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YD E D O S
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Dados y dedos
NDICE
INTRODUCCIN 4
I. Dominando la guitarra 5
Sentarse en posicin para tocar 5
VIII. Acordes 42
17. Nemo (Track 21) 42
18. Mi sptima (Track 22) 43
19. El eco (Track 23) 45
20. Pum-p! (Track 24) 46
21. Volver a casa (Track 25) 46
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Dados y dedos
Introduccin
Casi 20 aos de docencia en tan diversos mbitos como filosofa, lengua y msica, me
convencieron de la necesidad de contar con mtodos coherentes, extremadamente cuidadosos
de los detalles, a la vez que flexibles para transmitir conocimientos slidos. Sin olvidar que
el aprendizaje no slo se arraiga en la mente, sino - y sobre todo - en el corazn de quien
ha decidido y est en camino de aprender y por lo tanto la enseanza slo ser exitosa si se
transmite con amor. De ambos convencimientos: la necesidad de un mtodo y el afecto en la
enseanza, nacen este puado de canciones y actividades destinadas especficamente a dar los
primersimos pasos en el aprendizaje de la guitarra.
Los maestros de guitarra conocemos bien la dificultad de encontrar un material realmente
inicial para nuestras primeras clases. En general parece suponerse un cmulo de conocimientos
previos que el alumno no trae a los primeros encuentros con su profesor. Un material demasiado
ambicioso genera frustracin tanto en el que pretende ensear como en quien trata de aprender a
riesgo de frustrar sus primeros intentos, que son los fundamentales. La infructuosa fatiga inicial
puede causar desnimo y abandono. En otros casos el ideal demasiado alto y lejano provoca
un ambiente permisivo que deja pasar los detalles que nos estarn esperando en un futuro ya
consolidados como defectos difciles de cambiar. Por estas y otras razones he compuesto o
recopilado estas canciones y ejercicios que han sido probados exitosamente en nios desde los
tres aos hasta adolescentes e incluso adultos. Ellas generan un clima alegre y distendido para
aprender o para trabajar los aspectos ms ridos de la tcnica bsica. Su sencillez permite
trabajar paso a paso y con una continua satisfaccin por parte del alumno y del profesor.
El gnero cancin (msica con letra) me pareci adecuado por las posibilidades de memorizar
y de realizar otras actividades relacionadas con la letra. Pero pueden muy bien hacerse slo
las versiones instrumentales. Tambin abundan los ejercicios, los pequeos cnones y variados
recursos ldicos. El plan es muy simple y claro: se pasa del uso de la cuerda 1 al aire, a la 2 al
aire, a la 3 al aire. Luego se combinan con distintos ritmos. Contamos con 8 canciones para este
trabajo inicial. Despus llega la primera nota pisada: el re de la segunda cuerda que se trabaja
con todas las canciones anteriores y dos nuevas (10 en total). Aparece el do y por ltimo el la
con nuevas canciones para cada nota. La combinacin sencilla de todas estas notas se halla en
la ltima cancin de este trabajo. Cada pgina contiene una serie de recomendaciones y modos
de trabajo que fueron ampliamente probados en nuestras clases con xito.
Me permito una advertencia para el mejor aprovechamiento de este libro: Este material
NO DEBE SER LEDO POR EL ALUMNO, se debe transmitir oralmente y el maestro debe
saberlo de memoria y sin dudas. De este modo podemos concentrarnos en la tcnica, el odo y la
relacin con el alumno al cual damos todo el tiempo un ejemplo visual de cmo tocar. Debemos
adems alentar una participacin de los padres o de algn acompaante junto al nio en las
clases y que asegure las prcticas en casa y la escucha del CD.
Ms all de la autonoma de este trabajo, su continuidad natural se encuentra en el libro I
de guitarra Suzuki. Pero he querido adems complementar el material de ese mtodo con una
pequea introduccin al rasgueo y al acompaamiento de canciones populares. En efecto, la
mayora de nuestros alumnos conoce este modo de usar la guitarra y con justa razn quiere
tambin usarla para acompaar canciones de fogn, rock, blues, folclore, jazz, bossa nova o
flamenco. Este tipo de uso de la guitarra no est an contemplado en el mtodo Suzuki pero es
un desafo que conviene afrontar.
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Dados y dedos
I. Dominando la guitarra
Sentarse en posicin para tocar
Para tomar nuestro lugar en el asiento y prepararnos a tocar realizamos estos
pequeos pasos que aseguran una correcta posicin. Ante todo nos paramos con los
pies juntos delante de nuestro asiento algo a la derecha y adelante. La guitarra a un
costado con las cuerdas hacia fuera tomada por la mano derecha:
1. Abrimos el pie izquierdo hacia el apoya pie. La guitarra ahora se coloca frente a
nuestra pierna derecha
2. Nos sentamos poniendo la guitarra con el clavijero hacia arriba sobre el muslo
derecho.
3. Alzamos el pie en el banquillo.
4. Bajamos la guitarra al muslo izquierdo.
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Dados y dedos
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Dados y dedos
II. A tocar se ha dicho
(Canciones con una cuerda y al aire: Batman; La bocina; La cale; Tobogn)
1. Batman
Con la posicin de listos, a una seal del profesor, el alumno toca junto
a este dos veces mi. Las canciones deben siempre ensearse y tocarse a un
tempo mucho ms lento que el tempo final de las grabaciones.
Las seales pueden ser de dos tipos: visuales o auditivas. Las seales
visuales pueden realizarse con un movimiento de la cabeza, o con el pie, o
con un guio de ojo, etctera. De este modo el alumno est atento al profesor
y se evita la distraccin visual y mental a la vez que se aprende a estar en
tensin esperando el tiempo de entrar. Las seales auditivas pueden darse
con un silbato, un golpe con el pie o tocando ms fuerte el acompaamiento
antes de que entren, etctera. Se puede pedir al alumno que no nos mire y que
preste slo atencin a su odo. De este modo se aprende a reconocer con el
odo variantes de volumen o de sonido y se mantiene la tensin necesaria para
un toque ajustado rtmicamente. Esto se practica antes de hacer la cancin
propiamente dicha.
Luego se puede hacer la cancin indicando con las seas anteriores dnde
tocar. Se debe tambin practicar la cancin sin indicaciones.
Si la prctica es grupal o en do, puede realizarse haciendo que el doble
mi se toque a turnos: una vez uno, luego otro. Tambin puede hacerse que
uno toque el primer mi y el otro el segundo.
Para alumnos avanzados, puede hacerse poner la guitarra en la pierna
derecha cuando no toca y pasarla rpidamente a la izquierda con el ngulo
correcto al momento de tocar. Tambin puede usarse para corregir o ensear
tcnica de apoyatura, puede cambiarse la digitacin haciendo m e i. Puede
servir para prestarle atencin a la posicin de la mano derecha, a su mueca, a
las uas, etc. Puede usarse con diversas dinmicas y timbres en los repasos.
Luego de realizar esta cancin se puede salir a caminar sobre la primera
cuerda haciendo repetidamente el mi alternando i y m.
Tambin es bueno improvisar ritmos sobre esta cuerda siguiendo al
profesor o de una manera ms libre.
El saludo al profesor
Es bueno hacer un pequeo ritual con un saludo de guitarristas al
comienzo y al final de la clase para marcar el cambio de actividades. Podemos
indicar que ahora vamos a hacer algo que es importante para nosotros: tocar
la guitarra con nuestro profesor. Para esto:
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Dados y dedos
En el libro del alumno se encuentran las partes que ellos deben tocar. Esto
es para que se vayan familiarizando con la escritura musical y su lectura. De
esto modo aprendern a leer de manera ms intuitiva y natural. En el libro del
profesor ponemos la partitura completa, pero es muy aconsejable saberlas de
memoria para no perder el contacto visual con el alumno.
Adems hay una seccin de actividades para la casa que pueden ser
ampliadas o modificadas por el profesor. De todos modos, la tarea debe ser
clara, motivadora y precisa.
En nuestra pgina de internet (www.gabrielrios.com.ar) dedicamos una seccin
a los juegos que se pueden hacer durante las clases.
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i m
Alumno
dar una seal nueva seal
Profesor
1. Batman
Transmitido en un curso de guitarra Suzuki
1
i m
Al.
i m i m
p p
1 0 2 0
Pr. 1
2
i
5
m i m
1
4 3 2
i
8
m i m i m
i i
4
123
9
Dados y dedos
2. La bocina
Para ensear el si de la segunda cuerda, se la puede pintar con un fibrn de modo que
manche el dedo para que el alumno vea si est tocando esa cuerda.
Se pueden usar distintos colores para cada cuerda y pedirle que toque una de ellas,
corroborando con el color que aparecer en su dedo. Esta ejercitacin se puede hacer
con los ojos cerrados o sin mirar para jugar a acertarle a la cuerda que uno se propone.
1. Tal como habamos hecho en la cancin anterior, a una sea del profesor, esta vez
el alumno toca dos veces si.
2. Se puede hacer la cancin indicando con seas dnde tocar.
3. Hacer la cancin sin indicar dnde tocar.
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Dados y dedos
i m
2. La bocina
Gabriel Ros
Canto
Sue - na la bo - ci - na de mi au - to
i m
Alumno
4
C IV
i
Profesor i 21
p p
4
4
3
3 4
3 3
Por - que ya me vie - nen a bus - car
4
C IV
21
3
4
4
3 3
3
4
3 3
Cuan - do yo la_es - cu - cho_es - toy con ten - to
C IV C II C VII
1
2 4 4 1
2
2 1
3 3
13
Por - que nos i - re - mos a pa
- sear
C IV
4
4 3 3
2 2
1 1
1 2 0 1
3 3 3 0 1 2
1 4 2 1
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Dados y dedos
3. La cale
Para la prctica del sol en la tercera cuerda, podemos usar alguna de las tcnicas ya
vistas para las cuerdas anteriores. Hay que tener en cuenta que cuesta en esta cuerda
mantener la redondez de la mano y la mueca derecha, pero eso no debe preocuparnos
mucho por el momento. Vamos ms bien a concentrarnos en la posicin del pie
derecho, de la espalda y del ngulo de la guitarra.
1. Antes de tocar la siguiente cancin, imitamos sobre la tercera cuerda, una
campana que dar inicio al giro de la calesita. El ritmo de este toque se
improvisar libremente con accellerando y ritardando.
2. Luego salimos a pasear sobre la tercera cuerda, que es lo que deber hacer al
ritmo de las negras del canto.
3. Alumnos ms avanzados pueden tocar la meloda, que es una escala
descendente y ascendente de cinco notas. Se puede as tocar a tro entre el
alumno que inicia, el avanzado y el profesor.
G F C Cm
En la cale, damos vueltas y jugamos
D7 G
hasta que se pare...
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Dados y dedos
Campana ad libitum
i m
Canto
en la ca - le
en au - ti to,
con a - mi - gos
El alumno toca el clan del inicio de la cale con el sol (con cualquier ritmo) y entonces comienza la estrofa.
i m i m i m etc. i m i m
Alumno
(clan, clan, clan, clan, clan, clan, clan, clan, clan, clan, clan.)
Profesor
1
3
3
da - mos vuel - tas y ju - ga - mos has - ta que se pa - re...
ca - ba - lli - to o_a - vion - ci - to has - ta que se pa - re...
en tren - ci - to, sin za - pa - tos has - ta que se pa - re...
Arm. 8va.
4
3 1
2
1
2
1
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4. Tobogn
1. Practicar primero el nuevo ritmo sobre la tapa de la guitarra, o con palmas.
Tambin se pueden dar dos palmadas sobre los muslos y el ltimo aplaudiendo o
inventar ms variantes.
2. Luego hacemos el ritmo con la cuerda tres, recordando lo ya dicho: las canciones
y sus prcticas se hacen a tempo ms lento que el de las grabaciones.
3. En esta cancin tambin vamos a caminar sobre la tercera cuerda, as que se
puede repasar esto.
Eb5 C5 Eb5 C5 Bb5 Eb5 C5 Eb5 C5
Tobogn, tobogn, nos tiramos del to- bo- gn (BIS)
Cadd9 Ebmaj7
Ahora le toca a mi amigo (aqu se puede decir algn nombre)
F6 Cadd9
subirse por la escalera.
Ebmaj7 F G9
Llegar hasta arriba y tirarse del tobogn.
Tobogn
Ahora hay que esperar porque viene un niito.
Que llegue hasta arriba y se tire del tobogn.
Tobogn...
Con algunos nios pequeos, yo hice un tobogn desde el cual lanzbamos sus
muecos preferidos al cantar la cancin. As la repetamos muchas veces.
Tambin el alumno puede decir el nombre de quin quiera en la estrofa. La segunda
estrofa es creacin de mi hijita de cuatro aos. Esto hace pensar que tambin los
alumnos pueden inventar estrofas.
Trabajando el ngulo de la guitarra
Al repasar las canciones anteriores se puede trabajar el ngulo de la guitarra.
Dicho ngulo cumple una doble funcin ayudando tanto a la mano derecha como
a la izquierda: a) La mano derecha llega perpendicular a las cuerdas sin necesidad de
quebrar la mueca; b) la mano izquierda se acerca al cuerpo y no necesita flexionar
demasiado la mueca. Para practicar y fijar este ngulo, se puede colgar una cuerda
desde el clavijero hasta el suelo (con algo simptico en su extremo, por ejemplo un
conejo o algo as). El extremo no debe tocar el suelo, sino estar suspendido cerca de
este. Hacerlo tocar cuidando que mantenga este ngulo. Luego hacerlo tocar sin la
cuerda y ponerla al final del toque para ver si logr mantener el ngulo. Tambin se
puede pegar un sticker en la parte posterior de la guitarra, justo donde se apoya en la
pierna derecha para que corrobore all si la guitarra est bien colocada.
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Dados y dedos
4. Tobogn Gabriel Ros
Canto
To - bo - gn To - bo - gn Nos ti -
i m i i m i
Alumno
Profesor
h=q
6
1. 2.
ra - mos del to - bo - gn To - bo - A - ho - ra le
fin
i m i i m
CIII
4 1
3
1
12
to - ca_a mi_a - mi - go su - bir - se por la_es -ca - le - ra. Que
i m
1 1
3
1
3 1
4
4 1
19 DC
a fin
lle - gue ha - ta_a - rri - ba y se ti - re del to - bo - gn
a fin
CI DC
4
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Dados y dedos
5. Quiero ir a la plaza
Esta cancin permite diversos usos. Se puede cantar y acompaar o hacer slo
una versin instrumental o combinar ambas.
4. Primero debemos practicar el nuevo ritmo sobre la tapa de la guitarra y con
distintas variantes (palmas, golpes, ruidos, silbidos, lo que sea).
5. Luego vamos a practicar el salto de cuerda, desde la tercera hacia la segunda
con una pausa entre cada grupo rtmico.
6. Practicamos de la segunda a la primera.
7. De la primera a la segunda
8. De la segunda a la tercera
G
Estamos en casa (quiero ir a la plaza)
Bm
Hoy no se trabaja (quiero ir a la plaza)
G C Bbdim
Slo se descansa (quiero ir a la plaza)
G
Me rasco la panza (quiero ir a la plaza)
D7 G D7 G
Vamos a la plaza (Vamos a la plaza!).
Para tocar varias veces esta cancin, yo a veces le pido al acompaante que dibuje
elementos de una plaza, mientras el alumno toca toda o parte de la cancin.
Tambin podemos practicar aqu un crescendo en la parte que toca el alumno.
El antebrazo derecho
Ahora vamos a trabajar el antebrazo derecho. Lo colocamos en direccin al
puente de la guitarra de modo que la mano llegue hasta la boca de la guitarra.
Podemos decirle que la guitarra est bostezando y que nosotros le cubrimos la boca
con la mano. As vemos si el antebrazo permite llegar a la mano hasta la boca de
la guitarra. Si es necesario, puede ayudarse a ver la posicin del antebrazo con un
sticker.
Tocamos Batman con esta consigna. Luego al hacer La bocina, se puede
tocar el doble si y luego, sacando el antebrazo derecho del lugar, tocar el asiento
con la mano derecha y volver a colocarlo en sus lugar de toque rpidamente antes
de volver a tocar dos veces si. As se logra con rapidez y seguridad la posicin del
antebrazo derecho.
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Dados y dedos
Al repasar la tercera cancin (Tobogn) cuidamos que todos estos detalles tcnicos
estn bien aprendidos. Debemos evitar la ansiedad de saber que hay mucho que el
alumno an no est haciendo correctamente al tocar estas cuerdas. El ejemplo que
le damos al tocar nosotros correctamente cada cosa y los pequeos pasos que vamos
dando al enserselo a l, dar muy pronto los mejores frutos.
5. Quiero ir a la plaza
Gabriel Ros
Canto
Es - ta -mos en ca - sa (quie -ro_ir a la pla - za) hoy no se tra -ba - ja (quie -ro_ir a la pla - za)
i m i m i m
Alumno
C II
2
Profesor
4 1
2
1
3
2 3
s - lo se des -can - sa (quie -ro_ir a la pla - za) me ras - co la pan - za (quie -ro_ir a la pla - za)
4 4 4
2 1
2
2 3 2
3 1 3
va - mos a la pla - za (va - mos a la pla - za)
4 4
4
3
2 2 0
1
3
p
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Dados y dedos
6. Plasticola
La repeticin y el cruce de dedos
Un momento crtico para la mano derecha es el salto de cuerda, sobre todo hacia
una cuerda ms grave. Al tocar con apoyatura, el dedo que aparece como ms cercano
para tocar es el dedo que acabamos de usar. Pinsese en la secuencia mi si: parece obvio
repetir dedo aqu. De hecho es el error ms comn. El alumno suele deslizar dos veces
el mismo dedo hacia arriba ayudndose con un movimiento de la mano. Este salto
hace perder fluidez a las melodas. Para resolverlo debemos pedirle que siempre sienta
que su dedo est en el aire antes de tocar. Adems debemos practicar muy lentamente
los pasajes donde hay saltos de este tipo.
Llamamos cruce de dedos al salto del ndice hacia una cuerda ms aguda, o del
medio hacia una ms grave. Este cruce no slo debe admitirse, sino incluso practicarse
para lograr flexibilidad y un cierto grado de automatismo en la digitacin de la mano
derecha.
En Plasticola hay un cruce de dedos que debe ser practicado con cuidado. La primera
frase comienza con i, pero la segunda vez con m. El cruce de dedos debe ser trabajado
con mucha paciencia y atencin. La repeticin de algn dedo de la mano derecha al
tocar melodas quizs sea el defecto ms fcil de detectar, pero se debe trabajar sin
ansiedad y resolviendo los dems detalles antes.
Esta, como cualquier cancin se puede ensear mostrndola paso a paso en nuestra
guitarra o ayudando los propios dedos del alumno, segn sea el caso. Se puede mostrar
frase por frase primero para unirlas luego. Hay que prestar atencin a la pausa de la
blanca y al mi final. Quizs deba dedicarse ms de una clase a esta cancin.
El pulgar sobre la quinta cuerda
Al colocar aqu el pulgar derecho, ayudamos a la redondez de la mano, aunque an
esto no sea un hecho. Es importante que el pulgar descanse longitudinalmente sobre
esta cuerda, sin forzarla hacia abajo al tocar.
Podemos trabajar este aspecto (adems del pie derecho, la espalda recta, el ngulo de
la guitarra y la posicin del antebrazo) al repasar las canciones aprendidas. Si alguna de
las cuestiones tcnicas ya vistas no funciona bien an, no conviene trabajar esta nueva,
sino volver a la anterior.
Mano redondeada
La mano relajada tiene una forma redondeada ya que se equilibran los flexores y los
extensores de los dedos. En esta forma deben estar los dedos que no estn buscando
una cuerda para pulsar o que no estn apoyados luego de tocar. Cualquier tipo de tensin
altera esta forma, por lo tanto su cambio nos indica problemas. A su vez si alguien se
acostumbra a tocar con mano no redondeada, estar tocando tenso. Adems de incidir
en la velocidad y la fluidez del toque, es crtica para la produccin del sonido. Notas
llenas de armnicos slo pueden esperarse de un toque con la mano redondeada.
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Dados y dedos
Trabajamos tambin ahora la redondez de la mano derecha al pulsar. Esto lo
hacemos con algunos ejemplos: Primero podemos pedirle que nos muestre cmo
pondra su mano para contener algo de azcar o agua en ella (seguramente har
una especie de cuenco). Le mostramos que as debe estar la mano al tocar. Tambin
le pedimos que haga un catalejo con su mano y que mire por l. Que sea lo ms
redondo posible. Le indicamos que as estar su mano al tocar, slo que con el pulgar
separado para ir a descansar sobre la quinta cuerda.
Repasamos todo teniendo en cuenta este aspecto.
i m i m
m i m i
6. Plasticola
C VIII
C VII C VII
1 4
2 1
2
1 3
1
i m
i m i
m
i
arm. XII
4
4
3
2
m i m i m i
m
arm. XII
19
Dados y dedos
Em
Yo slo quiero cantar
G
Yo slo quiero bailar
C G
con este carnavalito
B7
con un charanguito
Em
con bombo y violn.
Ensear esta cancin seguramente llevar algo de tiempo, pero esta experiencia es
muy positiva porque aqu se podr ver un progreso muy grande en cuanto a la tcnica y
a la musicalidad.
Sugiero usar la digitacin indicada para evitar el cruce innecesario de dedos
Giramos un poco la mueca en sentido antihorario. Las uas
Con el repaso vamos a trabajar el pequeo giro de la mueca en sentido antihorario
para permitir que el ndice y el medio toquen con la parte izquierda de su extremo. Si el
toque se realiza correctamente, no deberan verse el ndice y el medio en el momento
de tocar, pues estn ocultos detrs del pulgar. Este giro ayuda a evitar el quiebre de la
mueca hacia arriba.
Para ayudar, se puede dibujar un reloj en la mueca del alumno y pedirle que lo mire
un poco al tocar. Yo hice esto con plasticola de colores y luego el alumno me lo dibuj
a m. Fue muy divertido hacerlo as y realmente funcion muy bien.
Con estas modificaciones, la mano derecha habr adquirido su posicin definitiva.
Slo nos resta trabajar algo del toque del ndice y el medio apoyados.
Las uas deben mantenerse cortas tanto en la mano izquierda como en la derecha
en nios pequeos. Puede dejarse algo de ua en la mano derecha en nios desde los
10 aos aproximadamente y en los adolescentes. En este caso deben ser muy cuidadas y
redondeadas y no muy largas. Se debe desgastar sobre todo el lado izquierdo de la ua
que pulsa la cuerda.
20
Dados y dedos
m i m i m i m
i m i m i m i i m i m i m
1 2 3
7. Yo slo quiero Gabriel Ros
Canto
Yo so - lo quie - ro can - tar
m i m i m i
Alumno
ch* p p ch p p
Profesor
yo s - lo quie - ro bai - lar con es - te car - na - va - li - to, con un cha -ran -
m m i m i m i m
gui - to con bom -bo_y vio - ln
i m i m i m i m i m i m
C II
13 1.
Yo so - lo quie - ro can -
i m i m i m 1. i
i
i m
i
i m
m
C II
p p p p
ch* Golpe hacia abajo de las cuerdas agudas con los dedos ndice, medio, anular y meique a la vez
que se asordinan los bajos con la base del pulgar.
21
Dados y dedos
E7 A7
Estaba jugando con mi hermano
E7
Vino el perro, vino el gato
Y nos fuimos a pasear.
Es muy comn que al tocar con ms velocidad, se quiebre un poco la mueca hacia
arriba. Para evitar esto, se debe empezar lentamente esta cancin y se puede reforzar la
posicin de la mueca volviendo a dibujar un reloj en ella. Tambin se puede poner una
pequea pelotita debajo de la mueca para que la sostenga mientras toca.
Toque apoyado y alternado
En los repasos, se puede ahora trabajar el toque apoyado. Este debe ser firme y con
buen volumen.
Podemos indicar paso a paso el toque con apoyatura:
1. Extendemos el dedo, de modo que se separe de los otros en busca de la cuerda que
pulsar.
2. Se detiene sobre la cuerda en el punto del toque (entre la ua y la punta de la yema,
en su costado izquierda).
3. Para pulsar flexiona sus falanges, especialmente la falange media.
4. Casi simultneamente al punto anterior, termina el recorrido apoyado en la cuerda
superior a la pulsada.
Los dos dedos nunca estn apoyados sobre la cuerda en que descansan despus del
toque, ni los dos en el aire. Deben alternarse de manera coordinada. Cuando uno toca, el
otro se prepara para tocar.
22
Dados y dedos
Es importante no repetir un dedo. As que practicaremos lentamente la secuencia
mi si (primera y segunda cuerda) con i y m y luego con m e i, sin repetir. Podemos
ver si lo logramos en Plasticola y tambin en estas ltimas canciones.
No considero que deba buscarse la perfeccin en esta tcnica an, ya que recin
se la muestra en detalle. Pero s se le debe poner atencin para que poco a poco se
vaya internalizando.
8. Y nos fuimos a pasear
Gabriel Ros
Canto
Es - ta - ba ju -gan -do con mi_her
m i m i m i m i
Alumno
Profesor
4
1 3
4 1-3 4
ma-no vi -no_el pe - rro,vi-no_el ga to ynosfui-mos a pa - sear
m i m i
m i m i m i m i
m
1 3
m i m i
ynos fui mos a pa - sear
m
m i m i
m i i
23
Dados y dedos
24
Dados y dedos
En el repaso por todas las canciones ya vistas, se puede seguir trabajando
y afianzando los aspectos tcnicos ya trabajados y volver sobre alguno que
necesite ser revisado.
25
Dados y dedos
9. Subir, bajar
G
Un dos tres, un dos tres
subir, subir
C/G
un dos tres, un dos tres
G
bajar, bajar
26
Dados y dedos
9. Subir, bajar
El alumno toca exactamente la meloda del canto
Gabriel Ros
1
Alumno
y canto
3 3
Profesor
3
3
4
3
3 3 3 3
1
i m i m i m
5 3 3
3
3
un dos tres un dos tres su - bi - r su - bi - r
3 3
3 3
7 3 3
3 3
un dos tres un dos tres ba - ja - r ba - ja - r
3 3 3 3
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Dados y dedos
El brazo y la mano izquierda implican tambin una serie de trabajos que se irn
realizando a lo largo de los repasos y de las prcticas de las nuevas canciones.
Ejercitacin del dedo 3.
Posicin del pulgar detrs del mango.
Mueca recta y mano redondeada.
Codo relajado cercano al cuerpo.
Los dedos que no pisan listos para tocar.
La mano abierta sobre las cuerdas.
Ejercitacin del dedo 1.
Ejercitacin del dedo 2.
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Dados y dedos
10. Charly's song
Gabriel Ros
i m i m i m i m
1
i
i m i m i m
Alumno 3
0
Profesor
1 3 3 3
1 1
1
29
Dados y dedos
Am D7 Am E5+
Suena la bocina de mi auto
Am D7 Am E5+
porque ya me vienen a buscar
Dm G C C(b5)
cuando yo la escucho estoy contento
Bm Bm/A F/G B7/F# E E5+
porque nos iremos a pasear.
11. El clarn
Practicamos con el dedo 1 firme sobre la segunda cuerda, la primera frase de esta
cancin. Debemos comenzarla con el ndice y concluirla con el medio. Hagmoslo
lentamente.
Luego practicamos la frase final. Esta debe comenzar con el dedo medio. Aunque con
este dedo se finaliz la frase anterior, en este caso se repite el dedo despus de una larga
pausa. An no conviene usar el anular para el toque apoyado, ya que introduciramos
confusin. En su debido momento se puede usar este dedo combinado con el dedo
medio para repasar las primeras canciones.
Es muy efectivo improvisar el toque del clarn con las notas sol do y mi.
C G C
Tengo un clarn que suena as
30
Dados y dedos
11. El clarn
Gabriel Ros
i m i m i m m i m i m i m i
1
Canto
Ten -go un cla -rn que sue -na_a - s
i m i m i m
Alumno
Profesor
5
Ten - go un cla -rn que sue - na_a - s
9
Y pa -ra_el fi -nal se_es - cu - cha_a - s
m i m i m i m i
31
Dados y dedos
12. No no no, si si si
Ahora vamos a usar los dedos 1 y 3 combinndolos con cuerdas al aire.
Primero ejercitamos pisando y soltando la cuerda 2 con el dedo 1. Podemos ya
practicar el estribillo de esta cancin que juega adems con los nombres de esas notas:
no no no, si si si; do do do, si si si.
El dedo 3 tiene algo ms de tiempo para ser colocado. Pero debemos practicar el
hecho de que se levante antes de que se toque el do. El levantarse del dedo 3 y el pisar
del dedo 1 deben ser coordinados.
En esta cancin podemos ir dibujando algo en cada estrofa para motivar la
repeticin.
Empezamos ahora por la estrofa dividindola en dos partes con el dedo 3 fijo:
1. sol sol sol sol re re re
2. mi mi mi mi re re re
En esta segunda frase se puede insistir en no repetir dedo al subir de la primera a la
segunda cuerda.
Luego sigue el estribillo, tambin en dos partes poniendo y sacando el dedo 1:
3. do do do do do
4. si si si si si
Una vez que todo esto est claro y se pueden tocar ntegras la estrofa y el estribillo
cada uno por su lado, se puede intentar tocar toda la cancin. En un comienzo puede
hacerse una pausa entre la estrofa y el estribillo (para permitir el armado del do) con
una pregunta como por ejemplo: Cmo le dice la nube al sol?. Ir poco a poco
eliminando o reduciendo estas pausas hasta que se pueda tocar todo de corrido.
G C G
Solcito de mi jardn la nube te dice as:
Am F# G G/F E7
No, no, no, no, no. S, s, s, s, s
Am F#dim B7
Do, do, do, do, do. S, s, s, s, s
32
Dados y dedos
En algunas ocasiones el pulgar puede arquearse hacia atrs. Entonces hay
que pedir que se relaje toda la mano y que el pulgar se apoye suavemente, sin
forzar, en la articulacin cercana a la segunda falange.
El apsito puesto detrs del mango ayuda a situarlo en este momento
del aprendizaje. Incluso se pueden poner dos marcas: una debe ser cubierta
por el pulgar, y una segunda, ms arriba debe verse
todo el tiempo. Yo suelo poner algn planeta como
referencia para el pulgar y su satlite (la luna, por
ejemplo) como el objeto que debe verse.
Gabriel Ros
1
m i m i m i m i m i m i m i
m i
4
no, no, no, no, no, si, si, si, si, si. do, do, do, do, do, si, si, si, si, si.
33
Dados y dedos
34
i m i m i m i
Dados y dedos
13. La cumbia del dedo 2
1
Alumno
Profesor
3 i m
Es - ta_es la cum -bia del de - do dos Bai - lo_y me mue - vo soy un cam - pen,
es - tas son las no - tas que ha - go yo la la la la la la sol sol sol
Un toque ms musical
Quizs sea este un buen momento para buscar matices en los volmenes de
las canciones que hacemos. Es muy simple: el profesor propone la dinmica en su
acompaamiento y el alumno lo sigue. Tambin puede dejarse al alumno proponer
los distintos volmenes a usar.
Adems sera bueno que estas dinmicas de volmenes acompaen el texto, o las
frases musicales y que no slo sea bajar y subir el volumen de un modo totalmente
arbitrario.
Ayuda a la musicalidad pedirle al alumno que toque slo una nota y disfrute de
ella. Que luego la toque nuevamente cambiando el timbre o el volumen.
35
Dados y dedos
14.Gato parado
Ya conocemos todas las notas de esta cancin y las hemos repasado muchas veces.
Podemos cantarlo antes de tocarlo o hacer el ritmo con percusin. Las tres partes de
esta cancin se pueden subdividir fcilmente para ensearlas:
1. a. mi mi b. mi re re c. re mi mi d. mi re (similar a Charlys song)
2. a. do do b. do si si c. si do do d. do si
3. a. la la b. la sol sol c. sol la la d. la sol
Hay muchas posibilidades para aprovechar el canon de gato parado. Slo menciono
algunas. Se puede hacer a unsono el 1) y al repetirlo separarse alguno de los que tocan.
Si se tocan 1) y 2), quedan terceras, as como al tocar 2) y 3). Con 1) y 3) escucharemos
quintas. Puede hacerse con tres alumnos o incluso con cuatro si un avanzado toca los
bajos. Cada uno puede tambin pasar espontneamente de una parte a otra.
Am G Am G
Gato parado en un xilofn
Gato parado en un xilofn
36
Dados y dedos
14. Gato parado
Gabriel Ros
1 Am i m i m i m i m i
Alumno
Profesor
B
5
C
9
12
37
Dados y dedos
38
39
Dados y dedos
Dados y dedos
A B Em7 A B Em7
C D Em7 C D Em7
16. Robeda
Este pequeo ejercicio rtmico puede hacerse sin demasiadas prcticas previas.
Slo conviene indicar con un ejemplo aquello que debe tocar el alumno al comienzo
y luego pedirle que lo haga sin ms ayudas. Tambin podemos practicar que toque
con nosotros el final.
Em7 (cuerdas al aire) G Em7 A
Em7 G Em7 A
Em7 Em7
40
Dados y dedos
15 Calor, calor!
Gabriel Ros
p (siempre con todas p p
C III
CV
CV
C VII
Profesor
1
1
1
1
2 2
3
7 p p p
C VIII CX p arm. XII
1
1
16 Robeda
todas las cuerdas al aire Gabriel Ros
1 p p p p p p p p p p p p
Alumno
CV
gglliisssss..
p C III
p g
glis li
1 gl s.
Profesor
1
iss.
2 glis
1
gliss.
2
s
liss..
3g 3
s.
6 p p p p p p p p p
C VII C IX
p gli p gglliiss. p arm. XII
glissss..
ss.
2 glis
1
2
s.
1g 1
l
i
glissss.
3
3
gliss
. .
41
Dados y dedos
VIII. Acordes
El La Mayor se hace pisando simultneamente con tres dedos de la mano izquierda.
Esto no ser un gran problema si estamos dispuestos a renunciar a una perfeccin
inmediata.
Para ayudar a fijar esta posicin podemos poner ojalillos para marcar el acorde.
Al pisar con el dedo 1 se debe dejar algo de lugar para el dedo 2 y el dedo 3. Una
vez conseguida esta posicin con la mano izquierda, rasgueamos varias veces con el
pulgar hacia abajo.
Armamos la mano izquierda colocando el pulgar algo ms arriba del centro del
diapasn, como si tomramos un cao que est frente a nosotros. De hecho los
dedos se colocan en una posicin bastante vertical.
Cuando desarmamos el acorde, lo dejamos armado en el aire. Para la siguiente
cancin conviene slo rasguear desde la quinta cuerda hasta la segunda.
Practicamos el ritmo de cuatro negras y dos blancas de diversas maneras: con
palmas, percusin, sobre una cuerda, etc.
17. Nemo
Con estos ejercicios previos podemos practicar este acompaamiento rtmico.
Slo debemos practicar de manera adicional el final: un La Mayor rasgueando todas
las cuerdas.
Como es un acompaamiento, debemos pedirle al alumno que toque muy suave,
sin dejar de ser rtmico.
A A/G (X6) A
42
Dados y dedos
Siempre con el pulgar
hacia abajo rasguendo
17. Nemo Gabriel Ros
todas las cuerdas
p p p p p p
Alumno
Profe
9
18. Mi sptima
El acorde mayor con18. sptima
Mimenor
sptimaes caracterstico
cancin del blues. Con este ritmo
vamos a practicar el acorde de Mi mayor con sptima menor (comnmente llamado Gabriel Ros
Colocamos
Con swing
Mi1 sptima).
ojalillos
para este acorde. Podemos sacar ya los puestos para el acorde
3
Canto
anterior o simplemente cambiarlos de color para no confundirlos entre s. Enseamos
a poner el dedo 1 en la tercera cuerda y el dedo 2 en la quinta.Es - ta es mi sp - ti ma can
pasos:
i m i m
las 3sexta hasta
(aproximadamente
Alumno la tercera cuerda). Podemos hacerlo en estos
3 3 p p p p
tres
3
3
1. Primero slo una vez con el pulgar.
2. Luego de a dos (el ltimo tresillo de un grupo y el primero del siguiente
4
grupo).
3. Practicamos tambin el comienzo
y el final con ndice y medio, cuidando el
salto de cuerdas. Se hacen estos dos compases
seis veces... y final
3
3 3
3
3 43
Dados y dedos
Con swing
1 3
Canto
Es - ta es mi sp - ti ma can
Siempre con este acorde
i m i m i m 3 p p p p
i m i
m i m y siempre con pulgar hacia abajo
i m i m
Alumno
3 3
3
3
Se hacen estos dos compases
seis veces... y final
3
3 3
3
3
E7
Esta es mi sptima cancin.
Esta es mi sptima cancin.
El chasquido
Puede usarse como ejemplo del chasquido el gesto de limpiarse la ropa abriendo
y cerrando la mano y tocando la prenda con la punta de los dedos al abrir (algunos
nios pequeos no conocen este gesto). Tambin puede usarse el gesto de amasar
y este tiene como ventaja que acerca a la tcnica para mutear los bajos que se
ensear ms tarde.
Pueden realizarse tambin estas breves y simples actividades para experimentar
la sensacin de la mano preparada para este tipo de toque.
1. Jugar a empujar una lapicera apoyando la base del pulgar en otra.
2. Caer e inmediatamente empujar.
3. Empujar y caer a la vez.
4. Practicarlo como acompaamiento de Plasticola. Hacemos un chasquido
en cada uno de estos acordes. En Em slo se usan las tres primeras cuerdas
al aire y en C se agrega el dedo 1 en la nota do:
Em Em C C Em Em C___
Em Em C C Em Em Em___
Ahora lo practicamos alternando un toque grave del pulgar con un toque de
chasquido agudo. Podemos hacerlo sobre A, luego sobre E7.
44
Dados y dedos
Acompaamiento de
Plasticola Gabriel Ros
ch
ch
ch
ch
ch
ch
ch
Alumno
1 1
ch
3
ch ch ch ch ch ch
19. El eco de
Acompaamiento
Vamos a trabajar aqu la transicin dePlasticola
A a E7 con este ejercicio simple. En un comienzo
19.ch El ecochcomienzachla serie de
Gabriel Ros
el alumno copia alpprofesor y luego es el alumno el que acordes. Se Gabriel
debe Ros
Alumno
1 en que se rasguea juntos el acorde de A.
ch
3
ch ch ch ch
practicar el final
2 entre
varios alumnos. Tambin
usarse
otros acordes
1 hacerse pueden
1 1
Alumno
Este eco puede
propuestos previamente
o espontneamente improvisados
por los alumnos.
A x4 E7 x4 A
p ch
Jugamos
3
ch con el vibrato
yaestudiadas.
ahora repasando
con la posicin
ch ch ch ch ch ch
Profesor
Trabajamos clsica, las melodas
dedos de la mano izquierda, se puede jugar
y
1
hacenotar,
los nios vean videos de otros nios haciendo temas musicales con uso del vibrato. Sip se los
ellos
5
lo querrn
hacer tambin.
Ros
ch
p
1
19. El eco Gabriel
2
1
p
Alumno
p ch
Profesor
p
5
2
1
45
Dados y dedos
20. Pum-p!
En este acompaamiento rtmico, se pasa de A a E7 y viceversa, sin pausas
intermedias. Primero se puede ensear a contar los pulgares hacia abajo (sin contar
los chasquidos) hasta cuatro y recomenzar la cuenta.
Al cambiar el acorde, se cambia el toque: de pulgar grave alternado con chasquido
a slo pulgar en todas las cuerdas.
A A E7 E7
E7 E7 A A
46
Dados y dedos
Pum-pa!
Gabriel Ros
p ch p p
Alumno
profesor
p p
5
Volver a casa
Gabriel Ros
i i
1
Alumno
hasta que se
y i i i i
decida terminar
profesor
47