INGLS

3 ESO (P.M.A.R.)
1. OBJETIVOS.
1- Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones
comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin.

2- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma

comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma.
3- Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del
alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente
de placer y de enriquecimiento personal.
4- Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos
adecuados de cohesin y coherencia.
5- Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de
la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin.
6- Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje,
y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en
otras lenguas.
7- Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por
escrito.
8- Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de
aprendizaje de contenidos diversos.
9- Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y
entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier
tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales.
10- Manifestar una actitud receptiva y de autoconfianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la
lengua extranjera.

2. CONTENIDOS.
Segn la legislacin vigente y para favorecer una mayor claridad al leer este proyecto curricular,

presentamos de forma individualizada los contenidos de Burlington Passport for ESO 3, aparte de la

secuenciacin de objetivos generales de rea, que incluimos en el apartado 4, y de los criterios de

evaluacin especificados en cada unidad.

Los contenidos se presentan agrupados en bloques en relacin a tres ejes que poseen caractersticas y
necesidades especficas en cuanto al proceso de enseanza y aprendizaje:

las habilidades lingsticas

bloque 1: Escuchar, hablar y conversar
bloque 2: Leer y escribir
los elementos constitutivos del sistema lingstico, su funcionamiento y relaciones
bloque 3: Conocimiento de la lengua
la dimensin social y cultural de la lengua extranjera
bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar

En esta etapa se da una importancia relevante a la comunicacin oral, por lo que el primer bloque se
centra en desarrollar en alumnos y alumnas la capacidad para interactuar en estas situaciones, y se
incide en la importancia de que el modelo lingstico de referencia oral provenga de un variado
nmero de hablantes con el fin de recoger las variaciones y los matices. De ah la fuerte presencia en
el currculo del uso de los medios audiovisuales convencionales y de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.

Bloque 2: Leer y escribir

Este bloque incorpora tambin los procedimientos necesarios para desarrollar la competencia
discursiva en el uso escrito.

Bloque 3: Conocimiento de la lengua

Permite la elaboracin de un sistema conceptual cada vez ms complejo acerca del funcionamiento
de la lengua a travs de la observacin de las manifestaciones orales y escritas de la lengua que se
est aprendiendo y su uso en situaciones de comunicacin. El punto de partida sern las situaciones
de uso que favorezcan la inferencia de reglas de funcionamiento de la lengua y que permitan a
alumnos y alumnas establecer qu elementos de la lengua extranjera se comportan como en las
lenguas que conocen y qu estrategias les ayudan a progresar en sus aprendizajes, de manera que
desarrollen confianza en sus propias capacidades.

Bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Los contenidos de este bloque contribuyen a que el alumnado conozca costumbres, formas de
relacin social, rasgos y particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera.

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

- Prediccin del tema de la unidad mediante el ttulo de la misma, el apoyo visual y los conocimientos
previos.
- Usos de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y con los compaeros/as.
- Debate del tema de la unidad a partir de un cuestionario.
- Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes cara a cara emitidos por el
profesor/a y los compaeros/as, sobre temas concretos y conocidos relativos a situaciones de
comunicacin y a los temas incluidos en este nivel.
- Escucha y comprensin de mensajes sencillos a travs de los materiales audiovisuales del mtodo:
Class Audio CD, CD-ROM del alumno y Welcome to Britain DVD. Estos mensajes versarn sobre un
artista callejero, dos jvenes comparando a Lara Croft y Angelina Jolie, una obra famosa de Stephen
King, una conversacin telefnica, sucesos en los que un animal es el protagonista, la moda, una
entrevista de trabajo, chistes, un programa de televisin, etc.
- Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de
los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la
intencin del hablante, etc.
- Deduccin del significado de algunas palabras y/o expresiones a travs del contexto.
- Participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para saludar y presentarse,
intercambiar informacin personal, expresar habilidad, obligacin y prohibicin, hacer entrevistas,
descripciones y comparaciones, expresar gustos y preferencias, hacer sugerencias, expresar
hechos pasados, narrar historias, expresar lo que estaban haciendo en un momento dado en el
pasado, hablar sobre cosas que hayan experimentado alguna vez, expresar planes e intenciones
para el futuro, expresar cantidad, hacer predicciones y promesas, expresar probabilidad y
posibilidad, dar consejos, etc.
- Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el aula.
- Uso progresivamente autnomo de convenciones ms habituales y propias de la conversacin a
travs de un dilogo.
- Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin para resolver las
dificultades durante la interaccin tales como respetar los turnos de palabra, uso adecuado del ritmo
y la entonacin, reconocimiento de palabras clave, uso gestual y del periodo de silencio, aceptacin
del error como parte integrante del proceso de aprendizaje, uso de conocimientos previos y
expresiones tiles aprendidas en la unidad, etc.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

- Identificacin del contenido de textos escritos, sobre presentaciones personales, un mercado

famoso en Londres, un artista que pinta en el suelo, las tiendas ms conocidas, calles comerciales y

mercados como Petticoat Lane, Will Smith y su doble, Lara Croft, una obra pictrica, fantasmas,

sucesos extraos, un pub ingls, distintos acontecimientos, la historia del telfono mvil, los

inventos a lo largo de la historia relacionados con el mundo de la comunicacin, una iniciativa para

proteger animales, erizos de Gran Bretaa, delfines, animales sagrados, una investigadora de

moda, tendencias a la hora de vestir, el mundo de la moda, inventos futuros, el proyecto Marte en la

isla de Devon, avances tecnolgicos, consultas a travs del correo electrnico, los dos mejores

chistes de un estudio realizado, los beneficios de la risa en nuestro organismo, la formacin de una

banda de msicos, etc., con el apoyo de elementos verbales y no verbales y utilizando diferentes

estrategias de lectura.

- Comprensin de la informacin general y especfica de textos escritos, a travs de ejercicios de

prediccin del contenido, completando fichas, eligiendo la respuesta adecuada, contestando
preguntas sobre el texto, clasificando las ideas que aparecen en el texto, identificando unos
enunciados como verdaderos o falsos, etc.
- Relacin del vocabulario de la unidad con su categora correspondiente.
- Lectura autnoma de textos relacionados con sus intereses.
- Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informacin con el fin
de realizar actividades individuales o en grupo.
- Produccin guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de cohesin para
marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando estrategias bsicas en el proceso de
composicin escrita. En estos textos tendrn que dar informacin personal y escribirn sobre el
fsico y la personalidad de alguien que conozcan, sus datos biogrficos, el peor da de su vida, un
animal imaginario poco habitual, los planes para unas vacaciones imaginarias, un correo electrnico
a un amigo que va a visitarle para contarle sus planes, la continuacin de una historia y sobre como
se hizo famoso su grupo de msica preferido.
- Reflexin sobre el proceso de escritura con especial atencin a la revisin de borradores.
- Uso progresivamente autnomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e
informal).
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- Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia postal o

utilizando medios informticos.
- Uso adecuado de la coordinacin y la subordinacin, de las maysculas y los signos de puntuacin,
del orden de las palabras en ingls, de los nexos y los conectores de secuencia, etc.
- Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimientos lingsticos:

Lxico / Vocabulario
- Relacionado con los temas tratados: partes del cuerpo, ropa, alimentos, habitaciones en una casa,

accidentes geogrficos, asignaturas, profesiones, habilidades, adjetivos descriptivos, sugerencias,

fantasmas, lugares, desastres ecolgicos y animales en peligro de extincin, la proteccin de la

naturaleza, el mundo de la moda, prendas de vestir, el aspecto fsico de las personas, trminos

geogrficos, la climatologa, la tecnologa, adjetivos y adverbios de modo, el humor, la msica, el

entretenimiento y programas de televisin.

- Formacin y uso de palabras a travs de: sufijos, mapas de palabras, sinnimos, elementos

morfolgicos bsicos, palabras que pueden ser a la vez sustantivos y verbos, cognates, antnimos,

palabras compuestas y False friends.

- Desarrollo de estrategias de aprendizaje: asociar palabras y descripciones con sus dibujos,

fotografas y palabras y expresiones con su definicin, aadir prefijos y sufijos, completar mapas de
palabras, encontrar sinnimos, cognates y False friends en un texto, identificar elementos
morfolgicos bsicos, formar nombres compuestos y agrupar vocabulario en campos semnticos.
- Palabras y expresiones tiles y su equivalencia en su propia lengua.

Estructura y funciones de la lengua

- Frmulas para saludar y presentarse a s mismos, el lenguaje de la clase, to be, have got. (unidad de
introduccin)
- Narracin de actividades habituales, expresin de habilidades y lenguaje situacional para hacer

entrevistas, el Present Simple, las expresiones temporales: every day, at the weekend, once a

week, on Sundays; los adverbios de frecuencia: always, often, sometimes, never, usually; can /

cant; frmulas para hablar sobre acciones continuas: el Present Continuous, las expresiones

temporales: now, right now, at the moment; diferenciacin entre hechos habituales y lo que ocurre

en el momento: el Present Simple y Present Continuous; los verbos estticos: love, like, hate,

want, think, remember, know, understand, believe, feel, hope, own, see, hear; el uso de las

maysculas. (unidad 1)

- Frmulas para hacer descripciones personales y comparar personas: adjetivos calificativos y de

personalidad, adjetivos comparativos, as ... as, not as ... as, superlativo,

too ... /... enough / not ... enough; lenguaje situacional para hacer sugerencias y aceptarlas o
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rechazarlas; frmulas para expresar gustos y preferencias: like + gerundio;

el orden de las palabras en la oracin. (unidad 2)

- Lenguaje situacional para hablar sobre hechos ocurridos en el pasado y narrar una historia: Past
Simple, there was / there were; frmulas para definir la ubicacin de un objeto, lugar o persona: in,
on, at, next to, near, opposite, behind, between, in front of, on the left of, on the right of, at the
end of, under; el orden cronolgico en una biografa. (unidad 3)
- Frmulas para expresar lo que estaban haciendo en un momento dado en el pasado: Past Continuous

y las expresiones temporales: at five o clock, ten minutes ago, last night; lenguaje situacional para

describir ilustraciones; diferenciacin entre hechos pasados y lo que ocurre en un momento especfico

en el pasado: el Past Simple y Past Continuous; los signos de puntuacin. (unidad 4)

- Frmulas para narrar experiencias y para expresar acciones incompletas: Present Perfect Simple;

lenguaje situacional para comparar ilustraciones; diferenciacin entre el Past Simple y Present Perfect

Simple; la estructura del prrafo. (unidad 5)

- Frmulas para expresar planes e intenciones: be going to; frmulas para anunciar planes que

ocurrirn en el futuro prximo porque ya se han fijado de antemano: Present Continuous con valor de

futuro; frmulas para expresar cantidad: some, any, many, much, a lot of, How much?, How

many?; los conectores de secuencia. (unidad 6)

- Frmulas para expresar obligacin y para hacer predicciones y anunciar hechos futuros; frmulas
para expresar lo que ocurrir si se cumple la accin sealada y hacer promesas; el futuro con will; el
primer condicional; Have to / dont have to; la correccin ortogrfica. (unidad 7)
- Frmulas para dar consejo; expresar obligacin, prohibicin y habilidad o capacidad en pasado:
should / shouldnt, must / mustnt, could / couldnt; los adverbios de modo; el enriquecimiento de
la produccin escrita a travs de adjetivos y adverbios.
(unidad 8)
- Frmulas para describir procesos. La voz pasiva en presente y pasado. El seguimiento de los puntos
trabajados para conseguir una buena expresin escrita. (unidad 9)

Fontica
- La terminacin de los verbos en 3 persona del singular del presente: /s/, /z/ e /iz/.
(unidad 1)
- Pronunciacin de las formas dbiles de than y as (unidad 2).
- Pronunciacin de la terminacin ed de los verbos regulares en pasado y del participio pasado: /d/, /t/ e
/id/. (unidad 3 y 5)
- Pronunciacin de sonidos voclicos y consonnticos de especial dificultad
(unidades 5, 6 y 8).
- Pronunciacin de las formas contradas Ive, havent, hasnt, ll, wont y shouldnt (unidad 5, 7 y 8).
- Pronunciacin de las formas dbiles de was y were (unidad 9).
- La entonacin y el ritmo (unidad 4).
- La acentuacin de las oraciones (unidad 2).
- La acentuacin de las palabras (unidad 9).

Reflexin sobre el aprendizaje:

- Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
- Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como glosarios,
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apndices gramaticales y ortogrficos, gua de escritura, bibliotecas o tecnologas de la informacin y

la comunicacin.
- Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante
comparacin y contraste con las lenguas que conoce.
- Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje a travs de la seccin
My Progress Check y usos de estrategias de autocorreccin.
- Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de
ella.
- Participacin activa en actividades de clase.
- Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

- Valoracin del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de
procedencias diversas.

Esta valoracin la desarrollamos a travs del enfoque comunicativo del curso, que pone al alumnado
en situaciones de comunicacin significativas tanto orales como escritas, en las que la reflexin sobre
diversos aspectos socioculturales es continua.

- Identificacin de rasgos comunes y de las diferencias ms significativas que existen entre las
costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia, y respeto
hacia los mismos.

Introducimos aspectos socioculturales y comportamientos propios de angloparlantes en las distintas

situaciones y temas tratados, as como de culturas de habla no inglesa: artistas callejeros y sus

manifestaciones, tiendas ms conocidas, calles comerciales y mercados de Londres, la moneda

inglesa, personajes virtuales, el museo del Louvre, fenmenos paranormales y fantasmas en el Reino

Unido, acontecimientos significativos de la historia contempornea, desastres naturales en el mundo:

terremotos, erupciones volcnicas, la transformacin del telfono mvil desde su invencin, inventos

a lo largo de la historia de la comunicacin, telfonos de los servicios de emergencia en distintos

pases, etc.

- Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a situaciones concretas de comunicacin (cortesa,

acuerdo, discrepancia...).

En los mensajes orales y escritos se diferencian estos dos usos al incluir en ellos vocabulario y
expresiones que usan los jvenes hoy en da y al hacer que los alumnos/as se comuniquen en ingls
a travs de las situaciones reales de comunicacin propuestas, tanto orales como escritas, partiendo
de los modelos dados.

- Desarrollamos en los alumnos/as la capacidad de usar registros, variedades, frmulas y estilos

adecuados en consonancia con las siguientes situaciones de comunicacin y funciones lingsticas:
saludar y presentarse, intercambiar informacin personal, expresar habilidad, obligacin y prohibicin,
hacer entrevistas, hacer descripciones y comparaciones, expresar gustos y preferencias, hacer
sugerencias, expresar hechos pasados, narrar historias, expresar lo que estaban haciendo en un
momento dado en el pasado, hablar sobre cosas que hayan experimentado alguna vez, expresar
planes e intenciones para el futuro, expresar cantidad, hacer predicciones y promesas, expresar
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probabilidad y posibilidad, dar consejos, describir procesos, etc.

- Conocimiento de los elementos culturales ms significativos de los pases donde se habla la lengua
extranjera: literatura, arte, msica, cine...; obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos
Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin.

Estos conocimientos se desarrollan a travs de los diferentes tipos de mensajes escritos tales como
guas, artculos de revistas y de peridicos, historias ilustradas con fotografas, pginas web,
anuncios, correos electrnicos, chistes, letras de canciones, extractos literarios, poemas, junto a otros
textos breves sobre distintos temas.

En este punto pretendemos que los alumnos/as desarrollen la capacidad de utilizar Internet y otras
tecnologas de la informacin y comunicacin como herramienta de aprendizaje en cualquier
contexto, bien dentro y fuera del aula, para ampliar sus conocimientos sobre los pases de habla
inglesa.

- Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la

lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.

Este inters lo fomentamos a travs de actividades guiadas, tanto orales como escritas, con el fin de
lograr que los alumnos/as puedan alcanzar cierta autonoma para comunicarse con otras personas en
ingls, tanto dentro como fuera del aula.

- Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras
culturas.

En este punto se pretende que desarrollen la capacidad de: mostrar aprecio por las visiones
culturales distintas a la propia presentadas en las unidades; mostrar respeto hacia los valores y
comportamientos de los que se tiene noticia a travs de la lectura y la audicin; respetar a los dems
compaeros/as y al profesorado, y mostrar respeto e inters por el contenido de sus intervenciones
orales y escritas, valorando la informacin que dan y respetando el turno de palabra establecido, as
como las distintas normas de funcionamiento del centro educativo y de la clase.

Esta valoracin la desarrollamos de manera implcita en todos los ejercicios, sobre todo en los textos
escritos, en los cuales la reflexin sobre diversos aspectos socioculturales es continua.

3. CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y algunos detalles relevantes de
textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por
medios audiovisuales.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de inters
personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversacin
y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interaccin.
3. Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de textos escritos autnticos y
adaptados, de extensin variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la
intencin comunicativa del autor.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el lxico, las estructuras,
y algunos elementos de cohesin y coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos
comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin variados, los conocimientos adquiridos
sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera como instrumento de auto-correccin y de
autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones
ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el
aprendizaje.
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma progresivamente autnoma para
buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo
electrnico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
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8. Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera,
sealar las caractersticas ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la
sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoracin positiva de patrones culturales distintos a
los propios.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

Criterios de Evaluacin para ESO ( P.M.A.R. ,mbito, apoyo ,FPB)

Realizacin de controles de las distintas unidades didcticas, as como pruebas de
vocabulario, audiciones, verbos irregulares, pruebas orales, entre otras.
Realizacin de un examen global al final de cada trimestre que contemple todo lo aprendido
Procedimientos de hasta el momento.
Evaluacin
Realizacin y registro diario de actividades.
Valoracin de la actitud y participacin dinmica y activa del alumno en clase.
Control de faltas de material y asistencia del alumnado.

Se tendrn en cuenta:

Asimilacin El grado de dominio de los conceptos establecidos en la programacin

de
El grado de adecuacin de los ejercicios a las directrices marcadas.
conceptos

Hbito 1. La realizacin del trabajo diario.

de
2. La buena presentacin y limpieza de la tarea, cuadernos
trabajo
3. La disposicin para trabajar en el aula, tanto de forma individual como grupal.

La actitud El inters, la participacin y la constancia en el aprendizaje.

El esfuerzo por aprender un nuevo idioma.
Integracin La integracin participativa.
y relacin La actitud tolerante y el respeto en el aula
con el grupo
Normas de calificacin

Pruebas realizadas a lo largo del trimestre. 50%

Tareas y cuaderno, actitud, participacin e inters 50%

IMPORTANTE: Los fallos ortogrficos en lengua espaola restarn 0,2 p. y 0,1 p. las tildes. Por otra parte, los
fallos de presentacin (tachones, letra ilegible, ausencia de mrgenes, lneas torcidas) tambin se penalizarn.
En total se podr descontar hasta un mximo de 1 punto.
CLCULO DE LA NOTA FINAL DEL CURSO (ORDINARIA). El clculo de la nota final se har segn los siguientes
valores: primer trimestre- 20%, segundo trimestre- 30% y tercer trimestre-50%.
Recuperacin de Pendientes
Los alumnos/s que no alcanzaron los objetivos propuestos el curso anterior y que estn matriculados en esta
materia, sern objeto de un seguimiento de sus capacidades en el aula.
Los alumnos que no hayan superado la asignatura de ingls el curso anterior sern objeto de un seguimiento por
parte del profesor que imparte la materia este ao.
A los alumnos que superen la asignatura en la segunda evaluacin del curso actual, se les dar como superada la
asignatura pendiente del curso anterior, ya que se trata de evaluacin continua y se vuelven a tratar los mismos
contenidos aunque ms en profundidad.
En caso de no superar la 2 evaluacin de la asignatura, los alumnos con la asignatura pendiente, tendrn dos
oportunidades ms durante el curso, coincidiendo con las fechas fijadas en el centro para tal actividad, una en la
semana del 11 al 15 de abril y otra en la semana del 30 al 3 de junio, coincidiendo inicialmente con la hora fijada
para reunin de departamento.
As mismo, si el alumno no consiguiera superar estas pruebas, se considerara que supera la asignatura pendiente,
si aprobase la asignatura de ingls del curso correspondiente en junio.
Al tenerse en cuenta la evaluacin continua de la asignatura, la nota de cada una de las pruebas extraordinarias de
abril y junio, valdrn un 100% de la nota final.
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5. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.

Habr una nica prueba extraordinaria en el mes de septiembre que tendr un valor de un 80% de la
nota, el otro 20 % corresponde a la realizacin de una serie de actividades por unidad que el alumno/a
tendr que entregar el mismo da de la prueba.