Eduque con una mano firme y con otra en el corazn

Justificacin
Las conductas delictivas sin lugar a dudas, es un fenmeno muy representativo
desde el siglo pasado, que al paso del tiempo se vuelve uno de
los problemas criminolgicos que crece cada da ms, no solo en nuestro pas,
sino tambin en el mundo entero; es una de las acciones socialmente negativas
que va a lo contrario fijado por la ley y a las buenas costumbres creadas y
aceptadas por la sociedad.
OBJETIVO GENERAL
Sensibilizar a los Multiplicadores analizando la importancia de que las madres
y los padres de familia conozcan, transmitan y eduquen para prevenir conductas
infractoras.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Que madres y padres de familia:
Reconozcan la importancia de su funcin en la formacin integral de nios,
adolescentes y jvenes.
Identifiquen claramente factores de riesgo y factores de proteccin dentro de
su propia familia.
Interioricen la importancia de la Comunicacin, los Valores, la Disciplina y
la Resilencia como factores de proteccin para sus hijos. Tengan un
acercamiento vivencial a las conductas recomendadas para mantenerse seguros
en diferentes entornos.
Refuercen el conocimiento y prctica de acciones preventivas entre los
miembros de su familia.
POBLACIN OBJETIVO
1. Padres y Madres de familia.
2. Educadores de instruccin bsica y media.
Servidores pblicos de instituciones relacionadas con la seguridad, la
educacin, la
salud, la familia y la atencin y cuidado de nios, adolescentes y jvenes.
Poblacin interesada en multiplicar la informacin

Infractores
Un infractor es un nio o adolescente, menor de 18 aos, que comete ilcitos.
Se le tipifican a stos como conductas infractoras porque la legislacin
mexicana considera que el menor, por estar en desarrollo, an no ha terminado
de desplegar las capacidades de anlisis y de juicio propias de los adultos.
Conductas Infractoras
Son los ilcitos cometidos por un menor de edad. Incluyen lesiones, robo,
homicidio, secuestro, violacin. Hechos que, en algunos casos, son el producto
de una escalada constante.
Sabemos que una socializacin inadecuada del nio debilita las relaciones de
los jvenes hacia los grupos convencionales como pueden ser la familia, la
sociedad, la escuela y le induce a crear vnculos con otros grupos en los que va
encontrando eco a su desintegracin y en donde refuerza su conducta desviada.
Como en toda accin de prevencin social del delito, el cabal entendimiento de
los factores de riesgo.
La Comunicacin
La comunicacin no es slo transmisin de mensajes verbales, es:
INTERCAMBIO
- de ideas y afectos
- de valores, de hbitos
- de concepciones del mundo
- de creencias
- de actitudes y mensajes que involucran emociones, confianza, aceptacin,
espacios de avenencia, etc.
La comunicacin paterna puede tener caractersticas
Positivas o negativas:
Ser clara
Emotivamente positiva
Distante, evasiva, indiferente
Basada en el rechazo, el abuso, la crtica, la
Culpabilizaran o la descalificacin o Ser insuficiente
En la tarea de proteccin, el dilogo hace posible que los padres les ofrezcan a
sus hijos una autntica conciencia de su vala, la posibilidad de mejorar su auto
concepto y la oportunidad de desarrollar la capacidad de juicio necesaria para
oponer resistencia al medio, valorar las garantas y riesgos de su entorno, y
tomar decisiones acertadas en relacin a los comportamientos susceptibles de
involucrarlos en conductas como la comisin de infracciones y delitos. No se
trata de cualquier tipo de conversacin. Sino del DILOGO EMOTIVO, que
involucra el intercambio de emociones, afectos, valores, hbitos, normas, reglas
y concepciones del mundo que favorecen los sentimientos de identidad y
pertenencia.
Iniciar lo antes posible
Los nios de hoy se enfrentan a una serie de temas difciles a edades cada vez
ms tempranas. Si los padres hablan con ellos de los diferentes temas que les
preocupan desde la infancia, cuando sean adolescentes, preferirn hablar con
ellos antes que con otras personas, que pueden confundirlos con informacin
errnea o con explicaciones que carecen de los valores propios de la familia.
Dar el primer paso.
Es necesario que sean los iniciadores de las conversaciones, aprovechando
cualquier oportunidad
Si los padres se informan sobre los sueos, intereses ypreocupaciones de sus
hijos, incrementarn sus oportunidades de conversar con ellos. Aunque es
posible que reciban por respuesta monoslabos (este...,si, no, aj), es
recomendable que insistan, haciendo saber a sus hijos lo importante que es su
opinin sobre un tema especial. A veces, hablar de lo que pasa en la TV o el
vecindario puede ser materia para iniciar una conversacin.
Estar disponible
Es decir, dispuestos a tener tiempo para ellos. Los adultos a veces creen que los
nios pequeos (e incluso los adolescentes) se demoran para decir lo que tienen
en mente y sienten la necesidad de apresurarlos terminando sus oraciones y
frases antes que ellos. Como madre o padre, resista este impulso y escuche a
sus hijos pacientemente, permitindoles pensar y analizar a su propia velocidad,
con lo que les harn saber que bien valen su tiempo.
Tan slo 10 minutos diarios de comunicacin a solas, construirn y fortalecern
este puente de doble va. Estar disponible tambin significa ser capaz de
entender y hablar sobre los sentimientos. De esa forma los padres evitan que
sus hijos intenten resolver problemas por s solos o busquen ayuda y consejo en
otros lugares y personas con los que posiblemente no compartan valores,
creencias y costumbres.
Saber escuchar
Es importante fomentar un ambiente donde los hijos sientan la libertad de
comentar cualquier cosa, independientemente del tema y sin temor a las
consecuencias. Los padres tienen
que preguntar a sus hijos por sus actividades, ideas y sentimientos y una vez
que empiecen a hablar, tratar de comprender lo que estn diciendo.
Aunque a veces no lo consideren as los padres, lo que sus hijos intentan decir,
es importante. No necesitan estar de acuerdo con lo que dicen. Lo importante
es saber escuchar y as, sus hijos estarn ms dispuestos a escucharles.
Como padre, djele sentir a cada uno de sus hijos cun importante es. Mientras
hable con uno no permita que otro (s) hermano (s) interrumpa. Esta regla es
importantsima en el caso de los adolescentes, ya que a travs de este
comportamiento perciben qu tan importantes son, cunto aprecia sus
sentimientos y respeta sus puntos de vista, con lo que reduce la posibilidad de
que busquen este reconocimiento en otros.
Resaltar habilidades y capacidades
Es recomendable poner ms atencin en las habilidades, destrezas y
competencias de su hijo, que en sus defectos. Una vez que reconozca una
habilidad, alintela. Haga que su hijo la desarrolle y la practique. Elogie sus
alcances. Nios, adolescentes y jvenes necesitan sentir que alguien los estima
y, sobre todo, que son capaces. Al estimular el alcance de logros en relacin a
sus habilidades, incrementar su disposicin a probarse en aspectos para los que
no son tan diestros. Aceptar sus actitudes, pensamientos y comportamientos.
Acptelo como es.
Ser un buen modelo
Las personas aprendemos mejor del ejemplo que delos discursos Ser honesto,
aceptar que no tiene todas las respuestas e invitar a su hijo a que juntos
encuentren la mejor; admitir errores e intentar reparar su falta; reconocer que se
actu mal y disculparse; o hacer promesas y cumplirlas, son actitudes paternas
que ensean a los hijos mejores formas de interactuar, tanto en casa como fuera
de ella.
Habilidades Paternas de Comunicacin
Una vez abierto el canal de comunicacin y con la intencin de estimular en su
hijo el deseo de compartir experiencias o preocupaciones durante una
conversacin, es importante que como padre, desarrolle tres habilidades
bsicas:
ESCUCHAR
Muestre una actitud positiva mirndolo a los ojos. Asienta con la cabeza
mientras hablan e incline su cuerpo hacia su hijo.
Preste completa atencin a lo que dice y cmo lo dice. No interrumpa,
concntrese en escuchar.
No lo juzgue o desapruebe. Trate de ser flexible: no evale precipitadamente
lo que dice ni formule una opinin prematura sobre lo que su hijo est diciendo
o lo que contestar.
Asegrese de entender lo que ha querido decir, repitindolo para confirmarlo.
Por ejemplo:
"Quieres decir que sabes cmo actuar, pero que
No sabes cmo manejar la presin de tus
amigos?".
Si su hijo observa que sabe escucharlo, estar ms abierto a compartir dudas y
sentimientos. Mantngase alerta a los comentarios de su hijo. As se enterar de
los temas que le preocupan y de sus puntos de vista.. OBSERVAR
En el dilogo, la comunicacin verbal (lo que se dice) es tan importante como
la no-verbal (cmo se dice). Para que como padre usted pueda entender lo que
su hijo estn tratando de comunicarle, es necesario observar detalladamente
todos los mensajes que enva, tanto con sus expresiones corporales, como con
sus palabras. Desarrolle la funcin paterna de comunicacin a travs de:
Observar e identificar los sentimientos que su hijo expresa al hablar
Tener en cuenta su tono de voz
Identificar las palabras que usa
Advertir el movimiento de su cuerpo, las expresiones de su cara, los gestos
que hace
Detectar si est nervioso, tenso o por el contrario, si se muestra cmodo,
relajado, sonriente y le mira a los ojos Estas seales tambin son mensajes que
no se pueden ignorar.
HABLAR
Una vez establecido el doble canal de comunicacin, si desea que de manera
permanente su hijo comparta sus sentimientos, opiniones, temores o dudas,
anmelo a hablar. Trtelo con cario y demustrele su aceptacin. Organice
actividades con su hijo -ir a tomar un refresco o llevarlo a la escuela- favorece
que se acostumbre a su presencia y a su charla.
Discuta los temas de uno en uno.
Evite acumular emociones negativas. Comunquelas.
No descalifique a su hijo ni a sus actos, ni a sus emociones.
No hable del pasado.
Sea especfico.
Evite las generalizaciones.
Evite las faltas de respeto.
Sea breve.
Cuide la comunicacin no verbal.
Elija el lugar y el momento adecuado para hablar.
No etiquete a su hijo.
Parte de sus respuestas son propias de su edad, su inexperiencia, su necesidad
de crecer, de adquirir independencia, as como de sus necesidades de ser
protegido y cuidado. l es una persona en desarrollo, no tiene por qu tener
todas las respuestas. Invtelo a tomar mejores decisiones, o a estar ms alerta.
Ensele a ser oportuno en sus respuestas a travs de preguntas especficas:
Cmo te sentiste entonces?
Cmo te sientes ahora?
Crees que fue lo mejor?
Crees que se puede solucionar?
Necesitas ayuda?
Aprenda a terminar una discusin en el momento adecuado.
- Aclare su punto de vista. Permita que l exponga el suyo.
- Exprese sus emociones y permita que su hijo identifique y exprese las suyas.
- Exponga las soluciones que considere, pero escuche y tome en cuenta las de
su hijo.
- Tomen juntos decisiones y lleguen a acuerdos.
- Finalmente, haga un comentario positivo sobre la situacin y los acuerdos a
que llegaron, sobre la apertura para solucionar los problemas, sobre lo
importante de expresarse, etc.

Objetivo
tcnica
duracin
Material
Desarrollo

Defiende un valor
30 minutos
no se requiere
Desarrollo:
El instructor elige un valor que har que el grupo est
dividido. Forman dos equipos. Uno a favor de dar
mayor importancia al valor elegido, mientras el
segundo refutar susargumentos. Despus de 10
minutos de fundamentar su posicin, el instructor da
oportunidad de cambiar de grupo a los participantes
que quieran hacerlo. Despus de 10 minutos se
detiene la discusin, an cuando no se haya obtenido
ningn consenso.
Procesamiento:
Se pide a los miembros del grupo que expliquen cmo
se sintieron con la experiencia de tener que defender
sus valores. Se gua un proceso que permita al grupo
identificar la importancia de conocer el punto de vista
de los dems en la jerarquizacin de valores, de la
tolerancia y el respeto, de la libre expresin, etc.

Objetivo
tcnica
duracin
material
Desarrollo
Que los participantes evalen el comportamiento
paterno en relacin al establecimiento de lmites de
conducta a sus hijos.
Caja de sorpresas
20 a 25 minutos
Una caja con tarjetas en las que se describa un
comportamiento que en los hijos requiera una accin
disciplinaria paterna.
Una segunda caja conteniendo el rol paterno:
permisivo-protector, autoritario, indiferente, con
autoridad.
Se selecciona a dos miembros del grupo; cada uno de
ellos tomar una tarjeta de una de las cajas y
actuarn los roles que les correspondieron.
Al final los participantes comentarn cmo se sintieron
Actuando sus roles.
Procesamiento:
El multiplicador facilitar que el grupo analice la
conveniencia de los diferentes roles paternos
actuados. Se establecern estrategias para mejorar.