no verbais
compreender os significados literais e implcitos das mensagens
transmitidas por gestos, smbolos e desenhos, como por
exemplo, perceber que a criana est cansada quando ela
esfrega os olhos ou que um alarme significa que h incndio
Inclui: comunicar e receber mensagens transmitidas por
linguagem gestual e smbolos gerais, desenhos ou fotografias
d3150 Comunicar e receber mensagens usando a linguagem
corporal
compreender o significado transmitido pelas expresses faciais,
movimentos das mos ou sinais, posturas corporais, e outras
formas de linguagem corporal
d3151 Comunicar e receber mensagens usando sinais e
smbolos gerais
Compreender o significado representado atravs de sinais e
smbolos pblicos, como sinais de trnsito, sinais de perigo,
notas cientficas ou musicais e cons
d3152 Comunicar e receber mensagens usando desenhos e
fotografias
compreender o significado representado por desenhos (e.g.
traados feitos mo, desenhos descritivos, pinturas,
representaes tridimensionais, pictogramas), grficos,
diagramas e fotografias, como por exemplo, compreender que
uma linha que sobe num grfico representando alturas significa
que a criana est a crescer
d320 Comunicar e receber mensagens usando linguagem
gestual receber e compreender mensagens com significado
literal e implcito na linguagem gestual
d325 Comunicar e receber mensagens escritas
compreender os significados literais e implcitos das mensagens
transmitidas atravs da linguagem escrita (incluindo Braille),
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como por exemplo, acompanhar os eventos polticos no jornal
dirio ou compreender mensagens em textos religiosos
Comunicar e produzir mensagens (d330-d349)
d330 Falar
produzir mensagens verbais constitudas por palavras, frases e
passagens mais longas com significado literal e implcito, como
por exemplo, expressar um facto ou contar uma histria
d331 Produes pr-lingusticas
vocalizar quando pressente outra pessoa num ambiente
prximo, tais como produzir sons quando a me est perto;
palrar intencional; palrar em actividades de dar a vez. Vocalizar
em resposta ao discurso atravs da imitao e sons do discurso
em dar a vez
d332 Cantar
produzir sons numa sequncia, resultando numa melodia ou
cantando canes sozinho ou em grupo
d335 Produzir mensagens no verbais
utilizar gestos, smbolos e desenhos para transmitir mensagens,
como por exemplo, negar com a cabea para indicar desacordo
ou fazer um desenho ou um esquema para transmitir um facto
ou uma ideia complexa Inclui: produzir linguagem gestual,
sinais, smbolos, desenhos e fotografias
d3350 Produzir mensagens usando linguagem corporal
transmitir mensagens atravs de movimentos do corpo, como
por exemplo, mmica (e.g. sorrir, franzir a sobrancelha,
estremecer), movimentos dos braos e das mos e atitudes
(e.g. abraar para mostrar afecto), ou apontar para obter
ateno ou um objecto
d3351 Produzir mensagens usando sinais e smbolos
transmitir mensagens atravs da utilizao de sinais e smbolos
(e.g. imagens, smbolos Bliss, smbolos cientficos) e sistemas
de notao simblica, como por exemplo, utilizar notas musicais
para transmitir uma melodia
d3352 Produzir mensagens usando desenhos e fotografias
transmitir mensagens atravs de desenhos, pinturas, esboos
ou esquemas, reprodues ou fotografias, como por exemplo,
desenhar um mapa para mostrar um caminho para um local
d340 Produzir mensagens usando lngua gestual
transmitir uma mensagem com significado literal e implcito,
atravs da lngua gestual
d345 Escrever mensagens
produzir mensagens com significado literal e implcito
transmitidas atravs da linguagem escrita, como por exemplo,
escrever uma carta a um amigo
Conversao e utilizao de dispositivos e de tcnicas de comunicao (d350-d369)
d350 Conversao
iniciar, manter e finalizar uma troca de pensamentos e ideias,
realizada atravs da linguagem escrita, oral, gestual ou de
outras formas de linguagem, com uma ou mais pessoas
conhecidas ou estranhas, em ambientes formais ou informais.
Inclui: iniciar, manter e finalizar uma conversa; conversar com
uma ou mais pessoas
d3500 Iniciar uma conversa
iniciar um dialogo ou troca de impresses, iniciar uma actividade
de dar a vez, atravs do contacto ocular ou de outros meios que
conduzam comunicao ou ao dilogo, como por exemplo,
Grupo de Educao Especial do Agrupamento de Escolas S. Gonalo 10
apresentar-se, saudar de modo habitual, e introduzir um tpico
ou fazer perguntas
d3501 Manter uma conversa
continuar e manter um dilogo ou troca de impresses,
tomando e dando a vez nas vocalizaes falando ou utilizando
sinais ou articulando um dilogo
d3502 Terminar uma conversa
terminar um dilogo ou troca de impresses com frases ou
expresses usadas habitualmente para finalizar e encerrar o
tpico discutido
d3503 Conversar com uma pessoa
iniciar, manter, dar forma e terminar um dilogo ou troca de
impresses com uma pessoa, tal como no jogo pr-verbal ou
verbal, nas trocas vocais ou verbais entre a me e a criana ou
falar do tempo com um amigo
d3504 Conversar com muitas pessoas
iniciar, manter, dar forma e terminar um dilogo ou uma troca
de impresses com mais de um individuo, como por exemplo,
iniciar e participar numa conversa de grupo, por exemplo,
durante os jogos de mesa, em discusso na sala de aula ou em
discusses informais e formais
d355 Discusso
iniciar, manter e terminar a anlise de um assunto, com
argumentos a favor ou contra, ou um debate atravs da
linguagem oral, escrita, gestual ou de outras formas de
linguagem, com uma ou mais pessoas conhecidas ou estranhas,
em ambientes formais e informais. Inclui: discusso com uma
ou vrias pessoas
d3550 Discusso com uma pessoa
iniciar, manter dar forma ou terminar uma argumentao ou um
debate com uma pessoa
d3551 Discusso com vrias pessoas
iniciar, manter, dar forma ou terminar uma argumentao ou
debate com mais de uma pessoa
d360 Utilizao de dispositivos e de tcnicas de
comunicao
utilizar dispositivos, tcnicas e outros meios para comunicar,
como por exemplo, ligar o telefone para um amigo Inclui:
utilizao de dispositivos de telecomunicaes, utilizao de
mquinas de escrever e de tcnicas de comunicao
d3600 Utilizao de dispositivos de comunicao
Utilizar telefones e outras mquinas, como por exemplo,
mquinas de fax ou telex, como um meio de comunicao
d3601 Utilizao de mquinas para escrever
utilizar mquinas para escrever, como por exemplo, mquinas
de escrever, mquinas de Braille, como meios de comunicao
d3602 Utlizao de tcnicas de comunicao
realizar aces e tarefas envolvidas em tcnicas de
comunicao, como por exemplo, leitura labial
d3608 Utilizao de dispositivos e tcnicas de comunicao,
outros especificados

Qualificadores 0 1 2 3 4 8 9
Captulo 4 Mobilidade

Grupo de Educao Especial do Agrupamento de Escolas S. Gonalo 11

d410 Mudar as posies bsicas do corpo
d415 Manter a posio do corpo
d420 Auto-transferncias
d430 Levantar e transportar objectos
d435 Mover objectos com os membros inferiores
d440 Actividades de motricidade fina da mo
d445 Utilizao da mo e do brao
d446 Utilizao de movimentos finos do p
d450 Andar
d455 Deslocar-se
Captulo 5 Auto-cuidados
d510 Lavar-se
d520 Cuidar de partes do corpo
d530 Higiene pessoal relacionada com as excrees
d540 Vestir-se
d550 Comer
d560 Beber
d571 Cuidar da sua prpria segurana
Captulo 6 Vida domstica
d620 Adquirir bens e servios
d630 Preparar refeies
d640 Realizar o trabalho domstico
d650 Cuidar dos objectos domsticos
Captulo 7 Interaces e relacionamentos interpessoais
d710 Interaces interpessoais bsicas
d720 Interaces interpessoais complexas
d730 Relacionamento com estranhos
d740 Relacionamento formal
d750 Relacionamentos sociais informais
Captulo 8 reas principais da vida
d815 Educao pr-escolar
d816 Vida pr-escolar e actividades relacionadas
d820 Educao escolar
d825 Formao profissional
d835 Vida escolar e actividades relacionadas
d880 Envolvimento nas brincadeiras
Captulo 9 Vida comunitria, social e cvica
d910 Vida comunitria
d920 Recreao e lazer
Outros aspectos da Actividade e Participao a considerar

Factores Ambientais

Nota: Podem ser tidas em considerao todas as categorias ou apenas aquelas que se
considerem mais pertinentes em funo da condio especfica da criana/jovem. As
diferentes categorias podem ser consideradas enquanto barreiras ou facilitadores. Assinale,
para cada categoria, com (.) se a est a considerar como barreira ou com o sinal (+) se a
est a considerar como facilitador. Assinale com uma cruz (X), frente de cada categoria, o
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valor que considera mais adequado situao, de acordo com os seguintes qualificadores: 0 -
Nenhum facilitador/barreira; 1 - Facilitador/barreira ligeiro; 2 - Facilitador/barreira moderado;
3 - Facilitador substancial/barreira grave; 4 - Facilitador/barreira completo; 8 - No
especificada; 9 - No aplicvel

Barreira
Qualificadores ou 0 1 2 3 4 8 9
facilitador

Captulo 1 Produtos e Tecnologia

e110 Para consumo pessoal (alimentos, medicamentos)
e115 Para uso pessoal na vida diria
e120 Para facilitar a mobilidade e o transporte pessoal
e125 Para a comunicao
e130 Para a educao
e135 Para o trabalho
e140 Para a cultura, a recreao e o desporto
e150 Arquitectura, construo e acabamentos de
prdios de utilizao pblica
e155 Arquitectura, construo e acabamentos de
prdios para uso privado
Captulo 2 Ambiente Natural e Mudanas Ambientais feitas pelo Homem
e225 Clima
e240 Luz
e250 Som
Captulo 3 Apoio e Relacionamentos
e310 Famlia prxima
e320 Amigos
e325 Conhecidos, pares, colegas, vizinhos e membros
da comunidade
e330 Pessoas em posio de autoridade
e340 Prestadores de cuidados pessoais e assistentes
pessoais
e360 Outros profissionais
Captulo 4 Atitudes
e410 Atitudes individuais dos membros da famlia
prxima
e420 Atitudes individuais dos amigos
e425 Atitudes individuais de conhecidos, pares, colegas
e membros da comunidade
e440 Atitudes individuais de prestadores de cuidados
pessoais e assistentes pessoais
e450 Atitudes individuais de profissionais de sade
e465 Normas, prticas e ideologias sociais
Captulo 5 Servios, Sistemas e Polticas
e515 Relacionados com a arquitectura e a construo
e540 Relacionados com os transportes
e570 Relacionados com a segurana social
e575 Relacionados com o apoio social geral
e580 Relacionados com a sade
e590 Relacionados com o trabalho e o emprego
e595 Relacionados com o sistema poltico
Outros factores ambientais a considerar

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Traduo da verso original da International Classification of Functioning, Disability and Helath
Children & Youth Version. World Health Organization. 2007, pela DGIDC.

Observaes:

Interveniente Cargo Data

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