DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA POR E.

KOPPITZ

El dibujo de la figura humana segn la autora, refleja el nivel evolutivo

del nio y sus relaciones interpersonales, es decir sus actitudes hacia si mismo
y hacia las personas significativas en su vida.

Uno de los aspectos importantes del D.F.H. radica en su sensibilidad

para detectar los cambios en el nio, los cuales pueden ser evolutivos y-o
emocionales. Se contempla D.F.H. como un retrato interior del nio en un
momento dado.

Administracin

Material: Hojas blancas tamao carta. Lpiz #2 con goma de borrar.

Consigna: Quiero que en esta hoja dibujes una persona entera puede ser
cualquier clase de persona que quieras dibujar siempre que sea una persona
completa, y no una caricatura o una figura hecha con palotes (En nios
pequeos, la consigna puede variar cambindose la palabra Persona por
Hombre, mujer, nio, o nia).

No hay tiempo lmite.

Se sugiere que el examinador observe la conducta del nio mientras

dibujas y tome nota de las caractersticas no comunes.

Calificacin

Cada tem esperado y excepcional se le asign un punto. La omisin de

un tem esperado se designo como -1, mientras que la presencia de un tem
excepcional fue tabulada +1. Se suma un valor constante de 5 al total de los
puntajes positivos y de los puntajes negativos. As, la omisin de tem esperado
se computa -1+5 o sea 4; la presencia de un tem excepcional se convirti en
+1+5, o sea 6. Este puntaje se convertir a un rango de capacidad mental.

Interpretacin:

Koppitz analiza los dibujos en 2 tipos diferentes de signos objetivos:

1. Items Evolutivos: Es un conjunto de signos relacionados con la edad y el

nivel de maduracin. Existen 4 categoras: Los tems esperados, los
Items comunes, los bastante comunes y los excepcionales.
2. tems Emocionales: Es un conjunto se signos que se relacionan con las
actitudes y preocupaciones del nio.
 ITEMS EVOLUTIVOS

Como ya se menciono anteriormente, existen 4 categoras de frecuencia,

que incluyen: Los tems esperados, los comunes, los bastante comunes y los
excepcionales.

Los tems esperados incluyen aquellos que estn presentes en el 86-

100% de los dibujos en un determinado nivel de edad y constituyen el mnimo
de tems que se puede esperar encontrar en los dibujos de los nios de una
edad.

Se habla de que la omisin de cualquier tem evolutivo en la categora

esperada indica inmadurez excesiva, retroceso o la presencia de problemas
emocionales.

Los de la segunda categora: Los comunes, son los que se presentan en

51-85% y los bastante comunes se presentan en un 16-50%. Ni la presencia ni
la omisin de estos tems se considera importantes desde el punto de vista
diagnstico.

En relacin a la cuarta categora o excepcionales, incluyen todos los

tems que aparecen en el 15% o menos y se les considera inusuales y se
encuentran solo en los dibujos de nios con una madurez mental superior al
promedio.

MANUAL DE TABULACIN PARA LOS 30 TEMS EVOLUTIVOS DEL D.F.H.

INFANTIL

1.- Cabeza: Cualquier representacin, se requiere un bosquejo claro de la

cabeza.

2.- Ojos: Cualquier representacin de los mismos.

3.- Pupilas: Crculos o puntos definidos, dentro de los ojos. Un punto con una
raya encima se computa como ojos y cejas.

4.- Cejas o pestaas: Cejas o pestaas o ambas.

5.- Nariz: Cualquier representacin

6.- Fosas Nasales: Puntos agregados a la representacin de la nariz.

7.- Boca: Cualquier representacin de la misma.

8.- Dos labios: Dos labios esbozados y separados por una lnea; no se
computan dos hileras de dientes.

9.- Orejas: Cualquier representacin de las mismas.

10.- Cabello: Cualquier representacin

11.- Cuello: Es necesario que haya una separacin neta entre la cabeza y el
cuerpo.

12.- Cuerpo: Cualquier representacin del mismo; es necesario un bosquejo

claro.

13.- Brazos: Cualquier representacin de los mismos

14.- Brazos en dos dimensiones: cada uno de los brazos representados por
ms de una lnea

15.- Brazos apuntando hacia abajo: Uno o ambos brazos apuntando hacia
abajo, en un ngulo de 30 o ms con respecto a la posicin horizontal, o
brazos levantados adecuadamente para la actividad que est realizando la
figura. No se computa cuando los brazos se extienden horizontalmente y luego
se inclinan hacia abajo a cierta distancia del cuerpo.

16.- Brazos correctamente unidos al hombro: Para computar ste tem es

necesario que el hombro est indicando, y los brazos deben estar firmemente
conectados al troco.

17.- Codo: Se requiere que haya un ngulo definido en el brazo no se computa

una curva redondeada en el brazo.

18.- Manos: Es necesario que haya una diferenciacin de los brazos y de los
dedos, tales como un ensanchamiento del brazo o una demarcacin con
respecto al brazo mediante una manga o una pulsera.

19.- Dedos: Cualquier representacin que se distinga de los brazos o las

manos.

20.- Nmero correcto de dedos: Cinco dedos en cada mano o brazos, a menos
que la posicin de la mano oculte algunos dedos.

21.- Piernas: Cualquier representacin en el caso de figuras femeninas con

faldas largas, se computa ste tem si la distancia entre la cintura y los pies es
lo suficientemente larga como para permitir la existencia de piernas de bajo de
la falda.

22.- Piernas en dos dimensiones: Cada una de las piernas sealada mediante
ms de una lnea.

23.- Rodilla: Un ngulo neto en una o ambas piernas (presentacin lateral) o

dibujo de la rtula. (Presentacin de frente). No se computa cuando hay solo
una curva en la pierna.

24.- Pies: Cualquier representacin

25.- Pies bidimensionales: Pies que se extienden en una direccin a partir de
los talones (representacin lateral) y mostrando mayor largo que ancho, o pies
dibujados en perspectiva (presentacin de frente)

26.- Perfil: Cabeza dibujada de perfil, aunque el resto de la figura no est

ntegramente de perfil.

27.- Ropa (Una prenda o ninguna): Ninguna prenda indica, o solo sombrero,
botones o cinturn, o bosquejo de vestimenta sin detalles.

28.- Ropa (dos o tres prendas): Se computan como ropa los siguientes tems:
Pantalones o calzones, faldas, camisas o blusas (la parte superior de un
vestido, separa por un cinturn es computada como blusa), saco, sombrero,
casco, cinturn, corbata, cinta de cabello, hebilla o broche para sujetar el
cabello, collar, reloj, anillo, pulsera, pipa, cigarro, paraguas, bastn, arma de
fuego, rastrillo, zapatos, calcetines, libros de bolsillo, maletn o portafolios, bate
(de bisbol), guantes, etc.

29.- Ropa (cuatro tems o ms): Cuatro ms de los tems citados anteriormente.

30.- Buenas proporciones: La figura est bien, aun cuando no sea

enteramente correcta desde el punto de vista anatmico.
 Los puntajes obtenidos del D.F.H. se traducen en categoras amplias de
funcionamiento intelectual ms que en trminos de puntajes especficos del C.I
Estas categoras amplias se consideran suficientes para diferenciar entre nios
deficientes mentales y aquellos que tienen una capacidad promedio o superior.

INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS

Puntaje D.F.H. Nivel de Capacidad

Normal Alto a Superior (C.I de 140
87
ms)
6 Normal a Superior (C.I 90-135)
5 Normal a Normal Alto (C.I 85-120)
4 Normal Bajo a Normal (C.I 80-110)
3 Normal Bajo (C.I. 70-90)
2 Borderline (C.I. 60-80)
Mentalmente retardados o
funcionando en un nivel retardado
10
debido a serios problemas
emocionales.
 MANUAL DE TABULACIN PARA LAS 30 INDICADORES EMOCIONALES
DEL D.F.H INFANTIL.

1.- Integracin pobre de las partes (varones, 7 aos; nias, 6 aos): Una o ms
partes no estn unidas al resto de la figura, una de las partes slo est unida
por una raya o apenas se toca con el resto. Puede estar asociada con los
siguientes factores: Inestabilidad, una personalidad pobremente integrada,
coordinacin pobre o impulsividad. Parece indicar inmadurez por parte del nio,
la cual puede ser resultado de un retraso evolutivo, deterioro neurolgico,
regresin debido a serias perturbaciones emocionales o estos tres factores
conjuntamente.

2.- Sombreado de la cara: Sombreado deliberado de toda la cara o de parte de

la misma, inclusive pecas, sarampin, etc.; Un sombreado suave y parejo de
la cara y las manos para representar el color de la piel no se computa. Parece
indicar ansiedad y un concepto muy pobre de s mismo.

3.- Sombreado del cuerpo y/o extremidades (varones, 9 aos; nias, 8): Indica
ansiedad por el cuerpo. El sombreado de brazos denota angustia relacionada
con alguna actividad real o fantaseada en la que intervienen los brazos.

4.- Sombreado de las manos y/o cuello (varones, 8 aos; nias , 7): Indica
angustia,

5.- Asimetra grosera de las extremidades: Un brazo o una pierna difieren

marcadamente de la otra en la forma. Este tem no se computa si los brazos o
las piernas tienen forma parecida, pero son un poco disparejos en el tamao.
Puede indicar impulsividad y coordinacin pobre. Aparece tambin en los nios
con antecedentes de disfuncin neurolgica.

6.- Figuras inclinadas: El eje vertical de la figura tiene una inclinacin de quince
grados o ms con respecto a la perpendicular. Indica inestabilidad y falta de
equilibrio general sobre todo sugiere que al nio le falta una base firme.

7.- Figura pequea: La figura tiene 5cm o menos de altura. Indica extrema
inseguridad, retraimiento y depresin.

8.- Figura grande (desde los 8 aos tanto en nias como en varones):n Figura
de 23cm o ms de altura. Indica expansividad, inmadurez y controles internos
deficientes.

9.- Transparencias: se computan las transparencias que comprenden las

porciones mayores del cuerpo o las extremidades. No se computan las rayas o
cuando las lneas de los brazos atraviesan el cuerpo. Indica inmadurez,
impulsividad y tendencia al acting-out.
Detalles Especiales:

10.- Cabeza pequea: La altura de la cabeza es menos de un dcimo de la

figura total. Indica sentimientos intensos de inadecuacin intelectual.

11.- Ojos bizcos o desviados: Ambos ojos vueltos hacia dentro o desviados
hacia fuera; miradas de reojo no se computan. Indica ira y rebelda, nios muy
hostiles hacia los dems.

12.- Dientes: Cualquier representacin de uno o ms dientes. Indica

agresividad siempre y cuando existan otros datos agregados.

13.- Brazos cortos: apndices cortos o modo de brazos, Brazos que no llegan
a la cintura. Indica tendencia al retraimiento, o a encerrarse dentro de si y a la
inhibicin de los impulsos.

14.- Brazos largos: Brazos excesivamente largos, por su longitud pueden

llegar debajo de las rodillas, o donde estas deberan estar. Indican
necesidades agresivas dirigidas hacia fuera.

15.- Brazos pegados al cuerpo: No hay espacio entre el cuerpo y los brazos.
Indica control interno bastante rgido, y una dificultad de conectarse con los
dems.

16.- Manos grandes: Manos de un tamao igual o mayor al de la cara. Indica

conducta agresiva.

17.- Manos omitidas: Brazos sin manos ni dedos: no se computan las manos
ocultas detrs de la figura o en los bolsillos. Indica sentimientos de
inadecuacin.

18.- Piernas juntas: Las piernas estn pegadas, sin ningn espacio entre si, en
los dibujos de perfil se muestra solo una pierna. Indica tensin en el nio y un
rgido intento por parte del mismo de controlar sus propios impulsos.

19.- Genitales: Representacin realista o confundiblemente simblica de los

genitales. Indica aguda angustia por el cuerpo y pobre control de los impulsos.

20.- Monstruos o figura grotesca: figura que representa una persona ridcula,
degradada o no humana, lo grotesco de la figura debe ser buscado
deliberadamente por el nio, y no el resultado de su inmadurez o falta de
habilidad para el dibujo. Indica sentimientos de intensa inadecuacin y un muy
pobre concepto de si mismo.

21.- Dibujo espontneo de tres o ms figuras: Varias figuras que no estn

interrelacionadas o realizando una actividad significativa; dibujo repetido de
figura cuando se le solicito solo una persona, no se computa el dibujo de un
varn y una nia, o el de la familia del examinado. Indica carencia de un
sentimiento de identidad.
22.- Nubes: Cualquier representacin de nubes, lluvia, nieve o pjaros
volando. Indica ansiedad y falta de adaptacin.

23.- Omisin de los ojos: Ausencia total de los ojos; ojos cerrados o vacos no
se computan. Indica aislamiento social y escapismo a la fantasa.

24.- Omisin de la nariz (varones 6 aos, nias 5): Indica falta de inters social,
tendencia al retraimiento y a la timidez.

25.- Omisin de la boca: Indica sentimientos de angustia, inseguridad y

retraimiento.

26.- Omisin del cuerpo: Se presenta en el retraso mental, en la disfuncin

cortical, inmadurez severa debido a retraso evolutivo o perturbacin emocional
con aguda ansiedad por el cuerpo.

27.- Omisin de los brazos (varones 6 aos, nias 5): Indica ansiedad y culpa
por conductas socialmente inaceptadas que implican los brazos y las manos

28.- Omisin de las piernas: Indica angustia e inseguridad.

29.- Omisin de los pies (varones, 9 aos; nias 7): Indica inseguridad de base.

30.- Omisin del cuello (varones 10 aos, nias 9): Indica inmadurez,
impulsividad y control interno pobre.
 DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA
Revisin de Elizabeth Koppitz

El dibujo de la figura humana representa una forma de comunicacin

grafica entre el nio y el psiclogo. Es a la vez un test evolutivo de maduracin
mental y un test proyectivo de problemas emocionales.
Los D.F.H. reflejan primordialmente el nivel evolutivo del nio y sus
relaciones interpersonales, es decir, sus actitudes hacia s mismo y hacia las
personas significativas en su vida. Las actitudes del nio hacia las tensiones y
exigencias de la vida y su modo de enfrentarlas; los intensos miedos y
ansiedades que pueden afectarlo consciente o inconscientemente en un
momento dado. Refleja tambin el estudio actual de desarrollo mental y las
actitudes y preocupaciones en un momento dado, todo lo cual cambiara con el
tiempo debido a la maduracin y la experiencia.
Es importante prestar atencin durante la aplicacin, a la secuencia en la
que el nio dibuja la figura, su actitud y comentarios espontneos, la cantidad
de tiempo que emplea, as como la cantidad de papel que utiliza; si un pequeo
se muestra insatisfecho con su dibujo se le permite comenzar de nuevo en el
reverso, o en una segunda hoja si lo pide.
Para evitar que copie algn modelo en lugar de dibujar una figura de su
propia invencin, se debe sentar al sujeto de modo que este fuera de su vista
cualquier cuadro, libro tapa de revista que pudiera servirle de modelo.
Cuando el nio decide dibujar al examinador, dependiendo de la
sensibilidad del examinado, esto debe desalentarse absolutamente de entrada,
o aceptarse sin mayor comentario; pero cuando completa el mismo se le pide
nuevamente que haga el dibujo de una persona completa, sacada de su propia
cabeza. Si el nio dibuja una persona sin mirar al examinador pero luego
declara que se supone que es el examinador, se acepta el dibujo sin ms.
En la investigacin realizada por la autora, se encontr que todos los
nios que tenan un C.I normal o superior al promedio o un puntaje inferior en
el DFH, sufran serios problemas emocionales y de personalidad. El sujeto
funciona de hecho en el nivel ms inmaduro reflejado en el DFH y no en el que
indica el CI, que es el que indica su potencial intelectual. En aquellos casos en
los que le nivel del puntaje del DFH superaba al CI se vio que los sujetos tenan
una inteligencia esencialmente normal pero que experimentaban dificultades en
la lectura debidas a una carencia social o cultural o como resultados de
problemas en audicin, o de una memoria.
La frecuencia de ocurrencia de la mayora de los 30 tems evolutivos no
est afectada significativamente por la capacidad artstica del nio ni por la
enseanza del jardn del nio; ni por el instrumento utilizado (lpiz, crayn,
etc.).
INDICADORES EMOCIONALES:

La presencia de un solo indicador emocional en un DFH no parece ser

concluyente y no es necesariamente un signo de perturbacin emocional. Sin
embargo, 2 o ms indicadores emocionales son altamente sugestivos de
problemas emocionales y relaciones interpersonales insatisfactorias.

FIGURA INCLINADA. se encontr ms a menudo en los DFH de los malos

alumnos en todos los grupos la presencia de los siguientes 7 indicadores
emocionales pueden emplearse con cierto grado de confianza en la prediccin
de dificultades de aprendizaje y adaptacin en jardn de nios y 1 y 2 grados
integracin pobre, inclinacin de la figura, omisin del cuerpo y brazos, omisin
de la boca, monstruos y dibujo espontaneo de 3 o ms figuras. Parece evidente
que los signos especficos o indicadores emocionales son de valor para
predecir el rendimiento escolar de los nios a nivel de jardn y en 1 y 2. En los
grados superiores el rendimiento depende de mltiples factores distintos de las
actitudes infantiles y el concepto de s.

El valor diagnstico de cada indicador emocional aumenta cuando se

combina con uno o ms indicadores emocionales diferentes, en el mismo
protocolo.
No existe una relacin univoca entre ningn signo aislado del DFH y un
rasgo determinado de personalidad o conducta por parte del varn o la nia
que hace el dibujo; las ansiedades, conflictos o las actitudes pueden ser
expresados en el DFH de distintas maneras por nios diferentes, o por un
mismo nio en momentos distintos.
El dibujo total y la combinacin de varios signos e indicadores deberan
ser considerados siempre, luego deberan analizarse tomando en cuenta la
edad, maduracin estado emocional, nivel sociocultural, y luego evaluando
relacionndolo con datos disponibles de otros test.
Es deplorable el enfoque tipo recetario de cocina para el anlisis de
dibujos, ya que a menudo es empleado mecnicamente por los psiclogos
deficientemente entrenados o con poca experiencia. Con este mtodo
recetario de cocina uno consulta el significado de cada signo y sale con un
diagnostico listo para llevar sin considerar la figura total ni tomar en cuenta la
edad y sexo del nio, su inteligencia y contexto cultura. Tambin se ignoran las
circunstancias en que se realizo el dibujo.

SOMBREADO.- indica angustia, y el grado de sombreado que estima que est

relacionado con la intensidad de la angustia que experimente el nio. A medida
que los nios crecen, este tem adquiere considerable significacin diagnostica.
El sombreado de la cara es altamente significativo a cualquier edad.
Cuando el sombreado de la cara es parcial (por ej. La boca, nariz, los ojos)
parece ser que refleja ansiedades especficas referidas a los rasgos que han
sido sombreados, o a sus funciones. Por ej. Nios con problemas de lenguaje
que sombrean la porcin inferior de la cara. Cuando sombrean el cuello
realizan esfuerzos por controlar sus impulsos.

INCLINACIN DE LA FIGURA.- este tem no parece estar asociado con ningn

tipo de conducta o de sntoma.

FIGURA PEQUEA.- raramente se dio en los nios manifiestamente agresivos.

FIGURA GRANDE.- se dio en los nios agresivos. Se observo que muchos de

los nios que hicieron estas figuras eran inmaduros y tenan historial de
disfuncin cerebral.

TRANSPARENCIAS.- un tipo de nios hicieron un DFH completamente comn

pero luego se concentraron en una porcin particular de la figura mediante la
transparencia de un rea limitada y especfica. Este tipo se estima que es
similar al sombreado e indica ansiedad y preocupacin por la regin
transparentada. Con mucha frecuencia los nios que dibujan tales
transparencias estn pidiendo informacin o que los tranquilicen respecto de
sus impulsos o experiencias.

OJOS BISCOS.- el nio no puede o no quiere ajustarse a los modos esperados

de comportarse.

DIENTES.- ningn nio tmido dibuj dientes a su figura.

BRAZOS CORTOS.- refleja la dificultad del nio para conectarse con el mundo
circundante y con las otras personas. Puede indicar timidez y falta de
agresividad y quizs de liderazgo.

NOTA: La ansiedad y agresividad en grados moderados pueden de hecho

servir como fuerzas motivadoras para un buen desempeo, mientras que una
ausencia total de ellas puede impedir el xito y el rendimiento.

BRAZOS LARGOS.- Los brazos largos estn asociados con la conexin de los
dems en contraste x con la tendencia al retraimiento que revelan los brazos
cortos.

BRAZOS PEGADOS AL CUERPO.- Adquiere significacin clnica al aparecer

junto con otros indicadores.
MANOS OMITIDAS.- Sentimientos de inadecuacin o culpa por no lograr
actuar correctamente, o por la incapacidad para actuar. La causa de su
ansiedad y su perturbacin debe determinarse mediante pruebas
complementarias, interrogatorio y observacin.

PIERNAS JUNTAS.- Rgido intento por controlar sus propios impulsos sexuales
o su temor de sufrir un ataque sexual.

GENITALES.- Signo de patologa seria.

MONSTRUOS O FIGURA GROTESCA.- Los nios que dibujaron monstruos no

humanos o artefactos como robots parecen percibir as mismos como seres
distintos de los dems, como si no fueran del todo humanos, los que dibujan
payasos o vagabundos se consideran individuos algo ridculos de los que los
dems se ren y que no son plenamente aceptados por los otros; mientas que
los que dibujan figuras de tiempos prehistricos o miembros de grupos
minoritarios de los que ellos no son integrantes se siente como si fueran
extraos que no estn plenamente integrados en la sociedad donde viven.

DIBUJO ESPONTANEO DE 3 O MAS FIGURAS.- Siempre est asociado con

bajo rendimiento escolar. Presente casi exclusivamente en los dibujos de nios
de capacidad limitada provenientes de familias grandes y con privacin cultural
y/o lesionados cerebrales. Tal perseveracin interfiere con el trabajo escolar.

NUBES: Parece ser que las nubes son dibujadas por los nios que no se
atreven a golpear a otros y que en cambio dirigen la agresin contra s mismos.
Indica tambin que el nio se siente amenazado por el mundo adulto,
especialmente por los padres.

OMISIN DE LOS OJOS: No se debe ser considerada como un descuido,

siempre tiene importancia clnica.

OMISIN DE LA NARIZ: Tendencia al retraimiento y a la timidez.

OMISIN DE LA BOCA: Siempre es clnicamente significativa. Rebela la

incapacidad del sujeto o su rechazo a comunicarse con los dems. Denota
angustia, inseguridad y retraimiento.

OMISION DEL CUERPO: En nios de edad escolar es invariablemente un

signo serio de psicopatologa y puede reflejar cualquiera de las siguientes
situaciones: retraso mental, disfuncin cerebral, etc.

OMISIN DE LOS BRAZOS: Culpa por la agresin (hostilidad) o sexualidad

OMISIN DE LAS PIERNAS: Puede reflejar preocupacin por un problema
relacionado con las piernas o extrema inseguridad.

OMISIN DE LOS PIES: Parece reflejar un sentido general de inseguridad y

desvalimiento, un sentimiento de no tener pies en que pararse.

OMISIN DEL CUELLO: Rebela falta de control racional y pobre coordinacin

de los impulsos y la conducta.
 INTERPRETACIN DEL DFH DE ACUERDO A SUS SIGNIFICADO Y
CONTENIDO CLNICO

1.- Como dibuja el nio la figura, sin tener encuentra a quien dibuja,
refleja el concepto que el nio tiene de s. Cuando el nio dibuja ms de una
figura, puede mostrar su concepto de s mismo en ms de una de las figuras.

2.- A QUIEN dibuja el nio: es a la persona de mayor inters e

importancia para el nio en el momento de realizar el dibujo en la mayora de
los casos los nios e dibujaran a s mismo. Hay casos en que no lo hacen y
frecuentemente a quien dibuja es a una persona a quien les preocupa, ya sea
positiva o negativamente. Mientras que la mayora de los nios dibujan primero
figuras de su propio sexo, un nmero considerable de jvenes no sigue este
patrn, sin mostrar por eso necesariamente identificacin sexual confusa.
En ocasiones, el nio dibuja al examinador y esto puede tener dos
connotaciones:

a.- Son nios muy solos o tristes, o que no se consideran a s mismos

dignos de inters y que no tienen a nadie en casa que les interese o preocupe.
Son incomunicados sociales, hambrientos de atencin y afecto; han recibido
tan poco calor y reconocimiento de otros que responden con exceso a la
aceptacin y amistad del psiclogo.

b.- Hay algunos nios de pensamiento concreto con lesiones cerebrales

con poca referencia al pasado o futuro se inclinan a dibujar cualquier persona
que vean enfrente, incluyendo al examinador usndolo como modelo. Los
dibujos son generalmente bastante realistas y estn inspirados en la situacin y
no en la necesidades internas del nio ni en sus intereses.

3.- LO QUE el nio est diciendo en su DFH puede presentar dos

aspectos: ser una expresin de sus actitudes y conflictos, o ser un deseo, o
ambas cosas. Si un nio describe la persona que dibujo entonces la
descripcin se refiere a la persona dibujado, sin embargo, la manera de dibujar
la figura, refleja la actitud de los nios as si mismos, si un nio cuenta una
historia espontanea sobre su DFH entonces el contenido de la historia
representa un deseo.las preguntas que se hagan al nio deben ser generales y
abiertas (Qu clase de persona es esta? Qu est haciendo?) .

Cuando el nio inicia la secuencia del dibujo de las piernas hacia arriba,
se asocia generalmente con relaciones interpersonales pobres. Normalmente,
la cabeza rea de percepcin y comunicacin, se dibuja primero.
Un nio enfatizara y exagerara en sus dibujos aquellas partes de la
figura que tiene especial significacin para l.
 Cambiara y distorsionara una figura humana hasta que refleje su propia
percepcin de s mismo.
LA EDAD que el nio ha atribuido a su firma se puede determinar
preguntndole cuntos aos tiene la persona de su dibujo a veces, puede decir
que la figura tiene su edad o un poco ms, cuando en realidad a dibujado un
infante o un bebe que gatea. Es decir, a veces el nio muestra en su dibujo su
idea inconsciente de ser todava un infante aunque conscientemente lo niegue
la experiencia clnica ha mostrado que aquellos que dibujan nios menores
que ellos encuentran poca satisfaccin en su vida presente y aoran el regreso
a un periodo anterior, en el que eran ms pequeos y ms felices.
La autora ha encontrado contornos continuos del cuerpo y las
extremidades en los DFH de nios con lesiones cerebrales o en nios que
estn tratando desesperadamente de controlarse e intentando poner un lmite
en su personalidad dispersa y pobremente integrada. Al dibujar un contorno
continuo, los nios procuran establecerse limites firmes para ellos mismos, y
esperan con eso evitar una desorganizacin o deterioro completo.
Muchos de los nios ms brillantes y mejor adaptados borran parte de
sus dibujos para corregirlos. El borrar no es necesariamente un signo negativo
en los dibujos infantiles, pero borran en exceso y la incapacidad para mejorar y
completar la figura de un dibujo son invariablemente, un signo de ansiedad; y
revela hostilidad hacia la persona que se est dibujando. Parece que los nios
no tienen dificultad en dibujar a una persona que les guste.

DFH Y LESIN CEREBRAL.

A continuacin se enumeran los 11 tems evolutivos que puedan

diferenciar los DFH de sujetos lesionados y no lesionados.

EL CUERPO: Es un tem esperado para los DFH de varones de 6 aos. A partir

de los 7 aos la omisin de este tem era extremadamente rara en ambos
grupos (control y experimental) cuando se dio, siempre tenan considerables
significacin diagnostica.

LAS PUPILAS: Eran muy raras en ambos grupos a los 6 aos, la mayora de
los nios pequeos indican los ojos simplemente mediante puntoso crculos.
Pero a partir de los 7 aos muchos ms varones sanos dibujaron ojos con
pupilas de lo que lo hicieron los nios LC. En todos los niveles de edad la
mayora de los varones LC realizaron presentaciones inmaduras de los ojos.

EL CUELLO: Se dio aunque raramente en los DFH de los varones de 6 aos

tanto lesionados como no lesionados. Pero a los 7 aos la mayora de los
sujetos de control produjeron figuras con cuellos claramente definidos. Los
varones lesionados de 7 aos o ms, continuaron omitiendo el cuello
significativamente ms a menudo.

LOS BRAZOS EN DOS DIMENSIONES: En todos los niveles de edad los

lesionados cerebrales tienden a persistir significativamente ms a menudo en
el dibujo de brazos inmaduros, esquemticos.

BRAZOS HACIA ABAJO: Discriminaban los DFH de varones LC y no

lesionados en todos los niveles de edad. Los varones LC persisten en el dibujo
de los brazos horizontales o hacia arriba.

LOS BRAZOS CORRECTAMENTE UNIDOS AL HOMBRE: Discriminaban los

DFH de los LC y los controles en todas las edades.

LAS MANOS: Estaban presentes en los DFH de la mayora de los nios no

lesionados a partir de los 6 aos. Pero en ningn nivel de edad son un tem
esperado. Los varones LC de 6 a 8 y 10 aos tendieron a omitirlas en sus
dibujos significativamente ms a menudo que el grupo control.

EL NUMERO CORRECTO DE DEDOS: Se dio raramente en los DFH de nios

de 6 aos en ambos grupos. Pero a partir de los 7 aos un numero
significativamente mayor de nios no lesionados dibujo figuras con 5 dedos en
cada mano.

LAS PIERNAS BIDIMENSIONALES: Se dieron significativamente ms a

menudo en los DFH de los varones no lesionados en todos los niveles de edad.

EL DIBUJAR UNA PRENDA DE ROPA O NINGUNA: es comn en los nios de

6 aos de ambos grupos. Pero a partir de los 7 aos este tem discriminaba
significativamente entre ambos grupos de sujetos. La gran mayora de los
sujetos de control dibujaban ms de una prenda de ropa a los 7 aos, mientras
que la omisin de vestimenta persista en los dibujos de la mayora de los
varones LC hasta los 10 aos.

Obviamente, ningn nio LC tomado individualmente va a presentar en

su dibujo todos los tems que discriminan entre este grupo y el de los no
lesionados. Pero la mayora de ellos presentara 1 o ms de estos tems en sus
protocolos.