Chemistry

2010-2011 Course Syllabus

Impact Academy of Arts and Technology
Andrew Wild -- andrew@es-impact.org -- 510-300-1560 (Impact Main Office)
Course website: https://sites.google.com/site/impactwildchemistry/
COURSE DESCRIPTION
Chemistry builds on the Lower Division science classes in that it continues to develop students’ 
scientific habits, especially laboratory skills and analysis.  Students will construct a strong conceptual 
framework for understanding the behavior and structure of matter both macroscopically and 
nanoscopically.  A model of matter will be developed throughout the units of measurement, states of 
matter, atoms and the periodic table, bonding, the mole and solutions, chemical reactions and nuclear 
chemistry.  Coursework is aligned with the CA Chemistry Standards.  The lab experience is an integral 
part of the course and will provide students with the opportunity to develop skills in making 
observations, taking measurements, designing experiments, and communicating their data, results, and 
conclusions in oral, written, and graphical form.  This course will prepare students for college science 
classes and enhance their understanding of chemical phenomena they encounter on a regular basis.

COURSE ESSENTIAL QUESTION

How do we as scientists develop and use models to describe, explain, and 
represent matter and its behavior?

Unit 1- Mass and Unit 2- States of Matter Unit 3- Gases Unit 4- Atoms and the
Measurement Periodic Table
What is chemistry? What is energy and why is  How do we explain and  What are particles made of?
it an important part of our  describe the behavior of 
How are we limited in the  How has our understanding 
lives? gases?
measurements we make? of the atom changed over 
How does absorbing or  How is a scientific  time?
How can we express very 
releasing energy affect  theory different than a 
small and very large  How can the periodic table 
matter? law?
measurements? be used to determine 
How can we figure out  properties of atoms?
How do we explain mass 
how much energy is in a 
changing or staying the 
substance?
same?

How are conversion 
factors useful in science 
and our daily lives?

UNIT ESSENTIAL QUESTIONS

Unit 5- Bonding Unit 6- Solutions and Moles Unit 7- Chemical and Nuclear Reactions
How do atoms stick  How do we “count” atoms and  What are chemical reactions and why are 
together? molecules and why is it important  they important in our lives?
to do so?
How are the structures of  What do you need to do if you get acid on 
substances and their  What effects how a substance  yourself and why?
properties related? dissolves and why does it matter?
Is it possible to make Gold using other 
In what ways are molecules  substances that exist on earth?
important in our lives?
How do nuclear bombs work and what is 
your analysis of some social, historical, and 
ethical issues related to them?

GRADUATION PORTFOLIO ALIGNMENT:

Students will complete a Scientific Inquiry project in both the fall and spring semesters, as well as a Scientific 
Literacy research paper in the spring that will align with the Envision Schools Graduation Portfolio.

CONTACT POLICY
Students: You will receive my cell phone number on the first day of instruction. I am giving you this number in 
case you have a question about an assignment that is due the following day. Text messages are also okay and I 
love e­mail from your Impact e­mail address. When you call or text, please clearly state your name, the time 
you’re calling, and the best way/time to reach you. If you do not leave your name or I cannot understand your 
message, I will not return your call. Please do not call or send text messages after 10pm or before 7am.  

GRADING
As in Lower Division, students will be graded holistically on an A, B, C, NC scale. The holistic grading rubric 
includes the following categories: 
• College Work Habits: display of behaviors and work habits appropriate to a college­prep environment 
including punctuality, preparedness & organization, cooperation, and focus & participation.  (10%)
• Mastery of Knowledge: demonstrating mastery of learning of objectives (40%)
• Application of Knowledge: applying understanding to novel situations (50%)
Items will be placed in the grade category that most closely matches the task required and may frequently be 
placed in more than one category. A student will receive an automatic NC grade if any major assignment or 
assessment has not been completed by the end of the grading period.  In general, understanding of content will 
be weighted more heavily than  students have experienced in lower division.

HOMEWORK AND CLASSWORK

• Agendas, learning goals, and homework will be posted daily on the course website.
• Absences­ All late homework and classwork will be due the day after the student returns to class.  Late 
work will NOT be accepted.  A student who is absent should text or email me and check the course 
website.  Students must check the sample binder immediately upon returning to school.

MATERIALS- BRING EVERY DAY!!!

• 1” or more 3­ring binder with 4 dividers
• Pencil or Blue or black pen • Suggested materials:  calculator, ruler, whiteout, 
colored pencils/markers
BATHROOM PASSES
Upper Division students will only be permitted to use the bathroom during class 6 times per semester.  Students 
will only be allowed to go to the bathroom if they have their planner with one of their 6 bathroom passes 
available.  UD Students are advised to take care of the bathroom needs during breaks or during lunch.

CLASSROOM EXPECTATIONS
Students are expected to arrive to class on time and prepared.  During class students are expected to be on task 
and in their assigned seat while respecting the classroom learning community.  Students need to be responsible 
for themselves.  When these expectations are not met the following consequences will occur.
 Step 1: Warning
Step 2:  Detention after school
Step 3:  Double Detention after school and phone call home
Step 4:  Behavior Referral
Students are expected to come to class fully prepared; to put in 100% effort everyday; to follow established class 
norms (regarding behavior appropriate to an 11th grade, college­prep classroom); and, to ask for help [inside or 
outside of class] when they begin to feel confused. 

-------------------------------------------------------------------------------------

Directions:  Students and Parents/Guardians, please sign below to acknowledge to you’ve read and 
understand the above course syllabus.  If you have any questions, please see contact information above.
 

Student Name _________________________________                  Parent Name ________________________________
  

Student Signature _______________________________                 Parent Signature ____________________________

Date______________________                                                           Date______________________