ANLISE DE UMA EXPERINCIA DE INTERVENO PEDAGGICA COM

USO DE EXPERIMENTOS MATEMTICOS: discutindo a importncia da extenso

universitria na formao docente.

Questo norteadora
O estudo preocupou-se com a formao do professor, com a busca de inovaes
na abordagem do ensino da matemtica e a percepo do aluno sobre o uso do
experimento matemtico no ensino da disciplina. O modelo do ensino da matemtica de
maneira tradicional tem preocupado os educadores matemticos. De modo geral, as
estratgias de ensino do professor demonstram que as dificuldades encontradas pelos
alunos vm representando um motivo de reteno e evaso escolar. Desta forma, refletir
sobre a comunicao entre os atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem da
matemtica torna-se relevante. O presente estudo se encaminha na perspectiva da relao
pedaggica que se estabelece na ao da extenso entre a universidade e escola. A
presente pesquisa teve como foco estudar a contribuio da extenso universitria na
formao do professor de matemtica.

Objetivos (geral e especficos)

Como objetivo geral, a pesquisa buscou investigar se a interveno pedaggica
apoiada nos experimentos do ensino da matemtica, favorece a incorporao de uma
prtica pedaggica inovadora por parte do licenciando, levando os alunos do ensino
fundamental, nas sries finais, a um maior interesse pela matemtica.
Objetivos especficos:

Refletir acerca da prtica pedaggica do licenciando, atravs da observao do

experimento;
Observar como a licencianda conduz o experimento na sala de aula;
Observar a aceitao, o envolvimento, e a construo do conhecimento dos
alunos no processo de aprendizagem, atravs do experimento;
Comparar a percepo do aluno sobre o ensino da matemtica, a partir de uma
proposta diferenciada de interveno pedaggica.
Justificativa
O presente estudo pode favorecer a melhoria do aprendizado da matemtica e da
prtica pedaggica, e que os resultados da pesquisa sero de extrema relevncia, uma vez
que a melhoria da aprendizagem matemtica pode representar um instrumento de incluso
social.

Metodologia
A pesquisa de naturezas quantitativa e qualitativa foi realizada sob a perspectiva
fenomenolgica-hermenutica. Como instrumentos de coleta de dados, utilizamos o
roteiro de observao participante, aplicao de questionrios ao aluno licenciando de
matemtica sobre o planejamento dos experimentos, roteiro de entrevista semidiretiva, e
aplicao de questionrio aos alunos, para comparar a percepo do ensino da matemtica
a partir de uma ao pedaggica diferenciada.

Resultados esperados
Este trabalho tem como inteno investigar a formao do professor e as prticas
pedaggicas do licenciando em matemtica, atravs da extenso universitria. A presente
pesquisa pode representar caminhos e alternativas para a melhoria do aprendizado da
matemtica e impactar nos resultados demonstrados pelos alunos, com vistas a contribuir
para a qualidade social do ensino. Os resultados decorrentes da pesquisa so de extrema
relevncia, uma vez que a Educao Matemtica pode representar um instrumento de
incluso.