Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte 2007, 6(2):107-113

A DISCIPLINA DETECO, SELEO E PROMOO DE TALENTOS

ESPORTIVOS NO CURSO DE EDUCAO FSICA DA UNIVERSIDADE
PRESBITERIANA MACKENZIE: OBJETIVOS, CONTEDOS E ESTRATGIAS
DE ENSINO

Marcelo Massa
Universidade Presbiteriana Mackenzie Brasil

Resumo:
Resumo: O objetivo do presente artigo compartilhar a concepo da disciplina de
Deteco, Seleo e Promoo de Talentos Esportivos considerando os contedos e
estratgias empregadas no Ensino de Graduao do Curso de Educao Fsica da UPM. Para
tanto, o artigo ressalta o emprego da estrutura de Unidades Temticas, apresentadas nas
dimenses (a) conceitual, (b) procedimental e (c) atitudinal do conhecimento relacionado ao
talento esportivo, visando a formao de um profissional tico, atualizado, autnomo,
competente e humano.

Palavras-
Palavras-chave: ensino de graduao; talento esportivo; contedos; estratgias

SELECTION AND PROMOTION OF SPORT TALENT IN THE COURSE

OF PHIYSICAL EDUCATION OF UNIVERSITY PRESBITERIAN
MACKENZIE: OBJECTIVES, COMENTS AND STRATEGIES OF
EDUCATION
EDUCATION

Abstract:
Abstract: The aim of the present paper is to share the conception of discipline of Detention,
Selection and Promotion of Sport Talent considering the contents and strategies used in
Graduation of the Course of Physical Education of the UPM. For in such a way, the paper
standes out the job of the structure of Thematic Units, presented in the dimensions (a)
conceptual, (b) procedural and (c) atitudinal of the knowledge related to the sport talent,
aiming at the formation of a professional ethical, brought up to date, independent, competent
and human.

Keywords: graduation; sport talent; contents; strategies

INTRODUO

H alguns anos, desde a minha Graduao, carregado das inquietaes naturais a todo aluno um dia calouro, descobri no
meu Curso de Bacharelado em Educao Fsica um universo de grandiosa magnitude no que tange as possibilidades de
interveno do profissional desta rea.
Em meio a tantas mudanas e conquistas desta gerao, o mercado de trabalho em Educao Fsica se expandiu, gerando
um ciclo de desequilbrio e conseqente crescimento e desenvolvimento norteado pelas discusses histricas, filosficas e
acadmicas que se desdobram at os dias atuais.
Neste nterim, a Graduao em Educao Fsica foi, e continuar sendo o grande cenrio que disponibiliza, em ao mpar
na sala de aula, a elaborao outrora multifacetada pelo docente/pesquisador, responsvel por construir e disseminar os

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avanos acadmicos e cientficos desta rea, crtico pela absoro popular das tendncias que emergem e pela contextualizao
deste amplo e rico universo, o professor universitrio deve atuar, sobretudo, na gerao de protagonistas que possam ir alm
da abstrao relativa do cientfico e, com isso, desempenhar com o vis incomensurvel da relao humana seu papel
profissional diante dos anseios da sociedade, carregando em seu bojo o devido reconhecimento dos fatos, conceitos,
procedimentos e atitudes que permeiam a atuao de um profissional tico, atualizado, autnomo, competente e humano.
Assim, neste momento, revelando a semente que me permite estas palavras, agradeo o contexto de descobertas que
herdei da ao competente dos professores de minha Graduao. No obstante a tudo isso, no que se refere minha parcela
de responsabilidade nesta construo docente-discente, eis que vinculado minha histria de vida como praticante, atleta e
observador das nuanas da Educao Fsica e do Esporte, encontro nos desdobramentos do Esporte de Alto Rendimento um
caminho instigante a ser percorrido: estudar e pesquisar os Processos de Deteco, Seleo e Promoo de Talentos
Esportivos.
Mais alguns anos passados e aps uma longa jornada distante do fim, compartilhada pelos entrelaamentos acadmicos
gerados ao longo desta histria que se constri continuamente, carrego a responsabilidade de representar minha famlia, meu
nome e os nobres docentes e orientadores que vincularam seus nomes a esta trajetria. Honrado deste compromisso e com a
confiana em mim depositada pelos dirigentes da Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) CCBS/ Educao Fsica, recebi
o convite e ao mesmo tempo o presente indito de poder exercer, com a paixo de quem me transmitiu ensinamentos e
condutas, o papel de docente frente da disciplina de Deteco, Seleo e Promoo de Talentos Esportivos locada na
Graduao do Curso de Educao Fsica da UPM. Este presente, regado de vnculos que vo alm do carter profissional e se
misturam com a minha prpria vida, me possibilita desde ento, no apenas contribuir com a preparao de profissionais para
rea do Esporte, mas retomar, reconstruir e gerar novos enredos, compartilhados de novos atores que surgem a cada
semestre, com os quais atualizo, troco e fomento novas perspectivas, me entrelaando s histrias dos protagonistas que
seguiro.
Assim, o objetivo do presente artigo compartilhar a concepo da disciplina de Deteco, Seleo e Promoo de
Talentos Esportivos considerando os contedos e estratgias empregadas na Graduao do Curso de Educao Fsica da UPM.

OBJETIVOS E CONTEDOS DA DISCIPLINA

DISCIPLINA DE DETECO, SELEO E PROMOO DE TALENTOS
ESPORTIVOS.

Diante de um tema que naturalmente desperta interesse comum distintos domnios do conhecimento e reas de atuao
O Talento no se furtando ao magnetismo dos mitos populares e agregada da complexidade que envolve o ambiente de
desenvolvimento do talento, a disciplina apresenta e discute os aspectos relativos aos fundamentos tericos da concepo de
talento, os conceitos de talento esportivo, o desempenho esportivo, bem como as condies de verificao para a promoo
do talento esportivo de alto nvel. So abordados tambm, os aspectos inerentes deteco e seleo de talentos esportivos, o
prognstico de talentos esportivos, assim como o processo de seleo e formao (treinamento de longo prazo - TLP) de
talentos esportivos, apresentando e discutindo a problemtica referente aos processos de deteco, seleo e promoo de
talentos esportivos.

Para tanto, so elementos norteadores das temticas da disciplina os seguintes objetivos:

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A disciplina deteco, seleo e promoo de talentos esportivos no curso de Educao Fsica da Universidade Presbiteriana Mackenzie: objetivos, contedos
e estratgias de ensino.

Conhecer os aspectos tericos referentes a problemtica da deteco, seleo e promoo de talentos esportivos
com referencia a: - questionamento, extenso e contedo do conceito de talento.
Compreender os aspectos relativos a (1) possibilidade, (2) limites do prognstico de talentos e (3) ambiente de
desenvolvimento do talento.
Conhecer as possibilidades tericas de deteco, seleo e promoo de talentos.
Entender as relaes entre crescimento e desenvolvimento e capacidade de desempenho esportivo - quanto aos
seus aspectos gerais, e, especificamente com relao ao desenvolvimento e treinamento das capacidades condicionais e
coordenativas.
Conhecer, compreender e elaborar projetos para a deteco, seleo e promoo de talentos esportivos.
Valorizar a importncia da participao do aluno como agente efetivo do processo ensino-aprendizagem.
Cooperar na elaborao e execuo de propostas em grupo.
Valorizar o domnio do vocabulrio prprio da profisso.

Valorizar as formas de comunicao oral e escrita.

Desta forma, com alicerce nos objetivos supracitados, a disciplina dividida em 4 Unidades Temticas. Em cada Unidade
Temtica so apresentadas as dimenses de contedos,
contedos ou seja, espera-se que o graduando aprimore seu conhecimento sobre
o assunto levando em conta os aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais, conforme programa detalhado abaixo:

Unidade Temtica 1: O talento

Dimenso Conceitual: 1.Conhecimento dos aspectos tericos referentes a extenso e contedo de talento; 2.
conhecimento dos aspectos tericos referentes aos conceitos de talento esportivo ; 3. apresentao da literatura
existente na rea sobre os conceitos de talento esportivo.
Dimenso Procedimental: desenvolvimento das habilidades de sntese, anlise e interpretao grfica e textual;
organizao e elaborao de trabalhos em grupo.
Dimenso Atitudinal: valorizao da atitude investigativa diante da necessidade de caracterizao do termo talento
esportivo.

Unidade Temtica 2: O prognstico do talento esportivo

Dimenso Conceitual:
Conceitual: 1. Conhecimento das condies limitantes pessoais e sociais do desempenho esportivo no
perodo infanto-juvenil; 2. conhecimento dos problemas do "burn out" e do "drop out" de jovens atletas; 3.
Conhecimento sobre as possibilidades tericas de deteco, seleo e promoo do talento esportivo.
Dimenso Procedimental: desenvolvimento das habilidades de sntese, anlise e interpretao grfica e textual das
variveis relativas ao crescimento fsico e ao desenvolvimento motor, organizao e elaborao de trabalhos em
grupo.
Dimenso Atitudinal: percepo e valorizao a necessidade de uma postura fundamentada e investigativa diante as
particularidades decorrentes dos processos de desenvolvimento do talento esportivo.

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Unidade Temtica 3: Ambiente de desenvolvimento

desenvolvimento do talento esportivo

Dimenso Conceitual: conhecer as relaes entre as foras de apoio (ex. famlia, amigos, atletas, professores, tcnicos,
recuros materiais, recursos fsicos, recursos financeiros) presentes no ambiente e o processo de desenvolvimento do
talento.
Dimenso Procedimental: desenvolvimento das habilidades de sntese, anlise e interpretao das mltiplas variveis
que envolvem o entorno ambiental no qual o atleta est inserido.
Dimenso Atitudinal: percepo e valorizao da necessidade de uma postura fundamentada e investigativa diante das
particularidades decorrentes do ambiente no qual o atleta est inserido para otimizar o processo de promoo do
talento esportivo.

Unidade Temtica 4: Projetos em Deteco, Seleo e Promoo de Talentos Esportivos

Dimenso Conceitual: 1. Conhecimento de estudos e projetos sobre a deteco, seleo e promoo do talento
esportivo
Dimenso Procedimental: desenvolvimento de habilidades de sntese, anlise e interpretao grfica e textual e a
elaborao de projetos relacionados a deteco, seleo e promoo de talentos esportivos.
Dimenso Atitudinal: percepo e valorizao a necessidade de uma postura fundamentada e investigativa diante das
particularidades decorrentes da criao de projetos na rea do talento esportivo.

Assim, ancorada nas referidas Unidades Temticas, a disciplina busca envolver o aluno atravs do entrelaamento das
dimenses conceituais, procedimentais e atitudinais, inerentes aos desafios da vida real.
Vale ressaltar, que o ato de valorizar fatos e conceitos faz parte da gama de conhecimentos que devem ser transmitidos
durante os anos de graduao e empregados por profissionais de qualquer rea de atuao. Contudo, quando se pensa em
formao profissional, se abster das dimenses procedimentais e atitudinais do conhecimento gera o risco de uma formao
dicotmica e, portanto, distante de permitir ao profissional a capacidade de se posicionar crtica e eticamente diante da
construo do seu trabalho. Em outras palavras: qualquer um pode ter conhecimento, mas nem todos sabem o que fazer com
ele.

ESTRATGIAS EMPREGADAS

Em conformidade com o programa apresentado e em consonncia com a formao profissional que se pretende, para que
se possam atingir os objetivos, explorar e construir os contedos propostos, as aulas so desenvolvidas de acordo com as
seguintes estratgias:

Aulas expositivas e dialogadas: so ministradas de forma a possibilitar a organizao e sntese dos conhecimentos
das respectivas Unidades Temticas.

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A disciplina deteco, seleo e promoo de talentos esportivos no curso de Educao Fsica da Universidade Presbiteriana Mackenzie: objetivos, contedos
e estratgias de ensino.

Leituras
Leituras recomendadas e elaborao de textos em aula: so indicadas com a finalidade de proporcionar ao
graduando oportunidades para (a) consulta de uma bibliografia especfica relacionada com a disciplina e (b)
desenvolvimento das suas capacidades de anlise, sntese e crtica.

Tarefas orientadas: quer realizadas individualmente ou em pequenos grupos, devem estimular a participao ativa
do graduando no processo de aprendizagem, proporcionando momentos para (a) apresentar e discutir assuntos
relacionados disciplina e (b) desenvolver suas capacidades criativas.

Seminrios: realizados pelos graduandos para que estes apresentem, embasados pela literatura, sntese e anlise
dos temas propostos, bem como suas idias pessoais.

Elaborao de atas ou relatrios: elaborar registros com a sntese dos conhecimentos aprendidos em aula para
estimular a reflexo e o envolvimento dos graduandos em seu prprio processo de aprendizagem.

Reflexo sobre a prtica da interveno: momento no qual os graduandos participam de atividades com nfase nos
procedimentos de observao (de forma direta ou indireta) e reflexo sobre a prtica da interveno,
problematizando o cotidiano profissional:

a) Estudos de caso: para aproximar as discusses conceituais e tericas da realidade profissional, sero
analisados casos que envolvam o contedo da disciplina e acontecimentos reais ou simulados, analisando
situaes-problemas e propondo solues.

b) Recursos audiovisuais:
audiovisuais: para viabilizar o aprendizado so utilizados diapositivos, transparncias, textos
jornalsticos, filmes e fitas de vdeo.

c) Palestras com convidados: acompanhar a apresentao de profissionais e/ou acadmicos tomando contato
com a diversidade de experincias e conhecimentos, alm de ampliar e enriquecer o contedo da
disciplina.

Desta forma, as estratgias utilizadas visam envolver o aluno nas parcelas de aquisio, domnio e construo do
conhecimento, permitindo que o mesmo explore diferentes capacidades de se relacionar com o contedo da disciplina, no
apenas adquirindo conhecimento, mas fazendo parte daquilo que gerado sobre o mesmo.

CONSIDERAES FINAIS

Portanto, a concepo da disciplina de Deteco, Seleo e Promoo de Talentos Esportivos do Curso de Educao Fsica
da UPM, perpassa motivos pessoais, deflagrados pelo interesse que nutro pelo assunto; associados com as perspectivas e
tendncias da rea de Treinamento Esportivo, indicando a premncia do tema; conjugados ao pioneirismo empregado nas
aes norteadas pela UPM, que de maneira indita agrega os distintos fatores e preenche esta lacuna.

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Juntamente com a convergncia destes fatores, que traz vida concepo da disciplina, no nos furtamos da
responsabilidade pedaggica de norteados pelos princpios descritos no Projeto Pedaggico do Curso de Educao Fsica da
UPM, estabelecermos uma estrutura de transmisso e construo do saber que responda s distintas dimenses do
conhecimento (conceitual, procedimental e atitudinal). Tal estrutura, conjugada com as estratgias de ensino empregadas,
potencializa a formao profissional e torna o egresso protagonista dos saberes que ir empregar e construir ao longo da
carreira.
Assim, no distante do que um dia encontrei em meus professores e orientadores, por meio da disciplina que tenho a
responsabilidade, a honra e a paixo de representar, alm da concepo e inerente vida, tenho a oportunidade de conduzir,
construir, acompanhar e desfrutar do desenvolvimento da disciplina e dos alunos que por ela passam, gerando novas histrias e
inspirando minha prpria vida.

Aos nobres professores, que tanto me ensinaram e ensinam.

Obrigado pelo carinho, confiana e amizade.
Minha homenagem e meu profundo agradecimento,
Prof. Dr. Maurcio Teodoro de Souza
Profa. Dra. Rita de Cssia Garcia Verenguer
Profa. Dra. Maria Tereza Silveira Bhme
Prof. Ms. Marcos Merida

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Contatos
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