Pontificia Universidad Catlica de Valparaso

Facultad de ciencias Administrativas y Econmicas

Escuela de Trabajo Social

- Nombre Profesor: Javiera Pavez

- Nombre del curso: Psicologa general
- Ayudante: Pablo Romero
- Integrantes:
- Roco Borotto
- Javiera Henrquez
- Gabriela Prez
- Valentina Yensen
Valparaso 09 de Julio, 2014
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Facultad de ciencias Administrativas y Econmicas
Escuela de Trabajo Social

Introduccin

Vivimos nuestra experiencia interventiva junto con la comunidad pastoral Club

Domingo Savio (de aqu en adelante CDS), la cual nos abri sus puertas para compartir un
da con ellos y as conociramos su trabajo de voluntariado. CDS trabaja a nivel nacional y
en la V regin tiene tres centros: Catemu, Colegio Salesiano de Valparaso y la Parroquia
San Juan Bosco. Sus objetivos son principalmente evangelizar por medio de juegos,
dinmicas grupales y temas con enfoque pastoral con el fin de entretener y a la vez inculcar
valores en los nios. Si bien la agrupacin tiene una orientacin salesiana, el tema de religin
no se impone dogmticamente, sino que se les presenta como una opcin, para que ellos al ir
creciendo tengan la facultad de discernir qu camino tomar. Dentro de la comunidad, los
nios o como cariosamente se les llama chumingos, pasan por tres etapas y una
experiencia, siendo la ltima etapa la de monitor. El hecho de que los chumingos pasen
todas las etapas, demuestra que el trabajo s da frutos, porque si bien no se trabaja con nios
de un sector especfico, la mayora pertenece a sectores de alto riesgo social y vulnerabilidad.
Es en este contexto en el que notamos que los procesos psicolgicos muchas veces trabajan
en conjunto, reconociendo en nuestra experiencia interventiva la memoria, la atencin y el
aprendizaje, siendo este ltimo el proceso elegido para profundizar base a nuestra vivencia.
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Presentacin de la experiencia

Sin saber mucho sobre la agrupacin pastoral ni a qu se dedicaba, llegamos al Cerro

Merced, ms especficamente, a la Capilla Jos Obrero. All fuimos recibidas fraternalmente,
e integradas como parte de la comunidad, limpiamos y ordenamos la capilla esperando la
hora de arribo de los nios, siempre pensando en que eran ellos los que deban sentirse
acogidos. Llegada la hora, fuimos presentadas como tas nuevas y posteriormente divididas
en dos equipos: verde y azul. La primera prueba consista en memorizar datos biogrficos de
dos personajes que reunan caractersticas similares y a su vez eran muy distintos: Domingo
Savio y Bartolom Garelli, para posteriormente pasar por una serie de preguntas. La segunda
prueba se basaba en la elaboracin de un grito para distinguir a ambos equipos. La tercera
prueba consista en varios juegos, lo que comnmente se conoce como yincana y por
ltimo, la prueba final era hacer una figura humana con todos los integrantes del equipo. El
equipo ganador fue premiado con dulces, mientras uno de los monitores explicaba el porqu
de la actividad y de qu se trat el tema. Finalmente se cierra el da haciendo oracin y
agradeciendo la oportunidad de tener otro da ms para compartir todos juntos.
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Presencia del Proceso Psicolgico y anlisis

Definimos a rasgos generales el aprendizaje como el proceso mediante el cual la

experiencia o la prctica dan lugar a un cambio relativamente permanente en la conducta o
en el potencial de una conducta, en otras palabras refiere al cmo adquirimos y mantenemos
determinados comportamientos, esto implica incorporar, aplicar y que perdure en el tiempo.

El aprendizaje es afectado por tres tipos de variables: Aquellas que se relacionan con
el individuo como aprendiz; las relacionadas con la tarea que debe desempear-
magnitud y longitud de lo que debe ser aprendido- y por ltimo aquellas relacionadas con el
mtodo de aprendizaje. Dentro de las variables que afectan al individuo y su aprendizaje,
se determinan de mayor importancia la inteligencia, el estado emocional, la motivacin y
tambin la madurez del sujeto.

La motivacin es un elemento muy difcil de estudiar en los seres humanos, a diferencia de

los animales -que son motivados por causas biosociales- no es posible tener un control
especfico de ellos para su estudio. La conducta motivada por algn factor, es orientada o
dirigida hacia algn propsito en particular, que conforma la finalidad o incentivo. De este
modo es tambin factible diferenciar aquellos incentivos distinguindose en dos tipos:

En primer lugar incentivos intrnsecos, que son aquellos que vienen desde el sujeto. Por
ejemplo en nuestra experiencia vimos la motivacin de los nios en venir a jugar, hacer
dinmicas, dibujar, salir de casa y compartir con sus amigos.

En segundo lugar estn los incentivos extrnsecos, que son los estmulos externos, en nuestra
experiencia lo pudimos notar en el amor y paciencia con el que se trata a cada nio, en cada
encuentro se trata un tema distinto, y si bien la gran parte de la jornada es de juegos el rol
evangelizador nunca se pierde.

Tanto los incentivos intrnsecos como los extrnsecos deben mantener un equilibrio, no
primando ninguno sobre el otro, para que as se produzca una relacin recproca de
aprendizaje. O sea, tanto los nios como los monitores aprenden del otro.
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El aprendizaje con el paso del tiempo ha tenido diferentes enfoques, no obstante por
fines prcticos slo mencionaremos dos. Primeramente el condicionamiento operante o
instrumental, que se define como un tipo de aprendizaje en el que las conductas se emiten
(en presencia de estmulos especficos) para obtener recompensas y evitar castigos. En CDS
trabaja con refuerzos positivos, lo que quiere decir que se les da a los nios estmulos
agradables o recompensas, por ejemplo, el da de la intervencin se les daba globos a aquellos
nios que llevaban su cepillo de dientes o cuando fuimos divididos en dos grupos y el ganador
era premiado con una bolsa de dulces. Tambin pudimos reconocer conductas supersticiosas
(en el sentido skinneriano de la palabra) en el hecho de que todos los sbados los
coordinadores lleven una cruz y un mantel especfico argumentando la suerte que estos les
proveen.
Por otro lado est el aprendizaje por observacin, social o vicario, el cual entendemos como
aquel debido a la observacin de la conducta de las otras personas, se aprende viendo a un
modelo realizar una accin particular y posteriormente tratando de imitar la accin
correctamente. En nuestra experiencia logramos reconocerlo, pues la mayora de los nios
que asiste a CDS viven en un entorno precario, casi de riesgo social, esto les influye y suelen
repetir ciertos patrones de conducta, es precisamente en ello donde radica la gran labor de
esta comunidad pastoral, pues cada sbado intentan sacar a los nios de su realidad,
mostrndole otras que ellos no ven en su diario vivir. A veces el cambio que se produce es
tal, que los nios deciden seguir en el camino en la comunidad hasta volverse monitores,
queriendo entregar los valores y el amor que les fue dado a ellos.
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Reflexiones grupales

Como grupo podemos dar cuenta de la presencia de distintos procesos psicolgicos,

como la atencin, memoria y aprendizaje. Sin embargo, seleccionamos el aprendizaje pues
engloba hasta cierto punto a los otros procesos. Observamos a los nios tratar de aprender
todas las caractersticas de los dos santos por medio de la memoria a corto plazo y tratando
de incentivar su inters por ellos por medio de la motivacin y juegos, llamando as su
atencin y sabiendo que si ganan ellos, recibirn finalmente un premio. Se espera que ellos
a travs de estos incentivos respondan y aprendan las caractersticas de los personajes que se
les presentaba. Nos dimos cuenta de que el aprendizaje no slo se encuentra en una sala de
clases con un profesor y que las instancias que abre CDS pueden ser an ms fundamentales,
pues pueden incluso cambiar la vida de un nio, atendindolos desde que son pequeos,
formando personas de bien.

La labor realizada por CDS es sumamente admirable, la dedicacin y amor que los monitores
entregan en su trabajo es maravillosa, las fuertes convicciones y deseos por ayudar a otros
los motivan a cada sbado asistir a la capilla a encontrarse con los nios y con la mejor
disposicin entregar a los nios una instancia que les permita salir de su entorno y poder
brindarles herramientas para enfrentar la vida de una forma distinta. Para nosotras fue una
oportunidad nica, nos sentimos acogidas e integradas a la comunidad como uno miembro
ms, dndonos la oportunidad de compartir con los nios y de alguna manera formamos parte
de su mundo por un pequeo periodo de tiempo, en el cual compartimos con ellos y
participamos activamente en las actividades, en donde nos pudimos dar cuenta que con
sencillas acciones podemos ayudar a otros y generar un cambio social y ayudar a otros a ser
mejores personas. Esta intervencin para nosotras fue una experiencia enriquecedora, no solo
por el aprendizaje acadmico que obtuvimos sino tambin desde la calidad humana, ya que
pudimos presenciar como una desinteresada labor tiene gran recompensa, sencillamente
terminamos esta intervencin sintiendo una gran admiracin por los monitores de CDS los
cuales dejan de lado sus compromisos u obligaciones, para todos los sbados acudir con los
nios y seguir creando vnculos con ellos.