AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

BALANCE SOPORTE ESCOLAR

Institucin Educativa: Juan Manuel More Yovera
Director: Oscar Mateo Acevedo Chorres

I.- FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

ASPECTOS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ENCONTRADAS ESTRATEGIAS ADOPTADAS SUGERENCIAS PAR EL 2016
1.- TALLERES - Se realizaron talleres de - Falta organizacin en la - Los talleres deben realizarse
Organizacin fortalecimiento de planificacin de las actividades en das laborables.
Temtica capacidades para todos los que se realizan en la - Materiales suficientes para
Facilitacin docentes en los diferentes capacitacin para asegurar que todos los maestros.
Participantes grados de educacin el taller sea fructfero. - Experiencias vivenciales con
Materiales Primaria , Directivos y - La distribucin de las aulas y los nios en las aulas.
Metodologa tambin para los Docentes horarios creo desorden en los
DF maestros.
- Docentes y directivos - Algunos docentes muestran
involucrados en el enfoque actitudes negativas
por competencias - Materiales insuficientes para
- Docentes y directivos que cada taller y de mala calidad
se empoderaron de los - Algunos docentes no asistan
enfoques de las reas de porque eran das feriados
comunicacin, matemtica -
Personal Social, y Ciencia y
Ambiente
- Docentes y directivos
empoderados de los
procesos pedaggicos,
didcticos y planificacin
curricular.
- Docentes capacitadores
fortalecidos de acuerdo a
las expectativas de los
maestros
 - Docentes involucrados y
participando activamente
en las diversa actividades
que se realizaron el taller.

- Desarrollo de sesiones
vivenciales con estudiantes
de los diferentes Grados
para identificar los proceso
pedaggicos y didcticos

2.- ACOMPAAMIENTO - Directivo y maestros - Minedu debe plantear los - Capacitaciones y talleres
Planificacin Anual- elaboran la planificacin cambios finalizando cada ao deben ser programados al
Elementos anual de la I.E. en forma para que los directivos y su inicio del ao escolar.
Unidades de colegiada teniendo en plana docente hagan la - El material debe ser
Aprendizaje - cuenta sus elementos, las planificacin anual suficiente para cada
Sesiones de Clase necesidades e intereses de correspondiente al siguiente institucin educativa de
Procesos E- A : los estudiantes ao para que las metas sean acuerdo al nmero de aulas.
Pedaggicos - Unidades y sesiones exitosas. - Cumplir con la entrega del
y Didcticos adaptadas de acuerdo a la - En cuanto a los materiales material anunciado por los
Reflexin Asesora realidad de nuestros nios. dados por el Minedu deben ser medios de comunicacin.
Evaluacin - Planificacin de sesiones entregados a las II.EE. al inicio
Compromisos con el acompaante que de cada ao y no a destiempo.
Uso Materiales- ayudo a empoderarse
Recursos ms de los procesos
Gestin del Tiempo pedaggicos y didcticos.
Organizacin del Aula - Los docentes asumieron
Actitud docente compromisos
Involucramiento - Se trabajaron sesiones
Directivo compartidas, donde el
Transferencia en Aula acompaante intervena
Clima del Aula para reforzar algunos de
los procesos didcticos.

- Los maestros desarrollaron

los procesos pedaggicos y
 didcticos en sus sesiones
diarias.

- En cada monitoreo se hizo

la respectiva reflexin y la
asesora por parte del
acompaamiento de
soporte pedaggico y
directivo de la I.E.
- El maestro asume
compromisos para mejorar
en el proceso E-A.
- Los maestros hacen uso de
los materiales dados por el
Minedu, adems
materiales del contexto.
- Actitud de los maestros es
positiva y predispuesta al
cambio en bien de
nuestros nios y nias.
- Estudiantes protagonistas
de sus aprendizajes.
- Los directivos involucrados
en el acompaamiento a
los docentes
- Buenas relaciones entre
los directivos docentes
acompaante
- La mayora de los docentes
tiene un clima saludable y
positivo dentro del aula
-

3.- GIA - Favorecen en nuestra - Algunos docentes reacios a

Organizacin prctica docente participar
Convocatoria - Se compartieron
Experiencias Exitosas experiencias exitosas en
Metodologa las aulas.
 Participacin del - Los docentes mostraron
directivo actitudes positivas y ellos
proponan actividades para
el siguiente GIA.
- La metodologa
desarrollada permiti
compartir diversas
estrategias en
comprensin lectora y
problemas PAEV

- Los directivos se
involucraron en el
desarrollo del GIA

II.- REFUERZO ESCOLAR

ASPECTOS LOGROS ALCANZADOS
1.- SESIONES DE REFUERZO - Las sesiones de refuerzo
Uso de sesiones sirvieron de gua para
Metodologa adaptar otras sesiones de
Tiempo aprendizaje y trabajarlas
Ambiente en mi grado.
Refuerzo Escolar - La metodologa de las
Comunicacin entre sesiones de refuerzo
Directivo, D. Aula, D. permiti lograr
Refuerzo y Alumnos aprendizajes en los
estudiantes
- Estudiantes atendidos en
forma personalizada de
acuerdo a sus necesidades
- Coordinacin contina con
directivos, PPFF, docentes
de aula y acompaante.
- Aulas implementadas
para brindar un ambiente
DIFICULTADES ENCONTRADAS
- Sesiones de aprendizaje del
Minedu son insuficientes para
el periodo de refuerzo escolar.
- El tiempo es muy corto para las
sesiones de refuerzo escolar.
- La I.E. debe tener un ambiente
solo para refuerzo escolar.
- El directivo debe involucrar al
personal administrativo.
- Se compartieron aulas de un
grado del turno de la maana
- Los estudiantes no llegaban a la
hora que corresponda a su
horario.
- Algunos docentes reacios para
aceptar la estrategia de RE
-Algunos PPFF no daban
importancia RE y no enviaban a
sus hijos
ESTRATEGIAS ADOPTADAS SUGERENCIAS PAR EL 2016
Adaptar sesiones teniendo - Sesiones de aprendizaje
como referente las del MINEDU suficientes para el periodo
y la necesidades de los de refuerzo escolar.
estudiantes - El tiempo de las sesiones
debe de ser de una hora y
media y solo dos grupos
En las sesiones el propsito fue diarios.
especifico para poder
desarrollarla en sesenta
minutos
Reunin con padres de familia
para concientizar sobre el
horario de RE.
 acogedor a los estudiantes
2.- ESTUDIANTES - La asistencia de los nios
Asistencia ha sido normal.
Nivel de Progreso
Proceso de Derivacin
Seguimiento del nio - Se ha logrado elevar su
Compromiso de los nivel de progreso de la
padres mayora de los nios en el
rea de comunicacin y
matemtica.
- Coordinacin con docentes
de aula para mejorar los
aprendizajes de los nios
de refuerzo escolar.
3.- MATERIALES - Se entregaron sesiones de
Fichas RE para el primer y
Sesiones segundo momento
Uso y Pertinencia del - Se entregaron materiles
Material como papel A4, .
- Nios derivados con - Tomarlos en cuenta en el - Directivo gestione con
discapacidad intelectual pero aula de refuerzo escolar. SAANNE para la evaluacin
que no cuentan con un su respetiva de estos nios.
evaluacin respectiva.
- A pesar de que los padres - Sensibilizacin a los padres - Aliarse con otras
firmaron un compromiso les de familia. instituciones del estado
falta involucrarse e interesarse para que el padre se vea
ms en el aprendizaje de sus comprometido y asi se
hijos. involucre ms en las
tareas educativas de sus
hijos.
- Lejana de algunos nios para -Llamar por la emisora de la - Considerar a los nios en
llegar a la I.E. a la hora exacta localidad indicndoles la hora el primer grupo de
para las clases de refuerzo que empieza su clase de RE refuerzo escolar
escolar.
-Visitarlos en sus casa para
concientizar a los PPFF de
familia para que enven a su
nios a la clase de RE
- Los materiales deben ser
alcanzados a tiempo.
- Escaso material del Minedu
para realizar sesiones de
aprendizaje con los nios de
refuerzo escolar.
- Los materiales dados por el
Minedu tanto para los nios de
refuerzo como para la docente
fortaleza fueron insuficientes
para todo el periodo de
refuerzo escolar.
III.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
ASPECTOS LOGROS ALCANZADOS
1.- USO Material para refuerzo
escolar.
Guas de trabajo para
trabajar jornadas y
encuentros.
DIFICULTADES ENCONTRADAS
No fue suficiente para los nios
No fueron entregadas a su debido
tiempo
ESTRATEGIAS ADOPTADAS
Docente fortaleza se agencio de
material para los nios de
refuerzo escolar
Cada docente se tuvo que
agencias del material para
desarrollar jornadas y
encuentros
SUGERENCIAS PAR EL 2016
- Minedu prevea la cantidad
de escuelas focalizadas
para que el material sea
suficiente para todos los
nios.
- Hacer uso de las guas de
las jornadas y encuentros.

2.- DISTRIBUCIN Mochilas Escolar Nuestra institucin no fue - Minedu implemente

beneficiada del paquete escolar mochilas para todos los
para los nios de 1 al 3 grado. estudiantes de las
escuelas focalizadas.

IV.- GESTIN ESCOLAR

ASPECTOS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ENCONTRADAS ESTRATEGIAS ADOPTADAS SUGERENCIAS PAR EL
2016
1.- JORNADAS CON -Director, docentes en su mayora y -Docentes desmotivados en la -La estrategia adoptada -Incorporacin de las
PADRES docente fortaleza aseguran la realizacin de las jornadas con para la convocatoria de las jornadas con padres en
Convocatoria convocatoria y las condiciones para el padres, no aceptaban hacer jornadas jornadas fue a travs de la el plan anual de trabajo.
desarrollo de las jornadas con padres y fuera de horario de clase emisora, agendas,
madres de familia. reuniones.

-Sensibilizacin y orientacin a los

docentes por parte de la docente
fortaleza y acompaante para la
aplicacin de las sesiones de jornadas con
padres.
 -En los dos primeros talleres Se vivencio
la acogida de una mayora de madres y
una gran minora de padres
comprometidos en la enseanza-
aprendizaje de sus menores hijos.
- Fomentarlas buenas relaciones padres e
hijos
Asistencia
-Monitoreo en la asistencia de los padres
de parte del docente de aula, docente
fortaleza y directivo.
Padres de familia motivados por conocer
como aprenden y que aprenden sus hijos
en la escuela
Impacto
-Directivo y mayora de docentes
incluyen acciones de preparacin y
ejecucin en las jornadas con padres para
Compromiso lograr el resultado deseado.
Directivo, D. Aula
y D. Refuerzo
-Directivo, mayora de docentes de aula y
docente fortaleza, asumen compromiso
para llegar a cabo en nuestra institucin
el desarrollo de las 4 jornadas con padres
- En los dos ltimos talleres Se
vivencio la inasistencia de una
mayora de padres y madres en
cada una de las aulas, por motivo de
trabajo y desinters de los padres.
-Padres y madres no llegan en el -Llevar el control de -Trabajar con las
horario establecido. asistencia de los padres de madres lderes del
tal manera se le considere programa JUNTOS para
-Padres y madres trabajan fuera de al alumno puntos en que lleven un control de
Piura, otros en el horario de las responsabilidad y asistencia y presionen a
jornadas. cumplimiento. las madres a cumplir
con los talleres.
-Padres desmotivados y con poco
inters en aportar a la educacin de
sus hijos.
-El rechazo de algunos padres en
asistir por vergenza de su
analfabetismo.
-Minora de padres y madres activos
e interesados en adquirir
herramientas que le ayuden en la
enseanza aprendizaje de sus hijos.
- Docentes desmotivados en la Los padres deben firmar
realizacin de las jornadas con un compromiso al
padres. momento de la
matrcula, asumiendo el
cumplimiento de los
talleres que
beneficiaran a sus hijos.
 en cada una de las aulas del 1 a 6 grado.
Metodologa
-Directivo y docentes proponen horario
flexible, desarrollo de sesiones dinmicas
que se ajuste a las necesidades e
intereses de los padres.
Participacin activa de los padres para
realizar las actividades propuesta
Material -Docentes de aula se agencian y
analizan previamente el material para las
jornadas como son las sesiones, lminas,
tarjetas, control de asistencia etc.
Metas Se logro congregar a unos cuarenta
padres y madres de los 60 padres que hay
en cada grado
-Mayora de docentes cumplieron en
desarrollar las 4 jornadas con padres y
madres, asumiendo compromisos para el
prximo ao.
2.- ENCUENTROS Directora, docentes en su mayora y Docentes desmotivados en la
FAMILIARES docente fortaleza aseguran la realizacin de los encuentros
convocatoria y las condiciones para el familiares.
Convocatoria desarrollo de los encuentros familiares.
-Sensibilizacin y orientacin a los
docentes por parte de la docente
fortaleza para la aplicacin de las
sesiones de encuentros familiares.
-En los dos primeros talleres Se vivencio
-Hubo inconveniente con algunos
padres con respecto al horario lo
cual no permiti la interaccin con
ellos en forma permanente, este
seguimiento se enriquece con los
aportes y propuestas de solucin de
todos los participantes.
-Prestarse entre docentes
-Atraso en la entrega de las guas el material que se
para el trabajo docente con los utilizaron en el taller.
padres.
-Docentes con bajos recursos no
pueden agenciarse de material.
-Minora de Padres y madres se
quedaron sin conocer las estrategias
que han sido diseadas para facilitar
el aprendizaje con sus menores
hijos.
-La estrategia adoptada -Incorporacin de los
para la convocatoria de los encuentros familiares
encuentros fue a travs de en el plan anual de
la emisora, agendas, trabajo.
reuniones.
- En los dos ltimos talleres Se
 la acogida de una gran minora de
padres y una mayora de madres
comprometidas en la enseanza-
aprendizaje de sus menores hijos.
Asistencia -Monitoreo en la asistencia de los padres
de parte del docente de aula, docente
fortaleza y directivo.
Impacto -Directivo y mayora de docentes
incluyen acciones de preparacin y
ejecucin en los encuentros con familias
para lograr el efecto deseado.
Padres y madres que aprendieron a dar
amor , comprensin a su menores hijos
Compromiso -Directivo, mayora de docentes de aula y
Directivo, D. Aula docente fortaleza, asumen compromiso
y D. Refuerzo para llegar a cabo en nuestra institucin
vivencio la inasistencia de una
mayora de padres y madres en
cada una de las aulas, por motivo de
trabajo y desinters de los padres.
-Padres y madres no llegan en el -Trabajar con las
horario establecido. madres lderes del
programa JUNTOS para
-Padres y madres trabajan fuera de que lleven un control de
Piura, otros en el horario de las asistencia y presionen a
jornadas. las madres a cumplir
con los talleres.
-Padres desmotivados y con poco
inters en aportar a la educacin de
sus hijos.
-El rechazo de algunos padres en
asistir por vergenza de su
analfabetismo.
-Minora de padres y madres activos
e interesados en adquirir
herramientas que le ayuden en la
enseanza aprendizaje de sus hijos.
- Docentes desmotivados en la
realizacin de los encuentros Los padres deben firmar
familiares. un compromiso al
momento de la
matrcula, asumiendo el
 el desarrollo de los 4 encuentros en
cada una de las aulas del 1 a 6 grado.
Metodologa -Directivo y docentes proponen horario
flexible, desarrollo de sesiones dinmicas
que se ajuste a las necesidades e
intereses de los padres.
Material -Docentes de aula se agencian y
analizan previamente el material para los
encuentros como son las sesiones,
lminas, tarjetas, control de asistencia
etc.
Metas -Mayora de docentes cumplieron en
desarrollar los 4 encuentros asumiendo
compromisos para el prximo ao.
-Algunos padres demostraron en los
talleres la expresin de cario y
comunicacin asertiva con sus hijos.
DEL DIRECTIVO
-Hubo inconveniente con algunos
padres con respecto al horario lo
cual no permiti la interaccin con
ellos en forma permanente, este
seguimiento se enriquece con los
aportes y propuestas de solucin de
todos los participantes.
-Atraso en la entrega de las guas
para el trabajo docente con los
padres.
-Docentes con bajos recursos no
pueden agenciarse de material.
-Minora de Padres y madres se
quedaron sin conocer las estrategias
que han sido diseadas para facilitar
el aprendizaje con sus menores
hijos.
COMPROMISOS
cumplimiento de los
talleres que
beneficiaran a sus hijos.
Prestarse entre docentes
el material que se
utilizaron en el taller.
Hacer un seguimiento a
las familias para saber si
ponen en prctica lo
que aprendieron en el
desarrollo de los talleres
y por ende lo
demuestran en sus
hijos.
DE LOS DOCENTES
 I.-FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

II.- REFUERZO ESCOLAR

III.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

IV.- GESTIN ESCOLAR

..
DIRECTOR CONEI DOCENTES CONEI PP,FF.