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D A D O S

YD E D O S

El libro del profesor


Dados y dedos

Dedicado a mi hija Renata,


la alumna de la que ms aprend.

Copyright 2010 by Gabriel Ros


Elordi 298 1ero.C, (8400) San Carlos de Bariloche, Ro Negro, Argentina
Telfono: 02944 523642 / E-mail: info@gabrielrios.com.ar / www.gabrielrios.com.ar
Impreso en San Carlos de Bariloche, Argentina en julio de 2010
Diseo de tapa y diagramacin general: Pablo Lara (www.pablolara.com.ar)
Idea, composiciones, textos y produccin general: Gabriel Ros, estudio de guitarra.
Dibujos: Renata, Agustn y Catalina

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Dados y dedos
NDICE

INTRODUCCIN 4

I. Dominando la guitarra 5
Sentarse en posicin para tocar 5

II. A tocar se ha dicho 7


1. Batman (Track 1) 7
2. La bocina (Track 2) 10
3. La cale (Track 3) 12
4.Tobogn (Track 4) 14
III. Subir y bajar por las cuerdas 16
5. Quiero ir a la plaza (Track 5 - 6) 16
6. Plasticola (Track 7) 18
7. Yo slo quiero cantar (Track 8) 20
8. Y nos fuimos a pasear (Track 9) 22
IV. Vamos a hacer gimnasia 24
Los primeros trabajos con la mano izquierda 24
9. Subir, bajar (Track 10 - 11) 26
10. Charlys Song (Track 12) 28

V. El dedo que pisa de lado 30


Ejercitacin del dedo 1 30
11. El clarn (Track 13) 30
12. No no no, si si si (Track 14) 32

VI. Nada nuevo bajo el sol 34


Ejercitacin del dedo 2 34
13. Cumbia del dedo dos (Track 15 -16) 34
14.Gato parado (Track 17 - 18) 36

VII. Esto est bueno 38


Una nueva forma de colocar la guitarra 38
Una nueva forma de tocar la guitarra 38
15. Calor, calor (Track 19) 40
16. Robeda (Track 20) 40

VIII. Acordes 42
17. Nemo (Track 21) 42
18. Mi sptima (Track 22) 43
19. El eco (Track 23) 45
20. Pum-p! (Track 24) 46
21. Volver a casa (Track 25) 46

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Dados y dedos

Introduccin
Casi 20 aos de docencia en tan diversos mbitos como filosofa, lengua y msica, me
convencieron de la necesidad de contar con mtodos coherentes, extremadamente cuidadosos
de los detalles, a la vez que flexibles para transmitir conocimientos slidos. Sin olvidar que
el aprendizaje no slo se arraiga en la mente, sino - y sobre todo - en el corazn de quien
ha decidido y est en camino de aprender y por lo tanto la enseanza slo ser exitosa si se
transmite con amor. De ambos convencimientos: la necesidad de un mtodo y el afecto en la
enseanza, nacen este puado de canciones y actividades destinadas especficamente a dar los
primersimos pasos en el aprendizaje de la guitarra.
Los maestros de guitarra conocemos bien la dificultad de encontrar un material realmente
inicial para nuestras primeras clases. En general parece suponerse un cmulo de conocimientos
previos que el alumno no trae a los primeros encuentros con su profesor. Un material demasiado
ambicioso genera frustracin tanto en el que pretende ensear como en quien trata de aprender a
riesgo de frustrar sus primeros intentos, que son los fundamentales. La infructuosa fatiga inicial
puede causar desnimo y abandono. En otros casos el ideal demasiado alto y lejano provoca
un ambiente permisivo que deja pasar los detalles que nos estarn esperando en un futuro ya
consolidados como defectos difciles de cambiar. Por estas y otras razones he compuesto o
recopilado estas canciones y ejercicios que han sido probados exitosamente en nios desde los
tres aos hasta adolescentes e incluso adultos. Ellas generan un clima alegre y distendido para
aprender o para trabajar los aspectos ms ridos de la tcnica bsica. Su sencillez permite
trabajar paso a paso y con una continua satisfaccin por parte del alumno y del profesor.
El gnero cancin (msica con letra) me pareci adecuado por las posibilidades de memorizar
y de realizar otras actividades relacionadas con la letra. Pero pueden muy bien hacerse slo
las versiones instrumentales. Tambin abundan los ejercicios, los pequeos cnones y variados
recursos ldicos. El plan es muy simple y claro: se pasa del uso de la cuerda 1 al aire, a la 2 al
aire, a la 3 al aire. Luego se combinan con distintos ritmos. Contamos con 8 canciones para este
trabajo inicial. Despus llega la primera nota pisada: el re de la segunda cuerda que se trabaja
con todas las canciones anteriores y dos nuevas (10 en total). Aparece el do y por ltimo el la
con nuevas canciones para cada nota. La combinacin sencilla de todas estas notas se halla en
la ltima cancin de este trabajo. Cada pgina contiene una serie de recomendaciones y modos
de trabajo que fueron ampliamente probados en nuestras clases con xito.
Me permito una advertencia para el mejor aprovechamiento de este libro: Este material
NO DEBE SER LEDO POR EL ALUMNO, se debe transmitir oralmente y el maestro debe
saberlo de memoria y sin dudas. De este modo podemos concentrarnos en la tcnica, el odo y la
relacin con el alumno al cual damos todo el tiempo un ejemplo visual de cmo tocar. Debemos
adems alentar una participacin de los padres o de algn acompaante junto al nio en las
clases y que asegure las prcticas en casa y la escucha del CD.
Ms all de la autonoma de este trabajo, su continuidad natural se encuentra en el libro I
de guitarra Suzuki. Pero he querido adems complementar el material de ese mtodo con una
pequea introduccin al rasgueo y al acompaamiento de canciones populares. En efecto, la
mayora de nuestros alumnos conoce este modo de usar la guitarra y con justa razn quiere
tambin usarla para acompaar canciones de fogn, rock, blues, folclore, jazz, bossa nova o
flamenco. Este tipo de uso de la guitarra no est an contemplado en el mtodo Suzuki pero es
un desafo que conviene afrontar.

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Dados y dedos
I. Dominando la guitarra
Sentarse en posicin para tocar
Para tomar nuestro lugar en el asiento y prepararnos a tocar realizamos estos
pequeos pasos que aseguran una correcta posicin. Ante todo nos paramos con los
pies juntos delante de nuestro asiento algo a la derecha y adelante. La guitarra a un
costado con las cuerdas hacia fuera tomada por la mano derecha:
1. Abrimos el pie izquierdo hacia el apoya pie. La guitarra ahora se coloca frente a
nuestra pierna derecha
2. Nos sentamos poniendo la guitarra con el clavijero hacia arriba sobre el muslo
derecho.
3. Alzamos el pie en el banquillo.
4. Bajamos la guitarra al muslo izquierdo.

La guitarra se apoya as en cuatro puntos de nuestro cuerpo.


1. PRIMER PUNTO: la pierna izquierda. La curvatura del aro inferior debe
calzar perfectamente en esta pierna.
2. SEGUNDO PUNTO: la pierna derecha. El ngulo trasero del aro y la
contratapa se apoya en la parte interior de la pierna derecha.
3. TERCER PUNTO: el pecho. Se apoya la guitarra suavemente contra el pecho,
sin modificar el primer punto de apoyo.
4. CUARTO PUNTO: el antebrazo derecho. Sostiene la guitarra contra el pecho.
El punto en que toma contacto con la guitarra debe ser el ngulo entre el aro
superior y la tapa, en direccin al puente.

Yo propongo que estos pasos se hagan previamente a cualquier toque de la


guitarra. De todos modos sin insistir en su perfeccin. Slo se intenta mostrarlos,
jugar con ellos y hacer tomar conciencia y experiencia concreta en nuestro cuerpo
de su existencia. Cuando se comience a tocar, se irn ajustando estas cosas y las que
siguen.
As que este sera el momento de comenzar con la primera cancin, slo
enseando dnde est la primera cuerda y cmo tocarla con ndice y medio, pero sin
ms indicaciones tcnicas.
Menciono a continuacin los puntos que el profesor slo indicar muy
superficialmente al alumno antes de tocar. Todava mejor es ayudarlo en todos estos
detalles tcnicos sin dar muchas explicaciones y por sobre todas las cosas mostrndolo
con un claro ejemplo.

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Dados y dedos

La guitarra debe quedar apoyada sobre la pierna izquierda en un ngulo


de 45 grados.
La espalda debe estar recta y con la cabeza levantada.
Cuidamos especialmente que el pie derecho est firmemente apoyado
sobre su planta.
Ponemos el antebrazo derecho a la altura del puente.
La mano en la boca de la guitarra.
El pulgar descansa sobre la 5ta. cuerda.
Con la mano redonda girada un poco en sentido antihorario (como si
nos mirramos un reloj puesto en ella).
Tocamos alternando ndice y medio.
Usamos apoyatura

Ms adelante repasaremos estos puntos en algunas de las canciones proponiendo


actividades para afianzarlos. Como hemos dicho, ahora slo los mencionamos y
sobre todo los mostramos al tocar.

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Dados y dedos
II. A tocar se ha dicho
(Canciones con una cuerda y al aire: Batman; La bocina; La cale; Tobogn)

1. Batman
Con la posicin de listos, a una seal del profesor, el alumno toca junto
a este dos veces mi. Las canciones deben siempre ensearse y tocarse a un
tempo mucho ms lento que el tempo final de las grabaciones.
Las seales pueden ser de dos tipos: visuales o auditivas. Las seales
visuales pueden realizarse con un movimiento de la cabeza, o con el pie, o
con un guio de ojo, etctera. De este modo el alumno est atento al profesor
y se evita la distraccin visual y mental a la vez que se aprende a estar en
tensin esperando el tiempo de entrar. Las seales auditivas pueden darse
con un silbato, un golpe con el pie o tocando ms fuerte el acompaamiento
antes de que entren, etctera. Se puede pedir al alumno que no nos mire y que
preste slo atencin a su odo. De este modo se aprende a reconocer con el
odo variantes de volumen o de sonido y se mantiene la tensin necesaria para
un toque ajustado rtmicamente. Esto se practica antes de hacer la cancin
propiamente dicha.
Luego se puede hacer la cancin indicando con las seas anteriores dnde
tocar. Se debe tambin practicar la cancin sin indicaciones.
Si la prctica es grupal o en do, puede realizarse haciendo que el doble
mi se toque a turnos: una vez uno, luego otro. Tambin puede hacerse que
uno toque el primer mi y el otro el segundo.
Para alumnos avanzados, puede hacerse poner la guitarra en la pierna
derecha cuando no toca y pasarla rpidamente a la izquierda con el ngulo
correcto al momento de tocar. Tambin puede usarse para corregir o ensear
tcnica de apoyatura, puede cambiarse la digitacin haciendo m e i. Puede
servir para prestarle atencin a la posicin de la mano derecha, a su mueca, a
las uas, etc. Puede usarse con diversas dinmicas y timbres en los repasos.
Luego de realizar esta cancin se puede salir a caminar sobre la primera
cuerda haciendo repetidamente el mi alternando i y m.
Tambin es bueno improvisar ritmos sobre esta cuerda siguiendo al
profesor o de una manera ms libre.
El saludo al profesor
Es bueno hacer un pequeo ritual con un saludo de guitarristas al
comienzo y al final de la clase para marcar el cambio de actividades. Podemos
indicar que ahora vamos a hacer algo que es importante para nosotros: tocar
la guitarra con nuestro profesor. Para esto:

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Dados y dedos

1. Se miran el alumno con el profesor enfrentados y con la guitarra


tomada a un costado.
2. Se sonren mutuamente mirndose a la cara.
3. Luego se inclinan mirndose los propios pies y cuentan hasta tres (en
silencio).
4. Se miran de nuevo y se sonren.

En el libro del alumno se encuentran las partes que ellos deben tocar. Esto
es para que se vayan familiarizando con la escritura musical y su lectura. De
esto modo aprendern a leer de manera ms intuitiva y natural. En el libro del
profesor ponemos la partitura completa, pero es muy aconsejable saberlas de
memoria para no perder el contacto visual con el alumno.
Adems hay una seccin de actividades para la casa que pueden ser
ampliadas o modificadas por el profesor. De todos modos, la tarea debe ser
clara, motivadora y precisa.
En nuestra pgina de internet (www.gabrielrios.com.ar) dedicamos una seccin
a los juegos que se pueden hacer durante las clases.

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Dados y dedos

i m

Alumno


dar una seal nueva seal

Profesor

1. Batman
Transmitido en un curso de guitarra Suzuki


1

i m

Al.


i m i m


p p

1 0 2 0
Pr. 1
2

i
5

m i m



1
4 3 2

i
8

m i m i m


i i
4
123

9
Dados y dedos

2. La bocina
Para ensear el si de la segunda cuerda, se la puede pintar con un fibrn de modo que
manche el dedo para que el alumno vea si est tocando esa cuerda.
Se pueden usar distintos colores para cada cuerda y pedirle que toque una de ellas,
corroborando con el color que aparecer en su dedo. Esta ejercitacin se puede hacer
con los ojos cerrados o sin mirar para jugar a acertarle a la cuerda que uno se propone.
1. Tal como habamos hecho en la cancin anterior, a una sea del profesor, esta vez
el alumno toca dos veces si.
2. Se puede hacer la cancin indicando con seas dnde tocar.
3. Hacer la cancin sin indicar dnde tocar.

G#m C#7 G#m Eb5+


Suena la bocina de mi auto
G#m C#7 G#m Eb5+
porque ya me vienen a buscar.
C#m7 F#7 Bmaj7 F7(#4)
Cuando yo la escucho estoy contento
Bbm7 Bbm7/Ab E/F# Bb7/F Eb7 Eb5+
porque nos iremos a pasear.
Tomar y trasladarse con la guitarra
El objeto de estas actividades es manejar la guitarra sin golpearla. Si logramos un
buen dominio de la guitarra al tenerla en nuestra mano o al desplazarnos con ella,
tambin podremos controlarla mejor en el momento de tocar. As se evita la frustracin
de sentir que la guitarra se nos cae, se nos golpea o se hace simplemente inmanejable.
Esta aparentemente pequea dificultad hace que muchos alumnos pequeos desistan
de aprender.
Para que sea posible lograr estos objetivos, la guitarra debe ser de un tamao adecuado
al alumno. A este respecto, es muy clara la ilustracin que presentamos en la pgina 11
del libro del alumno. En dicho libro, preferimos las imgines a las palabras, as como es
ms importante el ejemplo que le damos al tocar que todos los consejos que podamos
darle. Veamos el proceso del dominio paso a paso:
1. El profesor apoya la guitarra sobre la mesa o sobre un banco con las cuerdas hacia
arriba.
2. El alumno se coloca a su costado y la toma por el mango, cerca de la caja.
3. Levanta la guitarra sin golpearla, ayudndose tambin un poco con la otra mano.
4. La coloca frente a su cuerpo y se desplaza con ella por la habitacin. Se pueden
poner obstculos para que este paso se extienda un poco y se haga ms efectivo.
Si el alumno no logra realizar cmodamente los puntos 3 y 4, posiblemente est
tratando de usar una guitarra demasiado grande para l. En ese caso debemos sugerir
rpidamente un cambio de guitarra o proveerle provisoriamente una ms adecuada.

10
Dados y dedos

i m

2. La bocina
Gabriel Ros


Canto

Sue - na la bo - ci - na de mi au - to



i m
Alumno

4
C IV

i
Profesor i 21

p p





4
4
3
3 4


3 3


Por - que ya me vie - nen a bus - car

4
C IV

21


3


4
4
3 3
3
4
3 3


Cuan - do yo la_es - cu - cho_es - toy con ten - to




C IV C II C VII




1

2 4 4 1


2
2 1

3 3


13


Por - que nos i - re - mos a pa
- sear



C IV





4


4 3 3
2 2


1 1


1 2 0 1
3 3 3 0 1 2
1 4 2 1

11
Dados y dedos

3. La cale
Para la prctica del sol en la tercera cuerda, podemos usar alguna de las tcnicas ya
vistas para las cuerdas anteriores. Hay que tener en cuenta que cuesta en esta cuerda
mantener la redondez de la mano y la mueca derecha, pero eso no debe preocuparnos
mucho por el momento. Vamos ms bien a concentrarnos en la posicin del pie
derecho, de la espalda y del ngulo de la guitarra.
1. Antes de tocar la siguiente cancin, imitamos sobre la tercera cuerda, una
campana que dar inicio al giro de la calesita. El ritmo de este toque se
improvisar libremente con accellerando y ritardando.
2. Luego salimos a pasear sobre la tercera cuerda, que es lo que deber hacer al
ritmo de las negras del canto.
3. Alumnos ms avanzados pueden tocar la meloda, que es una escala
descendente y ascendente de cinco notas. Se puede as tocar a tro entre el
alumno que inicia, el avanzado y el profesor.

G F C Cm
En la cale, damos vueltas y jugamos
D7 G
hasta que se pare...

En autito, en caballito, o avioncito,


hasta que se pare...

En trencito, sin zapatos, con amigos


hasta que se pare...
Corroborando el pie derecho y la espalda recta
El pie derecho debe estar firme en el suelo con la rodilla flexionada a 90 grados.
Esto da estabilidad a la guitarra y permite que la espalda est recta y relajada. Si no
est en su lugar, se le puede poner algo arriba del pie en equilibrio y desafiar al alumno
a que toque sin que se le caiga. Este objeto se puede colocar antes de dar los cuatro
pasos para sentarse, ya que el pie derecho no se mueve nunca. Yo suelo realizar un
pequeo juego: pongo una marca en el suelo donde debe ir el pie derecho y luego al
tocar La bocina, les pido que lo saquen hacia atrs en las pausas y lo pongan antes
de tocar.
La espalda recta y la cabeza levantada son esenciales para cuidar la salud del
alumno y evitar tensiones. En general slo mencionarlo ya es suficiente para que
la espalda est recta, aunque se puede poner algn objeto pequeo sobre la cabeza
para ayudarlo a recordar. Funciona muy bien decir que vamos a tocar siendo bien
altos. Con esta imagen el alumno adopta una postura erguida y segura. Pero no
conviene tocar pensando o trabajando ms que una de estas cosas, dejando el resto
para despus.

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Dados y dedos
Campana ad libitum
i m

3. La cale Gabriel Ros

Canto
en la ca - le
en au - ti to,
con a - mi - gos
El alumno toca el clan del inicio de la cale con el sol (con cualquier ritmo) y entonces comienza la estrofa.

i m i m i m etc. i m i m
Alumno
(clan, clan, clan, clan, clan, clan, clan, clan, clan, clan, clan.)



Profesor
1
3



3


da - mos vuel - tas y ju - ga - mos has - ta que se pa - re...
ca - ba - lli - to o_a - vion - ci - to has - ta que se pa - re...
en tren - ci - to, sin za - pa - tos has - ta que se pa - re...



Arm. 8va.



4


3 1
2

1
2
1

13
Dados y dedos

4. Tobogn
1. Practicar primero el nuevo ritmo sobre la tapa de la guitarra, o con palmas.
Tambin se pueden dar dos palmadas sobre los muslos y el ltimo aplaudiendo o
inventar ms variantes.
2. Luego hacemos el ritmo con la cuerda tres, recordando lo ya dicho: las canciones
y sus prcticas se hacen a tempo ms lento que el de las grabaciones.
3. En esta cancin tambin vamos a caminar sobre la tercera cuerda, as que se
puede repasar esto.
Eb5 C5 Eb5 C5 Bb5 Eb5 C5 Eb5 C5
Tobogn, tobogn, nos tiramos del to- bo- gn (BIS)
Cadd9 Ebmaj7
Ahora le toca a mi amigo (aqu se puede decir algn nombre)
F6 Cadd9
subirse por la escalera.
Ebmaj7 F G9
Llegar hasta arriba y tirarse del tobogn.
Tobogn
Ahora hay que esperar porque viene un niito.
Que llegue hasta arriba y se tire del tobogn.
Tobogn...
Con algunos nios pequeos, yo hice un tobogn desde el cual lanzbamos sus
muecos preferidos al cantar la cancin. As la repetamos muchas veces.
Tambin el alumno puede decir el nombre de quin quiera en la estrofa. La segunda
estrofa es creacin de mi hijita de cuatro aos. Esto hace pensar que tambin los
alumnos pueden inventar estrofas.
Trabajando el ngulo de la guitarra
Al repasar las canciones anteriores se puede trabajar el ngulo de la guitarra.
Dicho ngulo cumple una doble funcin ayudando tanto a la mano derecha como
a la izquierda: a) La mano derecha llega perpendicular a las cuerdas sin necesidad de
quebrar la mueca; b) la mano izquierda se acerca al cuerpo y no necesita flexionar
demasiado la mueca. Para practicar y fijar este ngulo, se puede colgar una cuerda
desde el clavijero hasta el suelo (con algo simptico en su extremo, por ejemplo un
conejo o algo as). El extremo no debe tocar el suelo, sino estar suspendido cerca de
este. Hacerlo tocar cuidando que mantenga este ngulo. Luego hacerlo tocar sin la
cuerda y ponerla al final del toque para ver si logr mantener el ngulo. Tambin se
puede pegar un sticker en la parte posterior de la guitarra, justo donde se apoya en la
pierna derecha para que corrobore all si la guitarra est bien colocada.

14
Dados y dedos
4. Tobogn Gabriel Ros


Canto

To - bo - gn To - bo - gn Nos ti -


i m i i m i

Alumno




Profesor

h=q



6

1. 2.


ra - mos del to - bo - gn To - bo - A - ho - ra le


fin


i m i i m


CIII





4 1
3
1



12



to - ca_a mi_a - mi - go su - bir - se por la_es -ca - le - ra. Que


i m


1 1

3

1
3 1
4

4 1


19 DC

a fin

lle - gue ha - ta_a - rri - ba y se ti - re del to - bo - gn

a fin
CI DC



4

15
Dados y dedos

III. Subir y bajar por las cuerdas


(Canciones con cuerdas al aire combinadas Quiero ir a la plaza; Plasticola; Yo slo
quiero cantar; Y nos fuimos a pasear)

5. Quiero ir a la plaza
Esta cancin permite diversos usos. Se puede cantar y acompaar o hacer slo
una versin instrumental o combinar ambas.
4. Primero debemos practicar el nuevo ritmo sobre la tapa de la guitarra y con
distintas variantes (palmas, golpes, ruidos, silbidos, lo que sea).
5. Luego vamos a practicar el salto de cuerda, desde la tercera hacia la segunda
con una pausa entre cada grupo rtmico.
6. Practicamos de la segunda a la primera.
7. De la primera a la segunda
8. De la segunda a la tercera
G
Estamos en casa (quiero ir a la plaza)
Bm
Hoy no se trabaja (quiero ir a la plaza)
G C Bbdim
Slo se descansa (quiero ir a la plaza)
G
Me rasco la panza (quiero ir a la plaza)
D7 G D7 G
Vamos a la plaza (Vamos a la plaza!).
Para tocar varias veces esta cancin, yo a veces le pido al acompaante que dibuje
elementos de una plaza, mientras el alumno toca toda o parte de la cancin.
Tambin podemos practicar aqu un crescendo en la parte que toca el alumno.
El antebrazo derecho
Ahora vamos a trabajar el antebrazo derecho. Lo colocamos en direccin al
puente de la guitarra de modo que la mano llegue hasta la boca de la guitarra.
Podemos decirle que la guitarra est bostezando y que nosotros le cubrimos la boca
con la mano. As vemos si el antebrazo permite llegar a la mano hasta la boca de
la guitarra. Si es necesario, puede ayudarse a ver la posicin del antebrazo con un
sticker.
Tocamos Batman con esta consigna. Luego al hacer La bocina, se puede
tocar el doble si y luego, sacando el antebrazo derecho del lugar, tocar el asiento
con la mano derecha y volver a colocarlo en sus lugar de toque rpidamente antes
de volver a tocar dos veces si. As se logra con rapidez y seguridad la posicin del
antebrazo derecho.

16
Dados y dedos
Al repasar la tercera cancin (Tobogn) cuidamos que todos estos detalles tcnicos
estn bien aprendidos. Debemos evitar la ansiedad de saber que hay mucho que el
alumno an no est haciendo correctamente al tocar estas cuerdas. El ejemplo que
le damos al tocar nosotros correctamente cada cosa y los pequeos pasos que vamos
dando al enserselo a l, dar muy pronto los mejores frutos.

5. Quiero ir a la plaza
Gabriel Ros


Canto
Es - ta -mos en ca - sa (quie -ro_ir a la pla - za) hoy no se tra -ba - ja (quie -ro_ir a la pla - za)



i m i m i m
Alumno
C II




2
Profesor
4 1
2
1
3

2 3


s - lo se des -can - sa (quie -ro_ir a la pla - za) me ras - co la pan - za (quie -ro_ir a la pla - za)







4 4 4


2 1
2
2 3 2
3 1 3


va - mos a la pla - za (va - mos a la pla - za)



4 4
4

3
2 2 0
1
3
p

17
Dados y dedos

6. Plasticola
La repeticin y el cruce de dedos
Un momento crtico para la mano derecha es el salto de cuerda, sobre todo hacia
una cuerda ms grave. Al tocar con apoyatura, el dedo que aparece como ms cercano
para tocar es el dedo que acabamos de usar. Pinsese en la secuencia mi si: parece obvio
repetir dedo aqu. De hecho es el error ms comn. El alumno suele deslizar dos veces
el mismo dedo hacia arriba ayudndose con un movimiento de la mano. Este salto
hace perder fluidez a las melodas. Para resolverlo debemos pedirle que siempre sienta
que su dedo est en el aire antes de tocar. Adems debemos practicar muy lentamente
los pasajes donde hay saltos de este tipo.
Llamamos cruce de dedos al salto del ndice hacia una cuerda ms aguda, o del
medio hacia una ms grave. Este cruce no slo debe admitirse, sino incluso practicarse
para lograr flexibilidad y un cierto grado de automatismo en la digitacin de la mano
derecha.
En Plasticola hay un cruce de dedos que debe ser practicado con cuidado. La primera
frase comienza con i, pero la segunda vez con m. El cruce de dedos debe ser trabajado
con mucha paciencia y atencin. La repeticin de algn dedo de la mano derecha al
tocar melodas quizs sea el defecto ms fcil de detectar, pero se debe trabajar sin
ansiedad y resolviendo los dems detalles antes.
Esta, como cualquier cancin se puede ensear mostrndola paso a paso en nuestra
guitarra o ayudando los propios dedos del alumno, segn sea el caso. Se puede mostrar
frase por frase primero para unirlas luego. Hay que prestar atencin a la pausa de la
blanca y al mi final. Quizs deba dedicarse ms de una clase a esta cancin.
El pulgar sobre la quinta cuerda
Al colocar aqu el pulgar derecho, ayudamos a la redondez de la mano, aunque an
esto no sea un hecho. Es importante que el pulgar descanse longitudinalmente sobre
esta cuerda, sin forzarla hacia abajo al tocar.
Podemos trabajar este aspecto (adems del pie derecho, la espalda recta, el ngulo de
la guitarra y la posicin del antebrazo) al repasar las canciones aprendidas. Si alguna de
las cuestiones tcnicas ya vistas no funciona bien an, no conviene trabajar esta nueva,
sino volver a la anterior.
Mano redondeada
La mano relajada tiene una forma redondeada ya que se equilibran los flexores y los
extensores de los dedos. En esta forma deben estar los dedos que no estn buscando
una cuerda para pulsar o que no estn apoyados luego de tocar. Cualquier tipo de tensin
altera esta forma, por lo tanto su cambio nos indica problemas. A su vez si alguien se
acostumbra a tocar con mano no redondeada, estar tocando tenso. Adems de incidir
en la velocidad y la fluidez del toque, es crtica para la produccin del sonido. Notas
llenas de armnicos slo pueden esperarse de un toque con la mano redondeada.

18
Dados y dedos
Trabajamos tambin ahora la redondez de la mano derecha al pulsar. Esto lo
hacemos con algunos ejemplos: Primero podemos pedirle que nos muestre cmo
pondra su mano para contener algo de azcar o agua en ella (seguramente har
una especie de cuenco). Le mostramos que as debe estar la mano al tocar. Tambin
le pedimos que haga un catalejo con su mano y que mire por l. Que sea lo ms
redondo posible. Le indicamos que as estar su mano al tocar, slo que con el pulgar
separado para ir a descansar sobre la quinta cuerda.
Repasamos todo teniendo en cuenta este aspecto.
i m i m
m i m i

6. Plasticola


C VIII

C VII C VII




1 4


2 1


2
1 3
1

i m

i m i

m

i


arm. XII



4


4
3
2

m i m i m i
m


arm. XII

19
Dados y dedos

7. Yo slo quiero cantar


1. Primero practicar el ritmo de carnavalito (una corchea seguida de dos
semicorcheas) sobre la tapa de la guitarra, con palmas, con diversos instrumentos
de percusin.
2. Cantar una estrofa y que el alumno conteste con este ritmo haciendo percusin.
3. Hacerlo sobre una cuerda.
4. Muy lentamente mostrarle el cambio de cuerda en la blanca.
5. Mostrar con una sea dnde entrar para que se acostumbre a entrar a modo de
canon en los primeros versos y a esperar luego de la ltima frase.
6. El final tpico del carnavalito se puede ensear primero con percusin y luego en
la guitarra en dos partes para despus unirlo:

Em
Yo slo quiero cantar
G
Yo slo quiero bailar
C G
con este carnavalito
B7
con un charanguito
Em
con bombo y violn.
Ensear esta cancin seguramente llevar algo de tiempo, pero esta experiencia es
muy positiva porque aqu se podr ver un progreso muy grande en cuanto a la tcnica y
a la musicalidad.
Sugiero usar la digitacin indicada para evitar el cruce innecesario de dedos
Giramos un poco la mueca en sentido antihorario. Las uas
Con el repaso vamos a trabajar el pequeo giro de la mueca en sentido antihorario
para permitir que el ndice y el medio toquen con la parte izquierda de su extremo. Si el
toque se realiza correctamente, no deberan verse el ndice y el medio en el momento
de tocar, pues estn ocultos detrs del pulgar. Este giro ayuda a evitar el quiebre de la
mueca hacia arriba.
Para ayudar, se puede dibujar un reloj en la mueca del alumno y pedirle que lo mire
un poco al tocar. Yo hice esto con plasticola de colores y luego el alumno me lo dibuj
a m. Fue muy divertido hacerlo as y realmente funcion muy bien.
Con estas modificaciones, la mano derecha habr adquirido su posicin definitiva.
Slo nos resta trabajar algo del toque del ndice y el medio apoyados.
Las uas deben mantenerse cortas tanto en la mano izquierda como en la derecha
en nios pequeos. Puede dejarse algo de ua en la mano derecha en nios desde los
10 aos aproximadamente y en los adolescentes. En este caso deben ser muy cuidadas y
redondeadas y no muy largas. Se debe desgastar sobre todo el lado izquierdo de la ua
que pulsa la cuerda.

20
Dados y dedos

m i m i m i m
i m i m i m i i m i m i m

1 2 3
7. Yo slo quiero Gabriel Ros

Canto


Yo so - lo quie - ro can - tar
m i m i m i

Alumno


ch* p p ch p p



Profesor


yo s - lo quie - ro bai - lar con es - te car - na - va - li - to, con un cha -ran -


m m i m i m i m


gui - to con bom -bo_y vio - ln


i m i m i m i m i m i m


C II






13 1.


Yo so - lo quie - ro can -

i m i m i m 1. i
i

i m
i
i m
m


C II



p p p p




ch* Golpe hacia abajo de las cuerdas agudas con los dedos ndice, medio, anular y meique a la vez
que se asordinan los bajos con la base del pulgar.

21
Dados y dedos

8. Y nos fuimos a pasear


1. Ahora vamos a correr sobre las cuerdas. Se puede empezar haciendo
semicorcheas sobre alguna cuerda y luego cambiar libremente.
2. Para el corte antes del final, se puede usar la letra de la cancin como ayuda: y nos
fuimos (corte) a pasear (mi sobre la slaba final).
3. Se puede jugar tambin con el bajo en semicorcheas: tocndolo con i y m o incluso
con pulgar (sexta cuerda al aire en E7 y quinta cuerda al aire en A7).

E7 A7
Estaba jugando con mi hermano
E7
Vino el perro, vino el gato
Y nos fuimos a pasear.

Estaba jugando con el perro


Vino el gato y mi hermano
Y nos fuimos a pasear.

Estaba jugando con el gato


Vino el perro y mi hermano
Y nos fuimos a pasear

Estaba mi hermano, estaba el gato,


estaba el perro, estaban todos
y nos fuimos a pasear.

Es muy comn que al tocar con ms velocidad, se quiebre un poco la mueca hacia
arriba. Para evitar esto, se debe empezar lentamente esta cancin y se puede reforzar la
posicin de la mueca volviendo a dibujar un reloj en ella. Tambin se puede poner una
pequea pelotita debajo de la mueca para que la sostenga mientras toca.
Toque apoyado y alternado
En los repasos, se puede ahora trabajar el toque apoyado. Este debe ser firme y con
buen volumen.
Podemos indicar paso a paso el toque con apoyatura:
1. Extendemos el dedo, de modo que se separe de los otros en busca de la cuerda que
pulsar.
2. Se detiene sobre la cuerda en el punto del toque (entre la ua y la punta de la yema,
en su costado izquierda).
3. Para pulsar flexiona sus falanges, especialmente la falange media.
4. Casi simultneamente al punto anterior, termina el recorrido apoyado en la cuerda
superior a la pulsada.
Los dos dedos nunca estn apoyados sobre la cuerda en que descansan despus del
toque, ni los dos en el aire. Deben alternarse de manera coordinada. Cuando uno toca, el
otro se prepara para tocar.

22
Dados y dedos
Es importante no repetir un dedo. As que practicaremos lentamente la secuencia
mi si (primera y segunda cuerda) con i y m y luego con m e i, sin repetir. Podemos
ver si lo logramos en Plasticola y tambin en estas ltimas canciones.
No considero que deba buscarse la perfeccin en esta tcnica an, ya que recin
se la muestra en detalle. Pero s se le debe poner atencin para que poco a poco se
vaya internalizando.
8. Y nos fuimos a pasear
Gabriel Ros

Canto
Es - ta - ba ju -gan -do con mi_her


m i m i m i m i

Alumno



Profesor
4


1 3


4 1-3 4

ma-no vi -no_el pe - rro,vi-no_el ga to ynosfui-mos a pa - sear

m i m i
m i m i m i m i

m


1 3

m i m i
ynos fui mos a pa - sear

m
m i m i

m i i

23
Dados y dedos

IV. Vamos a hacer gimnasia


(El dedo 3 y el re)
Los primeros trabajos con la mano izquierda
En este momento vamos a aprender a hacer el re, pisando la segunda cuerda
con el dedo 3. Para eso propongo una serie de trabajos previos:
1. Hacer pisar con la punta del dedo 3 una gomita llevndola hacia abajo. Con
esto logramos fuerza y precisin.
2. Hacer un hueco con el dedo 3 en una masa (se pueden hacer dibujos de
huecos con el dedo 3 en una masa).
3. Hacemos con la masa un rectngulo y ponemos el pulgar por detrs y luego
hacemos un hueco delante con el dedo 3 (esta es la sensacin exacta que se
tendr al pisar la cuerda)
4. Ponemos una marca en el re de la segunda cuerda y una marca para el pulgar
por detrs del mango.
5. Podemos pintar una carita en la ua de este dedo para asegurarnos de que lo
ponga de punta.

1. Ahora tocamos Batman, La cale y Tobogn con el dedo 3 (no


pulsamos la segunda cuerda, pero s la pisamos)
2. Luego hacemos La bocina en Gm con re:
Gm C7 Gm D5+
Suena la bocina de mi auto
Gm C7 Gm D5+
porque ya me vienen a buscar
Cm F Bb Bb(b5)
cuando yo la escucho estoy contento
Am Am/G Eb/F A7/E D D5+
porque nos iremos a pasear.

3. Tambin tocamos Quiero ir a la plaza, pero con re en lugar de si (la


armona no cambia).
4. El carnavalito tambin puede hacerse con el re en lugar del si (el acorde de
B7 se transforma en B7(9#)
5. Y nos fuimos a pasear tambin se puede hacer con el re en lugar del si.

24
Dados y dedos
En el repaso por todas las canciones ya vistas, se puede seguir trabajando
y afianzando los aspectos tcnicos ya trabajados y volver sobre alguno que
necesite ser revisado.

Los pasos para sentarnos


La posicin del pie derecho
La espalda recta y la cabeza
levantada
El ngulo de la guitarra
La posicin del antebrazo derecho
El pulgar descansando sobre la
quinta cuerda
La redondez de la mano
El pequeo giro de la mueca
derecha
El toque con el extremo izquierdo
del ndice y medio

25
Dados y dedos

Ahora usamos el re pisando con el dedo 3 en esta nuevas canciones: Subir


bajar; Charlys Song.
1. Habiendo hecho todo el repertorio con la nueva nota, podemos aprender el
ritmo con tresillos de la siguiente cancin y el salto de cuerdas.
2. La nueva cancin es muy fcil de hacer con todas estas prcticas previas.
3. Con esta cancin tambin podemos aprender dnde es arriba en la
guitarra, y donde abajo. Primero se canta un dos tres, un dos tres... y
luego subir subir, haciendo ver que bajamos una cuerda para subir el
tono.

9. Subir, bajar
G
Un dos tres, un dos tres

subir, subir

C/G
un dos tres, un dos tres
G
bajar, bajar

Se debe prestar atencin al cambio de la primera a la segunda cuerda para


que no se repita dedo. Pero probablemente esto no se logre en unas pocas clases,
sino con la paciente y oportuna insistencia, dando siempre el ejemplo al tocar
lentamente.
En esta cancin el cruce de dedos es inevitable. Si se comienza con ndice, se
cruzarn al ascender y se comienza con medio, al descender. Por eso decamos
que el cruce de dedos debe ser practicado cuidando de no repetir dedo.

26
Dados y dedos
9. Subir, bajar
El alumno toca exactamente la meloda del canto

Gabriel Ros
1

Alumno
y canto

3 3

Profesor


3

3
4




3

3 3 3 3

1


i m i m i m
5 3 3
3

3

un dos tres un dos tres su - bi - r su - bi - r


3 3
3 3



7 3 3

3 3
un dos tres un dos tres ba - ja - r ba - ja - r


3 3 3 3


27
Dados y dedos

10. Charlys Song


Primero tocar re re con ndice y medio.
Luego re mi mi con ndice, medio e ndice. Probablemente este toque no traiga
muchos problemas.
Por ltimo practicamos mi re re con medio, ndice y medio. En este lugar,
quizs se deba trabajar para no repetir el dedo medio al saltar de la primera a la
segunda cuerda.
Se pueden unir el primer y el segundo toque. Luego se incorpora el tercero.
Para seguir adelante con la cancin, se le muestra lentamente que slo se
repiten los pasos dos y tres.
Es un buen ejemplo de frmula ternaria (frase de tres notas) con toque binario
(ndice y medio), en el que todo el tiempo se invierten los dedos. Por eso nos da
la oportunidad de automatizar la alternancia de dedos y en esto nos debemos
focalizar. El ritmo sincopado no ser un problema si se escucha la cancin.

El brazo y la mano izquierda implican tambin una serie de trabajos que se irn
realizando a lo largo de los repasos y de las prcticas de las nuevas canciones.
Ejercitacin del dedo 3.
Posicin del pulgar detrs del mango.
Mueca recta y mano redondeada.
Codo relajado cercano al cuerpo.
Los dedos que no pisan listos para tocar.
La mano abierta sobre las cuerdas.
Ejercitacin del dedo 1.
Ejercitacin del dedo 2.

28
Dados y dedos
10. Charly's song
Gabriel Ros


i m i m i m i m


1
i
i m i m i m
Alumno 3

0


Profesor

1 3 3 3


1 1
1

29
Dados y dedos

V. El dedo que pisa de lado


Ejercitacin del dedo 1
Similar al modo en que trabajamos el dedo 3, vamos a trabajar el dedo 1. Es decir con
la gomita, la masa, etc. Todas las falanges se flexionan un poco para que el dedo forme
una especie de curva.
Tenemos en cuenta que este dedo pisa algo de costado hacia la izquierda, manteniendo
la segunda falange paralela a la cejuela. La punta del dedo 1 nos apunta el hombro
izquierdo. Esta es quizs una de las ms notables diferencias con el toque popular que
suele colgar el pulgar sobre el mango y tocar con la yema del dedo 1. Si alguien trae esta
forma de toque a nuestras clases, llevar algn tiempo darle esta otra opcin sin que se
sienta un poco forzado.
Lo ejercitamos sobre la segunda cuerda en el traste 1. All tenemos el do.
1. Ahora tocamos Batman, La cale y Tobogn con el dedo 1 (no pulsamos la
segunda cuerda, pero s la pisamos)
2. Luego hacemos La bocina en Am con do:

Am D7 Am E5+
Suena la bocina de mi auto
Am D7 Am E5+
porque ya me vienen a buscar
Dm G C C(b5)
cuando yo la escucho estoy contento
Bm Bm/A F/G B7/F# E E5+
porque nos iremos a pasear.

11. El clarn
Practicamos con el dedo 1 firme sobre la segunda cuerda, la primera frase de esta
cancin. Debemos comenzarla con el ndice y concluirla con el medio. Hagmoslo
lentamente.
Luego practicamos la frase final. Esta debe comenzar con el dedo medio. Aunque con
este dedo se finaliz la frase anterior, en este caso se repite el dedo despus de una larga
pausa. An no conviene usar el anular para el toque apoyado, ya que introduciramos
confusin. En su debido momento se puede usar este dedo combinado con el dedo
medio para repasar las primeras canciones.
Es muy efectivo improvisar el toque del clarn con las notas sol do y mi.
C G C
Tengo un clarn que suena as

Tengo un clarn que suena as


C D G C
Y para el final se escucha as

30
Dados y dedos
11. El clarn
Gabriel Ros


i m i m i m m i m i m i m i


1


Canto
Ten -go un cla -rn que sue -na_a - s
i m i m i m
Alumno




Profesor


5


Ten - go un cla -rn que sue - na_a - s


9


Y pa -ra_el fi -nal se_es - cu - cha_a - s


m i m i m i m i

31
Dados y dedos

12. No no no, si si si
Ahora vamos a usar los dedos 1 y 3 combinndolos con cuerdas al aire.
Primero ejercitamos pisando y soltando la cuerda 2 con el dedo 1. Podemos ya
practicar el estribillo de esta cancin que juega adems con los nombres de esas notas:
no no no, si si si; do do do, si si si.
El dedo 3 tiene algo ms de tiempo para ser colocado. Pero debemos practicar el
hecho de que se levante antes de que se toque el do. El levantarse del dedo 3 y el pisar
del dedo 1 deben ser coordinados.
En esta cancin podemos ir dibujando algo en cada estrofa para motivar la
repeticin.
Empezamos ahora por la estrofa dividindola en dos partes con el dedo 3 fijo:
1. sol sol sol sol re re re
2. mi mi mi mi re re re
En esta segunda frase se puede insistir en no repetir dedo al subir de la primera a la
segunda cuerda.
Luego sigue el estribillo, tambin en dos partes poniendo y sacando el dedo 1:
3. do do do do do
4. si si si si si
Una vez que todo esto est claro y se pueden tocar ntegras la estrofa y el estribillo
cada uno por su lado, se puede intentar tocar toda la cancin. En un comienzo puede
hacerse una pausa entre la estrofa y el estribillo (para permitir el armado del do) con
una pregunta como por ejemplo: Cmo le dice la nube al sol?. Ir poco a poco
eliminando o reduciendo estas pausas hasta que se pueda tocar todo de corrido.
G C G
Solcito de mi jardn la nube te dice as:
Am F# G G/F E7
No, no, no, no, no. S, s, s, s, s
Am F#dim B7
Do, do, do, do, do. S, s, s, s, s

Florcita de mi jardn el calor te dice as:

Tierrita de mi jardn la lluvia te dice as:

Caracol de mi jardn la hojita te dice as:


El pulgar detrs del mango
Al repasar las canciones en que se usa la mano izquierda, pondremos atencin al
pulgar detrs del mango. Por razones de simetra, puede suceder que el pulgar tienda
a flexionarse como el dedo que pisa, pero esto se debe evitar. Podemos dar el ejemplo
del pjaro carpintero que pica el rbol. El pjaro es el dedo 3 y el rbol el pulgar. En
este caso, se lo debe sostener suavemente para que no se mueva mientras el dedo 3 se
cierra sobre l.

32
Dados y dedos
En algunas ocasiones el pulgar puede arquearse hacia atrs. Entonces hay
que pedir que se relaje toda la mano y que el pulgar se apoye suavemente, sin
forzar, en la articulacin cercana a la segunda falange.
El apsito puesto detrs del mango ayuda a situarlo en este momento
del aprendizaje. Incluso se pueden poner dos marcas: una debe ser cubierta
por el pulgar, y una segunda, ms arriba debe verse
todo el tiempo. Yo suelo poner algn planeta como


referencia para el pulgar y su satlite (la luna, por
ejemplo) como el objeto que debe verse.

12. No, no, si, si

Gabriel Ros


1

m i m i m i m i m i m i m i

Sol - ci - to de mi jar - dn, la nu - be te di -ce_a - s:

m i
4


no, no, no, no, no, si, si, si, si, si. do, do, do, do, do, si, si, si, si, si.

33
Dados y dedos

VI. Nada nuevo bajo el sol


Ejercitacin del dedo 2
Ya sabemos cmo trabajar un dedo. As que ser simple agregar uno ms. El
dedo 2 para hacer el la en la tercera cuerda. Este dedo pisa bastante de frente.
Quizs algo inclinado hacia la izquierda, pero no mucho.
Tocamos Batman y la bocina con el la puesto. Luego la calesita y
tobogn en A y D respectivamente (es decir con un la en lugar del sol cuando
toca el alumno). Se puede tambin tocar con el ritmo de quiero ir a la plaza
alternando solamente sol y la. Y nos fuimos a pasear se puede tocar con la en
lugar de sol sin cambiar la armona.
Conviene tambin hacer con distintos elementos el ritmo de esta cancin
(una corchea y dos semicorcheas). Tambin se puede cantar la cancin mientras
se hace la percusin del ritmo.

13. Cumbia del dedo dos


Con las prcticas anteriores estamos listos para adentrarnos en esta
cancin. Podemos ensearla en cinco pequesimos pasos:
1. la
2. la la l
Luego unirlas.
3. la la sl
4. sol sol
5. Unirlas.
Am G
Esta es la cumbia del dedo dos
Bailo y me muevo soy un campen
Estas son las notas que hago yo
La la la la la la sol sol sol

Yo tengo fuerza y me muevo as


Piso y piso y suelto yo
Para hacer las notas que aprend hoy
La la la la la la sol sol sol

34
i m i m i m i

Dados y dedos
13. La cumbia del dedo 2

1
Alumno






Profesor



3 i m


Es - ta_es la cum -bia del de - do dos Bai - lo_y me mue - vo soy un cam - pen,












es - tas son las no - tas que ha - go yo la la la la la la sol sol sol












Un toque ms musical
Quizs sea este un buen momento para buscar matices en los volmenes de
las canciones que hacemos. Es muy simple: el profesor propone la dinmica en su
acompaamiento y el alumno lo sigue. Tambin puede dejarse al alumno proponer
los distintos volmenes a usar.
Adems sera bueno que estas dinmicas de volmenes acompaen el texto, o las
frases musicales y que no slo sea bajar y subir el volumen de un modo totalmente
arbitrario.
Ayuda a la musicalidad pedirle al alumno que toque slo una nota y disfrute de
ella. Que luego la toque nuevamente cambiando el timbre o el volumen.

35
Dados y dedos

14.Gato parado
Ya conocemos todas las notas de esta cancin y las hemos repasado muchas veces.
Podemos cantarlo antes de tocarlo o hacer el ritmo con percusin. Las tres partes de
esta cancin se pueden subdividir fcilmente para ensearlas:
1. a. mi mi b. mi re re c. re mi mi d. mi re (similar a Charlys song)
2. a. do do b. do si si c. si do do d. do si
3. a. la la b. la sol sol c. sol la la d. la sol

Hay muchas posibilidades para aprovechar el canon de gato parado. Slo menciono
algunas. Se puede hacer a unsono el 1) y al repetirlo separarse alguno de los que tocan.
Si se tocan 1) y 2), quedan terceras, as como al tocar 2) y 3). Con 1) y 3) escucharemos
quintas. Puede hacerse con tres alumnos o incluso con cuatro si un avanzado toca los
bajos. Cada uno puede tambin pasar espontneamente de una parte a otra.
Am G Am G
Gato parado en un xilofn
Gato parado en un xilofn

Gato sentado sobre un acorden


Gato sentado sobre un acorden

Gato acostado en un saxofn


Gato acostado en un saxofn
Mueca recta y mano redondeada
Para controlar que no se quiebre demasiado la mueca izquierda, se puede poner
una regla que siga el brazo por fuera y toque la pare exterior de toda la mano. De hecho
la mueca gira un poco en sentido horario para permitir que los dedos se abran sobre
los trastes.
Muchas de las cosas que hemos dicho de la redondez de la mano derecha, se pueden
aplicar ahora a la izquierda. Esta forma es signo de relajacin y de equilibrio y prepara
la independencia de dedos y su coordinacin. Se puede demostrar la posicin de la
mano izquierda haciendo que esta envuelva a la mano derecha (en actitud de pensar).
Es como si la mano derecha fuera un molde interno de la forma que debe adoptar la
mano izquierda.
Una vez que se adquiere poco a poco esta forma redondeada de la mano, se pueden
hacer juegos de destreza, como por ejemplo tocar la bocina con re, dejando caer el
brazo en cada pausa y volviendo a colocar el dedo 3 antes de tocar. Tambin puede
hacerse con los ojos cerrados.

36
Dados y dedos
14. Gato parado

Gabriel Ros
1 Am i m i m i m i m i

Alumno






Profesor

B

5

C

9



12

37
Dados y dedos

VII. Esto est bueno


Una nueva forma de colocar la guitarra
Muchos alumnos tienen una experiencia previa con la guitarra y muy
probablemente estn acostumbrados a colocarla sobre la pierna derecha. En ese
caso, podemos alentar el toque de los rasgueos con esta nueva posicin que se
adapta a situaciones ms informales como una reunin con amigos o familiares.
Sin duda que esta posicin tiene desventajas con respecto a la que venamos
trabajando, pero tambin aporta un grado de flexibilidad que es bueno tener.
En general se logra bastante espontneamente en quienes ya lo haban
practicado solos. Los dos pies estn firmes sobre el piso, o con un banquillo
debajo del pie derecho (o tambin cruzando la pierna derecha sobre la pierna
izquierda). Colocamos la guitarra sobre la pierna derecha apoyada en donde el aro
inferior hace una depresin. El clavijero debe apuntar hacia la rodilla izquierda.
Inclinamos apenas un poco la guitarra hacia atrs. Descansamos el brazo sobre el
aro superior. La guitarra se coloca sin ngulo, es decir paralela al piso.

Podemos hacer esto en tres pequeos pasos:


1. Nos sentamos poniendo la guitarra en la pierna derecha.
2. Cruzamos el brazo derecho por la depresin del aro superior, doblamos el
codo y tomamos la guitarra por el mango con la derecha.
3. Ponemos el brazo (no el antebrazo) sobre el aro y el antebrazo sale desde
donde termina el puente en diagonal hacia las cuerdas.
Una nueva forma de tocar la guitarra
Podemos decir que vamos a usar la guitarra como un instrumento de percusin.
Con ella vamos a hacer ritmos de los ms diversos. A este uso de la guitarra se lo
llama rasgueo.
Vamos entonces a rasguear con el pulgar. Para ello colocamos la mano derecha
como tomando una pequea pelota entre los dedos, pero con el pulgar algo
separado del resto (de hecho puede hacerse este rasgueo con una pelota entre
los dedos). Ahora con este dedo rasgueamos con energa hacia abajo todas las
cuerdas. Debemos sentir que suenan todas las cuerdas, especialmente la primera.

38
39
Dados y dedos
Dados y dedos

15. Calor, calor


Habiendo aprendido a rasguear de este modo, podemos usar seas para que el
alumno lo haga junto al profesor (se pueden usar todo tipo de seas, como hemos
visto en Batman). Luego, con estas seas hacemos Calor, calor. Tambin la
podemos tocar sin seas, slo atendiendo al ritmo.
G/D A/D Em7 (cuerdas al aire) G/D A/D Em7

A B Em7 A B Em7

C D Em7 C D Em7

Codo relajado cercano al cuerpo


Volvemos ahora a colocar la guitarra en la pierna izquierda. Al repasar el resto
de las canciones vamos a seguir trabajando nuevos aspectos tcnicos de la mano
izquierda. La apertura o cierre del codo izquierdo sobre el cuerpo determina si los
dedos de esa mano se ubicarn abiertos sobre los trastes en forma horizontal (codo
cerrado) o en forma vertical sobre algn traste (codo abierto). Para que los dedos
caigan redondeados sobre los trastes, se cerrar el codo. Ms adelante se puede ayudar
balancendolo al armar una posicin ms vertical (como por ejemplo un la mayor),
volviendo luego a su posicin anterior.
La independencia de los dedos de la mano izquierda depende en gran medida de
un trabajo coordinado del brazo, el codo, la mueca y las articulaciones de los dedos.
Si falta o se sobredimensiona alguno de estos movimientos, los dedos llegarn de
manera insegura a los trastes o carecern de velocidad y precisin.

16. Robeda
Este pequeo ejercicio rtmico puede hacerse sin demasiadas prcticas previas.
Slo conviene indicar con un ejemplo aquello que debe tocar el alumno al comienzo
y luego pedirle que lo haga sin ms ayudas. Tambin podemos practicar que toque
con nosotros el final.
Em7 (cuerdas al aire) G Em7 A

Em7 G Em7 A

Em7 Em7

40
Dados y dedos
15 Calor, calor!
Gabriel Ros


p (siempre con todas p p

Alumno las cuerdas al aire)





C III

CV

CV

C VII



Profesor
1

1
1


1
2 2
3

7 p p p



C VIII CX p arm. XII



1
1

16 Robeda
todas las cuerdas al aire Gabriel Ros


1 p p p p p p p p p p p p

Alumno






CV

gglliisssss..
p C III

p g

glis li


1 gl s.
Profesor
1
iss.

2 glis
1
gliss.
2
s
liss..
3g 3
s.


6 p p p p p p p p p






C VII C IX

p gli p gglliiss. p arm. XII
glissss..
ss.


2 glis
1


2
s.

1g 1
l

i
glissss.
3
3
gliss
. .

41
Dados y dedos

La mano abierta sobre las cuerdas


Ahora repasamos las canciones que usan la mano izquierda, con nuestra posicin
habitual. Como ya hemos dicho, es necesario girar un poco la mano izquierda en
sentido horario para permitir que los dedos se ubiquen idealmente sobre los trastes.
El dedo 1 en el traste 1, el dedo 2 en el traste 2, etc. Para esto hay que abrir un poco
la mano al colocarla en el mango.
Los dedos que no pisan, listos para tocar
Al repasar las canciones vamos a atender tambin a los dedos que no pisan.
Es importante vigilar qu hacen estos dedos evitando que se levanten demasiado
o que se toquen entre s. Slo el pulgar y el dedo que pisa estn en contacto con
la guitarra. Los dems estn el aire. Especialmente atender al ndice en su tercera
falange, evitando que toque el mango de la guitarra.

VIII. Acordes
El La Mayor se hace pisando simultneamente con tres dedos de la mano izquierda.
Esto no ser un gran problema si estamos dispuestos a renunciar a una perfeccin
inmediata.
Para ayudar a fijar esta posicin podemos poner ojalillos para marcar el acorde.
Al pisar con el dedo 1 se debe dejar algo de lugar para el dedo 2 y el dedo 3. Una
vez conseguida esta posicin con la mano izquierda, rasgueamos varias veces con el
pulgar hacia abajo.
Armamos la mano izquierda colocando el pulgar algo ms arriba del centro del
diapasn, como si tomramos un cao que est frente a nosotros. De hecho los
dedos se colocan en una posicin bastante vertical.
Cuando desarmamos el acorde, lo dejamos armado en el aire. Para la siguiente
cancin conviene slo rasguear desde la quinta cuerda hasta la segunda.
Practicamos el ritmo de cuatro negras y dos blancas de diversas maneras: con
palmas, percusin, sobre una cuerda, etc.

17. Nemo
Con estos ejercicios previos podemos practicar este acompaamiento rtmico.
Slo debemos practicar de manera adicional el final: un La Mayor rasgueando todas
las cuerdas.
Como es un acompaamiento, debemos pedirle al alumno que toque muy suave,
sin dejar de ser rtmico.

A A/G (X6) A

42
Dados y dedos
Siempre con el pulgar
hacia abajo rasguendo
17. Nemo Gabriel Ros


todas las cuerdas

p p p p p p







Alumno



Profe


9









18. Mi sptima
El acorde mayor con18. sptima
Mimenor
sptimaes caracterstico
cancin del blues. Con este ritmo
vamos a practicar el acorde de Mi mayor con sptima menor (comnmente llamado Gabriel Ros

Colocamos
Con swing


Mi1 sptima).
ojalillos
para este acorde. Podemos sacar ya los puestos para el acorde
3
Canto
anterior o simplemente cambiarlos de color para no confundirlos entre s. Enseamos
a poner el dedo 1 en la tercera cuerda y el dedo 2 en la quinta.Es - ta es mi sp - ti ma can

Ahora vamos a rasguear i m i con el pulgar pero slo en con


Siempre laseste
cuerdas
acorde graves
desde

i m i m i m m i m y siempre con pulgar hacia abajo

pasos:
i m i m
las 3sexta hasta
(aproximadamente
Alumno la tercera cuerda). Podemos hacerlo en estos


3 3 p p p p
tres



3
3
1. Primero slo una vez con el pulgar.


2. Luego de a dos (el ltimo tresillo de un grupo y el primero del siguiente


4
grupo).
3. Practicamos tambin el comienzo
y el final con ndice y medio, cuidando el

salto de cuerdas. Se hacen estos dos compases



seis veces... y final
3

3 3


3
3 43





Dados y dedos


18. Mi sptima cancin


Gabriel Ros


Con swing


1 3
Canto
Es - ta es mi sp - ti ma can
Siempre con este acorde
i m i m i m 3 p p p p
i m i
m i m y siempre con pulgar hacia abajo


i m i m
Alumno
3 3





3
3


Se hacen estos dos compases



seis veces... y final
3

3 3


3
3
E7
Esta es mi sptima cancin.
Esta es mi sptima cancin.
El chasquido
Puede usarse como ejemplo del chasquido el gesto de limpiarse la ropa abriendo
y cerrando la mano y tocando la prenda con la punta de los dedos al abrir (algunos
nios pequeos no conocen este gesto). Tambin puede usarse el gesto de amasar
y este tiene como ventaja que acerca a la tcnica para mutear los bajos que se
ensear ms tarde.
Pueden realizarse tambin estas breves y simples actividades para experimentar
la sensacin de la mano preparada para este tipo de toque.
1. Jugar a empujar una lapicera apoyando la base del pulgar en otra.
2. Caer e inmediatamente empujar.
3. Empujar y caer a la vez.
4. Practicarlo como acompaamiento de Plasticola. Hacemos un chasquido
en cada uno de estos acordes. En Em slo se usan las tres primeras cuerdas
al aire y en C se agrega el dedo 1 en la nota do:
Em Em C C Em Em C___
Em Em C C Em Em Em___
Ahora lo practicamos alternando un toque grave del pulgar con un toque de
chasquido agudo. Podemos hacerlo sobre A, luego sobre E7.

44
Dados y dedos
Acompaamiento de
Plasticola Gabriel Ros


ch

ch

ch

ch

ch

ch

ch
Alumno


1 1

ch
3

ch ch ch ch ch ch

19. El eco de
Acompaamiento
Vamos a trabajar aqu la transicin dePlasticola
A a E7 con este ejercicio simple. En un comienzo
19.ch El ecochcomienzachla serie de
Gabriel Ros
el alumno copia alpprofesor y luego es el alumno el que acordes. Se Gabriel
debe Ros
Alumno
1 en que se rasguea juntos el acorde de A.
ch
3
ch ch ch ch
practicar el final
2 entre
varios alumnos. Tambin

usarse
otros acordes


1 hacerse pueden
1 1
Alumno
Este eco puede

propuestos previamente
o espontneamente improvisados
por los alumnos.
A x4 E7 x4 A
p ch
Jugamos
3

ch con el vibrato
yaestudiadas.
ahora repasando
con la posicin
ch ch ch ch ch ch

Profesor


Trabajamos clsica, las melodas
dedos de la mano izquierda, se puede jugar
y
1

Al incorporar notas nuevas que usen


experimentar con el vibrato en las notas ya vistas. Funciona muy bien y es muy motivador que

hacenotar,
los nios vean videos de otros nios haciendo temas musicales con uso del vibrato. Sip se los
ellos
5
lo querrn
hacer tambin.

Ros

ch
p
1
19. El eco Gabriel


2

1

p

Alumno

p ch





Profesor


p
5






2
1

45
Dados y dedos

20. Pum-p!
En este acompaamiento rtmico, se pasa de A a E7 y viceversa, sin pausas
intermedias. Primero se puede ensear a contar los pulgares hacia abajo (sin contar
los chasquidos) hasta cuatro y recomenzar la cuenta.
Al cambiar el acorde, se cambia el toque: de pulgar grave alternado con chasquido
a slo pulgar en todas las cuerdas.
A A E7 E7

E7 E7 A A

21. Volver a casa


Aqu podemos mencionar que en la pareja A y E7, el primero nos da la idea de
final y que volver a l es como haber terminado una jornada: uno se relaja y hace una
pausa.
Vamos a usar la ua del ndice que reemplaza al pulgar. Unimos pulgar e ndice
como cuando hacemos la seal de dinero o como cuando tomamos una moneda
entre pulgar e ndice. En A tocamos todas las cuerdas y en E7 slo las cuerdas
graves.
Antes de Volver a casa podemos hacer Calor, calor y Robeda con el ndice.
Despus podemos practicar El eco y Pum-pa! alternando ndice (reemplazando
al pulgar) y chasquido de tres dedos (sin el ndice).
A E7 A E7 A

46
Dados y dedos
Pum-pa!
Gabriel Ros
p ch p p


Alumno






profesor

p p

5





Volver a casa
Gabriel Ros
i i

1


Alumno

hasta que se

y i i i i

decida terminar

profesor

47

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