Mini test 9, captulo 5.

PSICOLOGA DEL DESARROLLO

Concepto de desarrollo

- La psicologa del desarrollo es una ciencia que estudia los cambios y transformaciones que ocurren en un individuo a lo largo de
su vida.
- El desarrollo es un proceso dependiente del tiempo y si bien consiste en cambios intraindividuales, no todos los cambios que se
observan en las personas son cambios de desarrollo.
- Estos cambios son universales, es decir, son comunes a todos los individuos de la especie, y son irreversibles, en cuanto
constituyen un paso en la formacin de la personalidad. Adems son de naturaleza cualitativa, es decir son transformaciones que
implican reorganizaciones en el sistema del comportamiento a diferencia del mero crecimiento o aumento cuantitativo.
- La secuencia gentica invariante se refiere a la ordenacin sucesiva de las transformaciones en el tiempo; no a la relacin entre
transformaciones y edad cronolgica del nio.

Teoras del desarrollo

- Teoras maduracionales (Gessell).

- El desarrollo refleja el desenvolvimiento de caractersticas genticamente establecidas y por lo tanto, una determinada
conducta slo aparecer cuando hayan madurado los rganos y las conexiones neuronales que posibilitan su emergencia.
- Actualmente las explicaciones que se centran en la herencia y la maduracin como causa del desarrollo, se aplican a
ciertos aspectos como el desarrollo neurolgico o los procesos madurativos sexuales.

- Teoras del aprendizaje.

- Enfatizan el papel de la experiencia y afirman que el comportamiento es aprendido.

- Las teoras del aprendizaje han propuesto y descrito los mecanismos que daran cuenta de los cambios en la conducta y
comportamiento.
- Watson. Demostr como las emociones podan ser objeto de condicionamiento. Ej. Nios aprenden a temer como
tambin pueden aprender a no hacerlo.

- Mecanismos del condicionamiento clsico: aprendizaje por condicionamiento.

- Mecanismos del condicionamiento operante: aprendizaje por consecuencia.

- Ambos procedimientos desempean un importante papel en el aprendizaje de nuevas conductas, pero tambin en la
modificacin de conductas cuando ellas resultan desadaptativas.
- Las teoras del aprendizaje social, plantean que hay muchos aprendizajes que se producen por la observacin e imitacin
de conductas realizadas por otras personas (Bandura).

- Teoras cognitivas (Piaget).

- Perodo sensorio motor (hasta 1 aos).

- Perodo en el cual no existe actividad mental independiente de la accin prctica y las interacciones del nio
con la realidad son de naturaleza sensorial y motora.
- Piaget divide este perodo en seis estadios, sin embargo, entre el 5to y 6to estadio ocurre la transicin al
perodo representativo, al surgir en el nio la capacidad de tener una imagen mental o representacin interna de
los objetos y de las acciones.

- Perodo pre-operatorio (2 - 6 7 aos)

- Durante este perodo el nio desarrolla la habilidad para usar smbolos (imagen mental de los objetos) y signos
(lenguaje).
 - Perodo operatorio.

- Organizacin lgica.

- Operatorio concreto (6 11 12 aos): se aplica a situaciones concretas o que tienen un referente

concreto.
- Operatorio formal: pensamiento eminentemente abstracto.

- La psicologa del desarrollo cognitivo ha influido tambin en el estudio del desarrollo moral.

- Kohlberg. Estudios realizados con muestras slo masculinas lo llevan a elaborar un modelo tico
basado en la justicia.

- Perodo pre-convencional.

- Ausencia de un criterio interno o norma, a partir del cual juzgar un problema con
implicancias ticas; el nio juzga en funcin de criterios externos (el nio
bueno es aqul que es obediente).

- Perodo convencional.

- El razonamiento moral se funda en normas y principios que el nio ha inyectado

y que dan forma a la conciencia moral (ley pareja no es dura).

- Periodo post-convencional (emerge a finales de la adolescencia).

- Reconoce la naturaleza discrecional de las convenciones y leyes sociales.

- Gilligan. Los criterios de juicio moral en las mujeres se encuentran mucho ms vinculados a un
modelo tico basado en la conservacin de la vida.

- Teoras psicodinmicas (Freud y Erikson).

- Desarrollo humano desde el punto de vista de la personalidad.

- Freud dio importancia a las experiencias tempranas en la formacin de la personalidad y en la influencia que stas
tienen en la conducta del adulto. As tambin destac la relevancia de la sexualidad infantil.
- Erikson, fuertemente influenciado por los planteamientos freudianos, ha descrito el desarrollo emocional desde la
perspectiva del ciclo vital. Plantea que el ser humano va pasando por las distintas etapas de la vida a travs de la
resolucin de conflictos inherentes a cada etapa.

Mtodos de la psicologa del desarrollo

- Mtodo longitudinal o de seguimiento.

- Estudia el desarrollo humano en un perodo de tiempo y permite pesquisar cambios y transformaciones que ocurren en
un segmento de la vida del individuo.
- Permite establecer secuencias psicognicas y pesquisar los cambios de desarrollo.

- Mtodo transversal.

- Estudia el desarrollo en un momento del continuo temporal y fenmenos particulares con grandes muestras.
- Se emplea fundamentalmente cuando se desea establecer normas de desarrollo.
- Mtodo comparativo.

- La psicologa del desarrollo implcitamente conlleva un juicio comparativo.

- Existen estudios comparativos longitudinales (se evalan a los mismos individuos al menos en dos oportunidades) y
estudios comparativos transversales (se evalan muestras independiente de individuos).

- Mtodo experimental (requiere adaptaciones).

El concepto de ciclo vital y su desarrollo histrico

- Principio epigentico: cada etapa del desarrollo humano est guiada por un orden natural interno, que acta como una
preprogramacin biolgica que interacta con el medio ambiente.
- Crisis normativas: desafos propios de cada etapa.
- Crisis accidentales: sucesos que se apartan de lo esperable estadsticamente en un ciclo vital tpico. Son abruptas e inesperadas.
- La crisis no implica necesariamente un desenlace negativo, sino que es a la vez una oportunidad para el crecimiento y desarrollo
personal.

- Lactancia (< 2 aos).

- Erikson (conflicto inherente a esta etapa). Confianza bsica versus desconfianza (vnculo materno).
- Chess y Thomas. Diferencias temperamentales o innatas que existen en los recin nacidos.
- Margaret Mahler. Nacimiento psicolgico.
- El nio al nacer pasa desde el medio intrauterino, en el cual est directamente conectado al organismo materno a travs
de la placenta, a otro en el cual se pierde la cercana y calidez de esta proximidad. Sin embargo, sigue dependiendo
directamente de la madre para sobrevivir biolgicamente.
- Los estudios antropolgicos de Margaret Mead y Ruth Benedict han demostrado cmo las costumbres de crianza
temprana de diferentes tribus afectan en forma importante las estructuras caracterolgicas y estilos de vida que adoptan
posteriormente los individuos.

- Etapa muscular o segunda infancia (2 - 4 aos).

- Erikson (conflicto inherente a esta etapa). Autonoma versus vergenza y dudad.

- Freud. Etapa anal.
- Capacidades de movilizacin y transporte autnomo, control de su musculatura, y capacidad de vocalizacin aparecen y
se desarrollan.
- El desarrollo y uso del lenguaje da curso en esta etapa a la aparicin de los primeros smbolos internos, y a la as
denominada por Piaget fase pre-operacional del desarrollo cognitivo.

- Etapa preescolar o edad del juego (4 - 5 aos).

- Erikson (conflicto inherente a esta etapa). Iniciativa versus culpa.

- Freud. Etapa edpica.
- En cierta medida el nio se ha independizado tanto psicolgica como fsicamente de la madre. Esto hace que se percate
ms claramente de su medio externo, y que descubra la presencia de terceras personas dentro de la familia (padre y
hermanos).
- Identificacin con el progenitor del mismo sexo, y con una consolidacin de las preferencias sexuales.
- Surge la iniciativa por la exploracin activa del ambiente y los intentos del nio por conseguir sus propios fines.
- Cuando aparece exceso de culpa, y no se concreta un sentido de finalidad claro, se abre la posibilidad de que en la vida
adulta aparezcan cuadros neurticos.

- Fase escolar (5 - 10 aos).

- Erikson (conflicto inherente a esta etapa). Laboriosidad versus inferioridad.

- Freud. Etapa de latencia (desinters comparativo por el sexo opuesto).
 - Desarrollo de capacidad de interactuar socialmente, no slo ya dentro de la familia, sino en relacin a sus pares.
- El juego, los deportes competitivos y el rendimiento escolar pasan a ser cruciales en la consolidacin de un sentido de ser
competente, en la medida de que el nio rinde bien y se relaciona adecuadamente con sus pares. Cuando esto no sucede
surge el sentimiento de inferioridad o de incompetente.

- Adolescencia (10 - 19 aos).

- Erikson (conflicto inherente a esta etapa). Identidad versus difusin de la identidad.

- Separacin en forma progresiva de la familia y planteamiento de su propia identidad.
- Las crisis de adolescencia y las brechas generacionales son ms evidentes en sociedades en transformacin rpida
que en aquellas en las cuales se han mantenido las estructuras tradicionales.

- Etapa del adulto joven (20 - 40 aos).

- Erikson (conflicto inherente a esta etapa). Identidad y solidaridad versus aislamiento.

- Mayor capacidad fsica del individuo, insercin activa en el mundo laboral y social, y generalmente formacin y
consolidacin de una relacin de pareja, primero, y de una familia, despus.
- La transicin al perodo maduro crea una nueva crisis, en la cual se revisan las elecciones que previamente se hicieron
tanto en el plano de pareja como en el laboral.
- Surgen con frecuencia fuertes conflictos de pareja, estrs laboral o psicopatologas de diferentes tipos.

- Edad madura o adultez media (40 - 65 aos).

- Erikson. Creatividad versus estancamiento.

- Jung. Transicin entre la primera mitad de la vida, en que se recibe e incorpora desde la sociedad, y la segunda, en que
se entrega y retribuye a esta.
- Ortega y Gasset. Generacin dominante (posiciones de mayor responsabilidad y poder social).
- Comienza a surgir la vivencia concreta de la propia mortalidad.

- Senescencia o adultez tarda (> 65 aos).

- Erikson (conflicto inherente a esta etapa). Integridad versus desesperacin.

- Pedro Lan Entralgo. Hombre como ser itinerante (Erikson y concepcin cristiana del destino).
- Se llega al final del ciclo vital en la medida que el individuo ha vivido plenamente y asegurado la sobrevida de la
generacin que le sigue.
- El cierre se logra al aceptar la finitud de la vida biolgica y la sucesin de las generaciones.

El ciclo vital familiar

- Dentro de la medicina ha surgido el concepto de salud familiar y dentro de la psiquiatra el de terapia de familiar.
- Duvall ha descrito ocho etapas en este ciclo.

- Formacin de la pareja y comienzo de la familia.

- Si bien la familia formalmente se constituye en el momento del matrimonio, los pasos psicolgicos que
implican prepararse para la unin y convivencia se inician con anterioridad.
- Rapoport.

- Tareas intrapersonales: implica procesos de adaptacin y acomodacin mutuos, en los que cada
miembro se somete a una transformacin interna.
- Tareas interpersonales: identidad de pareja que trasciende a la de ambos individuos.

- El matrimonio es en s un rito psicosocial de importancia, ya que subraya el cambio interno y externo de estado
de los novios, consagrando la unin de ambos en una unidad que trasciende a ambos miembros de la pareja.
 - Si se altera la secuencia (andar juntos, ennoviarse, casarse) aumenta la posibilidad de la aparicin de problemas
posteriores.
- La tarea central de la etapa que comienza con el matrimonio es el establecimiento de un compromiso estable,
que se profundizar en la medida que pase el tiempo y la pareja se conozca cada vez mejor.
- Es necesario delimitar funciones de la pareja, lo que implica compartir y diferenciar roles.

- Etapa de crianza inicial de los hijos.

- Bowen. Las relaciones tridicas son ms estables que las didicas.

- El nacimiento de los primeros hijos plantea, al mismo tiempo, tareas y conflictos potenciales a la pareja. sta
debe acomodarse y crear espacio para un nuevo miembro.
- Al crecer el nmero de hijos, los hermanos mayores tambin deben pasar por nuevos perodos de adaptacin.
- El padre representa en este perodo un factor de estabilidad y apoyo externo para la familia, tanto desde el punto
de vista material como psicolgico. Si el padre falta aumentan las posibilidades de distorsin en el desarrollo
psicolgico posterior de los hijos.

- Familia con hijos preescolares.

- Los padres y el nio en esta etapa centran la relacin alrededor de temas de control, recompensa y coercin, y el
reconocimiento de normas impuestas que el nio en este perodo an no ha incorporado.
- Los padres constituyen por una parte modelos para la orientacin con respecto a conductas sexuales, y por otra
son objetos de atraccin para los hijos del sexo opuesto y de competencia para los del mismo sexo.
- Otra caracterstica propia de los padres en esta etapa es el grado de tensin en relacin a los roles teniendo
consecuencias negativas posteriormente.

- Familia con hijos escolares.

- La escuela en un sentido constituye una prueba de la labor de la familia, ya que sus exigencias evalan la
eficiencia con la que se han desarrollado el proceso de crianza y de socializacin.
- Los padres deben saber tolerar la separacin parcial que implica la ida del nio a clases, as como el hecho de
que profesores, compaeros y amigos pasen a tener importancia para su hijo.
- Los nios empiezan a compartir ms con sus amigos y sus familias, conociendo otros estilos familiares de
funcionamientos y a tomar distancia de las caractersticas de la propia familia, relacionndose con ellos de
forma ms objetiva.
- Los padres pasan a tener ms tiempo libre para retomar actividades de inters propio.

- Familia con hijos adolescentes.

- Aumentan en este perodo los conflictos potenciales dentro de la familia. El as llamado choque generacional
se relaciona con el hecho de que tanto los adultos como sus hijos adolescentes estn llegando al fin de una etapa
y entrando en una crisis.
- Muchos de los problemas emocionales de los adolescentes se ven ligados a expectativas de los padres.

- Perodos medio y terminal de la familia.

- Su lmite inicial se ha fijado arbitrariamente en el momento en que el ltimo de los hijos abandona el hogar
paterno. Se produce el sndrome del nido vaco.
- Puede ser un perodo de calma y aprovechamiento de un lapso de tranquilidad biolgica y psicosocial.
- Los cambios biolgicos propios de la involucin, y la frecuente aparicin de enfermedades de diferente tipo,
conspiran en contra de esta tranquilidad y sealan el correr del tiempo.
- Los individuos que han trabajado permanentemente toleran mal el tiempo libre que depara la jubilacin. sta
crea un vaco en el hombre, equivalente al que deja la partida de los hijos en la mujer que se dedic a la crianza
de stos en forma exclusiva.
 - Estos vacos pueden ser llenados por intereses compartidos mutuos o por una mayor dedicacin a actividades
comunitarias.
- Los ciclos vitales de los miembros de la familia se encuentra inextricablemente ligados entre s.

Engranaje intergeneracional de los ciclos vitales

- A travs del engranaje de los ciclos vitales se transmiten modos de reaccionar, rasgos de personalidad y estilos de vida normales y
anormales de individuo en individuo. Sin negar el indudable papel de los mecanismos hereditarios transmitidos a travs del
cdigo gentico.
- Bowen. Transmisin transgeneracional de la patologa. Teora que seala que los temas no resueltos por una generacin se
transmiten (o delegan) a la siguiente, quien los vuelve a elaborar.

Aplicacin del marco evolutivo en clnica: el diagnstico psicopatolgico evolutivo

- Psicopatologa como producto del desarrollo mal adaptativo.

- Freud. Puntos de fijacin y regresin.
- La personalidad del nio desarrolla fijaciones en aquellos perodos en que entra en conflicto con el medio.

Aplicaciones del enfoque de ciclo vital

- El enfoque evolutivo representa un importante complemento tanto con respecto al diagnstico clnico descriptivo que se realiza
habitualmente en psiquiatra como al diagnstico dinmico formulado rutinariamente por los psicoanalistas.
- El diagnstico descriptivo es eminentemente fenomenolgico y permite llegar a un elevado grado de precisin diagnstica, pero
no permite conocer ni la gnesis ni el destino de ste. El diagnstico dinmico analiza el conflicto entre las instancias psquicas y
representa un avance sobre el enfoque puramente descriptivo, pero nuevamente no explica la aparicin del sntoma.
- Slo la aproximacin evolutiva permite aprehender el origen biogrfico de ste y estudiar su evolucin en el mediano y largo
plazo.
- Los individuos siguen evolucionando psicolgicamente a lo largo de la vida (neurosis adulta no son slo reediciones de las
neurosis infantiles originarias).

Aplicacin en salud mental

- La diferencia de la salud mental con la psiquiatra clnica se basa en que sta ltima se centra en la psicopatologa y enfoca
preferencialmente los fenmenos psquicos anormales y los trastornos mentales, mientras que la salud mental enfoca
positivamente la normalidad, as como la promocin del crecimiento y el desarrollo del individuo y de su familia.
- Algunos de los conceptos bsicos en salud pblica se aplican igualmente en salud mental.

- Prevencin primaria.

- Intervenciones en el ciclo vital individual destinadas a preparar al individuo para un mejor enfrentamiento de
sus crisis vitales normativas y para minimizar el impacto adverso de las accidentales, para as evitar desordenes
o trastornos mentales.

- Gua anticipatoria: preparacin del individuo para una situacin de crisis emocional que es previsible.
Ej. Primer embarazo.
- Resolucin de problemas: exploran sistemticamente el proceso que se sigue al enfrentar un conflicto,
las alternativas de resolucin del mismo, y las consecuencias tanto objetivas como emocionales de
dicho enfrentamiento ej. PSU (consideracin previa en cuanto a la preparacin y posibles carreras).

- Prevencin secundaria.

- Detectar y resolver precozmente situaciones de crisis ya desencadenadas. Si esto no ocurre, existe el riesgo de
que el problema se complique y se transforme en patologa crnica.
- Ej. Muerte repentina de un familiar, prdida de una posicin o posesin apreciadas, etc.
- Prevencin terciaria

- Enfrenta situaciones ya estabilizadas y a veces crnicas. Su objetivo es detener la progresin de stas, as como
el prevenir la aparicin de complicaciones, ej. Alcoholismo (prevencin cirrosis heptica) y esquizofrenia
(prevencin desintegracin social).