Lista de cotejo para evaluar redaccin de texto.

(Relato)

Nombre _______________________________ Especialidad ___________ Materia ____________

Criterio Excelente (5 puntos) Satisfactorio (3 Deficiente ( 2 punto)

puntos)

Contenido El alumno da una El alumno da una El alumno da una vaga

explicacin completa explicacin regular de explicacin de lo que
de lo que se trata su lo que se trata su trata su texto.
texto. texto.

Ortografa El texto no tiene El texto tiene de 1 a 5 El texto tiene ms de 6

errores ortogrficos, errores ortogrficos. errores ortogrficos.

Redaccin El alumno sigue una El alumno sigue una El alumno no sigue una
secuencia lgica de secuencia lgica de secuencia lgica de
ideas y respeta las ideas, aunque no ideas y no respeta las
reglas gramaticales. respeta algunas reglas reglas gramaticales.
gramaticales.
 Lista de cotejo para evaluar caractersticas de los relatos.

Nombre ___________________________ Especialidad________ Materia ___________________

Caractersticas

El relato es breve.

El relato es extenso.

Los personajes son animales.

Los personajes son seres inanimados.

Los personajes son seres humanos.

Los personajes son hroes.

Presenta una situacin real.

Presenta una situacin fantstica.

Tiene el fin de informar.

Tiene el fin de ensear.

Reprueba la conducta humana.

Enaltece la conducta humana.

Est escrita en verso.

Esta escrita en prosa.

El texto identifica al autor.

El texto es annimo.
 COEVALUACIN.
Para evaluar trabajo en equipo.
Anota el nombre de tus compaeros de equipo, y escribe la calificacin que les otorgas en
cada uno de los aspectos que se mencionan a continuacin.

Criterio Compaero Compaero Compaero Compaero Compaero Compaero

1 2 3 4 5 6

Muestra habilidades
adecuada de
comunicacin, sabe
solicitar lo que
requiere y escucha
a los dems,
respeta los turnos
para hablar.

Participa
activamente en las
labores y motiva a
los compaeros a
colaborar.

Evala las
conclusiones de las
actividades de
acuerdo con
principios lgicos y
ticos, y justifica
coherentemente
sus puntos de vista.

Respeta las
opiniones y el
sistema de valores
de los dems,
aunque no
necesariamente
est de acuerdo
con ellos.

Asume la
responsabilidad de
su desempeo
antes, durante y
despus de realizar
las actividades.

100-90 % = Lo logra de manera independiente. 89-70% = Obtuvo apoyo para construir el aprendizaje.
69 50 % = Fue difcil el proceso de aprendizaje y solo lo logro parcialmente 49% o menos = No logro el aprendizaje
 Rubrica para evaluar la exposicin oral.
Integrantes de equipo _________________________________ Especialidad _____ Materia ____
Criterio Excelente (5 puntos)
Contenido Desarrolla los puntos
ms importantes del
tema.
Uso de conceptos Utiliza los conceptos y
argumentos
importantes con
precisin.
Coherencia Presentan todos los
conceptos e ideas
importantes en una
secuencia lgica.
Organizacin Introducen el tema, lo
desarrollan, hacen
conclusiones y las
acompaan con
opiniones personales.
Uso de materiales de Hacen uso de
apoyo para la materiales de apoyo
exposicin para la exposicin
acordes al contenido
del tema.
Exposicin. Es concisa y enfatizan lo ms
importante.
Voz Su volumen de voz les permite
ser escuchados y mantener el
inters de la audiencia.
Contacto visual Establecen constantemente
contacto visual con la
audiencia en general.
Satisfactorio (3
puntos)
Desarrolla algunos
puntos importantes
del tema.
Utiliza los conceptos o
argumentos
importantes pero les
falta precisin en su
uso.
Exponen conceptos e
ideas con poca
relacin entre s.
Exponen el desarrollo
del tema y lo
acompaan con una
introduccin pero
carecen de
conclusiones.
Hacen uso de materiales de
apoyo para la exposicin pero
de manera inadecuada y con
algunos elementos que no son
acordes al contenido del tema.
Exponen informacin
importante, son repetitivos y
poco concisos.
Su volumen de voz no logra
captar la atencin de una
parte de la audiencia.
Establecen poco contacto
visual con la audiencia.
Deficiente (2 punto)
Desarrolla puntos
irrelevantes del tema.
Omiten conceptos o
argumentos
importantes.
Exponen los conceptos
e ideas de manera
independiente.
Exponen el desarrollo
del tema pero carecen
de introduccin y
conclusiones.
No hacen uso de
materiales de apoyo
para la exposicin.
Exponen informacin confusa y
no hacen nfasis en lo ms
importante.
Su volumen de voz no logra
captar la atencin de casi toda
la audiencia.
No establecen contacto visual
con la audiencia.
Lista de cotejo para evaluar la participacin del alumno en la elaboracin de la lnea de tiempo.

Integrantes de equipo_____________________ Especialidad __________ Materia _________________________

Escala de evaluacin: 0 = Nulo 4= Insuficiente 6 = Suficiente 10= ptimo

Comportamiento a evaluar Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4 Alumno 5

Administra los recursos disponibles teniendo en

cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.

Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingsticas o grficas.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso

oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Ordena informacin de acuerdo con categoras,

jerarquas y relaciones.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes

para un propsito especfico y discrimina el
contenido irrelevante y poco confiable.

Propone maneras de solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.

Expone puntos de vista con apertura y considera

los de otras de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva y congruente

aportando sus conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo

Total
 Lista de cotejo para evaluar redaccin de texto.

Nombre __________________________ Especialidad ________________ Materia ____________

Criterio Excelente (10 puntos) Satisfactorio (6 Deficiente ( 4 punto)

puntos)

Contenido El alumno da una El alumno da una El alumno da una vaga

explicacin completa explicacin regular de explicacin de lo que
de lo que se trata su lo que se trata su trata su texto.
texto. texto.

Ortografa El texto no tiene El texto tiene de 1 a 5 El texto tiene ms de 6

errores ortogrficos, errores ortogrficos. errores ortogrficos.

Redaccin El alumno sigue una El alumno sigue una El alumno no sigue una
secuencia lgica de secuencia lgica de secuencia lgica de
ideas y respeta las ideas, aunque no ideas y no respeta las
reglas gramaticales. respeta algunas reglas reglas gramaticales.
gramaticales.
 RBRICA DE EVALUACIN PARA EL RESUMEN

Instrumento de evaluacin: Lista de cotejo del producto esperado la aplicacin de la estructura de la

oracin simple en la construccin del resumen

Lectura, Expresin Oral y Escrita I

Eje: leer escribir, hablar escuchar

Competencia genrica 4:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.

Atributo 4.1
Competencia disciplinar 1

Nombre del estudiante:

Grado: Grupo Especialidad:

CRITERIOS DE EVALUACIN SI NO PARCIALMENTE

Identifica las ideas explcitas en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura (estructura de
la oracin)
Identifica las ideas explcitas en un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis
(concordancia y coherencias).
Identifica las ideas explcitas en un texto considerando el tema, intencin y partes de un texto para la
elaboracin de su resumen
Identifica las ideas implcitas en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura (estructura de
la oracin)
Identifica las ideas implcitas en un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis
(concordancia y coherencias).
Identifica las ideas implcitas en un texto considerando el tema, intencin y partes de un texto para la
elaboracin de su resumen
Identifica conceptos explcitos en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura (estructura
de la oracin)
Identifica conceptos explcitos de un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis
(concordancia y coherencias).
Identifica los conceptos explcitos considerando el tema, intencin y partes de un texto para la elaboracin de
su resumen
Identifica los conceptos implcitos en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura
(estructura de la oracin)
Identifica los conceptos implcitos de un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis
(concordancia y coherencias).
Identifica los conceptos implcitos considerando el tema, intencin y partes de un texto para la elaboracin de
su resumen
Ordena las ideas explcitas en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura (estructura de la
oracin)
Ordena las ideas explcitas en un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis (concordancia
y coherencias).
Ordena las ideas explcitas en un texto considerando el tema, intencin y partes de un texto para la
elaboracin de su resumen
Ordena las ideas implcitas en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura (estructura de la
oracin)
Ordena las ideas implcitas en un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis (concordancia
y coherencias).
Ordena las ideas implcitas en un texto considerando el tema, intencin y partes de un texto para la
elaboracin de su resumen
Ordena conceptos explcitos en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura (estructura de
la oracin)
Ordena conceptos explcitos de un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis
(concordancia y coherencias).
Ordena los conceptos explcitos considerando el tema, intencin y partes de un texto para la elaboracin de
su resumen
Ordena los conceptos implcitos en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura (estructura
de la oracin)
Ordena los conceptos implcitos de un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis
(concordancia y coherencias).
Ordena los conceptos implcitos considerando el tema, intencin y partes de un texto para la elaboracin de
su resumen

CRITERIOS DE EVALUACIN SI NO PARCIALMENTE

Jerarquiza las ideas explcitas en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura (estructura
de la oracin)
Jerarquiza las ideas explcitas en un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis
(concordancia y coherencias).
Jerarquiza las ideas explcitas en un texto considerando el tema, intencin y partes de un texto para la
elaboracin de su resumen
Jerarquiza las ideas implcitas en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura (estructura
de la oracin)
Jerarquiza las ideas implcitas en un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis
(concordancia y coherencias).
Jerarquiza las ideas implcitas en un texto considerando el tema, intencin y partes de un texto para la
elaboracin de su resumen
Jerarquiza conceptos explcitos en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura (estructura
de la oracin)
Jerarquiza conceptos explcitos de un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis
(concordancia y coherencias).
Jerarquiza los conceptos explcitos considerando el tema, intencin y partes de un texto para la elaboracin
de su resumen
Jerarquiza los conceptos implcitos en un texto considerando la diferencia entre la oralidad y escritura
(estructura de la oracin)
Jerarquiza los conceptos implcitos de un texto considerando el empleo las nociones bsicas de sintaxis
(concordancia y coherencias).
Jerarquiza los conceptos implcitos considerando el tema, intencin y partes de un texto para la elaboracin
de su resumen
Expresa ideas mediante representaciones lingsticas.
Expresa conceptos mediante representaciones lingsticas.

Fecha: __________________________________________________________________
Firma del estudiante: ______________________________________________________
Nombre y firma del docente: ________________________________________________
 Lista de cotejo para evaluar el resumen en mapa mental.

Nombre__________________________ Especialidad ______________________Materia___________

Concepto que se Lo contiene No lo contiene Observaciones

evala

El mapa mental es
creativo

Muestra elementos
grficos e imgenes.

Evidencia con claridad

las ideas principales y
secundarias.

Presenta palabras
clave.

Usa colores, smbolos

e iconos.
 Lista de cotejo para evaluar resumen en mapa conceptual.

Nombre ______________________________ Especialidad ____________________________

Asignatura _______________________

CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Selecciona las
caractersticas mas
relevantes del texto.

Hace uso de cajas o

crculos, lneas de
conexin y colores para
representar y asociar los
conceptos.

Establece una correcta

relacin entre los
conceptos.

Estructura las ideas de

manera clara y
coherente.

Considera de manera
reflexiva los puntos de
vista que aportan sus
compaeros de equipo.

Asume una actitud

constructiva en la
realizacin de la
actividad todos los
integrantes de equipo.
 Evaluacin diagnstica.

1. Qu es el resumen?

2. Qu son los organizadores grficos?

3. Cules son las caractersticas de un resumen?

4. Para qu crees que sirve resumir?

5. Cules son los pasos que se siguen al momento de elaborar un resumen?

6. Resume el siguiente texto.

El origen de la escritura data de tiempos remotos, aproximadamente 4 000 aos

antes de nuestra era, y surgi por la necesidad de representar y describir la
realidad, pero, sobre todo, por aquella necesidad del ser humano de comunicarse
con sus semejantes. Con el transcurso de los siglos, los caracteres de los
diferentes sistemas de escritura fueron plasmados en diversos materiales, pero no
fue hasta la invencin de la imprenta de tipos mviles que la expresin escrita
pudo difundirse masivamente. La transmisin del conocimiento y las ideas, por
ende, tambin se masifico, promoviendo con ella, a su vez, el hbito de la lectura.