PORTADA.

Universidad Digital del Estado de Mxico / Universidad ETAC

Alumno: Fredy Eduardo Valadez Araballo.

Trabajo: Sesin 7. Contexto social, educativo y currculum.

/ Trabajo 8.- Influencia de los aspectos sociales y las polticas
educativas en la elaboracin del currculo.

Materia: Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular.

/ Grupo: 1732-2.

Asesora: Mtra. Martha Patricia Casaas Gutirrez.

Fecha de entrega: martes 15 de Agosto de 2017.

 INTRODUCCION.

Para este ltimo trabajo de la asignatura Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular, debemos
comenzar revisando el contenido de la plataforma en la sesin 7 denominada Contexto Social,
Educativo y Currculo, principalmente las lecturas sugeridas, as como otras fuentes de
informacin como libros o internet para de esta manera profundizar en los temas relacionados
con el diseo curricular, esta vez poniendo un mayor nfasis en lo referente a la influencia que
pueden ejercer por una parte los aspectos sociales y por otra las diversas polticas educativas
existentes en el pas, en las personas que elaboran un currculo educativo.

De una forma superficial, podemos recordar que de acuerdo a lo revisado en los diferentes
temas de esta asignatura, en algn momento identificamos que de cierta manera uno de los
objetivos a considerar en el desarrollo curricular es la bsqueda de dar respuesta a las
necesidades sociales existentes en el pas, entonces con este primer acercamiento podemos
notar que la influencia ejercida por los aspectos sociales para los que elaboran el currculo de
alguna asignatura o programa es considerable, lo mismo podemos decir de las polticas
educativas ya que sabemos en primera instancia que cualquier desarrollo curricular nuevo
debe estar de cierta forma regido o acorde con las polticas educativas vigentes en el pas al
momento de su desarrollo.

Esta actividad consiste en realizar una investigacin de las polticas educativas que estn
vigentes en nuestro pas, y del contexto social que se vive en el mismo, para posteriormente
hacer un anlisis y desarrollar una opinin fundamentada de la forma en que los aspectos
sociales y las polticas educativas del pas influyen en las personas que tienen la tarea de
elaborar un currculo educativo.

La opinin se desarrollar en un formato de ensayo, buscando cumplir el objetivo de

aprendizaje establecido para esta actividad que consiste en identificar cmo las polticas
educativas y el contexto social influyen en la elaboracin del currculum.
 DESARROLLO.

Para comprender de mejor manera la influencia que tienen los aspectos sociales en la
elaboracin del currculo, podemos partir desde la misma conceptualizacin del termino
currculo, que como sabemos ha ido transformndose a lo largo del tiempo y que naci con la
educacin formal, pero su historia es anterior y siempre ha aparecido acompaado por las
transformaciones sociales o de la redefinicin de fines, metas, objetivos y misiones de las
sociedades.

Por lo tanto es correcto decir que los fundamentos sociales determinan decisivamente el
currculo, y este refleja la sociedad que le sirve de base.

Tomando como referencia las concepciones referentes a la funcin de la escuela establecidas

por Taba, en lo referente a la escuela como agente de conservacin, la sociedad espera que
la escuela organice, reserve y depure los elementos positivos y validos de la cultura, por lo
que el currculo se constituye por la herencia que debe ser transmitida a las nuevas
generaciones.

Tomando a la escuela como un instrumento para la transformacin de la cultura, se considera

que el currculo es un instrumento de transformacin y perfeccionamiento de la cultura, que
permitir la paulatina adaptacin a la cambiante naturaleza de la sociedad.

Tomando la escuela como un instrumento de desarrollo individual, podemos considerar que

una de las funciones primordiales de la escuela es la reorientacin de la sociedad y la cultura,
pero identificando que este proceso de transformacin debe llevarse a cabo mediante el
desarrollo de la personalidad individual, por lo que el currculo es concebido como un medio
para ayudar a los nios a superar las fallas o defectos que se manifiestan en su desarrollo y
que estn determinados por la estructura social.
Es importante tambin considerar las presiones de la sociedad hacia la escuela, debido a que
algunas personas que no tienen relacin directa con la educacin, consideran que la nica
forma de hacer que las escuelas trabajen en beneficio de la sociedad es ejerciendo presin
sobre las autoridades e instituciones educativas.

Estas presiones se ejercen de diversas maneras y en varios niveles, ya sea formal o

informalmente, por ejemplo los miembros de un determinado grupo social pueden plantear
formalmente quejas al maestro, director o al consejo escolar o puede ser tambin que el
maestro evite la enseanza de ciertos temas que l considera como positivos, pero que no
son bien vistos por la comunidad o puede existir el caso que el profesorado cambie sus
mtodos de enseanza por habladuras o rumores que circulen sobre su desempeo.

Los alcances que pueden tener todas estas formas de presin social, dependern de la calidad
del programa, la estabilidad de las autoridades educativas y profesores y la magnitud de la
influencia del grupo de presin.

Considerando los prrafos anteriores, las personas responsables de la elaboracin de un

currculo, deben asumir su responsabilidad y ser capaces de soportar innumerables presiones
que en algunos casos representan intereses opuestos al progreso educativo y por su parte las
instituciones educativas deben intentar garantizar un desarrollo curricular positivo que
esclarezca a la ciudadana mediante una enseanza eficaz, con personal idneo y asignando
la participacin de las organizaciones docentes en la vida cvica y poltica de la comunidad.

Dando otro enfoque a esta influencia ejercida por los aspectos sociales al elaborar el currculo,
podemos identificar a la familia como la primera institucin social que hay que considerar al
momento del desarrollo curricular, ya que el maestro y las personas encargadas de la
elaboracin del currculo deben tener conciencia del papel que desempea la familia en la
sociedad, por lo que conviene que el personal de la escuela considere la informacin acerca
de la vida familiar de los alumnos.
La elaboracin del currculo exige entonces el conocimiento de la estructura familiar, las
experiencias planificadas deben relacionarse con las necesidades de los individuos.

En relacin a la influencia ejercida por las polticas educativas en el desarrollo curricular,

sabemos que nuestro pas se ha caracterizado en los ltimos aos por la puesta en marcha
de reformas en diversos mbitos entre los que destaca el educativo, en el que se pretende
canalizar de manera efectiva los recursos necesarios para fortalecer la infraestructura en las
instalaciones, personal y recursos didcticos y a la aplicacin de los lineamientos
constitucionales que den solucin a las demandas sociales en la imparticin de la educacin
igualitaria en todos los sectores de la sociedad y el fortalecimiento de un magisterio que debe
actuar en consonancia con los requerimientos de una sociedad que se espera evolucione en
funcin a sus conocimientos.

Ante estas condiciones presentes, el desarrollo curricular debe inequvocamente basarse o

influenciarse de las polticas educativas que sern las que sirvan de gua y delimitaran los
lineamientos generales a observar en la toma de decisiones y facilitar la implementacin de
las estrategias que lleven al cumplimiento de los objetivos establecidos.

De acuerdo a lo anterior, las polticas educativas influyen de forma determinante en el

desarrollo curricular en aspectos como los planes y programas de estudios, en la planificacin
jerrquica y administrativa, planificacin regional y local, papel y preparacin de los docentes,
utilizacin eficiente de los recursos, etc.

En lo referente a la legislacin educativa, el currculo debe disearse bajo sus postulados,

debe ser coercitivo y coherente con lo establecido en las leyes para que de esta manera se
garantice su correcta aplicacin.

Nuestro actual diseo curricular considera que las competencias son ms que el saber, el
saber hacer o el saber ser, es la evidencia real de ejercer su conocimiento integral en
situaciones comunes de la vida cotidiana como en situaciones complejas con la intencin de
responder a las demandas actuales y en diferentes contextos, contemplando la diversificacin
de la enseanza en beneficio del desarrollo del alumnado.

CONCLUSIONES.

Despus de revisar el contenido temtico de la plataforma y las lecturas sugeridas para la

sptima sesin y otros materiales de apoyo de la asignatura Modelos de Diseo y Desarrollo
Curricular, fue posible comprender lo que representa el currculo, los fundamentos bsicos del
diseo curricular y los factores que ejercen influencia al momento de desarrollar un currculo,
tales como son la gran diversidad de aspectos sociales entre los que encontramos la familia,
el estrato social, la localizacin geogrfica, los grupos de presin, la iglesia, el gobierno y la
cultura por mencionar algunos ejemplos y por otra parte las polticas educativas y la legislacin
en materia de educacin, vigentes en nuestro pas.

Con lo realizado en esta actividad, logr identificar y comprender que no podra concebirse
que el desarrollo curricular en nuestro pas se manejara de forma contradictoria u opuesta a lo
establecido en las polticas educativas ya que se estara incurriendo en una grave
incongruencia y una contraposicin que impedira sin lugar a dudas el cumplimiento de los
objetivos educativos del pas, ya que los esfuerzos realizados no seran conjuntos ni estaran
alineados, de igual forma, si el desarrollo curricular no est regido o influenciado por la
legislacin educativa probablemente se estara actuando fuera de la ley lo cual resultara
absurdo y equivocado.

Lo mismo pasara si no se tomaran en cuenta los aspectos sociales, pues uno de los objetivos
a considerar en el desarrollo curricular es la bsqueda de dar respuesta a las necesidades
sociales existentes en el pas, brindar esta respuesta sera imposible sin antes llegar a
considerar lo que realmente requiere el sector social de nuestro pas.
En la realizacin de esta actividad, nos enfocamos principalmente en identificar las formas en
las que pueden influir los aspectos sociales y las polticas educativas, en quienes elaboran un
currculum educativo, por lo que al realizarla, considero que se cumpli con el objetivo de
aprendizaje establecido ya que efectivamente se logr identificar cmo las polticas educativas
y el contexto social influyen en la elaboracin del currculum.

REFERENCIAS.

-Aliat Universidades. Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular. Unidad 7. Contexto Social,

Educativo y Currculo. Consultado el da 15 de Agosto de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/s7_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=664
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-Aliat Universidades. (S/R). Material de la materia Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular.

Unidad 7. Contexto Social, Educativo y Currculo. Lectura Contexto social educativo y
currculo. Consultado el da 15 de Agosto de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/Lecturas/24_Contexto_social%20_educativo_y_cu
rriculo.pdf

-Aliat Universidades. (S/R). Material de la materia Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular.

Unidad 7. Contexto Social, Educativo y Currculo. Lectura El currculum y las instituciones
sociales. Consultado el da 15 de Agosto de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/Lecturas/25_ElCurriculum_y_lasInstitucionesSocia
les.pdf