PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN Duracin

Primero 4 10 135 minutos

TTULO DE LA SESIN
Revisamos y reflexionamos sobre nuestros informes

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Textualiza sus ideas segn Utiliza informacin gramatical para dar coherencia y
las convenciones de la cohesin a su informe.
escritura. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido a su informe.
Produce textos Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
escritos. puntuacin para separar expresiones, ideas y
Reflexiona sobre la forma, prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
contenido y contexto de sus sentido al texto que produce.
textos escritos. Revisa informacin gramatical para dar coherencia y
cohesin a sus escritos.
Utiliza informacin gramatical para dar coherencia y
cohesin a sus escritos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (15 minutos)

Los estudiantes acuerdan con el docente las normas necesarias para el desarrollo de la sesin.
El docente les recuerda que, en una sesin y unidad anterior, trabajaron los referentes (anforas) que servan
para relacionar las palabras en una oracin. Les indica que el propsito de la sesin ser abordar otros tipos
de referente llamados catfora y la elipsis para tomarlas en cuenta en las redacciones de su informe.
Veamos a partir de los ejemplos (se puede preparar previamente estos materiales en cartulinas o
papelotes).
Los estudiantes revisan los siguientes ejemplos:
o Mis palabras son como las estrellas: nada ocultan.

o Debido a los huaicos, debemos prevenir las siguientes enfermedades: clera, dengue, tifoidea y otras
enfermedades gastrointestinales.

o A quien vi, fue a Luis.

o Todos estaban en casa. Mis padres, hermanos y tos.

 o Te doy un consejo: no hables con la boca llena.

Los estudiantes responden las siguientes preguntas: qu significado tienen las palabras en negrita y lo que
est subrayado?, qu significa la palabra referente? (el docente les ayuda a deducir el sentido de esta
palabra).
El docente recoge las intervenciones de los estudiantes para explicar y redondear nuevamente el
concepto de referente: (relativo a, que se refiere a).
DESARROLLO (110 minutos)
El docente ayuda a reflexionar a los estudiantes que los sustantivos mis palabras, enfermedades y
consejo, se relacionan con otras palabras que se presentan posteriormente, como nada ocultan y clera,
dengue, tifoidea y no hables con la boca llena.
Seala que en el caso de quien y todos se refieren a Luis y a mis padres, hermanos y tos.
El estudiante define a la catfora con ayuda del docente: La catfora remite a otra palabra que se
menciona posteriormente.

Los estudiantes toman nota de los ejemplos y de la explicacin del docente.

Reconocen los referentes en los siguientes ejemplos:

(yo) Le di el libro a Rosa.

(yo) No pienso ir por lo siguiente: no tengo ganas.
(nosotros) Slo somos dos: t y yo.

El docente invita a los estudiantes a observar los siguientes ejemplos relacionados con la ELIPSIS.
(Estimado docente, puede seleccionar algunos ejemplos y presentarlos por medio de un papelote o
cartulina).

Mara estudia Qumica; Juan, Psicologa. (estudia)

A Sandra le gusta el ftbol, a Gabriela no. (le gusta)
Roberto sabe nadar, pero ella no. (sabe manejar)
Cada ao visitamos a mis abuelos en Navidad, pero en Ao Nuevo no. (voy)
Carlos es constructor y Roberto analista de datos. (es)

Los estudiantes deducen y definen la elipsis con ayuda del docente: La elipsis consiste en omitir uno o varios
elementos de la oracin de forma intencional, para poder expresar una idea de modo concreto y sencillo.
Los estudiantes toman nota de los ejemplos y la explicacin del docente.

Reconocen qu palabras se han omitido en las siguientes oraciones y las coloca en los parntesis:
El perro es un mamfero; el pato, no. (es)
El recibo de la luz lleg muy caro; el del agua, no. (lleg muy caro)
Este libro es muy interesante; aquel, tambin. (es muy interesante)
Elena fue a pescar a la costa; Rosario, a acampar. (fue)
Ellos prefieren el ftbol; ellas, el vley. (estudian)
Mi padre compr los zapatos; mi madre, los pantalones. (fue a comprar)
Hctor toca bien el violn y Mara, el piano. (toca bien)
 Los estudiantes, formados en sus respectivos equipos de trabajo, revisan los referentes estudiados: catfora
y elipsis en sus informes.
El docente les indica que el estudio de estos referentes les ayudar a mejorar la cohesin de su produccin
textual. (Recordarles que no siempre van a utilizar los referentes en todas las oraciones de su texto, pero s
es importante tener presente que a veces s necesitamos hacerlo. De eso se tienen que dar cuenta).
Luego de revisar los referentes, el docente entrega las cartillas de ortografa para revisar su aplicacin en el
informe que han elaborado. (ANEXO 1)
El docente menciona que para la siguiente sesin debern entregar su portafolio con la produccin de todo el
proceso para la elaboracin del informe, presentando todos los borradores realizados hasta la entrega del
informe final. Le entrega el instrumento de evaluacin para que con base en ello puedan revisar y mejorar su
informe final. (ANEXO 2)

CIERRE (10 minutos)

El docente realiza las preguntas metacognitivas:

Qu hemos aprendido para mejorar la cohesin de nuestras producciones escritas?, qu estamos
utilizando para mejorar nuestra ortografa?, de qu manera nos ayuda?, qu es lo que debemos seguir
mejorando en nuestras producciones escritas?

EVALUACIN

La evaluacin realizada en esta sesin es SUMATIVA. Estimado docente, con base en los criterios o indicadores
evale la competencia Produce textos escritos con el Informe final presentado en su portafolio. (ANEXO 2)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Revisar y mejorar con los alcances recibidos la produccin de su informe y preparar la versin definitiva para la
siguiente sesin. Debe entregar su portafolio con las versiones trabajadas en borrador y la versin final.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, lapiceros, lpices, portafolio de produccin de textos, cartulinas, papelotes, plumones.
(ANEXO 1) MIS CARTILLAS ORTOGRFICAS
Las siguientes cartillas me sirven de referencia para revisar la ortografa de mi texto:

Uso de la B

Uso de la S

Uso de la C
(ANEXO 2)

HOJA DE EVALUACIN DE UN ESCRITO

Integrantes:..fecha:.

Criterios 5 4 3 2 1 Observaciones
Contenido: el tema y la idea central
se presentan de forma clara.
Organizacin: las oraciones y los
prrafos presentan ideas claras; el
informe en general presenta
secuencia lgica de las ideas (Inicio,
desarrollo y conclusin).
Vocabulario y gramtica: uso
adecuado del vocabulario las reglas
gramaticales.
Ortografa acentuacin y
puntuacin: la escritura de las
palabras y el uso de los signos de
puntuacin es pertinente.
TOTAL
ESCALA:

5: Excelente 4: Muy bueno 3: Bueno 2: Deficiente 1: Muy deficiente