UNIVERSIDAD VERACRUZANA

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FACULTAD DE ADMINISTRACIN
REGIN VERACRUZ

Los Servicios de Google Inc. para la

Transmisin del Artse y la Cultura

TESINA
para obtener el Ttulo de:

Licenciado en Sistemas
Computacionales Administrativos
Presentan:

Christian de Jess Luna Aguirre

Jessica Abigail Reyes Moto

Asesor:
Dra. Fabiola Leyva Picazzo

H. Veracruz, Veracruz. AGOSTO 2017

1
 DEDICATORIAS

Christian de Jess Luna Aguirre

A mi madre Mara Elsa: Por haberme apoyado en todo momento, por

sus consejos, sus valores, por la motivacin constante que me ha
permitido ser una persona de bien, pero ms que nada, por su amor.

A mi padre Esteban Roberto: Por los ejemplos de perseverancia y

constancia que lo caracterizan y que me ha infundado siempre, por el
valor mostrado para salir adelante y por su amor.

A mis hermanos: Que han sido de alguna manera mi fuente de

inspiracin y su apoyo lo aprecio inmensamente y espero algn da
regresrselos.

2
A mis amigos:

Que nos apoyamos mutuamente en nuestra formacin profesional:

Jessica Abigail, Jos, Ivan, Sonny, Diana y Pamela, agradezco
plenamente haberlos conocido a lo largo de mi vida, quiero que sepan
que cada uno de ustedes que solo por estar aqu son muy especiales para
m con los que viv momentos sumamente divertidos y entraables.

A m asesora: a la Dra. Fabiola Leyva Picazzo, que estuvo en todo

momento estuvo en la mayor disponibilidad de ayudarme a logar el
xito de este proyecto, mil gracias.

A Dios: Por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado
salud para lograr mis objetivos, adems de su infinita bondad y amor.

3
 DEDICATORIAS

Jessica Abigail Reyes Moto

A Dios:
Primeramente, por la vida, por guiarme por el buen camino, dndome
fuerzas para seguir adelante y no desmayar frente a los problemas que
se me presentaban ensendome a encarar las adversidades sin
desfallecer en el intento. Gracias por todas sus bondades recibidas en
mi vida y en el trayecto de toda mi carrera.

A mis padres Reyna y Salomn:

Hoy que acabo esta etapa en mi vida que aos atrs pareca casi
imposible gracias porque siempre estuvieron a mi lado brindndome
todo su amor, su apoyo, pero sobre todo su comprensin.
Gracias a ustedes que fueron el motor fundamental el cual me impulso
a lograr todos y cada uno de mis sueos creyendo siempre en m.

Madre gracias por siempre estar dispuesta a acompaarme das y

noches enteras de desvelo a mi lado, por brindarme tus cuidados, tus
consejos, tu apoyo siempre incondicional.
Padre gracias por tus estrictos regaos, por hacerme entender que todo
lo hacas por mi bien, por tu ms grande y sincero amor.
4
 A ambos por cada consejo que me ayudo a no rendirme nunca.
Gracias por su entrega, su paciencia e inculcarme valores para hoy ser
una persona de bien, integra y honesta.
S que cada sacrificio no fue en vano que todo lo que me decan vali
la penaInfinitas gracias.

A mis hermanos Alfonso y Miguel ngel:

Por ser los mejores hermanos del mundo un tanto regaones, pero s
que siempre quieren lo mejor para m.
Gracias por sus consejos, por brindarme todo su amor, su apoyo para
que yo siguiera adelante y llegar muy lejos.
Le agradezco a Dios que ustedes formen partse de mi Vida y estn
siempre presentes acompandome en todo.

A mis amigos:
A mis dos grandes y nicos amigos Christian y Lidia por su amistad.
Por ser las nicas con las que se puede contar incondicionalmente.

5
A mi asesora:
Dra. Fabiola Leyva Picazzo, por apoyarnos a mi compaero de tesina
y a m en la realizacin de la misma.
Por sus consejos y asesoras para que este proyecto saliera bien. Por ser
una buena maestra.

Y a todas esas personas que estuvieron a mi lado a lo largo de toda mi

trayectoria estudiantil, muchas gracias.

NDICE
RESUMEN ............................................................................................................................................ 9

INTRODUCCIN ................................................................................................................................. 11

6
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................ 14

1.1 Descripcin del Problema ................................................................................................. 15

1.2 Preguntas de Investigacin ............................................................................................... 16

1.3 Justificacin del Proyecto .................................................................................................. 17

1.4 Objetivos de la Investigacin ............................................................................................ 19

1.4.1 Objetivo General ....................................................................................................... 19

1.4.2 Objetivos Especficos ................................................................................................. 19
1.5 Alcances y Limitaciones ..................................................................................................... 20

1.5.1 Alcances..................................................................................................................... 20
1.5.2 Limitaciones............................................................................................................... 20
CAPTULO II: MARCO TERICO ......................................................................................................... 21

1.6 Artse .................................................................................................................................. 22

1.6.1 Origen y Definicin .................................................................................................... 22

1.6.2 Clasificacin ............................................................................................................... 23
1.6.3 Funciones Generales ................................................................................................. 26
1.6.4 Elementos .................................................................................................................. 27
1.7 Artse y Tecnologa ............................................................................................................. 28

1.8 Artse digital ....................................................................................................................... 29

1.8.1 Origen ........................................................................................................................ 30

1.9 Cultura ............................................................................................................................... 31

1.9.1 Origen y Definicin .................................................................................................... 31

1.9.2 Clasificacin ............................................................................................................... 32
1.9.3 Funciones Generales ................................................................................................. 35
1.9.4 Elementos .................................................................................................................. 36
1.10 Relacin entre el Artse y la Cultura ................................................................................... 37

1.11 La Importancia del Artse y la Cultura ................................................................................ 39

1.12 El Artse y la Cultura en Mxico.......................................................................................... 41

1.13 Trasmisin del Artse y la Cultura en Veracruz .................................................................. 43

7
1.14 Medios Innovadores para la Difusin del Artse y la Cultura ............................................. 47

1.15 Tic en el Artse y la Cultura ................................................................................................. 50

1.16 Museos virtuales ............................................................................................................... 52

1.16.1 Definicin .................................................................................................................. 53

1.16.2 Origen y Evolucin..................................................................................................... 53
1.16.3 Tipos de Museos Virtuales ........................................................................................ 54
1.16.4 Los Mejores Museos Virtuales de Mxico................................................................. 55
1.17 Plataformas Virtuales ........................................................................................................ 57

1.17.1 Definicin .................................................................................................................. 58

1.17.2 En la educacin.......................................................................................................... 58
1.18 Realidad virtual ................................................................................................................. 59

1.18.1 Google Cardboard ..................................................................................................... 60

1.18.2 Google Daydream ...................................................................................................... 61
1.19 Realidad Aumentada ......................................................................................................... 61

1.19.1 Etapas ........................................................................................................................ 61

1.19.2 Definicin .................................................................................................................. 62
1.19.3 Project Tango ............................................................................................................ 62
1.20 Google Inc.......................................................................................................................... 63

1.20.1 Antecedentes ............................................................................................................ 63

1.20.2 Google Org ................................................................................................................ 65
1.20.3 Google para la Educacin .......................................................................................... 66
1.21 Google Cultural Institute ................................................................................................... 67

1.21.1 Origen de la Plataforma ............................................................................................ 68

1.21.2 Evolucin ................................................................................................................... 69
1.21.3 Actualidad.................................................................................................................. 73
1.22 Servicios de la plataforma Google Cultural Institute ........................................................ 74

1.22.1 Google Arts & Culture ............................................................................................... 74

1.22.2 Secciones ................................................................................................................... 76
1.22.3 Caracteristicas del sitio web Google Arts & Culture ................................................. 84
1.22.4 Aplicacin mvil Google Arts & Culture .................................................................... 85

8
 1.23 Google Open Gallery ......................................................................................................... 86

1.23.1 Origen ........................................................................................................................ 87

1.23.2 Filosofa de su creacin ............................................................................................. 87
1.23.3 Descripcin ................................................................................................................ 87
1.23.4 Modalidad de Google Open Gallery .......................................................................... 88
1.23.5 Sitio web de Google Open Gallery ............................................................................ 88
1.23.6 Secciones ................................................................................................................... 89
1.23.7 Caracteristicas ........................................................................................................... 89
1.23.8 Observaciones ........................................................................................................... 95
CAPTULO III: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN....................................................................... 96

1.24 Metodologa de la investigacin ....................................................................................... 97

1.24.1 Tipo de investigacin ................................................................................................. 97

1.24.2 Descripcin del tipo de muestreo ............................................................................. 97
1.24.3 Encuesta .................................................................................................................... 97
1.24.4 Desarrollo de la investigacin ................................................................................. 100
1.24.5 Tabla operacional de la variable uso de plataforma Google Cultural Institute ... 100
1.24.6 Cuestionario: Google Cultural Institute................................................................... 104
CAPTULO IV: RESULTADOS ............................................................................................................. 107

1.25 Resultados del Cuestionario ............................................................................................ 108

1.25.1 Anlisis de los Resultados........................................................................................ 122

CAPTULO V: CONCLUSIONES .......................................................................................................... 124

1.26 Conclusiones.................................................................................................................... 125

1.26.1 Trabajos Futuros...................................................................................................... 127

1.26.2 Recomendaciones ................................................................................................... 128
Referencias Bibliogrficas ............................................................................................................... 129

RESUMEN
En estos tiempos en donde las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)
estn cada vez ms en auge, nosotros como estudiantes de Sistemas

9
Computacionales Administrativos no es bien sabido que no todos utilizan los
Recursos Tecnolgicos debidamente ya que nos ha tocado presenciar ello en
algunas experiencias educativas en proyectos colaborativos con estudiantes de
Administracin Turstica y por consiguiente se pierde una gran rea de oportunidad
para usarlos a favor.

Es por ello por lo que en la educacin superior es indispensable conocer esas

herramientas o servicios que ofrece la internet para implementarlas en proyectos
escolares y con ello obtengan una mayor relevancia o simplemente para educarnos
de una manera gil.

En el rea de Administracin Turstica un rea primordial es la Gestin Cultural

misma que se observa en las experiencias educativas Optativas de su programa
educativo, por lo que nos decidimos a elaborar este proyecto titulado Los servicios
de Google Inc. para la trasmisin del Artse y la Cultura el cual busca como objetivo
general determinar si los servicios de la Plataforma Google Cultural Institute
generan inters en la transmisin del Artse y la Cultura, mismos que ofrece la gran
empresa Google Inc. que ao a ao se posiciona an ms en esta era, as como
describir cmo funcionan estos servicios.

Y para lograr lo anterior plantemos usar tcnicas como el uso de cuestionarios a

estos estudiantes el cual se percibi un gran inters que tienen sobre estos servicios
y por consiguiente se logr percibir que la mayora no saben de la existencia de
estos servicios debido a desconocimiento general y de saberlo los usaran por que
estaran seguros de que le dara otro valor a la elaboracin de sus proyectos
escolares.

10
INTRODUCCIN

11
La implementacin a escala global de las nuevas Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin (TIC) ha influido en todas las esferas de la vida social, lo que
supone la posibilidad de ofrecer propuestas educativas novedosas a una gran
variedad de personas, donde la internet juega un papel fundamental en ello en esta
era.

Es por consiguiente que, como estudiantes de Sistemas Computacionales

Administrativos, interesados en darle un nuevo enfoque de utilidad al mbito del
Artse y la Cultura, nos naci la iniciativa de presentar un proyecto en el cual
pudiramos fusionar las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin con
los Temas Artssticos y/o Culturales.

Es por lo anterior que decidimos explorar los servicios de la empresa Google Inc.
los cuales a travs de su plataforma Google Cultural Institute ofreca lo que
pretendamos por lo que surgi el presente proyecto denominado Los servicios de
Google Inc. para la trasmisin del Artse y la Cultura.

Con el cual se pretende conocer de manera general determinar si los servicios de

la Plataforma Google Cultural Institute generan inters en la transmisin del Artse y
la Cultura de un sector en especial; los estudiantes de Administracin Turstica que
cursan las EE Optativas de Gestin Cultural de la Facultad de Administracin
Regin Veracruz, mediante la implementacin de una encuesta a estos estudiantes
con la cual se analizar la informacin obtenida y con ello proponer el uso de estos
servicios para sus proyectos escolares.

El proyecto de investigacin se encuentra compuesto por 5 captulos a travs de los

cuales se pretende dar sustento a los objetivos.

En el primer captulo se plasma el planteamiento del problema, en donde se

encuentran tambin las razones que nos llevaron a realizar la investigacin a

12
grandes rasgos y los objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto, as
como los alcances y limitaciones del mismo.
En el segundo captulo se aborda el marco terico del proyecto el cual describe
plenamente diferentes temas relacionados con el Artse y la Cultura y posteriores
como las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) cambiaron la
perspectiva que se tena de estos temas hasta llegar a la descripcin precisa de los
servicios que ofrece Google Inc. para la trasmisin del Artse y la Cultura dando los
antecedentes validos del proyecto de investigacin.

En el tercer captulo se describe todo el proceso metodolgico que se llev a cabo

para lograr los objetivos del proyecto plenamente.

En el cuartso captulo se plasman los resultados en forma de grficos de frecuencias

que se obtuvieron de la implementacin de los instrumentos de investigacin, as
como sus anlisis interpretativos de ellos.

Y por ltimo el quinto captulo de conclusiones aborda sobre los proyectos futuros y
algunas recomendaciones para abordar el proyecto desde otra perspectiva la cual
pudiera de una manera u otra complementar este proyecto y llevarlo a otro nivel.

13
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

14
1.1 Descripcin del Problema
A lo largo de nuestra carrera como estudiantes de Sistemas Computacionales
Administrativos de la Universidad Veracruzana en la Facultad de Administracin
Regin Veracruz hemos sido testigo en algunas experiencias educativas donde
partsicipamos con estudiantes de Administracin Turstica en la elaboracin
conjunta de proyectos artssticos-culturales, que ellos no estn realmente
involucrados con las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) que
ao con ao estn creciendo de una manera sublime las cuales ofrecen servicios
de gran relevancia que pudieran servir de apoyo comn en la realizacin de sus
proyectos escolares, ofrecindoles un panorama para explotarlos de manera
inminente , los cuales no aprovechan debido a que su perfil acadmico no est cien
por ciento relacionado con estos temas de tecnologa o por simple desconocimiento
general de estos.

Esta problemtica la hemos vivido repetidamente y de seguir as los estudiantes de

Administracin Turstica se estaran rezagando a la ignorancia inconsciente, que no
de ninguna manera es benfica para su desarrollo profesional pues sin duda
estamos en una poca (siglo XXI) donde las tecnologas son necesarias para
cualquier actividad que se requiera realizar.

15
1.2 Preguntas de Investigacin

Consideran los estudiantes de Administracin Turstica que los servicios

que ofrece internet relacionados con Artse y la Cultura en este caso la
plataforma de Google Cultural Institute genera y trasmite conocimiento
ponindolo al alcance de todos?

Tendrn una idea acerca de los servicios de la plataforma Google Cultural

Institute los estudiantes de Administracin Turstica?

Estarn interesados los estudiantes de Administracin Turstica en usar los

servicios de la plataforma Google Cultural Institute?

En qu proyectos o experiencias educativas utilizaran los servicios de

Google Cultural Institute?

16
1.3 Justificacin del Proyecto
La presente investigacin pretende hacer un detallado anlisis del grado de inters
de los estudiantes de Administracin Turstica hacia servicios especficos que
ofrecen las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en el mbito
del Artse y la Cultura ofrecidos por la plataforma Google Cultural Institute.

Y debido a que no existe un proyecto similar en este contexto, aunado a ello se

considera sumamente relevante esta investigacin por los beneficios que brindara
a muchos estudiantes de Administracin Turstica o personas en lo general que
quieran usar las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), las
cuales estn actualmente atravesando nuestra vida, cambiando nuestras visiones
del mundo y modificando los patrones de acceso al conocimiento y con ello de
educacin en lo general.

Estas nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), traen consigo

que empresas como Google Inc. ofrezcan un abanico de posibilidades nunca antes
vistas a travs de sus servicios y/o herramientas en este caso en partsicular
nosotros como estudiantes de Sistemas Computacionales Administrativos
relacionados conscientemente en estos temas y novedades de tecnologa
ayudarles a travs de nuestro proyecto a los estudiantes de Administracin
Turstica a que obtengan el sustento necesario para la utilizacin de estos servicios
de Google Inc. y por consiguiente emplearlas en proyectos escolares relacionados
con rumbo artsstico y/o cultural que se abarca primordialmente en su carrera y con
ello lograr mayores rendimientos en los estudiantes.

17
Google es un esfuerzo gigantesco, realizado de forma creativa por los mejores
expertos en diferentes partses del mundo, que buscan da a da ofrecer nuevas
posibilidades de mejoras en sus aplicaciones, servicios y herramientas en este caso
la plataforma Google Cultural Institute, la cual ofrece los servicios Google Arts &
Culture y Google Open Gallery ,las cuales sin duda alguna darn el impulso
necesario debido a sus grandes caractersticas de primer nivel para que los
estudiantes de Administracin Turstica aprovechen al mximo estos servicios y
consigan con ello una relevancia en sus proyectos escolares.

Estos servicios que ofrece Google Inc. son totalmente gratuitos esto es un beneficio
al quitar un obstculo menos para cualquier persona, debido a que as solo necesita
querer a usarlas y aprender.

18
1.4 Objetivos de la Investigacin
1.4.1 Objetivo General

Determinar si los servicios de la Plataforma Google Cultural Institute generan inters

en la Transmisin del Artse y la Cultura en los estudiantes de Administracin
Turstica.

1.4.2 Objetivos Especficos

Describir los servicios de la plataforma Google Cultural Institute en beneficio
de la Transmisin del Artse y la Cultura de Veracruz.

Conocer si los estudiantes de Administracin Turstica se interesan en la

plataforma de Google Cultural Institute.

Proponer el uso de la plataforma Google Cultural Institute para el uso de

proyectos artssticos y/o culturales educativos en el rea de Turismo.

19
1.5 Alcances y Limitaciones
1.5.1 Alcances

Se brindar una ventaja a los estudiantes de Administracin Turstica de la Facultad

de Administracin Regin Veracruz al permitir abrir su conocimiento a los servicios
de la plataforma de Google Cultural Institute, dndoles una ventaja competitiva que
se ver reflejada en las actividades futuras que realicen.

As mismo se podr mejorar la calidad de los proyectos de todos aquellos

estudiantes que reciban informacin sobre la plataforma y utilizacin de los servicios
tecnolgicos de Google Inc.

Este proyecto se espera que sea aceptado por los estudiantes de Administracin
Turstica de la Facultad de Administracin Regin Veracruz, debido al gran
renombre de la empresa mundialmente reconocida Google Inc. que ofrece estos
servicios afines con sus intereses escolares.

1.5.2 Limitaciones

Hay que reconocer que muchos estudiantes de Administracin Turstica creen ajeno
este proyecto debido a que no estn cien por ciento relacionados con el mundo de
las nuevas tecnolgicas al considerarlas en muchos de los casos complicadas de
usarlas debido a su perfil educativo, pero la realidad es que no es as y las mayoras
son realmente fciles de usar sin saber mucho de estos temas, es por ello no utilizan
estos recursos valiosos los cuales les podan dar un nivel agregado a sus proyectos
educativos.

Esto ser un reto que enfrentar, hacer que vean las ventajas, su utilidad y beneficios
que obtendran al conocer estos servicios, debido a que estn hechos por Google
Inc. una de las empresas ms exitosas de los ltimos aos, que se encuentra
consolidada para el futuro.

20
CAPTULO II: MARCO TERICO

21
1.6 Artse
1.6.1 Origen y Definicin

Qu es el Artse? Es sin duda alguna la clsica pregunta para la cual no parece

haber una definicin concreta o satisfactoria. Como concepto el artse", tiene
mltiples significados algunos ms simples que otros, no obstante, asiduamente se
entremezclan y contribuyen a la confusin del trmino, ya que la definicin de artse
es sumamente abierta, subjetiva y discutible, ya que no existe un acuerdo unnime
entre historiadores, filsofos o artsistas relacionado a ello.

Sin embargo, hay que tomar en cuenta que para entender mejor esto hay que saber
sobre el origen del termino en s, de acuerdo con la (Real Academia Espaola y
Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, 2014) el termino Artse, proviene
del latn ars en espaol artse y es el equivalente al trmino griego (tchne,
de donde proviene tcnica) que en relacin cuyo significado se refiere a la
disposicin, habilidad y virtud para realizar alguna cosa, en la antigedad se
aplicaba estos trminos a toda la produccin realizada por el hombre y a las
disciplinas del saber hacer.

As, artsistas eran tanto el cocinero, el jardinero o el constructor, como el pintor o el

poeta. Para que llegara la transformacin tuvo que suceder primero los oficios, las
ciencias y con eso tuvieron que eliminarse del mbito del artse e incluirse la poesa,
y luego, hubo que tomar consciencia de que lo que quedaba era una entidad
coherente

El concepto de artse ha variado considerablemente segn la poca, ha sido motivo

de muchos estudios y polmicas debido a la evolucin que ha tenido a lo largo de
la historia.

Reflexionando en ello concebimos actualmente el artse en como un modo de

expresin socio cultural, donde existe un rango de actividades ejecutadas por los
seres humanos, as como tambin los diversos productos de dichas actividades,
que comnmente persiguen un propsito esttico, crtico o reflexivo, que intenta
decirnos algo acerca del universo del hombre, o del artsista mismo.

22
1.6.2 Clasificacin

La clasificacin del artse y de las diferentes facetas o categoras artssticas, han

tenido un progreso significativo semejante al concepto mismo de artse, algunas
estando sujetas a discusiones, aclaraciones y actualizaciones, debido a que
funcionaron mejor en determinado momento histrico, la clasificacin ms difundida
es la que designa a siete oficios como las denominadas Bellas Artses, que son
primordialmente las principales artses y buen uso de la tcnicas y son ampliamente
conocidas porque comprenden a las manifestaciones estticas que invariablemente
pensamos relacionadas con la creacin artsstica.

De acuerdo con (Rodriguez, 2009) la clasificacin de las artses en base en los

conceptos tiempo (duracin que hace posible que la obra exista en el espacio) y
espacio (lugar donde existe la obra artsstica) se clasifica en tres maneras:

1. Artses espaciales:

Las artses espaciales son aquellas estticas ya que se detienen en el tiempo y en

el espacio; son artses visuales y tangibles, porque existen como objetos que se
pueden ver o tocar, ejemplo de ello son la:

Arquitectura

La arquitectura es el artse y la tcnica de construccin de edificios, por lo que en

sus realizaciones partsicipa igualmente la ciencia, sobre todo la matemtica y la
esttica (Tejada, 1999).

Pintura

La pintura es el artse y la tcnica de representar en una superficie plana cualquier

objeto concreto visible o bien algo imaginario, sugerido por lneas y/o colores
(Cant Delgado & Heriberto Garca Martnez, 2005).

Escultura
La palabra Escultura procede del latn sculpere, esculpir. Es el artse de crear
formas figurativas o abstractas, tanto en bulto como en relieve. (Real Academia
Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, 2014).

23
 Fotografa

Es el artse y la tcnica de obtener imgenes basado en la accin qumica de la luz

(Mateos Muos, 2006).

2. Artses temporales:

Las artses temporales son dinmicas y transcurren en el tiempo; a la vez, son

mayormente las artses auditivas, ejemplo de ello son:

Msica

En un sentido estricto, podemos definir a la msica como sonido organizado. En

esta organizacin pueden combinarse multitud de recursos, desde sonidos
disonantes y consonantes, elementos aleatorios. Compases y formas estrictas
hasta cintas magnetofnicas, medios digitales e infinidad de fuentes productoras de
sonido, como mquinas de vapor o el trfico vehicular (Latham, 2010).

Literatura

La palabra literatura proviene del trmino latino litterae, que hace referencia al
conjunto de saberes para escribir y leer bien. El concepto est relacionado con el
artse de la gramtica, la retrica y la potica. La literatura es el artse que emplea
como medio de expresin una lengua. Tambin se utiliza el trmino para definir al
conjunto de las producciones literarias de una nacin, de una poca o de un gnero
(como la literatura persa, por ejemplo) y al conjunto de obras que tratan sobre un
artse o una ciencia literatura deportiva, literatura jurdica, etc. (Real Academia
Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, 2014).

Por ltimo, en esta clasificacin de las artses de encuentran:

3. Las Artses Espacio - Temporales:

Son la combinacin subjetiva de las dos anteriormente mencionadas, ejemplo de
ello son las siguientes:

24
 Danza
La danza es una expresin artsstica debido a que en ella se observa creacin y
expresin, adems de la transmisin del mundo subjetivo que se objetiva en un
producto que no persigue directamente la satisfaccin de una necesidad utilitaria.
Constituye un lenguaje (determinado social e histricamente) en donde el mensaje
se transmite por medio de smbolos elaborados con el movimiento del cuerpo
humano (Sevilla, 1990).
Teatro
La palabra teatro deriva del sustantivo theatron que significa: veo, miro y soy
espectador, esto hace alusin al lugar desde donde el pblico contempla una
accin. Si consideramos que el teatro es un punto de vista sobre un acontecimiento,
definiremos al teatro como el artse de representar obras dramticas a travs de la
voz y el cuerpo para interpretar personajes en accin (Pavis, 1984).
Cine
Su base es una industria que, si bien est regida por parmetros comerciales,
puede producir obras artssticas con su lenguaje. Es una forma de construir y
comunicar realidades a travs de imgenes que producen la ilusin de movimiento
(Marcel Martin, 1990).
Por otro lado, la pregunta habitual es porque el teatro no est dentro de esta
clasificacin, la respuesta es simple: el teatro no es un gnero independiente, sino
que se encuentra dentro de la literatura, que de por s es considerada como una de
las bellas artses, de este modo es importante recordar que al hablar de literatura se
engloba tambin en ella la poesa y el teatro.
Toda esta clasificacin surgi originalmente en la antigua Grecia donde surgi la
divisin entre las artses superiores, creadas para ser apreciadas con los ojos y los
odos, y las menores mucho ms tctiles, otra ideologa fue tambin que esta
clasificacin se debi primordialmente a un amplio movimiento cultural que se
produjo en Europa Occidental durante los siglos XV y XVI, denominado
renacimiento, el cual fue un perodo de transicin entre la Edad Media y los inicios
de la Edad Moderna.

25
1.6.3 Funciones Generales

Las funciones del artse ha variado indiscutiblemente a lo largo de la historia

cumpliendo con varios roles distintos simultneamente, es bien sabido que el artse
carece de un valor de uso inmediato e intrnseco que lo defina y restrinja, su utilidad
le es dada arbitrariamente y se puede manipular las funciones del artse son
mltiples, mutables, combinables entre s y dependientes de un contexto: el entorno
en el que se crea la obra de artse, aquel en el que se presenta o el grupo social que
la observa.

En lo general podemos decir las funciones del artse son varias algunos ejemplos
son los siguientes:

Funcin mgico-religiosa: Es el uso del artse ligado a los rituales mgicos

para los que se produce. Se cree que esta es la funcin principal del artse
primitivo.
Funcin esttica. Impera la funcin esttica cuando la obra de artse gira en
torno al concepto de belleza.
Funcin ideolgica: Se transmiten los pensamientos de un movimiento
(social, poltico, religioso...) a travs de la obra de artse.
Funcin conmemorativa y de promocin: Un artse frecuentemente usado
dentro de la propaganda poltica para la exaltacin de triunfos y la
divinizacin de figuras histricas como en la Antigua Roma.
Funcin pedaggica. Las clases dirigentes, como las rdenes religiosas
durante la Edad Media, encargan al artsista representaciones que ilustren
sus mensajes para adoctrinar al grueso de la poblacin que no saba leer.
Funcin de registro, anlisis y expansin de la realidad: El artsista investiga
su entorno y muestra la informacin que ha recopilado a travs de la obra de
artse.
Funcin ornamenta: El artse se usa para transformar un espacio.
Funcin mercantil: Las obras de artse tienen un valor de cambio y el artse se
convierte en un producto ms.

26
 Con esta funcin aparecen intermediarios que ponen en circulacin las obras
(marchantes, galeras, casas de subastas, etc.) y crece la distancia entre el
artsista y el pblico general (Lasso, 2016).

1.6.4 Elementos

Para que se pueda apreciar una obra artsstica de cualquier ndole, es decir su
significado y disfrutar de su percepcin, es indispensable tanto conocer su contexto
histrico en el que fue creada, como tener la oportunidad de la experimentacin.
Ahora bien, nosotros podemos definir a la apreciacin artsstica como el rea de o
conocimiento que estudia y valora las diferentes manifestaciones artssticas que el
hombre ha realizado a travs de su historia. Cuyo propsito es comprender al artse
como una actividad inherente en el desarrollo de toda sociedad humana en la
cultura.

De acuerdo con (A. Wright, 1995) los elementos de la apreciacin artsstica son los
siguientes:

La sustancia:
Es el tema que el artsista trata de comunicar; su concepcin o su sueo, los
aspectos de la vida que desea subrayar o expresar, las emociones, sentimientos,
estados de nimo o ideas que quisiera compartsir con su pblico.
El valor artsstico de esta sustancia se mide por su originalidad, su verdad, su
cualidad imaginativa y su sinceridad
La forma:
Se utiliza para proyectar o transmitir estos sentimientos o ideas. Slo mediante una
forma determinada se podr proyectar la sustancia.
sta puede ser un poema, un cuento, una danza, un drama u obra teatral, o
cualquier tipo de expresin artsstica, en donde la forma constituye el producto
tangible del artsista
La tcnica:
Es el tercer elemento, que consiste en ajustar o combinar la sustancia y la forma.
Constituye el mtodo personal del artsista para lograr su fin e implica la seleccin y

27
el arreglo de sus materiales para conseguir un efecto determinado, la tcnica es
adems el elemento que distingue la obra de un artsista de otro.

1.7 Artse y Tecnologa

La historia del artse se vincula directamente con la experimentacin de
herramientas, soportes y lenguajes, de ah que su vnculo con el hipermedia sea
casi natural ya que la que en trminos generales la hipermedia es un programa
informtico que combina todas las modalidades del texto, la imagen y el audio.

Su caracterstica fundamental es la capacidad de enlace entre los diferentes medios

que lo componen (texto, imagen y audio). Partsicularidad que permite la ruptura de
la estructura lineal, presente en todos los medios que le anteceden. Las formas de
interrelacionar todos esos elementos del conjunto, depende de la interaccin del/a
enes y
usuario con su contenido (Regil Vargas, La caverna digital : hipermedia: orig
caracteris ticas, 2001).

Basta una breve exploracin por la historia del artse, para observar que los
perfeccionamientos tcnicos influyen en la expresividad y en la creatividad, para
luego transformarse en recursos con los que se conciben nuevas formas e inditos
espacios.

El nexo de la tecnologa con los procesos artssticos se ha considerado, por algunos

tericos, como una vinculacin antagnica y por otros como un enlace
complementario.

Los artsistas investigan y crean constantemente las herramientas que requieren

para expresarse.

El vnculo tecnologa y artse es cada vez ms firme y contundente como lo seala

el artsista (Viola, 1992) actualmente no es posible discutir de artse sin hablar sobre
tecnologa.

28
A lo que aadimos la idea del cineasta Peter Greenway, quien afirma que: Todo
artsista que posea ese nombre necesita, desesperadamente, utilizar la tecnologa
de su poca (Mayo A., 1995).

El hipermedia tiene bases tecno-industriales, e inclusive comerciales.

Ahora, muchos artsistas trabajan para demostrar que estas bases no tienen por qu
estar reidas con la creatividad, ni perturban el valor artsstico de sus producciones.

1.8 Artse Digital

El artse digital engloba una serie de disciplinas creativas en las que se utilizan
tecnologas digitales en el proceso de produccin o en su exhibicin, este gnero
es producto de la creatividad artsstica y la mezcla de tecnologas digitales,
ciberespacio y vida artsificial, constituyndose en un universo original de esttica,
espacio y tiempo (Wikipedia, 2014).

Se trata de obras, que por lo general no tienen una estructura lineal (forma ms
simple de organizar informacin o datos; es til cuando se pretende que el usuario
siga un camino fijo y nico), y en las que el equilibrio y fusin de los diferentes
medios se presenta de manera esttica. Combinar los diferentes atributos de las
artses plsticas con los del audio (composicin o adecuacin sonora de: msica,
voz, efectos, etctera) y con las posibilidades de los gneros artssticos
antecedentes al artse digital, no son un reto simple para los artsistas

El uso de las tecnologas y soportes digitales en el campo del artse no ha

transformado nicamente las pautas de creacin, lo ha hecho tambin con los
paradigmas estticos y el proceso de asimilacin meditica. Una de las
consecuencias directas de esta nueva realidad cultural es, sin duda, un cambio en
la actitud y en la partsicipacin del pblico.

El uso de tecnologas digitales para la creacin artsstica tiene como consecuencia

primaria varias modificaciones: la funcin del artsista; la combinacin de elementos
tecnolgicos y plsticos; el diseo de nuevas formas y volmenes; y, la
aproximacin a una nueva esttica.

29
Con ello surge la necesidad de replantear los paradigmas estticos del artse actual.
Tarea inquietante y que por supuesto plantea retos para la realizacin de
investigaciones puntuales. Obviamente, el artse digital tambin genera nuevos retos
para la museologa y la museografa (Regil Vargas, Hipermedia: Medio, Lenguaje
Herramienta del Arte Digital, 2005).

1.8.1 Origen

El siglo XIX fue el siglo de la revolucin mecnica y el XX ha comenzado a ser

catalogado como el de la ciberntica. Probablemente el siglo XXI ser el de las
metforas biolgicas.

Este pronstico tiene cabida para reflexionar sobre el inminente cambio de hbitos
al que nos enfrentaremos en relacin a las figuras de semejanza, en el mundo de
las redes informticas y del artse digital.

El artse digital emerge de la combinacin de las tecnologas digitales y la necesidad

expresiva de las y los artsistas contemporneos. De esta forma, las actuales
manifestaciones artssticas experimentan y amplan tanto las posibilidades
expresivas y de divulgacin, como las de la partsicipacin y apreciacin de los
espectadores (Regil Vargas, Hipermedia: Medio, Lenguaje Herramienta del Arte
Digital, 2005).

La primera exposicin de este tipo de artse, representados por mquina electrnica,

fue en 1953 en Sanford Museum. En ese preciso instante, que por otro lado los
estilos de artse que estaban destacados eran el expresionismo abstracto y el
informalismo, la reproduccin de los grficos gracias a las maquinas comenz a
multiplicarse hasta que al final alcanzo el xito esperado.

Este xito esperado fue desde finales de los sesentas hasta comienzos de los
setentas ya que la prctica de esta modalidad de artse se extendi por muchos
pases.

30
Hoy en da gracias a la revolucin tecnolgica el artse digital se ha ido innovando
por los programas informticos y por la fabricacin de una gran variedad de cmaras
digitales (Tipos de Arte, 2014).

1.9 Cultura
1.9.1 Origen y Definicin

Al definir la palabra Cultura nos encontramos que es un trmino que tiene muchos
significados interrelacionados para comprenderlo en toda su extensin, sin
embargo, es un concepto que cada da es mejor manejado y comprendido por las
personas , pero como la mayora de estas nociones relacionados a la identidad del
hombre y del mundo en general en s, tiene un origen etimolgico interesante, es
decir, el termino como hoy lo conocemos, por lo habitual ha ido cambiando de
significado y de connotacin segn las circunstancias del tiempo, para
comprenderlo mejor esto es importante conocer el origen del trmino cultura en
lo general, cuyo origen surgi en Europa, entre los siglos XVIII y XIX.
El trmino cultura proviene del latn cultus, que a su vez deriva de la voz colere, que
tena gran cantidad de significados como habitar, cultivar, proteger, honrar con
adoracin, cuidado del campo o del ganado.
En el siglo XIX, pas primero a referirse al mejoramiento o refinamiento de lo
individual.
Posteriormente en el siglo XX, el trmino cultura en la antropologa americana tuvo
dos significados:
1.-La evolucionada capacidad humana de clasificar y representar las experiencias
con smbolos y actuar de forma imaginativa y creativa.
2.- Las distintas maneras en que la gente vive en diferentes partses del mundo,
clasificando y representando sus experiencias y actuando creativamente.

31
Aunado a esto se puede considerar al antroplogo ingls E. B. Tylor, fue el
representante del evolucionismo en el siglo XX, y planteo que la cultura es: "aquel
todo complejo que incluye el conocimiento, las creencias, El artse, la moral, el
derecho, las costumbres y cualesquiera otros hbitos y capacidades adquiridos por
el hombre en cuanto miembro de la sociedad" (Burnett Tylor, 1975).

1.9.2 Clasificacin

Al clasificar la cultura nos encontramos el hecho de que hay varios modos para
categorizarla uno de ellos es por su definicin, tal es caso de:
Cultura histrica:
Esta cultura muestra la relacin que posee una persona con su pasado. Est
relacionada directamente con la herencia social.
Cultura tpica:
Es el tipo de cultura que engloba diversos tpicos o categoras como es la sociedad,
la religin, el artse, etc.
Cultura mental:

Se trata de la cultura que representa las costumbres y los hbitos que posee una
persona o un determinado grupo de personas con relacin a los dems. Esta cultura
est relacionada con las capacidades y los conocimientos del individuo.

Cultura estructural:

La cultura consiste en ideas, smbolos o comportamientos, modelados o pautados

e inter-relacionados.

Cultura simblica:

Es la cultura que se establece cuando los integrantes de un determinado grupo

social le otorgan cierta significacin a algo o alguien.

Tambin pueden clasificarse segn su extensin, ejemplo de ello son la cultura:

32
 Universal:

Cuando es tomada desde el punto de vista de una abstraccin a partsir de los rasgos
que son comunes en las sociedades del mundo. Por ejemplo, el saludo.

Total:

Conformada por la suma de todos los rasgos partsiculares a una misma sociedad.

Partsicular:

Igual a la subcultura; conjunto de pautas compartsidas por un grupo que se integra

a la cultura general y que a su vez se diferencia de ellas. Ej.; las diferentes culturas
en un mismo pas.

De otro modo tambin por su desarrollo, ejemplo de ello la cultura:

Primitiva:

Aquella cultura que mantiene rasgos precarios de desarrollo tcnico y que por ser
conservadora no tiende a la innovacin.

Civilizada:

Cultura que se actualiza produciendo nuevos elementos que le permitan el

desarrollo a la sociedad.

Analfabeta o pre-alfabeta:

Se maneja con lenguaje oral y no ha incorporado la escritura ni siquiera

parcialmente.

Alfabeta:

Cultura que ha incorporado el lenguaje tanto escrito como oral.

Tambin se puede clasificar por su carcter dominante ejemplo de ello la cultura:

Sensista:

33
Cultura que se manifiesta exclusivamente por los sentidos y es conocida a partsir
de los mismos.

Racional:

Cultura donde impera la razn y es conocido a travs de sus productos tangibles.

Ideal:

Se construye por la combinacin de la sensista y la racional.

Por ltimo, se pueden clasificar segn su direccin, ejemplo de ello la cultura:

Posfigurativa:

Aquella cultura que mira al pasado para repetirlo en el presente. Cultura tomada de
nuestros mayores sin variaciones. Es generacional y se da partsicularmente en
pueblos primitivos.

Configurativa:

La cultura cuyo modelo no es el pasado, sino la conducta de los contemporneos.

Los individuos imitan modos de comportamiento de sus pares y recrean los propios.

Prefigurativa:

Aquella cultura innovadora que se proyecta con pautas y comportamientos nuevos

y que son vlidos para una nueva generacin y que no toman como gua el modelo
de los padres a seguir, pero si como referentes.

Dentro de toda cultura hay dos elementos dentro de la clasificacin de esta que hay
que tener en cuenta por su importancia, a continuacin, las mencionamos.
1.-Rasgos culturales:
Porcin ms pequea y significativa de la cultura, que da el perfil de una sociedad.
Todos los rasgos se transmiten siempre al interior del grupo y cobran fuerza para
luego ser exteriorizados.

34
 2.-Complejos culturales:
Contienen en si los rasgos culturales en la sociedad los cuales los identifican como
nicos, dadalaamplituddelacultura en s, existe un extensocontenidode
mismapara su clasificacin, que depende su panorama en un contexto
determinado (Equipo de redaccin, Gaceta educativa - Lostipos.com, 2016).

1.9.3 Funciones Generales

A lo largo del tiempo la cultura tambin ha ido variando considerablemente igual que
el artse, tal es as que se considera que las principales funciones de la cultura son
primordialmente dos.

La primera est enfocada en que provee un contexto en lo que nos relacionan los
aspectos de una sociedad como son: el lingstico, el fsico y el psicolgico.

El lenguaje crea una comunicacin con gente que tiene valores y creencias
similares.

Los aspectos fsicos permiten un ambiente de actividades que nosotros hacemos

con la cultura. Lo psicolgico se relaciona con las actividades mentales,
enfocndose en que creemos y en que hemos aprendido.

La segunda funcin primordial de la cultura es la que proporciona estructura,

estabilidad y seguridad que nosotros usamos como partse de un grupo.

Para algunas personas la estabilidad y estructura puede indicar subordinacin, en

cambio para otros la estabilidad es bien recibida (Chen & J. Starosta, 1998).

Existen diferencias entre las culturas, aunque se trate del mismo pas, esto se debe
a las diferencias sociales, al existir diferencias sociales pueden manifestarse
culturas distintas esto se puede simplificar en las subculturas.

Las manifestaciones culturales corresponden a que existen diferentes grupos

sociales por la formacin econmico-social. Cada subcultura tiene caractersticas
especficas que la distinguen de las dems, pero compartsen a la vez formas

35
culturales con los otros grupos que tambin forman partse de la misma formacin
social.

Es decir, en Mxico todos son mexicanos, pero a la vez pueden ser norteos,
jarochos, yucatecos dependiendo al estado al que pertenezcan, y aunque
compartsen muchos aspectos culturales iguales, cada uno tiene sus propias
costumbres, formas de pensar inclusive formas de comer porque cada estado tiene
su propia gastronoma (F. Bate, 1984).

1.9.4 Elementos

La cultura forma todo lo que implica transformacin y seguir un modelo de vida.

Los elementos de la cultura se dividen en:

a) Materiales:
Son todos los objetos, en sus estados naturales o transformados por el trabajo
humano, que un grupo est en condiciones de aprovechar en un momento dado de
su devenir histrico: tierra, materias primas, fuentes de energa, herramientas,
utensilios, productos naturales y manufacturados, etctera.
b) De organizacin:

Son las formas de relacin social sistematizadas, a travs de las cuales se hace
posible la partsicipacin de los miembros del grupo cuya intervencin es necesaria
para cumplir la accin. La magnitud y otras caractersticas demogrficas de la
poblacin son datos importantes que deben tomarse en cuenta al estudiar los
elementos de organizacin de cualquier sociedad o grupo.

c) De conocimiento:
Son las experiencias asimiladas y sistematizadas que se elaboran, es decir los
conocimientos, las ideas y las creencias que se acumulan y trasmiten de generacin
a generacin y en el marco de las cuales se generan o incorporan nuevos
conocimientos.

d) De conducta:
Son los comportamientos o las pautas de conducta comunes a un grupo humano.

36
 e) Simblicos:
Son los diferentes cdigos que permiten la comunicacin necesaria entre los
partsicipantes en los diversos momentos de una accin.
El cdigo fundamental es el lenguaje, pero hay otros sistemas simblicos
significativos que tambin deben ser compartsidos para que sean posibles ciertas
acciones y resulten eficaces (Wikipedia : La Enciclopedia Libre, 2016).

1.10 Relacin entre el Artse y la Cultura

El artse y cultura son dos conceptos generalmente empleados para describir a los
diversos productos Artssticos y culturales que figuran los rasgos ms relevantes y
sobresalientes de una civilizacin, abundando en sus componentes ms elitistas y
prestigiosos es decir la alta cultura, pero tambin en lo que define su forma de vida
y su manera de asimilarla as misma y al mundo.
Entre artse y cultura habitualmente siempre ha existido un estrecho vnculo, el artse
forma partse de la cultura y a su vez el artse se nutre de la cultura para generar
nuevo patrimonio artsstico y cultural, habitualmente se han asociado
tradicionalmente con ambientes elitistas y/o intelectuales marcando una divisin
entre la alta cultura, selecta e ilustre, y la ms extendida y accesible cultura popular
(o baja cultura).
Estas dos reas que con el paso de los aos ofrecen un alto reconocimiento al
hombre en un punto donde la creacin y la expresin son partses vitales para el
desarrollo de las sociedades y nuevas conformaciones en diversos sectores los
cuales hacen que se desarrollen en un mbito agradable y confortable para la
subsistencia, esta forma o manera de apreciar al artse y la cultura, hace ver que son
ramas muy ligadas pero que tienen sus diferencias, pero con un mismo significado
que es el desarrollo de una sociedad.
Hoy el artse da a conocer a travs de sus mltiples expresiones, las formas ms
caractersticas de una cultura, del mismo modo se podra decir que las
manifestaciones artssticas observadas en diferentes lugares del mundo representa
a su cultura hablando creativamente, es decir el artse da a conocer la habilidad

37
creativa disponible en una cultura, en pocas palabras lo anteriormente mencionado
quiere decir que , el artse refleja cunto una cultura es capaz de crear con los
materiales disponibles, incluyendo el cuerpo humano.
De acuerdo con (Valds de Martnez, Sara Carmen, 1998) menciona que la cultura
posee una serie de caractersticas: es aprendida, es inculcada y es adaptativa y el
artse es una forma de manifestacin de la cultura; nace, se desarrolla, es partse
constitutiva y llega a ser elemento representativo por excelencia de un contexto
cultural.
Actualmente, las llamadas Artses o Bellas artses producen obras u objetos que son
valorados socialmente por las siguientes razones:
1. Al ser manifestaciones estticas de una cultura (esto quiere decir, que se dirigen
a nuestra sensibilidad produciendo efectos en ella), expresan los valores y
elementos que estructuran a una sociedad (Susana , 2001).
2. Las artses, por tanto, son fenmenos socio - culturales, que pueden explicarse a
travs de contextos histricos, sociales, econmicos y polticos. Como procesos, se
constituyen en contextos determinados, y como obras singulares y creativas,
tambin nos hablan de dichos contextos.

3. Por otra partse, las artses proponen una serie de prcticas y valores que inciden
significativamente en la sensibilidad de los individuos: "En sntesis, en la creacin
de necesidades estticas, -o lo que es lo mismo, la formacin de la sensibilidad-,
intervienen sociedad, el individuo y la cultura; esta ltima a travs del sistema
esttico en el que crece y nace la persona" (Acha, 1988).

4. Entendiendo que la cultura es una construccin en constante transformacin, la

renovacin de los valores artssticos y hbitos estticos dependen de las artses,
que cuestionan e innovan la manera de percibir lo establecido como valores,
modelos o prcticas que se constituyen como norma.

Las artses, no responden muchas veces a las necesidades de uso que tienen los
diseos o productos industriales, sin embargo, representan otro tipo de utilidades

38
para el hombre: El desarrollo de la sensibilidad, la creatividad y la imaginacin,
tambin la renovacin de valores y hbitos estticos de apreciacin.
Las artses nos proponen la bsqueda incesante de un conocimiento especial sobre
el hombre y sus sociedades que no se equipara al que proporcionan la ciencia y la
filosofa. Las manifestaciones artssticas tambin son productos de inspiracin al
tiempo que se nutren de otros productos y manifestaciones de la cultura esttica,
como las artsesanas y los comics, por citar algunos ejemplos (Acha, 1988).

1.11 La Importancia del Artse y la Cultura

Los conocimientos que ofrecen el artse y la cultura hoy en da son esenciales para
un buen desarrollo personal y social; ambas son relevantes para lograr la evolucin
de la sociedad, en base a las facultades intelectuales del individuo y a travs de
diversas ideas o expresiones que identifican a los diferentes grupos sociales.
Por su partse el artse, es una de las manifestaciones ms elevadas de la actividad
humana, como elemento esencial en el desarrollo y evolucin del hombre mediante
la cual se expresa una visin personal y desinteresada que interpreta lo real o
imaginado con recursos sonoros, plsticos o lingsticos.
Se ha demostrado cientficamente que el estudio de las bellas artses, desde edad
temprana, cultiva en el ser humano una sensibilidad que lo lleva a desarrollar una
tica muy slida en su vida adulta.
Sin embargo, la cultura nos da una identidad y nos ayuda a forjar el carcter. Los
valores compartsidos a travs de la comunidad o grupo social en el que estamos
nos dan un sentido de pertenencia.
La cultura nos une y nos da una sensacin de seguridad, el idioma que hablamos,
el artse, la literatura y el patrimonio del que estamos orgullosos, la gastronoma, las
fiestas, las costumbres y tradiciones, juntos forman nuestra cultura, se convierten
en una partse de la vida diaria e influyen en nosotros de muchas maneras. La
importancia de la cultura no se puede enfatizar lo suficiente, ya que es algo que est

39
dentro de nosotros, nos rodea, y es una partse integral de nuestro ser. Define la
forma en que tratamos a los dems y a nosotros mismos.

Es bien sabido que la cultura y el artse son alimento para el intelecto y para el
espritu. El artse hace que los hombres y las mujeres se engrandezcan y, en muchos
casos, trasciendan las fronteras de lo comn para alcanzar la inmortalidad. Si nos
damos tiempo de disfrutar de las diversas expresiones artssticas no slo tendremos
una mayor sensibilidad, sino que podremos ser personas ms sanas y felices.

Un estudio realizado en Noruega a ms de 50 mil adultos, tanto hombres como

mujeres, revel que aquellos que son aficionados a visitar galeras y museos o a
asistir a teatros y conciertos con cierta regularidad, son ms sanos, menos ansiosos
y tienden menos a deprimirse que aquellos que nunca partsicipan en actividad
cultural alguna.

Esta investigacin, publicada en (Journal of Epidemiology and Community Health

(Revista de Epidemiologa y Salud Comunitaria, 2017), estudi la asociacin entre
una buena salud y la satisfaccin con la vida y la partsicipacin en actividades
culturales; esto debido a que tienen un impacto positivo en la satisfaccin con la
vida, los niveles de depresin, ansiedad y buena salud.

Pero quienes ms se benefician con estas actividades, afirman los investigadores,

son los hombres que estn interesados en las actividades receptivas, es decir en
observar y experimentar la cultura, ms que en hacer o crear algo cultural.

El proporcionarle una importancia relevante al artse y la cultura, la mayora de las

veces ofrece unos beneficios positivos, ya que actividades artssticas y culturales
estn arraigadas en el propio desarrollo del ser humano desde su nacimiento y que
constituyen una recompensa cerebral natural necesaria para el aprendizaje.

40
Est ms que demostrado que la prctica de cualquiera de las manifestaciones
artssticas y culturales lleva asociada un componente emocional que nos motiva y
que nos permite contemplar el mundo que nos rodea desde una perspectiva
diferente, ms esttica, ms profunda.

En el mbito educativo, la Educacin Artsstica y cultural resulta imprescindible

porque permite a los alumnos adquirir toda una serie de competencias
socioemocionales bsicas para su desarrollo personal y que, adems, les hacen
ms felices.

1.12 El Artse y la Cultura en Mxico

El artse y la cultura en Mxico son dos temas que denotan mucha importancia ya
que Mxico tiene mucha riqueza milenaria, herencia artsstica, as como sus
propuestas contemporneas, que la diferencia de otros pases.

Situndonos en el primer punto que es el artse en Mxico es importante entenderlo,

el Artse Mexicano es el artse que se desarroll a travs de los indgenas que fueron
ligando al artse como las clases ms importantes y con la religin, por lo tanto, no
se poda hacer una distincin entre escritura, artse o arquitectura.

Tiempo despus fue la conquista espaola quien asocio su artse con la decoracin
y la construccin de diferentes iglesias. Por ello, durante los siglos siguientes a la
conquista espaola esta modalidad de artse se fue desarrollando por otros pases
de Europa, aunque el principal fue Espaa.

El Artse Mexicano comienza con el Artse Mesoamericano, creado por culturas

sedentarias que construyeron ciudades, y a menudo dominios. Una vez acab la
independencia, el artse mexicano se le caracterizo por tener un estilo muy europeo
y sigui con sus preferencias hasta el siglo XX, pero esta vez apareci el muralismo
en Mxico. Por lo tanto, este estilo artsstico fue creciendo y desarrollndose hasta
otro tipo de estilos de artse como pueden ser la artsesana o la fotografa y no fue
hasta 1950 cuando se rompi totalmente con el estilo muralista y se integraron

41
elementos de otros tipos de artse como poda ser el artse asitico (Tiposdearte en
Mexicano, 2015 ).

Y el segundo punto es el sobre el origen de la Cultura Mexicana es un vasto territorio

que engloba enormes diferencias identitarias. La variedad de influjos a lo largo de
la historia de Mxico, desde la antigua civilizacin maya hasta la dominante
presencia europea, ha dado forma y definido el cautivador pas que es hoy Mxico.

La cultura de Mxico es el producto de un proceso de mezcla de las prcticas y

tradiciones indgenas con la presencia colonial espaola, que acab produciendo
una huella imborrable en todos los aspectos vitales. Ha existido desde siempre una
lucha de los mexicanos a lo largo de su historia por definir y promover la identidad
de su nacin.

Tambin por otra partse la cultura mexicana mezcla elementos de diversas pocas
y orgenes, desde los pueblos precolombinos y conquistadores de la poca colonial
hasta las influencias contemporneas de Estados Unidos. Actualmente, todava
existen 56 grupos indgenas con sus respectivas lenguas, que son reconocidas
como nacionales, aunque en la prctica su uso est bastante limitado. El nhuatl es
el idioma nativo con mayor nmero de hablantes y su poblacin se concentra en
Distrito Federal, Guerrero, Hidalgo, Morelos, San Luis Potos, Estado de Mxico,
Puebla y Veracruz.

En consecuencia, el artse y la literatura de Mxico han tenido tambin una historia

muy turbulenta. El pas posee un impresionante conjunto de construcciones mayas
y aztecas y se siguen manteniendo an muchas de las tradiciones de estos pueblos.
Sin embargo, como resultado de la colonizacin, buena partse de la literatura
mexicana tom prestadas ideas y tcnicas a Europa. No fue hasta el periodo
posterior a la revolucin que las artses comenzaron a desarrollar sus propias
caractersticas y pronto evolucionaron, dando al mundo algunas de las ms
aclamadas figuras del artse y la literatura universales (donquijote, 2014).

Los gobiernos de Mxico siempre han buscado conservar y difundir el artse y la

cultura con diferentes programas, tal es el caso actual del programa cultura en tu
escuela presidiado por el secretario de cultura Aurelio Nuo, que por un lado, busca

42
fortalecer la asignatura de artses con mejores contenidos. Por otro lado, abre
nuevos espacios para que los nios, nias y jvenes disfruten de estas actividades
ms all de la escuela, como partse de su vida cotidiana, todo ello con diferentes
acciones que busque que los nios se interesen y aprendan sobre esto temas
(Robles & Saldaa, 2017).

En los ltimos tiempos muchas instituciones, ya sean museos y personas dueas

de su propio artse buscan representar a Mxico en el mundo a travs de iniciativas
que publiquen su contenido en plataformas o concursos con el fin de promover la
gran cultura mexicana, que da a da est hacindose ms fuerte.

1.13 Trasmisin del Artse y la Cultura en Veracruz

Hablar de la difusin y promocin del Artse y la Cultura en Veracruz nos remite de
inmediato al trabajo que realizan las Instituciones Culturales y Educativas pblicas
o privadas, y a las personas que tienen que ver con los diversos modos a travs de
los cuales da a conocer la labor artsstica de gente y organizaciones dedicadas al
quehacer artsstico-cultural.

Las actividades y formas que cada una de las instancias, grupos acadmicos,
culturales y artsistas tienen para llevarlas a cabo varan de acuerdo al proyecto
institucional o personal que cada una se plantea.

Las instituciones dan a conocer las diversas actividades que programan

(exposiciones, conciertos, presentaciones, encuentros, congresos, festivales y un
gran conjunto de expresiones del artse y la cultura), a partsir de variados
mecanismos que cada una de ellas posee, lo mismo se puede decir del artsista.
Esos elementos son la difusin y la promocin, a partsir de ellos se elaboran
invitaciones, cartseles, dpticos, trpticos, mamparas, pendones y otros anuncios
ms, de acuerdo a la importancia de las actividades con el programa elaborado por
esas instancias, programa que, generalmente, se presenta al inicio del ao
administrativo.

43
Ahora bien, se habla de difusin, cuando nos estamos refiriendo a extender,
esparcir, divulgar o distribuir, en nuestro caso, la cultura y el artse; por otra partse,
si se trata de la promocin, se habla entonces de incrementar o difundir algo, la
cultura y el artse y, finalmente, cuando se habla del promotor, se dice que es quien
hace avanzar una actividad con un fin y direccin determinada.

Un importante aspecto que considerar es el siguiente: en diversos periodos de la

historia, tal como lo comenta (Hernndez, 2014) subdirectora de Promocin y
Difusin del Instituto Veracruzano de la Cultura, los trminos que han definido el
quehacer de la cultura, su difusin, promocin y el sujeto actuante, han variado con
el tiempo
La institucin encargada de ese proceso y que centralizaba la difusin y promocin
del quehacer artsstico era la Subsecretara de Cultura de la Secretara de
Educacin Pblica, a travs del Instituto Nacional de Bellas Artses.

Al iniciarse la dcada de los aos cincuenta y con ella, el ingreso de Mxico al

proceso de industrializacin, el pas se encontraba con un potencial artsstico muy
poderoso que hizo patente su presencia en el mundo durante los siguientes treinta
aos. El estado se preocupaba por el creador, pero la relacin con el espectador o
el pblico era distante en ese momento; lo que le interesaba era el producto creativo
y tena como objetivo el subrayar el nacionalismo, y la identidad nacional.

La dinmica iniciada en los cincuenta empieza a cambiar en los aos ochenta. En

estos aos es cuando, en el Estado de Veracruz y bajo el auspicio del gobernador
Fernando Gutirrez Barrios, surge el Instituto Veracruzano de la Cultura, el cual se
inaugura el 21 de abril de 1987. El Instituto Veracruzano de la Cultura (IVEC) retoma
el quehacer artsstico, lo impulsa o desarrolla, tanto en el puerto y la ciudad de
Xalapa, como en el resto de los municipios, a travs de las casas de cultura que
empieza a inaugurar en ese ao, y de las diversas actividades y eventos que realiza.

44
En el artsculo 2 de la Ley nmero 61, que crea el Instituto Veracruzano de la
Cultura, se expresa el quehacer del Instituto: El Instituto tendr como objetivo
auspiciar, promover y difundir la actividad cultural por medio de la afirmacin y
consolidacin de los valores locales, regionales y nacionales, y de fomento e
impulso a las artses; a la preservacin del patrimonio arqueolgico e histrico, as
como de la proteccin y estmulo a las expresiones de la cultura popular (Gaceta
Oficial , 1987).

En diversos artsculos que conforman la ley, se asienta la labor del instituto, la cual
tiene que ver con la promocin y la difusin de la cultura y el artse.
El proyecto cultural aprobado para que dieran inicio las actividades del IVEC
contempla el establecimiento del rea de patrimonio cultural, educacin e
investigacin artsstica, promocin y difusin cultural y la administracin.
Otro punto que sera interesante analizar dado que, hasta la fecha, no existen en el
estado, ni en el pas, que universidades que ofrezcan una especialidad relacionada
con la administracin de la cultura; la nica institucin que en los ltimos aos ha
generado algunos cursos sobre el tema ha sido el (Centro Nacional de las Artses).
En ese primer momento, algunos de los aspectos relevantes del quehacer cultural
del instituto fueron el montaje de exposiciones (pintura, escultura y cermica) de
diferentes artsistas locales y extranjeros. Por otra partse, la difusin de las
actividades se organizaba desde la direccin de Promocin y Difusin, la cual se
apoyaba para ello en la elaboracin de cartseles, invitaciones, trpticos, dpticos,
catlogos (en algunos casos) y entrevistas en radio, prensa y televisin. Al mismo
tiempo que se impulsaba la cultura y el artse, tambin se empezaba a capacitar al
personal del rea disciplinaria de humanidades en la promocin cultural.
Al crecer la actividad cultural, se empiezan armar directorios de instituciones y
artsistas que pudieran ser partscipes y, a la vez, de pblico interesado en asistir a
las inauguraciones de obras; por otra partse, se fue uno de los primeros intentos
por conocer la realidad artsstico-cultural del estado, para de ah partsir e impulsar
programas y actividades de mayor alcance que la actividad programada. Este hecho
lleva a pensar que, desde el inicio de las actividades, lo que se haca era difundir la

45
actividad antes y en el momento de llevarse a cabo, pero Qu pasaba despus de
realizado el acto? Si bien la difusin estaba planeada como un proceso que
acompaa a la actividad y que culmina con ella, no es as con la promocin, la cual
forma partse de un proceso ms largo y complejo.
La promocin es permanente, es un conjunto sistemtico de acciones que no se
impone un lmite temporal prximo, sino que pretende institucionalizarse, educar,
durar, formar.

Ahora bien, a diecisiete aos de haberse inaugurado el Instituto Veracruzano de la

Cultura, rector en la actividad cultural-artsstica del Estado de Veracruz, se ha
incrementado el quehacer de la cultura, no s si decir que del artse tambin, pero
de cualquier forma han surgido, en los ltimos aos, instancias pblicas estatales,
municipales y privadas que han creado espacios para la difusin.

Es un hecho que, el Instituto Veracruzano de la Cultura (IVEC) fue una pieza clave
para decidir las lneas posibles que llevara nuestra tesina, a travs del objetivo que
tiene la institucin, el cual es el siguiente:
preservar y difundir en los mbitos estatal, nacional e internacional el patrimonio
cultural tangible e intangible, as como propiciar el intercambio y circulacin de los
productos culturales, para el conocimiento, reconocimiento y enriquecimiento de la
Cultura Veracruzana

Por otra partse, actualmente el Director General del Instituto Veracruzano de la

Cultura es Enrique Manuel Mrquez Almazn, Graduado de la Universidad de
Harvard, Enrique Mrquez es el nico violista mexicano que ha debutado en
Carnegie Hall (Nueva York. Marzo 2005). Tambin ha colaborado globalmente en
decenas de proyectos interdisciplinarios con los principales representantes de las
artses en Mxico y el mundo, teniendo siempre como objetivo lograr el desarrollo
de las personas, sus comunidades y naciones a travs de la cultura y las artses.
En una entrevista para el universal (2017) dijo textualmente que tiene como meta
reconocer a los grandes artsistas, pero tambin impulsar la cultura en los nios y
las obras de la llamada generacin x y los millennials, este punto nos dio el

46
inters de reafirmar que para nuevas generaciones es importante el uso de las
nuevas Tecnologas de la Informacin y comunicacin para la difusin que se
necesita en estos tiempos (vila, 2017).

Es as como el IVEC se interesa cada vez ms acercar el artse y la cultura de

Veracruz, no solamente a travs de medios convencionales, sino tambin del uso
de las nuevas tecnologas como las redes sociales, el punto clave que tomamos
como fundamento de la difusin artsstica- cultural en Veracruz, en el que ellos como
institucin estn sumamente interesados a que nuevas generaciones se involucren
ms en estos temas.

1.14 Medios Innovadores para la Difusin del Artse y la

Cultura
A lo largo de los aos, las galeras o museos han permitido que la sociedad se
acerque y conozca un poco ms sobre artse en estos sitios. Sin embargo, hoy en
da, gracias a los avances tecnolgicos que acompaan a esta poca, los espacios
fsicos para la exhibicin de obras de artse han perdido protagonismo.
La invencin por ejemplo de galeras de artse online que surgen hace ms de una
dcada, ha logrado desde su aparicin que artsistas, especialmente fotgrafos,
prefieran difundir su artse mediante la web ya que no slo se ha tornado un medio
masivo sino tambin uno innovador.
La creacin de los nuevos medios ha trado consigo una serie de ventajas como
desventajas para los artsistas del siglo XXI y a su vez para sus obras. No slo los
autores han tenido que adaptarse a los cambios de difusin cultural, sino que
tambin sus obras han presenciado cambios importantes.
A finales del siglo XX comenzaron a proliferar numerosas exposiciones temporales
o permanentes en espacios fsicos como galeras de artse, museos, centros
culturales, entre otros. Para ese entonces, y con la aparicin de los nuevos medios
en la sociedad, cada vez eran ms frecuentes las exposiciones artssticas en la web,

47
sobre todo de fotografas. Sin embargo (Ardura, 2003) ,una crtica de artse y
docente en la Universidad Autnoma de Madrid sostena que, si bien haba un
notorio aumento de exposiciones en la red realizadas por galeras y casas de
subastas con fines comerciales, que a pesar de la importancia de este nuevo medio
de comunicacin, es hartso improbable que se llegue a tirar por la borda un Sistema
de Institucionalizacin y mercado del artse tan sofisticado, til y potente como el
actual Al igual que ella, muchos otros autores relacionados con el tema
compartsan esta creencia. Los nuevos medios tenan cada vez ms importancia,
pero era impensable la idea de que algn da pudieran ser los protagonistas en la
exhibicin de fotografas u obras de artse.
Actualmente, numerosas galeras de artse han empezado a cerrar sus espacios
fsicos y a exhibir las obras de artse en exposiciones virtuales mediante sus webs.
La red se ha impuesto y en la actualidad, aquellos que se han adaptado a los
cambios virtuales, son aquellos que colonizan el artse. Se sabe que, aunque las
predicciones de muchos artsistas crticos de artse y curadores a finales del siglo XX
sostenan que las galeras de artse no perderan protagonismo, hoy, la exposicin
virtual de obras de artse es ms frecuente que la exposicin real ya que se
encuentra con ventajas como poder visualizar obras desde la intimidad del hogar.
Asimismo, mediante un aparato tecnolgico mvil, se encuentran disponibles a
cualquier hora y para toda clase de pblico en todo el mundo y a su vez, este evento
contribuye a una expansin cultural y a una mayor y mejor difusin del mercado
artsstico.
No es de extraarse entonces que hoy en da los artsistas, especficamente los
fotgrafos, prefieran exhibir sus obras sobre una plataforma web antes que en un
espacio concreto. Se puede decir que, aunque contar con un espacio real para la
exhibicin de obras es un paso adelante para un artsista por el reconocimiento que
este implica y la importancia que se adquiere como autor como ha venido siendo
por aos, la realidad en la actualidad es que muchos fotgrafos y artsistas
contemporneos en general han logrado tener ms reconocimiento con la
promocin de obras por web que exhibiendo por un espacio real. Aquellos artsistas
que no se adaptaron a los nuevos medios han logrado que su material quede

48
obsoleto o que pierda valor por el simple hecho de no haber logrado promocionarlo
por un medio masivo.
Los nuevos medios segn Lev Manovich pertenecen a una informatizacin de la
cultura en los cuales se pueden hallar el surgimiento de nuevas formas culturales
como los videojuegos o realidad virtual y a su vez la redefinicin de formas culturales
ya existentes como el cine o la fotografa. Asegura que a los nuevos medios se los
identifica con el uso del ordenador para la distribucin y exhibicin, ms que con la
produccin (Manovich, 2001).
Sin embargo, la exhibicin de fotografas u obras por web tambin ha trado consigo
una serie de problemticas en cuanto a los derechos de autor.
Las galeras de artse tradicionales no han desaparecido, de hecho, se abren nuevas
cada ao alrededor del mundo.
Los artsistas siguen trabajando por llegar a exhibir sus obras en un espacio fsico
porque, aunque el mercado virtual tenga hoy en da ms auge que el tradicional,
conserva su importancia y prestigio.
Es cierto que las galeras de artse online mantienen un nmero de visitas
considerable y muy por encima de aquellas tradicionales hoy en da. Los nuevos
medios de comunicacin han logrado en menos de dos dcadas triplicar la venta de
obras alrededor del mundo debido a las facilidades y comodidades que estas
brindan. Sin embargo, aunque ambas compiten en ventas, no se logran hasta la
fecha destituir la una de la otra y se puede decir que una de las razones es el hecho
de brindar experiencias distintas, no compite la pantalla con el papel ni compite la
comodidad de ver una obra en la intimidad del hogar contra la contemplacin sobre
una obra nica, bien iluminada y en vivo.
La vieja tradicin perdura en el tiempo: se puede decir que incluso se complementa
la una de la otra puesto que hoy en da las galeras de artse tradicionales empiezan
a aadir en sus espacios distintas pantallas que acompaan las muestras y las
galeras virtuales, an precisan de una obra real concreta para luego ser
fotografiada y exhibida en la web.

49
Esto nos lleva actualmente de manera concreta hablar sobre los nuevos medios
para la difusin del artse y la cultura, en donde podemos encontrar como
protagonistas los siguientes factores y/o tecnologas:
Plataformas virtuales
Aplicaciones mviles
Realidad virtual
Realidad aumentada

En la actualidad estas nuevas tecnologas, estn dejando de lado los medios

convencionales de difusin, los cuales que fueron la cspide para la difusin del
artse y la cultura en ese entonces, abriendo el camino que las personales se
interesen da a da, ms sobre estos temas que de otra manera convencional o
inclusive rezagada no podran interesarse.

1.15 Tic en el Artse y la Cultura

Actualmente, la vida cultural de la mayora de las sociedades se ve inmersa en el
desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Las artses,
como partse de la cultura, no son ajenas a las tecnologas digitales.

La internet ha sido una herramienta que evoluciona da a da de una manera

sorprendente, ofrece nuevas formas en que la sociedad se puede comunicar y
educar, gracias a ello naci el fenmeno de la Globalizacin, en las distintas
regiones de todo el mundo han podido integrarse a la llamada aldea global y con
ello compartsir su lenguaje, sus creencias, y en el fondo, su cultura.

Las Tecnologas de Informacin y comunicacin surgen en el contexto de la

Segunda Guerra Mundial, y se observa un desarrollo sistemtico durante la Guerra
Fra, proceso del que finalmente surgirn aplicaciones civiles hacia fines de la
dcada de los 70 (Castells, 1997).

Este fenmeno ha ido acompaado del creciente avance tecnolgico que ha dado
origen a las (TIC) que son todos aquellos recursos, herramientas y programas que
se utilizan para procesar, administrar y compartsir la informacin mediante diversos

50
soportes tecnolgicos, tales como: computadoras (sitios web), telfonos mviles
(apps mviles).

Estas tecnologas han servido para que diferentes empresas o instituciones se

interesen en ofrecer a travs de sus portales diversos servicios para que el artse y
la cultura se conviertan en partse de su formacin, la mayora opta por crear multi-
plataformas que cuenten con artsculos de inters global para su difusin, adems
de integrar servicios multimedia avanzados como lo son la realidad virtual, y realidad
aumentada para que tengan una experiencia envolvente y divertida.
La implementacin a escala global de (TIC) influye en todas las esferas de la vida
social suponen la posibilidad de ofrecer propuestas educativas novedosas a una
gran variedad de personas.

Las (TIC) permiten que las personas puedan acceder a informacin sobre ciertos
conjuntos patrimoniales culturales y naturales a los que de otra manera no lograran
entrar. El efecto del tic se produce en todas las esferas de la vida social.

La tendencia mundial muestra una creciente expansin de uso de (TIC) en las

actividades sociales, econmicas, culturales y polticas a escala global, existiendo
obviamente lugares donde la brecha tecnolgica an impide la implementacin de
este modelo de desarrollo. Por ende, los temas de artse, cultura y patrimonio no
estn ajenos a la problemtica de la produccin y flujos de contenido en un mundo
donde la informacin y el conocimiento forman la base de una nueva economa y
una sociedad donde la experiencia cultural se ha transformado en un recurso
econmico, social, cultural y poltico. Donde los medios de difusin juegan un rol
preponderante en la circulacin y consumo de mensajes. Se trata de un momento
en que la obra artsstica y/o cultural cobra relevancia en el mercado de contenidos
no solamente fsicos, sino tambin digitales.
En amrica latina el panorama que se le da al artse, la cultura y las (TIC) es que la
sociedad de la informacin en Latinoamrica es fruto de la artsiculacin pblico-
privada, y del diseo e instalacin de procesos de transferencia tecnolgica, donde
una de dichas iniciativas es el programa Estrategias Nacionales de la Sociedad de

51
la Informacin, en base al acuerdo poltico de los estados de Latinoamrica y el
Caribe con el Banco Interamericano de Desarrollo a fines de la dcada de los 90s.
Partse de la discusin sobre la sociedad de la informacin, versa sobre si la
instalacin de estas tecnologas, plantea una continuidad o una ruptura con respecto
a las revoluciones industriales Europea y Norteamericana de los siglos anteriores.
La revista Forbes publico un estudio el mes de marzo de 2014, donde la periodista
Nayeli Meza Orozco cita que las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin han
demostrado ser uno de los sectores de mayor crecimiento de la economa
Mexicana, sin embargo, Mxico se encuentra rezagado aun en el desarrollo de las
(TIC), en contraste con algunas de las economas de Amrica Latina, analistas de
la industria prevn un repunte del 15% para los prximos aos (Meza Orozo, 2014).

1.16 Museos virtuales

Actualmente los museos virtuales se han convertido en al mbito del artse y la
cultura como unos principales recursos, no solo para instituciones relacionadas a
ello, sino tambin para el pblico.
Estos museos no poseen obras de artse y cultura que colgar, objetos para conservar
en vitrinas, tampoco dan descuentos a estudiantes ni mucho menos a grupos, no
representan competencia para los museos tradicionales, pero si han abierto un
abanico de posibilidades especialmente cuando permiten superar las barreras
geogrficas. Las tecnologas de la informacin y comunicacin mencionadas en el
tema anterior han significado para los museos un puente de comunicacin con
usuarios de todo el mundo.
Segn el consejo Internacional de Museos, creado en 1946, es la nica organizacin
de museos y profesionales de museos con alcance mundial dedicada a la promocin
y proteccin del patrimonio cultural y natural, presente y futuro, material e inmaterial.
Ellos establecen que el que para definir la palabra museo lo siguiente: Un museo
es una institucin permanente, sin nimo lucrativo, al servicio de la sociedad y de
su desarrollo, abierta al pblico y que lleva a cabo investigaciones referentes a los
testimonios materiales del hombre y de su entorno, los adquiere, los conserva, los

52
da a conocer y especialmente los expone con la finalidad de promover el estudio,
educar y deleitar (ICOM, s.f.).

1.16.1 Definicin

De acuerdo a (Andrews & Schaweibenz, 1998) definen el trmino museo virtual

como una coleccin de objetos digitales relacionados lgicamente entre s,
compuesta mediante diferentes medios que, gracias a su capacidad de ofrecer
conectividad y diferentes puntos de acceso, se brinda a transcender los mtodos
tradicionales de comunicacin e interaccin con los visitantes; no tiene una
ubicacin o espacio reales, sus objetos y la informacin relativa a ellos pueden
diseminarse por todo el mundo.

1.16.2 Origen y Evolucin

El trmino museo virtual ha ido evolucionando a lo largo de la historia por medio de

los avances tecnolgicos en la sociedad. Apareci en las sociedades primitivas
como museo tradicional y ha llegado a convertirse en la actualidad, dentro de una
sociedad basada en la informacin, en el trmino museo virtual gracias a la
aparicin de la virtualidad.
Eso nos lleva a la palabra museo que apareci en el siglo XVI y desde este momento
ha ido evolucionando a lo largo del tiempo segn indican diferentes enfoques y
corrientes de pensamiento.
La unin del tradicional museo y lo virtual provoca la aparicin de un nuevo concepto
museo virtual que tiene sus orgenes en los museos interactivos a inicios del siglo
XX y surge por la necesidad de crear un nuevo medio para disear exhibiciones.
Los museos virtuales reciben un gran impulso de las Word Wide Web y de la
aparicin de nuevos elementos multimedia y conceptos en la red lo que hace que
con una simple bsqueda en Google encuentres muchos enlaces relacionados con
los museos virtuales. El primer proyecto de museo virtual fue El museo dentro de
la red telefnica (The Museum Inside Telephone Network) organizado por el Centro
del proyecto de intercomunicacin en 1991 por medio de la NTT.

53
En 1995, se realiz una exhibicin con el ttulo El museo dentro de la red (The
Museum Inside the Network) en la que ya se acerc el museo a la web. Iniciados
los noventa, apareci el CD-ROM como alternativa para desarrollar museos
virtuales en la que se apoy la empresa Apple para crear el suyo propio, el cual
poda ser explorado interactivamente en tres dimensiones.

Es as que con esos acontecimientos cada vez ms las instituciones se preocuparon

por usar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y usarla para sus
beneficios, con el paso de los aos cada vez ms la palabra museo virtual adquiere
mayor relevancia en el mbito del artse y la cultura ya que es el medio idneo para
que nuevas generaciones se interesen por aprender de una manera fcil y prctica.

1.16.3 Tipos de Museos Virtuales

Pese a que se podran dividir de muchas formas, existe una gradacin segn el
contenido virtual disponible que define varios tipos de museos:
1. Los que son poco ms que plataformas publicitarias para un museo fsico.
Aprovechan Internet como tabln de anuncios pero no ofrecen acceso a
ningn tipo de contenido virtual, sin permitir ni siquiera la visualizacin de una
muestra representativa de las colecciones del mismo. Propias de la Web 1.0.

2. Los que acompaan al museo fsico con una muestra virtual de sus
colecciones, en ocasiones con gran calidad y riqueza en cuanto al contenido
grfico y a la informacin referente a las piezas que se permite visualizar de
forma virtual. Proporcionan, adems acceso a algunos servicios tpicos de
los museos tradicionales como la tienda o la biblioteca. Siguen estando
dentro del Sistema Web.

54
 3. Los que incorporan, adems de todo lo anteriormente indicado, nuevas
funciones nicamente existentes en el espacio virtual: expositivas,
educativas, sociales, culturales, recreativas, tecnolgicas, etc., y donde el
museo fsico es completado por un componente virtual igualmente
importante, enriquecedor y diferente, y donde la presencia de los usuarios y
la comunicacin con el Museo es constante. Se trata de un sistema
plenamente dentro de la Web 2.0.

4. Los que carecen de sede fsica y existen nicamente en Internet. Estos

ltimos tienen un especial atractivo ya que ofrecen el acceso a un material
que slo existe en la red, convirtindose en la forma ms pura de museo
virtual. Pueden incluirse dentro de la Web 1.0. si no hay intercomunicacin:
usuario/museo- o dentro de la Web 2.0 (Vlez Jahn, 1999).

1.16.4 Los Mejores Museos Virtuales de Mxico

Mxico posee innumerables museos que han dado un paso hacia la innovacin,
para que las personas que no pueden estar fsicamente en l lo puedan hacer
online, el sitio web: (TH staff, 2016) hizo una lista de los mejores 5 museos virtuales
los cuales presentamos a continuacin:

Museo Nacional de Artse:

Situado en el corazn del Centro Histrico de la Ciudad de Mxico, este
emblemtico recinto fue primero sede del Palacio de la Secretara de
Comunicaciones y Obras Pblicas y destaca por su arquitectura, que data de
principios del siglo XX. En su visita virtual se pueden conocer a travs de una
vista de 360 grados sus pasillos, detalles arquitectnicos y las colecciones
que forman partse de su acervo.
Sitio web: www.munal.mx

Palacio de Bellas Artses:

55
 Inaugurado en 1934 con el nombre de Museo de Artses Plsticas, ste fue el
primero en estar dedicado a exhibir objetos artssticos para su contemplacin
en Mxico. Fue hasta 1968 cuando sus salas de exhibicin no slo fueron
destinadas a la produccin plstica, sino que contribuyeron como una
plataforma de accin y espacio para mostrar el trabajo de artsistas nacionales
e internacionales. Como partse de una nueva forma de apreciar el artse, en
su Museo Digital se puede observar la coleccin del Museo del Palacio de
Bellas Artses y sus 17 murales de los principales artsistas plsticos
mexicanos muestra que se encuentra de manera permanente en las pareces
del inmueble y que plasma la historia de Mxico.
Sitio web: www.museopalaciodebellasartses.gob.mx

Antiguo Colegio de San Ildefonso:

Esta antigua construccin barroca, correspondiente al periodo novohispano,
fue sede de la Escuela Nacional Preparatoria y la Universidad Nacional. Aqu
se pude elegir entre un recorrido digital diurno o nocturno, en donde se puede
transitar por sus reas ms representativas como su Patio principal, en donde
se encuentra La Trinchera, mural de Jos Clemente Orozco; el Saln
Generalito; ah figuran los murales Corts y la Malinche, as como La fiesta
de Nuestro Seor de Chalma de Fernando Leal; Masacre en el Templo Mayor
de Jean Charlot; y el vitral La Bienvenida que est en las escalinatas.
Tambin el recorrido se extiende por los vestbulos y pasillos, donde yacen
los murales.
Sitio web: www.sanildefonso.org.mx

Museo Nacional de Historia. Castillo de Chapultepec:

56
 Ubicado en la partse ms alta del Bosque de Chapultepec, este museo ocupa
el histrico Castillo de Chapultepec, que fue construido entre 1785 y 1787.
Con el tiempo sus usos han sido diversos: desde sede del Colegio Militar,
escenario de batallas durante la invasin estadounidense, residencia imperial
de Maximiliano y Carlota, hasta residencia presidencial. Resguarda un
acervo de casi 100 mil piezas representativas de la historia de Mxico y en
su opcin virtual ofrece uno de los recorridos ms completos, ya que realiza
una navegacin por todas sus salas y permite hacer un acercamiento en
objetos especficos, adems, cuenta con una gua auditiva en la que se va
explicando paso por paso mientras se va recorriendo el inmueble.
Sitio web: www.mnh.inah.gob.mx

Con estas iniciativas, que hacen los museos hoy en da estn en la mira de
las personas que no tienen recursos para asistir fsicamente a ellos, esto da
un paso a que los museos se actualicen a las nuevas generaciones.

1.17 Plataformas Virtuales

Con la llegada de Internet se produce un importante abaratamiento de los costos de
desarrollo de programas, por lo que resulta ms sencilla la creacin de materiales
cuyo objetivo es ser utilizados en lnea. Sin embargo, se siguen necesitando
conocimientos avanzados de programacin para crear un curso o un mdulo
didctico, y por tanto estos cursos no son accesibles a todo el mundo. Desde
mediados de los aos 90 empiezan a surgir plataformas didcticas que permiten la
creacin y la gestin de cursos completos para la web sin que sean necesarios
conocimientos profundos de programacin o de diseo grfico.
La evolucin de las plataformas educativas virtuales se muestra muy ligada al
desarrollo de la sociedad de la informacin y del conocimiento ms en concreto, al
de los sistemas educativos, que tienden progresivamente, a adaptarse a las
necesidades reales del mundo laboral (Enciclopedia Culturalia, 2013).

57
1.17.1 Definicin

De acuerdo con (Snchez Rodrguez, 2009) define la palabra plataforma virtual

como un amplio rango de aplicaciones informticas instaladas en un servidor cuya
funcin es la de facilitar al profesorado la creacin, administracin, gestin y
distribucin de cursos a travs de Internet

Esto quiere decir que son un medio tecnolgico para que las personas aprendan
con las herramientas que ofrece la internet para aprender y con ello educarse de
una manera tecnolgica o prctica.
Un ejemplo que abordaremos en esta tesina es la plataforma virtual de Google
Cultural Institute para difundir el artse y la cultura, que veremos ms adelante a lo
largo de este trabajo, que ha revolucionado el modo en que las personas se acercan
hoy en da ms a estas prcticas artssticas- culturales.

1.17.2 En la educacin

Tcnicamente, una plataforma virtual es un conjunto de programas y materiales que

permiten intercambiar y almacenar informaciones entre un gran nmero de
ordenadores. Ampliando algo ms la definicin y aplicndola al mbito educativo,
tenemos que una plataforma virtual es: un sistema de herramientas basadas en
pginas web, con la intencin de apoyar actividades educativas presenciales o
como la principal estrategia en la organizacin e implantacin de cursos en-lnea.

A travs de estas herramientas de tecnologa informtica es posible disear,

elaborar e implantar entornos educativos que estn disponibles a travs de Internet,
con todos los elementos necesarios para poder cursar, gestionar, administrar o
evaluar una serie de actividades educativas (Gabelas Barroso , 2002).

58
Gracias a las plataformas virtuales, los profesores y los alumnos pueden disponer
de un aula presencial y una virtual, que puede utilizarse como complemento de la
primera.

Este nuevo espacio didctico sita al alcance de los alumnos, materiales de la clase
presencial, como, por ejemplo, programaciones, apuntes de las explicaciones de
clase, ampliaciones de estos, lecturas complementarias, ejercicios, etc. Todo ello,
listo para ser consultado tanto en horas de clase como fuera de ellas.

1.18 Realidad virtual

En el mbito del artse y la cultura el uso de la realidad virtual es una tecnologa que
se ha impuesto gracias a la internet y para que las personas tengan una experiencia
de otro nivel, donde se sientan ms inmersos en estos mbitos.
Histricamente, se suele sealar como el origen de la realidad virtual a un sistema
desarrollado por la compaa Philco Corporation en el ao 1958. Este sistema haba
sido diseado para lograr la generacin de entornos artsificiales, a los cuales podan
acceder las personas mediante la utilizacin de un dispositivo visual en forma de
casco, que poda ser controlado a travs de los movimientos que los usuarios
realizaban con sus cabezas. Posteriormente, diversos cientficos crearon una serie
de cascos ms avanzados, que permitan examinar los ambientes grficos
desarrollados para tal fin.

59
A finales de la dcada de los sesenta, y debido al apoyo que recibieron las
investigaciones avocadas al campo de la realidad virtual de partse de la NASA,
comenzaron a crearse los ambientes interactivos, los cuales ofrecan la posibilidad
de que los usuarios pudieran partsicipar del entorno virtual con todo su cuerpo. Poco
tiempo despus, los avances en esta rea lograron incorporar un sinfn de
alternativas que mejoraban la experiencia en el uso de la realidad virtual, tales como
la posibilidad de mover objetos grficos, crear entornos tridimensionales y
estereoscpicos y permitir la interaccin entre diversas personas.
A pesar de que en la literatura se pueden encontrar muchas definiciones de realidad
virtual (en ingls, virtual reality VR), seguramente una de las ms completas es la
que propuso A. Rowell 2009: La Realidad Virtual es una simulacin interactiva por
computador desde el punto de vista del partsicipante, en la cual se sustituye o se
aumenta la informacin sensorial que recibe.
Es decir que la realidad virtual, es un conjunto de tcnicas y tecnologas basadas
en ordenador que aproxima la visualizacin de conceptos, objetos y acciones en
tres dimensiones de una forma interactiva, de forma que se asemeje o no, a la
realidad (Alvarez, 2016).
Este ltimo punto, la interactividad es la que permite al usuario moverse en el
interior de un espacio tridimensional, creado por ordenador e interaccionar (mover,
ver y tocar) los objetos que hay presentes en dicho espacio.

1.18.1 Google Cardboard

Con el paso de los aos, la realidad virtual ha sido aplicada a diversos mbitos, uno
de ellos el Artse y la Cultura, Google Inc. en este contexto fue uno de los pioneros
en interesarse en esta tecnologa para aplicarla en su plataforma cultural, todo esto
surgi principalmente mediante la creacin en 2014 de: Google Cardboard es una
plataforma de realidad virtual (VR) desarrollada por Google sobre la base de cartsn
plegable, de all su nombre, que funciona a partsir de montar un telfono mvil
inteligente con Android o IOS., cuya principal ventaja fue vivir la experiencia de
realidad virtual de una manera divertida, sencilla y accesible mediante el uso de la
aplicacin Google Artse y Cultura a partsir de su sitio web, para recorrer

60
virtualmente un millar de museos situados en ms de 70 pases. La aplicacin
funciona con IOS y Android y es un simulador de realidad virtual para brindar
experiencias culturales a travs del artse. Permite explorar en detalle artsistas, sus
tcnicas y corrientes, as como visualizar acontecimientos o personajes histricos y
recorrer lugares (Google Inc., s.f.).

1.18.2 Google Daydream

En 2016 surgi Daydream, una plataforma de realidad virtual creada por Google,
anunciada en Google I/O de mayo de 2016, fue lanzada al mercado en noviembre
de ese mismo ao integrada en el Sistema Operativo Android (versin Nougat), cuya
aplicacin mvil fue llamada Google Artss & Culture VR cuyo objetivo es permitir
ver obras de artse de museos de todo el mundo sin salir de casa o levantarnos del
sof, cuya caracterstica diferencial es que es una plataforma de alta calidad, para
ofrecer una experiencia an ms inmersiva, esta aplicacin cuenta con un sistema
de audio-gua, que nos ofrece informacin sobre el cuadro que estamos viendo en
cada momento, similar a lo que podramos vivir en un museo real. Tambin seremos
capaces de hacer zoom en las diferentes imgenes para apreciar los detalles ms
escondidos de cada una de las esculturas (Google Inc., s.f.).

1.19 Realidad Aumentada

Para entender mejor sobre la realidad aumentada es importante saber su origen,
surgi por primera vez en los aos 70, como una tecnologa orientada a las
experiencias en mundos virtuales.
El trmino fue acuado por Tom Caudell en 1992, y a partsir de ese momento se
sucedieron diferentes aplicaciones y plataformas para desarrollar ms tecnologa y
aplicaciones de realidad aumentada.

Ya en el siglo XXI la realidad aumentada ha entrado en un periodo de auge, que se

ha dividido en 3 etapas:

1.19.1 Etapas

Realidad Aumentada en ordenadores personales:

61
Entre el ao 2006 y 2008, gracias al mundo de los video juegos y a la mejora de las
capacidades computacionales de ordenadores y tarjetas grficas, result posible
confeccionar experiencias de realidad aumentada de una gran calidad.

Realidad Aumentada en Smartsphones:

La revolucin social y tecnolgica provocada unos aos ms tarde por el visionario

Steve Jobs con la invencin de los smartsphones, acto como catalizador en el
desarrollo de la realidad aumentada.

Realidad Aumentada en gafas y visores:

En la actualidad estamos viviendo la siguiente revolucin de la tecnologa de

realidad aumentada gracias al empujn meditico que Google propici para sus
gafas de realidad aumentada.

1.19.2 Definicin

De acuerdo a (Heras Lara & Villarreal Bentez, 2004) expresan que la realidad
aumentada es una tecnologa que integra seales captadas del mundo real
(tpicamente video y audio) con seales generadas por computadores (objetos
grficos tridimensionales).

Esto con el trmino anteriormente mencionado de la realidad virtual nos lleva a decir
que la realidad aumentada es la tecnologa ms novedosa que se aplica en las
plataformas o museos hoy en da.

1.19.3 Project Tango

Google Inc. creo Project Tango una tecnologa, cuya finalidad es traer la realidad
aumentada a los mviles con la colaboracin de Lenovo, que desarrollo dos
telfonos inteligentes especficos para emplear esta tecnologa, la utiliza las

62
cmaras del mvil para mapear nuestros alrededores en tres dimensiones
percibiendo la profundidad, las dimensiones y el rea, y sus sensores actualizan
constantemente la posicin del dispositivo uniendo toda esta informacin en un
nico modelo tridimensional. Google, uso su plataforma de realidad aumentada
(TANGO), incorporando este servicio al instituto de Artse de Detroit, donde los
visitantes podrn pedir un equipo en la entrada y recorrer la exhibicin viendo ms
all de los restos histricos, para poder disfrutar de esta herramienta slo se deber
tenerla descargada en uno de los dos terminales que permiten utilizarla, que a da
de hoy son el Lenovo Phab 2 Pro y el Asus ZenFone (Google Inc., s.f.).

Uno de los principales objetivos de esta novedosa plataforma es acercar el artse y

la cultura a las nuevas generaciones sobre todo y que aprendan a disfrutar del artse
y la cultura, siempre es una buena opcin, y que mejor hacindolo con el uso de las
nuevas herramientas como el uso de telfonos inteligentes, se espera que
empresas como Google incorporen en un futuro muy cercano ms museos a su
catlogo, con el nico fin de descubrir el mundo con ms profundidad (IIEMD, 2016).

1.20 Google Inc.

1.20.1 Antecedentes

Hoy hablar de la compaa Google estamos entrando al terreno de una de las

innovaciones ms grandes de la era digital, y de la historia en general. Pero en s
que es Google Inc.? La respuesta es fcil es una compaa principal subsidiaria de
la multinacional estadounidense Alphabet Inc., cuya especializacin son los
productos y servicios relacionados con Internet, software, dispositivos electrnicos
y otras tecnologas.
Hablar de la Historia de Google es remitir a una empresa que ha marcado la forma
de vida de millones de personas considerablemente desde hace una dcada y
media, los creadores de este esta compaa fueron, Larry Page y Sergey Brin, que
se conocieron en 1995, Larry Page ( 24 aos ), con ttulo en Ingeniero Elctrico y
experiencia en Diseo Web, y Sergey Brin ( 23 aos ), como Licenciado en

63
Informtica y Ciencias Matemticas, en un acto organizado por la Universidad de
Stanford dirigido para los candidatos de su doctorado en Informtica. Ambos tenan
un objetivo en comn: conseguir informacin relevante a partsir de una importante
cantidad de datos. En enero de 1996 iniciaron su colaboracin en un buscador
llamado BackRub. Larry empez a trabajar en la forma de conseguir un entorno
para los servidores que funcionara con PCs de gama baja y que no necesitar de
potentes mquinas para funcionar.
Un ao despus, la tecnologa utilizada por BackRub para analizar los links
empezaba a ser conocida en todo el campus, obteniendo una gran reputacin. Era
la base sobre la que se construira Google. El nombre proviene de un juego de
palabras con el trmino "googol", acuado por Milton Sirotta, sobrino del matemtico
norteamericano Edward Kasner, para referirse al nmero representado por un 1
seguido de 100 ceros. El uso del trmino refleja la misin de la compaa de
organizar la inmensa cantidad de informacin disponible en la web y en el mundo.
En los prximos aos, Google llam la atencin no slo de la comunidad acadmica,
si no d tambin de, los inversores de Silicon Valley.
Hicieron un plan de empresa y fueron en busca de inversores. Su primera visita fue
al amigo de un miembro de la facultad. Andy Bechtolsheim, uno de los fundadores
de Sun Microsystems, enseguida vio que Google tena un potencial enorme. Slo
pudieron mostrarle una pequea demo, pero fue suficiente para que
inmediatamente les diera un cheque por valor de 100.000 $, a nombre de Google
Inc. Con esta inversin, el equipo de nueva creacin hecha la actualizacin de los
dormitorios a su primera oficina: un garaje en los suburbios de Menlo Park,
California, propiedad de Susan Wojcicki, ahora (empleado nmero 16 y ahora CEO
de YouTube). Un par de semanas ms tarde decidieron buscar nuevos inversores
entre familiares, amigos y conocidos para poner en marcha la compaa. El 7 de
septiembre de 1998, Google Inc. ya dispona de oficinas propias en Menlo Park,
California, todo un lujo comparado con la situacin en la que haban estado hasta
entonces. Google.com, todava en fase beta, tena unas 10,000 bsquedas cada
da. La prensa empezaba a hablar del nuevo buscador y de su excelente
funcionamiento. En 1999 consiguieron 25 millones de dlares de dos importantes

64
inversores: Sequoia Capital y Kleiner Perkins Caufield & Buyers. Las modestas
oficinas ya eran pequeas para todos los directivos y trabajadores de Google, as
que se trasladaron a Googleplex, la actual sede central de Google en Mountain
View, California. Lo que empez siendo un proyecto universitario ya era una gran
empresa con un crecimiento impresionante. En los aos siguientes, la compaa se
expandi rpidamente, la contratacin de ingenieros, la construccin de un equipo
de ventas, Google super el garaje y, finalmente, se traslad a su sede actual
(tambin conocido como Googleplex) en Mountain View, California.
El espritu de hacer las cosas de manera diferente hizo el movimiento (Van Der
Henst, s.f.).
Google al paso de los aos comenz a destacar cada vez ms incluyendo nuevos
servicios que ponan el nombre de Google muy por lo alto, hoy en da es el buscador
ms utilizado del mundo, su enorme capacidad para producir respuestas rpidas y
acertadas a cientos de millones de bsquedas diarias ha modificado nuestra manera
de encontrar la informacin y de estar al corriente de las noticias.

1.20.2 Google Org

Un dominio es el que identifica a un sitio y es nico en internet, ya que, los dominios

son otorgados por entidades especiales que administran una delegacin.
El dominio Org es usado por organizaciones sin fines de lucro, tal es el caso de
Google.org la cual es, la rama caritativa es decir entidad benfica de Google, se
prxima desinteresadamente a la labor humanitaria para derivar una partse de los
beneficios que genera el gigante tecnolgico hacia la obra social
En un inicio surgi bajo el nombre de fundacin Google, una promesa de Larry Page
y Sergei Brin (fundadores de Google) de devolver al mundo lo que este les haba
otorgado, despus de un ao en 2005 surgi oficialmente google.org como tal, en
aquel momento una entidad orientada a financiar proyectos humanitarios.

El proyecto tuvo gran aceptacin y Google, decidi ir un paso ms all, no encajaba

en el carcter de la empresa de Mountain View (sede de la compaa Google inc.),

65
la creacin de una plataforma esttica, de una entidad cuya nica funcin fuese
repartsir recursos econmicos, Google tena herramientas para ir mucho ms lejos,
de donde estaba llegando entonces, as cambio la naturaleza de google.org, que
paso de dar dinero a dar soluciones (Prez Iglesias, 2012).

Entre las soluciones que da Google.org se encuentra la plataforma Google cultural

Institute (el instituto de cultura de Google), ya que buscan a travs de este sitio
promover y trasmitir el artse y la cultura de manera desinteresada y gratis para que
las personas tengan acceso a informacin til para su enriquecimiento educativo
personal, y con ello educar a las personas que lo requieran.

1.20.3 Google para la Educacin

Con el objetivo de mejorar el proceso de aprendizaje, la multinacional Google lanz

la plataforma denominada Google para la Educacin.

Una iniciativa que pretende poner las nuevas tecnologas a disposicin de la

educacin de manera gratuita en una poca en la que los adolescentes son nativos
digitales, incorporar la tecnologa a la educacin aporta una serie de beneficios que
ayudan a mejorar la eficiencia y la productividad en el aula.

Sobre esta nueva iniciativa, Ego Obi, responsable de tecnologa para la educacin
de la compaa, inform que a travs de este programa se pretende usar el poder
que actualmente tiene Internet para poner las nuevas tecnologas a disposicin del
aprendizaje (Universia Mxico, 2014).

Dentro de los productos que ofrece Google para la educacin en el mbito del artse
y la cultura se encuentra la plataforma Google Cultural Institute.

66
La cual denomina textualmente como una plataforma que rene millones de
artsefactos de mltiples exposiciones, con las historias que les dan vida, en un
museo virtual, la cual se ver ms detallada a continuacin.

1.21 Google Cultural Institute

Fundada en 2011, el instituto cultural de Google es una iniciativa sin fines de lucro
que se asocia con organizaciones artssticas y/o culturales, para traer la herencia
cultural del mundo en lnea.

Es un lugar en el que se recopila informacin, documentos y material audiovisual

sobre los momentos ms importantes de nuestra historia contempornea para que
estn disponibles en la red y al acceso de cualquier persona interesada.

Donde se construyen herramientas y tecnologas para el sector artsstico-cultural

para exhibir y compartsir sus gemas libres, hacindolos ms accesibles a una
audiencia global.

La iniciativa pone a disposicin de los usuarios documentos e informacin que,

hasta la fecha, nicamente estn disponibles en bibliotecas y centros de
investigacin.

67
El Instituto Cultural de Google empez haciendo rplicas digitales de cuadros,
esculturas y edificios en fotografas, vdeos y panormicas en 360 grados. Pero las
leyes fsicas de la tecnologa se rigen por el efecto tobogn: cuanto ms avanza,
ms rpido va (Abad, 2016)

1.21.1 Origen de la Plataforma

Antes de que la plataforma tuviera el nombre de Google Cultural Institute o en

espaol Instituto Cultural de Google este proyecto se denomin Arts Project, el cual
se puso en marcha el 1 de febrero de 2011, fue el primer acercamiento formal que
Google tuvo para atraer a las personas, el artse y con ello la cultura, en el mundo a
travs de una plataforma online sin necesidad de ir fsicamente a los museos.

Era la primera vez que una persona poda dar un paseo virtual por un museo desde
su mvil y tambin la primera vez que un aficionado o un investigador podan
acercarse hasta los detalles ms recnditos de una obra de artse. Nunca nadie
haba tenido en sus manos un zoom ms potente.

Arts Project, con la ayuda de ms de 250 instituciones del mundo, permiti poner a
disposicin de cualquier persona ms de 45000 obras de artse online, entre las que
se encontraban pinturas, esculturas y dibujos de aproximadamente 6000 artsistas.

68
La idea surgi de un empleado de Google Amit Sood, durante su infancia en India,
no pudo visitar ninguno de los museos donde se hallaban las obras de artse que
estudiaba. Pars, Roma, Londres o Madrid quedaban demasiado lejos.

En 2010 el joven present un proyecto de digitalizar las piezas ms relevantes del

mundo y la compaa le concedi que utilizara el 20% de su tiempo a ese fin.

Una forma de trabajo que implemento Google a sus trabajadores, denominados

coloquialmente Googlers una prctica que le da a los empleados de la empresa la
quinta partse del tiempo laboral; el 20% de su tiempo o (un da a la semana) para
que estos se dediquen a proyectos, individuales (de su inters) o colectivos, no
necesariamente vinculados con su puesto

Sood quera descubrir cmo se podan aplicar todas las herramientas tecnolgicas
que estaban transformando el mundo al mbito de la cultura.

Al poco tiempo, aadieron documentos histricos a esta plataforma y se convirti

en el Instituto Cultural de Google. Y ya no par de crecer, cada da se unen nuevas
instituciones de artse y archivos histricos (Abad, 2016).

1.21.2 Evolucin

Ao 2011:

ENERO (Archivos de Yad Vashem)

Asociacin con el Centro Mundial de Yad Vashem del Holocausto trae un

archivo de 140.000 documentos, fotografas y objetos en lnea.

FEBRERO (Lanza proyecto de artse)

Primera puesta en marcha del Proyecto de Artse de Google en un evento en

la Tate Britain con otros 16 museos de 9 pases de unin.

MARZO (Archivos Nelson Mandela)

Creacin del archivo multimedia en lnea, incluyendo la correspondencia y

las fotos de la Fundacin Nelson Mandela.

Ao 2012:

69
 Abril Arts (Project nuevas asociaciones)

Las nuevas asociaciones son anunciadas en el Museo de Orsay en Pars:

151 socios en 40 pases de la unin. La plataforma est disponible en 18
idiomas.

Mayo (Wonders Project)

En asociacin con la UNESCO, WMF y Getty Images, se dio a conocer el

Proyecto Maravillas con la tecnologa de Street View para explorar lugares
emblemticos en todo el mundo.

Octubre (Se inicia el Instituto Cultural)

Las primeras exposiciones sobre los temas principales de lanzamiento:

Holocausto, Cada del muro de Berln, el Apartsheid. Ms de 400 socios
utilizan la plataforma para compartsir sus colecciones e historias.

Ao 2013:

Mayo (Crece Engagement)

300.000 usuarios han creado sus propias galeras. Los seguidores de Google
+ en la pgina Arts Project superan 7M, los seguidores de la pgina del
Instituto Cultural alcanzan 4M.

Julio (Nuevas herramientas de narracin para socios)

Nueva herramienta de exposicin con vistas animadas de zoom, mapas,

vdeo audio y subttulos.

Diciembre (El laboratorio en el Instituto Cultural)

El laboratorio se abre en Pars, aqu los expertos y la tecnologa se unen con

creativos, para compartsir ideas y construir nuevas formas de experimentar
el artse y la cultura.

70
Ao 2014:

Junio (Artse callejero / Street Arts)

Lanzamiento del proyecto de artse callejero con 5.000 imgenes y 100

exposiciones a explorar el trabajo de los artsistas de la calle que conduce de
todo el mundo.

Julio (Cardboard)

Creado por dos ingenieros del Instituto Cultural, Cardboard es una

experiencia de inmersin usando la realidad virtual.

Octubre (Nuevas herramientas digitales para socios)

Creacin de la cmara Arts Camera, la cual crea imgenes de muy alta

resolucin

Noviembre Aplicaciones mviles

Primeros socios crean y lanzan sus aplicaciones mviles con nuestras

herramientas y tecnologas libres. Debut en Brasil, Francia e Italia.
Diciembre (Artsistas en Residencia)
El laboratorio, en colaboracin con 89plus, invita a grupos de artsistas para
desarrollar sus ideas en colaboracin con ingenieros del Instituto Cultural.

Ao 2015:

Marzo (Mas artse de calle)

Sobre la base de su popularidad, el proyecto de artse callejero se expande

para traer 10.000 activos de ms de 85 socios en 34 pases en lnea.
Chrometab y Android Wear: ampliacin muestra Chrometab artse en cada
ventana nueva en el navegador Chrome.

Julio (Google Now)

Las tarjetas Google Now en dispositivos mviles muestran el artse de los

museos asociados cercanos, dan instrucciones a usuarios a enlaces sobre ms
informacin sobre el sitio de Cultural Institute.

71
 Agosto (Los nuevos socios y Exposiciones)

850+ socios estn utilizando herramientas Cultural Institute para proporcionar

acceso a los recursos de recopilacin 4.7M y ms de 1.500 exposiciones
digitales curada.

1 diciembre (Artses escnicas acaparan la atencin)

Una nueva experiencia de inmersin con 60 organizaciones de artses

escnicas de 20 pases, y nicas de 360 grados con vista vdeos de
actuaciones de clase mundial en danza, msica, pera y teatro.

12 diciembre (Mobile Vision app)

Los visitantes de Dulwich Picture Gallery puede apuntar la cmara de su

dispositivo mvil a una obra de artse para el reconocimiento instantneo e
informacin adicional.

Cardboard Virtual Reality Pilot, permite a los usuarios sumergirse en un

recorrido por la realidad virtual de museos y galeras, y los pacientes jvenes
en el Hospital Kings College, Londres fueron los primeros en poner esto a
prueba.

14 diciembre (Lanzamientos de la aplicacin mvil Google Artse y Cultura)

Lanzamiento de Google Artse y Cultura aplicacin mvil, disponible en la web

mvil y para su descarga en iOS y Android.

Ao 2016:

21 de enero (Celebrando 5 aos con 1.000 socios)

El Instituto Cultural creci para incluir las colecciones de ms de 1.000

museos y organizaciones culturales, un nuevo hito ya que nuestras primeras
colaboraciones eran con 17 socios en 2011.

5 abril (Tiltbrush Realidad Virtual Aplicacin)

72
 La nueva aplicacin de pintura Tiltbrush, de relidad virtual se dio a conocer
tras el desarrollo de los artsistas que trabajan en el Instituto Cultural de Google
Lab en Pars (Google Inc., 2015).

1.21.3 Actualidad

Hoy colaboran en este proyecto sin nimo de lucro ms de mil instituciones de 70

pases.

Entre ellas, el Museo Reina Sofa, el Thyssen, el Museu Nacional dArts de

Catalunya, el Teatro Real o el archivo documental de la Agencia EFE.

Juntos estn construyendo este espacio digital con ms de 200.000 obras de artse
y seis millones de fotos, vdeos, manuscritos y otras piezas de valor histrico y
cultural

Actualmente el Instituto Cultural de Google muestra ms de 200.000 obras de artse

y documentos histricos en una plataforma web y una app denominada actualmente
Google Arts& Culture.

La Web de la plataforma tiene 50 millones de usuarios nicos al ao. La cifra es

todava discreta para una compaa que en 2011 vio cmo entre su buscador, Gmail
y YouTube superaba los mil millones de usuarios nicos.

73
Pero la media de tiempo que sus visitantes pasan en la web es altsima: tres
minutos. Esto que en la dimensin humana no es nada supone una eternidad en
internet (Abad, 2016).

1.22 Servicios de la plataforma Google Cultural Institute

1.22.1 Google Arts & Culture
1.22.1.1 Origen

Presentada formalmente el 14 de diciembre de 2015, Google lanzo Google Arts &

Culture, un servicio y/o herramienta de Google Cultural Institute, que naci tras el
xito abominable de Google arts Project, el motivo principal de su insercin en la
plataforma artsstica-cultural de Google fue el traer nuevas tecnologas y/o
herramientas las cuales podran complementar la experiencia a los usuarios.

1.22.1.2 Filosofa de su creacin

As como las obras de artse y monumentos del mundo se restauran para lucir lo
mejor posible, que hemos construido un hogar en lnea para albergar los tesoros
artssticos-culturales del mundo, donde tambin necesita una mano de pintura de
vez en cuando (Google Inc., 2016).

74
1.22.1.3 Descripcin

Google Arts & Culture es un servicio ms de la plataforma Google Cultural Institute

creado por Google Inc. que cuenta con el apoyo de cincuenta instituciones de
historia natural de todo tipo y de todas partses del mundo, que permite observar una
nueva forma de vivir el artse, la historia, la cultura y las maravillas del mundo de
ms de mil organizaciones en todo el planeta.
Google Arts & Culture incluye contenido de ms de 1200 museos y archivos
destacados que han colaborado con Google Cultural Institute para conseguir que
los tesoros del mundo estn disponibles online.

1.22.1.4 Modalidades

Google Arts & Culture es multidispositivo, es decir tiene dos modalidades de uso,
en las cuales se puede disfrutar de manera similar el contenido de la misma:
Sitio web (computadoras de escritorio, laptops)
Aplicacin mvil (smartsphones, tabletas electrnicas).

1.22.1.5 Sitio web

La primera modalidad de Google Arts & Culture es a travs de su sitio web:

https://www.google.com/culturalinstitute/beta/
El en cual se puede acceder en cualquier computadora de escritorio o laptop con
cualquier buscador de internet sin la necesidad previa de registrarse con una cuenta
de correo electrnico.

1.22.1.5.1 Descripcin del sitio web

El sitio web est divido en diferentes secciones que facilitan el uso del mismo a
travs de una interfaz amigable, a continuacin, a travs de la ilustracin 1.1 vemos
donde se ubican los principales apartsados.

75
 ILUSTRACION 1.1 Homepage de Google Arts & Culture. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/

1. Men desplegable
2. Compartsir contenido
3. Barra de bsqueda
4. Iniciar sesin
5. Links para aplicacin mvil
6. Banner ilustrativo principal

1.22.2 Secciones

Men desplegable

Este apartsado que se encuentra en la partse superior izquierda, en el cual se puede

acceder dando clic al icono de las tres rayas horizontales ().
Esta seccin de la pgina principal del sitio web Google Arts & Culture est dividida
en cuatro subsecciones las cuales tiene diferentes apartsados tales que se pueden
apreciar en la ilustracin 1.2

76
ILUSTRACION 1.2 Apartsados del menu de Google Arts & Culture. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/

Pgina principal: la cual redirige al men principal o pgina de inicio del sitio.

Colaboradores: o socios, en esta seccin se puede buscar instituciones como

museos que han colaborado estrechamente con el instituto cultural de Google para
plasmar su contenido en el sitio. Se puede una bsqueda por lo general,
alfabticamente o por un mapa, mismo que se puede apreciar en la ilustracin 1.3

77
ILUSTRACION 1.3 Apartsado Colaboraciones. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/partsner

Proyectos: Ac nos podemos acercar de una forma ms compenetrada a los

diversos proyectos artssticos que se estn y se han realizado en el mundo, mismas
que se aprecian en la ilustracin 1.4, en donde podemos conocer a los artsistas, las
obras, los lugares y las motivaciones que los han llevado a crear bellas
producciones en diversos mbitos del mundo cultural, las cuales varan cada cierto
tiempo. Mxico tiene un apartsado denominado Da de Muertos.

ILUSTRACION 1.4 Apartsado Proyectos. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/project

Experiments: Son un conjunto de experimentos los cuales crean conexiones, para

poder descubrir como se pueden interrelacionar las diferentes obras bajo una
infinidad de conceptos, con la posibilidad de velas al mismo tiempo, como una nube
casi interminable en la cual nos podemos introducir, navegar, acercar y alejar, con
todas las obras a nuestro alrededor, o tal vez poder usar la vista de linea de tiempo
y revisar todas las obras catalogadas y como ha variado el artse a lo largo del tiempo
tal como la ilustracion 1.5

78
 ILUSTRACION 1.5 Apartsado Experiments. Reperadado de: https://artssexperiments.withgoogle.com/#/arts_tag

Artsistas: Es este apartsado se puede apreciar de manera uniforme todos los

artsiculos y obras de artse de reconocidos artsistas del mundo entero. Se puede
una bsqueda por lo general, alfabticamente o por fecha, que abarca de pasado
lejano es decir 800 a.C al presente mismo que se puede apreciar en la ilustracin
1.6

ILUSTRACION 1.6 Apartsado Artsistas. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/artsist?hl=es

Tcnicas artssticas: En este apartsado aspectos se pueden encontrar las

diversas tcnicas artsisticas y materiales con que los cuales estan hechas pinturas
importantes alrededor del mundo. Se puede una bsqueda por lo general,
alfabticamente, misma que se puede apreciar en la ilustracin 1.7

79
 ILUSTRACION 1.7 Tcnicas Artsisticas. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/medium?hl=es

Corrientes artssticas: En este apartsado se puede apreciar las tendencias

referentes al artse de artsistas durante un perodo de tiempo. Se puede una
bsqueda por lo general, alfabticamente o por fecha como se pareca en la
ilustracin 1.8

ILUSTRACION 1.8 Corrientes Artsisticas. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/arts-

movement?hl=es

Acontecimientos histricos: Este apartsado muestra eventos que tuvieron cierta

trascendencia cuyos efectos modificaron el sentido de lo histrico, lo social o lo
poltico de diferentes partses del mundo. Se puede una bsqueda por lo general,
alfabticamente o por fecha como se aprecia en la ilustracin 1.9

80
 ILUSTRACION 1.9 Tcnicas Artsisticas. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/medium?hl=es

Personajes histricos: En este apartsado se pueden buscar a personas de

distincin, calidad o representacin de la vida pblica. Se puede una bsqueda por
lo general, alfabticamente o por fecha como se aprecia en la ilustracin 2.1

ILUSTRACION 2.1 Personasjes Historicos. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/medium?hl=es

Lugares: En este apartso se pueden buscan contenidos artsisticos culturales de

todos los paises del mundo. Se puede una bsqueda por lo general, alfabticamente
como se aprecia en la ilustracin 2.2

81
 ILUSTRACION 2.2 Lugares. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/place?hl=es

Favoritos: En esta seccion se debe iniciar sesin con una cuenta de correo Gmail
como se aprecia en la ilustracion 2.3 para aadir favoritos es decir seleccionar todos
aquellos elementos que se te hagan interesantes y asi poder crear colecciones
para compartsir, si asi lo desea uno.

ILUSTRACION 2.3 Favoritos. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/favorite?hl=es

Quienes somos: Es un apartsado que manda directamente al sitio del Instituto

Cultural de Google , donde se puede ver todo lo relacionado a las nuevas noticias
del sitio, mismas que se pueden apreciar en la ilustracion 2.4

82
 ILUSTRACION 2.4 Quienes Somos. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/about/

Enviar comentarios: Es el apartsado final del men desplegable donde se puede

enviar un mensaje describiendo problemas o compartsir ideas acerca del sitio, con
la funcionalidad de incluir una capura del inconveniente, si se tratase.

Compartsir contenido:

En esta seccion de la interfaz de la pagina web del sitio web Google Arts & Culture
para mayor infomacion de su ubicacin dirigirse a la ilustracion 1.1. Se puede
compartsir los artsiculos que uno dese a travez de diversa apps moviles y redes
sociales tales como se aprecia en la ilustracion 3.1

ILUSTRACION 3.1Compartsir. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/

Barra de bsqueda:

Aqu se puede hacer una bsqueda introduciendo datos como nombre de museos
o artsistas o cualquier otro elemento o caracteristica que se desee encontrar en el

83
sitio, el cual arroja resultados relacionados a ello. Ejemplo de ello lo muestra la
ilustracion 3.2

ILUSTRACION 3.2 Barra buscar. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/

Iniciar sesin:

Apartsado en el cual una persona puede agregar a favoritos algo importante para
ello es necesario registrase con una cuenta de correo electronico Gmail.

Banner ilustrativo:

Es una imagen que se encuentra en la partse superior central del sitio la cual
cambia cada hora, la cual representa un artsiculo destacado.

1.22.3 Caracteristicas del sitio web Google Arts & Culture

84
 Zoom Vistas - La experiencia de todos los detalles de los mayores
tesoros del mundo.

Navegar por el tiempo y el color - Explore obras de artse

mediante el filtrado por color o el plazo.

Visitas virtuales - Pase dentro de los museos ms famosos del

mundo y visitar lugares emblemticos a travs de la tecnologa
Street View.

Coleccin personal - Guarde sus obras de artse favoritas y

compartsir sus colecciones con amigos.

Exposiciones - Tome visitas guiadas curada por expertos.

Resumen diario - Aprender algo nuevo cada vez que abra la

aplicacin.

1.22.4 Aplicacin mvil Google Arts & Culture

85
La segunda modalidad de Google Arts & Culture es a travs de su aplicacin mvil
en la cual se puede acceder previamente descargando la aplicacin en la tienda de
apps en telfonos inteligentes o smartsphones.

Sistemas operativos compatibles

Android: se puede descargar la aplicacin entrando en la tienda de apps mviles;
Play Store.
iOS: se puede descargar la aplicacin entrando en la tienda de apps mviles; App
Store.
Requisitos tcnicos
En Android: a partsir de la versin de Android 4.4 o versiones superiores.
En iOS: a partsir de la versin de iOS 9.1 o versiones superiores.

1.22.4.1 Descripcin

La aplicacin mvil en ambos sistemas operativos est divida en diferentes

secciones que facilitan el uso del mismo a travs de una interfaz amigable, iguales
que el sitio web como lo muestra la ilustracin 1.1. del apartsado del sitio web de
Google Arts & Culture.

1.22.4.2 Caracteristicas

Realidad Virtual - Coge tu visor de Google cartsn y sumergirse en la cultura

y las artses.
Cerca - Encuentra museos y eventos culturales que le rodean a travez de la
ubicacin.
Y las restantes del sitio web.

1.23 Google Open Gallery

86
1.23.1 Origen

Presentada formalmente el 14 de septiembre de 2013, Google lanzo Google Open

Gallery un servicio adicional del Google Cultural Institute. Como respuesta aquellos
artsistas o personas que contaran con obras de artse o artsculos personales;
proyectos de investigacin culturales, entre otros ms que quisieran divulgarlos sin
la necesidad de ser una institucin o individuo en grandes mbitos de manera
gratuita y sencilla con el prestigio de Google.

1.23.2 Filosofa de su creacin

Dar cabida a pequeas galeras y usuarios partsiculares, que ahora quisieran

compartsir un espacio con las obras de artsistas y museos importantes; eficaces
herramientas para museos, galeras y archivos, orientado a compartsir todo tipo de
archivo culturales.

1.23.3 Descripcin

Open Gallery es un servicio y/o herramienta gratuita de Google Inc. para crear
exposiciones online. La herramienta permite a artsistas, coleccionistas, galeras de
artse y usuarios en general compartsir contenidos culturales online. La aplicacin
forma partse del proyecto Cultural Institute, y permite a cualquier usuario crear
colecciones virtuales con contenidos culturales.
Open Gallery es un atajo ms para probar cun democrtica es la Red; porque ya
no se trata, solamente, de obras maestras de los museos que amamos, sino que
cualquier imagen, fotografa, pintura o video puede formar partse del Google
Cultural Institute y ser visitada por millones de personas.

87
1.23.4 Modalidad de Google Open Gallery

Google Open Gallery solo tiene soporte en su sitio en el cual se puede acceder en
computadoras de escritorio y laptops.

1.23.5 Sitio web de Google Open Gallery

En el cual se puede acceder desde cualquier computadora de escritorio o laptop

con cualquier buscador de internet a travs del sitio web:
https://www.google.com/opengallery/mobileterms

1.23.5.1 Descripcin

El sitio web de Google Open Gallery est divido en diferentes secciones que facilitan
el uso del mismo a travs de una interfaz sencilla e intuitiva, a continuacin, a travs
de la ilustracin 4.1 vemos donde se ubican los principales apartsados.

ILUSTRACION 4.1 Homepage de Google Arts & Culture. Reperadado de: https://www.google.com/culturalinstitute/beta/

1. Pedir invitacin
2. Ver video
3. Opciones multimedia del sitio

88
1.23.6 Secciones

a) Pedir invitacion
Este sitio permite subir contenido propio con derechos de autor previmente
establecidos, para ello es necesario pedir una invitacion la cual dirige a un sitio para
llenar un formulario para que una institucion o una persona que desea compartsir
su contenido lo haga con requisitos establecidos.
b) Ver video
Es una video que dirige al canal de youtube del Google Cultural Institute en el cual
se habla de personas que han tenido xito en plasmas su contenido en el sitio.

c) Opciones multimedia del sitio

En esta seccion del sitio wen de Google Open Gallery se muestra las diferentes
acciones que se pueden hacer para crear una exposicin con elementos
multimedias como imgenes videos y audios.

1.23.7 Caracteristicas

Como hemos comentado anteriormente, Google Open Gallery permite,

principalmente, crear colecciones o galeras de objetos digitales y exposiciones
virtuales en torno a stos.

Nota: Para acceder a estas carateristicas es necesario que Google haya aceptado
la invitacion , para fines tecnicos se explica a continuacion cuales son las secciones
del servicio Google Open Gallery

89
Ingesta de objetos

Google Open Gallery permite cargar ficheros de hasta 50MB, as como buscar e
importar vdeos directamente desde YouTube como se muestra en la ilustracion 4.2

Fig. 2. Interfaz de Google Open Gallery.

El formulario de creacin de tems dispone de una interesante cantidad de campos
para describir nuestros objetos digitales. No obstante, detrs de ellos no
encontramos ningn esquema de metadatos normalizado como Dublin Core,
SPECTRUM o LIDO.

En total, 26 elementos que aparecen en forma de formulario o escondidos bajo el

desplegable Aadir un campo nuevo (fig. 4). Los elementos son: ttulo,
descripcin, creador, fecha, geolocalizacin, asunto, atribucin, cita, colaborador,
derechos, descripcin larga, editor, fecha de creacin, fecha de publicacin,
formato, historia, idioma del material, lugar de creacin, lugar de publicacin, origen,
soporte, tipo, transcripcin, ubicacin almacenada, ubicacin mostrada y ver en el
sitio de la institucin.

El sistema tambin permite aadir etiquetas bajo tres taxonomas diferentes:

creador, tema y soporte (fig. 4).

90
Fig. 3. Editor de items de Google Open Gallery

Fig. 4. Editor de items de Google Open Gallery 2/2

91
Para cada objeto subido a la plataforma, el sistema nos permite mantenerlo pblico
o privado, as como determinar dnde puede ser visto: slo en nuestro sitio de Open
Gallery, incrustado en webs de terceros o ambas opciones.
La duracin de cada paso depender del nmero de elementos y la profundidad de
la informacin que desees proporcionar.

Exposiciones virtuales

Para la creacin de exposiciones virtuales la plataforma ofrece un asistente muy

intuitivo mediante el cual podemos aadir los datos bsicos de la exposicin (ttulo
y descripcin), as como diferentes secciones y paneles bajo los cuales iremos
incorporando los objetos digitales que hemos subido con anterioridad (fig. 5). Como
decimos, se trata de un asistente muy fcil de utilizar, pero muy limitado en cuanto
a la posibilidad de organizar los elementos dentro de la pgina, crear jerarquas o
relaciones entre ellos.
Opciones muy importantes en el diseo de las diferentes salas de una exposicin
tanto fsica como virtual.

Fig. 5. Editor de exposiciones de Google Open Gallery.

92
Diseo del frontend

Todos los sitios creados con Open Gallery presentan una interfaz pblica muy
similar. El motivo no es otro que las severas limitaciones que impone la plataforma
a la hora de personalizar ese frontend o interfaz pblica.

La personalizacin se limita exclusivamente a la posibilidad de subir nuestro logo,

cambiar la tipografa (limitada a una seleccin) y a escoger los colores del fondo y
del texto (fig. 6).

Fig. 6. Diseo de la interfaz pblica.

Por lo que respecta a las opciones de contenido, desde el apartsado que se observa
en la figura 6 tambin es posible introducir el contenido para una pgina modelo
del tipo Acerca de, crear un men en la partse superior derecha de la interfaz a
partsir de diferentes enlaces personalizados, escoger el tipo de pgina de inicio
entre dos posibilidades: un carrusel de imgenes a pantalla completa o una vista
tipo galera y, finalmente, determinar qu contenido deseamos que aparezca en
nuestra home: los ltimos elementos aadidos o una seleccin personalizada.

93
En cuanto a la adaptacin de la interfaz a su consulta mediante dispositivos mviles,
es necesario destacar que actualmente la plataforma no ofrece una versin pensada
para que estas galeras o exposiciones se puedan consultar de una manera eficiente
mediante terminales diferentes a los equipos de escritorio.
El hecho de tratarse de un producto cerrado, tampoco nos permite personalizar la
interfaz para solucionar este hndicap.

Opciones de insertar

El sistema nos permite decidir si queremos dejar o no a terceros la posibilidad de

incrustar nuestros objetos y exposiciones en sus respectivos webs. No es posible
permitir dejar insertar uno de estos dos elementos y el otro no, sin embargo, si
podemos aadir excepciones personalizadas tanto si hemos determinado como
regla general que nadie pueda insertar nuestros contenidos, como si lo hemos
permitido. El sistema tambin nos muestra la lista de sitios en los que nuestros
contenidos han sido incrustados.

Gestin de usuarios

Open Gallery permite aadir nuevos usuarios colaboradores a nuestro proyecto,

siempre y cuando dispongan de una cuenta de Gmail. Sin embargo, slo existe el
perfil de administrador para todos ellos.

Analtica

Por s misma, la aplicacin proporciona datos estadsticos bsicos acerca de las

visitas recibidas. Adems, tambin es posible vincularla a nuestra cuenta de Google
Analytics; herramienta de analtica web de la empresa Google para obtener muchos
ms detalles acerca de su funcionamiento (Alcaraz, 2014).

94
1.23.8 Observaciones

Solo se puede acceder a usar la plataforma cuando un equipo de Google determine

si eres apto, y en la cual te enviara una invitacin por correo electrnico de
confirmacin misma que se encuentra por ahora en idioma ingles y puede solicitarse
en el sitio web: https://services.google.com/fb/forms/cisignup/

Tras recibir una invitacin, solo te quedarn unos pocos pasos para publicar tus
contenidos online.

A continuacin, encontrars una descripcin general del proceso general:

Configurar tu cuenta, preparar y subir archivos multimedia y proporcionar
informacin (metadatos) para cada elemento de tu coleccin, utilizar la herramienta
de comisariado para crear exposiciones con tus contenidos, decidir cmo destacar
mejor tus elementos o exposiciones, mediante una o varias de las opciones de
publicacin disponibles.

Actualmente Google est actualizando sus servicios y uno en los que se puede notar
ese cambio es Google Open Gallery al ver que este servicio est cada vez ms
arbitrado debido a que estn trabajando con un pequeo grupo de museos, archivos
e instituciones culturales de todo el mundo para llevar sus colecciones y piezas
online a fin de que todos los usuarios puedan explorarlos.

Con qu velocidad podran publicarse nuestros contenidos?

El proceso puede completarse en tan solo 1 o 2 meses. Cuanto antes se acepte el

acuerdo online, te familiarices con la plataforma y proporciones tanto los contenidos
como los metadatos asociados, ms rpido se podr lanzar dichos contenidos.

Por lo cual se recomienda tener previsto el tiempo necesario para esta actividad.

95
CAPTULO III: METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN

96
1.24 Metodologa de la investigacin
Este captulo presenta la metodologa utilizada en el desarrollo de la investigacin.

1.24.1 Tipo de investigacin

La presente investigacin usa la recoleccin de datos para probar el uso factible de

los objetivos de esta investigacin, con base en la medicin numrica y el anlisis
estadstico y la interpretacin de los datos, para establecer patrones de
comportamiento. Por lo tanto, se utiliza el enfoque de investigacin cuantitativa.

1.24.2 Descripcin del tipo de muestreo

Para el muestro se pedir el apoyo a los estudiantes de la carrera de Administracin

Turstica de la Universidad Veracruzana Facultad de Administracin Regin
Veracruz.

Poblacin: Estudiantes de Administracin Turstica de la Universidad Veracruzana

Facultad de Administracin Regin Veracruz.

Delimitacin: Cuentan con conocimientos bsicos de Artse, Cultura y Tecnologa,

estudiantes de las EE Optativas de Gestin Cultural.

Muestreo: Muestro aleatorio.

1.24.3 Encuesta

Se utilizar el mtodo de la encuesta en la cual se aplicar el cuestionario que

permitir determinar el uso de la plataforma Google Cultural Institute en diferentes
aspectos en los estudiantes de Administracin Turstica de la Universidad
Veracruzana Facultad de Administracin Regin Veracruz.

Los siguientes prrafos guan el desarrollo de la obtencin de informacin.

97
Objetivos del cuestionario como instrumento de recopilacin de informacin:

Conocer aspectos relacionados con el cuestionario que brinden mejores

perspectivas de la informacin.
Formular preguntas directas que inciten a los estudiantes a responder de una
manera franca.
Determinar con grado de exactitud las respuestas diversas de los
estudiantes.

Descripcin de la muestra:

Los estudiantes de la licenciatura en administracin turstica de la universidad

veracruzana inscriptos en la salida terminal de gestin cultural.

Logstica de la encuesta

Concretar la cita con las docentes para que nos permitan aplicar cuestionarios; una
vez programado la fecha, agendar el tiempo para que cada uno de los dos grupos
donde se aplicar los cuestionarios, en los que los estudiantes intervendrn,
respondiendo todos los reactivos del mismo de manera individual. Se les har saber
que se necesita de su disponibilidad para su partsicipacin, estableciendo 20
minutos para cada grupo de estudiantes.
La encuesta se llevar a cabo en el sitio de desempeo escolar de quienes
partsiciparan, proporcionado el tiempo necesario para responder el cuestionario de
manera eficiente.

98
Gua de la encuesta

Presentacin de los aplicadores del cuestionario

o Perfil afn a los estudiantes
o Experto en tema

Establecimiento de afinidad
o Breve presentacin del motivo de la encuesta.

Presentacin del mtodo de recoleccin de datos.

o Comentar sobre el cuestionario.
o Preguntas no estructuradas en el instrumento pero que resulten de las
respuestas del mismo.
Se explicar el contenido a revisar para generar un marco que ayude al
desarrollo.

Ofrecer una introduccin a la estructura.

o Una breve platica como introduccin que ayude a los que respondern
el cuestionario que es una investigacin con fines estrictamente
educativos.

99
1.24.4 Desarrollo de la investigacin

A partsir de este apartsado se muestra el uso del cuestionario como una

herramienta de investigacin, que pretende determinar si los servicios de la
Plataforma Google Cultural Institute generan inters en la transmisin de la cultura
en los estudiantes de Administracin Turstica.

sta compuesto por 14 preguntas con opciones mltiples cada una, orientadas a
dar respuesta al objetivo general planteado en la investigacin, de manera fcil y en
un lenguaje comn, dejando trminos tcnicos de lado que pudieran confundir a los
partsicipantes del mismo.

Sirva este mtodo para obtener a travs de las respuestas un anlisis del
instrumento que ayude a lograr determinar el grado de inters de los estudiantes en
estos servicios y consigo proponer el uso de la plataforma Google Cultural Institute
para el uso de proyectos culturales educativos en el rea de Turismo.

1.24.5 Tabla operacional de la variable uso de plataforma Google

Cultural Institute

En esta tabla 1 se muestra la operacin de la variable: uso de Google Cultural

Institute, donde a travs de las dimensiones, se llevar a cabo el diseo del
cuestionario para conocer el inters de los servicios de la plataforma para la
transmisin de la cultura en los estudiantes de Administracin Turstica.

100
 Tabla 1. Operacional de la variable uso de plataforma Google Cultural Institute

Variable Dimensin tems Reactivos Escala

1. Sabes de la existencia de la
Plataforma Google Cultural Institute
(Instituto Cultural de Google) en la cual se Si
publican archivos multimedia de museos, No
Indaga en las sitios de artse y cultura de diferentes
Reconoce los
personas acerca del partses del mundo?
servicios de Google
conocimiento de la 2. Has escuchado hablar del servicio y/o
Inc.
plataforma Si
herramienta artsstica-cultural Google Arts No
& Culture?
3. Has escuchado hablar del servicio y/o Si
herramienta artsstica-cultural Google No
Open Gallery?
Uso de Google 4. Qu modalidad de la Plataforma Aplicacin mvil
Cultural Institute Google Cultural Institute usaras para Sitio web
buscar contenido artsstico- cultural? Ambos
Totalmente de
acuerdo
Analiza el posible 5. Consideras que disponer en lnea De acuerdo
Enfoca la (internet) de recursos artssticos y/o Ni de acuerdo ni
uso en la bsqueda
perspectiva de culturales genera y trasmite conocimiento en desacuerdo
de contenido
bsqueda ponindolo al alcance de todos? En desacuerdo
Cultural
Totalmente en
desacuerdo
Internet
6. Qu medio es el que ms usas para
Libros fsicos
buscar contenido de artse y/o cultura?
Revistas fsicas

101
 Variable Dimensin tems Reactivos Escala
Totalmente de
acuerdo
7. Difundiras tus proyectos acadmicos De acuerdo
Considera la posibilidad de publicacin de relacionados con el arte y la cultura de Ni de acuerdo ni en
proyectos artsticos y culturales Veracruz en la plataforma Google Cultural desacuerdo
Institute en convenio con otras instituciones? En desacuerdo
Totalmente en
desacuerdo
Totalmente de
acuerdo
8. Crees que este tipo de plataformas De acuerdo
Genera un panorama de la utilidad de la como las de Google podran hacer que Ni de acuerdo ni en
plataforma personas ajenas a temas de arte y cultura se desacuerdo
interesen por usarlas? En desacuerdo
Totalmente en
desacuerdo
Desconocimiento
9. Por qu crees que personas no utilizan general
Identifica el motivo de no utilizacin de la
Difunde la cultura plataformas online de arte y cultura como las Dificultad de uso
Uso de Google plataforma cultural
Cultural Institute
propiciando interes de Google? Prefieren usar otros
en las personas medios
Artistas
Tcnicas artsticas
Corrientes artsticas
10. De las secciones de la plataforma
Examina el punto de mas interes en la Acontecimientos
Google Cultural Institute cual te llamara ms
plataforma histricos
la atencin?
Personajes
histricos
Lugares

Totalmente de
acuerdo
De acuerdo
11. Crees que este tipo de plataforma de
Ni de acuerdo ni en
Estima la difusin de la plataforma Google apoyara a difundir el arte y la cultura
desacuerdo
de Veracruz a nivel internacional?
En desacuerdo
Totalmente en
desacuerdo

102
 Variable Dimensin tems Reactivos Escala
Valoracin del
12. En qu experiencia educativas crees patrimonio Turstico
que te sea ms til esta herramienta de Gestin Cultural
Google? Sociologa del
Turismo
Difusin de
13. En qu proyectos educativos crees
municipios
que te sea ms til esta herramienta de
Difusin de culturas
Google?
Usa la plataforma Difusin de arte
Genera un panorama de
Uso de Google Google Cultural
aplicacin en su trayectoria
Cultural Institute Institute en proyectos
escolar Totalmente de
educativos
acuerdo
De acuerdo
14. Crees que el usar los servicios de la
Ni de acuerdo ni en
plataforma de Google Cultural Instute les d
desacuerdo
un valor agregado a tus proyectos?
En desacuerdo
Totalmente en
desacuerdo

103
 1.24.6 Cuestionario: Google Cultural Institute
Este cuestionario fue diseado para conocer el inters de los servicios de la
plataforma para la transmisin de la cultura en los estudiantes de Administracin
Turstica. Con la finalidad de saber el grado de inters de los estudiantes en los
servicios de la plataforma.

ENCUESTA: INSTITUTO CULTURAL DE GOOGLE

Esta encuesta es annima y personal para fines estrictamente acadmicos, te

pedimos cordialmente que respondas de la manera ms real a cada una de las
preguntas, seleccionando solo una opcin.
1. Sabes de la existencia de la Plataforma Google Cultural Institute (Instituto
Cultural de Google) en la cual se publican archivos multimedia de museos,
sitios de artse y cultura de diferentes partses del mundo
S No

2. Has escuchado hablar del servicio y/o herramienta artsstica-cultural

Google Arts & Culture?
S No

3. Has escuchado hablar del servicio y/o herramienta artsstica-cultural

Google Open Gallery?
S No
4. Qu modalidad de la Plataforma Google Cultural Institute usaras para
buscar contenido artsstico- cultural?
Aplicacin mvil Sitio web Ambos
5. Consideras que disponer en lnea (internet) de recursos artssticos y/o
culturales genera y trasmite conocimiento ponindolo al alcance de todos?
Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

104
6. Qu medio es el que ms usas para buscar contenido de artse y/o cultura?
Internet Libros fsicos Revistas fsicas
7. Difundiras tus proyectos acadmicos relacionados con el artse y la cultura
de Veracruz en la plataforma Google Cultural Institute en convenio con otras
instituciones?
Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo
8. Crees que este tipo de plataformas como las de Google podran hacer que
personas ajenas a temas de artse y cultura se interesen por usarlas?
Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo
9. Por qu crees que personas no utilizan plataformas online de artse y cultura
como las de Google?
Desconocimiento general Dificultad de uso Prefieren usar otros medios
10. De las secciones de la plataforma Google Cultural Institute cual te llamara
ms la atencin? (selecciona solo una opcin)
Artsistas

Tcnicas artssticas

Corrientes artssticas

Acontecimientos histricos

Personajes histricos

Lugares

105
11. Crees que este tipo de plataforma de Google apoyara a difundir el artse y
la cultura de Veracruz a nivel internacional?

Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo

12. En qu experiencia educativa crees que te sea ms til esta herramienta de

Google?

Valoracin del patrimonio Turstico

Gestin Cultural
Sociologa del Turismo

13. En qu proyectos educativos crees que te sea ms til esta herramienta de

Google?
Difusin de municipios

Difusin de cultura

Difusin de artse
14. Crees que el usar los servicios de la plataforma de Google Cultural Institute
les d un valor agregado a tus proyectos?
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo.

106
CAPTULO IV: RESULTADOS

107
1.25 Resultados del Cuestionario

1. Sabes de la existencia de la Plataforma Google Cultural Institute (Instituto

Cultural de Google) en la cual se publican archivos multimedia de museos,
sitios de artse y cultura de diferentes partses del mundo?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlido Si 10 19.6 19.6 19.6

No 41 80.4 80.4 100.0

Total
51 100.0 100.0

108
2. Has escuchado hablar del servicio y/o herramienta artsstica-cultural
Google Arts & Culture?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlido Si
16 31.4 31.4 31.4

No
35 68.6 68.6 100.0

Total
51 100.0 100.0

109
3. Has escuchado hablar del servicio y/o herramienta artsstica-cultural
Google Open Gallery?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlido Si 4 7.8 7.8 7.8

No
47 92.2 92.2 100.0

Total
51 100.0 100.0

110
4. Qu modalidad de la Plataforma Google Cultural Institute usaras para
buscar contenido artsstico- cultural?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado

Vlido Aplicacin Mvil 10 19.6 19.6 19.6

Sitio Web (PC) 8 15.7 15.7 35.3

Aplicacin Mvil y Sitio Web

(PC) 33 64.7 64.7 100.0

Total 51 100.0 100.0

111
5. Consideras que disponer en lnea (internet) de recursos artssticos y/o
culturales genera y trasmite conocimiento ponindolo al alcance de todos?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlido Totalmente de acuerdo

32 62.7 62.7 62.7

De acuerdo
19 37.3 37.3 100.0

Total
51 100.0 100.0

112
6. Qu medio es el que ms usas para buscar contenido de artse y/o
cultura?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlido Internet 40 78.4 78.4 78.4

Libros fsicos 8 15.7 15.7 94.1

Revistas fsicas 3 5.9 5.9 100.0

Total 51 100.0 100.0

113
7. Difundiras tus proyectos acadmicos relacionados con el artse y la
cultura de Veracruz en la plataforma Google Cultural Institute en convenio
con otras instituciones?
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado

Vlido Totalmente de acuerdo 22 43.1 43.1 43.1

De acuerdo 27 52.9 52.9 96.1

Ni de acuerdo ni en
1 2.0 2.0 98.0
desacuerdo

Totalmente en desacuerdo 1 2.0 2.0 100.0

Total 51 100.0 100.0

114
8. Crees que este tipo de plataformas como las de Google podran hacer
que personas ajenas a temas de artse y cultura se interesen por usarlas?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado

Totalmente de acuerdo 28 54.9 54.9 54.9

De acuerdo 21 41.2 41.2 96.1

Vlido
Ni de acuerdo ni en
2 3.9 3.9 100.0
desacuerdo

Total 51 100.0 100.0

115
9. Por qu crees que personas no utilizan plataformas online de artse y
cultura como las de Google?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado

Vlido Desconocimiento General 36 70.6 70.6 70.6

Dificultad de uso 8 15.7 15.7 86.3

Prefieren usar otros medios 7 13.7 13.7 100.0

Total 51 100.0 100.0

116
10. De las secciones de la plataforma Google Cultural Institute cual te
llamara ms la atencin?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado

Vlido Artsistas 6 11.8 11.8 11.8

Tcnicas artssticas 13 25.5 25.5 37.3

Corrientes Artssticas 5 9.8 9.8 47.1

Acontecimientos histricos 7 13.7 13.7 60.8

Personajes histricos 2 3.9 3.9 64.7

Lugares 18 35.3 35.3 100.0

Total 51 100.0 100.0

117
11. Crees que este tipo de plataforma de Google apoyara a difundir el artse
y la cultura de Veracruz a nivel internacional?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado

Vlido Totalmente de acuerdo 33 64.7 64.7 64.7

De acuerdo 17 33.3 33.3 98.0

Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 1 2.0 2.0 100.0

Total 51 100.0 100.0

118
12. En qu experiencia educativa crees que te sea ms til esta
herramienta de Google?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado

Vlido Valoracin del patrimonio

16 31.4 31.4 31.4
Turstico

Gestin Cultural 10 19.6 19.6 51.0

Sociologa del Turismo 25 49.0 49.0 100.0

Total 51 100.0 100.0

119
13. En qu proyectos educativos crees que te sea ms til esta
herramienta de Google?

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado

Vlido Difusin de municipios 19 37.3 37.3 37.3

Difusin de cultura 27 52.9 52.9 90.2

Difusin de artse 5 9.8 9.8 100.0

Total 51 100.0 100.0

120
14. Crees que el usar los servicios de la plataforma de Google Cultural
Institute les d un valor agregado a tus proyectos?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado

Vlido Totalmente de acuerdo 34 66.7 66.7 66.7

De acuerdo 11 21.6 21.6 88.2

Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 5 9.8 9.8 98.0

Totalmente en desacuerdo 1 2.0 2.0 100.0

Total 51 100.0 100.0

121
1.25.1 Anlisis de los Resultados

Por medio de las respuestas del cuestionario se puede observar de entrada que hay
un desconocimiento amplio acerca de la existencia de la plataforma Google Cultural
Institute la cual representa el 80% de la muestra, en cuanto a los servicios que est
ofrece los datos tienen a estar en la misma lnea, es decir, el 67% de la muestra no
ha escuchado hablar sobre el servicio Google Arts & Culture solo el 31% dice lo
contrario, pero no es ni el doble de lo del anterior planteado.

En cuanto al servicio de Google Open Gallery los datos son an menos alentadores
el 92% de la muestra desconoce acerca del servicio en comparacin al ruin 8 % que
dice conocerla vagamente.

Esto resumido en palabras coloquiales quiere decir que existe un amplio rango el
cual NO reconoce de primera existencia los servicios de Google Inc.

Lo cual es sumamente alentador para este proyecto el cual busca en alguna

perspectiva que conozcan estos servicios de la plataforma a travs de estos
mtodos.

Por otra partse, en el anlisis del posible uso de bsqueda en la plataforma el 65%
de la muestra dice que de conocer la existencia de la plataforma usaran las
modalidades de aplicacin mvil y sitio web, debido a que el 63% de la muestra
consideran que estn totalmente de acuerdo que disponer en lnea (internet) de
recursos artssticos y/o culturales genera y trasmite el conocimiento sobre estos
aspectos ponindolos alcance de todos.

Otro punto que destacar en ello es que ya No existe un amplio inters en buscar
contenido artsstico y cultural en medios ajenos a la internet como revistas y libros
fsicos los cuales representaron en la muestra solo el 22% en comparacin a la
internet con un slido y amplio rango de aceptacin del 80%.

Esto se debe principalmente que estamos actualmente inmersos en una era donde
las tecnologa e informacin y comunicacin (TICs) juegan un papel importante en
nuestros tiempos.

122
En cuanto al inters sobre la difusin de proyectos acadmicos con los servicios de
la plataforma Google Cultural Institute el 53% se encuentra de acuerdo y reconocen
que los servicios de la plataforma podran hacer que las personas ajenas a los
temas de artse y cultura se interesen en usarlas.

Enseguida se destaca que en aspectos relacionados con la ciudad de Veracruz el

65% de la muestra afirma estar totalmente de acuerdo que estos servicios apoyaran
a difundir contenido de Veracruz a un nivel internacional, y que sin duda alguna la
seccin de lugares sera una las que ms usaran el cual fue refrentada por el 35%
de la muestra.

Cabe destacar que el motivo por el que ms personas No usan plataformas online
de artse y cultura es por el desconocimiento general de las mismas el cual est
representada por el slido 70% de la muestra en comparacin al indiferente 14%
que dice que prefieren usar otros medios.

En el panorama de aplicacin que le daran los servicios de la plataforma Google

Cultural Institute las cosas cambian es decir existe un inters aceptable el cual
representa el 49% de la muestra que la usaran ms para la experiencia educativa
sociologa del turismo, de igual modo con la EE valoracin del patrimonio turstico
con un aceptable 31%. En cuanto a proyectos escolares lleva la delantera el tema
de la difusin cultural con un 53% de la muestra.

Y para finalizar el 67% de la muestra considera en que de usar los servicios de la

plataforma Google Cultural Institute les dara un valor agregado a todo lo
relacionado con proyectos educativos.

Los resultados antes descritos demuestran que, si existe un inters amplio grado de
inters de los servicios de Google Inc. en la transmisin del artse y la cultura en los
estudiantes de Administracin Turstica, mismos que se pueden apreciar en
precisin estadstica en las diferentes graficas representantes de los resultados de
los cuestionarios aplicados.

123
CAPTULO V: CONCLUSIONES

124
1.26 Conclusiones
En esta tesina se determin que los servicios de la Plataforma Google Cultural
Institute tanto Google arts& Culture y Google Open Gallery generaron un amplio
grado de inters en la transmisin del artse y la cultura en los estudiantes de las EE
Optativas de Gestin Cultural de Administracin Turstica, esto se afirm
tenazmente debido a la aplicacin correcta de instrumentos como cuestionarios los
cuales recopilaron informacin precisa dando como resultado la inminente inquietud
de los encuestados de saber ms estos servicios, debido a que los desconocen,
pero estaran dispuestos a saber de ellos y usarlos, debido a los grandes beneficios
que consigo ofrecen.

Se consigui describir de una manera slida y comprensible los dos servicios de la

Plataforma Google Cultural Institute es decir Google Arts & Culture y Google Open
Gallery, mediante una mini gua acerca del funcionamiento de estos servicios,
describiendo la interfaz y secciones de estos para se abriera un panorama sobre su
posible utilizacin en beneficio de la Transmisin del Artse y la Cultura de Veracruz.

En cuanto conocer si los estudiantes de Administracin Turstica se interesan en la

plataforma de Google Cultural Institute, se determin que hay un amplio rango de
aceptacin a saber ms sobre este tema debido a que muchas preguntas del
cuestionario indican en su gran mayora estaban totalmente de acuerdo o de
acuerdo sobre la plataforma en general.

Se logr proponer el uso de la plataforma Google Cultural Institute para el uso de

proyectos artssticos y/o culturales educativos en el rea de Turismo, mediante la
aplicacin del mismo cuestionario a los estudiantes de las EE de Gestin Cultural,
los cuales ellos respondieron de una manera muy partsicipativa y nada indiferente.

125
Sin duda alguna estos servicios que ofrece la empresa Google Inc. harn que
personas interesadas en el mbito del artse y cultura como los estudiantes de
administracin turstica de las EE optativas de gestin cultural tengan a su mano la
posibilidad de aprender de ellas y consigo usarlas a su favor para que les den un
valor agregado a sus futuros proyectos escolares relacionados con estos temas y
de una manera u otra relacionarse con las nuevas Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC) que en esta era nos rodean y nos dominan sobre todo en el
mbito educativo.

A continuacin, se describen los posibles trabajos futuros.

126
1.26.1 Trabajos Futuros

Como continuacin de este trabajo de tesina y como en cualquier otro proyecto de

investigacin, existen diversas lneas de investigacin que quedan abiertas y en las
que es posible continuar trabajando.

Durante el desarrollo de esta han surgido algunas lneas futuras que se han dejado
abiertas y que se esperan atacar en un futuro; algunas de ellas, estn ms
directamente relacionadas con este trabajo de investigacin y son el resultado de
cuestiones que han ido surgiendo durante la realizacin del mismo. Otras, son
lneas ms generales que, sin embargo, no son objeto de esta tesina estas lneas
pueden servir para retomarlas posteriormente o como opcin a trabajos futuros para
otros investigadores.

A continuacin, se presentan algunos trabajos futuros que pueden desarrollarse

como resultado de esta investigacin o que, por exceder el alcance de esta tesina,
no han podido ser tratados con la suficiente profundidad.

Entre los posibles trabajos futuros se destacan:

Hacer un E-book (Libro electrnico) acerca de los servicios de la plataforma

Google Cultural Institute para hacer que las personas interesadas en estos
temas tengan acceso a cmo usarlos debido que no existe por ahora un
tutorial sobre esto.

Realizar un taller con estudiantes de administracin turstica presentando de

una manera profesional los servicios Google Arts & Culture y Google Open
Gallery para puedan ellos mismos emplear los servicios de estos para
proyectos escolares.

Proponer los profesores de la facultad de administracin usar estos servicios

que ofrece la plataforma Google Cultural Institute para implantarlos en sus
experiencias educativas relacionadas con el artse y la cultura.

127
1.26.2 Recomendaciones

Si se desea en un proyecto escolar usar el servicio de la plataforma Google Cultural

Institute en este caso Google Open Gallery para subir material es recomendable de
primera instancia hacer una planeacin bien estructurada ya que para subir material
a esta plataforma se necesitan seguir una serie de requerimientos, los cuales se
resumen a continuacin:

Concientizarse que esto no se hace de la noche al maana debido que hay

que pasar algunos filtros que Google Inc. tiene acerca de esto, sobre todo
por los derechos de autor es decir solo acepta imgenes sin copyright o con
autorizacin de derechos de autor de los colaboradores.
Acercarse a una institucin consolidada como un museo para que juntos
puedan vincularse y as hacer una peticin, lo cual permitir tener una mayor
oportunidad de que Google acepte la peticin, debido al prestigio de la
misma.
El tiempo en el que se sube el contenido a la plataforma puede completarse
en 1 o 2 meses.
Recordar que la plataforma de Cultural Institute est abierta a instituciones
sin nimo de lucro, museos, galeras y archivos que dispongan de contenidos
sin copyright o con autorizacin de derechos de autor y que deseen
compartsirlos.

Todo lo anterior es partse de una sugerencia para el buen logro para la subida de
material en la plataforma.

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