1.

defina en sus palabras que es psicologa

Ciencia que estudia el comportamiento del ser humano y sus funciones cognoscitivas.

2. haga una lnea de tiempo en donde relacione los autores ms importantes de la

psicologa sus aportes al desarrollo y evolucin de esta disciplina.

1809 1810 1812 1814 1821

Charles Darwin Gustav Fechaner Alexander Bain Bernard PAULO FREIRE
Se le puede ,Dedujo que para Escribi los Fisilogo francs Fue el pedagogo de los
considerar como el calcular el sentidos y la Mostro como el oprimidos y en su
padre de incremento, de una inteligencia donde mtodo trabajo transmiti la
la psicologa sensacin se debe afirmaba que experimental puede pedagoga de la
comparada, la multiplicar una haban dos tipos usarse en el estudio esperanza. Influy en
disciplina que constante de la de personas: del cuerpo humano las nuevas ideas
pretende estudiar y magnitud y Las emotivas y liberadoras en Amrica
comparar los dividirlo por la las intelectuales Latina y en la teologa
procesos misma magnitud de la liberacin, en las
mentales y . renovaciones
pautas de pedaggicas europeas y
comportamiento africanas, y su figura es
entre diferentes referente constante en
especies de la poltica liberadora y
animales y el en a educacin.
hombre, con la idea
de entender mejor
procesos como el
de la percepcin.

3.
realice un cuadro comparativo de los campo se accin de la psicologa, la definicin y
autores.
CAMPO DE ACCIN DEFINICIN AUTORES

psicologa organizacional: El trabajo es una necesidad ineludible del ser humano, el rendimiento en la Walter Dill Scott
fbrica u oficina, los accidentes laborales, la desercin, los estmulos, entre
otros, dependen en gran medida de factores psicolgicos. La psicologa
industrial, aparte de estudiar las condiciones de trabajo con enfoque
psicolgico para adecuarlas al individuo, alcanza su principal desarrollo en la
orientacin y seleccin profesional. En relacin a la orientacin, su finalidad
recae en ayudar al individuo a encontrar la tarea o estudio que ms se adecue a
sus actitudes, y en las que por lo tanto, tenga ms posibilidades de triunfo.
Los psiclogos industriales desempean diversas tareas en organizaciones
empresariales y lugares de trabajo: en el departamento
de personal o recursos humanos, en asesoras para la contratacin y seleccin
de personal, en la entrevista y realizacin de Test a los candidatos, en la
elaboracin de cursos de formacin y en el mantenimiento de
 un ambiente laboral adecuado.
Otros investigan para los departamentos de marketing (mercadotecnia)
y publicidad de las empresas, o directamente para este tipo de agencias. Por
ltimo, tambin se dedican a investigar la organizacin metdica del trabajo y
acondicionar el equipo o espacios laborales adaptndolos a las necesidades y
potencialidades del usuario.

psicologa social analiza y explica los fenmenos que son simultneamente psicolgicos y Wilhelm Wundt
sociales. Estudia el comportamiento de la persona en el seno de
los grupos y organizaciones, as como las interrelaciones que se establecen y la
modificacin, en un sentido positivo, tanto de los comportamientos como de
estas interrelaciones.
Esta psicologa comprende diversas teoras que pueden ser llamadas Teoras
del Equilibrio, encargndose de estudiar el cambio de actitudes en los
individuos, las conductas de las masas y los fenmenos de grupo. Por ejemplo:
si una audiencia escucha un discurso de una persona respetable, por lo general
esperan ideas con las que estn de acuerdo. De no ser as, la audiencia
desestima al orador o cambia su actitud expresando sus ideas. En fin, los
oyentes modificaran sus actitudes hacia el orador o sus ideas, buscando el
equilibrio.
Del mismo modo las personas tienden a equilibrar sus ideas con sus acciones.
Los sistemas de clasificacin de la conducta desviada han cambiado por la
modificacin de los hbitos sociales y el acceso a mayor informacin. Es el
estudio de cmo interaccionan las personas entre s, la forma en que perciben y
ven el mundo social. Los individuos pueden relacionarse de forma no
verbal, utilizando signos como expresiones faciales, gestos, entre otras. Gran
parte de la psicologa social se ocupa del estudio de la conducta social, en
trminos de conformidad o no con las reglas, la autoridad, el comportamiento
de las personas cuando pertenecen a grandes grupos. En consecuencia, los
psiclogos sociales estudian los procesos que las personas utilizan para el
juicio social, incluyendo el estudio de valores personales, creencias culturales y
las formas en que se desarrollan las identidades sociales.

Psicologa Clnica el campo de prctica e investigacin, dentro de la disciplina de la Psicologa, Lightner Witmer
que aplica los principios psicolgicos en la evaluacin, prevencin y
rehabilitacin de problemas psicolgicos, la inhabilidad,
el comportamiento disfuncional y riesgos de salud conductual, para lograr tanto
el bienestar fsico como psicolgico. Viene relacionada con la aplicacin
de tcnicas psicolgicas a una amplia gama de problemas, abordndolos de
forma individual o grupal.
La Psicologa Clnica es la aproximacin a los problemas humanos
(individuales e interpersonales), a travs de la evaluacin, diagnstico,
consulta, tratamiento, desarrollo, administracin e investigacin
de programas que se aplican a numerosas poblaciones que
incluyen nios, adolescentes, adultos, ancianos, familias, grupos, personas
discapacitadas, entre otros. Entre los orgenes de esta rea de la psicologa se
tiene que a mediados del siglo XIX la psicologa como disciplina
independiente comienza a aparecer con los aportes de Kraepelin quien trat de
transferir a los problemas psiquitricos, enfoques experimentales de la
psicologa y, por otra, a Freud, quien encamin a la psicologa clnica de forma
distinta, con la terapia psicoanaltica. Por otro lado, Witmer, afirm la
importancia de hacer una evaluacin del paciente antes de empezar un
tratamiento y se preocup por promover el desarrollo de esta rea. Sus estudios
dieron impulsos esenciales a la psicologa clnica, los cuales lo posicionaron
como el primer psiclogo clnico. En 1896 atendi en forma clnica el primer
paciente infantil y en el mismo ao cre la primera clnica psicolgica. Durante
el siglo XIX tambin influyeron ampliamente las ideas y teoras de Adler,
Jung, y Watson; se crearon y elaboraron las tcnicas de evaluacin mental y
surgieron las organizaciones profesionales y las publicaciones peridicas.
 el estudio cientfico de los factores psicolgicos que estn asociados Ferruccio Antonelli y
Psicologa con la participacin y el rendimiento en el deporte, el ejercicio y otros Alessandro Salvini
del Deporte: tipos de actividades fsicas. Los psiclogos se encargan de ayudar a
los deportistas a utilizar principios psicolgicos para aumentar su
rendimiento; as como a comprender como la participacin deportiva
afecta el desarrollo psicolgico del individuo, su salud y bienestar
social. Por lo tanto, estudia el comportamiento de los deportistas,
entrenadores, rbitros, padres, directivos, entre otros. En general, la
psicologa de la actividad fsica y del deporte, se encarga de estudiar
los aspectos psicolgicos durante la actividad fsica, de todas las
edades, sea esta orientada al rendimiento o no.
El psiclogo deportivo elegir como objeto de estudio, la estructura de
la personalidad del deportista, sus aptitudes, el cumplimiento
de normas, sus motivaciones singulares, el bienestar psicofsico,
la percepcin, entre otras. Hoy da todos los entrenadores y deportistas
reconocen la importancia de los factores psicolgicos tanto para el
desarrollo como para el rendimiento deportivo. Factores que de hecho
intervienen positivamente en el mejoramiento de la calidad de vida del
deportista, su grupo e institucin.

Psicologa de la La psicologa educativa, es la aplicacin del mtodo cientfico al estudio J. F. HERBART

Educacin del comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en
el ambiente educativo, en todos sus diversos niveles y modalidades,
mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos
e instituciones. Los psiclogos de la educacin se dedican a trabajar en
los problemas especficos del aprendizaje y la enseanza. As mismo
interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al
aprendizaje, o que de ste se derivan, independientemente de su
origen personal, grupal, social, de salud u otros, responsabilizndose
de las implicaciones educativas de su intervencin profesional y
coordinndose, si procede, con otros profesionales.
La psicologa educativa se aplica en las escuelas, para crear
un sistema de aprendizaje controlado, que se basa en la creencia de
que la mayora de los alumnos pueden alcanzar el xito en sus
estudios si siguen procedimientos adecuados como estructuracin de
los contenidos programticos, presentacin de exmenes por
unidades, posibilidad de recuperar materias pendientes, entre otros.
As mismo, los psiclogos especialistas en el rea educativa trabajan
en la elaboracin e investigacin de los programas educativos y
material pedaggico, creando adems, programas de formacin
permanente del profesorado para mejorar el aprendizaje de la lectura y
las matemticas. En la actualidad, se interesan cada vez ms sobre las
formas de aprendizaje, as la comprensin de los procesos cognitivos
ha esclarecido la resolucin de problemas, la memoria y la creatividad.
Hoy en da, las recientes leyes de integracin de los nios con
discapacidades, con problemas emocionales o de aprendizaje han
llevado a extender el campo de los psiclogos de la educacin. Entre
las reas de estudio de la psicologa educativa, se encuentran la
psicologa del desarrollo, la psicologa social, la evaluacin psicolgica
y la orientacin vocacional.

4. describa cada una de las partes del mtodo cientfico

 1. Observacin
Sobre algo -una cosa, un hecho, un fenmeno,- que despierta curiosidad. Conviene
que la observacin sea detenida, concisa y numerosa, no en vano es el punto de partida
del mtodo.

2. Hiptesis
Es la explicacin que se le da al hecho o fenmeno observado con anterioridad. Puede
haber varias hiptesis para una misma cosa o acontecimiento y stas no han de ser
tomadas nunca como verdaderas, sino que sern sometidos a experimentos posteriores
para confirmar su veracidad.

3. Experimentacin
Esta fase del mtodo cientfico consiste en probar -experimentar- para verificar la
validez de las hiptesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad.

4. Teora
Se hacen teoras de aquellas hiptesis con ms probabilidad de confirmarse como
ciertas.

5. Ley Una hiptesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la

experimentacin.

5. dibuje los conos y los bastones con su respectiva funcin en el sentido de la vista.

BASTONES Perciben la luz de poca

intensidad, pero no los
color

CONOS Sensibles al color y no

a la luz de baja
intensidad.

.
6.Describa cada uno de los principios de la psicologa de GESTALT

R/ Principio de la semejanza
Segn el principio de la semejanza, la mente agrupa los elementos similares en una entidad. La
semejanza depende de la forma, del tamao, del color y de otros aspectos visuales de los
elementos.
Principio de la proximidad
El principio de la proximidad habla del agrupamiento parcial o secuencial de elementos que lleva a
cabo la mente, con base en la distancia. Los objetos adjuntos tienden a ser vistos como una
unidad. Los estmulos que estn prximos tienden a percibirse como parte de la misma unidad.
Principio de simetra[
Segn el principio de la simetra, las imgenes simtricas son percibidas como iguales, como un
solo elemento, en la distancia. Este principio tiene tal trascendencia que va ms all del campo de
la percepcin de las formas y constituye uno de los principios o fenmenos fundamentales de la
naturaleza. La biologa, la matemtica, la qumica y la fsica, incluso la misma esttica, se organizan
siguiendo las leyes especulares, simples o mltiples, de la simetra.
Principio de continuidad
Segn el principio de la continuidad, los detalles que mantienen un patrn o direccin tienden a
agruparse juntos, como parte de un modelo. Es decir, percibimos elementos continuos aunque
estn interrumpidos entre s. Tiene elementos de cierre porque las partculas independientes
tratan de formar figuras, partiendo de la ley de cierre. De igual modo, toma propiedades de la ley
de buena figura o destino comn, al generar la eleccin de las formas ms simples y rotundas.
Tambin toma elementos de la ley de experiencia, pues se decide por aquellas formas que tienen
figuras reconocibles o son ms familiares para la persona que percibe (llamado perceptor). Este
principio tiene como caracteres propios la manera de presentarnos las formas. Estas se nos
muestran de manera incompleta, inconclusas, como abreviaturas o como esquemas de fcil
interpretacin.
Principio de direccin comn
El principio de direccin comn implica que los elementos que parecen construir un patrn o un
flujo en la misma direccin se perciben como una figura. Por ejemplo, las bandadas de pjaros que
vuelan como un todo, es decir, como si se tratara de un organismo nico.
Principio de simplicidad
El principio de simplicidad afirma que el individuo organiza sus campos perceptuales con rasgos
simples y regulares y tiende a formas buenas.
Principio de la relacin figura-fondo
El principio de la relacin entre figura y fondo establece el hecho de que el cerebro no puede
interpretar un objeto como figura o fondo al mismo tiempo. Segn la experiencia previa y los
intereses del observador, aparecer en su mente un elemento como figura y el otro como el fondo
de la figura o viceversa. Es la de mayor fuerza y trascendencia de las hasta aqu expuestas, porque
puede considerarse que abarca todas las dems, ya que en todas late este principio organizativo
de la percepcin, y se ha observado que muchas formas slo se constituyen como figuras definidas
cuando quedan superpuestas o recortadas sobre un fondo ms neutro.
Principio de igualdad o equivalencia
El principio de igualdad o equivalencia dice que, cuando concurren varios elementos de diferentes
clases, hay una tendencia a constituir grupos con los que son iguales. Esta experiencia la
presentamos aislada, para evitar la influencia de otras leyes y por ello estn equidistantes todos
los elementos integrantes. Si las desigualdades se basan en el color, el efecto es ms sorprendente
que en la forma. Ahondando en las desigualdades, si se potencian las formas iguales, con un color
comn, se establecen condicionantes potenciadores, para el fenmeno agrupador de la
percepcin.
Principio del cerramiento o del cierre
Segn el principio del cerramiento o principio del cierre, las lneas que circundan una superficie se
captan, en igualdad de circunstancias, ms fcilmente como unidad o como figura, en
comparacin con aquellas otras que se unen entre s. Las circunferencias, cuadrilteros o
tringulos producen el efecto de cerramiento. Esta nueva ley parece ser operativa porque seala
el hecho de que las lneas rectas paralelas forman grupos ms definidos y estables que los puntos,
que delimitan un espacio con ms dificultad.
Principio de la experiencia
El principio de la experiencia asegura que, desde el punto de vista biolgico, el propio sistema
nervioso se ha ido formando por el condicionamiento del mundo exterior.
Ernst Mach defini las propiedades de los formas especiales y auditivas como totalidades
principales perceptuales. Estas formas poseen cualidades que las distinguen de sus elementos; las
sensaciones se organizan en la conciencia y crean cualidades formales que pueden ser novedosas.

Pensamiento holstico: el todo es siempre ms que la suma de sus partes.

Fundamentos fenomenolgicos: los fenmenos son objeto de estudio de inters para la
psicologa. El anlisis psicolgico debe proceder de los fenmenos a su esencia.
Metodologa: la psicologa de la Gestalt realiza experimentos parecidos a los sucesos de la vida
(realidad) empleando pocos sujetos.
Isomorfosis: los procesos psicolgicos se relacionan de modo directo con procesos biolgicos,
en especial cerebrales.
Estas percepciones, afirmaba Edgar Rubin, surgen como un todo y en forma gradual. Tales figuras
demuestran que nuestras percepciones son activadas, vvidas y organizadas; no somos simples
receptores pasivos de estmulos sensoriales.
Los psiclogos de la Gestalt afirmaron que los principios de la organizacin perceptual no slo
explican nuestras percepciones visuales, sino tambin nuestras percepciones auditivas y tctiles y
procesos mentales superiores tales como la memoria.
 7. Dibuje una neurona con sus partes (axn, dendritas, soma, ncleo, vaina de mielina)

.R/
8. Explique detalladamente el proceso de la sinapsis qumica y electrice

R/ Una sinapsis elctrica es una sinapsis en la que la transmisin entre la primera neurona y la
segunda neurona no se produce por la secrecin de un neurotransmisor, como sucede en
las sinapsis qumicas, sino por el paso de iones de una clula a otra a travs de uniones gap. Las
uniones gap son pequeos canales formados por el acoplamiento de complejos proteicos, basados
en protenas llamadas conexinas, en clulas estrechamente adheridas.
Las neuronas participantes en sinapsis elctrica estn separadas por apenas 3.5 nm, mucho ms
cercanas que los 20 a 40 nanmetros que separan a las clulas durante sinapsis qumica. Las zonas
contiguas de las neuronas se comunican por canales proteicos llamados conexones, formados por
un anillo de protenas integradas en la membrana llamadas conexinas; se trata de uniones gap de
un tipo particular. Los iones pueden as moverse del citoplasma de una neurona a la contigua,
transmitiendo directamente el potencial de accin, sin necesidad de un neurotransmisor que
provoque el potencial en la segunda clula al ser alcanzados por el que recorre la primera.
Este tipo de sinapsis est presente en invertebrados y en vertebrados inferiores, aunque tambin
se lo identific en ciertas zonas del cerebro de mamferos. En el cuerpo humano, esta sinapsis se
observan en la retina, donde las seales nerviosas mantienen contracciones musculares firmes y
rtmicas.

a sinapsis qumica son cruces biolgicos a travs de los cuales, las seales neuronales puedan
intercambiarse entre s con las clulas no neuronales, tales como los msculos o glndulas. Las
sinapsis qumicas permiten que las neuronas puedan formar circuitos dentro del sistema nervioso
central. Son cruciales para los clculos biolgicos que subyacen en la percepcin y pensamiento.
Permiten que el sistema nervioso pueda conectarse y controlar otros sistemas del cuerpo.
En una sinapsis qumica, una neurona libera molculas neurotransmisoras en un pequeo espacio
(la hendidura sinptica) que est adyacente a otra neurona. Los neurotransmisores son
mantenidos en pequeos sacos llamados vesculas, y son liberadas en la hendidura sinptica
por exocitosis. Luego estas molculas se unen a los receptores en la clula postsinptica del lado
de la hendidura sinptica. Por ltimo, los neurotransmisores deben borrarse de la sinapsis a travs
de uno o de varios posibles mecanismos, incluyendo la degradacin enzimtica o re-absorcin por
transportadores especficos en la clula presinptica o posiblemente por neuroglia para terminar
la accin del transmisor.
Se calcula que el cerebro humano contiene desde 1014 a 5 1014 (100-5000 billones) de sinapsis.1
Cada milmetro cbico de corteza cerebral contiene aproximadamente un billn (corta escala, es
decir, 109).2
La palabra "synapse" proviene de "synaptein", que Sir Charles Scott Sherrington y sus colegas le
acuaron, del griego "syn-" ("Juntos") y "haptein" ("abrazar"). Las sinapsis qumicas no son el nico
tipo de sinapsis biolgicas, tambin existe la elctrica y la sinapsis inmunitaria. Sin embargo,
"sinapsis" comnmente se refiere a sinapsis qumica.

9. Explique cul es la funcin de las siguientes estructuras:

Lbulo frontal
Lbulo occipital
Lbulo parietal
Lbulo temporal
nsula

1. R/ Lbulo Occipital (rojo). En el lbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto est
implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos.
2. Lbulo Parietal (amarillo). El lbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento de
la informacin sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los
nmeros y sus relaciones y en la manipulacin de los objetos.
3. Lbulo Temporal (verde). Las principales funciones que residen en el lbulo temporal tienen
que ver con la memoria. El lbulo temporal dominante est implicado en el recuerdo de
palabras y nombres de los objetos. El lbulo temporal no dominante, por el contrario, est
implicado en nuestra memoria visual (caras, imgenes,).
4. Lbulo Frontal (azul). El lbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la
produccin del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras,
comportamiento sexual, socializacin y espontaneidad. Los lbulos frontales asisten el la
planificacin, coordinacin, control y ejecucin de las conductas.

10. Dibuje el homnculo y a que sentido se encuentra asociado