NMERO DE SESIN

3/10 (3 horas)

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

Elaboramos cuadros sinpticos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reconstruye la secuencia de un texto a travs del
Reorganiza informacin de diversos cuadro sinptico.
Comprende textos textos escritos. Utiliza la tcnica del subrayado para identificar ideas
escritos clave del texto.
Deduce las palabras clave en un texto de estructura
Infiere el significado de los textos
compleja y con diversidad temtica.
escritos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa.

El docente explica que en la sesin de hoy utilizarn la tarea anterior como un insumo para
desarrollar la clase. ( Ficha del Subrayado: El Teatro)
El docente pregunta: De qu trata el texto? Cuntas oraciones tiene el prrafo?
Qu palabras hemos subrayado en cada oracin?
Los estudiantes comparten las palabras que han subrayado. Reciben retroalimentacin del
docente y de sus compaeros en caso fuera necesario.
Los estudiantes ponen en comn las palabras clave subrayadas. Se alinean en cuanto a ello. Pegan
la ficha en su cuaderno.
El docente reflexiona: Cmo podramos unir las ideas que hemos subrayado y confeccionar un
cuadro sinptico?
El docente plantea el propsito de la sesin: Aprender a elaborar un esquema a partir del
subrayado.
(Tomando en cuenta la atencin diferenciada, la o el docente, orienta la respuesta a las preguntas
con la participacin dirigida de los estudiantes desde las preguntas iniciales ms simples para los de
menor demanda cognitiva hasta las ms complejas para los de mayor demanda cognitiva).

DESARROLLO (105 minutos)

(El docente conduce las participaciones y aclara las dudas que pudieran presentarse).
El docente verifica que los estudiantes se alineen en el subrayado, tal como se presenta en el
siguiente cuadro:

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 EL TEATRO
El teatro es como el deporte, ya que ensea a los estudiantes a trabajar en equipo. Durante los
ensayos teatrales, los estudiantes aprenden a ajustar los parlamentos; es decir, a estar atentos a lo
que hacen en equipo, como las entradas a tiempo para no colgar el dilogo, establecer las pausas
correctas para que se entienda la escena, a soplar o improvisar cuando los dilogos se olvidan; todo
con la finalidad de no cortar la representacin. As el teatro se convierte en un espacio donde se
ensea y comparte participacin, colaboracin y solidaridad.
Es importante que, al representar una obra teatral, el trabajo en equipo sea total; es decir, participen
no solo los personajes sino tambin al equipo tcnico, como el vestuario, maquillaje, escenografa,
msica y luces, publicidad, entre otros, los que juegan un papel muy importante al ensayar y
representar la obra teatral.

El docente, les invita a reparar en la cantidad de oraciones que existen en el texto y cada oracin
tiene una funcin especfica en el prrafo. Luego de la puesta en comn, invita a los estudiantes
a formar grupos de tres integrantes, les asigna un grupo de palabras de acuerdo con el color y los
motiva a construir ideas que guarden relacin con el texto ledo. ( Por ejemplo: El teatro ensea a
trabajar en equipo)
Los estudiantes organizan las ideas con las palabras asignadas. El docente monitorea y acompaa
el trabajo de cada equipo, asegurando que entiendan lo que deben realizar. Una vez que han
logrado lo sealado, los invita a escribir en un papelote las ideas y a presentar el trabajo
realizado. Seguidamente, conduce las presentaciones por orden (primera, segunda y tercera)
aclara las dudas, vacos de informacin que pudieran presentarse y los felicita por el trabajo.
(Lo que se debe lograr es la orientacin de los estudiantes con estrategias adecuadas para que
comprendan que una vez localizada la informacin, a travs de palabras clave subrayadas, es
necesario que reconstruyan la secuencia del texto con estas. Se monitorea y acompaa el trabajo
de cada equipo, asegurando que subrayen correctamente las palabras clave).

Solo para el docente. Finalmente las ideas elaboradas por cada grupo podran quedar de la
siguiente manera:
Oracin 1: El teatro ensea a trabajar en equipo.
Oracin 2: En los ensayos se aprende a ajustar los parlamentos, dar entradas, hacer pausas, soplar
e improvisar.
Oracin 3: Participa tambin el equipo tcnico: vestuario, maquillaje, escenografa, msica y luces,
publicidad.

El docente utiliza las ideas presentadas para reflexionar sobre la importancia de identificar
correctamente palabras clave a travs del subrayado que despus servirn para resumir o
esquematizar la informacin de un texto, lo que facilitar el estudio.

Para reforzar el tema trabajado, los estudiantes revisan la informacin ubicada en el Mdulo de
Comprensin Lectora 1, pgina 106, sobre Cuadro sinptico, la lectura Usos de los satlites
artificiales. El docente invita a formar sus grupos de trabajo de tres integrantes y realizar la
lectura silenciosa, as como a identificar el tipo de subrayado y lo que se ha subrayado. Asimismo,

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 debern considerar lo que hemos realizado con el ejercicio anterior y observar con detenimiento
el cuadro elaborado con las palabras subrayadas del texto ledo.

(Finalmente y una vez que haya asegurado este proceso, recin entregar la ruta del cuadro
sinptico que debern completar).

El docente entrega a cada estudiante una ficha con el cuadro sinptico incompleto que los
estudiantes debern completar con las palabras subrayadas.
Luego de aproximadamente 15 minutos, los estudiantes compararn sus trabajos entre pares,
contrastando el cuadro elaborado con el que el docente ha propuesto.
Ponen en comn el cuadro sinptico y lo pegan a modo de ejemplo para realizar la siguiente
actividad:

Los estudiantes completan el cuadro sinptico con las palabras clave obtenidas en el subrayado. El
cuadro debera quedar de la siguiente manera:

Cuadro sinptico

Ensea Trabajar en equipo

Entradas

Pausas
Aprenden Ajustar los parlamentos
Soplar

Participacin Improvisar
El teatro

Comparten Colaboracin

Solidaridad Vestuario

Maquillaje

Escenografa
Participan Equipo tcnico
Msica

Luces

Publicidad

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 En los grupos establecidos, realizan la siguiente actividad. Utilizan el subrayado realizado con el
texto El calentamiento global (pg. 124 MCL1), y les plantea elaborar un cuadro sinptico con
las palabras clave extradas del texto.
Los estudiantes realizan los ejercicios 7,8, 9 y 12 a modo de ejercicios previos para elaborar el
cuadro sinptico de todo el texto (pg. 127-128-129 del MCL N1). Comparten las respuestas y
comentan sobre las mismas.
Luego de realizar el trabajo, los estudiantes ponen en comn sus cuadros sinpticos. Se les
entregar un papelgrafo por grupo para graficar su cuadro sinptico. Reciben retroalimentacin
del docente y de otros compaeros. Y se destaca lo positivo de lo trabajado por los estudiantes y
se motiva a superar aquellas dificultades presentadas.

CIERRE (10 minutos)

El docente seala las ideas fuerzas en relacin con el propsito de la sesin: El subrayado nos
permitir identificar las palabras clave de un texto, las cuales podrn ser utilizadas para la
elaboracin de cuadros sinpticos.
Los estudiantes realizan la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para
qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Lee el texto La tierra se despereza (pgs. 116-117).
Desarrolla las preguntas 2, 3, 4,5 y 6 planteadas en el MCL.
Aplica la tcnica del subrayado siguiendo los pasos recomendados y elabora un cuadro
sinptico con las ideas subrayadas.
Entrega del trabajo: una semana despus de la sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Listones de colores
- Cuaderno de trabajo personal
- Mdulo de comprensin lectora 1
- Libro de Comunicacin 1
- Texto de lectura

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ANEXOS

ANEXO 1: Ficha de trabajo

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