La monotona cotidiana.

Los alumnos diariamente asisten a la escuela y los padres cuestionan sobre cmo les fue en la
escuela, preguntando con puntos permanentes del ejercicio educativo como tareas, evaluacin,
investigacin etc. Sin solicitar ms detalles, para el profesor ocurre algo parecido, pues fija su
atencin en aquellas de mal o buen comportamiento del alumno, no obstante las conductas de las
que no hablamos arrojan informacin ms enriquecedora.

La escuela es un espacio para el desarrollo de mltiples actividades tanto placenteras como

obligatorias, por lo que el docente dedica gran tiempo en preparar su clase y aula tratando de
tener un ambiente agradable pues ah pasar gran tiempo el nio; pero si el tiempo tomado lo
usramos para realizar un anlisis de nuestra prctica notaramos la uniformidad con que dotamos
a los alumnos y lo cclico de las actividades realizadas a pesar de la diversidad de los contenidos
de las asignaturas, el uso del orden y el tipo de trabajo, grupal, individual, equipo, etc. Donde las
actividades se realizan bajo estricto orden y no guardan sorpresas. Es la escuela un ente de
caractersticas nicas como la asistencia involuntaria teniendo que afrontar la inevitabilidad de su
experiencia y buscar estrategias para afrontar las exigencias de la escuela.

Los elementos que distingue a la escuela de otros entornos aparte del hecho de la enseanza y el
aprendizaje son: el grupo, evaluaciones y poder. Aprender a vivir en clase implica aprender a vivir
en grupo ya que la mayor parte de lo que hacen en la escuela lo hacen en colaboracin con otros.
La escuela es un lugar donde se evala la actividad del alumno de manera peridica, entonces
queda claro que el nio debe adaptarse a la vida escolar y con ello a vivir sujeto a la evaluacin de
otras personas. Un dato que con frecuencia olvidamos es que los profesores son ms fuertes en
cuanto a responsabilidades por tanto mayor autoridad a la que los estudiantes deben reaccionar y
es esta autoridad una diferencia que separa al maestro del alumno.

Todo aquel que se dedica a la enseanza sabe que la clase implica mucho trabajo, es el profesor
quien regula el dialogo en clase, es l quien tiene que descubrir los intereses y deseos; adems de
desarrollar una variedad de actividades fuera de la enseanza que consumen tiempo, sin olvidar al
alumno y la calidad de vida en la clase, por lo que todos los das los alumnos pasan mucho tiempo
esperando turnos para diferentes actividades dentro del contexto escolar, as que el estudiante
debe aprender a renunciar a los propios proyectos.

Los nios son evaluados en la escuela y en otros ambientes en que se desenvuelven la diferencia
est en la frecuencia con que son examinados; aunque estos no son el nico elemento del
proceso, provienen de ms de una fuente, est el docente, los compaeros, y claro la aprobacin
del profesor, cabra esperar que la evaluacin estuviera dirigida a documentar el avance
acadmico y cumplimiento de los objetivos, en cambio la evaluacin realizada implica las
cualidades personales de los alumnos como la capacidad intelectual, motivacin, cooperacin y
orden en clase con el propsito de ser reconocido.

La autoridad es un elemento que los alumnos deben interiorizar, ejecutar actividades al escuchar
una simple orden y que estos permanezcan en perfecto orden sin importar que las actividades a
realizar estn fuera de sus intereses o deseos; es uno de los objetivos principales del docente por
lo que los estudiantes desarrollan estrategias para evitar castigos y ganar premios y son aquellos
que poseen capacidades sobresalientes los que logran enfrentar la vida escolar como fuera de ella
con xito; sin embargo los chicos buscan desafiar el poder y la autoridad de forma innata como
medio para vivir con xito en la sociedad.