Departamento de ingls CURSO 2015-2016

INGLS
4 ESO
1. OBJETIVOS.

1- Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones

comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin.
2- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma
comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma.
3- Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del
alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de
placer y de enriquecimiento personal.
4- Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos
adecuados de cohesin y coherencia.
5- Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la
lengua extranjera en contextos reales de comunicacin.
6- Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y
transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras
lenguas.
7- Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por
escrito.
8- Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de
aprendizaje de contenidos diversos.
9- Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento
entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de
discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales.
10- Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la
lengua extranjera.

2. CONTENIDOS.

Los contenidos se presentan agrupados en bloques en relacin a tres ejes con caractersticas y
necesidades especficas en cuanto al proceso de enseanza y aprendizaje:

Las habilidades lingsticas

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Bloque 2. Leer y escribir
Los elementos constitutivos del sistema lingstico, su funcionamiento y relaciones
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
La dimensin social y cultural de la lengua extranjera
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

- Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y con los compaeros/as.
- Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos y
presentados de forma clara y organizada.
- Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en el momento.
- Comprensin general y de los datos ms relevantes de textos informativos y descriptivos sobre
trenes de alta velocidad, volcanes que cambiaron la historia, piratas modernos, inventos cientficos,
formas poco corrientes de crear arte, personas y asociaciones que se dedican a la proteccin de
los animales, temas relacionados con la salud, etc.; artculos de peridicos y revistas, reseas,
biografas, pginas web, foros, extractos de libros, etc.
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- Comprensin de mensajes sencillos a travs de los materiales audiovisuales del mtodo: Class
Audio CD, CD-ROM y Welcome to Britain DVD.
- Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y
de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la
actitud e intencin del hablante, respeto hacia los turnos de palabra, uso adecuado del ritmo y la
entonacin, aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje, uso de
expresiones tiles aprendidas en la unidad, etc.
- Produccin oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos
y contenidos diversos.
- Participacin activa en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para intercambiar
informacin personal, utilizar vocabulario de clase, hacer preparativos para un viaje, describir el
lugar de un suceso, hacer encuestas, llegar a acuerdos, hacer comparaciones, informar de noticias,
mostrar acuerdo o desacuerdo, hacer planes, hacer sugerencias, expresar opiniones, etc.
- Comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las fotografas o
ilustraciones correspondientes, dar definiciones, clasificarlo correctamente, etc.
- Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula.
- Uso de los modelos de dilogos propuesto para interactuar con el compaero/a y crear uno nuevo
cambiando las palabras coloreadas.
- Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y terminar la interaccin:
entonacin, ritmo y acento; solicitar repeticin, respetar los turnos de palabra, pedir aclaracin, uso
de sinnimos, antnimos o definiciones para evitar que la conversacin se interrumpa.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

- Identificacin del contenido de textos escritos, sobre trenes de alta velocidad, volcanes que
cambiaron la historia, piratas modernos, inventos cientficos, formas poco corrientes de crear arte,
personas y asociaciones que se dedican a la proteccin de los animales, temas relacionados con la
salud, etc.; artculos de peridicos y revistas, reseas, biografas, pginas web, foros, extractos de
libros, etc. con el apoyo de elementos verbales y no verbales y utilizando diferentes estrategias de
lectura.
- Identificacin de la intencin del emisor del mensaje.
- Comprensin de la informacin general y especfica de textos escritos, a travs de ejercicios de
prediccin del contenido, eligiendo la respuesta adecuada, contestando preguntas sobre el texto,
clasificando las ideas que aparecen en el texto, identificando unos enunciados como verdaderos o
falsos, relacionando palabras con sus definiciones, etc.
- Consolidacin de estrategias de lectura ya utilizadas y consolidadas.
- Lectura autnoma de textos relacionados con sus intereses.
- Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informacin con el fin
de realizar actividades individuales o en grupo.
- Composicin guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de cohesin para
marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando estrategias bsicas en el proceso de
composicin escrita. En estos textos tendrn que describir un acontecimiento y algo que les haya
pasado o hayan odo hablar, escribir una crtica de un programa de televisin, dar su opinin sobre
un invento, describir una obra de arte, informar sobre un suceso, escribir sobre un descubrimiento
mdico, contar a un amigo/a lo que han hecho durante el fin de semana, unas vacaciones o un
viaje y dar informacin personal.
- Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto.
- Reflexin sobre el proceso de escritura con especial atencin a la revisin de borradores.
- Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia postal o
utilizando medios informticos.
- Uso adecuado de la coordinacin y la subordinacin, del orden de las palabras en ingls, de los
conectores de secuencia, las conjunciones y locuciones adversativas, las conjunciones copulativas
y las conjunciones causales y consecutivas, de los pronombres personales y adjetivos posesivos y
del lenguaje informal, etc.
- Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
- Elaboracin de distintos proyectos y tareas para los que se utilizarn distintas fuentes, en soporte
papel, digital o multimedia, para obtener la informacin.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

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Conocimientos lingsticos:

Lxico / Vocabulario
Relacionado con los temas tratados: geografa, ropa y complementos, alimentacin, viajes,
catstrofes naturales, servicios de emergencias, delitos, televisin, tecnologa, arte, salud, ejercicio
fsico, expresiones que se utilizan en distintas ocasiones, invitaciones, etc.
False friends.
Formacin y uso de palabras a travs de collocations, phrasal verbs, sufijos, familias de palabras,
prefijos, collocations con los verbos get, lose, have y go.
Frmulas y expresiones relacionadas con las funciones lingsticas mencionadas vistas en el
siguiente apartado.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje: asociar palabras y descripciones con ilustraciones o
fotografas y palabras y expresiones con su definicin, identificar elementos morfolgicos bsicos,
agrupar vocabulario en campos semnticos relacionar palabras con sus sinnimos y antnimos.
Aprendizaje y prctica de frmulas y expresiones relacionadas con el vocabulario de cada unidad.
Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia postal o
utilizando medios informticos.
Uso adecuado de la coordinacin y la subordinacin, de las maysculas y los signos de
puntuacin, del orden de las palabras en ingls, de los nexos y los conectores de secuencia, etc.
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

Estructura y funciones de la lengua

Intercambio de informacin personal; el lenguaje de clase. El Present Simple y el Present
Continuous, el Past Simple y el Past Continuous, el futuro con will y con be going to y de las
expresiones temporales que acompaan a estos tiempo verbales, los cuantificadores y los
determinantes, y los adjetivos comparativos (Unidad de introduccin).
- Frmulas para hablar de los preparativos para un viaje. El Present Perfect Simple y su contraste con
el Past Simple, la estructura used to. El orden de las palabras en la oracin (Unidad 1).
- Frmulas para hablar de desastres naturales; describir el lugar de un suceso. Las oraciones de
relativo, y de los los compuestos de some y any. Los conectores de secuencia (Unidad 2).
- Frmulas para hablar de distintos sucesos; dar opiniones sobre distintos tipos de programas de
televisin. El Past Perfect Simple y las expresiones temporales que lo acompaan. Las conjunciones
y locuciones adversativas (Unidad 3).
- Frmulas para expresar cosas que no podrn suceder nunca, porque ya han pasado, hablar de
cosas que ocurrirn o no en el futuro si se da cierta condicin, situaciones hipotticas y consejos;
llegar a acuerdos: El primer, segundo y tercer condicional. Las conjunciones copulativas. (Unidad 4).
- Frmulas para dar opiniones; hacer comparaciones. La voz pasiva en presente, pasado y futuro. El
orden de los adjetivos en la oracin (Unidad 5).
- Frmulas para expresar ideas y transmitirlas; informar de una noticia; El estilo indirecto. Las
conjunciones causales y consecutivas (Unidad 6).
- Frmulas para expresar habilidad, obligacin, posibilidad y prohibicin. Pedir permiso y favores.
Hacer recomendaciones. Los modales: can, could, should, must, mustnt, have to, may y might.
Uso de los pronombres personales y adjetivos posesivos en los textos (Unidad 7).
- Frmulas para hablar en distintas situaciones sociales; hacer planes. El gerundio y el infinitivo;
subject / object questions. Uso del lenguaje informal (unidad 8).
- Repaso de todas las estructuras y funciones de la lengua nombradas en las unidades anteriores
(unidad 9).

Fontica
- Pronunciacin de los sonidos voclicos presentes en palabras como should y route (unidad 1).
- Pronunciacin de un sonido de especial dificultad: /h/ (unidad 2).
Pronunciacin de un sonido de especial dificultad: /s/ (unidad 3).
La acentuacin de las palabras (unidad 4).
Pronunciacin de los sonidos voclicos presentes en palabras como these y like (unidad 5).
Pronunciacin de un sonido de especial dificultad que aparece en palabras como young (unidad
6).
Pronunciacin de los sonidos voclicos presentes en palabras como gym y great (unidad 7).
- Pronunciacin de los sonidos voclicos presentes en palabras como love, that y do (unidad 8).
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Reflexin sobre el aprendizaje:

- Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.

- Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
- Reflexin guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas
intenciones comunicativas.
- Iniciacin en estrategias de auto-evaluacin y auto-correccin de las producciones orales y escritas.
- Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje, a travs de todas las actividades de
auto-correccin del libro (comprobaciones mediante actividades de comprensin oral) y de las
secciones Check Your Progress de cada unidad del Workbook, y actitud positiva para superarlo.
- Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de
ella.
- Participacin activa en actividades y trabajos grupales.
- Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

- Valoracin del uso de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.

Esta valoracin la desarrollamos a travs del enfoque comunicativo del curso, que pone al
alumnado en situaciones de comunicacin significativas tanto orales como escritas, en las que la
reflexin sobre diversos aspectos socioculturales es continua.

- Identificacin de las caractersticas ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y

valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y respeto a patrones culturales distintos a los
propios.

Introducimos aspectos socioculturales y comportamientos propios de angloparlantes en las distintas

situaciones y temas tratados, as como de culturas de habla no inglesa.

- Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua
extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas
de la informacin y comunicacin.

Estos conocimientos se desarrollan a travs de los diferentes tipos de mensajes escritos tales como
artculos de revistas y de peridicos, pginas web, reseas, correos electrnicos, letras de
canciones, extractos literarios y junto a otros textos breves sobre distintos temas.

- Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la

lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales

Este inters lo fomentamos a travs de actividades guiadas, tanto orales como escritas, con el fin de
lograr que los alumnos/as puedan alcanzar cierta autonoma para comunicarse con otras personas
en ingls, tanto dentro como fuera del aula.

- Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a situaciones concretas de comunicacin:

cortesa, acuerdo, discrepancia...

En los mensajes orales y escritos se diferencian estos dos usos al incluir en ellos vocabulario y
expresiones que usan los jvenes hoy en da y al hacer que los alumnos/as se comuniquen en
ingls a travs de las situaciones reales de comunicacin propuestas, tanto orales como escritas,
partiendo de los modelos dados.

Desarrollamos en los alumnos/as la capacidad de usar registros, variedades, frmulas y estilos

adecuados en consonancia con las siguientes situaciones de comunicacin y funciones lingsticas:
intercambiar informacin personal, utilizar el lenguaje de clase, planificar viajes, describir el lugar de
un suceso, hacer una encuesta, llegar a acuerdos, hacer comparaciones, informar de noticias,
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mostrar acuerdo o desacuerdo, hacer planes, hacer sugerencias, dar opiniones, etc.

- Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras
culturas.

En este punto se pretende que desarrollen la capacidad de: mostrar aprecio por las visiones
culturales distintas a la propia presentadas en las unidades; mostrar respeto hacia los valores y
comportamientos de los que se tiene noticia a travs de la lectura y la audicin; respetar a los
dems compaeros/as y al profesorado, y mostrar respeto e inters por el contenido de sus
intervenciones orales y escritas, valorando la informacin que dan y respetando el turno de palabra
establecido, as como las distintas normas de funcionamiento del centro educativo y de la clase.

Esta valoracin la desarrollamos de manera implcita en todos los ejercicios, sobre todo en los
textos escritos, en los cuales la reflexin sobre diversos aspectos socioculturales es continua.

3. CRITERIOS DE EVALUACIN.

1. Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales,

emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con
claridad.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o
trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la
comunicacin y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intencin de comunicacin.
3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a la edad,
con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con
algunas materias del currculo.
4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el lxico
adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y respetando las
reglas elementales de ortografa y de puntuacin.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa,
sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y
de auto-correccin de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas.
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el
aprendizaje.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin,
producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando inters por
su uso.
8. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se
habla la lengua extranjera y mostrar inters por conocerlos.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

Criterios de Evaluacin para 4 ESO

Realizacin de controles de las distintas unidades didcticas, as como pruebas de
vocabulario, audiciones, verbos irregulares, pruebas orales, entre otras.
Realizacin de un examen global al final de cada trimestre que contemple todo lo aprendido
Procedimientos de hasta el momento.
Evaluacin
Realizacin y registro diario de actividades.
Valoracin de la actitud y participacin dinmica y activa del alumno en clase.
Control de faltas de material y asistencia del alumnado.

Se tendrn en cuenta:

Asimilacin El grado de dominio de los conceptos establecidos en la programacin.

de
El grado de adecuacin de los ejercicios a las directrices marcadas.
conceptos
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Hbito 1. La realizacin del trabajo diario.

de
2. La buena presentacin y limpieza de la tarea, cuadernos y Projects.
trabajo
3. La disposicin para trabajar en el aula, tanto de forma individual como grupal.

La actitud El inters, la participacin y la constancia en el aprendizaje.

El esfuerzo por aprender un nuevo idioma.
Integracin La integracin participativa.
y relacin La actitud tolerante y el respeto en el aula
con el grupo
Normas de calificacin
Examen Global 50.%
Pruebas realizadas a lo largo del trimestre, entre ellas el libro de lectura: Around the world in 80 days 40,00%
Actitud, participacin e inters 10,00%

IMPORTANTE: Los fallos ortogrficos en lengua espaola restarn 0,2 p. y 0,1 p. las tildes. Por otra parte, los
fallos de presentacin (tachones, letra ilegible, ausencia de mrgenes, lneas torcidas) tambin se penalizarn.
En total se podr descontar hasta un mximo de 1 punto.
CLCULO DE LA NOTA FINAL DEL CURSO (ORDINARIA). El clculo de la nota final se har segn los siguientes
valores: primer trimestre- 20%, segundo trimestre- 30% y tercer trimestre-50%.
Recuperacin de Pendientes
Los alumnos/as que no alcanzaron los objetivos propuestos el curso anterior y que estn matriculados
en esta materia, sern objeto de un seguimiento de sus capacidades en el aula.
A los alumnos que superen la asignatura en la segunda evaluacin del curso actual, se les dar como
superada la asignatura pendiente del curso anterior, ya que se trata de evaluacin continua y se vuelven
a tratar los mismos contenidos aunque ms en profundidad.
En caso de no superar la 2 evaluacin de la asignatura, los alumnos con la asignatura pendiente,
tendrn dos oportunidades ms durante el curso, coincidiendo con las fechas fijadas en el centro para tal
actividad, una en la semana del 11 al 15 de abril y otra en la semana del 30 al 3 de junio, coincidiendo
inicialmente con la hora fijada para reunin de departamento.
As mismo, si el alumno no consiguiera superar estas pruebas, se considerara que supera la asignatura
pendiente, si aprobase la asignatura de ingls del curso correspondiente en junio.
Al tenerse en cuenta la evaluacin continua de la asignatura, la nota de cada una de las pruebas
extraordinarias de abril y junio, valdrn un 100% de la nota final.

5. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.

Habr una nica prueba extraordinaria en el mes de septiembre que tendr un valor de un 80% de la
nota, el otro 20 % corresponde a la realizacin de una serie de actividades por unidad que el alumno/a
tendr que entregar el mismo da de la prueba.

6. TEMPORALIZACIN

Teniendo en cuenta el calendario escolar para el presente curso, la distribucin de las unidades a lo
largo del curso se har de la siguiente forma:
-Primer trimestre: unidades 1, 2 y 3.
-Segundo trimestre: unidades 4, 5y 6.
-Tercer trimestre: unidades 7, 8 y 9.