Serie: Recursos didcticos

Tapa:
Imagen combinada de la Supernova Remnamt captada
por el telescopio Hubble - NASA.
a u t o r i d a d e s

PRESIDENTE DE LA NACIN
Dr. Nstor Kirchner

MINISTRO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

Lic. Daniel Filmus

SECRETARIO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

Prof. Alberto E. Sileoni

DIRECTORA EJECUTIVA DEL INSTITUTO NACIONAL DE

EDUCACIN TECNOLGICA
Lic. Mara Rosa Almandoz

DIRECTOR NACIONAL DEL CENTRO NACIONAL DE

EDUCACIN TECNOLGICA
Lic. Juan Manuel Kirschenbaum
Equipamiento para el anlisis
de estructuras de edificios

Marcelo Estvez
Coleccin Serie Recursos didcticos.
Coordinadora general: Hayde Noceti.

Distribucin de carcter gratuito.

Queda hecho el depsito que previene la ley n 11.723. Todos los derechos
reservados por el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tcnologia - Instituto
Nacional de Educacin Tecnolgica.

La reproduccin total o parcial, en forma idntica o modificada por cualquier

medio mecnico o electrnico incluyendo fotocopia, grabacin o cualquier sis-
tema de almacenamiento y recuperacin de informacin no autorizada en forma
expresa por el editor, viola derechos reservados.

Industria Argentina.

ISBN 950-00-0524-7

Estvez, Marcelo
Equipamiento para el anlisis de estructuras de edificios / Marcelo Estvez;
coordinado por Juan Manuel Kirschenbaum.
- 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la
Nacin. Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica, 2005.
144 p. + CD-Rom ; 22x17 cm. (Recursos Didcticos; 16)

ISBN 950-00-0524-7

1. Construcciones. 2. Edificios-Estructuras.
I. Kirschenbaum, Juan Manuel, coord. II. Ttulo

CDD 690
Fecha de catalogacin: 3/11/2005

Impreso en Grfica Pinter S. A., Mxico 1352 (C1097ABB), Buenos Aires,

en noviembre 2005

Tirada de esta edicin: 3.000 ejemplares

Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica
Centro Nacional de Educacin Tecnolgica
CeNET-Materiales

Serie: Recursos didcticos

1 Invernadero automatizado
2 Probador de inyectores y motores paso a paso
3 Quemador de biomasa
4 Intercomunicador por fibra ptica
5 Transmisor de datos bidireccional por fibre ptica, entre computadoras
6 Planta potabilizadora
7 Medidor de distancia y de velocidad por ultrasonido
8 Estufa de laboratorio
9 Equipamiento EMA -Caractersticas fsicas de los materiales de construccin-
10 Dispositivo para evaluar parmetros de lneas
11 Biodigestor
12 Entrenador en lgica programada
13 Entorno de desarrollo para programacin de microcontroladores PIC
14 Relevador de las caractersticas de componenetes semiconductores
15 Instalacin sanitaria de una vivienda
16 Equipamiento para el anlisis de estructuras de edificios
17 Cargador semiautomtico para mquinas a CNC de accionamiento electroneumtico
18 Biorreactor para la produccin de alimentos
19 Ascensor
20 Pila de combustible

Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.

Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica.
Saavedra 789. C1229ACE.
Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Repblica Argentina.
Kit 16 Introducci n.qxd 07/11/2005 05:23 p.m.
LAS METAS, LOS PROGRAMAS Y LAS LNEAS DE
ACCIN DEL INSTITUTO NACIONAL DE
EDUCACIN TECNOLGICA
El Instituto Nacional de Educacin
Tecnolgica -INET- enmarca sus lneas de
accin, programas y proyectos, en las metas
de:
Coordinar y promover programas
nacionales y federales orientados a for-
talecer la educacin tcnico-profesional,
articulados con los distintos niveles y ci-
clos del sistema educativo nacional.
Implementar estrategias y acciones de
cooperacin entre distintas entidades,
instituciones y organismos gubernamen-
tales y no gubernamentales-, que permi-
tan el consenso en torno a las polticas,
los lineamientos y el desarrollo de las
ofertas educativas, cuyos resultados sean
considerados en el Consejo Nacional de
Educacin-Trabajo CoNE-T y en el
Consejo Federal de Cultura y Educacin.
Desarrollar estrategias y acciones desti-
nadas a vincular y a articular las reas de
educacin tcnico-profesional con los
sectores del trabajo y la produccin, a
escala local, regional e interregional.
Disear y ejecutar un plan de asistencia
tcnica a las jurisdicciones en los aspectos
institucionales, pedaggicos, organizativos
y de gestin, relativos a la educacin tc-
VIII
Page 8
nico-profesional, en el marco de los acuer-
dos y resoluciones establecidos por el
Consejo Federal de Cultura y Educacin.
Disear y desarrollar un plan anual de
capacitacin, con modalidades presen-
ciales, semipresenciales y a distancia, con
sede en el Centro Nacional de Educacin
Tecnolgica, y con nodos en los Centros
Regionales de Educacin Tecnolgica y
las Unidades de Cultura Tecnolgica.
Coordinar y promover programas de
asistencia econmica e incentivos fis-
cales destinados a la actualizacin y el
desarrollo de la educacin tcnico-profe-
sional; en particular, ejecutar las
acciones relativas a la adjudicacin y el
control de la asignacin del Crdito
Fiscal Ley N 22.317.
Desarrollar mecanismos de cooperacin
internacional y acciones relativas a dife-
rentes procesos de integracin educativa;
en particular, los relacionados con los
pases del MERCOSUR, en lo referente a
la educacin tcnico-profesional.
Estas metas se despliegan en distintos pro-
gramas y lneas de accin de responsabilidad
de nuestra institucin, para el perodo 2003-
2007:
Programa 1. Formacin tcnica, media y
superior no universitaria:
1.1. Homologacin y validez nacional de
ttulos.
1.2. Registro nacional de instituciones de
formacin tcnica.
1.3. Espacios de concertacin.
1.4. Perfiles profesionales y ofertas formati-
vas.
1.5. Fortalecimiento de la gestin institu-
cional; equipamiento de talleres y la-
boratorios.
1.6. Prcticas productivas profesiona-
lizantes: Aprender emprendiendo.
Programa 2. Crdito fiscal:
2.1. Difusin y asistencia tcnica.
2.2. Aplicacin del rgimen.
2.3. Evaluacin y auditora.
Programa 3. Formacin profesional para el
desarrollo local:
3.1. Articulacin con las provincias.
3.2. Diseo curricular e institucional.
3.3. Informacin, evaluacin y certifi-
cacin.
Programa 4.Educacin para el trabajo y la
integracin social.
Programa 5. Mejoramiento de la enseanza
y del aprendizaje de la Tecnologa y de la
Ciencia:
5.1. Formacin continua.
5.2. Desarrollo de recursos didcticos.
Programa 6. Desarrollo de sistemas de infor-
macin y comunicaciones:
6.1. Desarrollo de sistemas y redes.
6.2. Interactividad de centros.
Programa 7. Secretara ejecutiva del Consejo
Nacional de Educacin Trabajo CoNE-T.
Programa 8. Cooperacin internacional.
Los materiales de capacitacin que, en esta
ocasin, estamos acercando a la comunidad
educativa a travs de la serie Recursos
didcticos, se enmarcan en el Programa 5
del INET, focalizado en el mejoramiento de
la enseanza y del aprendizaje de la Tec-
nologa y de la Ciencia, uno de cuyos pro-
psitos es el de:
Desarrollar materiales de capacitacin
destinados, por una parte, a la actua-
lizacin de los docentes de la educacin
tcnico-profesional, en lo que hace a co-
nocimientos tecnolgicos y cientficos; y,
por otra, a la integracin de los recursos
didcticos generados a travs de ellos, en
las aulas y talleres, como equipamiento
de apoyo para los procesos de enseanza
y de aprendizaje en el rea tcnica.
Estos materiales didcticos han sido elabora-
dos por especialistas del Centro Nacional de
Educacin Tecnolgica del INET y por espe-
cialistas convocados a travs del Programa de
las Naciones Unidas para el Desarrollo
PNUD desde su lnea Conocimientos
cientfico-tecnolgicos para el desarrollo de
equipos e instrumentos, a quienes esta
Direccin expresa su profundo reconoci-
miento por la tarea encarada.
Mara Rosa Almandoz
Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de
Educacin Tecnolgica.
Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa
IX
 LAS ACCIONES DEL CENTRO NACIONAL
EDUCACIN TECNOLGICA
Desde el Centro Nacional de Educacin
Tecnolgica CeNET encaramos el diseo,
el desarrollo y la implementacin de proyec-
tos innovadores para la enseanza y el apren-
dizaje en educacin tcnico-profesional.
El CeNET, as:
Es un mbito de desarrollo y evaluacin
de metodologa didctica, y de actuali-
zacin de contenidos de la tecnologa y
de sus sustentos cientficos.
Capacita en el uso de tecnologa a do-
centes, profesionales, tcnicos, estudian-
tes y otras personas de la comunidad.
Brinda asistencia tcnica a autoridades e-
ducativas jurisdiccionales y a edu-
cadores.
Articula recursos asociativos, integrando
a los actores sociales involucrados con la
Educacin Tecnolgica.
Desde el CeNET venimos trabajando en dis-
tintas lneas de accin que convergen en el
objetivo de reunir a profesores, a especialistas
en Educacin Tecnolgica y a representantes
de la industria y de la empresa, en acciones
compartidas que permitan que la educacin
tcnico-profesional se desarrolle en la escuela
de un modo sistemtico, enriquecedor, pro-
fundo... autnticamente formativo, tanto para
los alumnos como para los docentes.
Una de nuestras lneas de accin es la de di-
sear y llevar adelante un sistema de capaci-
X
DE
tacin continua para profesores de educacin
tcnico-profesional, implementando trayec-
tos de actualizacin. En el CeNET contamos
con quince unidades de gestin de apren-
dizaje en las que se desarrollan cursos,
talleres, pasantas, conferencias, encuentros,
destinados a cada educador que desee inte-
grarse en ellos presencialmente o a distancia.
Otra de nuestras lneas de trabajo asume la
responsabilidad de generar y participar en
redes que vinculan al Centro con organismos
e instituciones educativos ocupados en la
educacin tcnico-profesional, y con organis-
mos, instituciones y empresas dedicados a la
tecnologa en general. Entre estas redes, se
encuentra la Red Huitral, que conecta a
CeNET con los Centros Regionales de
Educacin Tecnolgica -CeRET- y con las
Unidades de Cultura Tecnolgica UCT
instalados en todo el pas.
Tambin nos ocupa la tarea de producir
materiales de capacitacin docente. Desde
CeNET hemos desarrollado distintas series
de publicaciones todas ellas disponibles en
el espacio web www.inet.edu.ar:
Educacin Tecnolgica, que abarca mate-
riales que posibilitan una definicin cu-
rricular del rea de la Tecnologa en el
mbito escolar y que incluye marcos
tericos generales, de referencia, acerca
del rea en su conjunto y de sus con-
tenidos, enfoques, procedimientos y
estrategias didcticas ms generales.
 Desarrollo de contenidos, nuestra segunda
serie de publicaciones, que nuclea fasccu-
los de capacitacin en los que se profun-
diza en los campos de problemas y de
contenidos de las distintas reas del cono-
cimiento tecnolgico, y que recopila, tam-
bin, experiencias de capacitacin docente
desarrolladas en cada una de estas reas.
Educacin con tecnologas, que propicia el
uso de tecnologas de la informacin y de
la comunicacin como recursos didcti-
cos, en las clases de todas las reas y
espacios curriculares.
Educadores en Tecnologa, serie de publica-
ciones que focaliza el anlisis y las pro-
puestas en uno de los constituyentes del
proceso didctico: el profesional que
ensea Tecnologa, ahondando en los
rasgos de su formacin, de sus prcticas,
de sus procesos de capacitacin, de su
vinculacin con los lineamientos curricu-
lares y con las polticas educativas, de
interactividad con sus alumnos, y con
sus propios saberes y modos de hacer.
Documentos de la escuela tcnica, que
difunde los marcos normativos y curricu-
lares que desde el CONET Consejo
Nacional de Educacin Tcnica- deli-
nearon la educacin tcnica de nuestro
pas, entre 1959 y 1995.
Ciencias para la Educacin Tecnolgica,
que presenta contenidos cientficos aso-
ciados con los distintos campos de la tec-
nologa, los que aportan marcos concep-
tuales que permiten explicar y funda-
mentar los problemas de nuestra rea.
Recursos didcticos, que presenta con-
tenidos tecnolgicos y cientficos,
estrategias curriculares, didcticas y
referidas a procedimientos de construc-
cin que permiten al profesor de la edu-
cacin tcnico-profesional desarrollar,
con sus alumnos, un equipamiento
especfico para integrar en sus clases.
Desde esta ltima serie de materiales de
capacitacin, nos proponemos brindar he-
rramientas que permitan a los docentes no
slo integrar y transferir sus saberes y capaci-
dades, sino tambin, y fundamentalmente,
acompaarlos en su bsqueda de soluciones
creativas e innovadoras a las problemticas
con las que puedan enfrentarse en el proceso
de enseanza en el rea tcnica.
En todos los casos, se trata de propuestas de
enseanza basadas en la resolucin de pro-
blemas, que integran ciencias bsicas y
tecnologa, y que incluyen recursos didcti-
cos apropiados para la educacin
tcnicoprofesional.
Los espacios de problemas tecnolgicos, las
consignas de trabajo, las estrategias de
enseanza, los contenidos involucrados y,
finalmente, los recursos didcticos estn
planteados en la serie de publicaciones que
aqu presentamos, como un testimonio de
realidad que da cuenta de la potencialidad
educativa del modelo de problematizacin en
el campo de la enseanza y del aprendizaje
de la tecnologa, que esperamos que resulte
de utilidad para los profesores de la edu-
cacin tcnico-profesional de nuestro pas.
Juan Manuel Kirschenbaum
Director Nacional del Centro Nacional de
Educacin Tecnolgica.
Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica
XI
 LA SERIE RECURSOS DIDCTICOS
Desde esta serie de publicaciones del Centro
Nacional de Educacin Tecnolgica, nos pro-
ponemos:
Poner a consideracin de los educadores
un equipamiento didctico a integrar en
los procesos de enseanza y de apren-
dizaje del rea tcnica que coordinan.
Contribuir a la actualizacin de los
docentes de la educacin tcnico-profe-
sional, en lo que hace a conocimientos
tecnolgicos y cientficos.
Inicialmente, hemos previsto el desarrollo de
veinte publicaciones con las que intentamos
abarcar diferentes contenidos de este campo
curricular vastsimo que es el de la educacin
tcnico-profesional.
En cada una de estas publicaciones es posible
reconocer una estructura didctica comn:
1 Problemas tecnolgicos en el aula. En
esta primera parte del material se
describen situaciones de enseanza y de
aprendizaje del campo de la educacin
tcnico-profesional centradas en la re-
solucin de problemas tecnolgicos, y se
presenta una propuesta de equipamiento
didctico, pertinente como recurso para
resolver esas situaciones tecnolgicas y
didcticas planteadas.
2 Encuadre terico para los problemas.
En vinculacin con los problemas didc-
ticos y tecnolgicos que constituyen el
punto de partida, se presentan conceptos
XII
tecnolgicos y conceptos cientficos aso-
ciados.
3 Hacia una resolucin tcnica. Manual
de procedimientos para la construc-
cin y el funcionamiento del equipo.
Aqu se describe el equipo terminado y se
muestra su esquema de funcionamiento;
se presentan todas sus partes, y los mate-
riales, herramientas e instrumentos nece-
sarios para su desarrollo; asimismo, se
pauta el paso a paso de su construc-
cin, armado, ensayo y control.
4 El equipo en el aula. En esta parte del
material escrito, se retoman las situa-
ciones problemticas iniciales, aportando
sugerencias para la inclusin del recurso
didctico construido en las tareas que
docente y alumnos concretan en el aula.
5 La puesta en prctica. Este tramo de
la publicacin plantea la evaluacin
del material didctico y de la experien-
cia de puesta en prctica de las estrate-
gias didcticas sugeridas. Implica una
retroalimentacin de resolucin vo-
luntaria de los profesores destinata-
rios hacia el Centro Nacional de
Educacin Tecnolgica, as como el
punto de partida para el diseo de
nuevos equipos.
Esta secuencia de cuestiones y de momentos
didcticos no es azarosa. Intenta replicar en
una produccin escrita las mismas instancias
de trabajo que los profesores de Tecnologa
ponemos en prctica en nuestras clases:
XIII
 Es a travs de este circuito de trabajo (pro- desencadenante suele estar distribuida
blema-respuestas iniciales-inclusin terica- materialmente en equipamiento, en
respuestas ms eficaces) como enseamos y materiales, en herramientas.
como aprenden nuestros alumnos en el rea:
No es lo mismo contar con este equipamien-
La tarea comienza cuando el profesor to que prescindir de l.
presenta a sus alumnos una situacin
codificada en la que es posible recono- Por esto, lo que
cer un problema tecnolgico; para con- intentamos des- Caracterizamos como
figurar y resolver este problema, es nece- de nuestra serie recurso didctico a to-
sario que el grupo ponga en marcha un de publicacio- do material o compo-
nente informtico se-
proyecto tecnolgico, y que encare anli- nes es acercar al leccionado por un edu-
sis de productos o de procesos desarro- profesor distin- cador, quien ha evalua-
llados por distintos grupos sociales para tos recursos di- do en aqul posibili-
resolver algn problema anlogo. dcticos que a- dades ciertas para ac-
Indudablemente, no se trata de cualquier yuden a sus a- tuar como mediador
entre un problema de la
problema sino de uno que ocasiona lumnos en esta realidad, un contenido
obstculos cognitivos a los alumnos tarea de proble- a ense ar y un grupo
respecto de un aspecto del mundo artifi- matizacin y de de alumnos, facilitando
cial que el profesor en su marco curri- intervencin procesos de compren-
cular de decisiones ha definido como sustentada sin, anlisis, profundi-
zacin, integracin,
relevante. terica y tcni- sntesis, transferencia,
camente en el produccin o evalua-
El proceso de enseanza y de aprendiza- mundo tecno- cin.
je comienza con el planteamiento de esa lgico.
situacin tecnolgica seleccionada por el
profesor y con la construccin del espa-
cio-problema por parte de los alumnos, y Al seleccionar los recursos didcticos que
contina con la bsqueda de respuestas. forman parte de nuestra serie de publica-
ciones, hemos considerado, en primer trmi-
Esta deteccin y construccin de no, su potencialidad para posibilitar, a los
respuestas no se sustenta slo en los alumnos de la educacin tcnico-profesional,
conocimientos que el grupo dispone configurar y resolver distintos problemas tec-
sino en la integracin de nuevos con- nolgicos.
tenidos.
Y, en segundo trmino, nos preocup que
El enriquecimiento de los modos de ver cumplieran con determinados rasgos que les
y de encarar la resolucin de un proble- permitieran constituirse en medios eficaces
ma tecnolgico por la adquisicin de del conocimiento y en buenos estructurantes
nuevos conceptos y de nuevas formas cognitivos, al ser incluidos en un aula por un
tcnicas de intervencin en la situacin profesor que los ha evaluado como perti-

XIV
nentes. Las cualidades que consideramos plejidad).
fundamentales en cada equipo que promove-
Reutilizacin (los diversos componentes,
mos desde nuestra serie de publicaciones
bloques o sistemas pueden ser desmonta-
Recursos didcticos, son:
dos para volver al estado original).

Modularidad (puede adaptarse a diversos Incrementabilidad (posibilidad de ir

usos). agregando piezas o completando el
equipo en forma progresiva).
Resistencia (puede ser utilizado por los
alumnos, sin peligro de romperse con
facilidad).
Seguridad y durabilidad (integrado por
materiales no txicos ni peligrosos, y
durables).
Adaptabilidad (puede ser utilizado en el
taller, aula o laboratorio).
Acoplabilidad (puede ser unido o combi-
nado con otros recursos didcticos).
Compatibilidad (todos los componentes,
bloques y sistemas permiten ser integra-
dos entre s).
Facilidad de armado y desarmado (posi-
bilita pruebas, correcciones e incorpo-
racin de nuevas funciones).
Pertinencia (los componentes, bloques
funcionales y sistemas son adecuados
para el trabajo con los contenidos cu-
rriculares de la educacin tcnico-pro-
fesional).
Fiabilidad (se pueden realizar las tareas
preestablecidas, de la manera esperada).
Coherencia (en todos los componentes,
bloques funcionales o sistemas se siguen
Hayde Noceti
las mismas normas y criterios para el
Coordinadora de la accin Conocimientos
armado y utilizacin).
cientfico-tecnolgicos para el desarrollo de
Escalabilidad (es posible utilizarlo en equipos e instrumentos.
proyectos de diferente nivel de com- Centro Nacional de Educacin Tecnolgica

XV
16. Equipamiento
para el anlisis
de estructuras
de edificios
 Este material de capacitacin fue
desarrollado por:

Marcelo Estvez.
Estudi ingeniera en Electrnica
(Universidad Nacional de La Plata), la
licenciatura en Tecnologa Educativa
(Universidad Tecnolgica Nacional) y
la maestra en Tcnicas de Energas
Alternativas (Universidad de Anda-
luca, Espaa). Es profesor titular de la
Escuela Tcnica N 7, con especialidad
en Avinica (Provincia de Buenos
Aires. Fuerza Area Argentina). Es jefe
de trabajos prcticos en Ingeniera
Electrnica (Universidad Tecnolgica
Nacional. Facultad Regional Avella-
neda). Fue profesor en la Universidad
Nacional de Quilmes, participando en
la creacin de la carrera de Ingeniera
en Automatizacin y Control. Es autor
de Microprocesadores y microcontro-
ladores (Instituto Nacional de Educa- Coordinacin general:
Hayde Noceti
cin Tecnolgica. 2004. Buenos Aires).
Diseo didctico:
Ana Ra
Administracin:
Adriana Perrone
Monitoreo y evaluacin:
Laura Irurzun
Diseo grfico:
Toms Ahumada
Karina Lacava
Alejandro Carlos Mertel
Diseo de tapa:
Laura Lopresti
Juan Manuel Kirschenbaum

Con la colaboracin
del equipo de profesionales
del Centro Nacional
de Educacin Tecnolgica

2
 Las metas, los programas y las lneas de accin
del Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica VIII
Las acciones del Centro Nacional de Educacin Tecnolgica X

ndice La serie Recursos didcticos XII

1 Problemas tecnolgicos en el aula 4

El recurso didctico que proponemos

2 Encuadre terico para los problemas 8

El diseo estructural
Estructuras de hormign armado
Estructuras de acero
Estructuras de madera

3 Hacia una resolucin tcnica.

Manual de procedimientos para la construccin y
el funcionamiento del equipo 75
El producto
Los componentes
Los materiales, herramientas e instrumentos
La construccin
El armado
El ensayo y el control
La superacin de dificultades

4 El equipo en el aula 88

5 La puesta en prctica 92

CD Anexo: Programa para el anlisis de estructuras.

 1. PROBLEMAS TECNOLGICOS EN EL AULA
Lo invitamos a analizar estos testimonios:
El profesor de "Asesoramiento tcnico sobre pro-
ductos o procesos constructivos" de una escuela
tcnica en Construcciones est planteando a sus
alumnos el estudio de las construcciones con per-
files de acero.
Para organizar la tarea, pide a los grupos que ana-
licen la siguiente situacin:
Para fin de ao, una familia decide reunirse en el
departamento de una de las abuelas, para evitar que
sta se traslade y que se sienta incmoda durante el
viaje. Luego de cenar y de brindar por el ao nuevo,
todos los miembros deciden asomarse para ver los
fuegos artificiales. Gracias a que el balcn es grande,
En la Tecnicatura en Construcciones, el grupo de
alumnos considera esta situacin:
Se pretende construir un puente peatonal con elemen-
tos reticulados para salvar una distancia de 10 m que
corresponden al ancho de un ro. El puente estar
apoyado en ambos extremos y utilizar elementos a 90
y 45 grados como estructura lateral.
Qu materiales son aptos para este tipo de
estructura?
4
las doce personas pueden entrar en l; pero, alguien
del grupo plantea la posibilidad de que el balcn no
resista el peso de todos.
Ante la mirada aterrada del grupo, uno de los nietos
ms jvenes -que estudia Construcciones- indica que
no hay por qu preocuparse y que la familia puede dis-
frutar de la fiesta: el balcn tiene empotrados perfiles
doble T de 0,20 m de alma cada 1 m y tiene, en voladi-
zo, 1,50 m.
Cmo pudo saber que el temor a un accidente era
injustificado?
El docente propone analizar la construccin de
este balcn y considerar la capacidad de carga
para el cual fue diseado.
Cules son las especificaciones que deben tener
estos elementos para que resulten adecuados
para esta aplicacin?
Qu elementos se encuentran con mayor soli-
citacin?
Luego de resolver la tarea planteada, la profesora
propone a sus alumnos disear diferentes solu-
ciones arquitectnicas y evaluar la solicitacin de
carga de los elementos que se encuentran en el
centro del puente.

En "Materiales y ensayos" de la educacin tcnico-
profesional en Equipos e instalaciones electro-
mecnicas, los alumnos desarrollan proyectos
tecnolgicos vinculados con el estudio y el com-
portamiento de los materiales sometidos a dife-
rentes solicitaciones de carga, para desarrollar
capacidades de:
identificacin y seleccin de materiales Ahora, tienen que decidir qu colocar entre los apoyos
estndares para la construccin,
seleccin de los ensayos requeridos para
evaluar la calidad del material,
acondicionamiento y preparacin de los
mtodos de medicin y ensayos,
realizacin de ensayos no destructivos y
destructivos,
E integran estas capacidades al tomar decisiones
sobre los materiales para la construccin de
estructuras.
En este momento, los alumnos se encuentran ana-
lizando los resultados de diferentes materiales
sometidos a flexin con apoyo en sus extremos y
en voladizo.
En el marco de su proyecto de tareas, la profesora
plantea a sus alumnos una situacin que, luego,
analizarn en grupo:
En la ciudad de San Rafael, Mendoza, unos chicos
reciclan un viejo canobote de 1 m de ancho por 4 m de
largo con velas y orza, para competir en una regata a
El recurso didctico que proponemos
Nuestra propuesta es integrar a cada una de
estas clases un equipamiento para el anlisis
de estructuras de edificios. El modelo que
desarrollamos -que, no es el nico posible,
por supuesto- est compuesto por:
Arreglos de barras que pueden formar
esquemas estructurales muy diversos.
Unin entre las barras por apoyo simple,
realizarse en el embalse del Nihuil.
Para practicar a diario, deciden ubicar la embarcacin
en un galpn cercano a la casa de uno de ellos; pero,
all no hay lugar suficiente, de modo que se les ocurre
colocar la embarcacin sobre unas vigas, por encima
de unas bolsas.
Para levantar el canobote, consiguen un aparejo.
empotrados. Finalmente, se deciden por dos elemen-
tos que acten como vigas para cubrir la distancia
entre los apoyos de 3 m separados entre s 2 m, y
logran resolver el inconveniente de forma econmica
y segura.
Analicen esta situacin.
Qu elementos podran colocar que resulten
econmicos y seguros?
Los alumnos van planteando algunas posibili-
dades:
Colocar unos tirantes.
Colocar unos caos.
Colocar perfiles doble T.
Analizadas estas primeras cuestiones, su profeso-
ra plantea:
Verifiquen qu elementos pueden resultar
apropiados para la funcin planteada, y anali-
cen sus propiedades y su comportamiento a
la flexin.
con articulacin o con nodo rgido capaz
de transmitir momentos.
Celda de carga montada en un miembro
estructural para medir esfuerzo y defor-
macin en diferentes puntos de la estruc-
tura
Este recurso didctico permite a sus alumnos
estudiar:
5
 Estructuras en general:

Vigas en apoyos simples, empotradas, en voladizo:

Estructuras reticulares:

6
Armaduras:
Cantilever:
Porque, con el equipamiento para el anlisis
de estructuras de edificios es posible:
Experimentar diferentes estructuras, y
extraer los esfuerzos y la deformacin en
diferentes puntos, para ser analizados y
observados en una computadora.
Analizar y evaluar las caractersticas tc-
nicas y los elementos componentes de
una obra edilicia o vial.
Medir deformacin / solicitacin de carga
en un elemento.
Graficar dicha solicitacin en la com-
putadora.
Analizar cargas dinmicas y graficarlas,
en tiempo real, en la computadora.
Jerarquizar y priorizar las variables detec-
tadas, en funcin de un problema tec-
nolgico.
7
 2. E N C U A D R E T E R I C O PA R A L O S
PROBLEMAS
Las situaciones problemticas que acabamos de plantearle -y todo otro problema tecnolgico que
involucre la construccin de una estructura-, integran contenidos relacionados con:

DISEO DE ESTRUCTURAS DE EDIFICIOS

El diseo estructural

Propiedades estructurales bsicas

Principales materiales estructurales

Elementos estructurales bsicos

Principales sistemas estructurales

Estructuras de hormign armado

Estructuras de acero

Estructuras de madera

8
Para la cognicin humana, todo aquello que
existe posee una estructura; para los senti-
dos, todo lo perceptible tiene forma. Conocer
la estructura y la forma implica, as, contar
con informacin particular de los compo-
nentes, relaciones, contornos, masa, propor-
cin y cualidades de los cuerpos existentes
que constituyen el ordenamiento mental y
material de elementos significativos.
Porque, la estructura del universo es produc-
to de la capacidad humana para discernir
relaciones significativas y ordenar los fen-
menos que percibe o imagina; depende deci-
sivamente de la capacidad de comprender
El diseo estructural
Propiedades estructurales bsicas
TRMINOS CLAVE
Adelgazamiento. Disminucin del rea de la sec-
cin transversal que ocurre despus de alcanzar
la tensin de rotura, instantes previos a la frac-
tura del material.
Adherencia. Capacidad de unin entre elemen-
tos.
Anclaje. Soporte o sujecin preparado para
trasmitir esfuerzos.
Anisotropa. Material anistropo. Caracterstica
de un material segn la cual sus propiedades son
diferentes en distin-tas direcciones.
Apoyo. Base o cimentacin que sirve para
sostener una estructura.
Arrostramiento. Refuerzo, amarre.
Atiesado. Elemento sostenido firmemente o bien
apoyado.
Capitel. Elemento colocado sobre el fuste de la
columna que sostiene directamente el
arquitrabe, arcos, etc. Suele estar decorado y
adoptar diversas formas.
totalidades, de relacionar sus partes y de ca-
lificar sus comportamientos. Es, al mismo
tiempo, resultado de la necesidad humana de
rehacer constantemente la realidad en nuevas
relaciones, nuevas partes, nuevos significa-
dos.
Estructura y forma son productos de fases
importantes del comportamiento humano:
Anlisis
Conocimiento
Comprensin
Invencin
Produccin
Carga axial. Fuerza que se aplica a un miembro
estructural exactamente en coincidencia con su
eje principal.
Cimbra. Armazn -generalmente, de madera- que
se utiliza para la construccin de un arco o una
bveda que se desmonta una vez construida.
Claro. Espacio sin vigas o refuerzos.
Coeficiente de Poisson. Valor absoluto de la
relacin entre la deformacin unitaria normal
transversal y la deformacin unitaria axial.
Coeficiente dee variacin. ndice que permite
escalar las ecuaciones de clculo de estructuras.
Compresin. Fuerzas que se aplican a un miem-
bro estructural exactamente en coincidencia con
su eje principal y en sentido opuesto respecto de
sus caras.
Concentracin de esfuerzos. Lugar donde se pro-
duce la mayor solicitacin de cargas.
Continuidad. Homogeneidad en el comportamien-
to de la estructura.
Contraccin. Propiedad de los materiales que
experimentan un acortamiento en uno de sus
9
 ejes.
Contrafuerte. Elemento constructivo adosado al
muro de un edificio para sostener su empuje.
Contraventeo. Estructura que soporta las cargas
del viento que recibe una fachada.
Cruja. Pasillo que da acceso a las zonas laterales
de un edificio. Cada una de las partes principales
en que se divide la planta de un edificio. Divisin
o espacio comprendido entre columnas o de una
arcada, tejado, etc.
Deflexin. Capacidad que poseen los materiales
al ser sometidos a fuerzas que los desvan de su
lnea natural.
Deformacin. Alteracin de la forma original de
un elemento, luego de ser sometido a fuerzas
actuantes.
Densidad. Masa por unidad de volumen, de un
slido.
Dintel. Pieza o viga horizontal que cubre o coro-
na el hueco de una puerta o ventana.
Ductiliidad. Material dctil. Capacidad de defor-
macin plstica de un material antes de su rotu-
ra. Un material se considera dctil cuando puede
soportar alargamientos mayores al 5 %. Es una
caracterstica muy importante en el diseo
estructural, puesto que un material dctil es,
usualmente, muy resistente a cargas de impacto.
Tiene, adems, la ventaja de "avisar" cundo va a
ocurrir la fractura, al hacerse visible su gran
deformacin.
Eficiencia estructural. Relacin entre resistencia
y peso volumtrico.
Elasticidad. Capacidad de un material para recu-
perar sus dimensiones originales al retirar el
esfuerzo aplicado.
Elemento de rigidizacin. Componente estructu-
ral que permite darle mayor estaticidad o grado
de estabilidad a la estructura.
En vola adizo. Parte saliente de la estructura, sin
apoyo.
Encofrado. Moldes realizados con tablas o cha-
pas de metal. Este encofrado se rellena, por
ejemplo, con hormign; una vez fraguado ste,
se desmonta el armazn y queda un bloque com-
10
pacto al que se da el nombre de hormign arma-
do.
Endurecimiento por deformacin unitaria.
Aumento de la dureza y la resistencia de un mate-
rial dctil al ser deformado plsticamente.
Esfuerzo. Magnitud de la fuerza por unidad de
rea.
Estado lmite de fracttura en la seccin neta.
Posibilidad de que el elemento estructural se
fracture antes de alcanzar su flujo plstico.
Flecha. Flexin que sufre un elemento sometido a
una carga axial.
Flexin. Los elementos estructurales, al ser
sometidos a cargas transversales, sufren esfuer-
zos de traccin y compresin a cada lado de la
lnea neutra.
Fluencia. Inicio de la deformacin plstica.
Cuando se produce alargamiento de la barra sin
aumentar la tensin, decimos que el material
entra en fluencia. La tensin correspondiente a
este perodo se denomina tensin de fluencia.
Fractura. Fraccionamiento o rotura de fibras
internas irreversible que sufre un material, supe-
rada la tensin lmite que soporta.
Fragilidad. Material frgil.. Propiedad del material
que se rompe sin mayor deformacin plstica. Un
material se considera frgil cuando se fractura
con alargamientos menores al 5 %. Propiedad
opuesta a ductilidad; cuando un material es frgil,
no tiene resistencia a cargas de impacto y se
fractura, an en carga esttica, sin previo aviso.
Frecuencia. Instancia repetitiva en un tiempo
determinado: nmeros de perodos por segundo.
Fuerza interna. Fuerza externa. Cuando una
fuerza acta sobre un cuerpo, se presentan
fuerzas resistentes en las fibras del cuerpo -
fuerzas internas-. Fuerza interna es la resistencia
interior de un cuerpo a una fuerza externa.
Funicular de cargas aplicadas. Condicin grfica
expresada en un polgono de fuerzas o polgono
funicular.
Homogeneidad material. Calidad de invariabilidad
de las propiedades de un material en cada uno de
los puntos constituyentes.
Inversin de esfuerzo. Pasaje de tensin a com-
prensin, por ejemplo.
Isosttica. Ante cualquier deformacin impuesta
a la estructura, sta tiende a volver a su situacin
inicial.
Isotropa. Material istropo. Caracterstica de un
material segn la cual sus propiedades son
iguales en distintas di-recciones.
Juntas de morteros. Uniones realizadas con mez-
cla preparada para la construccin.
Lmite de proporcionalidad. Punto de la curva en
la grfica de esfuerzo-deformacin, hasta donde
la deformacin unitaria es proporcional al esfuer-
zo aplicado.
Lmite de proporcionalidad. Tensin por encima
de la cual desaparece la linealidad entre las ten-
siones y las deformaciones.
Lmite elstico. Tensin por encima de la cual el
material recibe deformacin permanente.
Macromarco. Estructura formada por marcos
unidos entre s, formando cubos o paraleleppe-
dos.
Materiales comp puestos. Combinaciones de dos o
ms componentes. Normalmente, estn forma-
dos por resinas polimricas reforzadas con fibras
o inclusiones.
Modo de falla. Propiedad que tienen los materia-
les al producirse una falla; este "modo" tiene ca-
ractersticas propias, segn cada material.
Mdulo de elasticidad longitudinal. Constante de
proporcionalidad entre las tensiones normales y
las deformaciones normales.
Mdulo de elasticidad tangencial. Constante de
proporcionalidad entre tensiones y deforma-
ciones tangenciales.
Mdulo de elasticidad. Pendiente de la parte
recta del diagrama de esfuerzo-deformacin y,
por consiguiente, constante de proporcionalidad
entre el esfuerzo y la deformacin unitaria. Se
denomina con la letra E. Su valor para el acero es
de 2,100,000 kg/cm2; la madera vara entre 77,300
y 1,237,500 kg/cm2; y para el hormign podemos
tomar como referencia 10,000 f'c , en donde f'c
es la resistencia del hormign en kg/cm2.
Moldeabilidad. Propiedad que presentan algunos
materiales para generar piezas de diferentes for-
mas al fraguar en moldes.
Muro esbelto. Pared que posee una relacin alto-
ancho muy marcada.
Ortotropa. Material orttropo. Caracterstica de
un material segn la cual sus propiedades son
diferentes en direcciones perpendiculares entre
s.
Pandeo. Efecto que sufren los elementos estruc-
turales, al torcerse o combarse, alabendose.
Peralte. Elevacin de los bordes o terminacin de
superficies.
Plano dbill. Superficie que presenta menor
resistencia.
Plasticidad. Capacidad de un material para defor-
marse bajo la accin de un esfuerzo y mantener
dicha deformacin al retirarlo.
Punto de fluencia. Punto en donde la deforma-
cin del material se produce sin incremento sen-
sible en el esfuerzo.
Resiliencia. Capacidad de un material para libe-
rar la energa absorbida en el proceso de defor-
macin.
Resistencia a la ruptura. Esfuerzo, basado en la
seccin original que produce la fractura del
material. Su importancia en el diseo estructural
es relativa ya que, al pasar el esfuerzo ltimo, se
produce un fenmeno de inestabilidad.
Resistencia de materiales. Cuando una fuerza
acta sobre un cuerpo suceden dos cosas.
Primero, en el interior del cuerpo se originan
fuerzas que resisten a las fuerzas externas; estas
fuerzas resistentes o esfuerzos se denominan,
simplemente, fuerzas internas. Segundo, las
fuerzas externas producen deformaciones, o sea,
cambios en la forma del cuerpo. La resistencia de
materiales es el estudio de las propiedades de los
cuerpos slidos que les permiten resistir la
accin de las fuerzas externas, el de las fuerzas
internas en los cuerpos y el de las deformaciones
ocasionadas por las fuerzas externas. A diferen-
cia de la Esttica -que trata del estudio de las
fuerzas que se inducen en las diferentes com-
11
 ponentes de un sistema, analizando a ste como
cuerpo rgido-, la Resistencia de materiales se
ocupa del estudio de los efectos causados por la
accin de las cargas externas que actan sobre
un sistema deformable.
Resistencia ltima. Esfuerzo mximo basado en
la seccin transversal original, que puede resis-
tir un material.
Resistencia. Propiedad de un material para resis-
tir la accin de las fuerzas. Al considerarse los
tres esfuerzos bsicos -compresin, traccin y tipos: Torsin uniforme o de Saint-Venant, que
corte-, estudiar la resistencia de un material
implica conocer el tipo de esfuerzo a que estar
sujeto. Por ejemplo, los esfuerzos de tensin y
compresin del acero estructural son casi
iguales, mientras que el hierro vaciado es ms
resistente a compresin y relativamente dbil a
la traccin.
Rigidez. Propiedad que tiene un material para
resistir deformaciones. Si, por ejemplo, dos blo-
ques de igual tamao, uno de acero y otro de
madera, estn sujetos a cargas de compresin,
el bloque de madera se acortar ms que el de
acero. La deformacin (acortamiento) de la
madera es, probablemente, 30 veces mayor que
la del acero, por lo que deci-mos que este ltimo
es ms rgido.
Seccin. rea.
Solicitacin. Esfuerzo o carga a que est someti-
do.
Tenacidad. Capacidad de un material para
absorber energa de deformacin, hasta su rotu-
ra.
Tensin adm misible. Para que la estructura est
Las caractersticas que hacen que un material
sea adecuado para cumplir funciones estruc-
turales se relacionan, principalmente, con sus
propiedades mecnicas y con su costo.
Porque, las estructuras civiles implican
grandes volmenes y no siempre permiten el
empleo de materiales de resistencia extraordi-
nariamente alta, de comportamiento estruc-
12
siempre en condiciones elsticas y no exista la
posibilidad de deformacin permanente, la ten-
sin de trabajo o tensin admisible debe adop-
tarse por debajo del lmite de proporcionalidad.
Se toma como tensin admisible del material, la
tensin de fluencia dividida por un coeficiente de
seguridad.
Torsin. La torsin pura, dependiendo de la
forma de la seccin y de la vinculacin de la
pieza a la que pertenezca, puede ser de tres
nicamente provoca en la seccin tensiones tan-
genciales; torsin de alabeo, que provoca ten-
siones tangenciales y normales; torsin mixta,
combinacin de los dos tipos anteriores.
Trabe. Elemento colocado para transmitir cargas
transversales.
Uniaxial. Multiaxial. Aplicado en un solo eje o
direccin, o aplicado en varios ejes o direc-
ciones.
Vibracin. Movimiento oscilatorio rpido. En
construcciones, se somete el hormign a
vibracin para obtener mayor homogeneidad en
su preparacin.
Viga virendeel. Viga metlica formada por dos
perfiles horizontales unidos por montantes verti-
cales, sin diagonales de enlace.
Vigueta. Viga ligera que recibe la carga directa-
mente del piso o cubierta.
Vollteo. Giro o proyeccin de una pieza construi-
da.
Zuncho. Empaquetamiento o abrazadera realiza-
do con alambre o varillas de hierro de diferentes
dimetros.
tural excelente y de costo muy elevado.
Dentro de la construccin, el material suele
cumplir funciones adicionales a las pura-
mente estructurales. La estructura no es un
mero esqueleto resistente, recubierto y prote-
gido por otros componentes que tienen la
funcin de formar una envoltura externa y de
subdividir los espacios. Con frecuencia, la
estructura misma cumple parcialmente estas
funciones, por lo que el material que la com-
pone debe tener, adems de caractersticas
estructurales adecuadas, propiedades de
impermeabilidad y durabilidad ante la
intemperie, y de aislamiento trmico y acs-
tico, por ejemplo. Adems de la estructura
integrada al resto de los componentes cons-
tructivos, debe poseer cualidades estticas a
la construccin.
Obviamente, no existe un material estructu-
ral ptimo; la opcin ms conveniente en
cada caso depende tanto de la funcin
estructural como de las propiedades no
estructurales que son deseables para una
situacin especfica.
Las propiedades estructurales de un material
se definen en forma rigurosa por medio de
sus leyes constitutivas; o sea, del conjunto de
ecuaciones que describen el estado de defor-
maciones que se presentan en el material
ante cada posible estado de esfuerzos, as
como los estados que corresponden a condi-
ciones de falla. De una manera ms sencilla,
las principales propiedades de un material
pueden representarse mediante curvas
esfuerzo-deformacin obtenidas de ensayos
estndar ante condiciones uniaxiales de
esfuerzo (de compresin o traccin). En
estos ensayos se ignoran efectos como los de
la velocidad y permanencia de la carga, los de
repeticiones y alteraciones de esfuerzos y los
de estados multiaxiales de esfuerzos. A pesar
de estas limitaciones, las curvas esfuerzo-
deformacin en traccin y en compresin,
recabadas de ensayos en condiciones estn-
dar, proporcionan una informacin relevante
acerca del comportamiento de un material.
Hay algunas caractersticas no propiamente
estructurales que tienen una influencia rele-
vante en el comportamiento y en el
aprovechamiento que puede darse a un
material dado dentro de una estructura. Una
de ellas es el peso; en materiales de gran peso
volumtrico y de resistencia no muy alta,
buena parte de la resistencia debe destinarse
a soportar su propio peso -como en el caso
de un puente de hormign, por ejemplo-. Se
ha llegado a manejar como medida de la efi-
ciencia estructural de un material a la
relacin entre su resistencia y su peso
volumtrico. El valor que puede darse a las
comparaciones de eficiencia que se hacen en
estos trminos es muy limitado, ya que la
conveniencia de uno u otro material depende
de muy diversas funciones, estructurales y
no, que debe cumplir la estructura.
Otro aspecto que
influye en la posi-
Durabilidad es la
bilidad de usar capacidad de man-
eficientemente un tener inalteradas
material es de sus caractersticas
darle la forma ms con el tiempo y ante
adecuada para la el efecto de condi-
ciones ambientales
funcin estructu- severas, y la de
ral a la que est requerir poco man-
destinado, tanto tenimiento para
en lo relativo a la alcanzarla.
forma de la sec-
cin como a la de los elementos y sistemas
estructurales bsicos. Una propiedad tam-
bin relevante es la durabilidad.
Principales materiales estructurales
La gama de materiales que pueden llegar a

13
 emplearse con fines estructurales es muy hueco de barro fabricado de manera arte-
amplia. Aqu slo destacaremos algunas de sanal o industrializado, el bloque hueco de
las peculiaridades del comportamiento hormign y el tabique macizo del mismo
estructural de los materiales ms comn- material, as como el ladrillo slico-calcreo.
mente usados. En la construccin rural se emplean, tam-
bin, el adobe (tabique de barro sin cocer) y
Principales materiales el suelo-cemento (barro estabilizado con
estructurales cemento, cal o materiales asflticos). El
Mampuestos hormign simple suele clasificarse dentro de
la categora de los mampuestos, debido a que
Hormign sus caractersticas estructurales y de tipo de
Madera fabricacin y empleo son semejantes.
Aunque no presenta los planos dbiles
Acero debido a uniones, su resistencia en tensin es
muy baja, por lo que suele despreciarse en el
Los mampuestos estn formados por mate- diseo.
riales ptreos de procedencia natural o artifi-
cial, unidos o sobrepuestos. stos son, junto Las propiedades
con la madera, los primeros utilizados por el estructurales de
Como ejemplo, pode-
hombre en sus construcciones. Se caracteri- los mampuestos mos citar el Cdigo de
zan por tener resistencia y mdulo de elasti- estn sujetas, en construccin y edifi-
cidad en compresin relativamente altos, y general, a disper- cacin de la Ciudad
por una baja resistencia a la traccin. La falla siones elevadas, Autnoma de Buenos
es de carcter frgil, tanto en compresin debido al poco Aires (A efectos le-
gales, es el texto im-
como en traccin. control que puede preso editado por
ejercerse sobre las INTI-CIRSOC el que
Las zonas de contacto entre las piezas o caractersticas de tiene validez como
piedras individuales constituyen planos de los materiales Reglamento Nacional.)
debilidad para la transmisin de esfuerzos de constructivos y Puede acceder a l,
por ejemplo, desde el
traccin y de corte. La unin entre las piedras sobre el proceso sitio web de la
individuales se realiza, en general, por medio de construccin - Asociacin de Aboga-
de juntas de morteros de diferentes composi- que es, esencial- dos de Buenos Aires.
ciones. mente, artesanal-. http://www.aaba.org.ar
Valores tpicos del
Los mampuestos de piedras artificiales estn coeficiente de
constituidos por piezas de tamao pequeo variacin de la resistencia en compresin de
en relacin con las dimensiones del elemen- elementos de mampostera se encuentran
to constructivo que con ellas se integra. Las entre 30 y 40 %; aunque, con piezas fabri-
piezas pueden tener una gran variedad de cadas industrialmente y construidas con
formas y de materiales constitutivos; entre mano de obra cuidadosa, pueden lograrse
los ms comunes estn el tabique macizo o valores sustancialmente menores. Por la ele-

14
vada variabilidad de las propiedades, los fac- ductilidad del acero, para formar un material
tores de seguridad fijados por las normas compuesto que rene muchas de las ventajas
para el diseo de estructuras de mampuestos de ambos materiales componentes. Mane-
son mayores que los que corresponden a los jando de manera adecuada la posicin y
otros materiales estructurales. cuanta del acero, se puede lograr un com-
portamiento notablemente dctil en e-
El mejor aprovechamiento de los mam- lementos sujetos a flexin. Por el contrario, el
puestos para fines estructurales implica ele- comportamiento es muy poco dctil cuando
mentos masivos sometidos, esencialmente, a la falla est regida por otros estados lmite
esfuerzos de compresin, como los muros y como cortante, torsin, adherencia y carga
los arcos. Se emplea, tambin, cuando se axial de compresin. En este ltimo caso,
quiere aprovechar el peso del elemento puede eliminarse el carcter totalmente frgil
estructural para equilibrar esfuerzos de ten- de la falla si se
sin inducidos por las cargas externas; tal es emplea refuerzo
el caso de los muros de contencin. transversal en Estos fenmenos de-
ben ser considerados
forma de zuncho. en el diseo, modifi-
Pero, los mampuestos tienden a entrar en El hormign est cando adecuadamente
desuso en los pases industrializados debido sujeto a de- los resultados de los a-
a que requiere el uso intensivo de mano de formaciones im- nlisis elsticos, as
obra, lo que la hace poco competitiva respec- portantes por como tomarse precau-
ciones en la es-
to de otros materiales. Sin embargo, sigue contraccin y flu- tructuracin y el di-
teniendo amplio campo de aplicacin en jo plstico que mensionamiento, para
muchos pases, cada vez ms en relacin con hacen que sus evitar que se presen-
las piezas de tipo industrializado y de propiedades de ri- ten flechas excesivas
mejores propiedades estructurales. gidez varen con o agrietamientos por
cambios volumtricos.
el tiempo.
El refuerzo de los materiales ptreos permite
eliminar la principal limitacin estructural de Por su moldeabilidad, el hormign se presta
los mampuestos -o sea, su baja resistencia a a tomar las formas ms adecuadas para el
esfuerzos de traccin-. En general, el refuer- funcionamiento estructural requerido y,
zo consiste en varillas de acero integradas a debido a la libertad con que se puede colocar
los mampuestos en las zonas y en la direc- el acero en diferentes cantidades y posicio-
cin en las que pueden aparecer tensiones. nes, es posible lograr que cada porcin de la
estructura tenga la resistencia necesaria para
El hormign armado es el ms popular y absorber las fuerzas internas que se presen-
desarrollado de estos materiales estruc- tan. El monolitismo es una caracterstica casi
turales, ya que aprovecha en forma muy efi- obligada del hormign colado en sitio: al
ciente las caractersticas de buena resistencia prolongar y anclar el acero en las juntas,
a la compresin, durabilidad, resistencia al pueden transmitirse los esfuerzos de uno a
fuego y moldeabilidad del hormign, junto otro elemento, y se logra continuidad en la
con las de alta resistencia a la traccin y estructura.

15
 Las dimensiones -generalmente, robustas- de
las secciones y el peso volumtrico relativa-
mente alto del hormign hacen que el peso
propio sea una accin preponderante en el
diseo de las estructuras de este material y en
el de las cimentaciones que las soportan. Los
hormigones elaborados con agregados ligeros
se emplean con frecuencia en muchos pases
para reducir la magnitud del peso propio. En
estos casos se incrementan, sin embargo, las
deformaciones por contraccin y flujo plsti-
co, y se reduce el mdulo de elasticidad para
una resistencia dada.
Mediante una dosificacin adecuada de los
componentes, puede proporcionarse la
resistencia a compresin ms conveniente
para la funcin estructural que debe
cumplirse. Aunque, para las estructuras
comunes, resulta ms econmico emplear
resistencias cercanas a 250 kg/cm2, stas
pueden variarse con relativa facilidad entre
150 y 500 kg/cm2 y pueden alcanzarse va-
lores an mayores con cuidados muy espe-
ciales en la calidad de los componentes y del
proceso de fabricacin.
La variabilidad de las propiedades mecnicas
es reducida si se observan precauciones
rigurosas en la fabricacin; en este caso se
producen coeficientes de variacin de la
resistencia en compresin poco superiores a
10 %. Se tienen dispersiones radicalmente
mayores cuando los componentes se dosifi-
can por volumen, y sin tomar en cuenta
la influencia de la humedad y la absorcin
de los agregados en las cantidades de
agua necesarias en la mezcla; en estos
casos, son frecuentes coeficientes de va-
riacin entre 20 y 30 %, para la resistencia a
la compresin.
16
Una modalidad ms refinada del hormign
armado permite eliminar o, al menos, reducir
el inconveniente del agrietamiento del
hormign que es consecuencia natural de los
esfuerzos elevados de traccin a los que se
hace trabajar al acero. Este problema se
vuelve ms importante a medida que los ele-
mentos estructurales son de proporciones
mayores y aumentan las fuerzas que se
quieren desarrollar en el acero -como es el
caso de vigas de grandes claros para techos y
para puentes-. Esta modalidad es el
hormign pretensado que consiste en inducir
esfuerzos de compresin en las zonas de
hormign que van a trabajar a traccin y, as,
lograr que, bajo condiciones normales de
operacin, se eliminen o se reduzcan los
esfuerzos a traccin en el hormign y, por
tanto, no se produzca agrietamiento. Las
compresiones se inducen estirando el acero,
hacindolo reaccionar contra la masa de
hormign. Para evitar que el pretensado ini-
cial se pierda -en su mayor parte, debido a
los cambios volumtricos del hormign-, se
emplea acero de muy alta resistencia (supe-
rior a 15.000 kg/cm2).
Otras modalidades de refuerzo del hormign
han tenido aplicacin limitada, hasta el
momento; ste es el caso del refuerzo con
fibras cortas de acero o de vidrio que, disper-
sas en la masa de hormign, proporcionan
resistencia a la traccin en cualquier direc-
cin, as como alta resistencia al impacto; o el
caso del refuerzo con placas de acero ple-
gadas en el exterior del elemento con resinas
epxicas de alta adherencia.
En los mampuestos tambin se han usado
barras de acero con la misma finalidad que
para el hormign. Pero, los mampuestos
reforzados han tenido un adelanto mucho
menor que el hormign armado, porque su
empleo casi obligado es en muros, en los
que, bajo las cargas verticales, las soli-
citaciones son casi exclusivamente de com-
presin. Es poco prctico construir vigas y
losas de mampuestos, en las que se requiere
refuerzo a la traccin.
En zonas ssmicas y en construcciones que
pueden estar sujetas a hundimientos diferen-
ciales de sus apoyos, debe preverse la apari-
cin de tensiones por flexin o por tensin
diagonal en los muros de mampuestos, por
lo que es necesario proporcionar algn tipo
de refuerzo. El refuerzo puede ser en el inte-
rior de piezas huecas, como los bloques de
hormign, o concentrado en pequeos ele-
mentos aislados, como en mampuestos de
piedra natural o artificial de piezas macizas.
La madera tiene caractersticas muy conve-
nientes para su uso como material estructu-
ral y, como tal, se ha empleado desde los ini-
cios de la civilizacin. Al contrario de la ma-
yora de los materiales estructurales, tiene
resistencia a la traccin superior a la de com-
presin, aunque esta ltima es tambin
aceptablemente elevada. Su buena resisten-
cia, su ligereza y su carcter de material na-
tural renovable constituyen las principales
cualidades de la madera para su empleo
estructural. Su comportamiento es relativa-
mente frgil a la traccin y aceptablemente
dctil a la compresin, en la que la falla se
debe al pandeo progresivo de las fibras que
proporcionan la resistencia. El material es
fuertemente anisotrpico, ya que su resisten-
cia en notablemente mayor en la direccin de
las fibras que en las ortogonales de sta. Sus
inconvenientes principales son la poca dura-
bilidad en ambientes agresivos, la que puede
ser subsanada con un tratamiento apropiado,
y la susceptibilidad al fuego, que puede
reducirse slo parcialmente con tratamientos
retardantes y, ms efectivamente, protegin-
dola con recubrimientos incombustibles. Las
dimensiones y formas geomtricas dis-
ponibles son limitadas por el tamao de los
troncos; esto se supera en la madera lamina-
da pegada, en que piezas de madera de
pequeo espesor se unen con pegamentos de
alta adhesin para obtener formas estruc-
turalmente eficientes y para lograr estruc-
turas -en ocasiones, muy atrevidas y de gran
belleza-.
El problema de la anisotropa se reduce en la
madera contrachapeada en la que se forman
placas de distinto espesor, pegando hojas
delgadas con las fibras orientadas en direc-
ciones alternadas en cada chapa.
La unin entre los elementos de madera es
un aspecto que requiere especial atencin y
para el cual existen muy diferentes procedi-
mientos. Las propiedades estructurales de la
madera son muy variables, segn la especie y
segn los defectos que puede presentar una
pieza dada; para su uso estructural se
requiere una clasificacin que permita iden-
tificar piezas con las propiedades mecnicas
deseadas. En algunos pases, el uso estruc-
tural de la madera es muy difundido y se
cuenta con una clasificacin estructural con-
fiable; en otros, su empleo con estos fines es
prcticamente inexistente y es difcil encon-
trar madera clasificada para fines estruc-
turales.
De los materiales comnmente usados para
fines estructurales, el acero es el que tiene
17
 mejores propiedades de resistencia, rigidez y
ductilidad. Su eficiencia estructural es,
adems, alta; esto es debido a que puede fa-
bricarse en secciones con la forma ms ade-
cuada para resistir flexin, traccin, compre-
sin u otro tipo de solicitacin. Las resisten-
cias a la compresin y a la traccin son prc-
ticamente idnticas y pueden hacerse variar
dentro de un intervalo bastante amplio,
modificando la composicin qumica o
mediante trabajo en fro. Hay que tomar en
cuenta que, a medida que se incrementa la
resistencia del acero, se reduce su ductilidad
y que, al aumentar la resistencia no vara
el mdulo de elasticidad, por lo que se vuel-
ven ms crticos los problemas de pandeo
local de las secciones y global de los elemen-
tos. Por ello, en las estructuras normales,
la resistencia de los aceros no excede
de 2.500 kg/cm2; mientras que, para el
hormign, donde no existen problemas de
pandeo, se suelen emplear aceros de
6.000 kg/cm2 y hasta de 20.000 kg/cm2 para
pretensados. La continuidad entre los distin-
tos componentes de la estructura no es tan
fcil de lograr como en el hormign armado;
el diseo de juntas, soldadas o atornilladas,
requiere de especial cuidado para que sean
capaces de transmitir las solicitaciones que
implica su funcionamiento estructural.
Por ser un material de produccin industria-
lizada y controlada, las propiedades estruc-
turales del acero tienen, generalmente, poca
variabilidad. Coeficientes de variacin del
orden de 10 % son tpicos para la resistencia
y para las otras propiedades.
Otra ventaja del acero es que su compor-
tamiento es perfectamente lineal y elstico
hasta la fluencia, lo que hace ms fcilmente
18
predecible la respuesta de las estructuras de
este material. La alta ductilidad del material
permite redistribuir concentraciones de
esfuerzos. Las extraordinarias cualidades
estructurales del acero y, especialmente, su
alta resistencia a la traccin, han sido
aprovechadas estructuralmente en una gran
variedad de elementos y materiales com-
puestos -entre ellos, el hormign armado y el
pretensado; adems, en combinacin con
madera, plsticos, mampostera y otros-.
La posibilidad de ser atacado por la corrosin
hace que el acero requiera proteccin y cier-
to mantenimiento en condiciones ambien-
tales severas. El costo y los problemas que se
originan por este aspecto son suficiente-
mente importantes como para que inclinen la
balanza hacia el uso de hormign armado en
algunas estructuras que deben quedar ex-
puestas a la intemperie, como los puentes y
ciertas obras martimas, aunque en acero
podra lograrse una estructura ms ligera y
de menor costo inicial.
Existe una gran variedad de otros materiales
que llegan a emplearse para fines estruc-
turales, pero cuya aplicacin a la fecha ha
sido muy limitada:
El aluminio tiene excelente resistencia;
pero, su mdulo de elasticidad relativa-
mente bajo y su costo impiden su utiliza-
cin en la mayora de las estructuras
civiles, aunque no en estructuras espe-
ciales - como en los aviones y en los mue-
bles- en que su bajo peso representa una
ventaja decisiva.
Se lleg a pensar que los plsticos, en un
gran nmero de modalidades, llegaran a
constituir un material estructural pre-
 ponderante; sin embargo, su alto costo y
su susceptibilidad al fuego han limitado
grandemente su desarrollo en este senti-
do.
La resina reforzada con fibra de vidrio ha
tenido algunas aplicaciones estructurales
importantes en las que se ha aprovecha-
do su moldeabilidad, ligereza, alta re-
sistencia a la traccin y costo razonable.
Es de esperarse que, en el futuro, se desa-
rrollen y popularicen materiales diferentes;
sin embargo, la tendencia, desde hace varias
dcadas, ha sido hacia el mejoramiento de las
propiedades de los materiales existentes ms
que hacia el desarrollo de materiales radical-
mente diferentes.
Elementos estructurales bsicos
Elementos estructurales
bsicos
a. Elementos lineales
b. Elementos planos
c. Elementos de superficie
curva
a. Elementos lineales
Elemento lineal
Traccin Compresin Flexin
Tensores Columna o puntal Viga
Cable colgante Arco
Los elementos ms sencillos que pueden
identificarse en una estructura son aquellos
que se moldean como lneas; o sea, que
tienen una de sus dimensiones mucho mayor
que las otras dos. Trataremos estos elementos
en funcin del tipo de solicitacin que en
ellos predomina.
Estos elementos pueden analizarse
y verse en funcionamiento me-
diante el recurso didctico que pro-
ponemos. A travs de l es posible ensayar
cmo responden a las solicitudes de car-
gas y comparar los esfuerzos
locales.
Entre los ejemplos ms sencillos, podemos
distinguir dos casos: el tensor, como elemen-
to de eje recto sujeto a una carga actuante en
direccin de su eje y el cable colgante, que
sirve para resistir cargas transversales y que
toma la configuracin adecuada a cada sis-
tema de carga que est sujeto.
Un aspecto especialmente importante en el
diseo de un elemento sometido a traccin
es la necesidad de un anclaje. Este elemento
transmite la fuerza en l aplicada a un punto
de apoyo que puede ser otra parte de la
estructura o el terreno. Cuando la reaccin:
se transmite a la estructura, puede intro-
ducir en ella solicitaciones importantes;
se transmite al terreno, debe ser contra-
rrestada, ya sea por gravedad mediante
un elemento de anclaje cuyo peso equili-
bre la reaccin-, ya sea por friccin entre
un elemento de anclaje y el terreno. El
dispositivo de anclaje puede resultar
complejo y costoso, ya que suelen intro-
19
 ducirse en l concentraciones de esfuer- del agrietamiento ante esfuerzos de trac-
zos muy elevadas. cin.
La buena resistencia a la traccin de la
Otra caracterstica de los elementos someti- madera permitira su uso como tensor;
dos a traccin es su escasa o nula rigidez para sin embargo, las dificultades de anclaje
fuerzas que actan fuera de su eje. Con fre- hacen poco conveniente el empleo de
cuencia, los tensores se disean con cierta este material para dicho fin, excepto para
rigidez transversal para que absorban flexio- elementos cortos, como diagonales de
nes accidentales, como diagonales de armadura.
armaduras, por ejemplo.
Los mampuestos, obviamente, son inade-
cuados por su pobre resistencia a la trac-
Respecto de los materiales
cin.
El material clave para trabajar a traccin
El puntal es el ele-
es el acero, por su alta resistencia y por la
mento barra suje-
relativa facilidad de ser anclado. En ele- El estado de compre-
to a compresin sin perfectamente
mentos largos y en estructuras impor-
axial. Su denomi- axial es meramente
tantes, es comn utilizar aceros de muy
nacin ms co- ideal en las estruc-
alta resistencia para aprovechar al mxi- turas ya que, por las
mn de columna
mo la potencialidad de este material; condiciones de con-
es ms apropiada
aunque, con esto, se presentan mayores tinuidad o imperfec-
cuando el puntal cin de la construc-
dificultades en el anclaje. Cuando no se
est sujeto a con- cin, siempre se pre-
pretende que el elemento tenga rigidez
diciones de carga sentan excentricida-
transversal, la seccin ideal es la circular, des accidentales de la
ms complejas
barra maciza o cable. carga aplicada, las
que incluyen fle-
que dan lugar a que
El hormign armado se emplea, en oca- xin. sta se encuentre
siones, en tensores; aunque, aqu, la fun- acompaada de cierta
cin del hormign es puramente de pro- El equivalente del flexin.
teccin del acero que es el que propor- cable colgante pa-
ciona resistencia a la traccin. La ventaja ra esfuerzos de
de un tensor de hormign es que puede compresin es el arco. Sin embargo, mientras
funcionar como puntal, si las cargas lle- que el cable cambia de forma para transmitir
gan a cambiar de sentido y requieren que las cargas a los apoyos por medio de traccin
el elemento trabaje a compresin. El puramente axial, el arco es una estructura
anclaje de tensores de hormign se rea- rgida que transmite las cargas a los apoyos
liza, normalmente, por adherencia de las por compresin pura slo si su forma corres-
barras de hormign dentro de la parte de ponde exactamente al funicular de las cargas
la estructura contra la que se aplica la aplicadas. Cualquier desviacin de esta
reaccin. El empleo del refuerzo en ten- trayectoria implica la aparicin de flexiones
sores de hormign reduce el problema para que la carga pueda ser transmitida a los

20
apoyos. La magnitud de las flexiones es de pandeo suelen regir su diseo, por lo
proporcional a la desviacin (excentricidad) cual, en este caso, las secciones abiertas
entre el eje del arco y el funicular de cargas. de gran momento de inercia son las ms
adecuadas.
La reaccin en el apoyo tiene un componente
horizontal, coceo, que introduce problemas
en el resto de la estructura, especialmente
cuando el arco es elevado. Variando la
geometra del arco, se modifica la magnitud
de las flexiones que se introducen y la del
coceo.

Una barra sujeta a cargas normales a su eje es

una viga -aunque, este nombre se asigna
comnmente slo cuando la barra es hori-
zontal-. Una viga resiste y transmite a sus
apoyos la carga por medio de flexin y cor-
tante. La variacin de esfuerzos normales a lo
largo de la seccin define una resultante de
compresin y una de traccin que deben ser
iguales, ya que la carga axial externa es nula.
La magnitud del momento mximo que
puede resistir la seccin est definida por la
magnitud de las resultantes de los esfuerzos
Los mampuestos y el hormign han sido
internos de traccin y compresin que
los materiales ms comunes para la cons-
pueden desarrollarse, y del brazo de palanca
truccin de arcos, aprovechando su alta
de dichas fuerzas.
resistencia en compresin y su bajo
costo. El arco es la forma natural de
transmitir cargas transversales con estos
materiales que no tienen capacidad apre-
ciable a la traccin y, por tanto, no son
aptos para transmitirla por flexin -como
en las vigas- sino slo por compresin -
como en los arcos-.
El acero es tambin adecuado para esta
forma estructural, aunque los problemas

21
 En una seccin rectangular, cuando se alcan-
za el esfuerzo mximo en la fibra extrema,
ms de la mitad de la seccin est sujeta a
menos de la mitad de dicho esfuerzo mxi-
mo; por lo tanto, la seccin es poco eficiente,
al contrario de lo que ocurre para la carga
axial de traccin o de compresin en que
toda la seccin est sujeta a un esfuerzo
mximo constante. Para aumentar la eficien-
cia de una seccin conviene concentrar ms
rea cerca de los extremos.
En acero, la seccin I es ideal para esta
funcin.
En el hormign armado, la seccin T
proporciona una mayor rea de hor-
mign en la parte superior, para equili-
brar en compresin la fuerza de traccin
que puede desarrollar el acero en la parte
inferior de la seccin.
El equipo propuesto permite
analizar el comportamiento de las
vigas en apoyos simples, empotradas y en
voladizo, y sus respuestas a diferentes
solicitaciones de carga
Adems de la flexin principal, otros estados
lmite rigen el dimensionamiento de una
viga: la falla por cortante, el pandeo lateral y
el pandeo local de la zona en compresin
suelen resultar crticos para definir las
dimensiones del alma de la viga, de su
momento alrededor del eje dbil y de los
espesores de las diferentes partes de la sec-
cin, respectivamente. Ocasionalmente, las
vigas deben resistir, adems, momentos
flexionantes en direccin normal al plano de
las cargas principales, as como momentos
torsionantes. Todo ello hace que la seccin
22
que puede resultar ptima para fines de resi-
stir la flexin principal no sea necesaria-
mente la ms adecuada al considerar los
otros estados lmite.
En elementos sujetos a compresin o a trac-
cin axial, las deformaciones son muy
pequeas y no suelen regir el dimensio-
namiento. En vigas con mucha frecuencia, el
momento de inercia necesario est regido por
el comportamiento de los requisitos de las
flechas mximas admisibles y no por el de
resistencia.
Otra diferencia de la viga con respecto al ten-
sor y al puntal es que, mientras que en estos
ltimos los esfuerzos son prcticamente
constantes en todo el elemento, en vigas los
diagramas de momentos y de cortantes
varan de una a otra seccin segn la forma
de apoyo y el tipo de carga. En materiales
como la madera y el acero, las formas
disponibles obligan, casi siempre, a propor-
cionar en todas las secciones de un elemento,
propiedades uniformes e iguales a las que se
requieren nicamente en las secciones crti-
cas, por lo que en la mayora de las secciones
la resistencia es superior a la necesaria. En el
hormign armado se tiene mucho ms facili-
dad para variar la resistencia de una seccin
a otra, cambiando la cantidad y posicin del
refuerzo, de manera de tener la resistencia
distribuida en forma similar a la requerida
por el diagrama de momentos debido a las
cargas actuantes.
Para un funcionamiento eficiente como viga,
es esencial contar con materiales con aprecia-
ble resistencia a la traccin; de all que el
acero -solo o como elemento del hormign
armado - y la madera sean los ms emplea-
dos para formar estos elementos estruc-
turales:
El uso de la madera est limitado a espa-
cios no muy grandes, a raz de las dimen-
siones disponibles en los elementos y por
la homogeneidad en la calidad a lo largo
de stos.
En el acero se cuenta con una amplia
gama de perfiles laminados y, adems,
con la posibilidad de obtener secciones
de formas ms adecuadas al uso especfi-
co, armndolas a partir de placas y per-
files soldados. Los problemas de pandeo
lateral, de pandeo local y de flexiones
rigen, frecuentemente, el diseo de vigas
de este material. Para vigas de tamao
pequeo, las secciones ms eficientes son
las que se forman doblando en fro lmi-
nas delgadas de acero de alta resistencia;
esto da lugar a secciones muy eficientes,
no slo en flexin principal sino tambin
para pandeo lateral y local, y para flexin
sobre el eje dbil. Secciones muy efi-
cientes son tambin las de alma abierta,
en las que la fuerza cortante no se resiste
a travs de un medio continuo sino de
elementos diagonales, dando lugar a un
funcionamiento como armadura.
Es en la viga donde el hormign armado
y, especialmente, el pretensado, encuen-
tra su aplicacin ms eficiente, al integrar
un material compuesto que aprovecha las
ventajas de sus dos materiales compo-
nentes. En el hormign armado elabora-
do en sitio, la bsqueda de secciones ms
eficientes que la rectangular o la T no se
justifica, en general, por el costo. Por el
contrario, en los elementos prefabrica-
dos, generalmente pretensados, es usual
emplear secciones de formas ms elabo-
radas en las que se obtiene un mayor
aprovechamiento del material con menor
rea, lo que redun-da en un ahorro no
slo por menor costo de material sino,
principalmente, por menor peso propio
de la viga.
Existe un gran nmero de secciones com-
puestas en que se trata esencialmente de
combinar una parte prefabricada con alta
resistencia a la traccin con otra buena
resistencia en compresin, de menor costo y
que, por lo general, pueda formar sistemas
de piso. Para que se garantice el trabajo con-
junto de la seccin compuesta, es necesario
que se cuente con capacidad para transmitir
esfuerzos tangenciales en la superficie de
contacto, lo que puede lograrse por friccin,
adhesin o por anclaje mecnico.
b. Elementos planos
Elemento plano
Placa
Flexin Compresin
Losa Muro
Un grupo importante de elementos estruc-
turales bsicos se caracteriza por tener una
dimensin muy pequea con respecto a las
otras dos y una superficie media plana. Estos
elementos se identifican con el nombre
genrico de placas, aunque adquieren nom-
bres ms especficos segn la funcin estruc-
tural principal que desempean.
Las placas sujetas a cargas normales a su
plano y apoyadas en sus bordes o en algunos
puntos son tpicas de los sistemas de piso y
techo, aunque cumplen un gran nmero de
23
 otras funciones en diferentes estructuras.
Cuando son de hormign, de piedra o de
construccin compuesta con estos materia-
les, se denominan losas.
Una placa apoyada solamente en dos de
sus bordes en una misma direccin, fun-
ciona esencialmente como una viga
ancha, ya que transmite la carga a los
apoyos por medio de flexin es una
direccin. Cuando la carga es uniforme,
es vlido considerar una franja de losa de
ancho unitario y disearla como viga. En
realidad, el comportamiento es ligera-
mente distinto, debido a las restricciones
que existen a las deformaciones que se
originan en direccin transversal por
efecto de Poisson.
La placa sobre apoyos rgidos en todo su
permetro se flexiona con doble curvatu-
ra; en su comportamiento se interpreta
que una fraccin de la carga se transmite
por flexin en una direccin y el resto,
por flexin, en la otra. De esta forma, la
eficiencia es muy superior a la de la placa
que trabaja en una sola direccin. La por-
cin de la carga que transmite en cada
direccin depende de la relacin de
claros. En las placas muy alargadas,
domina la flexin en la corta direccin,
as que stas se analizan como apoyadas
en una sola direccin.
La placa sobre apoyos flexibles se flexio-
na tambin en dos direcciones; pero, la
parte de la carga que es transmitida por
flexin de la losa en direccin X debe ser
transmitida por flexin en la direccin Y
por las vigas de apoyo. De la misma
forma, la fraccin de la carga que es resis-
tida por la losa por flexin en direccin Y
24
es recibida por las vigas de apoyo y debe
ser transmitida por stas a las columnas,
por flexin en direccin X. Por consi-
guiente, el total de la carga debe ser resis-
tido por flexin tanto en direccin X
como en Y, sea por la losa misma o por
los elementos de apoyo. Por esto, con-
viene considerar a la losa y a sus elemen-
tos de apoyo como un solo sistema capaz
de resistir la flexin generada en ambas
direcciones por la totalidad de la carga.
En la placa apoyyada sobre columnas, el
total de la carga produce flexin en direc-
cin Y. En este caso, las franjas de la losa
que se encuentran sobre columnas
pueden considerarse visualmente como
vigas que toman la mayor parte de la
flexin. De lo que se aprecia que el fun-
cionamiento es similar al del caso ante-
rior.
La fuerza cortante a veces llega a regir el dise-
o. Para la distribucin de los momentos
flexionantes y de las reacciones en los apoyos
existen soluciones analticas cerradas para un
gran nmero de condiciones de carga y de
apoyo, as como de formas de la losa bajo la
hiptesis de comportamiento elstico-lineal.
Para condiciones irregulares de forma, de
carga o de apoyo, no es posible resolver la
ecuacin diferencial de la placa y es necesario
recurrir a mtodos numricos, de elementos
finitos, por ejemplo, o procedimientos
aproximados.
Una placa es un elemento altamente hiper-
esttico. Para los materiales usuales que for-
man estos elementos -acero u hormign
armado con baja cuanta de acero- , se tiene
un comportamiento muy dctil que permite
grandes redistribuciones de momentos. La
distribucin de momentos obtenida de la
teora elstica se altera sustancialmente en
cuanto se produce agrietamiento en el
hormign y, ms an, cuando se alcanza el
momento de fluencia en las secciones crti-
cas. La capacidad de carga de la losa se alcan-
za cuando se forma una configuracin de
lneas de fluencia suficiente como para dar
lugar a un mecanismo. La distribucin de
momentos tiende a uniformarse en las dife-
rentes secciones, lo que justifica el empleo de
mtodos aproximados que suponen momen-
tos constantes en franjas que abarcan la
mitad central y los cuartos extremos.
Por ser elementos que trabajan a flexin, las
losas sufren deformaciones importantes bajo
carga; de manera que, la limitacin de la
flecha y vibracin en condiciones de servicio,
es el aspecto que rige normalmente el espe-
sor de la placa.
El hormign armado es el material ms
empleado en losas, por su costo relativa-
mente bajo y por otras propiedades
favorables de tipo no estructural.
La madera contrachapeada se emplea
slo para claros pequeos.
El acero tiene la ventaja de su alta
resistencia a la traccin; pero, excepto en
claros muy pequeos, el espesor que se
requiere por rigidez es muy superior al
necesario por resistencia, de manera que
su empleo en placas macizas se limita a
pequeos claros. Para obviar esta desven-
taja, conviene que la placa de acero tenga
formas que proporcionen alta rigidez con
poco espesor, tales como la placa nerva-
da o la rejilla. Para placa en una direc-
cin, la lmina corrugada proporciona
un elevado momento de inercia con un
peso mnimo de material, lo que la hace
muy adecuada para transmitir flexin, de
modo que su uso es muy difundido,
especialmente para cargas ligeras.
Una forma muy eficiente de aumentar
rigidez y resistencia consiste en utilizar
un material de alta resistencia -general-
mente, de costo elevado- en forma de
lminas delgadas extremas de la seccin
y de otro material de poco costo y peso
como alma, para proporcionar espesor a
la seccin y resistir esfuerzos cortantes.
Esto da lugar a lminas llamadas placas
sndwich que se pueden formar con un
gran nmero de materiales.
La aseveracin de que la fuerza cortante no es
significativa para el diseo de placas, es vli-
da generalmente para aqullas que estn
apoyadas en todo su permetro, pero no lo es
para las que descansan sobre apoyos pun-
tuales. En este caso, la reaccin de la colum-
na se equilibra por esfuerzos cortantes eleva-
dos en la superficie vertical de contacto
con la placa; si
stos son exce-
El punzonamiento es
sivos, se produce
una falla por la penetracin de la
columna a travs de
punzonamiento. la losa.
Este aspecto suele
condicionar el es-
pesor de la placa, o hacer necesario un en-
grosamiento o un refuerzo local para evitar la
falla.
El muro es una placa vertical en la que, ge-
neralmente, predominan las cargas verticales
que estn distribuidas de manera uniforme
25
 en toda la longitud del muro por medio de
un sistema de piso. Por ello, es usualmente
aceptable aislar una longitud unitaria de
muro y disearla como una columna. Por su
poco espesor, bastan pequeos momentos
flexionantes o ligeras excentricidades en la
carga vertical para reducir notablemente la
resistencia. Por la misma razn, los efectos de
esbeltez (pandeo) suelen ser importantes, de
manera que la carga axial resistente de los
muros corresponde a esfuerzos de compre-
sin inferiores a los que se aceptan en colum-
nas; los mtodos de diseo suelen ser empri-
cos.
El hormign y los mampuestos son los
materiales clsicos para muros.
La madera se emplea en forma de tablero
con armazn y cubierta de la misma
madera contrachapeada o de otros mate-
riales.
Consideremos tres variedades: el muro
panel, el muro diafragma y el muro de
rigidez.
El muro panel est sujeto a cargas laterales en
su plano. Es un elemento comn en edificios
y en estructuras del tipo cajn en donde se
aprovecha la gran rigidez lateral que estos
elementos tienen por su considerable peralte,
para limitar las deflexiones horizontales de la
estructura. Pueden distinguirse diversas
modalidades.
El muro diafragma es un elemento de
rigidizacin ante cargas en el plano de la
estructura. Debido a estas cargas, est sujeto
a un estado de cortante en el plano. Su fun-
cin es equivalente a la de diagonales de
26
amarre y, en muchos mtodos simplificados
de anlisis, se idealiza como tal.
El muro de rigidez no se encuentra, como el
diafragma, enmarcado en un sistema estruc-
tural que absorbe las cargas axiales y de
flexin; por tanto, aunque su funcin esen-
cial es la de rigidizar y resistir cargas laterales
en su plano, debe resistir, adems de esfuer-
zos cortantes, esfuerzos normales debidos a
carga axial y a flexin. Cuando la relacin
altura-longitud de estos muros no es muy
baja, predominan los efectos de flexin en lo
que respecta a los modos de falla.
Los materiales empleados son los mismos
mencionados para muros sujetos a carga ver-
tical. En los muros diafragma de mampuestos
y hormign, el refuerzo no es indispensable
debido a que se presentan tensiones diago-
nales por el efecto de cortante; existe un efec-
to de puntal de compresin que sigue siendo
efectivo an despus del agrietamiento dia-
gonal. En los muros de rigidez, el refuerzo es
esencial para proporcionar la resistencia a
momentos flexionantes.
El muro sujeto a cargas normales a su plano
funciona como una losa, por lo que para l
valen los comentarios anteriores. Casos tpi-
cos son las paredes de tanques y depsitos, y
los muros de contencin en los que la flexin
y el volteo debidos al empuje de la tierra son
aspectos crticos.
Una placa que acta como viga con flexin
en su plano se denomina viga-diafragma. La
diferencia con respecto a una viga normal es
que, por la baja relacin claro-peralte (menor
de cuatro), las deformaciones de cortante
predominan sobre las de flexin, y la hipte-
sis de secciones planas no es aceptable. Se
trata de elementos de alta rigidez que se
emplean, especialmente, cuando es necesario
transferir grandes cargas concentradas de
una a otra posicin. Adems de los proble-
mas de flexin y cortante, los de pandeo
pueden regir su diseo.
c. Elementos de superficie curva
Elemento de superficie curva
Traccin Compresin
Membrana Cascarn
Ya hemos analizado cmo puede
aprovecharse la forma de un elemento lineal
para transferir cargas transversales a los
apoyos de la manera ms eficiente. ste toma
la forma de un cable -para equilibrar las car-
gas exteriores mediante traccin axial- o de
un arco -para hacerlo por medio de compre-
sin-. De manera semejante, un elemento
placa puede tomar la curvatura ms adecua-
da para transmitir cargas por medio de
esfuerzos axiales.
La membrana es un elemento superficial de
espesor pequeo que, colgndose de sus
apoyos, toma la forma que le permite elimi-
nar la flexin y transformar en tensin las
cargas transversales aplicadas. Es el equiva-
lente en el espacio del cable colgante que
adquiere una determinada forma bajo una
condicin de carga dada, ajustndose a la
superficie funicular. Sus caractersticas de
funcionamiento estructural son, tambin,
similares a las del cable:
gran eficiencia estructural con mnimo
peso propio de la estructura,
rigidez transversal despreciable que lleva
a la necesidad de cambiar de forma para
soportar cada estado de fuerzas diferente,
transmisin de elevadas fuerzas de ancla-
je concentradas en algunos puntos y con
direccin inclinada, que exigen una
estructura de soporte que puede resultar
particularmente costosa.
La rigidez de una membrana se incrementa
notablemente si se aplican tensiones en sus
extremos para que quede pretensada antes de
la carga. De esta manera, la membrana sufre
slo pequeos cambios de forma al pasar de
un estado de carga a otro. Una forma muy
conveniente de lograr buena rigidez en una
membrana es asociando una doble curvatura
con pretensado.
El material ideal para membrana es el acero,
por su alta resistencia a la traccin; ste se
utiliza ya sea en superficies continuas -como
en el caso de paredes de recipientes a trac-
cin- o en redes de cables -como en las
cubiertas colgantes-. Las lonas de fibras natu-
rales o artificiales han sido tambin em-
pleadas en cubiertas colgantes y resultan
muy eficientes.
La accin de membrana se desarrolla como
un mecanismo secundario para resistir
fuerzas en elementos planos de espesor no
despreciable que transmiten las cargas por
flexin. Si stos llegan a tener flechas muy
elevadas en relacin con su espesor, comien-
zan a resistir las cargas por efecto de mem-
brana, al colgarse de sus apoyos.
El cascarn es un elemento de superficie
curva que resiste cargas; esencialmente, por
27
 esfuerzos de compresin. El cascarn es a la
membrana como el arco es al cable; para que
est sujeto a compresin pura, su forma debe
ser el inverso del funicular de cargas. Por
esto, la transmisin de cargas implica, casi
siempre, la aparicin de tensiones, de cor-
tantes y, ocasionalmente, de flexiones cuya
magnitud debe tratarse de mantener mnima
por medio de la adopcin de la forma ms
eficiente -por lo general, con el aprove-
chamiento de la doble curvatura-. Por otra
parte, debido a los pequeos espesores que
se logran en los cascarones por la gran efi-
ciencia estructural de su forma, la resistencia
puede estar regida por pandeo local de la
superficie. Tambin, por la misma razn, la
resistencia del cascarn ante flexiones es
reducida, por lo que su capacidad para
soportar cargas concentradas es pequea,
excepto en zonas donde las curvaturas son
muy grandes. Otro aspecto que debe tomarse
en cuenta son las concentraciones de esfuer-
zos que suelen presentarse en los apoyos y en
los bordes, las que requieren frecuentemente
de engrosamientos locales o de elementos de
rigidizacin.
Los cascarones pueden tomar formas muy
variadas y se prestan a crear estructuras de
gran belleza. Las de geometra ms sencilla
son los cascarones cilndricos o superficies de
traslacin; stos se generan por la traslacin
de una lnea recta sobre una lnea curva
plana. La traslacin de un arco de crculo
sobre una lnea recta da lugar a la bveda
cilndrica, en la cual la accin de cascarn se
genera en una sola direccin, pero con
mucha eficiencia debido al gran momento de
inercia de la seccin. Un funcionamiento
semejante tienen la lminas corrugadas y las
placas plegadas.
28
Principales sistemas estructurales
Una estructura est formada, generalmente,
por un conjunto de elementos bsicos que
hemos descrito. El conjunto debe aprovechar
las caractersticas peculiares de cada elemen-
to y lograr la forma ms eficiente del sistema
estructural global, cumpliendo con las
restricciones impuestas por el funcionamien-
to de la construccin y por muchos otros
aspectos.
Conviene hacer algunas consideraciones ini-
ciales acerca de ciertas caractersticas
deseables de los sistemas estructurales.
De manera semejante de lo que se estableci
para los materiales y elementos, las carac-
tersticas estructurales ms importantes de
un sistema estructural son:
resistencia,
rigidez y
ductilidad.
El sistema debe resistir de manera eficiente
las diversas condiciones de carga a las que
puede estar sometida la estructura y poseer
rigidez para las diferentes direcciones en que
las cargas -tanto verticales como horizon-
tales- pueden actuar.
Conviene que posea ductilidad, en el sentido
que no baste con un estado lmite de re-
sistencia en una sola seccin para ocasionar
el colapso brusco de la estructura, sino que
sta posea capacidad para deformarse soste-
niendo su carga mxima y una reserva de
capacidad antes del colapso; esto, siempre
que los modos de falla que se presenten sean cialmente por fuerzas axiales en los
dctiles y que las secciones tengan suficiente miembros;
capacidad de rotacin. A este respecto, hay
arreglos tipo marco; aqu, la transmisin
que recalcar las ventajas de la hiperestatici-
de las cargas implica la aparicin de
dad del sistema: Mientras mayor es el grado
flexin y cortante.
de hiperestaticidad, mayor es el nmero de
secciones individuales que tienen que llegar a
su mxima capacidad antes de que se forme Tambin puede hacerse una distincin entre:
un mecanismo.
sistemas bidimensionales o aquellos que
Principales sistemas estructurales pueden considerarse compuestos por
subsistemas ms bidimensionales facti-
a. Sistemas formados Arreglos triangulares -
bles de analizarse en forma indepen-
por barras tipo armadura-. diente;
Arreglos tipo marco:
sistemas que slo pueden analizarse
Puntal y vigas.
como tridimensionales..
Marco rgido.
Viga Virendeel.
Otro aspecto importante es diferenciar
b. Sistemas basados en Cajn tridimensional. el comportamiento estructural de los apoyos,
placas -tipo cajn- el tipo de unin entre las barras, que puede
c. Otros siste- Horizontal o Placa plana maciza. ser:
mas estruc- de piso. Losa plana.
apoyo simple,
turales Losa reticular.
Vertical o de Muro. articulacin o
soporte. Ncleo central. nodo rgido capaz de transmitir momen-
Tubo. tos (empotramiento).
Tubo en tubo.
Tubo subdividido en
celdas. El equipamiento propuesto permite
analizar distintos arreglos de barras trian-
a. Sistemas formados por barras gulares y de tipo marco; en ellos, es posi-
ble comprobar el comportamiento de sis-
Con arreglos de barras pueden formarse temas estructurales simplemente apoya-
esquemas estructurales muy diversos, de los dos o bien empotrados en voladizo, con-
cuales una primera subdivisin es entre: siderando sus caractersticas de respues-
ta a diferentes solicitaciones de carga.
arreglos triangulares, tipo armadura;
aqu, las cargas externas se resisten esen-

29
 La armadura plana es un sistema formado
por barras rectas articuladas en sus extremos
y arregladas de manera que formen tringu-
los cuya alta rigidez para fuerzas en su plano
hace que las cargas exteriores se resistan
exclusivamente por fuerzas axiales en los ele-
mentos. El sistema sirve, igual que la viga,
para transmitir cargas transversales a los apo-
yos y puede visualizarse, de hecho, como
una viga de alma abierta en que el momento
flexionante en cada seccin se equilibra. La
fuerza cortante se equilibra por fuerzas axia-
les en los elementos diagonales y verticales.
El material se aprovecha de manera suma-
mente eficiente en las armaduras, debido a
que todos los elementos estn sujetos a car-
gas axiales que son, adems, uniformes en
toda su longitud. Este rasgo se complementa
con la presencia de claros grandes. En los
arreglos triangulares tipo armadura, lo ms
recomendable es que las barras que estn
sujetas a compresin sean lo ms cortas posi-
ble para evitar, de esta manera, los esfuerzos
de pandeo y pandeo local, involucrados con
la compresin; no sucede lo mismo para los
elementos en traccin, donde la longitud re-
lativamente no es importante.
30
En la prctica, el tipo de conexin que se
emplea para la mayora de materiales y pro-
cedimientos constructivos es el ms cercano
a un nodo rgido que a una articulacin; de
esta manera, estos sistemas deben modelarse
ms rigurosamente como elementos triangu-
lares de barras conectadas rgidamente. Sin
embargo, por el arreglo triangular de las ba-
rras y por estar la mayor parte de las cargas
aplicadas en los nodos, los momentos flexio-
nantes que se introducen son, en general,
pequeos y las diferencias con respecto a los
resultados de un anlisis -considerando los
nodos articulados- son despreciables. Por
tanto, es vlida la idealizacin como armadu-
ra, con lo que el anlisis resulta mucho ms
sencillo y el comportamiento mucho ms
claro de visualizar.
 El equipamiento para el anlisis de estructuras de edificios que le proponemos integrar
en su aula, trabaja, principalmente, con nodos articulados, de modo que los resultados obtenidos
son una buena aproximacin para los distintos conjuntos de barras triangulares y de tipo marco
que se puedan analizar.

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31
 La triangulacin es el aspecto clave de una Entre los arreglos de barras que no son trian-
armadura. Del conjunto apropiado de los ele- gulados, el ms elemental que puede imagi-
mentos depende la eficiencia de la trans- narse para transmitir cargas de un techo o
misin de cargas. Para lograr alta rigidez, piso a la cimentacin es el que se obtiene por
conviene evitar que los lados de los tringu- la simple superposicin de vigas sobre
los formen ngulos muy agudos (ngulos de columnas, de manera que cada uno cumple
entre 30 y 60 resultan apropiados). su funcin sin una interaccin compleja
Asimismo, la longitud de los elementos debe entre ellos: las vigas trasladan las cargas hacia
limitarse de manera que la resistencia no se sus apoyos y las columnas las bajan a la
vea reducida sustancialmente por efectos de cimentacin. Este conjunto de elementos es
pandeo. la forma ms elemental de marco y es uno de
los sistemas estruc-
turales primitivos
empleados por el
hombre para sus
construcciones. En
este sistema no
existe transmisin
de momentos entre
vigas y columnas,
lo que hace muy
clara y ms fcil de
calcular la distribu-
cin de fuerzas in-
ternas en los ele-
Universidad Nacional de Colombia. http://www.virtual.unal.edu.co mentos; pero, da
lugar a que la trans-
misin de cargas
sea poco eficiente,
especialmente para
fuerzas laterales. La
resistencia a cargas
laterales se funda
en el trabajo en
voladizo de las co-
lumnas, las que
deben estar empo-
trados en la cimen-
tacin (de lo con-
trario, slo conta-
ran con las fuerzas

32
de la gravedad para contrarrestar el momen-
to de volteo). En la actualidad, el sistema se
emplea en construcciones de un nivel en que
las cargas que deben resistirse son muy bajas
y, excepcionalmente, en construcciones de
varios niveles, siempre en combinacin con
otros sistemas estructurales que proporcio-
nen rigidez y resistencia a la carga lateral. El
empleo ms comn es en estructuras de ele-
mentos prefabricados de hormign y en
naves industriales.
En un marco propiamente dicho, la trans-
misin de esfuerzos de una a otra barra no se
realiza por simple sobreposicin sino que
existe una conexin entre ellas que propor-
ciona capacidad para transmitir no slo com-
presiones sino tambin tensiones y cortantes.
La conexin puede ser una articulacin;
aunque, en la mayora de las estructuras
modernas, se resuelve mediante un nodo
rgido con capacidad de transmitir, adems
de las fuerzas internas ya mencionadas, mo-
mentos flexionantes. Se obtiene as el llama-
do marco rgido, cuyas principales ventajas
con respecto al de columnas y vigas son una
mayor proyeccin contra acciones acciden-
tales que pueden introducir tensiones en las
conexiones y, especialmente, un aumento
sustancial de la resistencia y rigidez ante car-
gas laterales. El marco rgido es, adems, una
estructura hiperesttica en la cual, cuando el
material es dctil, si se sobrepasa el intervalo
lineal de comportamiento, se presentan
redistribuciones importantes de momentos y
se puede tener una notable reserva de capaci-
dad. El comportamiento y eficiencia de un
marco rgido dependen, por ser una estruc-
tura hiperesttica, de la rigidez relativa de
vigas y columnas. Para que exista una restric-
cin efectiva a los giros en los extremos de las
columnas y vigas, de manera que ante cargas
laterales y verticales un tablero adopte con-
figuraciones deformadas, la rigidez relativa
de los elementos debe encontrarse dentro de
ciertos lmites.
Ante cargas verticales, la restriccin al giro de
los extremos de las vigas, impuestas por su
continuidad con las columnas, hace relativa-
mente rgido el sistema. En las columnas, las
cargas se transmiten esencialmente por
fuerzas axiales, excepto cuando hay
asimetras importantes en la geometra de la
estructura o en la distribucin de las cargas
verticales. Por el contrario, las cargas hori-
zontales se resisten esencialmente por flexin
tanto en las vigas como en las columnas, lo
que hace que el control de las deformaciones
sea un aspecto importante en el diseo de
estructuras basado en marcos que deban
resistir cargas laterales de cierta consi-
deracin; especialmente, cuando se trata de
marcos de varios niveles.
Para que el sistema funcione efectivamente
como marco rgido, es fundamental el diseo
detallado de las conexiones, para propor-
cionar a stas rigidez y capacidad de transmi-
tir momentos. La continuidad del nodo es
33
 sencilla de lograr en estructuras de hormign
fabricadas en sitio y en las de acero; pero, se
dificulta notablemente en las estructuras de
hormign prefabricadas. En la madera, la
estructuracin basada en marcos es poco
comn; para proporcionar continuidad en
los nodos, son necesarios procedimientos de
conexin ms complejos que los usuales.
El marco es el sistema estructural ms comn
en las estructuras modernas, en las que cons-
tituye generalmente el esqueleto vertical
resistente, particularmente en los edificios.
Sus ventajas residen no slo en una buena
eficiencia estructural sino, sobre todo, en que
ocasiona una mnima interferencia con el
funcionamiento de la construccin, al permi-
tir gran libertad en el uso del espacio ence-
rrado.
Ocasionalmente, el marco se emplea como
viga para transmitir cargas transversales hacia
los apoyos. Se denomina, en este caso, viga
Virendeel y tiene como desventaja grave
respecto de la armadura que, al no existir tri-
angulacin de barras, la fuerza cortante en
cada tablero no resiste por fuerzas axiales
sino por flexin y cortante en las cuerdas. A
pesar de esta desventaja, el hecho de que la
falta de diagonales permite el paso a travs
del tablero, hace atractivo este sistema en
algunas construcciones; especialmente,
cuando se interrumpen ejes de columnas que
vienen de pisos superiores, porque se
requiere un claro mucho ms considerable
en un nivel inferior.
Una de las mayores limitaciones de los mar-
cos rgidos -su excesiva flexibilidad ante car-
gas laterales- se supera si se recurre a contra-
venteo que, por su alta rigidez, absorbe la
34
mayor parte de las cargas laterales. Ms ade-
lante, al comentar acerca de los sistemas
estructurales para edificios de varios niveles,
entraremos en mayor detalle sobre estos sis-
temas compuestos.
b. Sistemas basados en placas
Mediante arreglos verticales (muros) y hori-
zontales (losas), se pueden formar sistemas
de diversas caractersticas, los que en general
se pueden denominar tipo cajn. La
sobreposicin de placas -simplemente apoya-
das en una sola direccin- y de muros, inte-
gra un sistema equivalente al de columnas y
vigas, que tiene limitaciones semejantes. La
falta de continuidad en los apoyos lo hace
muy vulnerable ante acciones accidentales
que pueden introducir tensiones verticales o
esfuerzos cortantes en la conexin. Su princi-
pal limitacin es la escasa resistencia a cargas
laterales que deben ser resistidas por flexin
normal al plano de los muros: por los espe-
sores -normalmente, delgados- de los muros,
stos resultan dbiles a flexin. El sistema fue
muy empleado en edificios de varios pisos,
basndose en muros de carga de mampuestos
en zonas no ssmicas; pero, recurriendo a
espesores cada vez ms exagerados a medida
que creca el nmero de pisos.
Si se obtiene la continuidad en las conexio-
nes muro-losa, se logra una accin de marco
con la cual se reducen los momentos y las
deflexiones de la losa; pero, se introducen
flexiones en los muros ante cargas verticales.
Esta solucin es posible en materiales que
presentan resistencia a traccin, como el
hormign armado o el acero. Ante cargas la-
terales, la accin de marco proporciona cier-
ta rigidez y resistencia; sin embargo, el sis-
tema resulta, en general, poco eficiente
debido a que los momentos de inercia de los
elementos placa son pequeos por su espesor
reducido.
El arreglo ideal para elementos placa es un
sistema tipo cajn tridimensional. La losa se
apoya en su permetro con lo que su rigidez
y resistencia ante cargas verticales aumentan
notablemente. La ventaja ms importante es
que existen elementos verticales en dos
direcciones ortogonales; las fuerzas laterales
en una direccin cualquiera son resistidas
por los muros mediante las fuerzas en su
plano, para lo cual poseen gran rigidez y
resistencia. Para el funcionamiento en cajn
se requiere que la losa forme un conjunto
horizontal que tenga alta rigidez para cargas
en su plano, de manera que las cargas late-
rales se puedan transmitir a los muros ms
rgidos en cada direccin. Las conexiones
losa-muro deben ser capaces de resistir
fuerzas cortantes y, tambin, tensiones en
estructuras de altura notable, por los
momentos de volteo producidos por las car-
gas laterales.
tamiento de los muros; de lo contrario, las
deformaciones son debidas, principalmente,
a flexin de los muros, que funcionan como
voladizos verticales. El sistema tipo cajn es
claramente tridimensional y, con frecuencia,
no se presta a ser dividido en subsistemas
bidimensionales; especialmente, cuando los
muros no son placas rectangulares separadas
sino que tienen geometras irregulares for-
mando, a veces, secciones de tipo tubular.
Este tipo de estructuracin es el comn en
los edificios a partir de muros de carga ali-
neados en dos direcciones ortogonales. Se
emplean muros de mampuestos y losa de
hormign, o muros y losa de hormign; esto
ltimo, principalmente, con elementos pre-
fabricados para los cuales es crtico el diseo
de las conexiones. En edificaciones de pocos
pisos.
c. Otros sistemas estructurales
Existen innumerables sistemas que pueden
formarse con combinaciones de los elemen-
tos lineales, planos o curvos.

Las cargas verticales se transmiten a la

cimentacin, esencialmente por
fuerzas axiales en los muros; los
momentos flexionantes transmitidos
por las losas son, en general,
pequeos por ser stas de claros
reducidos y con apoyo en dos direc-
ciones. Las cargas laterales se resisten
-como hemos dicho- por flexin de
los muros en su plano. Si la relacin
altura-longitud de los muros es
pequea, predominan las deforma-
ciones de cortante en el compor-

35
 Para los principales tipos de estructuras
civiles existen estructuraciones comunes
cuyas ventajas han sido comprobadas con el
tiempo. No debe perderse de vista que, prc-
ticamente, todos los sistemas estructurales
son tridimensionales y que su descomposi-
cin en subsistemas planos tiende a ignorar
la interaccin entre ellos y el comportamien-
to de conjunto. En particular, pueden ser
importantes los momentos torsionantes que
se generan entre un sistema plano, y los orto-
gonales a ste y las solicitaciones que pueden
presentarse por la asimetra en planta de la
estructura.
En la mayora de las construcciones y, princi-
palmente, en los edificios, pueden identifi-
carse dos subsistemas estructurales acerca de
los cuales pueden tomarse algunas decisiones
independientes, relativas a la solucin ms
conveniente, antes de proceder al anlisis de
la estructura completa. Estos subsistemas
son:
Horizontal o de piso.
Vertical o de soporte.
A pesar de esta subdivisin, es importante
tener en mente que el sistema estructural de
la construccin es una sola unidad y que la
interaccin entre los diversos subsistemas no
es, en general, despreciable.
Casi toda construccin requiere pisos con
superficie de apoyo superior horizontal y con
superficie inferior que no debe diferir mucho
de la horizontal. La funcin estructural de un
subsistema de piso es transmitir las cargas
verticales hacia los apoyos que, a su vez, las
bajan hasta la cimentacin. Es casi siempre
36
necesario que cumpla, adems, la funcin de
conectar los elementos verticales y distribuir
entre ellos las cargas horizontales, para lo
cual debe formar un conjunto con alta
rigidez en su plano. Por ser los de piso sub-
sistemas planos, las cargas verticales intro-
ducen momentos flexionantes importantes,
lo que hace crticos los problemas de flechas
y vibraciones; de manera que el espesor y las
caractersticas que definen la rigidez del sis-
tema de piso estn regidas, generalmente,
por el cumplimiento de estados lmite de ser-
vicio.
La variedad de soluciones estructurales que
puede darse a un sistema de piso es muy
grande. En estos sistemas es mayor el
nmero de innovaciones, las que se presen-
tan continuamente ligadas sobre todo a tec-
nologas de construccin que tratan de hacer
ms rpida y ms sencilla la fabricacin.
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En el pasado, la mayora de los sistemas de
piso se construan por la sobreposicin de
elementos que trabajan en forma prctica-
mente independiente. El elemento de cubier-
ta se apoya sobre retculas ortogonales suce-
sivas de vigas simplemente apoyadas unas
sobre otras y distribuidas de manera tal de
llevar en la forma ms directa la carga hacia
los apoyos verticales. Las vigas aumentan su
peralte a medida que se procede de arriba
hacia abajo, ya que tienen que soportar una
carga cada vez mayor y su claro tambin
crece. El espesor total del sistema de piso
resulta de la suma de los peraltes necesarios
para los elementos individuales. El sistema se
origina en las primeras construcciones de
tablones y vigas de madera; pero, se ha
empleado en diversos materiales y se sigue
usando, especialmente con vigas de acero
que soportan cubiertas de diferentes materia-
les. Se trata de una forma muy poco eficiente
de resistir las cargas, ya que se desprecia la
oportunidad de lograr el trabajo de conjunto
de los diferentes elementos y hacer que
resista la flexin aprovechando el peralte
total del sistema de piso.
En la construccin moderna, para todos los
materiales se han desarrollado procedimien-
tos que logran el trabajo integral de los dife-
rentes elementos. Esto se obtiene de manera
natural en las estructuras de hormign fabri-
cadas en sitio; en otras estructuras, como en
las de acero, se requieren elementos de
conexin con capacidad de transmitir esfuer-
zos cortantes horizontales -como men-
cionamos al tratar los diferentes tipos de pla-
cas-. El ahorro sustancial en las dimensiones
de las vigas justifica, en general, el costo de
los dispositivos de conexin.
En estos sistemas, conviene que el espesor de
la placa de piso sea el mnimo necesario por
requisitos constructivos, de aislamiento o de
resistencia al impacto. La retcula de vigas
inmediatamente inferior debe tener la sepa-
racin mxima con la que la placa de piso
funciona adecuadamente desde el punto de
vista estructural; si esto permite hacer coin-
cidir las vigas con la posicin previa para los
apoyos, no son necesarias retculas adi-
cionales. El arreglo de vigas debe hacer mni-
mo el espesor necesario de losa y, adems,
debe procurar una estandarizacin de ele-
mentos para fines de economa y sencillez de
construccin. Cuando la distribucin de
apoyos es regular, los arreglos de vigas son
claros y sencillos; para distribuciones de
apoyos o formas de planta irregulares, el
arreglo de vigas puede resultar ms comple-
jo.
37
 En algunos sistemas de construccin se for- dad, y que son muy populares en algunos
man retculas de vigas con separaciones muy pases, para construcciones pequeas.
pequeas, de manera que el funcionamiento
El hormign armado es el material ms
del sistema de piso equivale al de una placa
empleado para sistemas de piso por su
cuyas propiedades se pueden igualar a las de
durabilidad, moldeabilidad y economa.
un ancho unitario de la retcula de vigas y
La losa maciza en dos direcciones apoya-
losa. Esta idealizacin es aceptable cuando la
da sobre muros de carga es el sistema
separacin de vigas (llamadas, en este caso,
tpico para claros pequeos, como los
nervaduras) no excede de una octava parte
usuales en la vivienda econmica.
del claro. Los sistemas de piso que se pueden
Existen diversas variantes que no alteran
idealizar como placas presentan como
el funcionamiento estructural como losa
modalidades de funcionamiento estructural
maciza pero que presentan algunas ven-
losas en una direccin, losas en dos direc-
tajas constructivas. La mayora de ellas
ciones apoyadas en su permetro y losas en
estn asociadas con la intencin de
dos direcciones sobre apoyos puntuales.
reducir el encofrado que es responsable
de una fraccin significativa del costo
Vamos a describir algunos de los subsistemas
total y del tiempo de ejecucin. Los sis-
de piso ms comunes, agrupndolos segn el
temas de viguetas y bovedillas, o de semi-
principal material que los constituye.
viguetas y bovedillas permiten la inte-
gracin de unas vigas prefabricadas de
En madera, el sistema ms antiguo basa-
hormign pretensado, o de tipo armadu-
do en tablones sobre retculas de vigas ha
ra, con una capa de compresin colada
ido evolucionando, primero con el
en sitio. La losa se hace trabajar, general-
machimbrado de las tablas para que fun-
mente, en una sola direccin lo que
cionen como placa en la que es factible la
reduce, en parte, la eficiencia; pero, por
reparticin de alguna carga concentrada
otra parte, se aprovecha acero de mayor
elevada entre diversos elementos;
resistencia y se tienen peraltes mayores
despus, con la substitucin de la tabla
con menos cantidad de hormign y acero
con placas de madera contrachapeada.
con respecto a una losa maciza. La capa
En claros grandes, las vigas de seccin
de compresin vaciada en sitio propor-
rectangular se sustituyen por pequeas
ciona la continuidad entre los distintos
armaduras del mismo material. Es cada
elementos y es necesaria para la accin de
vez ms frecuente el empleo de mtodos
conjunto ante fuerzas en el plano de la
de conexin entre las vigas y la placa que
losa. El mejor aislamiento trmico y acs-
permitan la transmisin de cortantes y
tico que se obtiene por los mayores espe-
aseguran un funcionamiento de seccin
sores y por los elementos huecos de ali-
compuesta. Estos pisos, junto con muros
geramiento es una ventaja importante de
de carga de estructuracin similar, for-
estos sistemas.
man estructuras tipo cajn que se
pueden prefabricar por secciones y
ensamblar en la obra con mucha facili- Conviene llamar la atencin sobre un aspec-

38
to particular del diseo de estos sistemas y,
en general, de todos los de construccin
compuesta, en los que se pretende que algn
elemento prefabricado soporte inicialmente
todo el piso, el cual adquiere su resistencia
final y trabaja en forma integral slo despus
del fraguado del hormign vaciado en sitio.
El elemento prefabricado debe disearse para
soportar el peso propio de todo el piso ms
las cargas de construccin, debido a que, en
un sistema de piso, el peso propio represen-
ta una parte importante de la carga total. Esta
condicin de diseo resulta muy crtica y
hace que el elemento en cuestin resulte muy
robusto o que se requiera un apuntalamiento
provisional. El xito de los sistemas de este
tipo se funda en el grado en que se logre
resolver este aspecto, sin afectar el costo ni la
rapidez de la construccin.
En el campo de la prefabricacin es grande el
nmero de variantes de losas precoladas,
generalmente aligeradas y pretensadas, que
se tienen diseadas para trabajar en una o
dos direcciones.
El sistema de losas y vigas de hormign fa-
bricadas en sitio es la solucin ms usual
para estructuras a partir de marcos.
Tradicionalmente, se han diseado estos
pisos considerando de manera independiente
el trabajo de la losa apoyada perimetralmente
sobre las vigas y el de estas ltimas soportan-
do cargas que se encuentran en su rea tri-
butaria de losa, pero incluyendo una porcin
de losa como parte integrante de la viga con
una seccin en T. El diseo de las losas se ha
simplificado mediante coeficientes que per-
miten determinar los momentos promedio
en franjas de cierta longitud y que se derivan
del anlisis elstico de placas; pero, corregi-
das para tomar en cuenta las redistribuciones
de momentos que se presentan en estos ele-
mentos altamente hiperestticos, as como
cierta interaccin con las vigas de apoyo.
Procedimientos de este tipo se encuentran,
por ejemplo, en las normas tcnicas comple-
mentarias para estructuras de hormign del
Reglamento para Construcciones. Cuando el
peralte de las vigas no es netamente superior
al de las losas, ya no es aceptable suponer
que stas constituyen apoyos infinitamente
rgidos para las losas y es necesario conside-
rar que es el conjunto viga-losa el que tiene
que transmitir las cargas por flexin en dos
direcciones.
Para adentrarse en el Reglamento para
construcciones, sus alumnos pueden con-
sultar informacin en el Centro de
Investigacin de los Reglamentos
Nacionales de Seguridad para las Obras
Civiles -CIRSOC-
http://www.inti.gov.ar/cirsoc/publica-
ciones/contenidos.html
La informacin disponible all es:
Reglamento CIRSOC 101. Cargas y
sobrecargas gravitatorias para el cl-
culo de estructuras de edificios.
Reglamento CIRSOC 102. Accin del
viento sobre las construcciones.
Recomendacin CIRSOC 102-1. Accin
dinmica del viento sobre las cons-
trucciones.
Reglamento INPRES-CIRSOC 103.
Normas argentinas para construc-
ciones sismorresistentes.
Reglamento CIRSOC 104. Accin de la
nieve y del hielo sobre las construc-
ciones.
39

Recomendacin CIRSOC 105. Super-
posicin de acciones (Combinacin de
estados de carga).
Recomendacin CIRSOC 106. Dimen-
sionamiento del coeficiente de seguri-
dad.
Recomendacin CIRSOC 107. Accin
trmica climtica sobre las construc-
ciones.
Reglamento CIRSOC 201. Proyecto,
clculo y ejecucin de estructuras de
hormign armado y pretensado.
Recomendacin CIRSOC 201-1. Acero
para hormign armado con s= 500
MN/m2 y s = 600 MN/m2.
Reglamento CIRSOC 202. Hormign li-
viano de estructura compacta. Dimen-
sionamiento, elaboracin y control.
Reglamento CIRSOC 204. Hormign
pretensado parcial.
Reglamento CIRSOC 301. Proyecto,
clculo y ejecucin de estructuras de
acero para edificios.
Recomendacin CIRSOC 301-2. Mto-
dos simplificados admitidos para el
clculo de las estructuras metlicas.
Reglamento CIRSOC 302. Fundamen-
tos de clculo para los problemas de
estabilidad del equilibrio en las estruc-
turas de acero
Recomendacin CIRSOC 302-1. Mto- espaciadas en las que se concentra el esfuer-
do de clculo para los problemas de
estabilidad del equilibrio en las estruc-
turas de acero
Recomendacin CIRSOC 303. Estruc-
turas livianas de acero.
Reglamento CIRSOC 304. Estructuras
de acero soldadas.
Reglamento CIRSOC 306. Estructuras
de acero para antenas.
40
Para claros considerables, resulta econmico
recurrir a vigas pretensadas conectadas a
losas tambin prefabricadas o coladas en
sitio; tratndose de secciones compuestas,
debe disearse un procedimiento de co-
nexin que asegure la continuidad entre los
distintos elementos constructivos.
La losa apoyada directamente sobre colum-
nas es una solucin que se ha vuelto muy
popular para pisos de hormign armado;
mediante un encofrado sencillo se logra una
superficie inferior plana, con un peralte total
muy reducido del sistema de piso y con gran
rapidez de construccin. Para claros
pequeos, la solucin de placa plana maciza
es la ms conveniente; mientras que, para
claros mayores, el peralte necesario hace esta
solucin muy pesada y obliga al empleo de
arcos y vigas, en un sistema denominado
losa plana, con el fin de mantener pequeo el
espesor de la mayor parte de las losas. Para
edificios comunes, esta ltima solucin es
poco conveniente por la obstruccin que
ocasionan los arcos y vigas en el espacio ha-
bitable; en estos casos, resulta ms atractivo
el aligeramiento formando huecos por medio
de elementos removibles o que quedan for-
mando parte de la losa -losa reticular-; se
genera, as, una retcula de nervaduras poco
zo de flexin. El anlisis de estos sistemas se
realiza con mtodos aproximados que per-
miten calcular qu fraccin de los momentos
flexionantes totales en cada direccin debe
ser resistida por diferentes franjas de losa.
Problemas especficos de estas losas son el
diseo por cortante de la zona alrededor de
la columna para evitar que falle por punzo-
namiento y algunos aspectos del diseo ss-
mico.

El acero se emplea para construir el sis-
tema de piso completo slo en algunas
estructuras industriales. Su funcin ms
comn es en vigas de sistemas mixtos
con losas de hormign. Nuevamente,
resulta muy atractivo econmicamente
aprovechar la accin compuesta de la
viga con la losa mediante el empleo de
conectores. Las vigas de acero de alma
abierta o de secciones de lmina doblada
proporcionan, en general, soluciones
ms ligeras y econmicas que los perfiles
laminados y que otras vigas de alma
llena, aunque dan lugar a un compor-
tamiento menos dctil que el de los
primeros.
Una variante usa una lmina de acero
corrugada apoyada sobre las vigas, como
encofrado de la losa de hormign, con la
cual se logra continuidad por medio de
corrugaciones en las lminas en las que
penetra el hormign, produciendo un
anclaje mecnico. De esta manera, la
lmina de acero de alta resistencia traba-
ja a la traccin, eliminando o reduciendo
la necesidad de refuerzo en el lecho infe-
rior. El sistema es particularmente indica-
do para pisos que deben soportar cargas
elevadas.
La construccin compuesta resulta muy
econmica cuando se emplean elementos
ligeros de acero como perfiles de lmina
delgada o pequeas armaduras conec-
tadas a la losa de hormign.
Decamos que, entre los sistemas estruc-
turales, es posible reconocer un subsistema
horizontal o de piso, y un subsistema vertical
o de soporte. Los sistemas para edificios de
varios pisos corresponden a este segundo
grupo.
Pero, no puede separarse de manera tajante
el estudio del sistema de soporte vertical del
relativo a los sistemas de piso de un edificio,
ya que el trabajo conjunto es el que define el
comportamiento y la eficacia, especialmente
en lo que se refiere a las cargas laterales. Por
ello, aunque el nfasis se ponga en el sistema
vertical, haremos mencin de la interaccin
de este sistema con el sistema de piso.
Vamos a desarrollar, especialmente, el sis-
tema vertical resistente de los edificios; en
particular, en lo referente a su eficiencia para
resistir las cargas laterales de viento o sismo,
cuya importancia crece a medida que aumen-
ta la altura del edificio. Lo ideal es que el sis-
tema estructural que se requiere y que repre-
41
 senta la solucin ptima para resistir las car-
gas verticales de diseo, resulte suficiente
para resistir tambin -sin modificacin algu-
na- las cargas laterales, contando para ello
con la reduccin en los factores de seguridad
que admiten las normas de diseo para resis-
tir esta ltima condicin de carga, por ser de
tipo accidental. Sin embargo, esto llega a ser
cierto slo en edificios de pocos pisos y en
zonas donde las acciones de diseo por
sismo o viento son moderadas. A medida que
crece la altura, las modificaciones para resis-
tir cargas laterales son mayores. El problema
puede plantearse como el de sobreprecio que
hay que pagar para la resistencia a cargas la-
terales, que aumenta con el nmero de pisos
hasta que, para edificios muy altos, ste es el
aspecto que domina la eleccin del sistema
estructural ms apropiado.
El sistema estructural debe proporcionar
resistencia a las fuerzas laterales y rigidez
para mantener las deformaciones ante esas
cargas, dentro de los lmites tolerables. El
segundo aspecto suele ser ms decisivo que
el primero para definir el esquema estructu-
ral apropiado.
Los primeros sistemas estructurales
empleados para construcciones de ms
de un piso fueron, probablemente, de
madera. Sin embargo, pocas veces las
construcciones de este tipo han
sobrepasado los dos niveles y no por li-
mitaciones de tipo estructural -ya que,
concentrndose en este aspecto, podra
superarse fcilmente la decena de pisos-.
El uso de la madera para edificios de va-
rios pisos ha sido limitado por las normas
de seguridad contra incendio.
42
Los muros de carga de mampuestos han
constituido el sistema estructural clsico
para edificios de varios niveles, asociados
a sistemas de piso de madera o de bve-
da de mampuestos. La limitacin de este
sistema se debe a que su escasa resisten-
cia en compresin y a traccin obliga a
una alta densidad de muros con espe-
sores considerables. Por ello, la estruc-
turacin es aceptable slo cuando el uso
de la construccin implica la subdivisin
del espacio en reas pequeas, como en
edificios de vivienda y hospitales. En la
actualidad, la construccin basada en
muros de carga de mampuestos se
emplea usualmente para edificios de
hasta cerca de cinco pisos, aunque exis-
ten ejemplos de construcciones de
quince o ms pisos con muros de mam-
puestos de piezas de alta resistencia y con
altas cantidades de refuerzo.
El material ms apropiado para la estruc-
turacin con muros de carga es el
hormign, sea en la modalidad de
hormign colado en el lugar o en la de
paneles prefabricados -sta, muy popular
en diversos pases-. La mayor limitacin
de esta solucin a partir de muros de
carga es la falta de flexibilidad en el uso
del espacio interior de la construccin.
La distribucin de reas no puede modi-
ficarse en el tiempo, debido a que los
muros tienen funcin estructural y la dis-
tribucin de stos no puede alterarse de
un piso a otro. Desde el punto de vista
estructural, las ventajas bsicas son la
transmisin de cargas verticales por
fuerzas esencialmente axiales y la gran
rigidez ante cargas laterales, que se logra
por la alta densidad de muros en ambas
 direcciones. espacios libres se vuelve crtica en todos o al
menos en algunos de los pisos. Por otra
Slo cuando se comienza a utilizar el
parte, el marco es una estructura que resiste
acero con fines estructurales en los edifi-
cargas laterales esencialmente por flexin de
cios, se llega a obtener espacios libres
sus elementos, lo que lo hace poco eficiente,
interiores de dimensiones apreciables y
especialmente cuando los claros son conside-
con posibilidad de adaptarse a diferentes
rables. Esto hace que la estructuracin a
usos, lo que proporciona el inicio de la
partir de marcos no sea muy eficiente para
construccin de los edificios realmente
edificios altos. A medida que crece el nmero
altos. En un principio, las vigas y colum-
de pisos, es mayor la cantidad en que hay
nas de acero no formaban propiamente
que incrementar las dimensiones de las vigas
un marco rgido, ya que no se construan
y columnas para resistir las caras y la rigidez
con conexiones capaces de transmitir
necesarias ante cargas laterales. El sobrepeso
momentos. Estos edificios, hasta de un
que hay que pagar para resistir las cargas ho-
par de decenas de pisos, contaban con la
rizontales es considerable. No es posible fijar
contribucin de algunas paredes diviso-
un lmite general para el nmero de pisos
rias y de fachada (supuestamente, no
que es econmicamente conveniente estruc-
estructurales) para lograr cierta rigidez y
turar con marcos. En zonas poco expuestas a
resistencia ante cargas laterales. Sin
sismos o huracanes, este lmite se encuentra
embargo, slo la adopcin del marco rgi-
en poco ms de 20 pisos. En zonas de alto
do en la primera dcada del siglo pasado
riesgo ssmico, es probablemente menor de
permite superar esas alturas y llegar a
10 pisos.
edificaciones del orden de los 50 pisos.
El marco rgido de acero es el preferido
La forma ms sencilla de rigidizar un marco
para los rascacielos, por la rapidez de
ante cargas laterales sin perder todas sus ven-
construccin y por la poca rea de
tajas, es colocar en algunas de sus crujas un
columnas que se tiene en las plantas.
contraventeo diagonal o ligarlas a algn
Algunas dcadas ms tarde se comienzan
muro de rigidez de mampuestos (para edifi-
a usar marcos de hormign para edificios
cios no muy altos) o de hormign. sta ha
de hasta 20 a 30 pisos, aprovechando el
sido la forma ms popular de rigidizacin,
menor costo que, en muchos pases, este
tanto para marcos de hormign como de
sistema estructural implica. Sin embargo,
acero. Ambos casos pueden visualizarse
la prdida progresiva de rea til que se
como una viga vertical de gran peralte y en
tiene por las dimensiones de columnas
voladizo, lo que aporta gran rigidez cuando
cada vez mayores, a medida que aumen-
la relacin altura a longitud del muro o de la
ta el nmero de pisos, limita el empleo de
cruja contraventeada es relativamente
este sistema y da lugar al desarrollo de
pequea. En estos casos, el muro absorbe
otros sin esa deficiencia.
prcticamente la totalidad de las cargas la-
terales, mientras que el diseo del marco
En los edificios muy altos, destinados princi- queda regido por la resistencia a cargas verti-
palmente a oficinas, la necesidad de grandes cales nicamente.

43
 Cuando la relacin altura-longitud del marco
crece, se reduce muy rpidamente su rigidez
y se presenta una interaccin bsicamente
compleja en el muro. Existe una diferencia
importante: Los dos tipos de sistemas se
deforman lateralmente. En un marco, la
deformacin de un piso relativa al inferior
(desplazamiento relativo de entrepiso) es
proporcional a la fuerza lateral total aplicada
arriba de dicho entrepiso (cortante de entre-
piso), de manera que el desplazamiento rela-
tivo de entrepiso tiende a ser mayor en los
pisos inferiores que en los superiores, a
menos que las dimensiones de las secciones
se reduzcan radicalmente con la altura. En el
muro esbelto, por el contrario, los desplaza-
mientos relativos crecen en los pisos superio-
res, ya que las deformaciones de cortante
dejan de ser significativas; la deformidad del
muro es, entonces, la de una viga en voladi-
zo.
Para que un muro rigidice una estructura de
manera efectiva, su condicin debe tener un
momento de inercia tal que evite que se pre-
sente el fenmeno descrito anteriormente. En
los edificios de pocas decenas de pisos es re-
lativamente sencillo disponer de uno o ms
muros que cumplan esta condicin: sea en el
interior de la planta o en la fachada o, en
forma ms eficiente, aprovechando un
ncleo que encierra ductos de servicio
(escaleras, elevadores, instalaciones) que, por
su seccin cerrada, proporcione rigidez. Por
ello, la estructuracin de marcos con muros
de rigidez es la solucin ms comn en edi- junto. La eficiencia es mayor si se colocan
ficios de esta ndole, en zonas donde se debe
resistir fuerzas laterales significativas. Un
aspecto importante es que la ubicacin de los
muros en planta sea simtrica, para que no se
presenten torsiones en la respuesta ante car-
44
gas laterales.
Cuando la altura del edifico es considerable,
existen diversos procedimientos para aumen-
tar la rigidez de los muros. Uno consiste en
acoplar dos o ms muros a travs de vigas de
buen peralte en cada piso, las que restringen
los giros de los muros en cada nivel y tienden
a hacer trabajar los muros, que acoplan como
una unidad. La eficiencia de los muros
acoplados depende de la rigidez de la viga
que los conecta, la cual est sujeta a fuerzas
cortantes considerables y requiere un cuida-
do especial en su diseo y detallado.
En lugar de acoplar los muros en todos los
pisos, puede optarse por hacerlo slo en
algunos de ellos mediante una viga cuyo pe-
ralte es el de todo un entrepiso, a travs del
cual se cancela localmente el paso. Se obtiene
lo que se denomina un macromarco ya que
los muros, en lugar de comportarse como
voladizos, se deforman como marcos de uno
o ms niveles, segn el nmero de vigas de
acoplamiento que se coloquen.
En otra modalidad, las vigas de gran peralte
del caso anterior, en lugar de conectar entre
s dos o ms muros, conectan un solo muro -
o, ms generalmente, un gran ncleo central-
con las columnas de los marcos en las cuales,
al tratar de flexionarse el muro, se introducen
cargas axiales que tienden a equilibrar el
momento flexionante en cada piso, incre-
mentando notablemente la rigidez del con-
estas vigas de gran peralte en varios pisos.
En edificios de muchas decenas de pisos, ya
no es suficiente la rigidez que pueden pro-
porcionar algunos muros o un ncleo cen-
tral, y la necesidad de contar con el mayor
espacio posible en el interior lleva natural-
mente a tratar de aprovechar la fachada para
dar rigidez ante cargas laterales. La solucin
ms eficiente es contraventear todo el pe-
rmetro exterior de la construccin de mane-
ra que acte como un gran tubo, apro-
vechando la mxima seccin disponible. Un
funcionamiento similar se obtiene si, en lu-
gar de tener un conjunto triangulado de los
elementos de fachada, se tiene una retcula
formada por columnas muy poco espaciadas
y por vigas de piso de alta rigidez, de manera
que las deformaciones de flexin de las
columnas sean pequeas y el trabajo de stas
sea fundamentalmente a carga axial. En este
sistema, llamado comnmente de tubo, se
aprovechan las columnas de fachada inte-
grndolas a la ventanera y reduciendo mu-
cho el costo de sta. ste ha sido el sistema
estructural ms popular en los ltimos 20 a-
os para los mayores rascacielos construidos
en EEUU que superan los 100 pisos. Existen
diversas variantes que tienden a obtener una
rigidez todava mayor, como la de acoplar el
tubo en un ncleo central de muros de
hormign (tubo en tubo) o de subdividir la
planta en una serie de tubos interiores (tubo
subdividido en celdas). Incluso en el edificio
del Banco de Hong Kong de Norman Foster
se utiliza un sistema de tubo en fachada
unido a un mega mstil central de acero.
Otra forma de rigidizar las fachadas es for-
mando marcos de elementos muy robustos,
de manera que las deformaciones de flexin
sean muy reducidas. En este caso, el gran
tamao de las vigas y las columnas no inter-
fiere con el uso del espacio interior, aunque
presenta cierta dificultad para lograr una
solucin aceptable.
Un problema comn a todos estos sistemas
que se basan en rigidizar la fachada, es la
interferencia con el funcionamiento de la
planta baja, en la cual se registra, casi siem-
pre, la exigencia de grandes claros en la
fachada para los accesos. Este problema se
suele resolver empleando uno de los pisos
inferiores como viga virendeel para aumentar
sustancialmente el espaciamiento entre
columnas debajo de ellas. Esta solucin es
debatible, desde el punto de vista del com-
portamiento ssmico.
Estructuras de hormign
armado
El hormign sim-
ple es resistente a
La combinacin de
la compresin pe-
hormign simple con
ro dbil a la trac-
acero constituye lo
cin, lo que limita que se llama hor-
su aplicabilidad mign armado.
como material es-
tructural. Para re-
sistir tracciones, se emplea el acero en forma
de barras, colocado en las zonas donde se
prev que se desarrollarn esfuerzos de trac-
cin bajo las acciones de cargas de servicio.
El acero restringe el desarrollo de las grietas
originadas por la poca resistencia a la trac-
cin del hormign.
El uso del acero no est limitado a esta fina-
lidad, tambin se emplea en zonas de com-
presin para aumentar la resistencia del ele-
mento reforzado, para reducir las deforma-
ciones debidas a cargas de larga duracin y
para proporcionar confinamiento lateral al
hormign lo que, indirectamente, aumenta
45
 su resistencia a la compresin.
El hormign pretensado es una modalidad
del hormign armado en la que se crea un
estado de esfuerzos de compresin en el
hormign antes de la aplicacin de las
acciones. De este modo, los esfuerzos de
traccin producidos por las acciones quedan
contrarrestados o reducidos. La manera ms
comn de pretensar consiste en tensar el
acero de refuerzo y anclarlo en los extremos
del elemento.
a. Hormign
El hormign es una mezcla de cemento,
agregados inertes (por lo general, grava y
arena) y agua, la cual se endurece
despus de cierto tiempo de mezclado.
Los elementos que componen el hormign se
dividen en dos grupos: activos e inertes.
Son activos, el agua y el cemento, a cuya
cuenta corre la reaccin qumica por
medio de la cual esa mezcla, llamada
pasta cementicia, se endurece (fragua)
hasta alcanzar un estado de gransolidez.
Los elementos inertes (agregados) son la
grava y la arena, cuyo papel fundamental
es formar el "esqueleto" del hormign,
ocupando gran parte del volumen del
producto final, con lo cual se logra
abaratarlo y disminuir notablemente los
efectos de la reaccin qumica del fragua-
do -la elevacin de temperatura y la con-
traccin de la pasta cementicia al endure-
cerse-.
El agua que entra en combinacin qumica
46
con el cemento es, aproximadamente, un 33 %
de la cantidad total; esa proporcin dismi-
nuye con la resistencia del hormign. En
consecuencia, la mayor parte del agua de
mezclado se destina a lograr fluidez y traba-
jabilidad de la mezcla, coadyuvando a la
"contraccin del fraguado" y dejando en su
lugar los vacos correspondientes, cuya pre-
sencia influye negativamente en la resistencia
final del hormign.
Salvo casos muy especiales, en general se usa
el cemento portland.
El cemento es el material que proviene de
la pulverizacin del producto obtenido por
fusin incipiente de materiales arcillosos y
calizos que contengan xidos de calcio,
silicio, aluminio y hierro en cantidades
convenientemente calculadas y sin ms
adicin posterior que yeso sin calcinar y
agua, as como otros materiales que no
excedan del 1 % en peso del total y que no
sean nocivos para el comportamiento pos-
terior del cemento.
La composicin qumica del cemento
prtland es muy compleja; pero, puede
definirse esencialmente como un compuesto
de cal, almina y slice. Los componentes
fundamentales son: el aluminato triclcico, el
silicato triclcico, el silicato diclcico y el
ferro aluminio triclcico.
Se fabrican cinco clases de cemento portland:
Tipo I: Normal, destinado a usos ge-
nerales: estructuras, pavimentos, blo-
ques, tubos.
Tipo II: Modificado, adecuado, en gene-
ral, para obras hidrulicas por su calor de
 hidratacin moderado y su regular
resistencia a los sulfatos.
Tipo III: Rpida resistencia alta,
recomendable para sustituir al tipo I en
obras de emergencia o cuando se desee
retirar pronto el encofrado para usarlo un
nmero mayor de veces; en igualdad de
condiciones, adquiere una determinada
resistencia en la tercera parte del tiempo
que necesita para ello el cemento del tipo
I. Sin embargo, la resistencia final es la
misma que la correspondiente al cemen-
to normal.
Tipo IV: De bajo calor, adecuado para la
construccin de grandes espesores (pre-
sas) porque su calor de hidratacin es
muy reducido en funcin de su resisten-
cia, la que se adquiere lentamente.
Tipo V: De alta resistencia a los sulfatos,
recomendable en cimentaciones expues-
tas a la accin de aguas sulfatadas y agre-
sivas.
Tambin se produce cemento prtland blan-
co, de caractersticas semejantes al tipo I,
usado en construcciones urbanas, cuando lo
demandan razones arquitectnicas.
Consideremos algunas caractersticas del
hormign.
Hormign
Peso volumtrico
Fraguado
Endurecimiento
Proporcionamiento
Permeabilidad
La densidad del
cemento portland
Puede definirse co-
es muy elevada; mo tiempo de fra-
su peso volu- guado de una mez-
mtrico depende cla determinada, el
de la compac- lapso necesario pa-
tacin; pero, pue- ra que la mezcla
de aceptarse un pase del estado flui-
do al slido.
valor medio de
1500 kg/m3, el
cual concuerda con la costumbre de suponer
un volumen de 33 litros para el saco de
cemento de 50 kg. El peso volumtrico del
hormign comn es variable, de acuerdo con
la densidad de los agregados, y puede esti-
marse entre 2200 y 2500 kg/m3, como
promedio, lo que lo coloca entre los materia-
les de construccin pesados en relacin con
la intensidad de las cargas que soporta, espe-
cialmente cuando trabaja a flexin.
El Centro de Investigacin de los Reglamentos
Nacionales de Seguridad para las Obras Civiles -
CIRSOC- pauta:
Hormign de masa normal. Hormign cuya masa por
unidad de volumen, del material seco hasta masa
constante (105 C) est comprendido entre
2.000 kg/m3 y 2.800 kg/m3.
Hormign liviano. Hormign cuya masa por unidad de
volumen, del material seco hasta masa constante
(105 C) es menor que 2.000 kg/m3.
Hormign pesado. Hormign cuya masa por unidad
de volumen, del material seco hasta masa constante
(105 C) es mayor que 2.800 kg/m3.
La produccin de hormigones ligeros ha sido
preocupacin constante de los investigadores
quienes, en un principio, dirigieron su
inters hacia los agregados de poco peso:
tezontles y piedras pmez, los cuales presen-
tan la dificultad de sus cualidades
47
 higroscpicas que hacen casi imposible la
correcta dosificacin del agua de mezclado,
de la que depende la resistencia del hor-
mign.
La dificultad que presentan los agregados
ligeros parece haber sido superada con los
inclusores de aire, los que producen burbu-
jas en el seno de la mezcla, disminuyendo su
peso volumtrico y aumentando, al mismo
tiempo, su trabajabilidad, cohesin y
resistencia a la accin de los sulfatos y las
heladas. Los inclusores de aire son productos
qumicos, generalmente compuestos de fino
polvo de aluminio o zinc, que se agregan en
la mezcladora o que vienen ya aadidos en el
propio cemento.
Detengmonos, ahora, en el fraguado del
hormign. Cuando el cemento y el agua
entran en contacto, se inicia una reaccin
qumica exotrmica que determina el pau-
latino endurecimiento de la mezcla. Dentro
del proceso general de endurecimiento, se
presenta un estado en que la mezcla pierde
su plasticidad de modo apreciable y se vuelve
difcil de manejar; tal estado corresponde al
fraguado inicial de la mezcla.
A medida que se produce el endurecimiento
normal de la mezcla, se presenta un nuevo
estado en el cual la consistencia ha alcanzado
un valor muy apreciable; este estado se
denomina fraguado final. La determinacin
de estos dos estados -cuyo intervalo se llama
tiempo de fraguado de la mezcla- es muy poco
precisa y slo debe tomarse a ttulo de gua
comparativa.
El tiempo de fraguado inicial es el mismo
para los cinco tipos de cemento enuncia-
48
dos y alcanza un valor de 45 a 60 minu-
tos.
El tiempo de fraguado final se estima en
10 horas, aproximadamente.
El fraguado no es sino una parte del proceso
de endurecimiento. Es necesario colocar la
mezcla en los moldes antes de que inicie el
fraguado y, de preferencia, dentro de los
primeros 30 minutos de fabricada. Cuando
se presentan problemas especiales que
demandan un tiempo adicional para el trans-
porte del hormign de la fbrica a la obra, se
recurre al uso de retardantes del fraguado,
compuestos de yeso o de anhdrido sulfrico;
de igual manera, puede acelerarse el fragua-
do con la adicin de sustancias alcalinas o
sales, como el cloruro de calcio.
El endurecimiento del hormign depende, a
su vez, del endurecimiento de la pasta for-
mada por el cemento y el agua, entre los que
se desarrolla una reaccin qumica que pro-
duce la formacin de un coloide gel, a medi-
da que se hidratan los componentes del
cemento. La reaccin de endurecimiento es
muy lenta, por lo que permite la evapora-
cin de parte del agua necesaria para la
hidratacin del cemento, que se traduce en
una notable disminucin de la resistencia
final. Es por ello que debe mantenerse hme-
do el hormign recin colado, "curndolo".
Tambin se logra evitar la evaporacin del
agua necesaria para la hidratacin del cemen-
to, cubriendo el hormign -al que se le han
retirado los armazones de madera- con una
pelcula impermeable de parafina o de pro-
ductos especiales que se encuentran en el
mercado.
Cuando la relacin agua-cemento se
mantiene constante, la resistencia del Emplear mezclas secas, de baja relacin
hormign de la mezcla tambin se mantiene agua-cemento. Los hormigones ms
constante. En consecuencia, si se fabrica una resistentes son los menos permeables.
mezcla de hormign con agregados limpios, Lograr una granulometra con el mnimo
sanos y suficientemente duros, la resistencia de vacos posible.
a la comprensin del hormign depender Colar el hormign con el uso discreto de
exclusivamente de la resistencia de la pasta vibradores que compacten la mezcla y
cementicia, es decir, de la relacin agua- expulsen parte de las burbujas de aire.
cemento empleada. El proporcionamiento
del hormign se reduce a elegir una relacin Las anteriores recomendaciones pueden no
agua-cemento para una resistencia dada y a ser suficientes para lograr un hormign prc-
definir la graduacin (granulometra) de los ticamente impermeable en la construccin de
agregados, para que satisfaga dos requisitos: tanques de almacenamiento u otras estruc-
turas semejantes; en tales casos, es aconse-
que la mezcla jable terminar el colado con una capa de
sea trabajable cemento y arena fina de unos dos centme-
La primera condi-
y tros de espesor, o recurrir al empleo de
cin hace posible el
que el volu- manejo del hormi- polvos muy finos (tierras diatomizadas) o
men de vacos gn; la segunda con- sustancias que aumenten la trabajabilidad de
entre los agre- sigue la fabricacin la mezcla y que permitan reducir la cantidad
gados, desti- ms econmica de de agua del colado. La impermeabilidad total
nado a ser o- la mezcla. de los tanques de almacenamiento puede
cupado por el lograrse colocando una pelcula de plstico
cemento y el lquido, una vez que se han secado suficien-
agua, sea el menor posible. temente las paredes.
Resistencias de los hormigones
Consideremos algunas caractersticas que
definen la permeabilidad del hormign: El Resistencia carac-
hormign normal es un material permeable. terstica a la edad
Clase de Aplicaciones
Los vacos que dejan los agregados no son de 28 das
hormign V'bk en hormigones
llenados totalmente por la mezcla de agua y
N/mm2
cemento; adems, el agua de mezclado -la
que se utiliza, en gran parte, para conseguir H-8 8 Sin armar
una adecuada trabajabilidad del hormign-
H - 13 13 Sin armar y
se evapora en los primeros minutos del cola-
H - 17 17 armados
do, dejando huecos ms o menos numerosos.
H - 21 21
Armados
Es posible, as, disminuir notablemente la H - 30 30
y
permeabilidad del hormign si se atienden H - 38 38
los siguientes aspectos de su fabricacin, por pretensados
H - 47 47
orden de importancia:

49
 En funcin del tipo de
estructura y del ce- Edades de diseo, en funcin del tipo de cemento portland
mento portland a uti-
lizar en su ejecucin, Edad de diseo
Tipo de cemento ( das )
el proyectista de la
estructura establece la Cemento portland de alta resistencia inicial 7
edad de diseo a la Cemento portland normal
cual se obtendr, en Cemento portland moderadamente resistente a los
obra, la resistencia sulfatos, sin adiciones
caracterstica a la Cemento portland altamente resistente a los sulfatos,
compresin especifi- sin adiciones
cada. Se adoptan las Cemento portland resistente a la reaccin lcali-agregado 28
edades de diseo que Cemento portland puzolnico
se indican en la tabla, Cemento portland altamente resistente a los sulfatos,
a menos que los con adiciones
planos o especifica- Cemento portland de bajo calor de hidratacin
ciones tcnicas del Cemento portland con escorias de alto horno
proyecto indiquen o- Cemento de escorias de alto horno 90
tra edad.

Teniendo en cuenta
las condiciones par- Tipos de cemento
ticulares de cada
estructura, se puede A usar en
Norma IRAM Tipo de cemento
hormign
requerir el uso de
cementos que, ade-
1 503 Cemento portland normal
ms de permitir al-
1 592 Cemento portland con filler calcreo
canzar en el hormign
1 636 Cemento portland con escorias de alto horno
la resistencia especifi-
1 646 Cemento portland de alta resistencia inicial
cada, cumplan con las
1 651 - I Cemento portland puzolnico Sin armar,
siguientes normas:
1 656 Cemento portland moderadamente resisten- armado o
te a los sulfatos pretensado
1 669 - I y II Cemento portland altamente resistente a los
sulfatos
1 670 Cemento portland de bajo calor de hidra-
tacin
1 671 Cemento portland resistente a la reaccin
lcali-agregado
1 730 Cemento portland compuesto Sin armar
1 630 Cemento de escoria de alto horno o armado

50
b. Acero para el hormign armado
El acero para el hormign se utiliza en
distintas formas; la ms comn es la barra o
varilla que se fabrica tanto de acero laminado
en caliente, como de acero trabajado en fro.
Los dimetros usuales de barras varan de
pulgadas a 1 pulgadas (algunos produc-
tores han fabricado barras de 5/16 pulgadas,
5/33 pulgadas y 3/16 pulgadas) En algunos
pases se usan dimetros an mayores. Todas
las barras, con excepcin del alambrn de
de pulgadas -que, generalmente, es liso-
son conformadas o nervuradas en la
superficie para mejorar su adherencia al
hormign.
Generalmente, el tipo de acero se caracteriza
por el lmite de esfuerzo de fluencia.
Las barras laminadas en caliente pueden
obtenerse con lmites de fluencia desde
2200 hasta 4200 kg/cm2.
El acero trabajado en fro alcanza lmites
de fluencia de 4000 a 6000 kg/cm2.
Una propiedad importante que debe tenerse
en cuenta en refuerzos con detalles soldados
es la soldabilidad. La soldadura de aceros
trabajados en fro debe hacerse con cuidado.
Otra propiedad importante es la facilidad de
doblado, que es una medida indirecta de
ductilidad y un ndice de su trabajabilidad.
Se ha empezado a generalizar el uso de ma-
llas, como refuerzo de losas, muros y algunos
elementos prefabricados. Estas mallas estn
formadas por alambres lisos unidos por pun-
tos de soldadura en las intersecciones. El
acero es del tipo trabajado en fro, con refuer-
zos de fluencia del orden de 5000 kg/cm2.
El espaciamiento de los alambres vara de 5 a
40 cm y los dimetros de 2 a 7 mm, aproxi-
madamente. En algunos pases, en lugar de
alambres lisos, se usan alambres con algn
tipo de irregularidad superficial, para mejo-
rar la adherencia. El acero que se emplea en
estructuras pretensadas es de resistencia
francamente superior a la de los aceros que
hemos descrito. Su resistencia ltima vara
entre 14000 y 22000 kg/cm2 y su lmite de
fluencia, definido por el esfuerzo correspon-
diente a una deformacin permanente de
0.002, entre 12000 y 19000 kg/cm2.
El equipamiento para anlisis de estruc-
turas de edificios que le proponemos desarro-
llar con sus alumnos permite analizar distintas
posibilidades de refuerzos para el hormign,
analizando sus caractersticas de respuesta a
diferentes solicitaciones de carga.
Las barras, alambres, cordones y mallas de
acero para hormign armado y pretensado,
deben cumplir con los requisitos estableci-
dos en las normas:
IRAM-IAS U 500-502. Barras de acero,
laminadas en caliente, lisas y de seccin
circular, para hormign armado.
IRAM - IAS U 500-528. Barras de acero
conformadas, de dureza natural, para
hormign armado.
IRAM - IAS U 500-06. Mallas de alambre
de acero soldados para hormign armado.
IRAM - IAS U 500-26. Alambres de acero
conformados para hormign armado.
IRAM - IAS U 500-113. Barras de acero
para hormign armado. Mtodo de
ensayo de fatiga.
51
 IRAM - IAS U 500-97. Barras para alambres para hormign pretensado.
hormign armado. Soldadura. IRAM - IAS U 500-07. Cordn de dos o
IRAM - IAS U 500-96. Soldaduras. tres alambres para hormign pretensado.
Calificacin de soldadores. IRAM - IAS U 500-517. Alambres para
IRAM - IAS U 500-138. Ente habilitante, hormign pretensado.
y entes de calificacin y certificacin de IRAM - IAS U 500-114. Alambres, barras
soldadores y operadores de soldaduras. y cordones de acero para hormign pre-
IRAM - IAS U 500-164. Soldadura. tensado. Mtodo de ensa-yo de relajacin
Calificacin de procedimientos. isotrmica.
IRAM - IAS U 500-91. Ensayo de dobla- IRAM - IAS U 500-117. Alambres, barras,
do y desdoblado. cordones y cables de acero para hormign
IRAM - IAS U 500-03. Cordn de siete pretensado. Mtodo de ensayo de fatiga.

Tipos de acero para estructuras de hormign armado y sus propiedades

1 2 3 4 5
Forma de utilizacin
en obra Barras de acero Alambres de Mallas de acero
acero

Designacin del acero (***) AL 220 ADN 420 ATR 500 P AM 500 L AM 500 P
ATR 500 N AM 500 N

Elaboracin del acero Laminado en Dureza Dureza Dureza mecnica

caliente natural mecnica

Nervurada Alambres Alambres Alambres

Conformacin superficial Lisa (L) perfilados (P) perfilados (P)
(N) nervurados (N) lisos nervurados (N)
Designacin abreviada I III DN IV AP y IV AN IV ML IV MP y IV MN
Dimetro mm 6 - 8 - 10 - 12 6 - 8 - 10 - 12 - 16 (**)
1 nominal (d) 16- 20 - 25 20 - 25 - 32 - 40 4 a 12 3 - 3,4 4 a 12

Lmite de fluencia MPa

2 mnimo (st 0,2 st 1) 220 420 490 490 490

Resistencia a la trac- MPa

3 cin mnima (R) 340 500 550 550 550

Alargamiento porcentual %
4 de rotura, mnimo (A10 ) 18 12 6 6 6

Resistencia al corte de kN 0,175 Smx. 0,15 Smx.

5 las uniones soldadas --------- --------- ---------
en las mallas; mnima (*) (*)

Dimetro del mandril mm d < 25 3,5 d

6 de doblado. ngulo de 2d d = 32 5,0 d 4d 4d 4d
doblado 180 d = 40 7,0 d
( * ) Smx. = rea de la seccin nominal transversal del alambre de mayor dimetro de la unin soldada, en mm2.
(**) Estos alambres no deben ser utilizados como armadura resistente, a excepcin de que formen parte de un sistema constructivo industrializado, aproba-
do por la Subsecretara de Vivienda de la Nacin a travs del Certificado de Aptitud Tcnica correspondiente.
(***) La designacin corresponde al valor caracterstico del lmite de fluencia del acero.
Nota: Se advierte que tendr validez lo establecido en la ltima versin de las Normas IRAM-IAS mencionadas

52

Malla de acero soldada para uso estructural.
Acindar. www.acindar.com.ar
ADN es una sigla que significa acero de
dureza natural. Las caractersticas mecnicas
de lmite de fluencia, resistencia a la traccin
y el alargamiento, son definidas por la com-
posicin qumica del acero y por el proceso
de laminacin en caliente. Este acero para
hormign no tiene tratamiento de estirado o
torsionado, para elevar el lmite de fluencia
ATR proviene de alambre trefilado, aunque
desde hace varios aos el alambre para
hormign se fabrica a partir de alambrn de
bajo carbono por laminacin en fro, lo que
permite cambiar el diseo perfilado por el de
nervaduras, con la consiguiente mejora en la
adherencia. Los alambres ATR son fabricados
con aceros de bajo carbono (SAE 1010/1011)
y contenidos de fsforo y azufre tambin re-
lativamente bajos, lo que los hace soldables.
El tipo de soldadura usada no deber pro-
ducir calentamientos prolongados a tempe-
raturas altas, porque el alambre perdera sus
propiedades mecnicas
Los aceros ADN solamente tienen especifica-
dos por norma los contenidos de azufre y
fsforo, por lo que la composicin queda a
eleccin del fabricante.
En general, las medidas menores se fabrican
con un acero similar al SAE 1045 y las medi-
das medias con un grado aproximado al
SAE 1541. En las medidas 25 y 32 mm se
utiliza, frecuentemente, acero microaleado
con niobio -Nb- o vanadio -V-.
Los alambres ATR y las mallas se fabrican con
aceros del tipo SAE 1010, 1011, 1015 o 1016.
Las normas que cumplen estos aceros:
ADN 420 Norma IRAM IAS U 500-528
ATR 500N Norma IRAM IAS U 500-26
AM 500N Norma IRAM IAS U 500-06
AL220 Norma IRAM IAS U 500-502
Las solicitaciones caractersticas se obtienen
para las superposiciones de acciones (estados
de cargas) que puedan presentarse durante el
uso o el perodo de construccin de la estruc-
tura, de acuerdo con lo indicado en los
Reglamentos que detallamos a continuacin:
Las acciones permanentes originadas por
el peso propio de la estructura y por las
acciones debidas a la ocupacin y el uso,
segn el Reglamento CIRSOC 101
"Cargas y sobrecargas gravitatorias para
el clculo de estructuras de edificios".
La accin del viento, segn el
Reglamento CIRSOC 102 "Accin del
viento sobre las construcciones".
Las acciones ssmicas, segn el
53
 Reglamento INPRES-CIRSOC 103
"Normas Argentinas para las construc-
ciones sismorresistentes".
Las acciones resultantes de la nieve y del
hielo, segn el Reglamento CIRSOC 104
"Accin de la nieve y del hielo sobre las
construcciones".
Las acciones trmicas pueden ser deter-
minadas segn la Recomendacin
CIRSOC 107 "Accin trmica climtica
sobre las construcciones".
Otras acciones -como, por ejemplo,
mquinas, equipos, vehculos, etc. se deben
ajustar a lo estipulado en los reglamentos
especiales o, si stos no existieran, el profe-
sional responsable debe justificar los valores
que adopte. Se admite una superposicin de
acciones (combinacin de estados de carga)
segn la Recomendacin CIRSOC 105
"Superposicin de acciones (Combinacin de
estados de carga)", solamente cuando pueda
ser aplicada en forma ntegra.
Como medios auxiliares para el clculo y el
dimensionamiento pueden utilizarse:
Cuaderno 220: "Dimensionamiento de
los elementos de hormign y de
hormign armado". Comisin Alemana
para el Estudio del Hormign Armado.
Publicado en castellano por el IRAM.
Cuaderno 240: "Mtodos auxiliares para
el clculo de las solicitaciones y deforma-
ciones de estructuras de hormign arma-
do". Comisin Alemana para el Estudio
del Hormign Armado. Publicado en
castellano por el IRAM.
54
Caractersticas, accin y respuesta
de los elementos de hormign
Una construccin
u obra puede con-
Sistema es un con-
cebirse como un
junto de subsiste-
sistema. Un edifi- mas y elementos
cio, por ejemplo, que se combinan en
est integrado por forma ordenada pa-
varios subsiste- ra cumplir con una
mas: el de los ele- determinada fun-
mentos arquitec- cin.
tnicos para ence-
rrar espacios, el
estructural, las instalaciones elctricas, las
sanitarias, las de acondicionamiento de aire y
los elevadores. Todos estos subsistemas
interactan de manera que, en su diseo,
debe tenerse en cuenta la relacin que existe
entre ellos. As, no puede confiarse que el
lograr la solucin ptima para cada uno con-
duzca a la solucin ptima para el edificio en
su conjunto.
Una estructura puede concebirse, tambin,
como un sistema; es un conjunto de partes o
componentes que se combinan en forma
ordenada para cumplir una funcin dada que
puede ser la de salvar un claro -como en los
puentes-, encerrar un espacio -como sucede
en los distintos tipos de edificios- o contener
un empuje -como en los muros de con-
tencin, tanques o silos-. La estructura debe
cumplir la funcin a la que est destinada
con un grado razonable de seguridad y de
manera que tenga un comportamiento ade-
cuado en las condiciones normales de servi-
cio. Adems, deben satisfacerse otros requisi-
tos, tales como mantener el costo dentro de
lmites econmicos y satisfacer determina-
das exigencias estticas.
El mtodo de diseo tiene por objeto determinar
El objeto del diseo de estructuras consiste las caractersticas que debe tener una estructura
para que, al estar sometida a ciertas acciones, su
en determinar las dimensiones y caractersti-
comportamiento o respuesta sea aceptable
cas de los elementos de una estructura para desde los puntos de vista de seguridad frente a la
que sta cumpla cierta funcin con un grado falla y de utilidad en condiciones de servicio.
de seguridad razonable, comportndose
adems satisfactoriamente una vez en condi-
En los procedimientos de diseo, el dimen-
ciones de servicio. Debido a estos requisitos
sionamiento se lleva a cabo, normalmente, a
es preciso conocer las relaciones que existen
partir de las acciones interiores, -calculadas
entre las caractersticas de los elementos de
por medio de un anlisis de la estructura-.
una estructura (dimensiones, refuerzos, etc.),
An cuando, para disear satisfactoriamente
las solicitaciones que debe soportar y los
no siempre es necesario obtener las acciones
efectos que dichas solicitaciones producen en
interiores inducidas por las exteriores.
la estructura. En otras palabras:
Las principales ac-
Es necesario conocer las caractersticas
ciones interiores
que actan en las Cuando la com-
accin-respuesta de la estructura estudia- presin en elemen-
da. estructuras son:
tos estructurales se
presenta con trac-
compresin,
cin, se denomina
Las acciones en una estructura son las soli- traccin, flexin.
citaciones a que puede estar sometida. Entre
flexin
stas se encuentran, por ejemplo, el peso
propio, las cargas vivas, las presiones por torsin y
viento, las aceleraciones por sismo y los asen- corte.
tamientos.
En los diversos elementos estructurales se
La respuesta de una estructura o de un ele- pueden presentar muchas combinaciones:
mento, es su comportamiento bajo una
accin determinada. Puede expresarse como
Solicitaciones Combinacin de solicitaciones
deformacin, agrietamiento, durabilidad,
vibracin. Desde luego, la respuesta est en
funcin de las caractersticas de la estructura Flexin Flexo - Traccin
o del elemento estructural considerado.
Traccin Flexo - Compresin

Si se conocen las relaciones para todas las Compresin Flexin - Corte

combinaciones posibles de acciones y carac-
tersticas de una estructura, se cuenta con Corte
una base racional para establecer un mtodo
de diseo.

55
 Son stos los elementos estructurales ms La primera condi-
importantes y las acciones principales que se cin que debe sa- En trminos de las ca-
presentan en ellos: tisfacer un diseo ractersticas accin-
es que la estruc- respuesta, se puede
tura resultante sea definir la resistencia
Elemento Acciones internas de una estructura o
lo suficientemente
elemento a una accin
resistente. Una determinada como el
Zapatas Flexin, corte vez determinada valor mximo que
Pilotes Carga axial, Flexin la resistencia a dicha accin puede
Pilas Carga axial, Flexin cierta accin, se alcanzar.
Losas de cimentacin Flexin, corte compara este valor
Cimentaciones de piedra Carga axial mximo con el valor correspondiente bajo las
brasa condiciones de servicio. De esta comparacin
Columnas Carga axial, pandeo se origina el concepto de coeficiente. De un
Vigas Flexin, cortante modo rudimentario, ste puede definirse
Losas en una direccin Flexin y cortante como el cociente entre la resistencia y el valor
Losas en dos direccio- Flexin, cortante estimado de la accin correspondiente en
nes (perimetralmente condiciones de servicio.
apoyadas)
Para tener una idea ms clara sobre la
Losas en dos direc- Flexin, cortante
relacin accin-respuesta de los elementos
ciones (planas)
estructurales, se presenta la grfica de esfuer-
Mnsulas Cortante
zo-deformacin de una viga en voladizo.

56
Se pueden distinguir cuatro etapas en el
comportamiento del voladizo:
a. Una etapa inicial elstica, en la que las
cargas son proporcionales a las deforma-
ciones. Es frecuente que, bajo las condi-
ciones permanentes de servicio (ex-
cluyendo las cargas de corta duracin
como el viento o sismo), la estructura se
encuentre en esta etapa. La carga de ser-
vicio se ha marcado en la figura como Ps
y la deformacin correspondiente como
as.
b. Una etapa intermedia en la que la
relacin carga-deformacin ya no es li-
neal, pero en la que la carga va creciendo.
c. Una etapa plstica, en la que se producen
deformaciones relativamente grandes
para incrementos pequeos o nulos de
las cargas. La resistencia Pr, se encuentra
en esta etapa. Debido a la forma de la
curva, es difcil establecer cul es la
deformacin correspondiente a la
resistencia.
d. Una etapa inestable.
De la grfica se puede definir el coeficiente
de seguridad como el cociente Pr/Ps. La
estructura tiene una resistencia adecuada, si
este factor es mayor que un valor predeter-
minado considerado como aceptable.
Las acciones que obran sobre la estructura:
permanentes, como la carga muerta;
variables, como la carga viva;
accidentales, como sismo y viento.
Cargas Son aquellas cuya magnitud y posi-
muertas cin permanecen prcticamente con-
stantes durante la vida til de la
estructura:
peso propio,
instalaciones,
empujes de rellenos definitivos,
cargas debidas a deformaciones
permanentes.
Cargas Son cargas variables en magnitud y
vivas posicin, debidas al funcionamiento
propio de la estructura:
personal,
mobiliario,
empujes de cargas de
almacenes.
Cargas Viento. Estas cargas dependen
accidentales de la ubicacin de la estructura,
de su altura, del rea expuesta y
de la posicin. Las cargas de
viento se manifiestan como pre-
siones y succiones.
Sismo. Estas cargas inducidas
en las estructuras estn en
relacin con su masa y ele-
vacin a partir del suelo; as
como de las aceleraciones del
terreno y de la capacidad de la
estructura para disipar energa;
estas cargas se pueden determi-
nar como fuerzas estticas hori-
zontales aplicadas a las masas
de la estructura; aunque, en oca-
siones -debido a la altura de los
edificios o a su esbeltez- se hace
necesario un anlisis dinmico
para determinar las fuerzas
mximas a que estar sometida
la estructura.
57
 Coeficiente de seguridad. Las cargas nomi-
nales se multiplican por coeficiente de
seguridad antes de hacer el anlisis estructu-
ral. Estos factores son nmeros con los que se
incrementan las cargas nominales mximas o
se reducen las mnimas, de tal manera que
con ellos se aumenta o se disminuye, respec-
tivamente, la probabilidad de que las cargas
sean excedidas o no sean alcanzadas. Los
coeficientes de seguridad toman en cuenta la
posibilidad de que se presenten sobrecargas e
imprecisiones en los mtodos de anlisis
estructural. Para considerar que la probabili-
dad de que varias acciones existan
simultneamente con su mxima intensidad
es pequea, generalmente se especifican coe-
ficientes de seguridad menores para acciones
combinadas.
es la magnitud del momento flexionante que
provocara su falla en flexin; su resistencia
al corte es la magnitud de la fuerza de corte
que provocara una falla de este tipo del ele-
mento; la resistencia a flexocompresin de
una columna es la magnitud del momento
flexionante y de la carga axial que, combi-
nadas, producen la falla del elemento.
Para el clculo de las deformaciones del
hormign bajo cargas de servicio, se admite
un mdulo de elasticidad constante Eb igual
para compresin y para traccin. Su valor
figura en la tabla, en funcin del tipo de
resistencia.
Estos valores se pueden utilizar slo para
hormigones de densidad normal.

Resistencias. Se entiende por resistencia, la En los casos en que sea de importancia la

magnitud de una accin o de una combi-
nacin de acciones, que provocara la apari-
cin de un estado lmite de falla en un ele-
mento estructural o en una estructura. Por
ejemplo, la resistencia a flexin de una viga
consideracin del coeficiente de dilatacin
transversal , se debe usar = 0,2, segn el
artculo 15.1.2. CIRSOC.

Valores de clculo del mdulo de elasticidad del hormign

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Tipo de resistencia H-8 H-13 H-17 H-21 H-30 H-38 H-47

2 Mdulo de elastici- 17 500 24 000 27 500 30 000 34 000 37 000 39 000
dad Eb en MPa (*)

(*) 1 Mpa: 10 kgf/cm2

Ec Mdulo de elasticidad esttico a la compresin del hormign.

Ed Mdulo de elasticidad dinmico del hormign.
V'b Resistencia individual a la compresin de un hormign (resultado de un ensayo).
V'bt Resistencia caracterstica de rotura a compresin del hormign, especificada.

58
 Es necesario considerar que:

A medida que se incrementa la resisten-

cia del acero, se reduce su ductilidad.
Al aumentar la resistencia no vara el
mdulo de elasticidad, por lo que se
vuelven ms crticos los problemas de
pandeo local de las secciones y global de
los elementos.

Por esto ltimo, en las estructuras normales,

Equipamiento para el anlisis
de estructuras de edificios
la resistencia de los aceros no excede de 2500
kg/cm2, mientras que para el acero del
hormign, donde no existen problemas de
pandeo, con frecuencia se emplean aceros
hasta 6000 kg/cm2 y para pretensado de
hasta de 20000 kg/cm2.

La continuidad entre los distintos compo-

nentes de la estructura no es tan fcil de
Estructuras de acero lograr como en el hormign armado, por lo
que el diseo de las juntas, soldadas o
De los materiales atornilladas requiere de especial cuidado
comnmente usa- para que sean capaces de transmitir las soli-
dos para fines El acero es una a- citaciones que implica su funcionamiento
estructurales, el leacin de hierro y estructural.
acero es el que carbono (este ltimo,
tiene mejores pro- entre 0.5 y 1.5 %). Por ser un material de produccin industria-
piedades de resis- lizada y controlada, las propiedades estruc-
tencia, rigidez y turales del acero tienen, generalmente, poca
ductilidad. Su eficiencia estructural es alta variabilidad. Coeficientes de variacin del
debido a que puede fabricarse en secciones orden de 10 por ciento son tpicos para la
con la forma ms adecuada para resistir la resistencia y las otras propiedades.
flexin, compresin u otro tipo de solic-
itacin. Otra ventaja del acero es que su compor-
tamiento es perfectamente lineal y elstico
Las resistencias en compresin y a la traccin hasta la fluencia, lo que hace ms fcilmente
son prcticamente idnticas y pueden ha- predecible la respuesta de las estructuras de
cerse variar, dentro de un intervalo bastante este material. La alta ductilidad del material
amplio, modificando la composicin qumica permite redistribuir concentraciones de es-
o mediante trabajo en fro. fuerzos.

59
 Las extraordinarias cualidades estructurales to mantenimiento en condiciones ambien-
del acero y, especialmente, su alta resistencia tales. El costo y los problemas que se origi-
a la traccin, han sido aprovechadas estruc- nan por este aspecto son suficientemente
turalmente en una gran variedad de elemen- importantes como para inclinar la balanza
tos y materiales compuestos; primero entre hacia el uso de hormign armado en algunas
ellos, el hormign armado y el pretensado; estructuras que deben quedar expuestas a la
adems, en combinacin con madera, plsti- intemperie, como puentes y ciertas obras
cos, mampuestos y otros. martimas, aunque en acero podra lograrse
una estructura ms ligera y de menor costo
La posibilidad de ser atacado por la corrosin inicial.
hace que el acero requiera proteccin y cier-
Anlisis qumicos (%)
Calidad Normas P S Si Usos
C mx. Mn mx.
mx. mx. mx.
1010 SAE 0.08-0.13 0.30-0.60 0.040 0.050 - Acero para
1045 SAE 0.43-0.50 0.60-0.90 0.040 0.050 - uso general
ESP 003 COMERCIAL 0.23 1.20 0.040 0.050 -
F00 IRAM-IAS U 500-42 0.20 Ceq-0.55 0.040 0.050 - Acero
F22 IRAM-IAS U 500-42 0.21 Ceq-0.44 0.030 0.035 0.35 para
F24 IRAM-IAS U 500-42 0.21 Ceq-0.45 0.030 0.035 0.35 uso
F30 IRAM-IAS U 500-42 0.21 Ceq-0.55 0.030 0.035 0.35 general
F36 IRAM-IAS U 500-42 0.26 Ceq-0.58 0.030 0.035 0.55 y
A36 ASTM 0.25 - 0.040 0.05 0.40 estructural
A283 GC ASTM 0.24 0.90 0.035 0.040 0.40
A572 G50 ASTM 0.23 1.35 0.040 0.050 0.40

Caractersticas mecnicas
Calidad Normas A% Usos
RTmin.(Mpa) Emin. (Mpa)
(Lo:50m.m.)
F22 IRAM-IAS U 500-42 363-513 216 26 Acero
F24 IRAM-IAS U 500-42 412-562 235 24 para
F30 IRAM-IAS U 500-42 490-640 294 22 uso
F36 IRAM-IAS U 500-42 510-660 353 22 general
A36 ASTM 400-550 250 21 y
A283 GC ASTM 380-515 205 25 estructural

Espesor (mm) Peso (kg/m2) Espesor (mm) Peso (kg/m2)

0.90 7.06 6.35 49.85

1.25 9.81 7.93 62.25
1.60 12.56 9.52 74.73
2.00 15.70 12.70 99.69
2.50 19.62 15.87 124.58
3.17 24.88 19.05 149.54
4.00 31.20 20.00 161.94
4.76 37.37 22.00 174.43
La Norma IRAM IAS U 500 42, es prcticamente compatible con la Norma ASTM A 36.

60
El acero al carbono ms utilizado es el SAE
1020, el acero de 1200 kg/cm2 -llamado
acero dulce, utilizado para herrera- y el
acero para construccin 2400 kg/cm2 , que
es con el que se fabrican todos los tipos de
perfiles, placas y barras. Cualquier otro tipo
de acero se desarrolla a partir de un pedido
especial y en tanto se demande una cantidad
importante de ste, debido al tamao de los
hornos en los que es fundido el acero, lo cual
eleva mucho su costo.
Debido a las caractersticas de alta resisten-
cia, el acero se utiliza como estructura en edi-
ficaciones con condiciones severas de carga y
forma, grandes alturas, grandes claros, pocos
puntos de apoyo, voladizos y dificultades de
ejecucin.
Ventajas Desventajas
Alta resistencia Lograr continuidad
Alta rigidez Juntas
Alta ductilidad Corrosin
Relacin forma-resistencia Poca resistencia al fuego
Muy bajo coeficiente de Alto costo inicial
variabilidad de su resis- Mano de obra especia-
tencia lizada
Mantenimiento continuo
Principios generales de diseo de
estructuras metlicas
El propsito fundamental del diseador de
estructuras es lograr una estructura econmi-
ca y segura, que cumpla con ciertos requisi-
tos funcionales y estticos. Para alcanzar esta
meta, el diseador debe tener un
conocimiento completo de las propiedades
de los materiales, del comportamiento
estructural, de la mecnica y anlisis estruc-
tural, y de la relacin entre la distribucin y
la funcin de una estructura; cuenta, tam-
bin, con una apreciacin clara de los valores
estticos con objeto de trabajar en colabo-
racin con otros especialistas y contribuir,
as, al desarrollo de las cualidades fun-
cionales y ambientales deseadas en una
estructura.
Las estructuras pueden dividirse en dos gru-
pos principales:
estructuras de cascarn, hechas princi-
palmente de placas o lminas, tales como
tanques de almacenamiento, silos, cascos
de buques, carros de ferrocarril, aero-
planos y cubiertas de cascarn para edifi-
cios grandes;
estructuras reticulares, construidas de
conjuntos de miembros alargados, tales
como armaduras, marcos rgidos, trabes,
tetraedros o estructuras reticuladas tridi-
mensionales.
La lmina o placa utilizada en las estructuras
de cascarn desempea, simultneamente, el
doble papel de cubierta funcional y de ele-
mento principal de carga; para ello se lo
rigidiza mediante bastidores que pueden o
no soportar las cargas principales.
En cambio, los miembros principales de las
estructuras reticulares no son, generalmente,
funcionales y se usan slo para la transmisin
de las cargas; esto obliga a colocar elementos
adicionales, tales como muros, pisos, techos
y pavimentos, que satisfagan los requisitos
funcionales.
61
 Por tanto, puede parecer que las estructuras
de cascarn son ms eficientes que las reti-
culadas, ya que la cubierta o cscara es usada
con un doble propsito: funcional y estruc-
tural. Hasta la fecha, los cascarones no han
sido utilizados ampliamente en estructuras
metlicas, lo cual es atribuible a la economa
que puede obtenerse con este tipo de diseo,
que estriba, principalmente, en el peso de la
estructura y en una efectividad restringida a
ciertos claros y distribuciones; los ahorros en
peso pueden ir acompaados de correspon-
dientes aumentos en los costos de construc-
cin que, para ser reducido, demandan una
reorganizacin y una renovacin del equipo,
tanto en los talleres como en las cuadrillas de
construccin. Estos factores se estn
resolviendo en la actualidad, con lo cual se
obtiene una gran variedad de sistemas
estructurales metlicos.
El famoso puente Varrazano-Narrows en
Nueva York utiliza la alta resistencia a la trac-
cin de los alambres de acero en sus cables y
soportes; cada una de las torres de acero, de
210.30 metros de altura, soporta una carga
vertical de 95,255 toneladas, al mismo tiempo
que resiste las cargas horizontales. Las
armaduras colocadas a lo largo de la calzada
rigidizan el puente contra el trfico mvil y
contra las fuerzas dinmicas de viento y sismo.
62
Una estructura reticular convencional est
compuesta de barras unidas entre s por
medio de conexiones. Una barra puede ser:
perfil laminado estndar: ngulos de
lados iguales (LI), ngulo de lados
desiguales (LD), perfil estndar ( E),
perfil estndar ( E), perfil rectangular
( R), perfil T rectangular (TR), redondo
slido liso (OS), tubo circular (OC), tubo
cuadrado o rectangular ( ), perfil
formado en fro ( F), perfil Z formado en
fro (ZF);
barra compuesta por varios perfiles
unidos por soldadura, remaches o torni-
llos
Los elementos de una estructura pueden
estar sometidos a cuatro tipos fundamentales
de esfuerzos, por lo que se los clasifica de
acuerdo con ellos:
tensores, sometidos a esfuerzos de trac-
cin,
columnas, sometidas a esfuerzos de com-
presin y pandeo,
vigas, sometidas a esfuerzos de
flexin.
En la prctica, es improbable que un miem-
bro transmita cargas de un solo tipo; an en
caso de que sea un miembro horizontal o
diagonal sometido a traccin y conectado por
medio de pasadores, ste se ve sujeto a una
pequea flexin, debido a su propio peso.
Por consiguiente, la mayora de los miembros
transmite una combinacin de flexin, tor-
sin, y traccin o compresin axial. En
puentes y edificios, es muy raro que se disee resiste dichas acciones. As, el procedimiento
un miembro principalmente por torsin; para calcular la resistencia de elementos ya
pero, con bastante frecuencia, los miembros existentes y elementos nuevos es el mismo.
diseados para otros tipos de carga estn
tambin sujetos a torsin. Existe un inters
que aumenta cada
Una barra simple so-
Generalmente, cuando los miembros estn vez ms, por el metida a traccin es
sometidos a la accin de cargas combinadas, uso de miembros una barra recta sujeta
una de ellas es ms importante y gobierna el sometidos a trac- en sus extremos a dos
fuerzas que tratan de
diseo; por tanto, los elementos estructurales cin en el diseo estirarla. Es un miem-
pueden clasificarse y estudiarse de acuerdo de edificios, tales bro eficiente y e-
con sus cargas predominantes. como colgantes conmico porque uti-
liza toda el rea del
para pisos y ca- material de manera
bles para techos. efectiva, trabajando
El dispositivo que le proponemos inte- A travs de ellos al esfuerzo uniforme
grar a sus clases como recurso didctico, si mximo permitido por
pueden desarro- el diseador; por lo
bien est construido con elementos de alu-
minio, permite analizar estructuras reticulares
llarse muchas for- comn es fcil de fa-
con miembros unidos entre s por conexiones. mas para techos, bricar, de embarcar y
las cuales cubren de montar en una
estructura.
grandes reas sin
soportes interme-
dios y presentan, a la vez, lneas estticas de
agradable apariencia.

En general, existen cuatro grupos de elemen-

tos en traccin:

alambres y cables,
Es posible crear diferentes estructuras y varillas y barras,
analizar elementos individuales crticos en el
diseo, estudiando desde una computadora su perfiles estructurales y placas simples, y
reaccin ante solicitudes de carga. miembros armados.

Los cables de alambre con ncleo de fibra se

Es importante recordar que, en el proce-
dimiento para calcular un elemento estruc-
tural, lo que nos interesa es que nuestro ele-
mento estructural soporte las cargas y/o
acciones a que est sometido; por tanto,
primero se tienen que determinar dichas
acciones para, posteriormente, proponer una
seccin determinada y, por ltimo, revisar si
utilizan casi exclusivamente para propsitos
de izaje, como puede ser el izar pilotes; los
cables de alambre con ncleos indepen-
dientes de cable de alambre, se utilizan para
lneas de sustentacin o cables de izaje.
Las prcticas de manufactura para estos
cables varan, dependiendo del uso que se

63
 piensa darles. Los cables de alambre se
emplean para malacates, gras, contravientos
y cables de suspensin de puentes. Los
cables principales de los puentes colgantes se
hacen de alambres paralelos, sin torcer, colo-
cados en la obra por medio de dispositivos
especiales.
Las ventajas del cable de alambre son su fle-
xibilidad y resistencia. Se requieren acceso-
rios especiales para las conexiones de sus
extremos.
Aunque los cables de alambre se usan oca-
sionalmente para miembros de contraventeo,
su aplicacin es limitada, debido a su inca-
pacidad para soportar fuerzas de compre-
sin, a la necesidad de accesorios especiales
de conexin y a su alargamiento excesivo
cuando se utiliza toda su resistencia. En algu-
nas estructuras especiales, tales como torres
de acero atirantadas con cables, pueden di-
searse los alambres y los cables con una ten-
sin inicial considerable, de modo que la
estructura tenga un pretensado que aumente
su efectividad para resistir las cargas exterio-
res; los cables pretensados pueden soportar
compresiones resultantes de las cargas
exteriores, siempre que no excedan la ten-
sin inicial.
64
A menudo se hacen miembros pequeos a
traccin con varillas laminadas en caliente,
de seccin cuadrada o redonda, o bien con
barras planas. La resistencia a la traccin de
estos miembros depende del tipo y grado de
acero; el acero estructural al carbono es el
material ms comnmente usado para ellos.
Debido a su esbeltez, su resistencia a la com-
presin es despreciable.
Las varillas y las barras se emplean como
miembros a traccin en sistemas de contra-
venteo, tales como contraventeos diagonales,
o bien como miembros principales en estruc-
turas muy ligeras, como torres de radio.
Cuando se usan barras, es recomendable
colocarlas con su dimensin mayor en el
plano vertical, con objeto de reducir su
flecha por peso propio.
Las conexiones soldadas en los extremos de
las varillas o barras son relativamente senci-
llas, ya que no se requiere ninguna fabri-
cacin especial. Tambin pueden roscarse y
atornillarse los extremos de las varillas, usan-
do diferentes detalles de conexin. El rosca-
do en los extremos reduce el rea neta de la
varilla y, por lo tanto, su resistencia, pero no
afecta apreciablemente la rigidez del miem-
bro; cuando se escoge el tamao de las vari-
llas -por su rigidez ms que por su resisten-
cia-, la prdida de rea en la seccin de la
rosca, por lo general, carece de importancia.
Si se desea conservar la resistencia de la sec-
cin principal, pueden engrosarse los
extremos y roscarlos despus; este tipo de
varillas es costoso, debido al trabajo adi-
cional que se requiere para forjar los
extremos, excepto en el caso en que se orde-
nen cantidades importantes. Las varillas
pueden conectarse tambin por medio de
horquillas de ojo, o bien pueden forjarse
hacindoles un ojal en el extremo. Las barras
planas pueden soldarse, remacharse, o
atornillarse a las partes adyacentes, o bien
pueden forjarse con un ojal o con una barra
de ojo en el extremo y conectarse, as, a un
pasador.
La principal desventaja de las varillas y de las
barras es su falta de rigidez, lo cual tiene
como resultado flechas apreciables debidas a
su peso propio, especialmente durante el
montaje; adems, es casi imposible fabricar-
las de manera que ajusten perfectamente en
la estructura:
si son demasiado largas, se doblarn al
forzarlas a su posicin;
si son demasiado cortas, tendrn que
estirarse para clocarlas y pueden pro-
ducir esfuerzos iniciales no deseables en
la estructura y en ellas mismas.
Por esta razn, a menudo, se requieren tem-
pladores o tuercas ajustables para absorber
las variaciones en la longitud de las varillas.

Dimetros, pesos y reas de varillas

Nmero de varillas

Peso
# 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pulg cm kg/m

2 0.64 0.248 0.32 0.64 0.96 1.28 1.60 1.92 2.24 2.56 2.88 3.20
2.5 5/16 0.79 0.388 0.49 0.98 1.47 1.96 2.45 2.94 3.43 3.92 4.41 4.90
3 3/8 0.95 0.559 0.71 1.42 2.13 2.84 3.55 4.26 4.97 5.68 6.39 7.20
4 1.27 0.993 1.27 2.54 3.81 5.08 6.35 7.62 8.89 10.16 11.43 12.70
5 5/8 1.59 1.552 1.98 3.96 5.94 7.92 9.90 11.83 13.86 15.84 17.82 19.80
6 1.90 2.235 2.85 5.70 8.55 11.40 14.25 17.10 19.95 22.80 25.65 28.50
7 7/8 2.22 3.042 3.88 7.76 11.64 15.52 19.40 23.28 27.16 31.04 34.92 38.80
8 1 2.54 3.973 5.07 10.14 15.21 20.28 25.35 30.42 35.49 40.56 45.63 50.70
9 1 1/18 2.86 5.028 6.41 12.62 19.23 25.64 32.05 38.46 44.87 51.28 57.69 64.10
10 1 3.13 6.207 7.92 15.84 23.76 31.68 39.60 47.52 55.44 63.36 71.28 79.20
11 1 3/8 3.49 7.511 9.58 19.16 28.74 38.32 47.90 57.48 67.06 76.64 86.22 95.80
12 1 1/2 3.81 8.938 11.40 22.80 34.20 45.60 57.00 68.40 79.80 91.20 102.6 114.0

65
 Cuando se requiere una cierta rigidez o cuan-
do las inversiones de carga pueden someter
al miembro diseado para traccin a ciertas
compresiones, los cables varillas y barras no
cumplen con las necesidades del caso; en tal
situacin, deben emplearse perfiles estruc-
turales sencillos o armados. El perfil lamina-
do ms sencillo y que se usa ms a menudo
como miembro a traccin es el ngulo (una
objecin seria al uso de un slo ngulo es la
presencia de excentricidades en la conexin).
Los ngulos tienen una rigidez considerable-
mente mayor que los cables, las varillas o las
barras planas; pero, pueden ser todava muy
flexibles si los miembros son de gran longi-
tud; por lo tanto, los ngulos sencillos se
usan, principalmente, para contraventeos,
miembros a traccin en armaduras ligeras y
en casos donde la longitud de los miembros
no es excesiva.
Ocasionalmente, se usan las secciones I
estndar (IE) e I rectangular (IR) como
miembros a traccin. Aunque, para una
misma rea, las secciones IR son ms rgidas
que las secciones IE, tienen a menudo incon-
venientes para conectarse, ya que cada
variante del tamao nominal tiene un peralte
distinto; los perfiles IE tienen varias sec-
ciones para un mismo peralte, por lo que
pueden ajustarse mejor a una cierta estruc-
tura, pero no existe una variedad suficiente
de secciones para realizar una eleccin
econmica. Usualmente, las secciones lami-
nadas simples son ms econmicas que las
secciones armadas y se usan siempre y cuan-
do pueda obtenerse la rigidez y la resistencia
adecuadas, as como las conexiones conve-
nientes.
66
Los miembros armados se obtienen co-
nectando entre s dos o ms placas o perfiles,
de modo que acten como un miembro
nico. Estos miembros pueden ser necesarios
debido a:
requisitos de rea la que, en ocasiones,
puede no llegar a abarcarse con un perfil
laminado sencillo;
requisitos de rigidez, ya que para una
misma rea puede obtenerse un momen-
to de inercia mucho mayor con seccio-
nes armadas que con perfiles laminados
sencillos;
necesidad de una conexin adecuada,
cuando el ancho o el peralte requeridos
para la conexin del miembro no puedan
obtenerse con una seccin laminada
estndar;
la necesidad de contar con la suficiente
rigidez para soportar compresin tanto
como traccin, lo que es deseable en
estructuras donde puedan presentarse
inversiones de esfuerzos.
Reglamento CIRSOC 301. Proyecto, clcu-
lo y ejecucin de estructuras de acero
para edificios.
Recomendacin CIRSOC 301-2. Mtodos
simplificados admitidos para el clculo de
las estructuras metlicas.
Reglamento CIRSOC 302. Fundamentos de
clculo para los problemas de estabilidad
del equilibrio en las estructuras de acero.
Recomendacin CIRSOC 302-1. Mtodo de
clculo para los problemas de estabilidad
del equilibrio en las estructuras de acero.
Recomendacin CIRSOC 303. Estructuras
livianas de acero.
Reglamento CIRSOC 304. Estructuras de
acero soldadas.
Deformaciones bajo cargas de servicio
Curva de tensin-deformacin para
aceros ADN 420. Acindar.
Por las condiciones de ensayo, el de traccin
esttica es el que mejor determina las
propiedades mecnicas de los metales, al
definir sus caractersticas de resistencia y
deformabilidad. Permite obtener, bajo un
estado simple de tensin, el lmite de elasti-
cidad o el que lo reemplace prcticamente, la
carga mxima y la consiguiente resistencia
esttica, sobre la base de cuyos valores se
fijan los de las tensiones admisibles o de
proyecto (sadm.) y, mediante el empleo de
medios empricos, se puede conocer el com-
portamiento del material sometido a otro
tipo de solicitaciones (fatiga, dureza, etc.).
Cuando la probeta se encuentra bajo un
esfuerzo esttico de traccin simple, a medi-
da que aumenta la carga, se estudia sta en
relacin con las deformaciones que produce.
Estos grficos permiten deducir sus puntos y
zonas caractersticas.
P kgf D
C E
B
A
l (mm)
El grfico nos presenta el caso de un acero
dctil, en donde el eje de las ordenadas co-
rresponde a las cargas y el de la abscisas al de
las deformaciones longitudinales o alarga-
mientos en milmetros.
1. Perodo elstico. Se observa en el diagra-
ma que, el comienzo, desde el punto O
hasta el A, est representado por una
recta que pone de manifiesto la propor-
cionalidad entre los alargamientos y las
cargas que lo producen (Ley de Hooke).
Dentro de este perodo y proporcional-
mente hasta el punto A, los aceros pre-
sentan la particularidad de que la barra
retoma su longitud inicial al cesar la apli-
cacin de la carga, por lo que recibe el
nombre de perodo de proporcionalidad o
elstico.
2. Zona de alargamiento seudoelstico.
Para el lmite proporcional se presenta un
pequeo tramo ligeramente curvo AB -
que puede confundirse prcticamente
67
 con la recta inicial- en el que a los
alargamientos elsticos se les suma una
muy pequea deformacin que presenta
registro no lineal en el diagrama de en-
sayo. La deformacin experimentada
desde el lmite proporcional al B no slo
alcanza a valores muy largos, sino que
fundamentalmente es recuperable en el
tiempo, por lo que a este punto del dia-
grama se lo denomina limite elstico o
aparente o superior de fluencia.
3. Zona de fluencia o escurrimiento. El
punto B marca el inicio de oscilaciones o
pequeos avances y retrocesos de la carga
con relativa importante deformacin per-
manente del material. Las oscilaciones en
este perodo denotan que la fluencia no
se produce simultneamente en todo el
material, por lo que las cargas se incre-
mentan en forma alternada, fenmeno
que se repite hasta que el escurrimiento
es total y nos permite distinguir los
"lmites superiores de fluencia". El lmite
elstico aparente puede alcanzar valores
de hasta el 10 al 15 % mayores que el
lmite final de fluencia.
4. Zona de alargamiento homogneo en
toda la probeta. Ms all del punto final
de fluencia C, las cargas vuelven a incre-
mentarse y los alargamientos se hacen
ms notables; es decir, ingresa en el
perodo de las grandes deformaciones,
las que son uniformes en todas las pro-
betas hasta llegar a D, por disminuir, en
igual valor, en toda la longitud del mate-
rial, la dimensin lineal transversal. El
final de perodo de alargamiento
homogneo queda determinado por la
carga mxima, a partir de la cual la defor-
macin se localiza en una determinada
68
zona de la probeta, provocando un
estrechamiento de las secciones que la
llevan a la rotura. Al perodo DE se lo
denomina de estriccin. En la zona pls-
tica se produce, por efecto de la defor-
macin, un proceso de endurecimiento,
conocido con el nombre de "acritud",
que hace que al alcanzar el esfuerzo la
resistencia del metal, ste adquiera -al
deformarse- ms capacidad de carga, lo
que se manifiesta en el grfico hasta el
punto D.
5. Zona de estriccin. En el perodo de
estriccin, la acritud, si bien subsiste, no
puede compensar la rpida disminucin
de algunas secciones transversales, pro-
ducindose un descenso de la carga hasta
la fractura.
El ensayo de traccin es el que mejor define
las propiedades mecnicas de los metales
sometidos a la accin de cargas estticas.
Estas propiedades quedan determinadas si se
calcula la aptitud del material a resistir las
cargas que le pueden ser aplicadas (propie-
dades de resistencia) y las deformaciones que
experimente por la accin de stas (propie-
dades de deformaciones).
Propiedades mecnicas de
resistencia
Del grfico de ensayo pueden determinarse
los valores de las cargas a los limites propor-
cionales y de fluencia, y la que corresponde a
la mxima, valores que permiten calcular las
tensiones convencionales que fijan las
propiedades de resistencia.
Resistencia esttica a la traccin: Tensin al limite convenccional 0,2:

P
Pmax 0,2= 0,2 Kgf/mm2
ET= Kgf/mm2 So
So
La determinacin de los lmites conven-
cionales requiere el empleo de extensmetro
Tensin al lmite inicial de fluencia: o de mquinas con registradores electrnicos
(Le recomendamos analizar con sus alumnos
el artculo 17.2.1. en CIRSOC).
Pf
f= Kgf/mm2 Como mdulo de elasticidad del acero Es se
So
toma 210.000 MPa (2.100.000 kgf/cm),
tanto para traccin como para compresin.

Ensayo de traccin SAE 1015: Ensayo de traccin SAE 1045:

69
 Caractersticas de los perfiles doble T normales

J: Momento de inercia
W: Mdulo resistente
F: Seccin
I: Radio de giro

b d t F peso Wx Jx Ix Jy ly
PN
mm mm mm cm2 kg/m cm3 cm4 cm cm4 cm

8 42 3.9 5.9 7.58 5.95 19.5 77.8 3.2 6.29 0.91

10 50 4.5 6.8 10.6 8.32 34.2 171 4.01 12.2 1.07
12 58 5.1 7.7 14.2 11.2 54.7 328 4.81 21.5 1.23
14 66 5.7 8.6 18.3 14.4 81.9 573 5.61 35.2 1.4
16 74 6.3 9.5 22.8 17.9 117 935 6.4 54.7 1.55
18 82 6.9 10.4 27.9 21.9 161 1450 7.2 81.3 1.71
20 90 7.5 11.3 33.5 26.3 214 2140 8 117 1.87
22 98 8.1 12.2 39.6 31.1 278 3060 8.8 162 2.02
24 106 8.7 13.1 46.1 36.2 354 4250 9.59 221 2.2
26 113 9.4 14.1 53.4 41.9 442 5740 10.4 288 2.32
28 119 10.1 15.2 61.1 47 542 7590 11.1 364 2.45
30 125 10.8 16.2 69.1 54.2 653 9800 11.9 451 2.56
32 131 11.5 17.3 77.8 61.1 782 12510 12.7 555 2.67
34 137 12.2 18.2 86.8 68.1 923 15700 13.5 674 2.8
36 143 13 19.5 97.1 76.2 1090 19610 14.2 818 2.9
38 149 13.7 20.5 107 84 1260 24010 15 975 3.02
40 155 14.4 21.6 118 95.6 1460 29210 15.7 1160 3.13
42 163 15.3 23 132 104 1740 36970 16.7 1440 3.3
45 170 16.2 24.3 147 115 2040 45850 17.7 1730 3.43
47 178 17.1 25.6 163 128 2380 56480 18.6 2090 3.6
50 185 18 27 180 141 2750 68740 19.6 2480 3.72
55 200 19 30 213 167 3610 99180 21.6 3490 4.02
60 215 21.6 32.4 254 199 4630 139000 23.4 4670 4.3

70
Estructuras de madera Valores especificados de resistencias y mdulos de
elasticidad de madera de especies conferas (kg/cm2)
Flexin Vfu 170
Tensin paralela a la fibra Vtu 115
La principal propiedad mecnica que
caracteriza a la madera de los dems Compresin paralela a la fibra Vcu 120
materiales estructurales es la anisotropa; Cortante perpendicular a la fibra Vnu 40
es decir, que no presenta caractersticas o Cortante paralelo a la fibra Vvy 15
propiedades comunes a lo largo de su Mdulo de elasticidad promedio E0.50 100,000
estructura
Mdulo de elasticidad corres- E0.05 55,000
pondiente al 5 percentil
Existen maderas estructurales
Valores especificados de resistencias
y mdulos de elasticidad de madera
Conferas, tambin llamadas gimnosper- de especies latifoliadas (kg/cm2)
mas, rboles de hoja perenne en forma de
Flexin Vfu 300
aguja con semillas alojadas en sus conos.
Su madera est constituida, esencial- Tensin paralela a la fibra Vtu 200
mente, por un tipo de clulas denomi- Compresin paralela a la fibra Vcu 220
nadas traquedias (pino, roble, nogal, Cortante perpendicular a la fibra Vnu 75
etc.). Cortante paralelo a la fibra Vvy 25
Mdulo de elasticidad promedio E0.50 160,000
Latifoliadas, tambin llamadas angiosper-
Mdulo de elasticidad corres- E0.05 120,000
mas, rboles de hoja caduca de forma
pondiente al 5 percentil
ancha que producen sus semillas dentro
de frutos. Su madera est constituida por
Valores especificados de resistencias y mdulos
clulas denominadas vasos, fibras y de elasticidad y mdulo de rigidez de madera
rarnquima (tropicales: caoba). contrachapeada de especies conferas (kg/cm2)
Madera contrachapeada, placa compues- Flexin Vfu 190
ta de un conjunto de chapas o capas de Tensin Vtu 140
madera unidas con adhesivo, general- Tensin: fibra en las chapas Vtu 90
mente en nmero impar, en la cual las exteriores perpendicular al eje
chapas adyacentes se colocan con la (tres chapas)
direccin de la fibra perpendicularmente Compresin en le plano de las Vcu 160
entre s. chapas
Compresin perpendicular al Vnu 25
plano de las chapas
Cortante a travs del grosor Vvu 20
Cortante en el plano de las chapas Vru 5
Mdulo de elasticidad promedio E0.50 105,000
Mdulo de rigidez promedio G0.50 5,000

71
 Factores de reduccin de resistencia
para madera maciza y contrachapeada (Fr) Es posi-
ble rea-
lizar el equipo
Madera Madera
Accin propuesto con
maciza contracha-peada
todos sus ele-
Flexin 0.80 0.80 mentos en ma-
dera, adaptando
Tensin paralela 0.70 0.70
una celda de
Compresin paralela y en el plano de las chapas 0.70 0.70 carga montada
Compresin perpendicular 0.90 0.90 en un elemento
de este material.
Cortante paralelo, a travs del espesor y en el plano de 0.70 0.70
las chapas

Estructuras de madera
Tensiones admisibles para las maderas -Norma DIN 1052-
Tensin en kg/cm2
Madera sana y seca Dureza Corte
Traccin Compresin Flexin
II I
Maderas argentinas
Muy duras (Ms de
10 unidades Brinel)
Itn 12,7 125 90 130 20 40
Palo Santo 12,6 120 85 110 15 35
Guayacn 12.3 85 95 115 15 35
Quebracho colorado 12,0 110 90 125 20 45
Quina 11,5 110 85 120 15 40
Mora 10,2 90 85 100 15 35
Curupay 10,0 110 90 125 15 40
Urunday 10,1 100 80 110 15 40
Urundel 10,0 95 95 120 15 35
Duras (Entre 7 y 10
unidades Brinel)
Lapacho 9,8 100 80 130 15 35
Virar 9,7 75 60 100 10 30
Palo lanza 9,6 80 70 100 15 35
Incienso 8,7 85 75 125 15 35
Nandubay 8,3 90 75 110 15 35
Guayab 7,8 70 60 105 15 30
Guatamb 7,8 70 60 110 15 35
Quebracho blanco 7,6 60 50 85 15 30
Espina corona 7,1 55 60 90 10 25
Palo blanco 7,0 60 65 100 10 25

72
 Tensin en kg/cm2
Madera sana y seca Dureza Corte
Traccin Compresin Flexin
II I
Semiduras (Entre 4 y
10 unidades Brinel)
Varapit 6,8 65 60 80 10 30
Algarrobo 6,8 50 50 95 15 25
Caldn 5,7 55 45 65 10 25
Petirib 5,6 55 55 80 15 30
Guaic 4,8 60 55 75 15 25
Tipa blanca 5,4 50 50 80 10 30
Laurel negro 4,7 50 50 65 10 25
Ing 4,5 50 50 70 10 25
Roble salteo 4,0 35 35 60 10 25
Roble pelln 4,5 50 45 80 10 30
Coihue 4,3 50 45 70 10 25
Nogal salteo 4,2 50 50 70 10 20
Blandas (Menos de
4unidades Brinel)
Timb colorado 2,9 35 35 45 10 20
Rauli
Cedro misionero 3,3 35 40 60 10 20
Pino misionero 3,1 30 40 70 10 20
Pino Neuquen 3,2 30 40 70 10 20
lamo
Maderas extranjeras
Muy duras (Ms de
10 unidades Brinel)
bano 12,4 125 95 120 15 35
Duras (Entre 7 y 10 }
unidades Brinel)
Caoba 7,5 60 65 95 15 25
Fresno 6,8 55 50 95 15 25
Semiduras (Entre 4 y
10 unidades Brinel)
Cedro 6,5 55 50 80 10 235
Roble eslabona 6,1 50 50 80 10 25
Abedul 4,4 50 50 75 10 25
Haya 4,3 55 50 75 10 25
Nogal de Italia 4,1 50 50 70 10 25
Pino tea 4,0 60 50 75 10 25
Blandas (Menos de
4 unidades Brinel)
Pino oregon 3,2 35 40 65 8 20
Pino spruce 3,0 30 35 55 5 20
Pino blanco 2,9 25 30 50 5 20

73
 Bibliografa Parker, Harry (1988) Diseo simplificado de
concreto reforzado. Limusa. Mxico.
Bowles, Joseph (1984) Diseo de acero estruc- Portland Cement Association (1990) Diseo
tural. Limusa. Mxico. de edificios de concreto de poca altura. Limusa.
Bresler, Boris (1988) Diseo de estructuras de Mxico.
acero. Limusa. Mxico. Prenzlow, C. (1986) Clculo de estructuras por
CIDEPINT. Anales. el mtodo de Cross. Gustavo Gili. Mxico.
CONARCO. Tcnica de la soldadura. Schueller, Wolfgang (1977) High-Rise building
Ediciones Don Bosco (1997) Tecnologa de la structures. John Wiley & Sons. Washington.
madera. Torres, Marco Aurelio (1989) Concreto.
Ediciones Revert (1981) El acero en la cons- Diseo plstico. Teora elstica. Patria. Mxico.
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Ediciones SIDOR (1990; 2 ed.) Manual de
proyectos de estructuras de acero.
Green, Norman (1980) Edificacin, diseo y
construccin sismorresistente. Gustavo Gili.
Madrid.
Johnston, Bruce G., et. al.(1989) Diseo bsi-
co de estructuras de acero. Prentice-Hall.
Mxico.
Massi, F (1965) Construcciones metlicas.
Buenos Aires.
Matthei, Jrgen (1980) Hormign. armado,
armado aligerado, pretensado. Revert.
Barcelona.
Moisset, Daniel (1992) Intuicin y razo-
namiento en el diseo estructural. Escala.
Bogot.
Park, R, y T. Paulay (1983) Estructuras de con-
creto reforzado. Limusa. Mxico.
Parker, Harry (1988) Diseo simplificado de
armaduras de techo para arquitectos y construc-
tores. Limusa. Mxico.
Parker, Harry (1988) Diseo simplificado de
estructuras de madera. Limusa. Mxico.
Parker, Harry (1988) Ingeniara simplificada
para arquitectos y constructores. Limusa.
Mxico.
Parker, Harry (1991) Texto simplificado de
Mecnica y resistencia de materiales. Limusa.
Mxico.

74
3. H ACIA UNA RESOLUCIN TCNICA
Manual de procedimientos para la construccin y
el funcionamiento del equipo

El producto Al utilizar elementos componibles, es posible

armar diferentes estructuras para su anlisis:
vigas en apoyos simples, empotradas, en vo-
Presentamos aqu el equipamiento para el ladizo, estructuras reticulares, armaduras,
anlisis de estructuras de edificios. cantilever, etc., utilizadas en construcciones
civiles y viales -edificios, puentes, monu-
Este recurso didctico: mentos, estructuras para transporte de carga-.
permite a sus alumnos experimentar en Como una aplicacin posible, hemos cons-
el diseo de diferentes estructuras, y truido una estructura para un puente.
extraer los esfuerzos y las deformaciones Recuerda la situacin problemtica plantea-
en diferentes puntos, para ser analizados da en la primera parte? La hemos resuelto
y observados en una computadora; tcnicamente con una estructura de armadu-
posibilita, adems, analizar cualitativa- ra Howe de seis paneles que podra salvar
mente y evaluar las caractersticas tcni- distancias de hasta 18 m.
cas y los elemen-
tos componentes
de una obra edili-
cia o vial, medir
deformacin /
solicitacin de
carga en un ele-
mento, graficar
dicha solicitacin
en la computado-
ra, analizar cargas
dinmicas y grafi-
carlas en tiempo
real, comprender
el comportamien-
to de una estruc-
tura ante diferen-
tes cargas.

75
 Los componentes
El sistema est compuesto por elementos traducir dicha fuerza en una seal analgica
estructurales de aluminio, una celda de carga de tensin que, amplificada y convertida, se
con un sistema de sujecin adaptado a dife- transmite a la computadora para su lectura e
rentes longitudes, tornillos, tuercas, arande- interpretacin.
las, una interface para la computadora, y un
software que permite la lectura de los datos y
la visualizacin de solicitacin de carga en
forma dinmica.

a. Celda de carga
Permite hacer las mediciones de esfuerzos y

76
De acuerdo con los clculos realizados, c. Interface
determinamos que la celda de carga ms ade-
cuada para medir las solicitaciones de carga sta resuelve la amplificacin y la trans-
estimadas es un modelo "CZ" -celda de tipo misin de los datos a la computadora, para
"S" de baja capacidad, 30 kg, en aluminio, ser visualizados mediante el software.
para aplicaciones de traccin o compresin-.
Tensin mxima 15 Vcc La interface est resuelta por un amplificador
Capacidad 30 kg
OP07 -de los utilizados en balanzas comer-
ciales- y de un microcontrolador de Motorola
Sensibilidad [mV/V] 2 +/- 10 %
MC68HC908KX8 que realiza la conversin
Resistencia del puente 350 ohm
de datos analgicos a digitales y los transmite
Rango de compensacin de temperatura -10 a 40 C
a la computadora mediante un adaptador de
niveles Max 232. Adems, incluye resisten-
cias, capacitores, cristal y software para
comunicacin -en assembler para el micro-
b. Elementos estructurales controlador y en Visual Basic para la com-
putadora-.
stos son de aluminio, cortados a distintas
medidas, de acuerdo con la estructura a estu-
diar.

Para resolver nuestro problema, optamos por

una estructura de armadura Howe de seis
paneles.

Utilizamos planchuelas de aluminio de

15.88 x 4.00 mm, cortadas a 160 mm y a
220,5 mm, agujereadas con mecha de 4 mm
a una distancia del borde de 7 mm; en todos
los casos, para tornillos 5/32.

77
 d. Otros componentes Adaptador de niveles para comunicacin
serie Max232.
El resto de los componentes son tornillos Cable de comunicacin serie.
5/32 por ", ", 1" y 1" de largo, aran-
delas y tuercas 5/32. Plaqueta experimental.
Cables.
Borneras.
Resistencias.
Capacitores.
Celda de carga 30 kg.
Planchuelas de aluminio seis metros de
15.88 x 4.00 mm.
Tornillos arandelas y tuercas 5/32.
ngulos de aluminio 1 m.
Barra hexagonal 20 cm.

Las herramientas principales, son:

Los materiales, herramientas
e instrumentos
Para el armado del equipo son necesarios:
Microcontrolador (MC68HC908KX8)2.
Cristal 9,8304 MHz.
Amplificador OP07.
Preset multivueltas.
Fuente de alimentacin de +/- 5 V
simtrica y sin riple.
2 Si lo desea, puede consultar: Estvez, Marcelo. 2004.
Microprocesadores y microcontroladores. Instituto Nacional de
Educacin Tecnolgica. Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa de la Nacin. Buenos Aires. La publicacin digi-
tal est disponible en: www.inet.edu.ar. Opcin "Materiales
de capacitacin", "Serie: Desarrollo de contenidos",
"Coleccin: Controladores lgicos programables".
Soldador (no mayor a 40 W).
Estao de 0,7 mm.
Multmetro para medir tensiones para la
calibracin.
Sierra para cortar aluminio.
Mquina de agujerear y mecha de 4 mm.
Torno para maquinar soportes de celda
de carga.
Llaves para ajustar tornillos de cabeza
hexagonal.
Destornillador.
En nuestro equipo, decidimos utilizar aluminio
para los elementos estructurales; pero, bien
podran utilizarse otros materiales: madera,
hierro, caos de distintos materiales, etc.

78
Para la interface electrnica
elegimos usar un microcontro-
lador de la serie 68HC08 de
Motorola porque:

resulta un software familiar,

es un producto de bajo
costo,
est alimentado con
5 voltios,
posee conversores analgi-
co/digital para la celda de
carga,
El transductor
puede ser programado fcilmente desde elegido es una
la PC, Para mayor informa-
celda de carga de
cin, puede usted
posee conectividad con las computado- 30 kg, modelo consultar la web
ras mediante un puerto serial. "CZ" celda de tipo www.flexar.com.ar
"S".
Optamos por el microcontrolador de
Motorola MC68HC908KX8, porque resul-
ta acorde al tamao de nuestro diseo, ajus-
tado a la necesidad del conversor analgi-
co/digital y a la posibilidad de comunicacin
serial.

Celda de carga

Dado que las seales elctricas generadas por

la celda de carga son de muy baja tensin,
colocamos un amplificador.

El amplificador utilizado es el OP07, muy

usado en balanzas comerciales.

79
 La construccin El armado
Los pasos que seguimos son: La estructura elegida no resulta difcil de
construir:
Con una sierra, cortamos la planchuela
de aluminio de seis metros con una sie- Identificamos los elementos estruc-
rra, sostenindola -de ser posible en una turales.
morza-. Nos adecuamos a las medidas de
Vamos atornillndolos, cuidando colocar
160 mm y de 220,5 mm, teniendo en
a la celda de carga en el lugar adecuado
cuenta la cantidad necesaria de cada una
para la medicin.
-la ms larga corresponde a las diago-
nales-.
Agujereamos las planchuelas en sus pun-
tas; lo hacemos a 7 mm del borde, uti-
lizando una mecha de 4 mm.
Armamos del dispositivo electrnico que
acta de interface; este proceso no
requiere mayor cuidado que el de todo
dispositivo electrnico. El recaudo bsico
es soldar los componentes lo ms cer-
canos posible, para evitar la induccin de
ruido y para reducir al mximo el cablea-
do. Verificamos, asimismo, que no tenga
soldaduras fras y, de ser posible, colo-
camos buenas masas y una fuente
simtrica con muy bajo riple.

80
En la interface, colocamos la
etapa de amplificacin junto
al microcontrolador y junto al
adaptador de niveles para la
comunicacin con la com-
putadora. Son stos los nicos
chips que lleva la interface.

81
 Colocamos las resistencias
para fijar la amplificacin y
capacitores para su estabili-
dad. Armamos la fuente parti-
da de +/-5 V, y colocamos el
microcontrolador y el adapta-
dor de comunicacin serie con
sus capacitores.

Borrador de trabajo
de los alumnos

82
Los bajos voltajes manejados hacen a esta Tambin tenemos la posibilidad de trabajar
etapa la ms sensible al ruido elctrico sobre el programa fuente realizado en Visual
Basic, que nos permite cambiar el puerto de
Colocamos, adems, condensadores de 10 comunicaciones, de ser necesario, y realizar
F de tantalio en paralelo con 0,1 F cermi- otro tipo de grficas o almacenamiento de
cos entre fuentes y tierra, y entre la fuente de histricos; para esto, necesitamos una ver-
+/-5 Vcc de la celda, para el filtrado de la ali- sin del programa igual o superior a la ver-
mentacin. sin "Visual Basic 6.0" y trabajar con ese
entorno.
Soldamos los zcalos, resistencias,
capacitores, preset, cristal y borneras,
y colocamos un diodo en la entrada
analgica del microcontrolador para
evitar que lleguen voltajes negativos,
ya que -de no invertir los terminales
de seal de la celda-, sta, en traccin,
entrega un voltaje opuesto al de com-
presin.

Respecto del software provisto, slo es

necesario hacer doble clic en la apli-
cacin, conectar el equipo y activar la
lectura, abriendo el puerto de comu-
nicaciones.

Inmediatamente, usted y sus alumnos

comienzan a recibir datos.

83
 El ensayo y el control
Centrmonos, ahora, en las
mediciones y ajustes de nues-
tro equipamiento para el anli-
sis de estructuras de edificios.

Bsicamente:
conectamos adecuadamen-
te el puerto serial de comu-
nicaciones de la computa-
dora, con la interface,
conectamos el resto de los
elementos, fuente de ali-
mentacin, celda de carga y
ejecutamos el programa.

Haciendo doble clic en la apli-

cacin, se abre una ventana. A
continuacin, picamos con el
mouse en el botn "Abrir puer-
to" y ya tenemos el sistema
funcionando.

Si la indicacin es muy
pequea, podemos aumentar
la ganancia de la interface, que
consiste en modificar los va-
lores de los preset resistivos,
que regulan la amplificacin de
la seal que se obtiene de la
celda de carga.

84
Para fijar la posicin
del preset de la etapa
de amplificacin, pro-
cedemos a la insercin
de un destornillador,
de modo de fijar una
ganancia acorde a la
visualizacin que de-
seamos. Podemos a-
justar el offset para leer
slo esfuerzos de trac-
cin o compresin, o -
con el cero en el
medio de la escala-
medir traccin y com-
presin, simultnea-
mente.

Traccin y compresin

Slo
traccin
slo
compresin

85
 Si queremos una lectura absoluta de
esfuerzo medida en gramos, aplicamos una
carga conocida en la celda para calibrar la
lectura.

Colocamos una carga conocida cercana a

los 100 gramos y ajustamos la ganancia:

Comprobamos la indicacin con otra carga

conocida cercana a 1 kg, que no exceda el
lmite de la pantalla.

86
 Luego, colocamos la
celda en el lugar de la
medicin:

Para realizar los

ajustes, procedemos a
variar la ganancia y el
offset, adems de mo-
dificar la lectura en el
programa, ajustndolo
por software para que
indique el valor co-
rrespondiente.

La superacin de dificultades
Si el sistema no funciona adecuadamente, usted y sus alumnos deben tener en consideracin:
Equipamiento para el anlisis de estructuras de edificios
tem Control Testeo
1. Verificar que el equipo est alimentado.
2. Verificar que existe comunicacin con la computadora (com 1 / 2).
3. Verificar que la estructura est sometida a esfuerzos.
4. Verificar que la celda de carga est colocada en el lugar adecuado.
5. Controlar que el software en la PC est funcionando adecuadamente.
6. Variar la ganancia en la interface y verificar la variacin en la grfica de la PC.

87
 4. EL EQUIPO EN EL AULA

El equipamiento para el anlisis de estruc- des del acero, utilizacin y caractersticas de

turas de edificios permite desarrollar aplica- los elementos estructurales en las construc-
ciones didcticas vinculadas a las prcticas ciones.
de:
Con esta informacin, se plantean determi-
Medir esfuerzos, ubicando la celda de nar las caractersticas principales de las cons-
carga en distintas posiciones. trucciones que utilizan perfiles de acero y,
para observar cualitativamente dicha cons-
Graficar esfuerzos/deformaciones en la
truccin y sus caractersticas, preparan el
computadora.
equipamiento para el anlisis de estructuras
Realizar estudios cualitativos de solicita- de edificios.
ciones de carga en una estructura.
Analizar los esfuerzos y verificar los ele- Para analizar las
mentos crticos en una estructura. caractersticas de
Las estructuras con
la estructura, ade-
balcones poseen,
cuan el equipo generalmente,
Usted ya sabe cmo es el equipo didctico para simular una refuerzos con per-
que proponemos y cules son sus posibili- situacin similar, files "L" o "I" para
dades como recurso didctico. Ahora, en escala, pero absorber los esfuer-
retomemos los testimonios planteados ini- con elementos es- zos que generar la
cialmente y veamos cmo podramos opti- tructurales en alu- estructura que est
mizarlos contando con el kit en el aula. minio. Luego, co- en voladizo.
locan la celda de
carga en lugar de los elementos que
Un viejo balcn sostienen el balcn, para medir las cargas:

El grupo de alumnos se encuentra analizan- Colocan cargas a distintas distancias y

do las caractersticas de las construcciones
con perfiles de acero, en funcin de determi-
nar si un balcn puede soportar el peso de
doce personas. Recuerda la situacin?
Frente al problema, los alumnos buscan bi-
bliografa sobre perfiles de acero, propieda-
toman las mediciones.
Observan los momentos resultantes.
Visualizan las peores situaciones para
dimensionamiento.
Determinan y analizan cules son los ele-
mentos crticos en la estructura.

88
Para esto, arman una estructura similar con
elementos de aluminio, y colocan la celda de
carga en los lugares de solicitacin de cargas
necesarios para el dimensionamiento.
Conectan la interface a la celda de carga y a
la computadora; alimentan la interface con
+/- 5 Vcc y ejecutan la aplicacin. Realizan
un clic con el mouse en "Abrir puerto" y ya
estn realizando lecturas cualitativas de
esfuerzos de traccin o compresin.
Para realizar mediciones cuantitativas, colo-
can un peso conocido en la celda y ajustan la
amplificacin de la interface hasta obtener la
lectura correspondiente.
Finalmente, analizando pginas web y catlo-
gos de fabricantes, determinan cul es el per-
fil ms adecuado, a partir de la consideracin
de las especificaciones, y diagnostican la
resistencia del balcn y la capacidad de carga
para la cual fue diseado.
Puente peatonal
Los alumnos que se proponen construir el
puente, cursan la Tecnicatura en
Construcciones. En su aula-taller, el estudio se
centra en las estructuras de armadura y,
especficamente, en la solicitacin de carga
que tendr cada elemento de la estructura
reticulada.
Entre los modelos a analizar
para salvar la distancia y
cruzar el ro, se encuentra
una estructura de armadura
Howe, que les permite con-
siderar:
la solicitacin de carga de
cada elemento estructu-
ral,
el tipo de esfuerzo ejerci-
do sobre cada elemento
estructural,
las distintas soluciones
respecto de otras configu-
raciones de estructuras
de armadura.
89
 Para este planteo, la profesora
propone a sus alumnos medir la
solicitacin de carga a la que
estn sometidos los elementos
ms crticos, cambiando de
lugar la celda de carga y ejer-
ciendo esfuerzos en distintos
puntos, lo que posibilita la re-
presentacin de las fuerzas
actuantes.

Los alumnos extrapolan datos

para otros materiales -madera o
hierro-, y sacan conclusiones de
las secciones necesarias y de los
perfiles indicados para esta
aplicacin.

Colocan cargas en distintas

posiciones y analizan los resul-
tados. Analizan, finalmente, las
fuerzas actuantes y estudian, en
el grfico de la pantalla, la
accin dinmica de las fuerzas
en tiempo real; tensiones, com-
presiones y flexiones son grafi-
cadas y consideradas cualitati-
vamente para tomar decisiones
en el diseo.

90
Guardemos el canobote
Consideremos, finalmente, la situacin pro-
blemtica de sostener un canobote con un
par de vigas.
En el momento en que los alumnos se
encuentran analizando los resultados de
diferentes materiales que sometidos a
flexin, con apoyo en sus extremos y en
voladizo, la profesora plantea a sus alumnos
la posibilidad de usar el equipo, acondi-
cionndolo para tal fin.
Valindose de las caractersticas del kit, el
grupo analiza los materiales utilizados en la
construccin, visualiza los esfuerzos para
cargas en distintas posiciones y estudia el
comportamiento de diferentes materiales
(aluminio, madera, hierro, etc.) que, por sus
apoyos y cargas aplicadas, se ven sometidos a
flexin.
Los alumnos preparan el equipo, analizan la
flecha producida y las cargas que la provo-
caron, logrando hacer un estudio cualitativo,
y determinar las flechas mximas y los
lmites de utilizacin para cada material.
El proceso de anlisis permite al grupo cons-
truir un cuadro comparativo de los materia-
les que se adecuan para esta solucin, y ca-
racterizarlos por sus propiedades de resisten-
cia, deformacin y seguridad.
Otras aplicaciones
El equipo para el anlisis de estructuras de
edificios puede ser utilizado en otras situa-
ciones problemticas de la educacin tcni-
co-profesional que requieran:
Analizar nuevos materiales para la cons-
truccin.
Si bien el equipo propuesto est concre-
tado con elementos estructurales de alu-
minio, podra hacerse con otros materia-
les en escala y estudiar las propiedades
de stos en estructuras comunes, para
desarrollar un cuadro comparativo.
Estudiar nuevas estructuras con refuer-
zos en los elementos de mayor soli-
citacin.
Los alumnos integran estas comproba-
ciones cuando el objetivo es demostrar
que se pueden utilizar materiales que
permitan refuerzos en los lugares de
mxima solicitacin de carga.
Modificar estructuras en aplicaciones
arquitectnicas, para modernizar su
aspecto y utilidad.
Estudiar y verificar el comportamiento de
las estructuras tradicionales con distintos
materiales (aluminio, hierro, madera, etc. ).
Analizar el comportamiento de una
estructura frente a fuerzas de la natu-
raleza (viento, olas, etc.)
Utilizar el soft para vincular el estudio de
las deformaciones y esfuerzos en las
estructuras, con programas de clculo de
elementos finitos.
Como usted puede evaluar, las posibilidades
de aplicacin del equipo para el anlisis de
estructuras de edificios son numerosas, por
lo que ste se constituye en un eficaz recurso
didctico.
91
 5. LA PUESTA EN PRCTICA
Esta parte final de nuestro mdulo de capa-
citacin contiene un cuadernillo para la eva-
luacin del recurso didctico que le presen-
tamos y, de las experiencias didcticas y con-
tenidos propuestos a partir de l:
Esta evaluacin tiene dos finalidades:
Brindarle a usted, como docente que uti-
liza este material, la oportunidad de do-
cumentar el seguimiento de las activi-
dades que realice con sus alumnos, a par-
tir de nuestras propuestas y, en funcin
de esta memoria de acciones, propiciar
una reflexin acerca de los cambios,
mejoras o enriquecimiento de su propia
tarea de enseanza.
Obtener de su parte, como usuario de
este material, informacin sobre todos
los aspectos en torno a los cuales gira la
propuesta.
Para este relevamiento de informacin, usted
encontrar, a continuacin, una serie de
cuestionarios organizados bsicamente en
tablas o matrices para completar. Con los
datos que usted exprese en ellos esperamos
tener una realimentacin que nos permita
mejorar todos los componentes de la serie de
publicaciones Recursos didcticos y
enriquecerla con propuestas o docu-
mentacin complementaria para aquellos
docentes que planteen iniciativas, interro-
92
gantes o dificultades especficas con relacin
a la construccin del recurso didctico, a las
actividades de aula, a los contenidos cient-
ficos y tecnolgicos, a la metodologa de
enseanza, a los procedimientos incluidos, a
la informacin sobre materiales y a otros
aspectos.
Dada la importancia que esta informacin de
retorno tiene para nuestro trabajo de
seguimiento, mejora y actualizacin, le
agradecemos que nos remita el cuadernillo
con todas las observaciones, comentarios o
sugerencias adicionales que nos quiera hacer
llegar. Para ello puede remitirnos una copia,
a travs de correo postal, a
rea de Monitoreo y Evaluacin CeNET
Oficina 112
Saavedra 789. C1229ACE.
Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Repblica Argentina.
O, si lo prefiere, solicitarnos el archivo elec-
trnico de las pginas que siguen a
evcenet@inet.edu.ar, envindonos la versin
digitalizada de sus respuestas a travs del
mismo correo electrnico.
Desde ya, muchas gracias.
Identificacin del material:
Las dimensiones que se consideran para la evaluacin del mdulo de capacitacin y del
recurso didctico son:

1. Nivel educativo 5. Documentacin

2. Contenidos cientficos y tecnolgicos 6. Otras caractersticas del recurso didctico
3. Componentes didcticos 7. Otras caractersticas del material terico
4. Recurso didctico 8. Propuestas o nuevas ideas

1. Nivel educativo en el que trabaj el material:

Nivel educativo EGB EGB Polimodal Escuela tcnica (*) Trayecto tcnico- Formacin Otra (*)
2 3 (*) profesional (*) profesional (*)
1 2 3 1 2 3 4 5 6
Nivel en el que
usted lo utiliz

Asignatura/espacio curricular en el que usted lo utiliz:

(*) Por favor, indique la modalidad, la orientacin, la especialidad, etc.

2. Contenidos cientficos y tecnolgicos trabajados:

La puesta en prctica I
 3. Componentes didcticos:

3.1. Testimonios (situaciones problemticas) presentados en el material

S No Otro1
a. Le resultaron motivadores para iniciar las actividades propuestas?
b. Le facilitaron el desarrollo de contenidos curriculares que usted
tena previstos?
c. A su criterio, estn vinculados con el recurso didctico que se le
propone desarrollar?
d. Le facilitan la organizacin de situaciones didcticas para el tra-
bajo de los contenidos cientficos y tecnolgicos propuestos?
e. El nivel de las situaciones problemticas que se plantean, es el
adecuado al nivel educativo para el que est previsto?
f. En caso negativo, permiten adecuaciones para ser trabajados en
el nivel educativo de sus alumnos o en otro nivel educativo?
g. Los testimonios iniciales, permiten generar diferentes soluciones
(soluciones tecnolgicas o didcticas)?
En caso que su respuesta sea negativa (en cualquier tem), le pedimos que nos indique por
qu (seale el nmero del tem a que corresponde su comentario)

Otro (indique el tem al que corresponde el comentario):

1 Utilice esta opcin para indicar que agregar comentarios al final de este sector de la matriz.

II La puesta en prctica
3.2. Estrategias

A partir de la utilizacin de las propuestas de trabajo en el aula contenidas en el material y

del recurso didctico con el que se asocian, le solicitamos que nos indique (tomando como
referencia su forma de trabajo anterior a disponer del material), cmo resolvi las activida-
des consignadas en la tabla siguiente:

Incorporado3
No aplicado2
3.2.1. Contextualizacin de la estrategia didctica

Mejor
Igual
Con respecto a su forma habitual de trabajo, usted logr:

a. Determinar las capacidades, habilidades, conocimientos previos

necesarios para iniciar las actividades propuestas.
b. Organizar, asociar, relacionar los conocimientos cientficos y tec-
nolgicos para resolver un problema tecnolgico.
c. Recortar (identificar) los contenidos cientficos y tecnolgicos a
trabajar con sus alumnos para el desarrollo de un sistema/produc-
to tecnolgico como el propuesto por el material.
d. Vincular estos conocimientos con los saberes previos de los alum-
nos.
e. Establecer la secuencia adecuada de los contenidos cientficos y
tecnolgicos, y de los procedimientos para generar una solucin
tecnolgica (la propuesta por el material u otra diferente).
f. Organizar una experiencia didctica integrando conocimientos
cientficos y tecnolgicos, metodologa de resolucin de problemas
y procedimientos propios del trabajo tecnolgico.
g. Otras (que haya incorporado o hecho mejor con el recurso).

2 No aplicado: No lo hizo antes ni ahora con este recurso didctico.

3 Incorporado: Integr la estrategia a sus clases a partir de la utilizacin del recurso didctico propuesto.

La puesta en prctica III

 Incorporado
No aplicado
3.2.2. Desarrollo de la estrategia didctica

Mejor
Igual
Con respecto a su forma habitual de trabajo, usted logr:

h. Encuadrar la tarea a partir de la formulacin de uno (o varios)

problemas.
i. Explicitar consignas de trabajo que plantean una situacin pro-
blemtica.
j. Organizar las actividades de aprendizaje atendiendo a las etapas
propias de la resolucin de problemas.
k. Utilizar tcnicas de trabajo grupal.
l. Promover el trabajo colaborativo y cooperativo.
m. Otras (que haya incorporado o hecho mejor con el recurso).

Incorporado
No aplicado
3.2.3. Aspectos cognitivos (proceso de aprendizaje de sus alumnos) Mejor
Igual
Con respecto a su forma habitual de trabajo, usted logr:

n. Estimular a sus alumnos en la bsqueda de informacin e investi-

gacin en torno al problema eje del material.
o. Promover la consulta a variadas fuentes de informacin.
p. Rescatar, incorporar los aportes del grupo para identificar aspectos
o variables crticas del problema.
q. Evaluar los conflictos cognitivos propios del proceso de aprendizaje.
r. Detectar, evaluar, la comprensin asociativa.
s. Promover la reflexin sobre las actividades realizadas y las estrate-
gias utilizadas en cada parte del proceso.
t. Otras (que haya incorporado o hecho mejor con el recurso).

IV La puesta en prctica
4. Recurso didctico:

4.1. Construccin del recurso didctico

Tomando en cuenta la finalidad prevista en el material para el recurso didctico (equipamien-

to o software), le pedimos que nos indique si, a partir de la propuesta contenida en el mate-
rial:

4.1.1. Utiliz:

a. Un equipo ya construido, segn la b. Un software.

propuesta del material.

c. Otro que ya tena disponible d. Ninguno.

(de caractersticas similares).

Si su respuesta fue d. indquenos la razn, por favor:

La puesta en prctica V
 4.1.2. Realiz todo el proceso de construccin del recurso didctico con sus
S No
alumnos? (Conteste este apartado en caso de que haya construido un equipo
igual al propuesto. En caso contrario, pase al apartado 5 Documentacin)

4.1.3. En caso de que su respuesta sea afirmativa, le pedimos que nos indique:
S No
a. Pudo seguir sin dificultades los procedimientos indicados en el Manual de
construccin?
b. La secuencia indicada, fue la adecuada para la construccin?
c. El grado de complejidad, fue el apropiado para el nivel educativo a que se
dirige el recurso?
d. Los contenidos cientficos asociados, son pertinentes para el desarrollo del
recurso propuesto?
e. Los contenidos tecnolgicos asociados, son pertinentes para el desarrollo
del recurso propuesto?
f. Con sus alumnos, construy el recurso didctico siguiendo el proceso y la
metodologa de resolucin de problemas?
g. Sigui todos los procedimientos propuestos para la construccin pero
incorpor sus propios contenidos cientficos y tecnolgicos?
h. Por el contrario, hizo adaptaciones en los procedimientos de construccin
pero mantuvo los mismos contenidos?
i. Realiz la construccin siguiendo las actividades de aula propuestas en el
material?
j. Dise sus propias experiencias en funcin de su grupo de alumnos?

S No
Complet todas las etapas del proceso de construccin propuesta?

En caso negativo, indquenos a qu fase lleg:

a. Planificacin. b. Diseo en dos dimensiones.

c. Construccin, armado. d. Ensayo y control.

e. Superacin de dificultades (evaluacin del funcionamiento, siguiendo las indica-

ciones y la lista de control que brinda el material).
f. Construccin de otro equipo que se adapta ms a sus necesidades curriculares
(Si marc esta alternativa, lo invitamos a responder, directamente, el apartado 4.1.5.).

VI La puesta en prctica
4.1.4. Complete este tem slo si realiz el proceso de construccin del equipo siguiendo los
procedimientos indicados en el Manual. Si no fue as, lo invitamos a responder el
apartado 4.1.5.

Acerca de los materiales, herramientas e instrumentos:

S No
a. La especificacin de los materiales para la construccin, fue suficiente para
conseguirlos?
b. Utiliz los mismos materiales (en calidad y tipificacin) indicados en la
documentacin?
c. Reemplaz materiales, instrumentos, componentes, piezas, etc., sin alterar
el resultado final previsto en el material?
d. La especificacin de las herramientas a utilizar, le result adecuada?
e. La cantidad de herramientas indicadas, fue la necesaria?
f. Los instrumentos, estuvieron bien especificados?
g. El tipo y cantidad de instrumentos, fueron los adecuados para armar el
recurso didctico?

4.1.5. En caso de que usted haya construido un recurso didctico diferente al propuesto por
el material de capacitacin, le pedimos que nos indique si la razn fue:

a. El propuesto no se ajustaba a sus b. No pudo conseguir los materi-

necesidades curriculares. ales o instrumentos indicados.

c. No pudo interpretar el manual de d. Otra (Por favor, especifquela).

construccin.

La puesta en prctica VII

 4.1.6. Qu caractersticas especficas destacara en este recurso didctico diferente al pro-
puesto por el material, que sus alumnos han construido. (Marque todas las opciones
que considere necesarias):

a. Se ajusta mejor a los contenidos b. Es ms econmico.

curriculares que necesita trabajar.

c. Permite su reutilizacin d. Es ms adaptable

(mediante el desarme y armado, en (a diversos usos).
funcin de necesidades didcticas).

e. Otra (Por favor, especifique):

f. Descripcin del recurso didctico construido:

g. Indique las principales diferencias con el equipo propuesto

(estructurales, funcionales, didcticas):

VIII La puesta en prctica

4.2. Utilizacin del recurso didctico

4.2.1. Cmo utiliz el recurso didctico (hecho por usted o ya construido), en las experien-
cias didcticas que concret? (Puede marcar todas las opciones que crea necesarias)

a. Aprovechando todo el proceso y la b. Aplicndolo (como algo ya comple-

secuencia de construccin pro- to) a la solucin de problemas dife-
puestos en el material. rentes al propuesto en el material.

c. Utilizndolo como un sistema tecnolgico (ya construido) en las funciones para

las que est pensado (manejo de las variables, control de operaciones, etc.).

d. Otra (Por favor, especifique):

La puesta en prctica IX
 4.2.2. Ya sea que haya desarrollado el recurso didctico con sus alumnos segn las especifi-
caciones del material, ya sea que haya construido otro diferente o que haya utilizado
un equipo ya construido, en relacin con las actividades que usted vena realizando,
la utilizacin del recurso didctico propuesto por el material le permiti (seleccione la
opcin que coincida con sus experiencias):

No aplicable4
Con respecto a su forma habitual de trabajo, este recurso didctico le

Mejor
Igual

Otro5
permiti a usted, como docente:

a. Integrar contenidos cientficos y tecnolgicos en la solucin de situa-

ciones problemticas de carcter tecnolgico.
b. Disear situaciones de enseanza y de aprendizaje centradas en la
resolucin de problemas tecnolgicos.
c. Planificar y promover en sus alumnos la organizacin del trabajo
(planificacin y secuenciacin de tareas), segn el proceso tecnolgico.
d. Favorecer la identificacin de aspectos o variables crticas de una
situacin problemtica.
e. Organizar las actividades de manera que facilite la toma de decisiones
por parte de los alumnos (determinacin y seleccin de alternativas,
opciones de diseo, materiales, etc.).
f. Organizar la actividad de sus alumnos en funcin de soluciones
diversas a los problemas planteados.
g. Agregue otras que usted considere haber logrado de una mejor manera con este recurso
didctico

4 NA: No aplicable; es una actividad que no realiz antes ni ahora.

5 Otro: Recuerde utilizar esta opcin para indicar que agregar comentarios al final de este sector de la tabla.

X La puesta en prctica
 No aplicable
Con respecto a su forma habitual de trabajo, este recurso le permiti a

Mejor
Igual

Otro
los alumnos (habilidades intelectuales):

Capacidad de planificar
h. Identificar variables o aspectos fundamentales de un problema tec-
nolgico.
i. Organizar su trabajo en etapas (identificar y seguir la secuencia de
operaciones de un proceso).
j. Ejecutar las actividades en los plazos o etapas previstas.
k. Seleccionar materiales, herramientas y piezas, de acuerdo con las
necesidades del diseo.
l. Anticipar y resolver dificultades que podran surgir en el proceso.
m. Prever puntos crticos de todo el proceso.
n. Agregue otras que considere que sus alumnos alcanzaron mejor con este recurso didctico

La puesta en prctica XI
 No aplicable
Capacidad para tomar decisiones

Mejor
Igual

Otro
o. Analizar alternativas en funcin de un problema.
p. Seleccionar alternativas en funcin de las restricciones planteadas
en el problema, o en el contexto de enseanza y de aprendizaje.
q. Adecuar la propuesta para la solucin del problema planteado.
r. Agregue otras que considere que sus alumnos alcanzaron mejor con este recurso didctico

XII La puesta en prctica

 No aplicable
Capacidad de aplicar y transferir

Mejor
Igual

Otro
s. Interrelacionar los datos, tcnicas y procedimientos en el diseo de
la solucin.
t. Utilizar tcnicas de representacin adecuadas al equipo que se
construye o en el ya construido que se utiliza.
u. Integrar los conocimientos cientficos y tecnolgicos en los
momentos pertinentes para el diseo de la solucin.
v. Relacionar, ensamblar componentes en la secuencia adecuada.
w. Utilizar de manera correcta la simbologa y los lenguajes propios de
la tecnologa (representacin grfica, simblica, etc.).
x. Transferir conocimientos cientficos y tecnolgicos en otras activi-
dades similares.
y. Agregue otras que considere que sus alumnos alcanzaron mejor con este recurso didctico

Otro (Por favor, exprese aqu los comentarios que tenga, identificando el tem con la letra que
corresponda):

La puesta en prctica XIII

 5. Documentacin (Material terico, manual de procedimientos y propuestas didcticas):

5.1. Cmo calificara los aportes del material recibido (encuadre y desarrollo terico, y expe-
riencias propuestas para el aula)?
6
MV V PV
a. Por su potencialidad didctica (sugerencias, propuestas de trabajo en el
aula, papel motivador, etc.).
b. Para sus necesidades curriculares (desarrollo de los contenidos y experien-
cias previstas en su planificacin).
c. Para organizar, planificar, concretar experiencias didcticas relacionadas
con problemas de Educacin Tecnolgica.
d. Para renovar, actualizar, ampliar (subraye el que se ajusta ms a su expe-
riencia) los contenidos que desarrolla en su rea/ disciplina.
e. Para trabajar conocimientos cientficos y tecnolgicos de manera asociada
a un problema tecnolgico.
f. Para organizar experiencias de aprendizaje en torno a la utilizacin de
recursos didcticos.
g. Para utilizar un recurso didctico en el marco de experiencias didcticas
organizadas en funcin de la resolucin de problemas.
h. Para integrar mejor contenidos cientficos y tecnolgicos en la solucin
de problemas de carcter tecnolgico.
i. Para estimular la generacin creativa de otros recursos didcticos.
Otras (Especifquelas, por favor)

6 Escala= MV: Muy valioso / V: Valioso / PV: Poco valioso

XIV La puesta en prctica

5.2. Manual de procedimientos para la construccin y el funcionamiento
del recurso didctico

En caso de que haya seguido los procedimientos contenidos en el Manual (ya sea para hacer
un equipo igual o uno diferente al propuesto), le pedimos nos indique si:
S No Otro
a. Pudo seguir todos los procedimientos descriptos, sin dificultad?
b. La secuencia descripta le result la adecuada?
c. La secuencia establecida le plante alternativas segn algn crite-
rio (disponibilidad de los materiales, trabajo de contenidos espec-
ficos, etc.)?
d. La finalidad (para qu sirve) del equipo est indicada con clari-
dad?
e. Se establecen cules son los contenidos (cientficos o tecnolgicos)
que se asocian al equipo a construir?
f. Se determina la relacin entre conocimientos implicados, proce-
dimientos a seguir, materiales a utilizar y experiencias posibles de
realizar?
g. Considera que la relacin anterior es pertinente (es la que corres-
ponde) para la construccin que se propone?
h. La descripcin de los procedimientos le facilitaron la organizacin
de las experiencias de trabajo con sus alumnos?
i. Pudo seguir las indicaciones para la puesta en funcionamiento?
j. Todas las indicaciones para el uso son claras?
Por favor, fundamente sus respuestas negativas o agregue los comentarios que crea pertinentes
(identifique el tem a que se refiere):

Otro (identifique con la letra que corresponda el tem sobre el que hace observaciones)

La puesta en prctica XV
 6. Otras caractersticas del recurso didctico:

6.1. Constructivas (Por favor, conteste slo si realiz el proceso de construccin). Indique si
el proceso de construccin rene las siguientes caractersticas:
S No
a. Simplicidad. Es sencillo de construir por parte de los alumnos.
b. Economa. Es posible hacerlo con materiales de bajo costo.
c. Compatibilidad. Todos los componentes, bloques y sistemas permiten ser
integrados entre s.
d. Acoplabilidad. Puede ser unido o combinado con otros recursos didcticos.
e. Sencillez. Permite combinar diferentes tipos de materiales (madera, cartn,
plstico, otros similares).
f. Facilidad de armado y desarmado. Permite, sencillamente, realizar pruebas,
correcciones, incorporacin de nuevas funciones, etc.

Si su respuesta es negativa en alguna de ellas, indique por qu (Por favor, identifique su

comentario con la letra del rasgo aludido):

XVI La puesta en prctica

6.2. Tcnicas (Por favor, complete tanto si construy el equipo como si utiliz uno ya cons-
truido)

S No
a. Portabilidad. Puede ser utilizado en el taller, aula, laboratorio.
b. Modularidad. Puede ser adaptado a diversos usos; para trabajar diversos con-
tenidos curriculares o para realizar diferentes experiencias didcticas; para
aprendizaje, demostraciones, anlisis, etc.
c. Reutilizacin. Posee partes, componentes, bloques o subsistemas que pueden
ser desmontados para volver a su estado original, y usados en s mismos o en
forma independiente.
d. Incrementabilidad. Puede complejizarse agregando piezas o completando el
sistema para mejorar su funcionalidad, rendimiento, precisin o calidad.
e. Aplicabilidad mltiple. Como sistema tecnolgico, permite que usted selec-
cione las variables con las que desea trabajar (algunas de las que maneja el sis-
tema, todas las previstas o agregar otras).

Si su respuesta es negativa en alguna de ellas, indique por qu, identificando su comentario

con la letra correspondiente:

La puesta en prctica XVII

 6.3. Didcticas (Por favor, complete tanto si construy el equipo como si utiliz uno ya
construido)

S No
a. Congruencia. Tiene relacin con los testimonios de realidad incluidos en el
mdulo de capacitacin.
b. Pertinencia. Los componentes, bloques funcionales y sistemas son adecuados
para el trabajo con los contenidos curriculares de la educacin tcnico-profe-
sional.
c. Integracin. Posibilita el tratamiento asociado de los conocimientos cientficos
y tecnolgicos propuestos en el material.
d. Escalabilidad. Es posible utilizarlo con proyectos o problemas con diferentes
niveles de complejidad.
e. Complejidad creciente. Las soluciones alcanzadas para una parte del proble-
ma, sirven de base para las siguientes o permite que, agregando componentes,
sea utilizado como solucin a problemas ms complejos.
f. Adaptabilidad. Permite su adaptacin a soluciones diversas en torno a las
problemticas planteadas.

Si su respuesta es negativa en alguna de ellas, indique por qu, identificndola con la letra
correspondiente:

XVIII La puesta en prctica

7. Otras caractersticas del material terico:

Cmo calificara el diseo del mdulo escrito (desarrollo de contenidos cientficos y tec-
nolgicos, y propuestas de experiencias didcticas)?
7
MB B R M
a. Formato grfico del material (distribucin del contenido, mrgenes, dis-
tribucin de texto e imgenes, insercin de grficos, diseo grfico glo-
bal, etc.).
b. Lenguaje utilizado (claridad, adecuacin al destinatario).
c. Organizacin (secuencia entre cada parte).
d. Adecuacin al destinatario (evidencia que se toma en cuenta que es un
material para ser trabajado en un mbito escolar).
e. Pertinencia de los conocimientos cientficos con las problemticas
planteadas.
f. Pertinencia de los conocimientos tecnolgicos con las problemticas
planteadas.
g. Vinculacin (pertinencia) del recurso didctico que propone con las
situaciones didcticas planteadas.
h. Congruencia (vinculacin) de los contenidos propuestos con el recurso
didctico.
i. Aporte metodolgico para enriquecer sus estrategias didcticas.
j. Aporte terico (en general) para su trabajo docente.
k. Valor motivador para el trabajo con sus alumnos.
l. Valor orientador para generar sus propios recursos didcticos.
m. Concepcin innovadora para el trabajo didctico en la educacin tcni-
co-profesional.

Si marc la opcin Malo, le pedimos que nos explique por qu:

7 Escala= MB: Muy bueno / B: Bueno / R: Regular / M: Malo

La puesta en prctica XIX

 8. Propuestas o nuevas ideas:

Tanto para los autores de este material, como para el CeNET como institucin responsable
de su elaboracin y distribucin, una de las finalidades ms importantes es suscitar en los
educadores nuevas ideas, aplicaciones o propuestas creativas a partir de la lectura o el traba-
jo con el mdulo.

En funcin de ello, le solicitamos que nos indique:

Si a partir del mdulo (contenido terico y recurso didctico) usted, en su calidad de

(marque todas las opciones que correspondan):

a. docente a cargo de un grupo de alumnos b. directivo

c. responsable de la asignatura: d. lector del material

e. otro (especifique):

ha generado nuevas ideas o propuestas:

Respecto de los contenidos (independientemente del recurso didctico):

S No
a. Organizacin de su asignatura.
b. Contenidos cientficos y tecnolgicos (formas de asociarlos, ampliarlos,
desarrollarlos, etc.)
c. Planificacin de las experiencias didcticas.
d. Trabajo con resolucin de problemas.

XX La puesta en prctica
Otras (Por favor, especifique en qu mbitos ligados con los contenidos ha generado estas
nuevas ideas o propuestas):

Si su respuesta fue afirmativa le pedimos que la ample:

La puesta en prctica XXI

 En relacin con el recurso didctico. Le pedimos que nos relate (libremente) las nuevas ideas
o propuestas que el trabajo con este material le ha suscitado:

XXII La puesta en prctica

 S No
Puso en prctica alguna de estas ideas o propuestas?

Cul/es?

En caso negativo, por favor, indquenos por qu:

La puesta en prctica XXIII

Ttulos en preparacin de la serie Recursos didcticos.

- Agenda electrnica para personas con disminucin visual

- Arquitectura bioclimtica
- Auto solar
- Banco de trabajo
- Generador elico
- Manipulador neumtico
- Mquina de vapor
- Matriceria. Moldes y modelos
- Planta de tratamiento de aguas residuales
- Simuladores interconectables basados en lgica digital
- Sismgrafo
- Sistemas SCADA para el control de procesos industriales
- Tren de aterrizaje